小數(shù)點(diǎn)搬家說課稿1一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入好動(dòng)、喜歡動(dòng)畫是每個(gè)孩子的天性，因此在新課依始，我就給孩子們講了一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事：小數(shù)點(diǎn)搬家（板書），利用“喜羊羊快餐店”通過價(jià)格的變化吸引顧客的情節(jié)，把學(xué)生溶入到故事中（板書：4.00元0.40元0.04元）。接著我提出了[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地集中學(xué)生的注意力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生提供了很好的心理狀態(tài)和認(rèn)知基礎(chǔ)。]二、自主探索、歸納發(fā)現(xiàn)歸納總結(jié)階段、實(shí)踐應(yīng)用階段。1、觀察討論階段導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？讓學(xué)生通過觀察、比較、使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識，最終成為科學(xué)的認(rèn)識。]學(xué)生通過交流、討論，可能會(huì)有以下答案：（1）從元、角、分間進(jìn)率分析：4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分4元是4角的10角是4分的10元是4分的100倍；反之4分是4角的十分之一，4角是4元的十分之一，4分是4元的百分之一。元是4個(gè)元是4個(gè)十分之一，0.04元是4個(gè)百分之一。[基于學(xué)生已有的知識水平，維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知的目的。]2、歸納總結(jié)階段動(dòng)？小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢？有了前面觀察討論階元到0.40元小數(shù)點(diǎn)向左元到0.04元小生對小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)就會(huì)縮小這一規(guī)律有了一定的認(rèn)識，生的發(fā)現(xiàn)上升到一個(gè)普遍性的規(guī)律：書）；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的百分之一。果向左移動(dòng)四位、五位呢？學(xué)生都會(huì)輕松作答（……）[這樣的生不但享受到了數(shù)學(xué)的樂趣，也體驗(yàn)到了成功的喜悅。]3、實(shí)踐應(yīng)用階段[剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律如果不反復(fù)操作運(yùn)用，它就會(huì)很快從學(xué)生的記憶中淡化褪去，而認(rèn)知規(guī)律中最直接有效的方法就是動(dòng)手做、動(dòng)腦想。因此我設(shè)計(jì)了下面的兩個(gè)練習(xí)。](1)淘氣的小數(shù)點(diǎn)總是在28.5與28.5相比較發(fā)生了什么變化？2.850.02850.285（2）幫小數(shù)點(diǎn)搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000（此題的第一小題學(xué)生會(huì)完成的很順利，但在計(jì)算53.8÷100時(shí)，一部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，數(shù)位境設(shè)置中已蘊(yùn)涵了這個(gè)信息，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)4.00的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，0.400.04已出現(xiàn)了用0占位的方法。加上學(xué)生在學(xué)習(xí)小0支撐，學(xué)生很快就會(huì)想到用0補(bǔ)位的方法，從而得出結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)在移動(dòng)時(shí)，如果位數(shù)不夠要用0補(bǔ)位。）[這部分內(nèi)容是本節(jié)課的關(guān)鍵]三、小組合作、拓展規(guī)律性問題。人可多了，喜羊羊著實(shí)高興了一陣。可是月底一算帳卻虧本了，為什么呢？學(xué)生可能會(huì)說：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，錢越來越少了，價(jià)格便宜，當(dāng)然不掙錢了。右移，使快餐價(jià)格上升。問題三：熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，猜一猜：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？[學(xué)生有了探生自己去探究。]到原來的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍。[本環(huán)節(jié)這一連串三個(gè)問題步步設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也使學(xué)生的類推能力得以鍛煉。]的練習(xí)：（1）知道同學(xué)們有了新發(fā)現(xiàn)，淘氣的小數(shù)點(diǎn)又來了，你能說出下面各數(shù)與0.0493相比較發(fā)生了什么變化？0.4934.9349.3（2）你能找到小數(shù)的家嗎？0.99900.09×100.09×1000.09×1000[本環(huán)節(jié)的練習(xí)是為了進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)右移規(guī)律的理解及鞏固小數(shù)點(diǎn)右移的方法。]四、鞏固深化，拓展應(yīng)用1、猜一猜：小明的身高不小心寫成了145米，猜一猜小明門、旗桿的對比，把現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切地聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值：數(shù)學(xué)________于生活，又應(yīng)用于生活。]引伸到了社會(huì)中，體現(xiàn)了“小課堂、大社會(huì)”的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神。]五、課堂總結(jié)、課后延伸今天我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)搬家，你有什么收獲？[學(xué)生可能會(huì)從知識、情感、價(jià)值觀等等方面談自己的感受，教師都會(huì)給予充分肯定。]六、板書小數(shù)點(diǎn)搬家0.04元0.40元4.00元縮小到原來左移右移擴(kuò)大到原來十分之一一位一位10倍百分之一兩位兩位100倍千分之一三位三位1000倍[關(guān)于板書的設(shè)計(jì)，我擯棄了課本上冗長的規(guī)律敘述，采用直觀，更簡潔，更明了的.板書設(shè)計(jì)，既突出重點(diǎn)又概括全面，使學(xué)生易看易懂，記憶深刻，從而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。]小數(shù)點(diǎn)搬家說課稿2教材簡析：趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，識，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：(1)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。