中醫(yī)兒科常見病診療指南-肺炎喘嗽中醫(yī)兒科常見病診療指南-肺炎喘嗽中醫(yī)兒科常見病診療指南-肺炎喘嗽中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽王雪峰教授目錄今《指南》文獻(xiàn)依據(jù)分級(jí)及推薦級(jí)別令《指南》肺炎喘嗽的術(shù)語和定義肺炎喘嗽的診斷及需鑒別的病種肺炎喘嗽的辨證與治療肺炎喘嗽的中成藥及外治新課程改革要求教學(xué)形式多樣化，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，提倡學(xué)生形成樂于探索、積極自主的學(xué)習(xí)氛圍，教師要力爭(zhēng)構(gòu)建科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，有效課堂教學(xué)是指在特定的時(shí)間和課堂范疇下，用最少的物力、精力以及時(shí)間投入實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，取得更好的教學(xué)效果，滿足個(gè)人和社會(huì)對(duì)教育的要求。細(xì)化到初中數(shù)學(xué)課程來講，即教師用盡可能少的教學(xué)成本，選擇合理的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。提高學(xué)生的理性思維水平和創(chuàng)新能力。一、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的兩個(gè)重要方面1.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊是影響教學(xué)有效性的首要因素每個(gè)學(xué)生在課堂上聽講的時(shí)間都是一樣的，但是所取得的效果卻又相當(dāng)大的差異，僅有部分學(xué)生能夠掌握課堂知識(shí)，而還有大部分學(xué)生沒有達(dá)到教學(xué)要求，這種懸殊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異是應(yīng)當(dāng)教學(xué)有效性的首要因素。有研究發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中只有極少部分思維敏捷、能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠參與應(yīng)用題分析的全過程，一些能力中等的學(xué)生參與應(yīng)用題分析的部分過程，還有剩下的一部分學(xué)生不能得到獨(dú)立分析的機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得應(yīng)用題分析的機(jī)會(huì)差異懸殊。2.課堂教學(xué)密度是影響課堂教學(xué)有效性的又一重要因素教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用的時(shí)間與課時(shí)比例稱為課堂教學(xué)密度。許多老師認(rèn)為教學(xué)時(shí)間短是課堂教學(xué)效果不理想的根本原因，對(duì)教學(xué)時(shí)間不夠抱怨不斷。筆者認(rèn)為，問題的關(guān)鍵在于他們沒有充分利用有限的教學(xué)時(shí)間發(fā)揮出最大的教學(xué)效果，即課堂教學(xué)的有效性受到教學(xué)密度的直接影響。二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主要做法課堂的有效性，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，還兼顧學(xué)生智慧、情感的交流培養(yǎng)。根據(jù)筆者的以往經(jīng)驗(yàn)，可以從以下方面著手采取有效措施。1.教師應(yīng)該對(duì)要講述的內(nèi)容事先做一個(gè)整體宏觀的把握，駕馭教材，才能做到在教學(xué)過程中心中有數(shù)當(dāng)教師掌握了所有相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，才能在整個(gè)教學(xué)中將其串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，教學(xué)建模。教學(xué)還是要以喚醒學(xué)生的頭腦中的知識(shí)和將要教授的新知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，激起學(xué)生想探索的興趣和熱情，進(jìn)而由教師強(qiáng)迫傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的核心也就在于此。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了基本把握才能向更深層次發(fā)展。再者，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行講授之后，輔以一定量的獨(dú)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料。主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路為目的，掌握理論知識(shí)的同時(shí)鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力。2.在進(jìn)行習(xí)題講解時(shí)，應(yīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)解題方式和思想放在首要位置學(xué)生面對(duì)多種多樣的命題，只有徹底地明白了題目考查的實(shí)質(zhì)，才能迎刃而解。命題的考查方式多種多樣，完全不同的題目往往是對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的檢查。命題方式萬變不離其宗，學(xué)生掌握好了一定的數(shù)學(xué)解題方式，才能達(dá)到舉一反三的效果。3.課堂氛圍直接關(guān)系學(xué)生掌握知識(shí)的程度作為初中數(shù)學(xué)教師，一定要明確自身教學(xué)的目標(biāo)。做任何事情的時(shí)候，只有明確了要達(dá)到的目標(biāo)，才能容易實(shí)現(xiàn)，而為學(xué)生提供一個(gè)高效學(xué)習(xí)效率的課堂，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上學(xué)到更多的新知識(shí)，智力、情感得到充分發(fā)揮一直是我們的追求。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。教學(xué)方法的有效性是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障，初中數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)達(dá)成離不開有效的教學(xué)方法作為基礎(chǔ)。單一的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師應(yīng)不斷更新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征和特點(diǎn)，不斷研究總結(jié)更多適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)方法。