教師資格證考試《音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)與反思第三章教學(xué)實(shí)施（江南博哥）第一節(jié)音樂教學(xué)組織與常規(guī)、生成與調(diào)控1[單選題]不屬于音樂教學(xué)事件類型的是（）A.教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件、教學(xué)氣氛突發(fā)事件B.教學(xué)設(shè)備突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件C.教學(xué)硬件突發(fā)事件、教學(xué)過程突發(fā)事件D.教學(xué)氣氛突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件正確答案：C參考解析：現(xiàn)代課堂教學(xué)是充滿活力，不斷發(fā)展的開放體系，音樂教學(xué)更是如此。在音樂教學(xué)過程中，引發(fā)音樂教學(xué)事件的因素多種多樣。因此，音樂教學(xué)事件類型主要包括教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件、教學(xué)氣氛突發(fā)事件、教學(xué)設(shè)備突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件。2[單選題]在音樂教學(xué)中，任何知識技能的習(xí)得、音樂風(fēng)格的掌握、文化內(nèi)涵的理解，其實(shí)都離不開學(xué)生的（??）A.主動(dòng)配合B.集體探究C.分組互動(dòng)D.自然吸收正確答案：D參考解析：在音樂教學(xué)中，任何知識技能的習(xí)得、音樂風(fēng)格的掌握、文化內(nèi)涵的理解，都離不開學(xué)生的吸收。3[單選題]音樂教學(xué)中教師運(yùn)用練習(xí)法時(shí)應(yīng)做到（）①目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出②要催促學(xué)生多次練習(xí)③及時(shí)反饋評價(jià)④規(guī)范練習(xí)步驟A.①②③B.①③④C.②③④D.①②正確答案：B參考解析：在練習(xí)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效果的練習(xí)，不應(yīng)盲目追求練習(xí)數(shù)量，要追求質(zhì)量。4[單選題]“在唱歌課《游擊隊(duì)歌》的教學(xué)中，教師為大家講述抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，日軍對我國冀中抗日根據(jù)地發(fā)起了大掃蕩，抗日根據(jù)地的民兵和八路軍主力部隊(duì)相互配合，一舉殲滅敵人的故事。隨后，教師引出本節(jié)課的主題《游擊隊(duì)歌》?！边@位教師采用的導(dǎo)課方式是()A.溫故型導(dǎo)入B.設(shè)疑型導(dǎo)入C.故事型導(dǎo)入D.機(jī)變型導(dǎo)入正確答案：C參考解析：故事型導(dǎo)入是教師采取寓意深刻又輕松幽默并且與課堂教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的故事導(dǎo)入新課。5[單選題]強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中兩個(gè)重要的、相互聯(lián)系、相互滲透的基本理念，只有通過良好的音樂實(shí)踐，學(xué)生在感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、體驗(yàn)音樂的基礎(chǔ)上，才能更好地去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。下列哪一項(xiàng)不符合以上觀點(diǎn)()A.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，教師對于表現(xiàn)較差的學(xué)生立刻給予批評指正B.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)的技巧去理解音樂、探索音樂C.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神D.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用音樂的形式表達(dá)情感，交流思想正確答案：A參考解析：A項(xiàng)的做法極易打擊學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的熱情，進(jìn)而影響學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。6[單選題]下列選項(xiàng)中，對音樂學(xué)習(xí)任務(wù)安排較合適的是()A.在學(xué)生學(xué)習(xí)范圍內(nèi)多布置任務(wù)，以提高學(xué)生的音樂技能B.為了不影響其他科目的學(xué)習(xí)，音樂不應(yīng)布置課外任務(wù)C.音樂學(xué)習(xí)任務(wù)力求簡單，具有愉悅性D.音樂學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度，分量適當(dāng)正確答案：D參考解析：應(yīng)該在學(xué)生的能力范圍內(nèi)適當(dāng)布置任務(wù)，不要一味貪多，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。音樂可以布置課外任務(wù)，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。音樂學(xué)習(xí)任務(wù)不一定力求簡單，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不斷加深，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。本題選D。7[單選題]在《桑塔·露琪亞》一課中，教師在學(xué)生聽了兩遍歌曲后提出了一個(gè)問題，問學(xué)生歌曲中有幾個(gè)聲部在歌唱。這個(gè)問題的提出應(yīng)該出現(xiàn)在()環(huán)節(jié)比較合適。A.導(dǎo)入B.總結(jié)歸納C.初步感知D.拓展延伸正確答案：C參考解析：教師在學(xué)生聽賞歌曲兩遍之后，提出幾個(gè)聲部在歌唱的問題，該問題是在欣賞之后、學(xué)唱之前提出來的，相對來說比較簡單，適宜設(shè)置在初步感知環(huán)節(jié)。8[單選題]國際教育委員會(huì)曾指出：“學(xué)會(huì)共處是新世紀(jì)教育的四大支柱之一?！毕铝心囊豁?xiàng)教學(xué)活動(dòng)符合這一理念?()A.識讀樂譜B.即興編創(chuàng)C.合作探究D.創(chuàng)作實(shí)踐正確答案：C參考解析：這句話中的“共處”指與人的合作能力。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方式通過組內(nèi)學(xué)習(xí)、主體之間相互合作、共同探討與實(shí)踐的形式，不僅能使學(xué)生充分感受和體驗(yàn)音樂，而且通過合作形成小組間相互競爭的格局，能夠增強(qiáng)學(xué)生“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、樂于探究的興趣。9[單選題]老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《雪絨花》這一課，在課程快結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)歌曲內(nèi)容以及創(chuàng)作背景，編排一個(gè)音樂劇，學(xué)生都積極參與其中。編排音樂劇屬于什么教學(xué)活動(dòng)?()A.比較教學(xué)B.創(chuàng)編活動(dòng)C.小組合作教學(xué)D.綜合活動(dòng)正確答案：B參考解析：編排一個(gè)音樂劇屬于創(chuàng)編活動(dòng)。創(chuàng)編活動(dòng)包括即興創(chuàng)編和創(chuàng)作實(shí)踐，即興創(chuàng)編其他活動(dòng)包括根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編歌曲、根據(jù)旋律和歌詞創(chuàng)編故事、依據(jù)樂曲的情緒和背景，創(chuàng)編表演活動(dòng)(音樂劇、情景劇等)。