第《尊嚴》優(yōu)秀教案《尊嚴》優(yōu)秀教案1

教材分析：

《尊嚴》這篇課文是人教版新課標四年級下冊第二單元的的第三篇文章。寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。講述了一個寒冷的冬天在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個骨瘦如柴的年輕人叫哈默，他寧可挨餓也不吃別人施舍的食物，堅持用自己的勞動來獲取食物。他用實際行動維護了自己的尊嚴贏得了鎮(zhèn)長杰克遜的賞識，后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認識到這種自尊的可貴，是本課教學的重點和難點。

杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么也沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴是本文中的重點。引導學生抓住人物的語言、動作、神態(tài)來理解杰克遜大叔的話的含義。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抓住描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子體會年輕人自尊的品格，感受“自尊者自立〞的道理。

2、理解課文內(nèi)容，復述課文內(nèi)容。

教學重難點：

1、抓住課文中對哈默語言、神態(tài)、動作的描寫，感悟人物的形象。

2、理解鎮(zhèn)長杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！〞

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫詞語

尊嚴、善良、面呈菜色、疲憊不堪、款待、骨瘦如柴、狼吞虎咽、許配、捶背

2、回憶課文主要講了一件什么事。

二、抓重點句段，理解課文內(nèi)容

問題引出課文重點段落。課文中那一局部內(nèi)容表達了哈默用實際行動維護自己的尊嚴。

〔一〕走近哈默，領悟他的品質

1、默讀課文第二局部，用不同符號畫出描寫哈默外貌、語言、動作的句子，并在空白處寫出自己的感受，一句話、幾個字都行。

2、匯報交流

〔1〕這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？〞

〔利用查閱工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法理解“臉色蒼白〞和“骨瘦如柴〞這兩個描寫哈默外貌的詞語的意思。為深入體會哈默的品質做鋪墊?！?/p>

〔2〕這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！〞〔理解“灰暗〞，體會哈默的絕望。〕

〔3〕“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！〞年輕人站起來說。

〔首先引導學生讀好這幾句話，走進哈默的.心靈世界，讀出哈默的一言一行。接著讓學生談談對這幾句話的理解，例如：從哪個詞體會出了什么，從哪個動作感受出了什么……并對學生的理解及時評價，相機點撥。〕

3、學習小結：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的時機。

4、輕聲讀課文的第二局部，再次感受哈默的言行，領悟他的高貴。

〔二〕解讀杰克遜大叔的話，體會“尊嚴〞的內(nèi)涵。

1、快速瀏覽課文內(nèi)容找出杰克遜大叔對年輕人的評價語。

“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！〞

2、聯(lián)系《中彩那天》母親的話“一個人只要獲得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。〞的含義或聯(lián)系上下文、舉例等方法來理解杰克遜大叔的話。

3、學生交流時老師相機引導點撥。

4、根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解感情朗讀課文。

5、感受“自尊者自立〞的道理。

哈默曾經(jīng)說過這樣一句話：不勞而獲得的是施舍；靠勞動得到的才是報酬。

三、復述課文內(nèi)容

〔復述時用上一題聽寫過的詞語?！?/p>

先同桌互相復述，再指名復述。

四、討論、拓展，體會“尊嚴〞價值

1．默讀課文，結合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學到了什么？〔完成課后第一題思考練習〕

2．結合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴〞？根據(jù)自我體驗練讀課題。

五、作業(yè)設計：

1、完成課后2、3小題

2、摘抄有關尊嚴的名言。

《尊嚴》優(yōu)秀教案2

一、學習目標：

1認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難〞等詞語。

2有感情地朗讀課文，復述課文。

3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

二、學習重難點：

體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質。

四、學習準備：

收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

五、學習時間：

2課時

六、學習過程：

第一課時

一、導入：

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

二、學生自讀課文：

1、自學生字新詞。

2、質疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內(nèi)容

1檢查生字新詞的認讀和理解。

2師生共同解決疑難問題。

3指名分節(jié)朗讀課文。

4指名概括課文的主要內(nèi)容。

〔短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴?！?/p>

五、課堂作業(yè)

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時

一、深入朗讀，品味詞句。

1要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……

2引導學生結合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心

1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會老實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

三、結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的老實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

六、布置作業(yè)

根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴〞和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴〞和“尊嚴的意義〞以及如何做人方面去想，然后交流。

《尊嚴》優(yōu)秀教案3

1、理解課文內(nèi)容，使學生在課文的學習中從不同的人物身上體會到一些做人的道理。

2、在理解內(nèi)容的根底上初步培養(yǎng)學生“從內(nèi)容體會思想〞的能力。

3、有感情地朗讀課文。

引導學生自讀自悟、聯(lián)系生活實際理解課文，體會哈默不隨意接受別人的給予，用勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活以及沃爾遜人援助他人的品質。

多媒體課件一組。

一、激情導入，創(chuàng)設情境

1、在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色、忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地進行著……〔屏顯惡劣天氣作為表達背景〕同學們，此時此刻，這群逃難人最最需要的是什么？

