第《雪地里的小畫(huà)家》教案〔優(yōu)秀7篇〕《雪地里的小畫(huà)家》教案篇一

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁?！跋x(chóng)、目〞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道文中四種動(dòng)物爪〔蹄〕子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

目標(biāo)1、2、3。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片課件自制圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、故事引入〔在一座森林里，住著一群小運(yùn)動(dòng)，一天早晨，這群小動(dòng)物又約好出去玩，小狗最性急，它首先跑出屋子，??！屋外的景色把小狗驚呆了，“汪、汪、汪……〞聽(tīng)到叫聲，伙伴都跑出來(lái)看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子們你們想知道這群小動(dòng)物會(huì)在雪地干什么嗎？〕今天我們學(xué)習(xí)17課“雪地里的小畫(huà)家〞?！渤鍪菊n題，齊讀課題〕

2、設(shè)置懸念：讀了課題，你想知道什么？〔○1雪地里的小畫(huà)家指誰(shuí)？○2它們用什么畫(huà)畫(huà)？○3它們畫(huà)了什么？〕

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生看拼音試讀課文，用鉛筆圈出本課生字，記住字音。

2、〔出示生字卡片〕認(rèn)讀生字娃娃。

3、〔出示課件〕學(xué)生對(duì)照課件檢查生字是否圈正確。

4、復(fù)習(xí)識(shí)字方法，前后課同學(xué)交流怎樣識(shí)記本課生字。

5、出示課件，全班交流識(shí)記生字方法。齊讀生字。

6、游戲“摘花〞?！矊⒆约合矚g的生字認(rèn)識(shí)?！?/p>

三、圖文結(jié)合、講讀課文。

1、〔出示課件，課文第一句〕師問(wèn)：孩子們，下雪了，看到這樣美的雪景，你的心情怎樣？〔生答：快樂(lè)〕用快樂(lè)的語(yǔ)氣齊讀第一句。

2、〔出示課件第二句〕雪地里小畫(huà)家指的誰(shuí)？〔生答，教師同時(shí)在黑板上貼出四種動(dòng)物的圖片〕

3、指點(diǎn)理解“一群〞的意思?！渤鍪菊n件〕一只鴨能稱(chēng)一群鴨嗎？?jī)芍荒?？〔生答〕。小結(jié)：三個(gè)以上才能稱(chēng)為“一群〞

4、觀(guān)察課件，學(xué)生交流“這些小畫(huà)家分別畫(huà)了什么？〔生答〕教師相機(jī)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)。大家齊讀第三句。

5、〔出示課件第四句〕齊讀第四句，師問(wèn)：為什么說(shuō)“不用顏料步用筆，幾步就成一幅畫(huà)。〞1它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的？〔觀(guān)察課件〕2指名說(shuō)?！怖何铱匆?jiàn)小雞在雪地走過(guò)，留下的腳印像竹葉。〕練習(xí)說(shuō)話(huà)：〔〕在雪地走過(guò)，留下的腳印像〔〕。引讀第四句：哦，原來(lái)它們是這樣畫(huà)畫(huà)的，難怪課文說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。〞

6、齊讀第一至四句。師問(wèn)：“青蛙為什么沒(méi)參加？〞〔生答〕

教師介紹“冬眠〞：狗熊、青蛙、蛇等動(dòng)物在冬天為了保持自己的體溫，不吃不喝這種現(xiàn)象叫——冬眠。

四、回歸整體，熟讀成誦。

1、齊讀課文。

2、指導(dǎo)背誦〔出示課件〕

下雪啦、〔〕！

小雞畫(huà)〔〕，小狗畫(huà)〔〕，

小鴨畫(huà)〔〕，小馬畫(huà)〔〕。

不用顏料不用筆，

〔〕

青蛙為什么沒(méi)參加？

他在〔〕。

五、擴(kuò)展學(xué)用，還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)？

可能還有誰(shuí)在冬眠？

六、總結(jié)

孩子們，今天我們知道了小雞、小狗、小鴨和小馬這四位小畫(huà)家用自己的腳丫在雪地里畫(huà)出美麗的畫(huà)。他們真是了不起的小畫(huà)家。老師相信，小朋友們你們也是了不起的畫(huà)家，請(qǐng)你們回去后可以光著腳丫到沙地上去踩一踩，看看你們的腳丫能畫(huà)出什么畫(huà)。

