經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元說(shuō)課稿第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉一品各位老師：大家晚上好，今天我和大家交流的是六年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，我的說(shuō)課流程包括:說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。一、說(shuō)教材本單元是閱讀策略單元，教材圍繞“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這一主題安排了三篇課文：《竹節(jié)人》、《宇宙生命之謎》、《故宮博物院》。重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，在寫(xiě)事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。《竹節(jié)人》寫(xiě)了童年時(shí)代的“我”和伙伴們制作竹節(jié)人，并且不分時(shí)間地沉迷于斗竹節(jié)人，以致兩人的手工玩具被老師沒(méi)收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師與“我們”一樣愛(ài)玩竹節(jié)人的故事?！队钪嫔i》這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍是一個(gè)未解之謎?！豆蕦m博物院》這篇文章的重點(diǎn)是材料一，本文以空間為順序，沿著游覽參觀(guān)路線(xiàn)，按照從南到北的順序有主次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。習(xí)作要求從給出的話(huà)題中選擇自己感觸最深的一個(gè)，融入感情，寫(xiě)一寫(xiě)它對(duì)你的生活有哪些影響，這些影響是通過(guò)什么事情體現(xiàn)出來(lái)的。寫(xiě)完后開(kāi)展一次“共享美好生活”的主題班會(huì)，與同學(xué)分享自己的心得體會(huì)。語(yǔ)文園地包括交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累三個(gè)板塊。交流平臺(tái)是讓學(xué)生交流怎樣根據(jù)閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。預(yù)先布單元習(xí)單課習(xí)作單元題目作題目支撐訓(xùn)練保底任務(wù)及目標(biāo)點(diǎn)置的閱讀材料、寫(xiě)作積累內(nèi)容學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描《竹節(jié)人》理解課文圍人物的寫(xiě)了哪幾部把習(xí)作“事實(shí)勝題目補(bǔ)于雄辯”請(qǐng)學(xué)會(huì)用充完你用事實(shí)整。說(shuō)理的方2.想一的寫(xiě)作《火星--地球的孿生兄弟》《圓明園的毀滅》二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)了，我們班的大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀,開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)。編排這組教材的目的，讓學(xué)生在掌握基本字詞的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)不同文章的閱讀方法，建構(gòu)閱讀的支架。并且讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，以讀代教。三、說(shuō)目標(biāo)1.掌握本單元的重點(diǎn)生字詞（保底任務(wù)）（1）認(rèn)識(shí)本單元22個(gè)生字：（2）會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字：2.正確、流利、有感情的朗讀課文四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程9竹節(jié)人【教學(xué)目標(biāo)】（保底任務(wù)1、2）1.正確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)“豁、凜”等14個(gè)生字，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無(wú)限樂(lè)趣，讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。2.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、談玩具導(dǎo)入新課1.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？（學(xué)生說(shuō)，教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)）2.看來(lái)同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會(huì)玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動(dòng)腦筋的孩子。3.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一件玩具，（板書(shū):竹節(jié)人）請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見(jiàn)過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種玩具。二、讀課文整體感知1.讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字字音字形的好方法？②教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫(xiě)得太長(zhǎng)。疙瘩：都是“疒”旁，這兩個(gè)字組成一個(gè)連綿詞?；I：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。出示詞語(yǔ):威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌鏖戰(zhàn)沮喪悻悻①交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解詞語(yǔ)的，結(jié)合課文說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。②教師指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題。出示：1.根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題表示）①—④⑤—?—?2.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容①—④制作竹節(jié)人⑤—斗竹節(jié)人—?老師也喜歡斗竹節(jié)人B.學(xué)生可能因?yàn)樽约旱呐d趣點(diǎn)不一樣，所以印象最深的部分也會(huì)不一樣。有的同學(xué)對(duì)制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動(dòng)手做這種玩具呢！