第二節(jié)音樂教學(xué)策略1[單選題]吉爾伯特·海特說：“教學(xué)的最大樂趣之一，是來自你所說的都被聽取了的時(shí)刻，而這些聽眾不是一個(gè)個(gè)惹人煩的恭維者，卻是那些由你激活的、卻反過頭來又啟發(fā)你的人?！边@句話運(yùn)用了教學(xué)藝術(shù)中的（）A.知識轉(zhuǎn)化B.愉悅氣氛C.協(xié)調(diào)整合D.陶冶情操正確答案：B參考解析：這句話主要表述的是課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)、充滿活力的過程，它本身充滿著輕松和愉快，在這個(gè)過程中，教師通過施展自己的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能、陶冶情操，師生雙方是互相感染、互相啟發(fā)的，這個(gè)過程對于師生雙方來說，都應(yīng)該是一個(gè)充滿歡樂和愉悅的過程。2[單選題]聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出：“人的創(chuàng)造力，是最容易受文化影響的能力，是最能發(fā)展并超越人類自身成就的能力，也是最容易受到壓抑和挫折的能力?！边@句話體現(xiàn)的是音樂新課程的（）A.加強(qiáng)人文教育B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神C.注重學(xué)生體驗(yàn)D.實(shí)現(xiàn)民主管理正確答案：B參考解析：在課堂教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，是新課程最重要的目標(biāo)之一。3[單選題]“能夠豐富學(xué)生的感性體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識音樂表現(xiàn)手法的多樣性，拓展藝術(shù)視野?！辈捎昧耍ǎ┑慕虒W(xué)方法。A.比較欣賞B.獨(dú)立欣賞C.盲目欣賞D.設(shè)疑欣賞正確答案：A參考解析：比較欣賞能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對音樂作品的理解和記憶。通過比較分析可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓展藝術(shù)視野。4[單選題]音樂教師是否采用了合理的教學(xué)策略與手段，是否遵循了音樂學(xué)科的教學(xué)規(guī)律體現(xiàn)在教學(xué)反思的（??）A.過程性B.實(shí)踐性C.個(gè)體性D.主動(dòng)性正確答案：A參考解析：在教學(xué)過程中，音樂教師是否采用了合理的教學(xué)策略與手段，是否遵循了音樂學(xué)科的教學(xué)規(guī)律顯得至關(guān)重要。5[單選題]探究性教學(xué)的方法步驟是（）A.制訂方案、分配選題、獲取信息、梳理分析、形成結(jié)果、表達(dá)交流B.分配選題、討論方案、梳理分析、獲取信息、形成結(jié)果、表達(dá)交流C.分配選題、討論方案、獲取信息、梳理分析、形成結(jié)果、表達(dá)交流D.制訂方案、獲取信息、分配選題、梳理分析、形成結(jié)果、表達(dá)交流正確答案：C參考解析：探究性學(xué)習(xí)的方法步驟是分配選題、討論方案、獲取信息、梳理分析、形成結(jié)果、表達(dá)交流。6[單選題]（）的評價(jià)是音樂新課程對學(xué)生評價(jià)的重要內(nèi)容，因?yàn)橐魳氛n屬于美育的范疇，是實(shí)施美育的主要途徑，其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人、以美育人。A.學(xué)習(xí)成績B.情感態(tài)度與價(jià)值觀C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)方法正確答案：B參考解析：對學(xué)生情感態(tài)度的關(guān)注，關(guān)系到人的情感內(nèi)涵、人生態(tài)度、人格健全的重要問題，因此在評述學(xué)生的綜合音樂學(xué)習(xí)成就時(shí)，首先要關(guān)注學(xué)生的音樂趣味、音樂態(tài)度、音樂習(xí)慣等方面，這是音樂學(xué)習(xí)評價(jià)的核心目標(biāo)。7[單選題]對于教學(xué)設(shè)計(jì)者而言，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，其主要目的是（）A.為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供適合于其學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)的教學(xué)B.分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格之好壞優(yōu)劣C.選擇與組織教學(xué)內(nèi)容D.選擇與運(yùn)用教學(xué)媒體正確答案：A參考解析：教師在選擇教學(xué)方法時(shí)必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以制訂適合學(xué)生的教學(xué)策略。8[單選題]一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)重點(diǎn)C.教學(xué)難點(diǎn)D.教學(xué)目標(biāo)正確答案：D參考解析：教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中起統(tǒng)領(lǐng)作用，一切的課堂教學(xué)活動(dòng)都受命于教學(xué)目標(biāo)。9[單選題]探究性學(xué)習(xí)的形式不包括()。A.集體、個(gè)人探究B.小組探究C.小組、集體結(jié)合探究D.教師、學(xué)生探究正確答案：D參考解析：探究性學(xué)習(xí)的形式包括集體探究、小組探究，小組、集體結(jié)合探究，個(gè)人探究。10[單選題]教學(xué)策略直接關(guān)系著教學(xué)的全過程與最終結(jié)果，是教學(xué)實(shí)施中的核心環(huán)節(jié)。下列關(guān)于教學(xué)策略的說法，不正確的是()。A.重視情景創(chuàng)設(shè)B.注重音樂體驗(yàn)C.加強(qiáng)知識講授D.關(guān)注合作探究正確答案：C參考解析：教學(xué)策略的選擇需要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況。知識講授是一個(gè)方面，應(yīng)更多地考慮策略可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增進(jìn)學(xué)生的音樂體驗(yàn)、提升學(xué)生合作探究能力。11[單選題]下列關(guān)于如何舉辦好班級演唱會(huì)的說法，正確的是()。A.學(xué)生需要不斷在課上進(jìn)行歌唱培訓(xùn)，為辦好班級演唱會(huì)打基礎(chǔ)B.班級演唱會(huì)由學(xué)生自選歌曲演唱，演唱的歌曲可以根據(jù)自己喜好任意挑選C.演唱形式可以是獨(dú)唱，可以幾個(gè)人的組合演唱D.班級演唱會(huì)的評價(jià)由老師進(jìn)行評分，并與期末音樂成績評定掛鉤正確答案：C參考解析：在初中階段，建議教師每學(xué)期利用1—2節(jié)課辦好班級演唱會(huì)，對學(xué)生的歌唱培訓(xùn)根據(jù)每節(jié)課課程的需要來進(jìn)行，故A項(xiàng)不恰當(dāng)。班級演唱會(huì)的演唱內(nèi)容確實(shí)由學(xué)生自選歌曲，演唱的歌曲可以是流行歌曲，但不能選不適合初中學(xué)生演唱的過于直白的情愛歌曲，故B項(xiàng)不正確。班級演唱會(huì)的評價(jià)，由老師組織學(xué)生評委評分，學(xué)生演唱完畢最好由老師進(jìn)行點(diǎn)評，故D項(xiàng)太絕對。第三節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)1[單選題]下列選項(xiàng)中，不屬于柯達(dá)伊教學(xué)法的教學(xué)要點(diǎn)的是()A.首調(diào)唱名法B.聲勢活動(dòng)C.柯爾文手勢D.節(jié)奏讀法正確答案：B參考解析：聲勢活動(dòng)是奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)容。