氣管插管患者的護理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜氣管插管患者的護理氣管插管患者的護理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜氣管插管患者的護理氣管導管的構(gòu)成一、憶舊導入憶舊引新式導入是教學中常用的導入方法之一，它是以學生已有的知識為基礎，引導學生溫故而知新，通過提問、練習等教學活動，提供新舊知識的聯(lián)系點，從“舊知”過渡到“新知”，從“已知的”擴展到“未知的”，既鞏固了舊知識，又明確了本節(jié)課的學習目的、任務和重點，而且也能激發(fā)學生探求知識的好奇心，產(chǎn)生積極尋找問題答案的強烈愿望。例如在必修三《細胞免疫》教學時，我先讓學生回憶體液免疫的過程和所涉及到的細胞名稱和相應功能，然后提問：病原體若位于體液中，那么機體可以通過體液免疫消滅它，一旦病原體侵入細胞，找到細胞作為避難所了，那體液免疫還能直接消滅它嗎？如果不能，機體又將動用何種特異性免疫方式呢？如此引出細胞免疫的學習。二、故事導入學生普遍愛聽故事，故事對學生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合化學教學把講課內(nèi)容故事化，定能加深學生對所學內(nèi)容的理解。如在講《幾種常見的鹽》一節(jié)時，我介紹了著名化學家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學博士學位后，看到我國制堿工業(yè)被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠。通過改進生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異，于1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質(zhì)獎章。此后，他精心實驗，刻苦鉆研，提出了先進的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽。然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，從而導入新課。故事導入法能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲，讓學生在趣味盎然的情境中步入學習佳境。三、廣告導入廣告的語言精練、形式活潑，具有鮮明的時代特征和豐富的個性色彩。教師應選擇與課堂內(nèi)容相關的廣告語來取代“上節(jié)課我們學習了……這節(jié)課我們來學習……”的呆板的導課方式。這樣一方面豐富了導課的形式，另一方面又能充分地激發(fā)學生的好奇心和學習欲望。例如在講授“細胞中的無機物”一節(jié)時，我利用幾則“廣告詞”導入，課堂氣氛很快就活躍起來：（1）補鐵、補血、效果好！補血口服液?。?）健康的體魄，采源于“碘碘”滴滴。（3）萬丈高樓平地起，層層都是“鈣”起來。（4）用心的媽媽會用“鋅”。再如講授“降低化學反應活化能的酶”一節(jié)時，我先播放了家喻戶曉的“大寶”SOD蜜護膚品廣告。看完廣告后，學生們都很好奇“SOD”是什么？我解釋：SOD是一種超氧化物歧化酶的英文縮寫，它是一種源于生物體的活性物質(zhì)，能夠清除生物體新陳代謝過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)――自由基，從而具有抗衰老的特殊功效，接著就自然而然地導出酶的概念了。四、采用靈活多變的教學方法吸引學生一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。以下是我的幾點體會：1.巧用比喻化疑難。細胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。2.妙用詩詞添興趣。例如，物質(zhì)出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。3.口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。4.用科幻法展開聯(lián)想的翅膀。如：光反應式ADP+Pi→ATP若能科學利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導管把綠葉光合作用制造的ATP運到我們的體內(nèi)，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧！非洲難民再也不必為糧食太少而發(fā)愁，人類從此再也沒有糧食危機了！五、列?e數(shù)字高中生物課本中對不少問題進行了數(shù)字說明，但有些問題只用了“高”“大”“多”等形容詞，不夠具體，使學生對問題的理解不夠透徹。在教學過程中，如果能盡可能地對一些單位問題用數(shù)字進行補充說明，就可以幫助學生解決許多問題，提高他們學習的興趣，使老師教得輕松，學生學得也輕松，并有助于提高教學質(zhì)量。如在“緒論”中講到生物學的發(fā)展方向和發(fā)展規(guī)律時，“就微觀方面說，不僅有放大十余倍的光學顯微鏡，而且有放大幾十萬倍的電子顯微鏡（彩圖四），能看到細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)”。到底能觀察多細微，有的同學無法理解，這時就可以列數(shù)字。例如：彩圖四上，近我國生產(chǎn)的放大80萬倍的電子顯微鏡，分辨率高達0.144M，相當于頭發(fā)絲的五百萬分之一，可以分辨單個的分子和原子。導課無定法，導入的方法各式各樣，但是關鍵在于如何結(jié)合教學內(nèi)容采用適當?shù)慕虒W方法去完成課堂的導入。無論采用哪一種導入方法，教師都要突出學生的主體地位，以學生為主。教改的“春風”已經(jīng)吹了蠻長時間了，各地中學語文教學也有了一定的成效。而在農(nóng)村中學，隔著茫茫大海，這股春風似乎始終顯得力道不足，未見明顯的“風吹草動”，農(nóng)村中學的語文教學始終未呈現(xiàn)多大生機。語文教學的地位到了中學階段急劇下降，而在農(nóng)村中學，語文的地位就更低了。農(nóng)村中學的學生素質(zhì)原本就已經(jīng)是最低的了，他們由于自己能力問題，很多時候總是犧牲語文來補救數(shù)學英語；又因為語文學科的特殊性，數(shù)學極差的學生，語文總還是可以考到總分一半的分數(shù)，所以有些家長甚至認為在眾多學科中，他們的子女的語文成績還是不錯的，應該將注意力放在其他學科；海島經(jīng)濟落后，交通閉塞，自然民眾的觀念也相對地較為落后，當年在城市流行“英語熱”的時候，海島的人們似乎沒有察覺，可如今，別的大城市開始在倡導一種“人文素養(yǎng)”和“文化氣質(zhì)”的培養(yǎng)的時候，我們的農(nóng)村卻還停留在當年從城市傳來的“英語熱”。這種落后也在影響著語文學科的地位。學生不重視，老師沒什么動力，惡性循環(huán)開始了。我雖任教時間不長，經(jīng)驗不是那么的豐富，但抱著對教育事業(yè)的一份熱忱，我想在此談談一些看法。語文學科在農(nóng)村中學除了地位低，普遍不受重視外，還有另外的一些因素在制約著農(nóng)村中學語文教學的活力。一、制約著語文教學活力的因素1.管理評估上“急功近利”農(nóng)村中學每學期由學校統(tǒng)一組織的集體考試就有四次，期中、期末，中間還穿插兩次月考。每次考試結(jié)束，都精確地算出平均分，準時排出名次，甚至平均分只有幾個小數(shù)點的出入都能讓有些教師爭得面紅耳赤。學校管理評估上“急功近利”，過于注重一分一毫的分數(shù)差距，導致了許多教師被迫實行“題海戰(zhàn)術”。2.教學內(nèi)容“繁且重點不突出”，教學形式單一新課改后，教材有了變化。教材的內(nèi)容變得比以前多了很多。農(nóng)村中學的教師留在學校的一般年紀都比較大了，他們非常習慣于用老一套的教學步驟來上課，通常把每一篇課文都按部就班地上下來，教學時間很緊張，有些練習來不及講解，只能貼貼答案。學生也感覺像是在“趕路”，都沒有時間和心情好好的欣賞語文。既然知道語文是不同于數(shù)學的，知道語文不能學習數(shù)學的“題海戰(zhàn)術”，也知道語文的教材內(nèi)容如此“繁”，那么為何不多做一些改變呢？二、提高語文教學效率的解決對策1.提高語文的課堂教學效率（1）優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。教學系統(tǒng)由師生、教材內(nèi)容、教學環(huán)境三大要素構(gòu)成，教師必須對學習過程和學習資源作出系統(tǒng)性的安排，通過優(yōu)化整合，將這三要素在數(shù)量上、強度上、方式上加以科學的配合安排，形成一種良好的、穩(wěn)定的教學狀態(tài)，以促進教學效率的提高。（2）在課堂上，教師以文字喚醒學生沉睡的情感，激發(fā)學生生命的活力，增長學生心中的智慧，這也是提高課堂教學效率的途徑。