第89頁共89頁綠色蟈蟈教案及說課稿〔整理18篇〕篇1：《綠色蟈蟈》教案《綠色蟈蟈》教案《綠色蟈蟈》教案魏小妹一、猜謎語導入新課1、導語：昆蟲世界是一個奇妙的世界，相信同學們認識很多昆蟲，老師這里有幾個關(guān)于昆蟲的謎語，你們來猜一猜。(出示謎語，讀出來，請兩個同學猜)2、大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(出示)介紹事物，必須抓住事物特點進展說明。師：那么，假如讓你們介紹一種昆蟲，你們會從哪些方面介紹呢?(請一個學生答)師：對，我們可以從外形，聲音，顏色，習性等進展介紹。今天我們來學習法國作家法布爾的一篇描寫昆蟲的課文《綠色蟈蟈》。(出示課題)讓我們先明確本節(jié)課的學習目的。(出示，學生齊讀)二、學習目的：1、掌握課文生字詞。2、理解法布爾和他的《昆蟲記》，以及蟈蟈的生活習性。3、能用簡潔的語言歸納課文內(nèi)容。4、學會描繪小動物的方法。5、培養(yǎng)科學精神和探究未知世界的興趣。師：接下來讓我們一起走近作者。(出示)學生齊讀二、理解作者和《昆蟲記》法布爾：(1823-1915)法國作家、昆蟲學家。1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他缺乏19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士，博士學位。1875年開場寫《昆蟲記》第一卷，到19他80歲時第十卷問世。(學生齊讀)本文選自《昆蟲的故事》，原名《昆蟲記》。《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，假設(shè)干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情。正是這種對生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普通的科學著作注入了靈魂，使這部微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、興趣、美感和思想的鴻篇巨制。因此，魯迅先生說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有興趣，更有意義。(老師介紹邊出示課件邊介紹)過渡：下面讓老師來檢查你們的對生字詞的的預習情況(出示生字詞，抽查一位學生讀，糾正；出示生字拼音，齊讀)三、給生字詞注音并理解詞義1、給下詞語注音篝火喑啞狩獵喙嗉囊萵苣靜謐篡奪螽斯大顎喧囂O@開膛破肚更勝一籌師：再看看，你們對一些重要詞語理解了沒。(出示，搶答|)2、請將橫線處的文字表述交換成成語(或詞語)。①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。②外表很大的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目的。③蟬那么驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。④它們對這道菜吃得特別有興趣.四、速讀課文并考慮：1、文章從哪些方面介紹了蟈蟈的'哪些特點?找出詳細語段并加以概括2、請學生欣賞一下蟈蟈的圖片過渡：我們知道了介紹事物要抓住主要特征，那應該以怎樣的語言去介紹呢?請同學們閱讀一段文字。(出示，師讀)五、比擬閱讀，品味語言1、用以下描寫蟈蟈聲音的文字與第三自然段比擬，你更喜歡哪段文字，為什么?暮色降臨，蟈蟈出來了，耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫，聲音很低。在連續(xù)不斷地低聲中，時不時發(fā)出一陣鋒利，急促的聲音。2、在其他語段中找出描寫生動、形象的語句，仔細品味。(品味之后，生齊讀第三自然段)六、拓展延伸，落實方法1、抓住事物的特征用生動形象的語言來描寫一種你最喜歡的動物，可以用到比喻擬人等修辭手法。2、習作展示(讓生讀，表揚)七、課堂總結(jié)生活當中，只要我們仔細觀察，就會有驚奇的發(fā)現(xiàn)，有了驚奇的發(fā)現(xiàn)，不妨把它記下來。篇2：《綠色蟈蟈》教案教學目的：知識與技能：理解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。情感態(tài)度價值觀：學習法布爾的科學探究精神，培養(yǎng)學生探究未知世界的興趣。教學重點：1、學習作者抓住事物特征生動說明的方法。2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。教學難點：對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同討論疑難問題。教學方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學生學習的主動性。教學準備：預習課文，自學生字詞，感知文章內(nèi)容。教學過程：昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深化的昆蟲給老師、同學們？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習性、食物習性、更或者是它們與人類的關(guān)系進展介紹。〔生自由發(fā)言。〕師：同學們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時都是用一兩句話帶過了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_。而且在講到昆蟲的習性時，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒有深化地進展過研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位偉大的昆蟲學家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進展了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲事業(yè)他就是法布爾。同學們知道法布爾嗎？〔假設(shè)有學生知道，可由學生發(fā)言，師進展補充?！撤ú紶柺欠▏闹ハx學家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書。篇3：《綠色蟈蟈》教案學習目的一、知識：1、理解蟈蟈的生活習性。2、積累文中的美詞佳句。3、體會本文的語言特色。二、方法：誦讀法、自主探究法、討論法三、情感：感受作者獻身科學的精神。教學重點難點體會本文的語言特色。難點打破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。教學流程一.創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情出示常見昆蟲的圖片，比方蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲、蟈蟈等。(老師適時引導)這是一個奇妙的昆蟲世界，同學們在生活中有親密接觸過他們的經(jīng)歷嗎?法國著名的昆蟲學家法布爾一生致力于對這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識一位昆蟲朋友――綠色蟈蟈。板書課題：綠色蟈蟈二、閱讀質(zhì)疑，自主探究1、學生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語積累。重點詞語：狩獵哀號喑啞靜謐篡奪劫掠弱肉強食擾亂O@作響夜色蒼茫更勝一籌驚慌失措開膛破肚津津有味斷肢殘腿毫不猶豫(過渡語：同學們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認為我們應該從哪些方面去學習呢?請同學們大膽設(shè)計出你的問題。)2、學生再讀課文，采用圈點批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標不理解的地方，同時向文本質(zhì)疑。3、學生匯報收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié)。老師預設(shè)問題：(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?(2)作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?4、學生帶著這些問題，再次回歸文本，自主探究問題答案。三、多元互動，合作探究由于本文粗淺易懂，對上一環(huán)節(jié)同學們所提問題，一般都能自行解決。假設(shè)解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過合作討論共同解決。1、蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。(老師引導：同學們，通過朗讀課文我們認識了得意的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈敏現(xiàn)呢?)2、預設(shè)問題：(1)這篇文章在寫法上有什么特點?(2)你從文中可以體會到作者的什么精神?學生先小組研討，然后全班交流，共同明確：(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈敏現(xiàn)，是因為在寫法上注意了以下幾點：a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈敏生動，不拘一格。b.生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜歡之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。如“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都承受”等。c.擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈熱愛甜食”“蟈蟈是彼此非常和睦地共處在一起的”都運用了擬人手法。d.通過比擬來寫蟈蟈。比方在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比擬;寫它追捕蟬時，拿鷹來作比擬。