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《雪地里的小畫(huà)家》是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家〞在雪地里“畫(huà)畫(huà)〞的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪〔蹄〕的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿(mǎn)童趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

為了調(diào)動(dòng)起孩子們對(duì)雪的興趣，我先用創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇！—哇！—〞地驚叫起來(lái)。

學(xué)生參與的激情被激發(fā)了，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問(wèn)學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的快樂(lè)心情呢？隨后播放動(dòng)畫(huà)，這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà)，他們是誰(shuí)呢？他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么呢？〞帶著疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里，教學(xué)過(guò)程中采用多形式朗讀。一年級(jí)小朋友是具體形象思維，因此老師的板書(shū)，也要力求簡(jiǎn)單、形象、直觀(guān)。這課的板書(shū)，突出了重點(diǎn)——四種動(dòng)物及它們的腳印。教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下與腳印相像的事物，讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解了為什么說(shuō)這些動(dòng)物是小畫(huà)家。

二、采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

在低段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中我很重視這一點(diǎn)，采用個(gè)別認(rèn)讀、開(kāi)小火車(chē)等多種形式來(lái)認(rèn)讀生字，生字教學(xué)很扎實(shí)。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車(chē)〞、等多種游戲活動(dòng)穩(wěn)固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。在識(shí)記生字時(shí)，為學(xué)生提供多種巧識(shí)巧記方法，如：采用動(dòng)作直觀(guān)演示的形象記憶識(shí)記字形；引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比擬識(shí)字字形“用、幾〞；用學(xué)生喜歡的方式幫助學(xué)生識(shí)記生字等等。采用多種方法識(shí)字，不僅鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官識(shí)記字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。從字到詞，詞到句，句到文，逐步穩(wěn)固學(xué)生的識(shí)字訓(xùn)練。由于對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況不夠多的預(yù)設(shè)，并想好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，因此在實(shí)際教學(xué)中有些環(huán)節(jié)調(diào)控得不夠好，今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我一定切實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探索與合作交流的重要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、充滿(mǎn)活力，不斷提高自身的素質(zhì)，運(yùn)用機(jī)智的語(yǔ)言，調(diào)控好課堂，認(rèn)真上好每一節(jié)語(yǔ)文課。

一、成功之處

1、教師利用多媒體課件帶學(xué)生們欣賞雪地里的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下雪了，我們可以在雪地里做什么游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性快速進(jìn)入課文情境之中。讓孩子們以一種輕松愉快的心情進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)，效率提高。

2、圖文結(jié)合，讓孩子們更清楚的理解課文內(nèi)容，明白“小動(dòng)物〞與“小畫(huà)家〞的聯(lián)系，通過(guò)比照腳印圖案和梅花、竹葉、楓葉、月牙，讓學(xué)生更清楚的理解課文。學(xué)生面對(duì)的不只是漢字，而是生動(dòng)的圖畫(huà)，興趣大大增加。

3、教師合理的開(kāi)發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源。讓孩子們思考“還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣要冬眠？〞并且鼓勵(lì)他們換動(dòng)物名稱(chēng)仿寫(xiě)句子，在拓展學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力。

二、缺乏之處

“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。〞給孩子們自主體會(huì)的時(shí)間較短，時(shí)間沒(méi)有把控好，沒(méi)有充分表達(dá)出生本課堂的特點(diǎn)。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇三

教學(xué)理念：

1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。

2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂(lè)的分享者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生真誠(chéng)地交流談話(huà)。

3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)根底上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。

課時(shí)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音正確地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)又、用兩個(gè)生字。

3、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪〔蹄〕的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、布置學(xué)生課前觀(guān)察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪〔蹄〕或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

２、準(zhǔn)備課件

３、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星假設(shè)干顆。

教學(xué)過(guò)程：

一。創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、小朋友們請(qǐng)看大屏幕〔課件：下雪〕，你看到什么啦？

2、師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國(guó)帶來(lái)了一場(chǎng)大雪，早晨翻開(kāi)門(mén)一看〔點(diǎn)擊課件〕地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。