在這個過程中要讓學生覺醒、沖動、想象、創(chuàng)造。覺醒，就是初讀課文，認識所閱讀的文本的意義，產(chǎn)生了閱讀的渴望；沖動，就是產(chǎn)生心靈與心靈的碰撞，有了心理沖突，有了心理烙??；想象，就是在文本的閱讀中游目騁懷，在審美的情境中產(chǎn)生了思維的空洞；創(chuàng)造，就是在領悟的基礎上有了愉悅和滿足，有了語言的表述，有了精神的升華。（3）語文教學的目標之一是培養(yǎng)學生“正確理解和運用祖國語言文字”的能力，因而，設計言語實踐的過程，無疑也是提高課堂效率的重要途徑。教師可以多設計對話，師生對話、生生對話，既有情感交流，又有智慧碰撞，在彼此思維情感的碰撞中積累感性語言材料；也可也以文本預設中尋求生成，著力讓學生去體驗語言，在體驗中讓學生產(chǎn)生語言的增長點。2.針對“教學形式單一”，創(chuàng)新教學方法教師有的時候也根據(jù)學生的學情，適當?shù)卣{(diào)整教學的節(jié)奏，要敢于跳出教材的框架。比如必修四中其中有個專題是古代詩歌的部分，教師可以按照自己的理解，適當?shù)卣{(diào)整授課的順序，或者也可以自己設立專題。比如上宋詞，你可以以婉約派和豪放派的不同風格特點而開設兩個專題，引進課外的一些較為有代表性的作品，分別請學生們讀一讀，學生通過朗讀可能就能體會出婉約派和豪放派的詞風，這就達到了很好的效果。像這種授課方式未嘗不可。再如，必修四中還有一個專題是社科類的說明文的閱讀，這個專題的教學，教師如果一味地捧著教科書里的文章進行梳理與分析，顯然是沒什么必要的。教師教給學生閱讀這一類說明文的一些基本技巧即可，重點應該放在課外強化訓練上，所以關于這個單元的學習，教師可以明確告訴學生這一單元的學習重點，并直接切入正題，就給我們上一堂社科類的閱讀訓練課。總之，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，高中“新課標”已經(jīng)在全國實施開來了，城市已經(jīng)取得了較為明顯的成效。在農(nóng)村，如果教師還是憑著“一支粉筆一張嘴”，再按老一套的“老師寫板書，學生記筆記”的單一教學模式，是不能適應教育教學的形勢了。如果長此以往，必將使我們農(nóng)村中學的教育遠遠地落在別人的后面。所以，農(nóng)村中學的語文教學需要一些新思想，要敢于打破“老資格”。久旱的土地渴望一股活水啊。氣管插管患者的護理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為1氣管插管患者的護理氣管插管患者的護理2氣管導管的構(gòu)成氣管導管的構(gòu)成3氣管插管患者的護理課件整理整理4導管:都是質(zhì)地堅韌、無毒性對咽等組織無刺激,也不會引起過敏反應。一般都是用聚乙烯,聚氯乙烯或橡膠等材料導管:都是質(zhì)地堅韌、無毒性5套管的防漏裝置,既可防止嘔吐物、血液或口咽分泌物流入也可防止控制呼吸時如氣管持續(xù)受壓72h,有可能嚴重損害氣管壁,甚至造成氣管食管漏。所以長時間插管,應每46小時放氣5-10分鐘為宜套6接管:由硬塑料制成,直接接在管的外口,以便隨時與呼吸機接管:由硬塑料制成,直接接在7牙墊:氣管插管后應用牙墊墊于磨間,防止麻醛初醒或病人煩躁時咬導管。可用應塑料、橡膠或木條制成長管略粗的圓條牙墊:氣管插管后應用牙墊墊于磨8氣管插管的適應癥顱內(nèi)壓增高致深昏迷者胸部外傷致呼吸困難者、心搏驟停及中樞性呼吸衰竭者全麻者肌癱瘓,呼吸肌麻痹及藥物、食物中毒致呼吸抑制者氣管插管的適應癥9三、氣管插管的禁忌癥、急性咽喉炎、喉水腫、咽側(cè)壁動脈瘤壓迫氣有明顯的出血傾向三、氣管插管的禁忌癥10四、氣管插管的方法四、氣管插管的方法11氣管插管患者的護理課件整理整理12氣管插管患者的護理課件整理整理13氣管插管患者的護理課件整理整理14氣管插管患者的護理課件整理整理15氣管插管患者的護理課件整理整理16氣管插管患者的護理課件整理整理17氣管插管患者的護理課件整理整理18氣管插管患者的護理課件整理整理19氣管插管患者的護理課件整理整理20氣管插管患者的護理課件整理整理21氣管插管患者的護理課件整理整理22氣管插管患者的護理課件整理整理23氣管插管患者的護理課件整理整理24氣管插管患者的護理課件整理整理25氣管插管患者的護理課件整理整理26氣管插管患者的護理課件整理整理27氣管插管患者的護理課件整理整理28氣管插管患者的護理課件整理整理29氣管插管患者的護理課件整理整理30氣管插管患者的護理課件整理整理31氣管插管患者的護理課件整理整理32氣管插管患者的護理課件整理整理33氣管插管患者的護理課件整理整理34氣管插管患者的護理課件整理整理