2[單選題]“人類的情感是音樂來源，而情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的各種能力。因此，音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是鋼琴、長笛等樂器，而是人的體態(tài)活動(dòng)?！边@屬于()教學(xué)法。A.達(dá)爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達(dá)伊D.鈴木鎮(zhèn)一正確答案：A參考解析：達(dá)爾克羅茲教學(xué)法立足于聽，實(shí)施于即興，他強(qiáng)調(diào)音樂是動(dòng)的藝術(shù)，主張?bào)w態(tài)律動(dòng)。3[單選題]下列屬于奧爾夫教育理念的是(??)。A.體態(tài)律動(dòng)學(xué)說B.柯爾文手勢C.首調(diào)唱名法D.元素性正確答案：D參考解析：奧爾夫的核心理念被稱為“Elementar”，意為“原始的、基礎(chǔ)的、初級的、元素性的、富有生命力的”等。奧爾夫教學(xué)法注重主動(dòng)性、元素性、綜合性、創(chuàng)造性音樂教育，以聲音、聲勢、音樂相結(jié)合，器樂為特色，采用多聲結(jié)構(gòu)與簡單的和聲體系。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生即興演奏。A項(xiàng)屬于達(dá)爾克羅茲教育體系：B、C兩項(xiàng)屬于柯達(dá)伊教育體系。第四章教學(xué)評價(jià)與反思第一節(jié)教學(xué)評價(jià)1[單選題]新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂教學(xué)評價(jià)要求不只評價(jià)學(xué)生的學(xué)，還要評價(jià)教師的教，既要注重音樂專業(yè)能力的發(fā)展，又要注重人文素養(yǎng)的全面提高。這說明了音樂教學(xué)評價(jià)的（）A.科學(xué)性原則B.可操作性原則C.整體性原則D.綜合性原則正確答案：C參考解析：整體性原則要求評價(jià)必須從整體出發(fā)，全面、全過程地進(jìn)行評價(jià)。2[單選題]對音樂的興趣愛好、情感反應(yīng)，對實(shí)踐活動(dòng)的參與以及與他人的合作交流，音樂的聽賞感知，集體合作完成的演唱演奏及編創(chuàng)活動(dòng)進(jìn)行的評價(jià)可用（）的方式。A.定量評價(jià)B.定性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)正確答案：B參考解析：定性評價(jià)主要是對學(xué)生的興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作等方面的評價(jià)。3[單選題]體現(xiàn)了檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的評價(jià)方式是（）A.終結(jié)性評價(jià)B.階段性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.結(jié)果性評價(jià)正確答案：C參考解析：終結(jié)性評價(jià)是對期末課程結(jié)業(yè)的檢測，形成性評價(jià)是階段性學(xué)習(xí)的一個(gè)評價(jià)方式，在評價(jià)方式中并沒有B、D這兩種評價(jià)。4[單選題]課堂教學(xué)評價(jià)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段，是（）理念與社會(huì)價(jià)值取向的重要標(biāo)志。A.教育B.美育C.辦學(xué)D.育人正確答案：A參考解析：課堂教學(xué)評價(jià)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段，是教育理念與社會(huì)價(jià)值取向的重要標(biāo)志。由于社會(huì)的發(fā)展制約著人們對教育的認(rèn)識，在不同歷史階段實(shí)行的不同課程，必然采用不同的評價(jià)機(jī)制，評價(jià)機(jī)制又反作用于教育，它幫助教師發(fā)現(xiàn)價(jià)值、判斷價(jià)值、提升價(jià)值。5[單選題]下列的內(nèi)容不適合使用定性評價(jià)的是（）A.學(xué)生的情感態(tài)度B.知識技能的掌握程度C.參與態(tài)度D.探究性學(xué)習(xí)能力正確答案：B參考解析：定性評價(jià)是根據(jù)評價(jià)者對評價(jià)對象平時(shí)的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)和狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察和分析，對評價(jià)對象做出定性結(jié)論的價(jià)值判斷，比如評出等級、寫出評語等。6[單選題]自我評價(jià)、他人評價(jià)、內(nèi)部評價(jià)、外部評價(jià)是以評價(jià)的（）為依據(jù)進(jìn)行音樂教學(xué)評價(jià)的分類。A.對象B.主體C.目的D.參照標(biāo)準(zhǔn)正確答案：B參考解析：音樂教學(xué)評價(jià)以評價(jià)主體為依據(jù)分為自我評價(jià)、他人評價(jià)、內(nèi)部評價(jià)、外部評價(jià)。7[單選題]通過試卷方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，并以分?jǐn)?shù)或等級的形式表現(xiàn)出來，這體現(xiàn)了評價(jià)方法中的（）A.終結(jié)性評價(jià)B.定性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.定量評價(jià)正確答案：D參考解析：定量評價(jià)具有比較準(zhǔn)確、便于實(shí)施等優(yōu)點(diǎn)，通過定量評價(jià)可以獲得每個(gè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的等級。8[單選題]現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)主張把評價(jià)者的（）作為整個(gè)評價(jià)過程的預(yù)評階段，并給予充分的重視。它可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和自我監(jiān)控能力以及對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。A.互評B.他評C.測驗(yàn)D.自評正確答案：D參考解析：學(xué)生自我評價(jià)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識、自我監(jiān)控的能力以及對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，自評的過程同時(shí)也是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上自我激勵(lì)、自我調(diào)整、自我改善的過程。9[單選題]（）是用語言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析揭示被評價(jià)對象特征的信息分析、處理方法。A.定性評價(jià)B.定量評價(jià)C.形成性評價(jià)D.總結(jié)性評價(jià)正確答案：A參考解析：定性評價(jià)目的是對評價(jià)對象做概念、程度上的質(zhì)的規(guī)定，然后進(jìn)行分析評定，以說明評價(jià)對象的性質(zhì)和程度。定性評價(jià)的優(yōu)點(diǎn)是對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)評價(jià)用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行描述。10[單選題]靦腆的小麗在本學(xué)期的音樂課中經(jīng)常能夠有感情地演唱歌曲并且能夠說出一些作品的創(chuàng)作背景和體裁。教師在本學(xué)期的考評中給小麗以下評語：“小麗同學(xué)越來越主動(dòng)參與音樂課堂活動(dòng)，能夠有感情的演唱歌曲，能夠說出一些簡單的作品的創(chuàng)作背景和體裁，進(jìn)步非常大?！边@種評價(jià)方式是()。A.自評B.互評C.定量測評D.定性評價(jià)正確答案：D參考解析：定性評價(jià)是指用較為準(zhǔn)確、形象的文字對被評價(jià)者簡要加以描述的評價(jià)方法。