此外，還可以多多借鑒引用其他廣大的教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中研究和總結(jié)出來的方法。我們的一切目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式甚至到價(jià)值取向，這樣的教學(xué)課堂才可以充分保證有效性。課堂教學(xué)有效性是確保教學(xué)質(zhì)量的基本前提，也是擺在廣大教師面前的首要任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，這一點(diǎn)也同樣適用。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為主體圍繞展開。認(rèn)真分析和研究學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)生觀，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果。英語作為世界上最簡(jiǎn)單的語言，在世界的交流中有其重要的地位和作用。英語教學(xué)也從我們的小學(xué)教育開始，作為一名小學(xué)英語教師，如何教好小學(xué)英語，提高英語教學(xué)水平，幫助我們的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)就成為我們工作的重點(diǎn)。如何教好小學(xué)英語，這個(gè)問題我曾不止一次的想過，多背多聽多說，對(duì)于一些自覺的孩子也許可以，但對(duì)于我們小學(xué)階段大部分的學(xué)生來說，要想讓他們乖乖做到真的挺難！我在反復(fù)的琢磨和反思中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的方法：一、教師必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，不斷更新舊知教師是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目的的主導(dǎo)力量。一所學(xué)校辦得好壞，具體到每個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，很大程度上取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教師工作積極性的高低。小學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，因此教師在教的過程中必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，更新教學(xué)手段，同時(shí)借鑒其他優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。①備好課，提高專業(yè)技能和水平。備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教法。備教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識(shí)情況，設(shè)計(jì)問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)提出些什么要求和問題教師都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對(duì)教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。②提高教師心理素養(yǎng)。教師盡量不要將生活中的煩惱和厭煩情緒帶入課堂，要保持愉快的情緒，即使偶有不快，也能立即調(diào)整心情，順利進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。遇到學(xué)生頂撞、調(diào)皮，或考試不好，也不要一味批評(píng)，我們?cè)趪?yán)厲批評(píng)指正學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的同時(shí)，也要多對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)。另外，人無完人，教師也有犯錯(cuò)的時(shí)候，我們教師要勇于進(jìn)行自我批評(píng)。向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，是教師對(duì)自我的勇敢挑戰(zhàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了教師較高的個(gè)人素質(zhì)。二、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境①用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！雹诟鶕?jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。③低年級(jí)的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對(duì)一門完全陌生的語言。因此，小學(xué)英語課程安排時(shí)宜短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實(shí)踐量，小課時(shí)又能避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時(shí)能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。三、采用任務(wù)型教學(xué)模式“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺中學(xué)會(huì)英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運(yùn)用英語的能力。"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗(yàn)到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的實(shí)踐積累過程中逐步形成的，不再依賴于意志力和外力的監(jiān)督完成的自我學(xué)習(xí)，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真、課后完成作業(yè)等諸多行為，在這些良好習(xí)慣的推動(dòng)下，學(xué)生能夠更好的完成英語學(xué)習(xí)，提高英語運(yùn)用度，增強(qiáng)英語的實(shí)效性。而相反，一個(gè)不良的英語習(xí)慣，將不利于學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，甚至有損學(xué)生的身體健康，著名的教育家葉圣陶就曾經(jīng)說過“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蔽濉⑷嬲_的教學(xué)評(píng)價(jià)教育是激勵(lì)的藝術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性很大一部分來自鼓勵(lì)。沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。