(2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)重難點(diǎn)：探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡、紐扣、紅黃藍(lán)綠色卡、練習(xí)題【說教法學(xué)法】本課以成功教學(xué)法為主，遵循導(dǎo)學(xué)自學(xué)、示學(xué)量學(xué)、施教施學(xué)、互教互學(xué)、用教用學(xué)、再教再學(xué)、查教查學(xué)七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，好學(xué)。同時(shí)，我還注重在教學(xué)中滲透“游戲?qū)W習(xí)”的理念，使學(xué)和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！菊f教學(xué)流程】由于本課的內(nèi)容與前幾課的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大，而且知識點(diǎn)較多，所以我在課前的預(yù)備時(shí)間里給學(xué)生做了學(xué)習(xí)鋪墊的游戲。課前游戲：1.左右訓(xùn)練：向左點(diǎn)點(diǎn)頭、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳……2.全班搶答：（整數(shù)的大小變化規(guī)律）（例）從285到28500的大小變化（擴(kuò)大到原來的100倍）從16000到161/1000教學(xué)過程：（一）導(dǎo)學(xué)自學(xué)來是調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)在搗亂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激起來了，內(nèi)心產(chǎn)生要知道小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的大小變化的強(qiáng)烈愿望，此時(shí)便可以馬上進(jìn)入新課教學(xué)。（二）示學(xué)量學(xué)一天晚上給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)《小數(shù)點(diǎn)搬家》的任務(wù)，同時(shí)完成自時(shí)自己去理解、去找原因、談感受。（三）施教施學(xué)價(jià)格的心情中主動(dòng)探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)所引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。生猜出兩種價(jià)格，從而順勢探尋小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩次的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，我跟學(xué)生說：剛才一個(gè)不留神，調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)又跑50.00元，成5.00元。也有的學(xué)生會(huì)說：小數(shù)點(diǎn)向左移兩位，價(jià)格變成0.50元會(huì)有更多人買。就這樣，逐步引導(dǎo)學(xué)生探尋出小數(shù)點(diǎn)向左移的規(guī)律。同時(shí)我也板書出：從50.00到5.00，小數(shù)點(diǎn)向左移了一位，這個(gè)數(shù)也縮小到原來的1/10，列式為50÷10＝5。縮小到原來的1/100擊，讓學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)向左移三位、四位等的變化規(guī)律。最后，用蛋糕的標(biāo)價(jià)0.80元來讓學(xué)生同桌交流，自己歸納出小數(shù)點(diǎn)向右移的規(guī)律?？偨Y(jié)后讓全班齊讀規(guī)律來加深記憶。（四）互教互學(xué)缺乏口感。同樣，剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律如果不反復(fù)操作運(yùn)用，它就會(huì)很求來移紐扣求得數(shù)。我會(huì)跟學(xué)生說：小數(shù)點(diǎn)看同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)真，一高興，變成一顆紐扣來到我們身邊，要跟我們做游戲，大家想玩嗎？查。在這里，體現(xiàn)了同桌合作的重要性和必要性，讓兩人中成績困難也能得到及時(shí)的幫助和指正。練習(xí)的處理我也是作了細(xì)心安排的，如：(1)把618縮小到原來的1/10，生移小數(shù)點(diǎn)得整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在個(gè)位的右下角）(2)再把61.8縮小到這個(gè)數(shù)的0.618。（小數(shù)前面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）(3)接著把0.618擴(kuò)大到這個(gè)數(shù)的106.18。（小數(shù)點(diǎn)向右移，最前面多余的0要去掉）(4)最后把6.18擴(kuò)大到這個(gè)數(shù)的1000倍，生移小數(shù)點(diǎn)得6180。（小數(shù)點(diǎn)向右移，后面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）用，我還讓學(xué)生根據(jù)給出來的式子擺得數(shù)。（五）用教用學(xué)題時(shí)讓學(xué)生舉色卡。出錯(cuò)誤的原因，從而逐漸提高學(xué)習(xí)效率。(1)把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來的數(shù)就擴(kuò)大。10倍，100倍，10000倍(2)把8.72的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得()。3)把42.5的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來的數(shù)(，)。擴(kuò)大100倍擴(kuò)大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000(4)把0.105的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來的數(shù)()。擴(kuò)大100倍擴(kuò)大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000(5)把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍,可以通過把小數(shù)點(diǎn)()得到。向左移動(dòng)兩位向左移動(dòng)三位向右移動(dòng)兩位向右移動(dòng)三位(6)把0.06的小數(shù)點(diǎn)去掉，這個(gè)數(shù)就(）。擴(kuò)大100倍擴(kuò)大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000(7)把最大的三位數(shù)縮小到原來的1/1000，得()。小數(shù)點(diǎn)搬家說課稿3一、說教材我說課的內(nèi)容是北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元小數(shù)乘展學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識解決實(shí)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）創(chuàng)設(shè)“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)生活的密切聯(lián)系，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（2）通過學(xué)生自己經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大律。