其優(yōu)點(diǎn)是可以對被評價(jià)者進(jìn)行較為具體的、個(gè)性化的描述。題干所給例子中教師在小麗的期末考評中寫下評語是對小麗在音樂課堂中的各種表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，屬于定性評價(jià)。11[單選題]以下哪一項(xiàng)行為不屬于在日常教學(xué)過程中進(jìn)行的教學(xué)評價(jià)?()A.開展班級活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)相互交流的平臺(tái)B.在音樂課上觀察學(xué)生在律動(dòng)、音樂游戲、歌舞表演等音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)C.在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行階段性學(xué)科考評D.導(dǎo)入時(shí)聆聽西北民歌，討論其有何凸顯的音樂風(fēng)格特點(diǎn)正確答案：C參考解析：A選項(xiàng)，開展交流活動(dòng)屬于評價(jià)方式與方法中的自評、互評及他評相結(jié)合；B選項(xiàng)，體現(xiàn)了在教學(xué)過程中各方面的表現(xiàn)，屬于定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合；C選項(xiàng)，沒有體現(xiàn)出評價(jià)的方式與方法三種方式的任何一種，故不屬于日常教學(xué)過程中的教學(xué)評價(jià)；D選項(xiàng)，采用討論方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。12[單選題]張老師在音樂課堂上會(huì)有計(jì)劃的提問幾名學(xué)生，來考查他們對音樂的理解程度，還會(huì)請1～2名學(xué)生演唱或演奏本節(jié)課學(xué)習(xí)的曲目。張老師的這種評價(jià)方式屬于(??)A.終結(jié)性評價(jià)B.診斷性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.定性評價(jià)正確答案：C參考解析：形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測驗(yàn)。13[單選題]下列對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)評價(jià)敘述錯(cuò)誤的是(??)A.傳統(tǒng)的音樂教學(xué)評價(jià)主要是終結(jié)性評價(jià)B.常見的表現(xiàn)形式主要為等級、分?jǐn)?shù)等C.忽視了作為主體的學(xué)生的情感、興趣D.傳統(tǒng)音樂教學(xué)評價(jià)完全不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)給予否定正確答案：D參考解析：雖然傳統(tǒng)音樂教學(xué)評價(jià)有自身不足，但其直觀、易操作性等特點(diǎn)是我們必須承認(rèn)的，不應(yīng)全盤否定。14[單選題]下列說法錯(cuò)誤的是()A.在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)以定量評價(jià)為主，定性評價(jià)為輔B.終結(jié)性評價(jià)是指對期末課程結(jié)業(yè)的檢測C.對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)評價(jià)的自我評價(jià)方式應(yīng)給予充分的重視，要根據(jù)不同學(xué)段和年齡，廣泛、靈活地運(yùn)用D.自評、互評及他評三種評價(jià)方式相結(jié)合，是實(shí)施綜合性評價(jià)的重要方面正確答案：A參考解析：定性評價(jià)與定量評價(jià)在教學(xué)評價(jià)中各有其價(jià)值和作用，而選項(xiàng)A明顯將兩種評價(jià)方式分了主次。15[單選題]()能使教師及時(shí)了解學(xué)生在該階段的音樂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋教學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)音樂教學(xué)工作。A.綜合性評價(jià)B.定性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)正確答案：C參考解析：形成性評價(jià)能在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正和解決。16[單選題]()是音樂課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行成績考核的主要方法之一。A.觀察法B.講解法C.啟發(fā)法D.互動(dòng)法正確答案：A參考解析：音樂教師評定學(xué)生成績通常分為試題測驗(yàn)和課堂表現(xiàn)兩部分。對于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的評定需要音樂教師采用觀察法。17[單選題]在某學(xué)期結(jié)束后，老師對班里的李曉同學(xué)點(diǎn)評道：“該學(xué)生上課認(rèn)真聽講，雖然歌曲演唱情緒把握不到位，但是善于與其他學(xué)生溝通。”該老師行為符合音樂教學(xué)評價(jià)原則中的()。A.整體性原則B.導(dǎo)向性原則C.科學(xué)性原則D.可操作性原則正確答案：A參考解析：音樂教學(xué)評價(jià)原則有整體性原則、導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、可操作性原則、開放性原則。A項(xiàng)整體性原則指既注重音樂能力的整體發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的全面發(fā)展；B項(xiàng)導(dǎo)向性原則指引導(dǎo)音樂教學(xué)向著正確的方向發(fā)展；C項(xiàng)科學(xué)性原則指符合青少年身心發(fā)展規(guī)律和音樂審美教育規(guī)律；D項(xiàng)可操作性原則指將定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，把評價(jià)融進(jìn)教學(xué)。18[簡答題]八年級的一節(jié)音樂課上，同學(xué)們正在老師的鋼琴伴奏下學(xué)唱《大海啊，故鄉(xiāng)》。這時(shí)，在整齊的歌聲中冒出了一串口哨聲，頓時(shí)一陣哄笑，繼而在老師琴聲的驟停下一片靜寂。老師很生氣地問：“這么美的音樂，是誰搗亂?”教室里鴉雀無聲。片刻后，大家都左顧右盼地尋找剛才吹口哨的那位同學(xué)，并小聲議論著，課堂氣氛顯得緊張而尷尬，老師找不出吹口哨的那位同學(xué)，只好繼續(xù)上課，但是學(xué)生和老師都被這個(gè)“插曲”影響了心情，馬馬虎虎上完了后半堂課。要求：(1)對案例做出自己的判斷。(2)對教學(xué)過程客觀評價(jià)。(3)對案例提出教學(xué)建議。參考解析：(1)這是一個(gè)問題案例，屬于對突發(fā)事件處理的案例。(2)在本案例中，老師面對課堂上搗亂的學(xué)生，采用了訓(xùn)斥的方式，只是暫時(shí)性地對調(diào)皮搗亂的學(xué)生起到了震懾作用，但是并沒有使學(xué)生心服口服，最后也只是在馬馬虎虎的氛圍中結(jié)束了這堂課。不僅傷害了師生感情，而且影響了課堂教學(xué)。(3)對于這種情況，教師不應(yīng)該采取這樣錯(cuò)誤的方式，而應(yīng)該借勢引導(dǎo)，比如：“老師聽到了剛才有位同學(xué)用一種很新穎的方式為樂曲伴奏，老師覺得這位同學(xué)的想象力很豐富，我們請他為我們表演一下好嗎?大家掌聲鼓勵(lì)!”以這樣的方式，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)，以鼓勵(lì)的形式，合理地化解這次課堂突發(fā)事件，這樣做能將學(xué)生們的興趣調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也能增強(qiáng)“搗蛋鬼們”的信心，相信在以后的音樂課堂中，他們會(huì)自覺端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過這樣的處理，不僅維持住了良好的師生關(guān)系，更增強(qiáng)了孩子們的自信心。