3、在這美麗的雪地里〔板書(shū)：雪地里〕你最想干什么呢？〔學(xué)生自由說(shuō)〕

〔設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。〕

4、是??！下雪是多么讓人快樂(lè)的一件事呀！那這句話(huà)該怎么讀呢？〔課件出示第一句話(huà)〕請(qǐng)小朋友們自己試試看。

學(xué)生自由讀指名讀，評(píng)價(jià)?！怖沧州p聲〕如果你早晨起來(lái)翻開(kāi)門(mén)看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會(huì)怎么對(duì)家人說(shuō)呢？喊喊看。大家配上動(dòng)作喊一喊。

5、小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)123頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？〔請(qǐng)拼音幫助、請(qǐng)教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順〕邊讀邊標(biāo)出有幾句話(huà)。

二。初讀匯報(bào)

1、請(qǐng)6人分句讀課文〔課件出示句子〕，正音。

點(diǎn)撥：第三句特難讀，請(qǐng)同學(xué)再讀一讀。

難讀詞語(yǔ)：顏料、一幅畫(huà)、參加

容易讀錯(cuò)的字：用、成〔后鼻音要準(zhǔn)確〕，睡

2、第一次讀課文，大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。

3、齊讀課文。

4、現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些老朋友，留下這些詞語(yǔ)先生，你們還會(huì)讀嗎？〔卡片：下雪啦梅花不用幾步顏料一幅畫(huà)青蛙為什么參加洞里睡著〕開(kāi)火車(chē)讀

5、這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？〔讀生字卡片〕

6、把拼音藏起來(lái)試試〔個(gè)人、開(kāi)火車(chē)〕

〔設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

三。再讀體會(huì)

1、小朋友們剛剛學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了?！膊シ耪n件〕

2、你們看到什么啦？這樣笑起來(lái)?！搽S機(jī)點(diǎn)撥〕

3、小朋友看得可真認(rèn)真啊，他們就是雪地里的小畫(huà)家?！舶鍟?shū)完課題〕

4、把小畫(huà)家請(qǐng)出來(lái)吧，他們都是誰(shuí)呀？〔隨生答復(fù)出示詞語(yǔ)：小雞、小狗、小鴨、小馬〕

5、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：〔〕、〔〕、〔〕和〔〕是雪地里的小畫(huà)家。

〔〕、〔〕、〔〕和〔〕來(lái)到雪地里畫(huà)畫(huà)。

6、這么多的小畫(huà)家，書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)的？〔一群〕你還會(huì)說(shuō)一群什么？

師：是啊，三個(gè)以上才能說(shuō)一群，所以有個(gè)成語(yǔ)叫做三五成群〔出示成語(yǔ)齊讀一次〕

7、為什么稱(chēng)這些可愛(ài)的小動(dòng)物為小畫(huà)家呢？怎樣的人才能稱(chēng)為畫(huà)家？

〔據(jù)生答復(fù)課件出示第三句話(huà)〕

8、自己讀讀這句話(huà)，你有什么問(wèn)題嗎？

9、一個(gè)一個(gè)解決問(wèn)題

把月牙請(qǐng)出來(lái)〔貼月牙圖〕理解月牙

把梅花請(qǐng)出來(lái)〔貼梅花圖〕你有什么好方法記住梅？〔與海一樣嗎？〕楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來(lái)。

最后把竹葉請(qǐng)出來(lái)。

最后解決為什么它們的畫(huà)不一樣？

10、小畫(huà)家的腳印老師也帶來(lái)了，誰(shuí)愿意找到她的主人？〔指名為腳印找主人，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)或請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指，認(rèn)一認(rèn)?！?/p>

11、看板書(shū)，師生對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)：〔〕的腳印像〔〕。

12、指導(dǎo)讀第三句話(huà)：指名讀，評(píng)價(jià)男女賽讀齊讀

13、師：小朋友們，它們可是了不起的小畫(huà)家呢，因?yàn)樗麄儺?huà)畫(huà)還不用顏料和筆?！舱n件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)〕

14、想不想再去看看小畫(huà)家做畫(huà)？〔再播放課件〕看了后有什么感受？

這多么像一幅美麗的水墨畫(huà)?。≌?qǐng)你再來(lái)夸夸這群了不起的小畫(huà)家吧！〔再讀第四句話(huà)〕所有的小朋友都來(lái)夸夸吧！