(2)本文表現(xiàn)了作者仔細觀察，細心揣摩的探究創(chuàng)新精神。3、同學們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢?(本文語言優(yōu)美，可讀性強，應引導學生在讀中把握作者情感)例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃重熾熱的感情!四、訓練檢測，目的探究精彩大比拼：1、補充詞語：()獵靜()()奪劫()弱肉()()()()作響驚慌()()夜色()()斷肢()()2、找出文中運用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰找的又快又多。3、用生動活潑的語言介紹你眼中的綠色蟈蟈。4、文中哪些地方能引起你的共鳴?(以上問題答案不拘一格，只要是合理的都應予以鼓勵。)五、遷移應用，拓展探究作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學們能不能用生動的語言來描繪一下你喜歡的小動物呢?1、學生即興進展片段寫作。2、局部同學展示，師生共同評議。本課知識體系多種寫作手法的運用外表特征綠色蟈蟈仔細觀察、細心揣摩生活習性板書設(shè)計綠色蟈蟈特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱習性：叫聲優(yōu)美捕蟬為食寫作特點：1.文藝筆調(diào)2.生動傳神的語言3.擬人手法的運用4.通過比擬來寫篇4：《綠色蟈蟈》教案學習目的1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。3、培養(yǎng)學生的閱讀才能，激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣。要點點撥《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。學習過程一、預習檢測1、給加點的字注音，根據(jù)注音寫出漢字?！?〕篝火〔2〕wú桐〔〕〔3〕shu獵〔〕〔4〕喧囂〔〕〔5〕yīn啞〔〕〔6〕靜謐〔〕〔7〕cuàn奪〔〕〔8〕螽斯〔〕〔9〕吮吸〔〕2、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語?！?〕指動物中弱者被強者吃掉?！病场?〕看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯?！病场?〕一點兒也不拖拉，干脆果斷。〔〕〔4〕形容非常地慌張，以致一點方法都沒有。〔〕3、本文中運用了很多擬人的修辭手法，請找出兩句并分析^p一下它們的作用?！?〕句子：作用：〔2〕句子：作用：二、整體感知4、快速閱讀課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫了哪方面的內(nèi)容？三、品讀賞析6、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？7、你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？四、拓展延伸8、請同學們靈敏運用本文的寫作特點〔或語言生動，或運用擬人……等〕說說自己喜歡的一種小動物。五、學習小結(jié)9、通過學習本文，你學習到了哪些寫作方法？有什么感想？達標檢測〔一〕指出下面句子中加點詞語運用不當?shù)囊豁??！病矨、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)定，不要驚慌失措。C、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個問題，確實起到了事半功倍的效果。D、綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了?！捕痴n內(nèi)閱讀〔1〕在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時同樣的費事。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但終究是什么呢？〔2〕清晨，我在門前漫步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常英勇地縱身追捕蟬，而蟬那么驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈那么相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因為蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。〔3〕我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味，以致于兩三個星期間，這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡送呢？很可能正是如此。〔4〕為了變換食物的把戲，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人熱愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈熱愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食。〔5〕不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都承受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。〔6〕這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過于堅硬的盔甲保護的昆蟲。它非常喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃的，甚至還吃一點兒青草。1、第〔1〕自然段中劃線的句子運用了什么樣的表達方式？寫的是什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的思想感情？2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食?！本渲屑狱c的詞語能不能去掉，為什么？4、文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn)，這樣寫有什么好處？5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思？換一種說法應怎樣說？6、判斷下面句子所運用的修辭手法?！?〕有時我甚至還看到蟈蟈非常英勇地縱身追捕蟬，而蟬那么驚慌失措地飛起逃竄?！病场?〕是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡送呢？很可能正是如此?！病场?〕我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們?！病?、從作者的描寫中你認為蟈蟈是怎樣的一種形象？〔三〕拓展閱讀蟋蟀出世記法布爾〔1〕想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個錢做準備工作；他只要有點耐心就夠了。布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們在四月，或最遲五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨地關(guān)在盛有底土的花罐里?？梢杂萌n苣葉做它們的食物，隔一段時間換一次新穎的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。〔2〕一些很有意義的資料，就是通過這種簡陋的設(shè)備獲得的。需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況，將在后面予以介紹。如今，我們來監(jiān)視產(chǎn)卵過程，但愿能保持高度警覺，不要錯過產(chǎn)卵良機?！?〕時至六月的第一個星期，堅持不懈的觀察工作開場收到令人欣慰的成效。我突然看見母蟋蟀站在那里一動不動，產(chǎn)卵管垂直插在土里。對我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，仍然長時間定在一個點上不動。最后，它拔出自己那把點播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它略微喘口氣，又溜到達另一個地點，再度開場往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時過去，我覺得產(chǎn)卵完畢了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了兩天?！?〕兩天過后，我開場搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個終端的小圓柱體，長約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點播的間隔很近。種子數(shù)量多少，取決于一個連續(xù)產(chǎn)卵過程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很費事的事情，根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計，每只母蟋蟀的一個產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時間內(nèi)承受大幅度裁員才行。每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵化時，卵殼就像一個白色的遮光套，頂部有一個很規(guī)那么的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個拱形頂帽，成為一個封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動開啟。這奇妙的孵化過程，也應該理解一下?！?〕產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對黑里透紅的視覺器官的大圓點。