當(dāng)然，對課堂突發(fā)事件的處理方法不是唯一的，而是靈活多樣的，這就要求授課教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，找出最佳的、行之有效的處理方法，才能達(dá)到目的，收到良好的處理效果。19[簡答題]在一堂音樂歌唱課上，在聆聽完由某高音歌唱家演唱的《長江之歌》后，某老師提問：“同學(xué)們，這首歌的情緒是怎樣的?”一位學(xué)生大聲地回答：“它是慢速的。”老師一愣，請這位學(xué)生坐下，又請了另外幾位學(xué)生回答，并歸納總結(jié)了歌曲的情緒特點(diǎn)。課堂教學(xué)線索似乎又被牢牢掌控在老師的手中。要求：(1)對案例做出自己的判斷。(2)對教學(xué)過程客觀評價(jià)。(3)對案例提出教學(xué)建議。參考解析：(1)這是一個(gè)問題案例。(2)本堂課是一節(jié)音樂歌唱課，主要是學(xué)習(xí)歌曲《長江之歌》。在本案例中，教師在學(xué)生聆聽完此歌曲后提出問題，以問題的形式進(jìn)行了很好的導(dǎo)入，從而引出本課的主題，這是本案例中的一個(gè)發(fā)光點(diǎn)。在音樂歌唱課中，教師采用了新課程的基本理念，以音樂審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好這一點(diǎn)，進(jìn)行了很好的導(dǎo)入。不過在此之后，一位同學(xué)大聲地說出了他自認(rèn)為正確的觀點(diǎn)，教師先是一愣，讓這位同學(xué)坐下，緊接著又請另外幾位同學(xué)回答。在整個(gè)過程中，沒有肯定或否定第一位同學(xué)，學(xué)生沒有很好地參與進(jìn)來，反而教學(xué)的主要線索還是在教師的手里，教師這樣做顯然是不合理的。(3)在本案例中，教師如能適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的回答：你聽得很仔細(xì)，聽出了這首歌曲的速度，你能再說說它的情緒嗎?對，就是這個(gè)時(shí)候，借助評價(jià)一名學(xué)生告訴所有同學(xué)，回答者的答案是答非所問。接下來，全體學(xué)生會(huì)更清楚這些課堂常規(guī)提問的脈絡(luò)和指向，而回答者也不會(huì)因此而打消參與學(xué)習(xí)的積極性。20[簡答題]下面是某教師《桑塔·露琪亞》一課教學(xué)活動(dòng)安排的描述。首先，播放有關(guān)威尼斯風(fēng)光的視頻；然后教師講解威尼斯船歌的由來、特點(diǎn)、貢多拉的外形質(zhì)量、夏夜美景等相關(guān)知識；接著帶領(lǐng)學(xué)生畫指揮圖，要求學(xué)生跟著錄音聽唱歌曲《桑塔·露琪亞》；最后，課堂小結(jié)。要求：(1)對案例做出判斷。(2)對教學(xué)過程客觀評價(jià)。(3)對案例提出教學(xué)建議。參考解析：(1)這是一個(gè)問題案例。(2)本案例雖然以《桑塔·露琪亞》為教學(xué)內(nèi)容，但忽略了音樂本體，夸大了相關(guān)文化比例，淡化了音樂學(xué)科的特點(diǎn)，忽略了本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，過多地關(guān)注了學(xué)科以外的文化知識。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)該突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的文化藝術(shù)視野，為的是學(xué)生能夠更好地理解音樂，而不是本末倒置，無限度地外延與拓展，將音樂課上成民族課、民俗課、文化課。(3)在教學(xué)中教師應(yīng)遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。新課程音樂教學(xué)提倡拓展多元文化，但音樂教學(xué)不能無限度地外延與拓展，將音樂課上成民俗文化課，本課不能使學(xué)生在音樂教學(xué)中獲得音樂審美體驗(yàn)與知識技能。21[簡答題]下面是某教師《苗嶺的早晨》一課教學(xué)活動(dòng)安排的描述。1．導(dǎo)入教師用展示圖片的形式引入新課。(3分鐘)2．教學(xué)步驟(1)欣賞樂曲《苗嶺的早晨》；學(xué)生發(fā)揮想象感受音樂的畫面。(7分鐘)(2)給樂曲劃分段落。(8分鐘)(3)對比口笛版與小提琴版的《苗嶺的早晨》。(12分鐘)(4)學(xué)唱苗族飛歌。(12分鐘)3．課堂小結(jié)(3分鐘)要求：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析上面教學(xué)案例，并描述自己的觀點(diǎn)。參考解析：這節(jié)課看起來似乎很流暢，該講的內(nèi)容都涉及了，不僅有啟發(fā)學(xué)生藝術(shù)想象力的環(huán)節(jié)，還有段落劃分環(huán)節(jié)，同時(shí)也有不同藝術(shù)表演形式的比較聽賞，最后還讓學(xué)生學(xué)唱苗族飛歌，但是大都停留在音樂的外部或淺層，沒能深入到音樂中去剖析音樂要素與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)系；沒能從音樂的結(jié)構(gòu)和組織形態(tài)闡明段落劃分的依據(jù)；沒能具體比較小提琴與口笛在材料、音域、音色、演奏方法等方面的差別；也沒能對苗族飛歌的調(diào)式、特征音調(diào)、句式、演唱風(fēng)格等提出適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和模仿要求。根源在于教師對樂曲本身的各種表現(xiàn)要素缺乏探究和挖掘，未能將“音樂本體”作為具體教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，忽略了形成學(xué)生音樂要素素養(yǎng)的點(diǎn)滴積累。所以要重視“音樂本體”，倡導(dǎo)有效的、使學(xué)生真正受益的音樂教育。22[簡答題]某教師教唱《七子之歌》時(shí)，注意到歌曲中有五處出現(xiàn)了“母親”這個(gè)詞，于是，教師根據(jù)歌曲表現(xiàn)情感的需要，抓住五個(gè)“母親”出現(xiàn)時(shí)不同的旋律進(jìn)行特點(diǎn)，尤其是歌曲中部的兩個(gè)“母親”和結(jié)束前的兩個(gè)“母親”旋律級進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，探究曲作者創(chuàng)作的手法和意圖，感受和表現(xiàn)“孩子”回到“母親”懷抱時(shí)的急切心情。問題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析上述案例。參考解析：(1)這是一個(gè)優(yōu)秀案例。(2)該教學(xué)片段以音樂為本體，緊緊抓住最突顯音樂情感特色的旋律部分進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“母親”歌詞的同時(shí)，更要關(guān)注到“母親”二字的旋律特征。使學(xué)生既增加了情感體驗(yàn)，又獲得了音樂知識。23[簡答題]閱讀案例，回答問題。某老師在教唱《青春舞曲》這首歌曲時(shí)，在導(dǎo)入時(shí)穿上維吾爾族的服飾跳了一段維吾爾族的舞蹈，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(5分鐘)；之后該老師分別介紹了維吾爾族的歷史發(fā)展、地理位置、民俗民風(fēng)以及重要的節(jié)日(30分鐘)；最后播放歌曲，讓學(xué)生跟隨音頻學(xué)唱歌曲，結(jié)束本堂課(10分鐘)。問題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，分析張老師教學(xué)中的問題，并針對問題提出改進(jìn)建議。參考解析：這是一個(gè)問題案例。優(yōu)點(diǎn)：該老師在導(dǎo)入時(shí)穿上維吾爾族的服飾跳了一段維吾爾族的舞蹈，以舞蹈的形式導(dǎo)入新課。調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生優(yōu)美的舞蹈中開始學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為該音樂課開了好頭。符合課程基本理念中的“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”的原則。缺點(diǎn)：(1)導(dǎo)入之后的教學(xué)過程中一味地去講解維吾爾族的歷史發(fā)展、地理位置、民俗民風(fēng)以及重要的節(jié)日的知識，并沒有突出音樂課的特點(diǎn)，過多的關(guān)注其他學(xué)科而忽視音樂學(xué)科的教學(xué)。