（3）借用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。兩位，小數(shù)的大小也逐步地縮?。〝U(kuò)大）這一數(shù)學(xué)知識形成的過程，建立正確的表象。的變化規(guī)律。二、說設(shè)計(jì)意圖還是縮小了多少呢，不明確。因此，我借助了計(jì)算機(jī)課件來輔助教學(xué)，借用“小數(shù)點(diǎn)搬家”這個(gè)情境，通過學(xué)生自己操作，激發(fā)形成知識、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)質(zhì)疑，整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，建立正確的表象，探索、歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。三、說教法俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。四、說學(xué)法本節(jié)課學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，為了更好的指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，在活動(dòng)中迸發(fā)知慧的火花。五、說教學(xué)流程結(jié)合幾年來教學(xué)新教材的經(jīng)驗(yàn)，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，將教學(xué)思路擬訂為自己總結(jié)出的“設(shè)疑引趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、自主探究——?dú)w納發(fā)現(xiàn)、式。1、設(shè)疑引趣285竟引起小數(shù)怎樣的變化呢？這正是學(xué)生這個(gè)時(shí)候想知道的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，引起強(qiáng)烈的求知欲望，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究通過學(xué)生對感性材料——“快餐價(jià)格”變化的觀察、比較、交流、探索，經(jīng)歷了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位，小數(shù)的大小也逐步地縮小這一數(shù)學(xué)知識形成的過程，初步積累了感性的認(rèn)識，為下一步“歸納發(fā)現(xiàn)”建立了正確的表象；同時(shí)把現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)于生活，又應(yīng)用于生活。3、歸納發(fā)現(xiàn)、鞏固內(nèi)化這一環(huán)節(jié)，通過分小組討論、合作學(xué)習(xí)，互相辨析，使學(xué)生查，給“山羊快餐店”定一個(gè)合理的價(jià)格，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，能吸引顧客，又能賺錢。學(xué)生是未來社會(huì)的主人，將來會(huì)走向社會(huì)的各個(gè)崗位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步滲透一些商業(yè)性經(jīng)營意識，是很必要的。同時(shí)，把課堂教學(xué)引伸到社會(huì)中去，體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神。4、實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸設(shè)計(jì)，既有基礎(chǔ)性的新知鞏固，又有開放性的思維訓(xùn)練，從而使學(xué)生在新穎性、挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的問題情境中，學(xué)會(huì)思考與創(chuàng)造，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、處處需要數(shù)學(xué)，建立起學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望小數(shù)點(diǎn)搬家說課稿4一、說教材：1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第40頁小數(shù)點(diǎn)搬家。2、本節(jié)課教材分析：唯物主義觀點(diǎn)教育。3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。（2）能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。（3）通過動(dòng)手操作探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納、判斷等能力。、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn):探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變小數(shù)的大小有什么變化。教學(xué)難點(diǎn):如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。教學(xué)關(guān)鍵:則是啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律。5、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，卡片二、說教法1、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。概念教學(xué)應(yīng)遵循感知－概括－感知、操作、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運(yùn)用。2、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此，我將設(shè)計(jì)難度不同的問題，成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。3、注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具的使用。老師準(zhǔn)備教學(xué)電化情況表格。三、說學(xué)法者和合作者，教學(xué)活動(dòng)的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。因此動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)高潮。即導(dǎo)納結(jié)論時(shí)的思維高潮，綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)高潮。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)；1創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標(biāo)――2總結(jié)知識，自我評價(jià)等。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標(biāo)。首先，我要學(xué)生先看一個(gè)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的動(dòng)畫。跟著，我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)或向左移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)引起什么變化呢？