從視覺點稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現(xiàn)出一個微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過半透明的卵殼，可以看見里面那小動物身體的細小分節(jié)。再往后，就要加倍警覺，頻頻觀察了，尤其是上午的時間里?！?〕好運氣所偏愛的，是那些有耐心的人；它來報答我所付出的艱辛勞動。經(jīng)過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一道強度甚低的條紋；就在這個時候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊別分開去，被頂起來。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來，猶如從玩偶盒里彈出了個小怪物。1、第二自然段中加點的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說明方法？就語言特點上來看，此句屬于何種說明？作者這樣寫的目的是什么？3、第四自然段中加點的“大約”能否去掉？為什么？4、從全文看主要是按什么順序來介紹蟋蟀的出世的？請用文中的【關(guān)鍵詞】：^p語來答復。5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法？請舉一個例子，并簡要分析^p它的作用。6、結(jié)合全文內(nèi)容說一說法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？7、文中第一自然段中的“布封”你理解多少？請把他的情況寫在下面。答案18、綠色蟈蟈學習過程1、〔1〕gōu〔2〕梧〔3〕狩〔4〕xiāo〔5〕喑〔6〕mì〔7〕篡〔8〕zhōng〔9〕shǔn2、〔1〕弱肉強食〔2〕隱隱約約〔3〕連續(xù)不斷〔4〕驚慌失措3、〔1〕句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語；作用：很生動地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細小的聲音，也表達了作者的喜歡之情?！?〕句子：它們對這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動，把蟈蟈吃食的情景描繪地活靈敏現(xiàn)，很是吸引人。4、這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文中運用了描寫性語言，將蟈蟈進展擬人化描寫，寫出了它的漂亮、得意，透露出作者對蟈蟈的喜歡之情。5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。6、略7、略8、略9、文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比擬突出特征。篇5：《綠色蟈蟈》教案教學目的①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。②體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。③培養(yǎng)學生的閱讀才能，激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣。教學重點培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的才能，體會文章的語言特色。課前準備老師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。教學內(nèi)容《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃重的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。教學過程一、導語設(shè)計學生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來將。”謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察)對，介紹事物，必須抓住事物特點進展說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。2、板書課題：綠色蟈蟈(法)法布爾3、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進展交流?學生簡介作者，老師補充。亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深化昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進展觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進展的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性?！独ハx記》十大冊，每冊包含假設(shè)干章，每章詳細、深化地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術(shù)界譽為“動物心理學的創(chuàng)導人”。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。4、檢查預習：課后生字詞。擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂寂靜(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)靜謐篡奪劫掠熱愛弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液二、整體感知1、學生快速閱讀課文，考慮：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?(外表、習性)2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了哪個方面的習性?(外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。)老師明確速讀方法：找中心句，抓【關(guān)鍵詞】：^p。板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱習性：叫聲柔和，食性蟬2、請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。三、探究品味1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈敏生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜歡之情，語言顯得生動感人。學生再讀課文，自由質(zhì)疑，四人一組討論：a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?請用“我喜歡，因為。”句式答復。(也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“熱愛甜食”“毫不猶豫地都承受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此非常和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜歡之情。)2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫(作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深化的印象。)3、作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么方法?你覺得哪些地方值得你學習借鑒?板書：蟈蟈——蟬(叫聲)比照蟈蟈——鷹(捕食)突出特征蟈蟈——螳螂(食性)“竊竊私語”、“津津有味”擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動“熱愛甜食”、“寬容”、“妒忌”4、老師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比擬突出特征。四、拓展延伸1、通過這節(jié)課的學習，說說你從這篇課文學到了什么?2、請同學們靈敏運用比照、擬人手法，生動地說說自己喜歡的一種小動物，來抓住其特征。五、課后作業(yè)a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。b.請同學們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。附板書設(shè)計：蟈蟈——蟬(叫聲)比照蟈蟈——鷹(捕食)突出特征蟈蟈——螳螂(食性)“竊竊私語”、“津津有味”擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動“熱愛甜食”、“寬容”、“妒忌”寫作特點：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比擬突出特征?！緜湔n小資料】蟈蟈的趣名蟈蟈是我國南北各地男女老幼都非常喜歡的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興隆的桔祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。蟈蟈由于生長環(huán)境不同，體色也各不一樣。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價值來說，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說。蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價值來講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因為它們顏色艷麗，色彩調(diào)和，令人青睞。