違背了“突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”這一理念。(2)音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)。將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。而案例中教師在教學(xué)過程中只一味地講授非音樂內(nèi)容，沒有設(shè)置有關(guān)于音樂欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，沒有體現(xiàn)出鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，不能夠激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造的興趣，不能有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，更不能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。違背了“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐。鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的基本課程理念。建議：該老師要注意以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生以自由結(jié)組的形式對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，最后每小組上臺(tái)演唱；組織學(xué)生以歌伴舞的形式表演。利用這種豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；突出音樂特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，使課堂更加多彩。24[簡答題]根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對下面八年級音樂課《大海啊，故鄉(xiāng)》這一課例的教學(xué)過程進(jìn)行分析并點(diǎn)評。【課題名稱】大海啊，故鄉(xiāng)【教學(xué)目標(biāo)】?1．感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)，體驗(yàn)人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。?2．能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)含的情感。?3．通過獨(dú)唱、齊唱、合唱、朗誦、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲的理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用連貫的、優(yōu)美的聲音有感情地演唱這首歌曲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】附點(diǎn)節(jié)奏。【教學(xué)過程】?1．導(dǎo)入師：詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美的交響樂。你聽這是什么聲音?(播放海浪聲音)生：是海浪的聲音。師：我們來一起看看這如詩如畫的大海。(出示有關(guān)大海的圖片)師問：大海關(guān)嗎?請同學(xué)們用一些形容詞或成語來形容大海。生答：一望無際、洶涌澎湃、寬廣無垠、溫柔恬靜、平靜等。師：同學(xué)們剛才都回答得很好，今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)大海的歌——《大海啊，故鄉(xiāng)》。(出示歌曲，提示書上的頁面)?2．激情教學(xué)(1)聆聽歌曲，感受歌曲。師：歌曲中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?生：歌中的大海總體給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和。師補(bǔ)充：這是由三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律、舒展的節(jié)奏決定的。(2)請學(xué)生隨著音樂哼唱并打拍子，體會(huì)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。(3)介紹作品背景：《大海啊，故鄉(xiāng)》是王立平作詞作曲，作于1983年。此曲是電影《大海在呼喚》的主題歌，作品以“小時(shí)候媽媽對我講”開始，通過對故鄉(xiāng)、對大海如敘家常的深情描述，表達(dá)了主人翁對大海故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛之情。(4)學(xué)唱歌曲。①請學(xué)生跟音樂，用“wu”音哼唱歌曲旋律。②解決附點(diǎn)音符的唱法：大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的?③老師強(qiáng)調(diào)長音的唱法，歌曲中哪里還有長音?找一找。④以不同的形式演唱歌曲，使學(xué)生更加熟悉歌曲。(齊唱，領(lǐng)唱)(5)深入體驗(yàn)歌曲。老師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊畫旋律線。師問：畫出的旋律線像什么?生答：像大海的波浪。師問：這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)?運(yùn)用到的典型節(jié)奏是什么?多次。師問：這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)與歌曲情感表達(dá)有聯(lián)系嗎?生答：節(jié)奏和旋律線的運(yùn)用都真切地展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子，兩者結(jié)合在一起給人的感覺就像大海潮起潮落的聲音，像大海的聲音。師問：“大海啊，大?！敝貜?fù)了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否多余?(討論回答)師補(bǔ)答：“大海啊，大?！敝貜?fù)了多次，不但沒有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重復(fù)，感情就更進(jìn)一步，親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感升華—懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表現(xiàn)出對祖國、對故鄉(xiāng)的深情。師問：這首歌該用怎樣的情緒來演唱?(討論回答)師補(bǔ)充回答：用輕柔連貫的聲音，有感情地演唱歌曲。(要注意節(jié)拍的重音，隨著音樂情緒的發(fā)展，表達(dá)出高潮樂句情緒的變化)齊唱歌曲(播放視頻)。?3．表現(xiàn)與創(chuàng)作(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的合唱排練。前奏部分用“啊”唱。第一段第一部分：女生齊唱，男生用“嗚”伴唱。第二部分：女生齊唱，男生用“啊”伴唱。第二段第一部分：領(lǐng)唱，其他同學(xué)用“嗚”伴唱。第二部分：齊唱。第二部分反復(fù)的地方注意要輪唱，結(jié)尾要放慢。(2)配樂詩朗誦并輔以繪畫。(叫一個(gè)學(xué)生在黑板上根據(jù)音樂畫出自己想象的畫面)(3)舞蹈表現(xiàn)。(請一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生用舞蹈的方式來表現(xiàn)歌曲)?4．結(jié)束部分最后師生用自己的舞蹈和動(dòng)作，根據(jù)音樂和歌詞，自由、放松、有感情地演唱歌曲。參考解析：(1)優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程充實(shí)。教學(xué)目標(biāo)清晰，從學(xué)生的心理出發(fā)來進(jìn)行整個(gè)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)。老師用播放海浪的聲音來進(jìn)行導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生與老師能夠很好地互動(dòng)起來。