有的同學(xué)對(duì)斗竹節(jié)人部分印象最深，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。還有的對(duì)老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個(gè)故事，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都能激情呢!快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。三、讀詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)生字1.認(rèn)真讀一讀自己畫(huà)出的詞語(yǔ)，同位相互說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。2.在田字格紙上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同位評(píng)點(diǎn)。第二課時(shí)一、課文回顧1.提問(wèn)：《竹節(jié)人》一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個(gè)部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么？（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）2.說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)哪一部分最感興趣，你記住了些什么細(xì)節(jié)？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）二、分小組探究學(xué)習(xí)（一）按照學(xué)生的興趣，將全班同學(xué)分成三組。各組的學(xué)習(xí)任務(wù)如下：出示：一組：寫(xiě)出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。二組：體會(huì)竹節(jié)人給人們帶來(lái)的快樂(lè)，說(shuō)給大家聽(tīng)。三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。小組探究，完成本小組的任務(wù)。1.每小組集中在一塊兒，同學(xué)們找出與自己小組探究問(wèn)題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后交流、合作。2.每小組推薦一名代表，上講臺(tái)匯報(bào)。3.師生共同評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。第一組：竹節(jié)人制作指南：（2）在這一截上端留出腦袋，接下來(lái)的地方鉆一對(duì)小眼，預(yù)備裝手臂。（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實(shí)的線(xiàn)繩依次穿起來(lái)。（板書(shū)：制作：一截長(zhǎng)的八截短的）玩法：將線(xiàn)繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動(dòng)，手揮舞。在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當(dāng)武器。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起可以玩對(duì)打的游戲。第二組：竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣：利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場(chǎng)。玩出種種花樣：一個(gè)竹節(jié)人獨(dú)自表演；兩個(gè)在一起搏斗；線(xiàn)被卡住，竹節(jié)人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。課下玩，課上也玩。老師也會(huì)玩得津津有味。（板書(shū)：玩法（樂(lè)趣）：破課桌——古戰(zhàn)場(chǎng)下課時(shí)——上課時(shí)）第三組老師與竹節(jié)人的故事起因：“我”課上玩竹節(jié)人。經(jīng)過(guò)：老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)收了竹節(jié)人。同學(xué)們?cè)诶蠋熮k公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。（板書(shū)：故事：沒(méi)收全神貫注）抓重點(diǎn)感悟語(yǔ)言出示：“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。”學(xué)生討論：“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我為什么說(shuō)毛筆丟了？”賣(mài)毛筆的為什么生意特別好？“丟”了的毛筆和買(mǎi)來(lái)的毛筆都做了什么？你認(rèn)為這句話(huà)有什么特點(diǎn)？（含蓄而幽默）出示：下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀(guān)戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。學(xué)生獨(dú)立思考：“一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說(shuō)明了什么？（玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。）這句話(huà)并沒(méi)有直接寫(xiě)竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀(guān)者的表現(xiàn)看出來(lái)，這是什么寫(xiě)法？（側(cè)面描寫(xiě)）3.出示：只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础W(xué)生獨(dú)立思考：這段話(huà)的主要意思是什么？從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（老師也很喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)）從全文的中心意思來(lái)看，這段話(huà)有什么作用？（老師竟然也玩得那么入迷，說(shuō)明竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，不只是孩子們才喜歡。）三、課后作業(yè)1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲？2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。3.課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽(tīng)。一課一得：學(xué)會(huì)利用動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)突出人物的特點(diǎn)的方法。10宇宙生命之謎【教學(xué)目標(biāo)】（保底任務(wù)1、2）1.認(rèn)識(shí)“謎、尚”等14個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按怎樣的順序講的，以及最后得出的結(jié)論是什么。3.通過(guò)閱讀，感悟出閱讀方法。4.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.