〔設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近開(kāi)展區(qū)，適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對(duì)課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙〕

課中操

小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來(lái)輕松一下，欣賞一首兒歌?！舱n件〕

想不想試試看？

15、雪地里的小畫(huà)家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)，小作家更是了不起，看了雪地美景寫(xiě)下這么美的詩(shī)，下面我們美美地讀一讀？〔配樂(lè)齊讀〕

16、這么有趣的畫(huà)畫(huà)活動(dòng)，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

17、我們也該和小雪花說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們跟它們打聲招呼吧！〔課件：落一個(gè)讀一個(gè)〕

18、又到了咱們的寫(xiě)字時(shí)間了，今天要寫(xiě)的是這兩個(gè)字?！舱n件〕

請(qǐng)小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說(shuō)一說(shuō)筆順。

在我們把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)田字格之前你想要對(duì)大家提醒什么嗎？

描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)〔注意寫(xiě)字姿勢(shì)〕

評(píng)價(jià)交流。

〔設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的根本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)那么寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的'寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。〕

板書(shū)：

雪地里的小畫(huà)家

小雞小雞腳印圖竹葉圖

小狗小狗腳印圖梅花圖

小鴨小鴨腳印圖楓葉圖

小馬小馬腳印圖月牙圖

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇四

一、教學(xué)要求

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪〔蹄〕子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

二、教材說(shuō)明

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家〞在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。“小畫(huà)家〞，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫(huà)畫(huà)〞，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫(huà)畫(huà)〞，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

〔一〕教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)或?qū)嵨?；觀(guān)察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪〔蹄〕，看看他們的腳印是什么樣的。

準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

〔二〕識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加〞和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡〞的音。

隨生字“筆〞的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“〞〔竹字頭〕。

指導(dǎo)寫(xiě)字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形，仔細(xì)觀(guān)察字在田字格里的位置。注意以下筆畫(huà)的寫(xiě)法：“用〞字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆〞字中“〞〔竹字頭〕的第二筆是“〞〔橫〕。

〔三〕朗讀、背誦指導(dǎo)

這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來(lái)?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩(shī)句的意思，再讀正確、讀流利。“下雪啦，下雪啦！〞是兒童看到下雪時(shí)快樂(lè)心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后通過(guò)范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫(xiě)的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉〞“梅花〞“楓葉〞和“月牙〞。這些“小畫(huà)家〞“畫(huà)〞了一幅十分美的雪地“畫(huà)〞，所以要讀得輕快些。可以通過(guò)范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語(yǔ)氣。最后兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。

在學(xué)生充分讀的根底上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。

〔四〕練習(xí)提示

第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，穩(wěn)固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語(yǔ)，然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線(xiàn)連起來(lái)。

〔五〕課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

〔一〕初讀課文

1、自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2、再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3、分小組檢查生字讀音，全班訂正。

4、小聲讀課文，要求讀得正確。

5、指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。

6、聽(tīng)課文錄音。想一想：課文講了什么？〔不要求學(xué)生說(shuō)得很全面〕

初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)字音；〔2〕把課文讀正確；〔3〕大致知道課文講了什么；〔4〕在反復(fù)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語(yǔ)言文字材料。

〔二〕再讀課文

1、讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹(shù)上白了、房子上也白了的情景?！灿械哪戏胶⒆涌赡軟](méi)見(jiàn)過(guò)雪，教師可提供課件或插圖〕再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。

2、誰(shuí)到雪地上來(lái)了呢？齊讀第二句。

看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來(lái)了很多“小畫(huà)家〞。

怎么讀才能讀出小畫(huà)家有很多呢？學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。

3、這么多的畫(huà)家，他們畫(huà)了什么畫(huà)呢？學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。

全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書(shū)，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。

小雞小狗小鴨小馬

“竹葉〞圖“梅花〞圖“楓葉〞圖“月牙〞圖

小動(dòng)物們畫(huà)了什么？教師引讀：

小雞——畫(huà)竹葉小狗——畫(huà)梅花

小鴨——畫(huà)楓葉小馬——畫(huà)月牙

4、我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)？這些小動(dòng)物是用什么畫(huà)畫(huà)？指名讀第四句。