在拓展環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生動(dòng)起來，發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠真切地體會(huì)其中所要表達(dá)的情感。(2)缺點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)要按情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能的順序表達(dá)。教學(xué)課例不要采用師生問答的方式，因?yàn)樾抡n標(biāo)倡導(dǎo)的是要以學(xué)生為主體，不能把回答都設(shè)定好了，要根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，本教學(xué)課例還缺少“小結(jié)與作業(yè)”環(huán)節(jié)。25[簡答題]根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對下面八年級音樂課《唱臉譜》的教學(xué)過程進(jìn)行分析并點(diǎn)評?！菊n題名稱】唱臉譜【教學(xué)目標(biāo)】1．通過京歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而產(chǎn)生對京劇的興趣。2．通過京歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，了解京歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識；感受倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。3．通過《唱臉譜》的學(xué)習(xí)提高感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解臉譜知識，讓學(xué)生感受京劇的韻味，對京劇產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)過程】1．導(dǎo)入新課舊知識回顧：京劇的起源。新知識的傳授：什么是京歌?2．新課《唱臉譜》的學(xué)習(xí)(1)聆聽范唱《唱臉譜》。請大家邊聽邊思考問題：歌曲唱的是什么內(nèi)容?(老師補(bǔ)充對歌曲唱詞的分析)(2)音樂小知識：臉譜。(學(xué)生欣賞臉譜圖片并說說臉譜與人物性格的關(guān)系)進(jìn)行舊知識的回顧：京劇的行當(dāng)。(3)歌曲的曲式分析：既然這首歌曲是京歌，那么肯定是有京劇部分，也有歌曲部分，各部分音樂有何特點(diǎn)?(4)歌曲的分段學(xué)習(xí)。3．教學(xué)拓展音樂活動(dòng)——京劇大舞臺(tái)。4．評價(jià)與總結(jié)中國的戲曲文化源遠(yuǎn)流長，希望今后大家多去了解，多去學(xué)習(xí)，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本節(jié)課的感悟。參考解析：本教學(xué)課例教學(xué)過程較緊密，能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，一步步地讓學(xué)生們了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并且以學(xué)生為主體，通過合作探究的小組活動(dòng)來讓學(xué)生親身體驗(yàn)，例如在歌曲的藝術(shù)處理部分，采用的是分組討論，然后自己體會(huì)歌曲的情感?？傮w來說，這一教學(xué)課例還是非常不錯(cuò)的，唯一的缺點(diǎn)是缺少教學(xué)難點(diǎn)?？梢园淹锨坏木毩?xí)或者歌曲的藝術(shù)處理部分作為本課例的一個(gè)難點(diǎn)，然后一步步來進(jìn)行突破，可以在拖腔練習(xí)的時(shí)候采用看指揮、劃拍的方式，然后找感覺，最后一定要注意把長音的時(shí)值唱滿。26[簡答題]根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對下面七年級歌唱課《繡紅旗》的教學(xué)過程進(jìn)行分析并點(diǎn)評?！菊n題名稱】繡紅旗【教學(xué)目標(biāo)】?1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：欣賞音樂作品，感受、理解作品中的情緒、人文內(nèi)涵。?2．過程與方法目標(biāo)：完整而充分地聆聽音樂并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用演唱、編創(chuàng)等活動(dòng)，增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。?3．知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)《繡紅旗》，進(jìn)一步加強(qiáng)對歌唱?dú)庀⒌倪\(yùn)用和位置的保持，從而達(dá)到有感情地歌唱?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件、鋼琴?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)法、講授法、分析法、“體態(tài)定式語言”、示范與學(xué)生練習(xí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】熟練地、發(fā)自內(nèi)心地演唱本首歌曲?！窘虒W(xué)過程】?1．基本功訓(xùn)練(1)課前氣息、狀態(tài)練習(xí)。歌唱提示：連貫性要好，情緒激動(dòng)起來，一氣呵成，換氣時(shí)注意保持興奮的感覺。?2．歌曲導(dǎo)入(1)播放歌曲《紅梅贊》，組織學(xué)生交流有關(guān)江姐的英雄事跡。(2)導(dǎo)入新課。教師介紹時(shí)代背景：《繡紅旗》是歌劇《江姐》的插曲，《江姐》是我國現(xiàn)代著名的歌劇，閻肅編劇，羊鳴等作曲。創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代，頌揚(yáng)的是以江雪琴為代表的一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員面對叛徒的無恥出賣和敵人的威逼利誘，大義凜然、視死如歸的光輝形象。這部歌劇講述的是解放戰(zhàn)爭勝利前期，國民黨反動(dòng)派對重慶地下黨組織進(jìn)行大肆地追殺，企圖一舉消滅地下黨組織，江雪琴臨危受命，來到丈夫犧牲的地方——華鎣山，繼續(xù)開展地下革命工作。由于叛徒的出賣，她不幸被捕入獄，在獄中，她不僅經(jīng)受住了各種嚴(yán)刑拷打和敵人的威逼利誘，同時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持開展地下革命工作。1949年11月14日被國民黨反動(dòng)派殘忍地殺害，年僅29歲。結(jié)合課前預(yù)習(xí)回答問題：歌劇的主題曲及著名插曲是什么?主題曲：《紅梅贊》。著名插曲：《繡紅旗》《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》《五洲人民齊歡笑》。?3．學(xué)習(xí)歌曲(1)課件展示歌譜，引導(dǎo)學(xué)生識譜并解決節(jié)奏難點(diǎn)。(2)學(xué)唱歌詞。(3)教師范唱。這首插曲是在什么情景下演唱的?①中華人民共和國已經(jīng)成立了，重慶即將解放。②江姐即將要走向刑場，捧出烈士們留下來的紅旗交給戰(zhàn)友的一段演唱。用普通話有感情地朗誦歌詞，感受音樂意境。分析歌曲從而達(dá)到有感情地歌唱，教師從歌曲的旋律線、歌詞、歌唱?dú)庀?、音樂情感等方面引?dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。?4．學(xué)生演唱要求其他學(xué)生注意傾聽，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表情，同學(xué)之間演唱時(shí)樂句的連接、位置、氣息的應(yīng)用并互評、自評。教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生更好地、有感情地演唱歌曲。師生即興藝術(shù)表演，體會(huì)先烈們繡紅旗時(shí)悲喜交加的復(fù)雜情感。?5．結(jié)束語國家把清明節(jié)作為法定假期，就是讓我們在價(jià)值觀趨向多元化的今天，不要忘了祖輩，不要忘了先烈，不要忘了今天的幸福生活來之不易。