了解課文中講的關(guān)于宇宙生命的知識(shí)，理清作者的講述順序。2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟出閱讀此類(lèi)課文的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課1.很多時(shí)候，我們遙望茫茫的星空，看著圓圓的月亮，會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的遐想：月亮上真的有嫦娥嗎？天宮在哪里呢？外星人是什么樣子的？你們一定還有更多的問(wèn)題吧？同位之間相互說(shuō)一說(shuō)好嗎？這就是我們今天要去了解的知識(shí)。二、揭示課題，目標(biāo)閱讀1.（板書(shū)課題：宇宙生命之謎）“謎”是什么意思呀？（沒(méi)弄懂的問(wèn)題）剛才同學(xué)們就提出了關(guān)于宇宙的許多未解之謎。從課題上看，本課講的是關(guān)于宇宙空間中有沒(méi)有生命的問(wèn)題。讀了課文你就會(huì)明白很多問(wèn)題的。2.出示：閱讀提示(1)作者圍繞著“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么?(2)課文按照什么順序介紹的?(3)結(jié)論是什么?(4)提出不懂或者感興趣的問(wèn)題和大家說(shuō)一說(shuō)。三、了解內(nèi)容，理清順序。1.班上交流。討論作者圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了哪些內(nèi)容？生述后，出示（1）天體上生命存在具備的四個(gè)條件；（2）太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星；（3）火星與地球有不少相似之處；（4）科學(xué)家利用探測(cè)器對(duì)火星作了近距離的觀(guān)測(cè)，揭開(kāi)了火星神秘的面紗；（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在生命。2.請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒(méi)有生命”這個(gè)問(wèn)題的?（2—9自然段。）3.課文第一自然段和最后兩自然段告訴了我們什么?（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。）教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：第一自然段寫(xiě)的是從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒(méi)有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。4.現(xiàn)在你知道文章是按照什么順序介紹的了嗎?(提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---探求結(jié)論)識(shí)記字詞，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，同位交流。教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：五、匯報(bào)收獲，布置作業(yè)六、回顧總結(jié)1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在這節(jié)課里你學(xué)到了什么？2.課下把課文再仔細(xì)讀一遍。第二課時(shí)一、檢查提問(wèn)，銜接新課1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章是按照什么順序介紹的?(提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--探求結(jié)論)2.請(qǐng)同學(xué)們想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒(méi)有生命”這個(gè)問(wèn)題的?（2—10自然段。）二、分組學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥指導(dǎo)1.學(xué)生分組自學(xué)課文第二部分。各小組來(lái)分析自己小組分配到的段落。第一組：分析第二、三自然段。第二組：分析課文第四自然段。第三組：分析第五——八自然段。第四組：分析第九自然段。第五組：分析第十自然段。2.圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)、看每一自然段主要講了什么內(nèi)容，是怎樣講道理的？組內(nèi)進(jìn)行交流，小組間進(jìn)行匯報(bào)。教師指導(dǎo)：（一）第一組：出示：分析第二、三自然段。1.作者從理論和分析兩個(gè)方面說(shuō)明了“地球之外有生命存在”。從理論上講，第一，宇宙無(wú)限，第二，有許多類(lèi)似太陽(yáng)系的星球，“與地球類(lèi)似的星球肯定存在”。由這兩點(diǎn)證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會(huì)有其他星球也有生命。從分析天體存在生命的條件上說(shuō)，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞帧Ｋ氖怯凶銐虻墓夂蜔?。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類(lèi)和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球。（板書(shū)：生命存在的條件①適合的溫度②必要的水分③生命物質(zhì)④適當(dāng)?shù)拇髿猗葑銐虻墓鉄幔ǘ┑诙M：出示：分析課文第四自然段。根據(jù)生命存活的四個(gè)條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論。（三）第三組：出示：分析第五至八自然段。為了揭開(kāi)火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：1.自轉(zhuǎn)時(shí)間相似;2.有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點(diǎn)，又引出了科學(xué)家的兩種猜測(cè)：（1）火星表面的黑色線(xiàn)條是運(yùn)河；（2）火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測(cè)進(jìn)行了揭秘，并且過(guò)程很真實(shí)，一是拍照，二是近距離觀(guān)測(cè)。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有生命物質(zhì)、火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒(méi)有生命，闡述了探測(cè)器的發(fā)現(xiàn)。采用擺實(shí)事、列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，這說(shuō)明“火星上生命難以生存”。作者為使讀者更加心服口服，通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：1.土壤無(wú)有機(jī)分子，沒(méi)有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng);2.是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法。