本文為Word版本，下載可任意編輯第第頁(yè)主題研修心得體會(huì)主題研修心得體會(huì)

近期，我們?nèi)?zhèn)進(jìn)行了校本研修及教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我感受到了年輕老師的快速成長(zhǎng)，同時(shí)也看到了自身的不足，加強(qiáng)了需要學(xué)習(xí)的緊迫感。給我感受最深的是這些老師們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形勢(shì)多樣。但是他們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上都有一個(gè)共性，緊貼課標(biāo)，源于生活的題材，基于同學(xué)。通過(guò)這次觀摩課使我感受到要想上一節(jié)好課需要緊緊圍繞以下幾方面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)積極投入學(xué)習(xí)

由于學(xué)校生留意力易于分散。我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓孩子們從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，使同學(xué)能積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要著重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如雷老師講的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》這節(jié)課，就充分表達(dá)了這一點(diǎn)。針對(duì)一班級(jí)同學(xué)好動(dòng)、新奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，并由同學(xué)喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)主角加菲貓和跳跳虎貫穿課堂的主線，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、著重同學(xué)參加，表達(dá)同學(xué)的主體地位。

老師們的課充分表達(dá)了新課標(biāo)"以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)。'的理念，真正表達(dá)出我們老師的角色是"導(dǎo)演'、是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的"引路人'。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與同學(xué)真實(shí)的溝通，不再是單純的老師教、同學(xué)學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體，由于每一位老師都放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題。例如劉兆軍老師講的《三角形的內(nèi)角和》這一課。在教學(xué)過(guò)程中，劉老師讓同學(xué)自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去量一量，然后剪拼、折拼，得出三角形內(nèi)角和是180度的結(jié)論，為同學(xué)提供了自由發(fā)揮，讓每個(gè)同學(xué)都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于同學(xué)一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)"老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合'的教學(xué)理念。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)

活動(dòng)是同學(xué)所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛(ài)的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而制造性地解決問(wèn)題。他們的課堂都表達(dá)了這一點(diǎn)，而且把握的特別好。

總之，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的閱歷，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過(guò)程中去，努力使自己的教學(xué)更上一層樓。

主題研修心得體會(huì)

一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念

1、著重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和老師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

老師僅有始終堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱和本領(lǐng)，把不斷更新觀念、吸取新知、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)展和自身素養(yǎng)提高的需要，才能正確把握學(xué)校教育進(jìn)展的方向，使自我的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。近年來(lái)，學(xué)校把更新老師的教育觀念當(dāng)作提升老師綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們細(xì)心爭(zhēng)論制定了"二期課改'精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)老師把握新課程改革的內(nèi)涵，并經(jīng)過(guò)老師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)老師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。如今，本校老師新課程的核心理論能夠說(shuō)是耳熟能詳，對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)――"校本研修'所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)"自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)'更是津津樂(lè)道，為老師不斷更新觀念、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為供應(yīng)了可能。

2、幫忙樹(shù)立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和幫忙老師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀作為"校本研修'的重要資料之一。

首先，我們不斷提高老師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃意義的認(rèn)識(shí)：每個(gè)老師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是不能退的底線，以犧牲同學(xué)綜合本領(lǐng)的培育和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成果的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。

其次，我們從學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃的角度，對(duì)"質(zhì)量觀'作了如下的界定：經(jīng)過(guò)假設(shè)干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量到達(dá)中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門學(xué)科都進(jìn)行"質(zhì)量監(jiān)控'，從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

二、"校本研修'要重視提倡老師在工作中的學(xué)習(xí)

1、"校本研修'的資料選擇要依據(jù)學(xué)校中老師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而開(kāi)展，充分表達(dá)"校本研修'出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中老師進(jìn)展的不平衡，培訓(xùn)的資料需要表達(dá)詳細(xì)性、針對(duì)性的。如：我校老師隊(duì)伍中原先存在著"出力不討好'的現(xiàn)象――老師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡(jiǎn)約，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)、同學(xué)的不理解、不協(xié)作，甚至不快樂(lè)的狀況。針對(duì)這種情景，我們?cè)髁藢ｎ}的培訓(xùn)，不僅僅從法律意識(shí)角度幫忙老師完成主角意識(shí)的轉(zhuǎn)變，并且，從為師者的職責(zé)、目標(biāo)、從構(gòu)成教育合力的角度幫忙老師轉(zhuǎn)變觀念、掌控讓同學(xué)真心馴從、讓家長(zhǎng)理解的技能〔如：與家長(zhǎng)、同學(xué)溝通，談話技巧的培訓(xùn)〕。此刻，許多老師都在自我的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。異樣是近年來(lái)每學(xué)期的同學(xué)、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)老師教學(xué)立場(chǎng)的滿足率非常高。異樣是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的同學(xué)及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的老師交口稱譽(yù)。

2、"校本研修'中老師在工作中的學(xué)習(xí)，需要與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合

我們認(rèn)為，"工作與學(xué)習(xí)的不可分'是設(shè)計(jì)"校本研修'的詳細(xì)活動(dòng)的原那么之一。"老師在工作中學(xué)習(xí)'應(yīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為"校本研修'的主要形式和根本點(diǎn)――在這種探究與研討的過(guò)程中，每個(gè)參與的人員都經(jīng)受著學(xué)習(xí)的過(guò)程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)覺(jué)作文教學(xué)難于把握，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習(xí)討論的專題。

總之，這一年的實(shí)踐，帶給了我們走向勝利的信心。盡管我們尚沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)"跨越式'的飛躍，但我能夠驕傲地說(shuō)：這種立足于老師不竭動(dòng)力挖掘、立足于學(xué)校老師可持續(xù)性進(jìn)展的"校本研修'，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。

主題研修心得體會(huì)

今日下午，我們傾聽(tīng)了濰坊四中老師的高考備考策略，提出許多有共鳴的問(wèn)題，在三輪復(fù)習(xí)中，緊扣課本內(nèi)容，落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系，豐富知識(shí)的內(nèi)涵，拓展知識(shí)的外延。

尤其是在非選擇題的備考訓(xùn)練中，著重理性思維，減削填空式問(wèn)題，增加問(wèn)答式訓(xùn)練，穩(wěn)中有變，逐步實(shí)現(xiàn)過(guò)渡，適應(yīng)生物高考的改變。高考中著重定義、概念、作用、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，在圍繞課本內(nèi)容復(fù)習(xí)的同時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀同學(xué)，引導(dǎo)其重視科技探究之路、旁欄思索題、課后思維拓展、技能訓(xùn)練等，著重規(guī)律總結(jié)，例如：無(wú)論多么繁復(fù)的遺傳題，都會(huì)回來(lái)到遺傳學(xué)的分別和