由此可見，讓學(xué)生覺得我能行，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)也是有效教學(xué)的重要一環(huán)。我們?cè)谡n堂上應(yīng)該考慮到各個(gè)不同層次的學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同問題，練習(xí)、作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能完成好力所能及的任務(wù)體驗(yàn)成功，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，樹立起學(xué)習(xí)的自信。一旦學(xué)生出了錯(cuò)，也不要訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾錯(cuò)的技巧并保護(hù)學(xué)生的積極性?？傊?，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，希望我國(guó)更多的教育界人士和專家能夠投身到小學(xué)英語教育事業(yè)中，研究與分析小學(xué)英語教育，以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。中醫(yī)兒科常見病診療指南-肺炎喘嗽中醫(yī)兒科常見病診療指南-肺炎1中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽王雪峰教授中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)2目錄今《指南》文獻(xiàn)依據(jù)分級(jí)及推薦級(jí)別令《指南》肺炎喘嗽的術(shù)語和定義肺炎喘嗽的診斷及需鑒別的病種肺炎喘嗽的辨證與治療肺炎喘嗽的中成藥及外治目錄3《指南》的編寫目的今規(guī)范中醫(yī)兒科的臨床診斷、治療☆為臨床醫(yī)師提供兒科常見病中醫(yī)標(biāo)準(zhǔn)化處理的策略與方法☆促進(jìn)中醫(yī)兒科臨床診療和科研水平的提高《指南》的編寫目的4指南》研制的指導(dǎo)思想“形式上與國(guó)際接軌,內(nèi)容上反映中醫(yī)古今共識(shí)與學(xué)科進(jìn)展,以利中醫(yī)兒科診療指南推廣全國(guó)、推向世界。指南》研制的指導(dǎo)思想5項(xiàng)目組工作要求必須以切合兒科臨床實(shí)際應(yīng)用為原則,盡量尋找、選取證據(jù)強(qiáng)度髙的研究報(bào)道資料,實(shí)事求是地面對(duì)文獻(xiàn)研究提供的證據(jù),據(jù)此提出各項(xiàng)建議的推薦級(jí)別?！钗墨I(xiàn)檢索方法:采取人工檢索和計(jì)算機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索相結(jié)合的方法令專家調(diào)查方法:按Deph法制作、統(tǒng)計(jì)問卷,向以中醫(yī)兒科醫(yī)師為主的專家(高級(jí)職稱者)群體征求建議,形成專家共識(shí)。項(xiàng)目組工作要求6證據(jù)選擇及推薦建議級(jí)別本《指南》證據(jù)的采集主要為隨機(jī)臨床試驗(yàn),還包括同期對(duì)照研究、歷史對(duì)照研究、病例報(bào)道、非對(duì)照研究和專家意見。本《指南》參照2001年國(guó)際感染論壇(ISF)提出的Delphi分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),項(xiàng)目組根據(jù)中醫(yī)特色對(duì)其修訂,形成推薦建議的級(jí)別。證據(jù)選擇及推薦建議級(jí)別7指南的文獻(xiàn)依據(jù)分級(jí)及推薦級(jí)別文獻(xiàn)依據(jù)分級(jí)推薦級(jí)別Ⅰ大樣本,隨機(jī)研究,結(jié)果清晰,假陽性或假陰性A至少有2項(xiàng)Ⅰ級(jí)研究結(jié)果支持錯(cuò)誤很低Ⅱ小樣本,隨機(jī)研究,結(jié)果不確定,假陽性或假陰僅有1項(xiàng)Ⅰ級(jí)研究結(jié)果支持性的錯(cuò)誤很高Ⅲ非隨機(jī),同期對(duì)照研究和古今中醫(yī)專家共識(shí)C僅有Ⅱ級(jí)研究結(jié)果支持Ⅳ非隨機(jī),歷史對(duì)照和當(dāng)代中醫(yī)專家共識(shí)D至少有1項(xiàng)Ⅲ級(jí)研究結(jié)果支持V病例報(bào)告,非對(duì)照研究和專家意見E僅有Ⅳ或Ⅴ級(jí)研究結(jié)果支持指南的文獻(xiàn)依據(jù)分級(jí)及推薦級(jí)別8指南適用范圍

《指南》提岀肺炎喘嗽的診斷、辨證、治療建議☆《指南》適用于18周歲以下人群肺炎喘嗽的診斷和治療指南適用范圍9《指南》肺炎喘嗽的術(shù)語和定義③今術(shù)語:肺炎喘嗽定義:肺炎喘嗽是兒科常見的肺系疾病之一,臨床以氣喘,咳嗽,咯痰痰鳴,發(fā)熱為主要特征,相當(dāng)于西醫(yī)的“小兒肺炎”《指南》肺炎喘嗽的術(shù)語和定義③10肺炎喘嗽診斷咳嗽發(fā)熱臨床表現(xiàn)氣喘咯痰痰鳴肺部可聞及中、細(xì)濕啰音肺炎喘嗽診斷11中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義12中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義13中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義14中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義15中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義16中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義17中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義18中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義19中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義20中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義21中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義22中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義23中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義24中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義25中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義26中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義27中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義28中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義29中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義30中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