（板書(shū)：人類(lèi)探索的發(fā)現(xiàn)火星的探秘）（四）第四組：出示：分析第十、十一自然段。雖然火星上沒(méi)有生命，但在太陽(yáng)系之外，還有許多人類(lèi)不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會(huì)解開(kāi)這個(gè)“宇宙生命之謎”。（五）第五組：地球之外是否有生命存在，是人類(lèi)一直探索的宇宙之謎。三、交流反饋，課堂小結(jié)。1.現(xiàn)在，我們把各組要分析的段落分析了一遍，同學(xué)們一定對(duì)作者要講的2.學(xué)生匯報(bào)。3.教師小結(jié)：地球之外有沒(méi)有生命存在的問(wèn)題，人類(lèi)從有時(shí)候就有思考，發(fā)展到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析，人類(lèi)至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機(jī)分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄?，他們?cè)谀睦锬?？有待我們這些未來(lái)的科學(xué)家去進(jìn)一步探索。一課一得：學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法來(lái)說(shuō)明事物。11故宮博物院*【教學(xué)目標(biāo)】（保底任務(wù)1、2）1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。2.了解方位詞在空間說(shuō)明順序中的重要作用。3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。4.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。2.了解方位詞在空間說(shuō)明順序中的重要作用。3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、出示圖片，導(dǎo)入新課(多媒體呈現(xiàn)教材中的故宮圖片：1.平面圖2.平面示意圖)同學(xué)們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城──故宮，美國(guó)的奧巴馬總統(tǒng)訪(fǎng)華時(shí)就游覽過(guò)故宮。故宮至今已有近六百年的歷史。如果你有去參觀(guān)，肯定會(huì)情不自禁地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀(guān)者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。二、整體感知，明確任務(wù)1.朗讀課文，了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。2.根據(jù)不同的任務(wù)，確定使用不同的閱讀方法。出示：任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。任務(wù)二：選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗鲋v解。三、溫馨提示，指導(dǎo)方法1.畫(huà)圖提示：畫(huà)出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線(xiàn)，畫(huà)好故宮博物院路線(xiàn)圖。（板書(shū)：故宮博物館參觀(guān)路線(xiàn)圖）（1）交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”（2）方位詞語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線(xiàn)上”“后面”“往北”……景點(diǎn)講解：（板書(shū)：景點(diǎn)介紹）（2）按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹；語(yǔ)言?xún)?yōu)美，說(shuō)明準(zhǔn)確，有自己的創(chuàng)意。四、匯報(bào)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（一）檢查指導(dǎo)任務(wù)A.參觀(guān)路線(xiàn)圖1.指名說(shuō)一說(shuō)參觀(guān)路線(xiàn)圖怎么畫(huà)？（參觀(guān)路線(xiàn)是怎樣的？）2.師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：（1）只看參觀(guān)的路線(xiàn)，我們的著眼點(diǎn)就放在文章中的某些方位詞或表示行蹤的詞語(yǔ)上，可以用筆圈畫(huà)出各處景點(diǎn)，再通過(guò)說(shuō)明語(yǔ)言確定出具體方位，就可以繪制出參觀(guān)路線(xiàn)圖了。（2）閱讀《材料三》明確參觀(guān)時(shí)按由南向北的空間順序。（板書(shū)：由南向北）出示：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉橋→太和門(mén)→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場(chǎng)→前朝（三大殿、文華殿、武英殿）→內(nèi)廷(乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六宮、西六宮)→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)→景山檢查指導(dǎo)任務(wù)B.介紹一兩處景物1.檢查提問(wèn)：你想選取哪兩處景物來(lái)介紹呢？你想從哪些方面來(lái)介紹呢？?(學(xué)生小組討論，指名匯報(bào)，教師指導(dǎo))出示：a.臺(tái)基──修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;b.外觀(guān)氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗;內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗;c.位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。d.重建（講解時(shí)，適時(shí)板書(shū)：太和殿臺(tái)基外觀(guān)內(nèi)裝位置和功用重建）3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整個(gè)建筑群中最具代表性。4.請(qǐng)大家閱讀《材料二》，這也是一段與太和殿有關(guān)的材料，閱讀后，提取相關(guān)信息補(bǔ)充到解說(shuō)材料中去。5.你知道該按照怎樣的順序，從哪些方面來(lái)介紹太和殿呢？（學(xué)生自由說(shuō)，可以從臺(tái)基——外觀(guān)、內(nèi)部——位置和功用的順序，也可以是其他順序。）五、合作探究，課堂小結(jié)。（一）分組合作，探究以下問(wèn)題。匯報(bào)，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。1.本文說(shuō)明的對(duì)象是什么?（故宮博物院）2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出有關(guān)語(yǔ)句證明。A.規(guī)模宏大壯麗：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護(hù)城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！