35氣管插管患者的護理課件整理整理36氣管插管患者的護理課件整理整理37氣管插管患者的護理課件整理整理38氣管插管患者的護理課件整理整理39氣管插管患者的護理課件整理整理40氣管插管患者的護理課件整理整理41氣管插管患者的護理課件整理整理42氣管插管患者的護理課件整理整理43氣管插管患者的護理課件整理整理44氣管插管患者的護理課件整理整理45氣管插管患者的護理課件整理整理46氣管插管患者的護理課件整理整理47氣管插管患者的護理課件整理整理48氣管插管患者的護理課件整理整理49氣管插管患者的護理課件整理整理50氣管插管患者的護理課件整理整理51氣管插管患者的護理課件整理整理52氣管插管患者的護理課件整理整理53氣管插管患者的護理課件整理整理54氣管插管患者的護理課件整理整理55氣管插管患者的護理課件整理整理56氣管插管患者的護理課件整理整理57氣管插管患者的護理課件整理整理58氣管插管患者的護理課件整理整理59氣管插管患者的護理課件整理整理60END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓61氣管插管患者的護理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜氣管插管患者的護理氣管插管患者的護理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜氣管插管患者的護理氣管導管的構(gòu)成一、憶舊導入憶舊引新式導入是教學中常用的導入方法之一，它是以學生已有的知識為基礎，引導學生溫故而知新，通過提問、練習等教學活動，提供新舊知識的聯(lián)系點，從“舊知”過渡到“新知”，從“已知的”擴展到“未知的”，既鞏固了舊知識，又明確了本節(jié)課的學習目的、任務和重點，而且也能激發(fā)學生探求知識的好奇心，產(chǎn)生積極尋找問題答案的強烈愿望。例如在必修三《細胞免疫》教學時，我先讓學生回憶體液免疫的過程和所涉及到的細胞名稱和相應功能，然后提問：病原體若位于體液中，那么機體可以通過體液免疫消滅它，一旦病原體侵入細胞，找到細胞作為避難所了，那體液免疫還能直接消滅它嗎？如果不能，機體又將動用何種特異性免疫方式呢？如此引出細胞免疫的學習。二、故事導入學生普遍愛聽故事，故事對學生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合化學教學把講課內(nèi)容故事化，定能加深學生對所學內(nèi)容的理解。如在講《幾種常見的鹽》一節(jié)時，我介紹了著名化學家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學博士學位后，看到我國制堿工業(yè)被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠。通過改進生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異，于1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質(zhì)獎章。此后，他精心實驗，刻苦鉆研，提出了先進的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽。然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，從而導入新課。故事導入法能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲，讓學生在趣味盎然的情境中步入學習佳境。三、廣告導入廣告的語言精練、形式活潑，具有鮮明的時代特征和豐富的個性色彩。教師應選擇與課堂內(nèi)容相關的廣告語來取代“上節(jié)課我們學習了……這節(jié)課我們來學習……”的呆板的導課方式。這樣一方面豐富了導課的形式，另一方面又能充分地激發(fā)學生的好奇心和學習欲望。例如在講授“細胞中的無機物”一節(jié)時，我利用幾則“廣告詞”導入，課堂氣氛很快就活躍起來：（1）補鐵、補血、效果好！補血口服液！（2）健康的體魄，采源于“碘碘”滴滴。（3）萬丈高樓平地起，層層都是“鈣”起來。（4）用心的媽媽會用“鋅”。再如講授“降低化學反應活化能的酶”一節(jié)時，我先播放了家喻戶曉的“大寶”SOD蜜護膚品廣告?？赐陱V告后，學生們都很好奇“SOD”是什么？我解釋：SOD是一種超氧化物歧化酶的英文縮寫，它是一種源于生物體的活性物質(zhì)，能夠清除生物體新陳代謝過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)――自由基，從而具有抗衰老的特殊功效，接著就自然而然地導出酶的概念了。