此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。篇6：《綠色蟈蟈》教案教學設(shè)想：利用多媒體引起學生對動物的興趣，進步學習的積極性;老師在引導學生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息;然后學習擬人和比照手法的運用，并結(jié)合實際進展口頭和書面片斷描寫?！窠虒W目的知識目的1.積累字詞。2.理解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習性。才能目的1.學慣用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。2.學習并體會文中擬人的手法的運用。德育目的激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣?！窠虒W重難點培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的才能;變換人稱的好處?！窠虒W方法點撥研討法。●教學設(shè)想：情境導入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問難質(zhì)疑，合作探究――它山之石，寫法借鑒——學以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時穩(wěn)固?！窠叹邷蕚涠嗝襟wCAI課件●課時安排1課時教學過程及步驟：一、情境導入，激發(fā)興趣1、猜謎語2、展示圖片，介紹作家3、積累字詞二、速讀課文，整體感知1、閱讀指導(快速閱讀：是從文字當中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了了哪些內(nèi)容。):1、緊抓中心句2、緊抓【關(guān)鍵詞】：^p2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，考慮：(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的?為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?三、問難質(zhì)疑，合作探究1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?2、學生質(zhì)疑，老師點撥引導，其他學生解疑。四、它山之石，寫法借鑒作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么手法?你覺得哪些地方值得你借鑒學習?五、學以致用，拓展遷移請同學們仔細觀察以下動物，結(jié)合自己平時對它們的理解，看看它們有哪些特點?并試著介紹它們的某個特點。六、布置作業(yè)親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學們?nèi)敉忪o聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。板書設(shè)計：綠色蟈蟈法布爾聲音特征擬人內(nèi)容形體特征寫法借鑒食性比照教學反思：篇7：《綠色蟈蟈》教案教學目的：1、知識與技能能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。2、過程與方法用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。3、情感、態(tài)度與價值觀學習法布爾的探究精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探究未知世界的興趣。教學重難點：培養(yǎng)閱讀才能及結(jié)合重點語句體會文章語言特色的才能。教學設(shè)想：《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學中注意調(diào)動學生學習的積極性，讓學生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因此在教學中應放手讓學生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學知識結(jié)合起來，既學習了語文，又理解了自然知識。教學中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導學生感受文章的筆法特點;學習法布爾的探究精神和觀察方法。課前準備：1、理解法布爾及作品《昆蟲記》。2、布置學生課下認真進展觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。課時安排：一課時教學過程：一、導入1、導語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。(板書課題，并明確學習目的)2、簡介法布爾及《昆蟲記》(學生答復，老師補充)法布爾，法國著名昆蟲學家。1823—19，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開場搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。二、閱讀課文，整體感知1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?(用簡潔語言歸納)討論并歸納：聲、形、斗、食、居2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?學生討論、交流并歸納。明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、研讀課文，品味語言1、請同學們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學生補充評價，老師總結(jié)指導。(同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“熱愛甜食”“毫不猶豫地都承受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受;有的同學喜歡“蟈蟈是彼此非常和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜歡之情。)2、小結(jié)寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。四、拓展延伸，應用反應1、學生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。(老師可引導學生質(zhì)疑)如何對待動物中的同類相食這種現(xiàn)象?學生討論、交流，言之有理即可。2、請同學們靈敏運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。學生發(fā)言，老師夸贊有所體驗的同學，調(diào)節(jié)說出詳細細節(jié)和規(guī)律，防止泛泛而談。五、課堂小結(jié)(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。(2)我們應該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加理解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學家法布爾為我們翻開了昆蟲世界的大門，只要同學們專心探究，還有很多個世界等待我們?nèi)シ_。篇8：《綠色蟈蟈》教案教學內(nèi)容《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃重的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。教學目的：知識目的：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。才能目的“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的閱讀才能，激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣。教學重點：培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的才能，體會文章的語言特色。教學難點：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內(nèi)容。教學時間：2課時課前準備：老師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。教學過程：第一課時一、導語設(shè)計學生猜謎：〔課件展示〕謎一：天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道?！蚕s〕謎二：綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛比上下，武功不如嗓門亮。〔蟈蟈〕大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？〔引導得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察〕對，介紹事物，必須抓住事物特點進展說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。2、板書課題：綠色蟈蟈〔法〕法布爾3、觀察蟈蟈圖片。4、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進展交流?學生簡介作者，老師補充。亨利.法布爾〔1823—1915〕法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深化昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進展觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著?！独ハx記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進展的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性?！