義31中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義32中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義33中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義34中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義35中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義36中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義37中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義38中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義39中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義40中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義41中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義42中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義43中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義44中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義45中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義46中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義47中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義48中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義49中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義50中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽課件講義5156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?2中醫(yī)兒科常見病診療指南-肺炎喘嗽中醫(yī)兒科常見病診療指南-肺炎喘嗽中醫(yī)兒科常見病診療指南-肺炎喘嗽中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽王雪峰教授目錄今《指南》文獻(xiàn)依據(jù)分級(jí)及推薦級(jí)別令《指南》肺炎喘嗽的術(shù)語和定義肺炎喘嗽的診斷及需鑒別的病種肺炎喘嗽的辨證與治療肺炎喘嗽的中成藥及外治新課程改革要求教學(xué)形式多樣化，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，提倡學(xué)生形成樂于探索、積極自主的學(xué)習(xí)氛圍，教師要力爭(zhēng)構(gòu)建科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，有效課堂教學(xué)是指在特定的時(shí)間和課堂范疇下，用最少的物力、精力以及時(shí)間投入實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，取得更好的教學(xué)效果，滿足個(gè)人和社會(huì)對(duì)教育的要求。細(xì)化到初中數(shù)學(xué)課程來講，即教師用盡可能少的教學(xué)成本，選擇合理的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。提高學(xué)生的理性思維水平和創(chuàng)新能力。一、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的兩個(gè)重要方面1.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊是影響教學(xué)有效性的首要因素每個(gè)學(xué)生在課堂上聽講的時(shí)間都是一樣的，但是所取得的效果卻又相當(dāng)大的差異，僅有部分學(xué)生能夠掌握課堂知識(shí)，而還有大部分學(xué)生沒有達(dá)到教學(xué)要求，這種懸殊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異是應(yīng)當(dāng)教學(xué)有效性的首要因素。有研究發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中只有極少部分思維敏捷、能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠參與應(yīng)用題分析的全過程，一些能力中等的學(xué)生參與應(yīng)用題分析的部分過程，還有剩下的一部分學(xué)生不能得到獨(dú)立分析的機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得應(yīng)用題分析的機(jī)會(huì)差異懸殊。2.課堂教學(xué)密度是影響課堂教學(xué)有效性的又一重要因素教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用的時(shí)間與課時(shí)比例稱為課堂教學(xué)密度。許多老師認(rèn)為教學(xué)時(shí)間短是課堂教學(xué)效果不理想的根本原因，對(duì)教學(xué)時(shí)間不夠抱怨不斷。筆者認(rèn)為，問題的關(guān)鍵在于他們沒有充分利用有限的教學(xué)時(shí)間發(fā)揮出最大的教學(xué)效果，即課堂教學(xué)的有效性受到教學(xué)密度的直接影響。二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主要做法課堂的有效性，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，還兼顧學(xué)生智慧、情感的交流培養(yǎng)。根據(jù)筆者的以往經(jīng)驗(yàn)，可以從以下方面著手采取有效措施。1.教師應(yīng)該對(duì)要講述的內(nèi)容事先做一個(gè)整體宏觀的把握，駕馭教材，才能做到在教學(xué)過程中心中有數(shù)當(dāng)教師掌握了所有相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，才能在整個(gè)教學(xué)中將其串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，教學(xué)建模。教學(xué)還是要以喚醒學(xué)生的頭腦中的知識(shí)和將要教授的新知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，激起學(xué)生想探索的興趣和熱情，進(jìn)而由教師強(qiáng)迫傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的核心也就在于此。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了基本把握才能向更深層次發(fā)展。