第《草原上》優(yōu)秀教案最新3篇《草原上》優(yōu)秀教案篇一

教學內容：

1、學唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音樂知識：四分、二分音符

4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。

二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進行表演。

三、引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符。

四、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規(guī)練習

1、隨樂曲〔自選樂曲〕自編動作進室，〔要求自創(chuàng)，有較標準動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏〕。

2、復習前課內容：表演及唱。

3、豎笛小練習?！步Y合學唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習〕

二、新課學習：

1、導入：〔談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂〕

教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。

教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后答復，你仿佛看到了什么情景？

2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

3、學習歌曲〔出示大歌片或投影片〕

〔1〕聽歌曲錄音《草原上》〔也可選看光盤影片內容〕；

〔2〕教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

〔3〕結合豎笛進行視奏練習

〔4〕多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上〞的情景中去。

〔5〕邊唱邊即興表演。

〔6〕教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

三、音樂知識

1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個音？misolla

看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3、5、6〞三個音。〔學生唱〕

教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節(jié)奏唱一組，一個接著一個。

〔唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的上下?！?/p>

3、加上時值唱一唱365——625——認識四分音符和二分音符〔由節(jié)奏入〕

ⅩⅩⅩ——讀一讀唱一唱邊拍手邊讀

4、節(jié)奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

小結：鼓勵與表揚，指出缺乏之處。

《草原》教案篇二

教材簡析

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡送、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團結友好的深厚情誼。

全文按照訪問的順序可以分為兩大局部。第一局部〔第1自然段〕，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一局部是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二局部〔第2—5自然段〕，講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠道迎客——蒙古包外——蒙古包內——聯(lián)歡話別〞的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡送、款待遠客的情景。這一局部是敘事，語言樸實、流暢，耐人尋味。

教學目標

1、學會本課9個一類生字，積累詞語，運用關聯(lián)詞語造句。

2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

3、理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。

教學重點

1、通過引導學生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

2、背誦課文第1自然段。

教學難點

體會文章按照空間位置、事情開展、思想感情三條表達的特點。

課前準備

1、布置同學搜集老舍先生的簡歷和他的作品。

2、搜集有關草原的文字資料、圖片、歌曲等。

教學時間：兩課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，你們看見過草原嗎？誰想給大家介紹一下。〔學生自由談自己心中的草原〕

2、草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進草原吧?！渤鍪静菰谰皥D或放映草原的錄像片〕

3、看到片中的景色，你們有什么感受呢？

4、是的，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學習的第十七課《草原》的。

5、板書課題：17草原

二、初讀課文，理解大意。

1、教師范讀課文。

2、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。

3、指生讀生字、生詞，教師及時正音?！部刹捎弥该x、輪讀、齊讀等方式〕

4、你覺得哪個生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導學生理解個別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。

5、你覺得哪個生字容易寫錯，請?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

6、指生逐段朗讀課文，及時糾正讀錯的字詞。

7、默讀思考：課文的每個自然段講的是什么內容？一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。

8、學生讀書思考后答復下列問題，教師及時板書：

第1自然段：草原美景和作者的感受〔寫景〕。

第2—5自然段分別寫：遠道迎客、蒙古包外、蒙古包內、聯(lián)歡話別〔這局部敘事〕。

三、精讀課文，理解和體會草原美景。

1、初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？

2、圍繞草原“景色美〞學習課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。

3、引導學生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個方面，品味草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等；感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動，好似……，等。

4，在引導學生理解內容的同時，進行朗讀和背誦指導。

5、指導學生課上背誦課文第一自然段。

第二課時

一、復習穩(wěn)固。

1、師生回憶：課文第一自然段的主要內容。

2、指一生背誦課文，全班背誦課文。

二、學習課文第二局部〔第2—5自然段〕，體會和感受蒙古族人民的熱情好客。

1、指生朗讀課文。

2、默讀思考、標劃：你從哪里體會到了蒙古族人民的熱情好客？

3、學生匯報，教師及時引導、歸納?？蓮囊韵聨讉€方面去體會：

〔1〕遠道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡送遠客，等。

〔2〕蒙古包外——許多匹馬，許多輛車；也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

〔3〕蒙古包內——一點兒不拘束，不大一會兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點羞澀，等。

〔4〕聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，等。

4、面對蒙古族人民的熱情好客，“我們〞有哪些表現(xiàn)呢？〔引導學生從課文的描寫中，體會客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點兒也不拘束，依依惜別〕。

5、指導學生朗讀自己喜歡的段落。

三、延伸拓展。

1、引導學生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽〞的含義。

2、在話別的時候，主人會對客人說些什么？客人又會對主人說些什么？如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會對主人說些什么呢？

3、本文只是表達蒙古族和漢族人民的團結互助嗎？如果不完全是，那么，老舍先生還想表達些什么？〔引導學生理解本文要表達的各民族團結互助，情誼深厚的主題〕

四、總結全文。

五、作業(yè)

1、書寫字詞。

2、背誦第一自然段。

3、搜集表現(xiàn)各民族人民團結互助的故事。

《草原》教案篇三

教材分析：

本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地秒學了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。

全文共有5個自然段，可分為兩個局部。本課語言通暢易懂，對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。草原教案教學設計精品

教學目標：

1．學會本課10個生字，認識4個生字，理解局部詞語的意思。

2．了解課文內容，認識草原特點，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。

4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

教學重點：

1．讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

2．體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。

3．具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫。

教學過程：

一．談話，導入新課

1．談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？〔我國北部的內蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡送的情景。〕

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

3．學生簡單談談自己的感受。

二．請同學們翻開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三．布置預習

1．學習生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認為寫