独ハx記》十大冊，每冊包含假設(shè)干章，每章詳細、深化地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術(shù)界譽為“動物心理學的創(chuàng)導人”。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。5、檢查預習：課后生字詞。擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂寂靜(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)〔gōu〕(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)靜謐篡奪劫掠熱愛弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液二、整體感知1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學生快速閱讀課文，考慮：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？〔聲音特征、外表特征、習性〕2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？〔外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性?！忱蠋熋鞔_速讀方法：找中心句，抓【關(guān)鍵詞】：^p。板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱習性：叫聲柔和，食性蟬三、小結(jié)：蟈蟈的生活習性聲音、食性、共居情況。四、課堂練習：1、根據(jù)拼音寫漢字。更勝一chóu靜mì喧xiāolvè奪夜色cāngmáng2、請將橫線處的文字交換成成語。a.耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目的。〔〕c、蟬那么驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。〔〕d、它們對這道菜吃得特別有興趣?！病澄?、作業(yè)：1、抄寫本課字詞。2、熟讀本文。第二課時一、合作探究：找到文中你認為優(yōu)美的語句，并說說表達了作者怎樣的情感。1、“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！泵鞔_：用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃重熾熱的喜歡之情。2、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”明確：用優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈得意的樣子。3、“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的費事?！泵鞔_：“費事”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕費事的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！泵鞔_：“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！倍⑵肺墩Z言①找出作者在文中對蟈蟈的不同稱呼。②作者在什么情況下用這些稱呼？狂熱的狩獵者夜晚的藝術(shù)家、歌手進攻者我籠里的囚犯蟬的屠夫蟈蟈稱呼的變化：夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫作用：運用擬人的手法使文章更生動，描寫更形象，給人深化的印象。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人深化的印象,更能表達對蟈蟈的喜歡之情。三、主題：這篇科學小品文，妙趣橫生。作者觀察細致，文筆細膩生動，文中的蟈蟈活靈敏現(xiàn)，令人喜歡。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。四、小結(jié)：在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種得意的昆蟲。介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫了食物習性，對蟈蟈的叫聲進展了略寫。了我們這種昆蟲的一些自然科學知識。假設(shè)同學們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。五、課文拓展：假如你也要寫一篇關(guān)于動物的說明文，你會怎么寫呢？根據(jù)前面所學的文章，試著自己寫一篇有關(guān)你最喜歡的動物的文章。六、作業(yè)：1、完成《練習冊》和《學案》上的相關(guān)習題。2、預習第24課。七、板書設(shè)計：蟈蟈——蟬〔叫聲〕比照蟈蟈——鷹〔捕食〕突出特征蟈蟈——螳螂〔食性〕“竊竊私語”、“津津有味”擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動“熱愛甜食”、“寬容”、“妒忌”八、教學反思：人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進展科學探究的內(nèi)容。對本單元的教學，我們希望實現(xiàn)以下目的：情感和態(tài)度目的——激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探究未知世界的興趣；知識和才能目的——豐富學生的科學知識，進步學生閱讀現(xiàn)代科技文的才能和搜集、挑選信息的才能；過程和方法目的——練慣用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，浸透科學精神和人文精神；淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀才能和研究才能為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈敏處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進展教學，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。加強課外語文理論〔包括閱讀〕，開展科學活動；加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學本文，可通過相關(guān)資料，引導學生學習法布爾的探究精神和觀察方法，培養(yǎng)學生的科學精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生進展復習穩(wěn)固，并在理論中運用。可指導學生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識、學習科學方法、領(lǐng)悟科學精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學生的科學精神和激發(fā)學生探究未知世界的興趣有著非常重要的意義。本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學生正確的感悟呢？唯有讓他們走進書中，走進作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時，我非常重視學生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。一上課，我就引導學生直面文本，與文本親密接觸，使學生充分理解蟈蟈習性的同時，要求學生結(jié)合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點，然后再次研讀課文。另外，在教學過程中我充分引導學生在欣賞、品悟課文語言的根底上，進展交流，并在交流中表達了語文的表達特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進展大段語言鋪陳表達，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。在語文學習中關(guān)注學生的感悟的這過程中，既訓練了學生語感，又培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。篇9：《綠色蟈蟈》教案［教學設(shè)計A］創(chuàng)意說明:本教案采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法，注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強。一、情景導入有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓學生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。二、整體感知課文1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比擬與同學們的介紹有何不同。明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進展擬人化描寫,寫出了它的漂亮、得意,透露出作者對蟈蟈的喜歡之情。通過比擬,讓學生體會平實說明與生動說明的區(qū)別,引導學生對事物作生動介紹。2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.3．學生互相介紹蟈蟈的特征。三、重點研讀，合作交流1.你最喜歡文章中哪個段落？為什么？2.你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？學生在研讀討論中互相補充，共享品味賞析的樂趣。在學生暢所欲言的根底上，老師總結(jié)本文的寫作特點：語言生動傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。四、問題研究有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪心，與作者對蟈蟈的喜歡之情不相吻合，你怎樣對待這一問題？