再者，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行講授之后，輔以一定量的獨(dú)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料。主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路為目的，掌握理論知識(shí)的同時(shí)鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力。2.在進(jìn)行習(xí)題講解時(shí)，應(yīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)解題方式和思想放在首要位置學(xué)生面對(duì)多種多樣的命題，只有徹底地明白了題目考查的實(shí)質(zhì)，才能迎刃而解。命題的考查方式多種多樣，完全不同的題目往往是對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的檢查。命題方式萬變不離其宗，學(xué)生掌握好了一定的數(shù)學(xué)解題方式，才能達(dá)到舉一反三的效果。3.課堂氛圍直接關(guān)系學(xué)生掌握知識(shí)的程度作為初中數(shù)學(xué)教師，一定要明確自身教學(xué)的目標(biāo)。做任何事情的時(shí)候，只有明確了要達(dá)到的目標(biāo)，才能容易實(shí)現(xiàn)，而為學(xué)生提供一個(gè)高效學(xué)習(xí)效率的課堂，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上學(xué)到更多的新知識(shí)，智力、情感得到充分發(fā)揮一直是我們的追求。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。教學(xué)方法的有效性是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障，初中數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)達(dá)成離不開有效的教學(xué)方法作為基礎(chǔ)。單一的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師應(yīng)不斷更新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征和特點(diǎn)，不斷研究總結(jié)更多適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)方法。此外，還可以多多借鑒引用其他廣大的教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中研究和總結(jié)出來的方法。我們的一切目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式甚至到價(jià)值取向，這樣的教學(xué)課堂才可以充分保證有效性。課堂教學(xué)有效性是確保教學(xué)質(zhì)量的基本前提，也是擺在廣大教師面前的首要任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，這一點(diǎn)也同樣適用。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為主體圍繞展開。認(rèn)真分析和研究學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)生觀，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果。英語作為世界上最簡(jiǎn)單的語言，在世界的交流中有其重要的地位和作用。英語教學(xué)也從我們的小學(xué)教育開始，作為一名小學(xué)英語教師，如何教好小學(xué)英語，提高英語教學(xué)水平，幫助我們的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)就成為我們工作的重點(diǎn)。如何教好小學(xué)英語，這個(gè)問題我曾不止一次的想過，多背多聽多說，對(duì)于一些自覺的孩子也許可以，但對(duì)于我們小學(xué)階段大部分的學(xué)生來說，要想讓他們乖乖做到真的挺難！我在反復(fù)的琢磨和反思中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的方法：一、教師必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，不斷更新舊知教師是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目的的主導(dǎo)力量。一所學(xué)校辦得好壞，具體到每個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危艽蟪潭壬先Q于教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教師工作積極性的高低。小學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，因此教師在教的過程中必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，更新教學(xué)手段，同時(shí)借鑒其他優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。①備好課，提高專業(yè)技能和水平。備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教法。備教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識(shí)情況，設(shè)計(jì)問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)提出些什么要求和問題教師都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對(duì)教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。②提高教師心理素養(yǎng)。教師盡量不要將生活中的煩惱和厭煩情緒帶入課堂，要保持愉快的情緒，即使偶有不快，也能立即調(diào)整心情，順利進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。遇到學(xué)生頂撞、調(diào)皮，或考試不好，也不要一味批評(píng)，我們?cè)趪?yán)厲批評(píng)指正學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的同時(shí)，也要多對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)。另外，人無完人，教師也有犯錯(cuò)的時(shí)候，我們教師要勇于進(jìn)行自我批評(píng)。向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，是教師對(duì)自我的勇敢挑戰(zhàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了教師較高的個(gè)人素質(zhì)。