出示展現(xiàn)“小畫(huà)家〞們“畫(huà)畫(huà)〞〔在雪地留下腳印〕的課文插圖或活動(dòng)課件，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫(huà)畫(huà)〞的?！苍瓉?lái)這些圖畫(huà)就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印〕

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

5、在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀？

教師讀第五句：青蛙為什么沒(méi)參加？學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。

青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢？學(xué)生充分討論并交流。

指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。

〔三〕朗讀、背誦

1、配樂(lè)朗讀全文。

2、指導(dǎo)背誦。

3、完成課后第三題。

〔四〕字形教學(xué)

1、抽讀生字卡片。

2、學(xué)生在已有的識(shí)字根底上自由選擇識(shí)字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“某某〞〔竹字頭〕。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。完成課后第二題。

〔王琳〕

五、參考資料

冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類(lèi)是冷血?jiǎng)游?，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇五

1、通過(guò)兒歌識(shí)字形式讓幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌，邊認(rèn)識(shí)漢字。訓(xùn)練了幼兒的閱讀能力，增強(qiáng)了記憶力。

2、通過(guò)課件欣賞和教師的提問(wèn)，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、通過(guò)幫助小動(dòng)物解決困難培養(yǎng)了幼兒的樂(lè)于助人的品質(zhì)，同時(shí)體驗(yàn)了幫助別人以后的快樂(lè)情感。

多媒體課件、圖片、字卡。

一、導(dǎo)入

小朋友們，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到了，你們還記得剛剛過(guò)去的季節(jié)是什么季節(jié)了嗎？〔冬天〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天是什么樣的呢？〔幼兒自由答復(fù)〕冬天有時(shí)候也很美麗，尤其是在下雪的時(shí)候，今天老師就和你們一起回憶和欣賞一下冬天那些美麗的畫(huà)面好不好？讓我們一起隨著美妙的音樂(lè)出發(fā)吧。律動(dòng)《雪絨花》

二、復(fù)習(xí)并引出課題

小朋友看，畫(huà)面上有什么？《課件出示雪景》〔幼兒自由答復(fù)〕好不好看？〔好看〕那你們想不想把畫(huà)面變得更美麗一些呢？〔想〕老師這里有一些字寶寶，如果小朋友讀對(duì)了，畫(huà)面就會(huì)變得更美麗一些，你們想不想試試？〔想〕〔分別出示卡片下雪、小雞、小狗、小鴨、小馬。出示一個(gè)電腦就播放一個(gè)畫(huà)面〕你們知道這些小動(dòng)物干什么來(lái)了嗎？〔幼兒自由答〕老師這里還有幾個(gè)字寶寶，等小朋友都讀出來(lái)了老師再告訴你們答案?！怖^續(xù)出示字卡雪、地、里、的、小、畫(huà)、家〕小朋友都讀出來(lái)了，你們看，答案就藏在這幾個(gè)字里〔出示課題《雪地里的小畫(huà)家》〕。原來(lái)他們是雪地里的一群小畫(huà)家，它們把雪地當(dāng)成了白紙，想在上面畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。

你們想不想知道它們是怎么畫(huà)的，畫(huà)出了什么?。俊蚕搿匙屛覀円黄饋?lái)欣賞一下吧！

三、逐句欣賞兒歌，認(rèn)識(shí)生字梅、楓、洞

〔一〕小雞畫(huà)竹葉

1、先來(lái)看看小雞是怎樣畫(huà)的，畫(huà)出了什么？〔課件出示小雞花竹葉畫(huà)面。找幼兒答復(fù)〕

老師這里有一片竹葉，我們來(lái)比照一下。是很像。小雞在雪地上走了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了一串串像竹葉的腳印，也就是說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉〞。我們一起參加手的動(dòng)作讀一遍。今天第一個(gè)想和我們做朋友的字寶寶就是竹葉的“竹〞。我們一起來(lái)看看它的寫(xiě)法。