2、學生各抒己見，相互補充。

3、是啊，同學們真能設身處地為別人著想。老師相信：學了新課以后，同學們一定會有新的收獲、新的啟發(fā)。

板書設計：7、尊嚴

二、整體感知，帶入情境

1、請同學們自由朗讀全文，讀到準確、流暢為止。

2、請把你最想讀的一個自然段讀給大家聽！〔不重復朗讀，并在學生朗讀過程中適時糾錯〕。

3、你能用自己的話說一說故事的內(nèi)容嗎？〔鼓勵學生大膽嘗試并相互補充?！?/p>

4、教師適時板書：

哈默逃難、捶背、吃飯

杰克遜大叔稱贊、挽留、送飯

三、自讀自悟，體驗內(nèi)涵

1、是啊，讀完這個故事以后，老師也和你們一樣，深深地被故事中的人物感動著。請同學們再次認真朗讀全文，讀讀你對故事中兩個主人公的評價以及你從這個故事中受到的啟發(fā)。

2、同桌互相交流，產(chǎn)生思維碰撞，加深理解。

3、全班交流：

人物

評價

理由

啟發(fā)

哈默既使在極其艱難困苦的條件下也不隨意接受別人的給予，時時刻刻、事事處處嚴格要求自己，用勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活

1、臉色蒼白、骨瘦如柴。

2、“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？〞

3、這個年輕人的目光頓時灰暗了……這些食物！

4、“不，我現(xiàn)在就做……

5、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。無論何時何地做人都要有尊嚴。

杰克遜大叔善良、善解人意，及時向有困難的人伸出援助之手。

1、杰克遜大叔心想……沒有什么活兒需要您做。

2、杰克遜大叔想了想……我再給您派活兒。

3、杰克遜大叔什分贊賞……您愿意為我捶捶背嗎？

4、杰克遜大叔微笑地……我太快樂了。

5、過了兩年……因為他有尊嚴！

《尊嚴》優(yōu)秀教案4

第一課時

[教材分析]

本課是四年級下冊“以誠待人〞這個主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、神態(tài)的細致描寫，表現(xiàn)了哈默自尊、自強、自立的精神，及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質。這篇課文是學生從讀學寫的好范本。學生學習過程中，要注意引導學生通過理解重點詞句，反復品讀文本，體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴的人文內(nèi)涵，同時滲透如何寫具體的方法，學習語言表達。

“尊嚴〞是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨，它的意思比擬抽象，四年級的學生很難用自己的語言表述。因此，引導學生由人物的言行，推想其內(nèi)心世界，進而感知尊嚴的意義和可貴，是主要的教學方法。課文2—5自然段是本課的教學重點，理解杰克遜大叔對女兒說的話是本課的教學難點。

[教學目標]

1．自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學習本課生字、新詞；

2．抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現(xiàn)實價值；感受文章的表達特色。

3．聯(lián)系詞句理解，指導讀好重點句段。

[教學準備]

生詞卡片、多媒體。

[教學過程]

一、自讀“尊嚴〞事初知“尊嚴〞意

〔一〕試說題意，揭示課題。

板書課題?！蚕鄼C指導“尊〞字的寫法及易漏筆畫〕

解題?！舱{(diào)動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴〞的理解〕

〔二〕初讀課文，整體感知

1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴〞寫了一個怎樣的故事？

2．學生獨立自讀。

3．反應自讀情況。

⑴簡述故事主要內(nèi)容。

⑵相機強調(diào)生字讀音〔如：沃爾遜、杰克遜……〕

〔三〕引導質疑

二、細讀“尊嚴〞語體會“尊嚴〞味

〔一〕通過質疑引導理解“例外〞一詞的意思；抓住“例〞引出逃難情景，整體感知第一自然段。

〔二〕學習第1自然段，感知逃難群象?！惨砸x為主〕

1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難〞。〔相機指導讀準多音字“難〞；結合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色〞、“疲憊不堪〞〕

2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽〞的意思。

〔一〕學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。

1．抓住“例外〞引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結合他說話時的動作、神態(tài)體會他當時是怎么想的。

2．學生自讀?！步處熛鄼C指導〕

3．交流、討論。

〔1〕哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？

〔2〕品詞析句。〔理解與朗讀有機結合，尊重學生的多元理解〕

當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？〞

①想一想哈默說這句話時，心里是怎么想的？

②抓住“仰起頭〞這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌……

〔聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外〞〕

③指導朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！〞

①引導學生結合前文抓住提示語中的“頓時〞、“灰暗〞等詞語，體會哈默聽到?jīng)]有活干時的失望；抓住“喉結上下動了動〞這一細節(jié)描寫，體會哈默此時的饑餓……等矛盾心情。

②從哈默語言中的“不能不……〞以及“！〞體會他面對失望仍然態(tài)度堅決的語氣。

〔聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外〞〕

③指導朗讀，根據(jù)學生自己的理解，讀出哈默堅決……語氣。

“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！〞年輕人站起來說。

①從語言中體會態(tài)度堅決、急迫。

②從“站起來說〞這個動作，體會哈默的心情?！踩纾嚎鞓?、迫切……〕

③練習朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。

〔聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外〞──維護尊嚴的言行的意義。〕

〔3〕學習小結：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的時機。

三、咀嚼“尊嚴〞行感受“尊嚴〞品

1．思考：同樣的“狼吞虎咽〞，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？

〔練讀相關語句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。〕

2．同桌互議。

3．全班交流?！怖蠋焻⑴c交流，并根據(jù)學生獨特的、多元感受相機做小結〕

4．回扣課前疑問，聯(lián)系學習理解，相機解疑。

四、小結本課收獲，預告下節(jié)課學習內(nèi)容，布置課后作業(yè)

1．小結談話。

2．預告下節(jié)課學習內(nèi)容。

3．作業(yè)。

〔1〕自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會杰克遜大叔話的含義。