接著，出示課題，介紹目標(biāo)（二）操作感知，探究規(guī)律為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，如果位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。1、用卡片擺出0.04，將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，可以怎樣簡寫？2、將0.04的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，變成什么數(shù)？3、得出：整數(shù)部分前面是0的要省略不寫。小數(shù)部分沒有數(shù)，可不寫小數(shù)點(diǎn)。4、將4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)點(diǎn)左邊什么都沒有，怎么辦？（添0補(bǔ)足）5、將4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，是多少？6、學(xué)生小結(jié)：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，如果位數(shù)不夠，要用來補(bǔ)足，缺幾個(gè)位就補(bǔ)幾個(gè)0。第二層次：動(dòng)手實(shí)踐，移動(dòng)卡片，探索規(guī)律。1．請每個(gè)學(xué)生拿出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化情況表，用數(shù)字學(xué)可以互相幫助。要求：每次移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，都要從第一個(gè)式子開始。小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位置0.04元4分向右移動(dòng)一位0.40元40分向右移動(dòng)兩位元400分向右移動(dòng)三位40.0元4000分2、提問抽查，糾正評價(jià)。第三層次：觀察表格，總結(jié)規(guī)律。1、請學(xué)生觀察表格，小組討論一下。（討論題）。從上往下觀察，小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)，小數(shù)大小怎樣變化？2、同學(xué)匯報(bào)一下，（邊匯報(bào)，邊演示軟件）3、讓學(xué)生說說是怎樣觀察出來的。（如果有學(xué)生從小數(shù)表示的意義方面去想，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。）4、讓學(xué)生猜想，如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來的數(shù)會(huì)怎樣變化呢？5、教學(xué)課件演示，驗(yàn)證猜想。6、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。40律。（三）多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律1、鞏固練習(xí)。（1）考填空：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來的數(shù)就（），小數(shù)點(diǎn)（2）完成40頁試一試。2、變式練習(xí)：（1）游戲，拖一拖。請一學(xué)生上講臺拖動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，并問其他同學(xué)回答，原數(shù)的變化情況。（2）解決41頁練習(xí)題第1和第2題。教師用多媒體課件播放。3、發(fā)展練習(xí)：如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，再向左移動(dòng)兩位，又向右移動(dòng)三位，則原來大小有什么變化？4、實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學(xué)習(xí)和生活有什么應(yīng)用？（四）小結(jié)質(zhì)疑，自我評價(jià)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律是怎樣的？質(zhì)疑：對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？（五）作業(yè)布置：1、回憶一遍操作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的整個(gè)過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。2、復(fù)習(xí)40頁的內(nèi)容，做書上41頁練習(xí)第二，三題在作業(yè)本上。小數(shù)點(diǎn)搬家說課稿5尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我說課的題目是《小數(shù)點(diǎn)搬家》。我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述：第一，說教材。版四年級下冊第三單元第43、44頁的內(nèi)容。趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，識，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：變化的規(guī)律。的小數(shù)乘除法。的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。發(fā)展各方面的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)于生活，又應(yīng)用于生活的價(jià)值。數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)中要用到的多媒體、數(shù)字卡、紐扣、練習(xí)題等是我要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。第二，說教法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括、交流，自己總結(jié)到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、鞏固新知的目的。第三，說學(xué)法。學(xué)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學(xué)，學(xué)中第四，說教學(xué)過程。足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序:(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引趣了一件奇怪的事，平時(shí)我們買的包子都是0.50元一個(gè)，但昨天的標(biāo)價(jià)卻是5.00元。我大吃一驚，連忙問老板怎么回事？老板會(huì)搬家嗎？由此引出今天所講課題《小數(shù)點(diǎn)搬家》。(板書)(二)自主探究、合作交流位，讓同桌讀出來，并要他/她說出小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。以此類推，把小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)兩位、三位甚至是四位、五位后，讓足怎么辦？這時(shí)我會(huì)告訴他們小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)時(shí)小數(shù)位數(shù)不足要用0一位、兩位、三位……這個(gè)數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。