2、電腦演示“竹〞的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)“竹〞字，加音，組詞

3、出示字卡，幼兒讀幾遍

4、欣賞竹林圖片

老師給小朋友找了一些竹子的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。

〔二〕小狗畫(huà)梅花。認(rèn)識(shí)生字“梅〞

1、我們?cè)賮?lái)看看小狗是怎么畫(huà)的，畫(huà)出了什么？〔課件出示小狗畫(huà)梅花畫(huà)面，找幼兒答復(fù)〕

老師這里也有一朵梅花，我們來(lái)比照一下。是很像。小狗在潔白的雪地上跑了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了一串串像梅花的腳印，也就是說(shuō)“小狗畫(huà)梅花〞。我們一起參加手的動(dòng)作讀一遍。

小朋友看，這句話(huà)中怎么少了一個(gè)字？是什么字呢？“梅〞字寶寶知道我們小朋友還不認(rèn)識(shí)它，怕就這樣出來(lái)小朋友記不住它，所以它藏了起來(lái)，小朋友一起把它請(qǐng)出來(lái)好不好？

2、〔出示字卡〕認(rèn)識(shí)生字“梅〞，加音，組詞。齊讀

老師給你們找了一些梅花的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。

〔三〕小鴨畫(huà)楓葉。認(rèn)識(shí)生字“楓〞

1、接下來(lái)我們來(lái)看看小鴨是怎么畫(huà)的，畫(huà)出了什么？〔課件出示小鴨畫(huà)楓葉，找幼兒答復(fù)〕老師這有一片楓葉，我們一起來(lái)比照一下。是很像。小鴨搖搖擺擺的在雪地上走了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了像楓葉一樣的腳印。也就是說(shuō)〞小鴨畫(huà)楓葉〞。我們一起參加手的動(dòng)作讀一遍。

小朋友看，這里也少了一個(gè)字寶寶，是什么？它在哪兒，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧?！沧謱殞氄?qǐng)出來(lái)〕。它也是我們的一個(gè)陌生朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它一下吧！

2、〔出示字卡〕認(rèn)識(shí)生字“楓〞，加音，組詞。齊讀

3、欣賞楓樹(shù)圖片

老師給你們帶來(lái)了幾張楓樹(shù)楓葉的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下

〔四〕區(qū)別漢字“梅〞和“楓〞

小朋友看我們剛剛認(rèn)識(shí)的這兩個(gè)字寶寶有什么區(qū)別？它們相同的地方是都是“木〞字旁，“梅〞是“木〞字加個(gè)“每〞，“楓〞是“木〞字加個(gè)“風(fēng)〞。老師把它總結(jié)成一句話(huà)，小朋友一起讀一下：

木加每就念梅，雪中梅花最可貴，木加風(fēng)，還念楓，滿(mǎn)山楓葉紅彤彤。

〔五〕小馬畫(huà)月牙

接下來(lái)我們看一看小馬畫(huà)了什么？〔課件出示小馬畫(huà)月牙，找幼兒答復(fù)〕老師這有一個(gè)月牙圖片，我們比照一下。是很像。也就是說(shuō)“小馬畫(huà)月牙〞。我們一起參加手的動(dòng)作讀一遍。

〔六〕青蛙沒(méi)參加〔返回欣賞冬天畫(huà)面〕

1、剛剛我們?cè)谛蕾p冬天的畫(huà)面的時(shí)候，小朋友記不記得在角落里還有一個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)了？小動(dòng)物們都出來(lái)畫(huà)畫(huà)，只有它沒(méi)來(lái)，它在干嘛呢？〔幼兒自由答〕小朋友說(shuō)什么的都有，那我們一起來(lái)看一下，青蛙到底在干嘛？〔出示課件青蛙沒(méi)參加畫(huà)面〕我們一起參加手的動(dòng)作讀一遍。

四、齊讀三個(gè)字

五、課件出示兒歌。先逐句欣賞，再完整欣賞。同時(shí)參加手指操動(dòng)作。

1、三個(gè)字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，我們現(xiàn)在一起回憶一下我們剛剛欣賞的畫(huà)面。天空怎樣？下雪啦！下雪啦！雪地上來(lái)了？雪地上來(lái)了一群小畫(huà)家。都有誰(shuí)？畫(huà)了什么？小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。它們用顏料和畫(huà)筆了嗎？不用顏料不用筆。那怎么畫(huà)的？幾步就成一幅畫(huà)。青蛙來(lái)了嗎？青蛙為什么沒(méi)參加？它干嘛去了？它躲在洞里睡著了。