要求：言之成理即可。五、布置作業(yè)1.在小字本上抄寫本文的生字詞。2.靈敏運用本文的寫作特點，寫一篇自己喜歡的小動物的短文。3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。［教學設(shè)計B］創(chuàng)意說明：在老師的指導下，充分利用學生的學習興趣，讓學生參與備課，制作課件，講課。這樣，學生的積極性可以得到充分調(diào)動，大大進步學習效率。一、布置預習1．第一組負責本課的生字詞的學習。2．第二組負責介紹作者及其《昆蟲記》。3．第三組負責課文內(nèi)容的整體把握。4．第四組談本文的寫作特點。5．第五組全面評價本文。6．第六組質(zhì)疑。二、學生上臺匯報他們的自主學習情況，并授課。老師相機加以點撥。三、學生評出本次活動的最正確小組。四、學生寫一篇學習本文的心得體會。［教學設(shè)計C］創(chuàng)意說明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進展閱讀交流。這樣既可激發(fā)學生的閱讀興趣，又可進展擴展閱讀。教學步驟：一、提早兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。三、課堂交流讀書筆記，評出最正確讀者。四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題，學生作答。五、布置作業(yè)：細心觀察某一小動物并寫成文。［資料整合平臺］1．法布爾與《昆蟲記》我們需要法布爾精神〔見《中華讀書報》20xx年5月8日〕2．擴讀材料大肚子蟈蟈大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這里面全是智慧呀。”小螞蟻過來了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要勞動呢?！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因為他已經(jīng)看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼，我就知道你不敢比?！贝蠖亲酉X蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動就可以得到食物，因此，他整天只知道夸耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運氣，要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個爛菜花。水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因為和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來，還是小螞蟻幫助，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈承受教訓了沒有呢？那還得看他的行動。最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。鄉(xiāng)里人摸準了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安然，還不時地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那潮濕的泥土芳香，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無意地無視了進食，活活給餓死了。夜半醒來，我于寂靜之中頗有一種失落之感，淡淡而又無奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，突然省悟：倘它不如此地善叫，雖無進城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運吧?以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進展比擬閱讀，體會從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。篇10：《綠色蟈蟈》教案【教學目的】1、學會快速閱讀及概括文章的才能。2、體會本課生動形象的語言，學會使用比喻擬人等修辭將事物寫形象寫生動?！窘虒W設(shè)想】這是一篇優(yōu)美的科學小品文，寫得生動有趣，深化淺出，合適學生在老師的指導下進展課內(nèi)自讀。由于本課篇幅較長，生字詞較多，可以讓學生先通過預習理解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。老師在課堂上從引導學生從昆蟲與人類生活的關(guān)系著手激發(fā)同學們對昆蟲的興趣，然后小組討論，找出寫得最精彩的段落，并作簡單的鑒賞。引導大家關(guān)注本課語言生動形象的特點。最后模擬法布爾描寫蟈蟈的寫法，用簡短的語言形象、生動的向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲?！窘虒W時數(shù)】一課時?！窘虒W方式】自主合作探究?！窘虒W過程】一、課前預習借助工具書掃除文字障礙；有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容。二、導入幻燈展示海南島各種美麗的昆蟲。播放樂曲《夏蟲》。這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對蟲兒的喜歡之情。地處熱帶的海南島，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲提供了良好的生存環(huán)境。這些蟲兒和我們一起共享陽光雨露，和大自然中的花草樹木一起構(gòu)成了美麗的風景。同學們，你們能說說給你留下深化印象的昆蟲嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲學家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。三、理解作者誰能給大家介紹一下法布爾？學生介紹后幻燈顯示法布爾生平資料。法布爾是法國著名昆蟲學家，他用了幾十年時間，深化昆蟲世界，寫了一部非常有名的書──《昆蟲記》。這部作品充滿了法布爾對生命的關(guān)愛之情，以及對自然萬物的贊美之情。正是由于對生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普統(tǒng)統(tǒng)的科學著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、興趣、美感和思想的鴻篇巨制。法國文學界曾以昆蟲世界的維吉爾為稱號，推薦他為諾貝爾獎候選人。后來人們公認他為昆蟲學家和作家，這些稱號，對法布爾來說是當之無愧的。四、檢查預習情況，掃除文字障礙五、解讀課文幻燈展示表現(xiàn)蟈蟈生活場景的圖片。請同學們仔細觀察，然后請兩位同學用自己的語言描繪一下蟈蟈的形象，看誰說得好，以便在下一個環(huán)節(jié)和法布爾的描寫作比擬，理解抓住特征進展生動說明的好處?？焖匍喿x課文，看看法布爾筆下的蟈蟈是怎樣的。前后排討論，法布爾是從哪些方面介紹蟈蟈的？重點介紹了什么？學生答復，老師總結(jié)：寫了蟈蟈的叫聲、外形、食性。重點介紹了鳴叫聲和食性。蟈蟈的叫聲具有什么特點？外形如何？它主要以什么為食？小組討論，將結(jié)論和大家交流。大家已經(jīng)對課文有了大致的理解，老師如今想知道你最喜歡文中的哪些描寫，請結(jié)合詳細文字說一說這些描寫贏得大家的喜歡的原因?！踩纾壶Q叫、捕食等等片斷?！痴埻瑢W評價法布爾對蟈蟈外形的描寫與剛剛同學的觀察圖片時對蟈蟈的外形的描寫有何不同。老師總結(jié)：首先這些文字飽含了法布爾對蟈蟈深深的喜歡之情，文字中流動的情感很能感染讀者。其次，這些語段大量運用了擬人、比照、比喻等修辭，使得蟈蟈的形象非常生動的展如今大家面前。另外，作者的用詞相當準確。你能找出來嗎？例如，耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常鋒利而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的那么是伴唱。比喻、擬人手法的運用，很好的表達了蟈蟈鳴聲柔和的特點。例：有時我甚至還看到蟈蟈非常英勇地縱身追捕蟬，而蟬那么驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。類比和比照手法的運用，突出了蟈蟈捕食時勇猛無畏的特點?！灿孟X蟈和鷹捕食作類比，用蟈蟈勇猛和蟬的驚慌失措作比照?！痴堃荒幸慌畠晌煌瑢W將這些語段中最精彩的局部大聲的朗讀出來。并請其他同學作簡單點評。老師范讀。從朗讀中同學們能感受到作者對蟈蟈懷有一種什么樣的感情？喜歡。蟈蟈有沒有你覺得不得意的地方？作者為什么要寫這些，有沒有損害了蟈蟈在讀者心中的形象？有。比方：同類相食的現(xiàn)象。作為一篇科學性的說明文，應當要準確的反映事物的本來相貌，不能因自己的好惡進展取舍，這正是法布爾嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的表達?？偨Y(jié)：法布爾這篇介紹蟈蟈的文字通過擬人、比喻、比照等手法，生動活潑的展現(xiàn)了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動聽的鳴叫聲以及捕食時的勇猛行為和它的食物習性。文章重點介紹了蟈蟈的食物習性，給大家留下了深化的印象。課堂練習：請同學們模擬法布爾對蟈蟈的描寫手法，用簡短的幾句話將你最熟悉的一種昆蟲介紹給大家。可以只介紹這種小昆蟲的外形或者生活習性中的一個方面。六、課外作業(yè)從圖書館借閱法布爾的《昆蟲記》，找你感興趣的小昆蟲的文章，閱讀后寫下自己的閱讀感受，并在班上展開交流。篇11：綠色蟈蟈教案教學目的?知識目的1、積累詞語。2、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容，認識理解蟈蟈形體特征以及其生活習性。3、理解法布爾和他的《昆蟲記》，激發(fā)學生課外閱讀興趣。教學目的?才能目的1、學慣用快速閱讀(聽朗讀)，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。