二、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境①用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！雹诟鶕?jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。③低年級(jí)的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對(duì)一門完全陌生的語言。因此，小學(xué)英語課程安排時(shí)宜短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實(shí)踐量，小課時(shí)又能避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時(shí)能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。三、采用任務(wù)型教學(xué)模式“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺中學(xué)會(huì)英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運(yùn)用英語的能力。"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗(yàn)到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的實(shí)踐積累過程中逐步形成的，不再依賴于意志力和外力的監(jiān)督完成的自我學(xué)習(xí)，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真、課后完成作業(yè)等諸多行為，在這些良好習(xí)慣的推動(dòng)下，學(xué)生能夠更好的完成英語學(xué)習(xí)，提高英語運(yùn)用度，增強(qiáng)英語的實(shí)效性。而相反，一個(gè)不良的英語習(xí)慣，將不利于學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，甚至有損學(xué)生的身體健康，著名的教育家葉圣陶就曾經(jīng)說過“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蔽?、全面正確的教學(xué)評(píng)價(jià)教育是激勵(lì)的藝術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性很大一部分來自鼓勵(lì)。沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。由此可見，讓學(xué)生覺得我能行，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)也是有效教學(xué)的重要一環(huán)。我們?cè)谡n堂上應(yīng)該考慮到各個(gè)不同層次的學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同問題，練習(xí)、作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能完成好力所能及的任務(wù)體驗(yàn)成功，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，樹立起學(xué)習(xí)的自信。一旦學(xué)生出了錯(cuò)，也不要訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾錯(cuò)的技巧并保護(hù)學(xué)生的積極性?？傊?，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，希望我國(guó)更多的教育界人士和專家能夠投身到小學(xué)英語教育事業(yè)中，研究與分析小學(xué)英語教育，以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。中醫(yī)兒科常見病診療指南-肺炎喘嗽中醫(yī)兒科常見病診療指南-肺炎53中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中醫(yī)兒科常見病診療指南肺炎喘嗽王雪峰教授中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)54目錄今《指南》文獻(xiàn)依據(jù)分級(jí)及推薦級(jí)別令《指南》肺炎喘嗽的術(shù)語和定義肺炎喘嗽的診斷及需鑒別的病種肺炎喘嗽的辨證與治療肺炎喘嗽的中成藥及外治目錄55《指南》的編寫目的今規(guī)范中醫(yī)兒科的臨床診斷、治療☆為臨床醫(yī)師提供兒科常見病中醫(yī)標(biāo)準(zhǔn)化處理的策略與方法☆促進(jìn)中醫(yī)兒科臨床診療和科研水平的提高《指南》的編寫目的56指南》研制的指導(dǎo)思想“形式上與國(guó)際接軌,內(nèi)容上反映中醫(yī)古今共識(shí)與學(xué)科進(jìn)展,以利中醫(yī)兒科診療指南推廣全國(guó)、推向世界。指南》研制的指導(dǎo)思想57項(xiàng)目組工作要求必須以切合兒科臨床實(shí)際應(yīng)用為原則,盡量尋找、選取證據(jù)強(qiáng)度髙的研究報(bào)道資料,實(shí)事求是地面對(duì)文獻(xiàn)研究提供的證據(jù),據(jù)此提出各項(xiàng)建議的推薦級(jí)別?！钗墨I(xiàn)檢索方法:采取人工檢索和計(jì)算機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索相結(jié)合的方法令專家調(diào)查方法:按Deph法制作、統(tǒng)計(jì)問卷,向以中醫(yī)兒科醫(yī)師為主的專家(高級(jí)職稱者)群體征求建議,形成專家共識(shí)。項(xiàng)目組工作要求58證據(jù)選擇及推薦建議級(jí)別本《指南》證據(jù)的采集主要為隨機(jī)臨床試驗(yàn),還包括同期對(duì)照研究、歷史對(duì)照研究、病例報(bào)道、非對(duì)照研究和專家意見。本《指南》參照2001年國(guó)際感染論壇(ISF)提出的Delphi分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),項(xiàng)目組根據(jù)中醫(yī)特色對(duì)其修訂,形成推薦建議的級(jí)別。證據(jù)選擇及推薦建議級(jí)別59指南的文獻(xiàn)依據(jù)分級(jí)及推薦級(jí)別文獻(xiàn)依據(jù)分級(jí)推薦級(jí)別Ⅰ大樣本,隨機(jī)研究,結(jié)果清晰,假陽性或假陰性A至少有2項(xiàng)Ⅰ級(jí)研究結(jié)果支持錯(cuò)誤很低Ⅱ小樣本,隨機(jī)研究,結(jié)果不確定,假陽性或假陰僅有1項(xiàng)Ⅰ級(jí)研究結(jié)果支持性的錯(cuò)誤很高Ⅲ非隨機(jī),同期對(duì)照研究和古今中醫(yī)專家共識(shí)C僅有Ⅱ級(jí)研究結(jié)果支持Ⅳ非隨機(jī),歷史對(duì)照和當(dāng)代中醫(yī)專家共識(shí)D至少有1項(xiàng)Ⅲ級(jí)研究結(jié)果支持V病例報(bào)告,非對(duì)照研究和專家意見E僅有Ⅳ或Ⅴ級(jí)研究結(jié)果支持指南的文獻(xiàn)依據(jù)分級(jí)及推薦級(jí)別60指南適用范圍

《指南》提岀肺炎喘嗽的診斷、辨證、治療建議☆《指南》適用于18周歲以下人群肺炎喘嗽的診斷和治療指南適用范圍61《指南》肺炎喘嗽的術(shù)語和定義③今術(shù)語:肺炎喘嗽定義:肺炎喘嗽是兒科常見的肺