相信他們會(huì)很快說出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位這個(gè)數(shù)就縮小到原來的10倍兩位這個(gè)數(shù)就縮小到原來的100倍三位這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1000倍…………之后我會(huì)補(bǔ)充說明：縮小10倍相當(dāng)于原數(shù)除以10，即縮小到原來的十分之一；縮小100倍相當(dāng)于原數(shù)除以100，即縮小到原來的一百分之一；縮小1000倍相當(dāng)于原數(shù)除以1000，即縮小0們也會(huì)很快得出如下結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍兩位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍三位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍…………然后，我再適當(dāng)補(bǔ)充：擴(kuò)大10倍，相當(dāng)于原數(shù)乘以10；擴(kuò)大100倍，相當(dāng)于原數(shù)乘以100；擴(kuò)大1000倍，相當(dāng)于原數(shù)乘以1000；……(板書)。同樣的，當(dāng)他們得出結(jié)論后，我會(huì)叫他掌聲和語言的鼓勵(lì)(棒！棒！你真棒！)以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。接下來，我會(huì)讓學(xué)生觀看“山羊快餐店”的價(jià)格變化圖，并提出問題：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？新知的理解。4.00元=4角0.40元=4角0.04元=4分從4.00元到0.40元，小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)一位，原數(shù)縮小10倍，可列式為：4÷10=0.4從4.00元到0.04元，小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)兩位，原數(shù)縮小100倍，可列式為：4÷100=0.04反過來看：從0.04元到0.40元，小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)一位，原數(shù)擴(kuò)大10倍，可列式為：0.04×10=0.4從0.04元到4.00元，小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)兩位，原數(shù)擴(kuò)大100倍，可列式為：0.04×100=4給他們搶答：1、下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之一？(1)2.85(2)2850(3)28.5(4)0.0285(5)0.002852、開火車。(1)0.09×10=(2)0.09×100=(3)0.09×1000=(4)53.8×10=(5)53.8×100=(6)53.8×1000=3、小馬過河。(1)1.414×10=(2)18.1×10=(3)0.1×1000=(4)9.87÷10=(5)36.9÷10=(6)43.21÷1000=(7)3.14×100=(8)1.4×100=(9)0.618×100=(10)0.01×100=以此檢測他們的理解和應(yīng)用能力。(三)歸納小結(jié)，鞏固新知天的探究所得，然后我就說下面我們就用這些規(guī)律來解決新問題。我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備以下題目：1、填一填：(1)2.34擴(kuò)大到原來的10倍是(100倍是()，擴(kuò)大到原來的1000)。(2)把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍后是254.8，這個(gè)數(shù)原來是()。(3)把一個(gè)數(shù)先擴(kuò)大到原來的1000得的數(shù)是原來的數(shù)的()。(4)4.6的100倍是()；5個(gè)2.4的積是()。(5)把470縮小到原來的是()，再縮小到原來的是()。2、小紅在寫自己的身高時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了，寫成13.5米。請你猜一猜，她的身高是多少米？3、有比3.5大并且比3.6小的數(shù)嗎？如果有，請你寫出兩個(gè)這樣的小數(shù)。以此達(dá)到鞏固新知的目的。用精簡的文字表達(dá)出概念的意思，使學(xué)生容易理解和記憶。我的說課內(nèi)容到此結(jié)束。謝謝大家！小數(shù)點(diǎn)搬家說課稿6第一，說教材。版四年級下冊第三單元第43、44頁的內(nèi)容。趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，識，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：變化的規(guī)律。的小數(shù)乘除法。的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。價(jià)值。件、數(shù)字卡、紐扣、練習(xí)題等是我要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。第二，說教法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括、交流，自己總結(jié)到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、鞏固新知的目的。第三，說學(xué)法。學(xué)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學(xué)，學(xué)中第四，說教學(xué)過程。足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序:(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引趣了一件奇怪的事，平時(shí)我們買的包子都是0.50元一個(gè)，但昨天的標(biāo)價(jià)卻是5.00元。我大吃一驚，連忙問老板怎么回事？老板會(huì)搬家嗎？由此引出今天所講課題《小數(shù)點(diǎn)搬家》。(板書)(二)自主探究、合作交流位，讓同桌讀出來，并要他/她說出小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。以此類推，把小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)兩位、三位甚至是四位、五位后，讓足怎么辦？這時(shí)我會(huì)告訴他們小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)時(shí)小數(shù)位數(shù)不足要用0一位、兩位、三位……這個(gè)數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。相信他們會(huì)很快說出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位這個(gè)數(shù)就縮小到原來的10倍兩位這個(gè)數(shù)就縮小到原來的100倍三位這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1000倍…………之后我會(huì)補(bǔ)充說明：縮小10倍相當(dāng)于原數(shù)除以10，即縮小到原來的十分之一；縮小100倍相當(dāng)于原數(shù)除以100，即縮小到原來的一百分之一；縮小1000倍相當(dāng)于原數(shù)除以1000，即縮小0們也會(huì)很快得出如下結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍兩位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍三位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍…………然后，我再適當(dāng)補(bǔ)充：擴(kuò)大10倍，相當(dāng)于原數(shù)乘以10；擴(kuò)大100倍，相當(dāng)于原數(shù)乘以1