2、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。教學目的?德育目的學習法布爾的探究精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探究未知世界的興趣。教學重點培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的才能，體會語言特色。教學難點通過比擬、分析^p，引導學生感受文章的筆法特點;感受、學習法布爾的探究精神和觀察方法。教學方法1、自主朗讀法。2、研討點撥法。教具準備：多媒體課件課時安排：1課時詳細教學過程：一、導入新課猜一猜：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。(猜四種昆蟲)謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂小姑娘，日夜忙，會抽絲，會織網(wǎng);織出網(wǎng)來不捉魚，捉些小蟲當口糧。(猜一昆蟲)謎底：蜘蛛讀圖：說出昆蟲名稱(課件)謎底：蟈蟈或綠色蟈蟈豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，農(nóng)村或去過農(nóng)村的同學一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉、螞蚱等，今天我們來一起認識一種昆蟲――綠色蟈蟈。板書(展示)課題：二、整體感知1、明確目的(出示目的)2、檢查詞語預習及積累情況(讀準以下詞語)：篝火萵苣和睦唾液撇開梧桐擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂喑啞寂靜靜謐篡奪劫掠熱愛弱肉強食隱隱約約O@(xīsū)連續(xù)不斷夜色蒼茫更勝一籌驚慌失措開膛破肚津津有味斷肢殘腿毫不猶豫3、法布爾和他的《昆蟲記》知識積累：見相關(guān)連接。4、快速閱讀，感知內(nèi)容，學生考慮以下問題：A、本文說明了綠色蟈蟈的哪些特征?本文主要說明了綠色蟈蟈哪種特征?請找出相應的段落加以概括。B、本文不斷變換綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下使用，有什么效果?(以上問題，要求學生用簡潔的語言概括，也可以用原文中的詞語、句子答復。)學生自讀，小組討論發(fā)言，老師巡視并及時點撥指導，參與討論。老師指導明確：蟈蟈外表(形體)特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”;有力的大顎、銳利的鉗子。蟈蟈習性寫了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和竊竊自語喑啞而連續(xù)不斷鋒利而急促清脆;吃甜食捕蟬為食也吃水果和金龜子一類昆蟲還吃一點青草。對蟈蟈的稱呼：作者運用了“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”――鳴叫的時間和特點;“籠里的囚犯”――被關(guān)在金屬網(wǎng)罩里沒有自由;“狂熱的狩獵者”“蟬的屠夫”――對蟬的狩獵和殘忍等。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對這種生命的熱愛，也使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深化。三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流學生找出自己最感興趣的局部朗讀，老師引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。學生根據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：A、你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子?為什么?B、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方?在學生的討論研讀中互相補充，共享品味賞析的樂趣。老師可巡視指導總結(jié)明確：“竊竊私語”、“津津有味”、“熱愛甜食”“毫不猶豫地都承受”……這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受?！跋X蟈是彼此非常和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”……這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜歡之情?！跋袷腔喌捻懧?又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”……這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。(在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。)文章為了突出蟈蟈的特征與習性，文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟈蟈的叫聲與蟬比擬，將蟈蟈的食性與螽斯比擬，將蟈蟈捕蟬的動作與鷹比擬等。(在介紹性的文章中，比擬的方法叫作作比擬或作比照。)四、拓展延伸，應用反應A、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么理解蟈蟈的情況?B、請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習性等，并用一段話形象的表述出來。在學生暢所欲言的根底上，老師總結(jié)本文的寫作特點：觀察仔細、準確、抓住事物特征;抓住說明對象的特征進展介紹，并賦予人性的特點;擅長聯(lián)想，語言生動形象;擬人、比喻貼切自然;等等。五、總結(jié)與穩(wěn)固1、老師小結(jié)《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者用生動的筆觸寫了蟈蟈的外形特征、叫聲與食性，文章條理清楚，語言生動形象，把蟈蟈寫得活靈敏現(xiàn)，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。確實，法布爾筆下的蟈蟈和其它昆蟲都是鮮活的，字里行間洋溢著人對生命的尊重熱愛，希望同學們熱愛《昆蟲記》。希望同學們養(yǎng)成仔細觀察的習慣，多注意身邊的事物。2、布置作業(yè)A、完成課后練習一。B、以自己熟悉喜歡的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。[綠色蟈蟈教案]篇12：《綠色蟈蟈》教案教學目的知識與技能：1、理解蟈蟈的生活習性。2、反復閱讀，歸納概括，理解作者介紹的科學知識。3、體味作者科學細致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細膩情感。過程與方法：1、默讀課文，鍛煉學生概括文章的才能。2、了講解明文的有關(guān)常識，初步掌握說明文的閱讀方法。情感、態(tài)度與價值觀：學習法布爾的探究精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探究未知世界的興趣。教學重點：培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的才能，體會語言特色。教學難點：區(qū)分平實說明與生動說明的語言風格。教學課時：1課時教學內(nèi)容與步驟：一、導入新課，激趣入題同學們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過，你或許聆聽過蟬的鳴唱，你也許聽見過蟋蟀的長吟，你或許還玩過螞蟻、抓過蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜歡，聽，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。二、走近作者，資料助讀法布爾與《昆蟲記》〔見《根底訓練》第106頁〕三、速讀文本，整體感知1、聽讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時的語氣、語調(diào)，并整體感知課文。2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。學生總結(jié)，老師明確歸納。全文共分三局部：第一局部〔1、2〕：寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。第二局部〔3〕：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。第三局部〔4~11〕：寫“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進展觀察，主要介紹其食性。3、你知道說明的對象是什么嗎？綠色蟈蟈的特征及生活習性。4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習性?主要寫了哪個方面的習性?介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。第11段是寫蟈蟈彼此非常和睦地共居一起，從不爭吵。四、精讀課文，合作探究1、作者是用什么方法引出說明對象蟈蟈的呢？課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔覇为氁蝗恕闭f明作者對自己熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者漫步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的把戲，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的機密，因為蟬肚子既有肉，又有甜食。通過仔細觀察、細心揣摩、認真探究得出結(jié)論，這反映了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。3、作者對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“我籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深化的印象。