媸?2根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺(tái)基上的白色欄桿相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。B.建筑精美：河上是五座精美的漢白玉石橋。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍鳳流云……方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金桂，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍?！鸿书g彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔一，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)€襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂，輪廓非?；?。C.布局統(tǒng)一：紫禁城(東西南北各)有四座城門(mén);城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓;三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線(xiàn)上。紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。（二）課堂總結(jié)1.北京故宮博物院集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。本文詳略得當(dāng)?shù)剡x擇了材料，合理安排說(shuō)明順序，用簡(jiǎn)短的篇幅，鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精美、布局統(tǒng)一的故宮博物館。學(xué)習(xí)本文，我們要明確介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，另外還要學(xué)習(xí)運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法，學(xué)以致用，把握方位詞語(yǔ)。2.我們根據(jù)不同的任務(wù)有重點(diǎn)地閱讀材料。習(xí)作三:讓生活更美好【教學(xué)目標(biāo)】1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)通過(guò)文字來(lái)表達(dá)感情。2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫(xiě)作文。3.先想后寫(xiě)，學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.怎樣把事例寫(xiě)具體，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。2.選擇合適的材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、談?wù)勎覀兊纳睢?.小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己生活中美好的事情。2.比一比，誰(shuí)的生活最美好。3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢？4.今天，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的美好生活。（板書(shū)課題）二、說(shuō)說(shuō)心動(dòng)的活動(dòng)。（出示課件）微笑誠(chéng)信夢(mèng)想創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)集郵旅行種花1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語(yǔ)，然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。2.指名班內(nèi)匯報(bào)。夢(mèng)想：讓人奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好，充滿(mǎn)詩(shī)意。旅行：欣賞祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開(kāi)闊視野?！?.教師小結(jié)，評(píng)價(jià)。三、寫(xiě)寫(xiě)選好的話(huà)題。1.圍繞上面課件上出示的話(huà)題寫(xiě)一篇習(xí)作。2.溫馨提示：（出示課件）（1）是什么讓你的生活更美好？（2）它是怎樣影響你的生活的？可以通過(guò)寫(xiě)哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響。（3把這件事給你帶來(lái)的快樂(lè)與美好寫(xiě)詳細(xì)一些。3.讀讀優(yōu)秀的例文（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信，讓生活更美好》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）（2）讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。（3）開(kāi)始習(xí)作四、分享伙伴的作品。1.寫(xiě)完后，和附近的同學(xué)交換看一看。2.互相批閱，提出自己的建議。3.聽(tīng)同學(xué)建議，修改自己的作文。語(yǔ)文園地三【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。的表達(dá)方式。3.積累古詩(shī)詞《春日》?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.積累朱熹的詩(shī)《春日》。2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和逐項(xiàng)說(shuō)理的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、交流平臺(tái)們?cè)敿?xì)介紹一處景點(diǎn)。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的？2.學(xué)生自由說(shuō)。務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn)，則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四。4.同學(xué)們?cè)傧胍幌?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時(shí)，如果你的閱讀任務(wù)是“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)，你在閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢？5.教師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分，樣做：讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。（板書(shū)：閱讀目的——閱讀方法）二、詞句段運(yùn)用（一）看例子，仿寫(xiě)人物入迷的情景。1.請(qǐng)同學(xué)們分別閱讀情景描寫(xiě)的三段文字，談?wù)勛约?/p>