四、采用靈活多變的教學方法吸引學生一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。以下是我的幾點體會：1.巧用比喻化疑難。細胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。2.妙用詩詞添興趣。例如，物質(zhì)出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。3.口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。4.用科幻法展開聯(lián)想的翅膀。如：光反應式ADP+Pi→ATP若能科學利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導管把綠葉光合作用制造的ATP運到我們的體內(nèi)，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧！非洲難民再也不必為糧食太少而發(fā)愁，人類從此再也沒有糧食危機了！五、列?e數(shù)字高中生物課本中對不少問題進行了數(shù)字說明，但有些問題只用了“高”“大”“多”等形容詞，不夠具體，使學生對問題的理解不夠透徹。在教學過程中，如果能盡可能地對一些單位問題用數(shù)字進行補充說明，就可以幫助學生解決許多問題，提高他們學習的興趣，使老師教得輕松，學生學得也輕松，并有助于提高教學質(zhì)量。如在“緒論”中講到生物學的發(fā)展方向和發(fā)展規(guī)律時，“就微觀方面說，不僅有放大十余倍的光學顯微鏡，而且有放大幾十萬倍的電子顯微鏡（彩圖四），能看到細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)”。到底能觀察多細微，有的同學無法理解，這時就可以列數(shù)字。例如：彩圖四上，近我國生產(chǎn)的放大80萬倍的電子顯微鏡，分辨率高達0.144M，相當于頭發(fā)絲的五百萬分之一，可以分辨單個的分子和原子。導課無定法，導入的方法各式各樣，但是關鍵在于如何結(jié)合教學內(nèi)容采用適當?shù)慕虒W方法去完成課堂的導入。無論采用哪一種導入方法，教師都要突出學生的主體地位，以學生為主。教改的“春風”已經(jīng)吹了蠻長時間了，各地中學語文教學也有了一定的成效。而在農(nóng)村中學，隔著茫茫大海，這股春風似乎始終顯得力道不足，未見明顯的“風吹草動”，農(nóng)村中學的語文教學始終未呈現(xiàn)多大生機。語文教學的地位到了中學階段急劇下降，而在農(nóng)村中學，語文的地位就更低了。農(nóng)村中學的學生素質(zhì)原本就已經(jīng)是最低的了，他們由于自己能力問題，很多時候總是犧牲語文來補救數(shù)學英語；又因為語文學科的特殊性，數(shù)學極差的學生，語文總還是可以考到總分一半的分數(shù)，所以有些家長甚至認為在眾多學科中，他們的子女的語文成績還是不錯的，應該將注意力放在其他學科；海島經(jīng)濟落后，交通閉塞，自然民眾的觀念也相對地較為落后，當年在城市流行“英語熱”的時候，海島的人們似乎沒有察覺，可如今，別的大城市開始在倡導一種“人文素養(yǎng)”和“文化氣質(zhì)”的培養(yǎng)的時候，我們的農(nóng)村卻還停留在當年從城市傳來的“英語熱”。這種落后也在影響著語文學科的地位。學生不重視，老師沒什么動力，惡性循環(huán)開始了。我雖任教時間不長，經(jīng)驗不是那么的豐富，但抱著對教育事業(yè)的一份熱忱，我想在此談談一些看法。語文學科在農(nóng)村中學除了地位低，普遍不受重視外，還有另外的一些因素在制約著農(nóng)村中學語文教學的活力。一、制約著語文教學活力的因素1.管理評估上“急功近利”農(nóng)村中學每學期由學校統(tǒng)一組織的集體考試就有四次，期中、期末，中間還穿插兩次月考。每次考試結(jié)束，都精確地算出平均分，準時排出名次，甚至平均分只有幾個小數(shù)點的出入都能讓有些教師爭得面紅耳赤。學校管理評估上“急功近利”，過于注重一分一毫的分數(shù)差距，導致了許多教師被迫實行“題海戰(zhàn)術”。2.教學內(nèi)容“繁且重點不突出”，教學形式單一新課改后，教材有了變化。教材的內(nèi)容變得比以前多了很多。