4、蟈蟈捕蟬時，作者說“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解？作者為什么要將蟈蟈與鷹比照，還和哪些動物比擬了？這樣寫的目的是什么？作者認為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的進攻是欺弱；而蟈蟈進攻的那么是比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比擬；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比擬；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比擬；寫它同類相食時，拿螳螂來作比擬。這些比擬，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。五、賞析課文，品味語言1、文中多處運用擬人手法，試結(jié)合詳細例子說說這樣寫的好處。精彩的語句例如：〔1〕“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃重熾熱的喜歡之情。〔2〕“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈得意的樣子?！?〕“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的費事?！薄百M事”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法?！?〕“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z言生動傳神?！?〕“蟈蟈是彼此非常和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜歡之情?！?〕“竊竊自語”“津津有味”“熱愛甜食”“毫不猶豫地都承受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動的感受。2、歸納的寫作特色?！?〕文藝筆調(diào)。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露?！?〕生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜歡之情，語言生動感人?！?〕擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性?！?〕通過與其他昆蟲的比擬來寫蟈蟈。六、課堂小結(jié)雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈敏生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜歡之情，語言生動感人，具有很強的可讀性。七、布置作業(yè)1、請同學們靈敏運用的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。2、練習仿寫：老師出示課文范例和仿寫句，要求學生任選一例仿寫。例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意……仿句：每當夏天午后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。篇13：《綠色蟈蟈》教案教學目的1.速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。2.培養(yǎng)學生的閱讀才能，激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣。3.理講解明文語言的準確性。重點、難點：1.把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。2.體會運用打比方的妙處。導讀提示：亨利·法布爾：〔1823—1915〕法國著名科學家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過中學老師，業(yè)余自學，花十二年的時間，先后獲得業(yè)士、雙學士和博士學位，中學教書二十余年兢兢業(yè)業(yè)，同時業(yè)余觀察研究昆蟲及植物，發(fā)表過非常出色的論文，得到達爾文的肯定。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深化昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進展觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不浸透著人文關(guān)心；并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。教學過程：一、預習導學初讀課文，嘗試解決以下問題1.給以下加點的字注音靜謐()篡()奪酷()愛篝〔〕火喑啞()氣氛()螽()斯萵()苣啄()鉗()子吮()取喙()盔()甲2.請將橫線處的文字表述交換成成語〔或詞語〕。①耳朵靈敏的人，能聽到(動物中弱者被強者吃掉)處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語?！病尝?外表上很大而實際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進攻的目的?！病尝巯s那么(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄?！病尝芩鼈儗@道菜吃得(特別有興趣)?！病扯?、檢查導入1.導課：孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食，都是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，繁忙之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是法布爾?！独ハx記》就是他以大量科學報告材料和文學氣質(zhì)艱辛寫成的巨著，今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。2.檢查預習，聽寫字詞3.提問作者三、學習研討一、細讀課文，理出文章思路，整體感知1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？3.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。二、精讀課文1.文中多處運用擬人手法，試結(jié)合詳細例子說說這樣寫的好處。2.研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬__________〔A．食肉B．食草C．雜食〕性昆蟲。3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是假如一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品味其尸體的時機的，就像普通的獵物一樣?！北菊Z段中運用了什么說明方法，有何好處？你還能找出其他使用比擬的例子嗎？三、品讀課文，賞析文章語言的感情色彩學生討論：《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比擬，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。四、拓展閱讀拓展延伸，嘗試解決以下問題訓練點：說明文的說明方法及作用。訓練語段：在樹林里，有時人們會聽到“篤、篤、篤”的響聲。假如你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長著一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲為生。當它停落在樹干上時，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲埋伏的局部，然后在樹上啄一個小洞，把細長的舌頭伸進去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發(fā)現(xiàn)，便休想逃命。根據(jù)調(diào)查和研究，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500-600次。近年來，有人通過高速攝影測算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度，是每小時20xx千米，當啄木鳥的頭部從樹上彈回來時，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如果以每小時56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過10個重力常數(shù)?？上攵?，1000個重力常數(shù)，這是多么宏大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥從來不會因此而得腦震蕩，頭頸也不會受到任何損傷。①為什么啄木鳥有這種奇特的本領(lǐng)？②科學家進展了仔細的觀察和研究，還對啄木鳥作理解剖。③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥的頭部是一種天然防震器。④它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來，通過流體傳動的'振動波，也許會得到減弱。⑤此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學家又發(fā)現(xiàn)了一個更重要的原因，這就是啄木鳥的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運動的，一點也沒有側(cè)向運動。1．最后一段中第⑤句是病句。修改：2.啄木鳥是如何捕害蟲的？3.啄木鳥在啄木時能防震的兩個原因是什么？4.文中用了什么說明方法？請舉例說明。五、當堂檢測1．法布爾是〔〕國著名的〔〕學家，《綠色蟈蟈》選自〔〕。2．指出以