教師聽(tīng)課記錄總結(jié)記錄表教師聽(tīng)課記錄總結(jié)記錄表教師聽(tīng)課記錄總結(jié)記錄表教師聽(tīng)課記錄總結(jié)記錄表編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:校本研修聽(tīng)課記錄表授課教師張曦元課程名稱(chēng)《矩形的折疊》學(xué)科初中數(shù)學(xué)班級(jí)801聽(tīng)課時(shí)間2016.12.6下午第一節(jié)聽(tīng)課教師劉姥姥教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)TED視屏介紹折紙進(jìn)入新課

引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究數(shù)學(xué)與折紙的關(guān)系小組合作按要求折疊所給矩形通過(guò)自己動(dòng)手得到圖形，再根據(jù)老師所給條件進(jìn)行求解由質(zhì)疑引入更深研究教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)不同的嘗試探討這類(lèi)型的折紙求解問(wèn)題的解題思路小練筆實(shí)物投影出示并點(diǎn)評(píng)集體交流評(píng)議—內(nèi)化感悟存疑結(jié)課—布置作業(yè)課后完成作業(yè)紀(jì)律情況整堂課學(xué)生紀(jì)律很好，聽(tīng)得投入，學(xué)得認(rèn)真、活躍。技術(shù)應(yīng)用情況該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié)：⒈幾何畫(huà)板教學(xué)貫穿整堂課，用動(dòng)態(tài)圖給學(xué)生展示不同圖形，顯得形象、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果也不錯(cuò)。⒉TED視屏介紹折紙與數(shù)學(xué)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)解決疑惑。⒊借用Pad軟件，實(shí)時(shí)直播學(xué)生的展示，讓其他學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中可以更直觀(guān)的感受，讓課堂更生動(dòng)，讓學(xué)生更活躍。該教師需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)：⒈在學(xué)生動(dòng)手折紙的任務(wù)中，可以把任務(wù)更明確點(diǎn)，提的問(wèn)題可以更簡(jiǎn)明，要不有部分學(xué)生不明所以，無(wú)從下手。⒉在學(xué)生展示的時(shí)候其他組的部分學(xué)生并沒(méi)有在認(rèn)真聽(tīng)講，課堂的組織還要注意。聽(tīng)課收獲及自我提高設(shè)想從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來(lái)看，今天楊老師的這節(jié)《矩形的折疊》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實(shí)效性。整堂課從舉行的折疊問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生思考在舉行折疊中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在求解邊長(zhǎng)的情況下，回顧矩形的特征與直角三角形的勾股定理，解決矩形折疊中的求邊長(zhǎng)這類(lèi)型的問(wèn)題。整堂課，章老師抓住本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生思考為主，通過(guò)多種形式的展示，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在探究中理解，在理解的基礎(chǔ)上提升解決這類(lèi)型問(wèn)題的解題思路。在信息技術(shù)應(yīng)用策略方面，我覺(jué)得好的地方很多，如，課堂開(kāi)始用視屏引入，引起學(xué)生的興趣的同時(shí)，也增加了學(xué)生課外知識(shí)。在學(xué)生展示自己的思路時(shí)，借用Pad軟件，實(shí)時(shí)直播，讓其他的學(xué)生能更直觀(guān)的感受同學(xué)的思路。在顯示矩形的折疊的不同情況時(shí)，用到了幾何畫(huà)板，用動(dòng)態(tài)的圖形，使學(xué)生更直觀(guān)的感受，更明確的理解圖形的折疊問(wèn)題?？傊@節(jié)課楊老師從“質(zhì)疑——釋疑——存疑”，環(huán)節(jié)相扣，設(shè)計(jì)巧妙，再加上教師的語(yǔ)言也極為親切，聽(tīng)起來(lái)特別舒服，學(xué)生自始至終都興趣高漲，學(xué)習(xí)效率較高。校本研修評(píng)課記錄表授課教師張曦元課程名稱(chēng)《矩形的折疊》學(xué)科初中數(shù)學(xué)班級(jí)801上課時(shí)間2016.12.6下午第一節(jié)評(píng)課教師劉姥姥教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)TED視屏介紹折紙進(jìn)入新課

引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究數(shù)學(xué)與折紙的關(guān)系小組合作按要求折疊所給矩形通過(guò)自己動(dòng)手得到圖形，再根據(jù)老師所給條件進(jìn)行求解由質(zhì)疑引入更深研究教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)不同的嘗試探討這類(lèi)型的折紙求解問(wèn)題的解題思路小練筆實(shí)物投影出示并點(diǎn)評(píng)集體交流評(píng)議—內(nèi)化感悟存疑結(jié)課—布置作業(yè)課后完成作業(yè)技術(shù)應(yīng)用該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié)：⒈P(pán)PT教學(xué)貫穿整堂課，顯得形象、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果也不錯(cuò)。⒉TED視屏介紹折紙與數(shù)學(xué)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)解決疑惑。⒊借用Pad軟件，實(shí)時(shí)直播學(xué)生的展示，讓其他學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中可以更直觀(guān)的感受，讓課堂更生動(dòng)，讓學(xué)生更活躍。該教師需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)：⒈在學(xué)生動(dòng)手折紙的任務(wù)中，可以把任務(wù)更明確點(diǎn)，提的問(wèn)題可以更簡(jiǎn)明，要不有部分學(xué)生不明所以，無(wú)從下手。⒉在學(xué)生展示的時(shí)候其他組的部分學(xué)生并沒(méi)有在認(rèn)真聽(tīng)講，課堂的組織還要注意。評(píng)課建議從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來(lái)看，今天楊老師的這節(jié)《矩形的折疊》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實(shí)效性。整堂課從舉行的折疊問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生思考在舉行折疊中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在求解邊長(zhǎng)的情況下，回顧矩形的特征與直角三角形的勾股定理，解決矩形折疊中的求邊長(zhǎng)這類(lèi)型的問(wèn)題。整堂課，章老師抓住本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生思考為主，通過(guò)多種形式的展示，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在探究中理解，在理解的基礎(chǔ)上提升解決這類(lèi)型問(wèn)題的解題思路。在信息技術(shù)應(yīng)用策略方面，我覺(jué)得好的地方很多，如，課堂開(kāi)始用視屏引入，引起學(xué)生的興趣的同時(shí)，也增加了學(xué)生課外知識(shí)。在學(xué)生展示自己的思路時(shí)，借用Pad軟件，實(shí)時(shí)直播，讓其他的學(xué)生能更直觀(guān)的感受同學(xué)的思路。在顯示矩形的折疊的不同情況時(shí)，用到了幾何畫(huà)板，用動(dòng)態(tài)