農(nóng)村中學的教師留在學校的一般年紀都比較大了，他們非常習慣于用老一套的教學步驟來上課，通常把每一篇課文都按部就班地上下來，教學時間很緊張，有些練習來不及講解，只能貼貼答案。學生也感覺像是在“趕路”，都沒有時間和心情好好的欣賞語文。既然知道語文是不同于數(shù)學的，知道語文不能學習數(shù)學的“題海戰(zhàn)術”，也知道語文的教材內(nèi)容如此“繁”，那么為何不多做一些改變呢？二、提高語文教學效率的解決對策1.提高語文的課堂教學效率（1）優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。教學系統(tǒng)由師生、教材內(nèi)容、教學環(huán)境三大要素構(gòu)成，教師必須對學習過程和學習資源作出系統(tǒng)性的安排，通過優(yōu)化整合，將這三要素在數(shù)量上、強度上、方式上加以科學的配合安排，形成一種良好的、穩(wěn)定的教學狀態(tài)，以促進教學效率的提高。（2）在課堂上，教師以文字喚醒學生沉睡的情感，激發(fā)學生生命的活力，增長學生心中的智慧，這也是提高課堂教學效率的途徑。在這個過程中要讓學生覺醒、沖動、想象、創(chuàng)造。覺醒，就是初讀課文，認識所閱讀的文本的意義，產(chǎn)生了閱讀的渴望；沖動，就是產(chǎn)生心靈與心靈的碰撞，有了心理沖突，有了心理烙印；想象，就是在文本的閱讀中游目騁懷，在審美的情境中產(chǎn)生了思維的空洞；創(chuàng)造，就是在領悟的基礎上有了愉悅和滿足，有了語言的表述，有了精神的升華。（3）語文教學的目標之一是培養(yǎng)學生“正確理解和運用祖國語言文字”的能力，因而，設計言語實踐的過程，無疑也是提高課堂效率的重要途徑。教師可以多設計對話，師生對話、生生對話，既有情感交流，又有智慧碰撞，在彼此思維情感的碰撞中積累感性語言材料；也可也以文本預設中尋求生成，著力讓學生去體驗語言，在體驗中讓學生產(chǎn)生語言的增長點。2.針對“教學形式單一”，創(chuàng)新教學方法教師有的時候也根據(jù)學生的學情，適當?shù)卣{(diào)整教學的節(jié)奏，要敢于跳出教材的框架。比如必修四中其中有個專題是古代詩歌的部分，教師可以按照自己的理解，適當?shù)卣{(diào)整授課的順序，或者也可以自己設立專題。比如上宋詞，你可以以婉約派和豪放派的不同風格特點而開設兩個專題，引進課外的一些較為有代表性的作品，分別請學生們讀一讀，學生通過朗讀可能就能體會出婉約派和豪放派的詞風，這就達到了很好的效果。像這種授課方式未嘗不可。再如，必修四中還有一個專題是社科類的說明文的閱讀，這個專題的教學，教師如果一味地捧著教科書里的文章進行梳理與分析，顯然是沒什么必要的。教師教給學生閱讀這一類說明文的一些基本技巧即可，重點應該放在課外強化訓練上，所以關于這個單元的學習，教師可以明確告訴學生這一單元的學習重點，并直接切入正題，就給我們上一堂社科類的閱讀訓練課?？傊?，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，高中“新課標”已經(jīng)在全國實施開來了，城市已經(jīng)取得了較為明顯的成效。在農(nóng)村，如果教師還是憑著“一支粉筆一張嘴”，再按老一套的“老師寫板書，學生記筆記”的單一教學模式，是不能適應教育教學的形勢了。如果長此以往，必將使我們農(nóng)村中學的教育遠遠地落在別人的后面。所以，農(nóng)村中學的語文教學需要一些新思想，要敢于打破“老資格”。久旱的土地渴望一股活水啊。氣管插管患者的護理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為62氣管插管患者的護理氣管插管患者的護理63氣管導管的構(gòu)成氣管導管的構(gòu)成64氣管插管患者的護理課件整理整理65導管:都是質(zhì)地堅韌、無毒性對咽等組織無刺激,也不會引起過敏反應。一般都是用聚乙烯,聚氯乙烯或橡膠等材料導管:都是質(zhì)地堅韌、無毒性66套管的防漏裝置,既可防止嘔吐物、血液或口咽分泌物流入也可防止控制呼吸時如氣管持續(xù)受壓72h,有可能嚴重損害氣管壁,甚至造成氣管食管漏。所以長時間插管,應每46小時放氣5-10分鐘為宜套67接管:由硬塑料制成,直接接在管的外口,以便隨時與呼吸機接管:由硬塑料制成,直接接在68牙墊:氣管插管后應用牙墊墊于磨間,防止麻醛初醒或病人煩躁時咬導管。可用應塑料、橡膠或木條制成長管略粗的圓條牙墊:氣管插管后應用牙墊墊于磨69氣管插管的適應癥顱內(nèi)壓增高致深昏迷者胸部外傷致呼吸困難者、心搏驟停及中樞性呼吸衰竭者全麻者肌癱瘓,呼吸肌麻痹及藥物、食物中毒