2、幼兒帶手指操動(dòng)作齊讀兒歌。

六、游戲穩(wěn)固

小朋友讀的真好，快看，你們把小動(dòng)物們都吸引來(lái)了?！卜謩e出示小雞，小鴨，小狗，小馬圖片〕這些小動(dòng)物遇到了點(diǎn)困難，想請(qǐng)小朋友幫助，你們?cè)敢鈫?？這里有許多卡片，上面有像小動(dòng)物腳印的字寶寶，可是卡片太多了，小動(dòng)物們分不清哪個(gè)是屬于自己的了，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友幫他們分一分，好不好？

我們先看看卡片上有哪些字寶寶〔找出四個(gè)讀一讀〕。老師把它們?nèi)龅降厣?，每個(gè)小朋友只許撿一個(gè)然后貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物下面。貼完回到坐位上。

七、結(jié)束

你們今天既學(xué)到了知識(shí)，又幫助了小動(dòng)物，快不快樂(lè)啊？那就讓我們跳一支快樂(lè)的舞蹈結(jié)束今天的活動(dòng)吧！舞蹈《快樂(lè)STAYLL》。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇六

《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。兒童詩(shī)一般具有以下特點(diǎn)：

１、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征，這首詩(shī)的作者程宏明是一個(gè)成人，但他仍是站在兒童的立場(chǎng)去描寫(xiě)生活。

２、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)，這首詩(shī)就采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征，因此這篇課文十分符合《語(yǔ)文新課標(biāo)》第四條教材編寫(xiě)建議：“選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。〞

３、具有優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩(shī)語(yǔ)言的表達(dá)需要，即它必須是詩(shī)的語(yǔ)言；二是兒童詩(shī)還承當(dāng)著語(yǔ)言訓(xùn)練的任務(wù)，即它必須標(biāo)準(zhǔn)、得體?！堆┑乩锏男‘?huà)家》文質(zhì)優(yōu)美，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

１、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比擬喜歡讀。

２、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大局部都是“高頻字〞，例如“啦、用、幾、為、加〞等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過(guò)，“認(rèn)讀障礙〞不大，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要防止“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)〞現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟〞。

３、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙〞這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

１、實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)性知識(shí)向體驗(yàn)性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：新課程強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，本課的教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)通過(guò)圖畫(huà)、表演、想像、朗讀等多種形式增加學(xué)生體驗(yàn)的頻度，加深學(xué)生體驗(yàn)的深度。尤其要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)“朗讀〞這種語(yǔ)文形式加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。

２、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性知識(shí)向方法性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：“新課程標(biāo)〞明顯提升了“過(guò)程與方法〞的地位。本課的教學(xué)志在讓學(xué)生在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家〞的喜悅；通過(guò)“觀(guān)察〞等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)〞；通過(guò)“查閱資料、討論〞了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。后面的結(jié)果固然要緊，但“朗讀、觀(guān)察、討論、查閱資料〞等得出結(jié)果的方法和過(guò)程更是凸現(xiàn)在我們的教學(xué)視野之內(nèi)。

３、實(shí)現(xiàn)學(xué)科性知識(shí)向綜合性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)表達(dá)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體開(kāi)展、語(yǔ)文課程和其它課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出“真實(shí)〞的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地收集資料，到大自然中觀(guān)察，進(jìn)行討論。

１、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目〞這２個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)〞３個(gè)字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

２、過(guò)程與方法：在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家〞的喜悅；通過(guò)“觀(guān)察〞等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)〞；通過(guò)“查閱資料、討論〞了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然美的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)的觀(guān)察、說(shuō)話(huà)和思維能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

生詞卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生背兒歌《四季》。

2、學(xué)生欣賞美麗的雪景。

3、同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫(huà)家，看著這美麗的雪地，快樂(lè)地畫(huà)起畫(huà)來(lái)。他們是誰(shuí)？都畫(huà)了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫(huà)家》。〔板書(shū)課題〕

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、看拼音讀課文，用鉛筆畫(huà)出本課生字，拼讀三遍。

2、學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的生字，教師做恰當(dāng)點(diǎn)播、引導(dǎo)。

3、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。