對于我們來說，就是珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。?6．布置作業(yè)了解相關(guān)歷史知識。參考解析：本教學(xué)課例邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程充實(shí)，是一個(gè)很好的教學(xué)課例。教學(xué)目標(biāo)清晰，從學(xué)生的心理出發(fā)并遵循以學(xué)生為主體的理念來進(jìn)行整個(gè)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)。通過運(yùn)用其他音樂表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識來導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生與老師能夠很好地互動(dòng)起來。嚴(yán)格遵循著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行展開本節(jié)課的教學(xué)過程。教學(xué)重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)也得以突破。這是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)課例。27[簡答題]依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析課例，并對其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程進(jìn)行點(diǎn)評(7分)，并說明理由(8分)?！堕L江之歌》?一、教學(xué)目標(biāo)【情感·態(tài)度·價(jià)值觀】感受音樂作品中對于祖國山河的描繪和贊美，更加熱愛祖國、熱愛大自然?！具^程與方法】在聆聽、欣賞歌曲的同時(shí)，通過小組之間合作討論的方式理解歌曲各部分所表達(dá)的音樂內(nèi)容?！局R與技能】用圓潤飽滿的聲音有感情地演唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。?二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】能用自信、正確的聲音有表情地演唱歌曲?！倦y點(diǎn)】體會(huì)各段旋律表達(dá)的意境。?三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入教師演唱流行歌手王力宏的歌曲《龍的傳人》，從歌曲中聽到了我國哪些風(fēng)景?(長江、黃河)歌曲又是怎樣描述長江、黃河的呢?(長江美、黃河壯)長江美到讓作者在夢中都流連忘返，它到底有多美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于長江的歌曲《長江之歌》，去感受長江的魅力。由此引入本課。(二)新課教授?1．初步感知(1)教師播放音樂，并提出問題：這首歌曲的速度以及情緒是怎樣的?學(xué)生經(jīng)過聆聽之后進(jìn)行回答，教師總結(jié)：速度是中速的，情緒是親切熱情的。(2)再次播放音樂，提出問題：整首歌曲都是親切熱情的嗎?有沒有發(fā)生什么變化呢?請同學(xué)們來找一找。之后請同學(xué)們四人為一組進(jìn)行討論，完成之后請小組代表回答。教師總結(jié)：第一段是對長江風(fēng)采的描繪，整個(gè)旋律顯得親切熱情。第二段是整個(gè)歌曲的高潮，淋漓盡致地抒發(fā)了對于長江的熱愛，整個(gè)情緒達(dá)到最高點(diǎn)，顯得激昂有力。第三段是重復(fù)第一段，稍有不同，顯得深情流暢。之后進(jìn)行板書。?2．學(xué)唱歌曲(1)教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，為接下來的演唱做準(zhǔn)備。(2)教師先進(jìn)行范唱，能夠直觀地讓學(xué)生感受歌曲的意境，感染學(xué)生。(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生隨琴用“l(fā)a”哼唱歌曲的旋律。(4)組織學(xué)生自主演唱旋律，并在演唱過程中指出學(xué)生演唱不到位的地方并進(jìn)行指導(dǎo)利用奧爾夫的聲勢動(dòng)作形象地進(jìn)行解決。(5)旋律演唱沒有問題之后，接下來是歌詞的教學(xué)，先帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，這樣可以對歌曲再一次進(jìn)行鞏固，之后嘗試將歌詞與旋律進(jìn)行結(jié)合。(6)演唱基本已經(jīng)比較流暢，但是對于歌曲的表現(xiàn)還不夠到位，這時(shí)教師利用形象的語言引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。(三)小結(jié)作業(yè)課堂的尾聲，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，之后進(jìn)行總結(jié)，長江養(yǎng)育了無數(shù)的中華兒女，我們應(yīng)該由衷地贊美它，熱愛它，也熱愛我們美好的祖國和自然。課下請學(xué)生搜集描繪“長江”的歌曲，下節(jié)課進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。?四、板書設(shè)計(jì)參考解析：這個(gè)課例總體來說是一個(gè)優(yōu)秀案例，但也存在一些不足之處。優(yōu)點(diǎn)：(1)該教師的教學(xué)符合“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”的基本理念。案例中，教師在導(dǎo)入部分利用流行歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，可以一下子抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，順利引出本次課題。隨后在新課教授中，讓學(xué)生充分聆聽音樂，感受音樂的情緒，體會(huì)音樂意境，使學(xué)生獲得了良好的音樂審美體驗(yàn)，豐富其精神生活。(2)該教師的教學(xué)符合“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，在新課環(huán)節(jié)能夠做到讓學(xué)生充分聆聽音樂．體驗(yàn)音樂，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，采用合作的方式，都是在突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與度。(3)板書設(shè)計(jì)合理，能夠在回顧的時(shí)候讓學(xué)生對于本課的重難點(diǎn)一目了然，更好地進(jìn)行掌握。不足之處：(1)該教師的教學(xué)違背了“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的基本理念。音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。(2)該教師在教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法不合理。奧爾夫的聲勢訓(xùn)練不適用于這種大段的藝術(shù)歌曲，也不能解決案例中“學(xué)生唱得不到位”之處。改進(jìn)建議：(1)在學(xué)唱歌曲之后可以增加一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生根據(jù)歌曲的特點(diǎn)利用自制的打擊樂器來創(chuàng)編節(jié)奏進(jìn)行伴奏，或者是播放其他關(guān)于描繪長江風(fēng)采的歌曲，對比不同，以此提高學(xué)生對比分析的能力。(2)教師可結(jié)合更加專業(yè)科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)來幫助學(xué)生演唱得更加到位，如高音與低音的練習(xí)，如何運(yùn)用氣息等方式。

28[簡答題]根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析課例，并對其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(7分)，并說明理由(8分)?！菊n題名稱】《桑塔·露琪亞》【教學(xué)內(nèi)容】演唱外國民間歌曲【主要目標(biāo)】了解歐洲音樂文化。能夠演唱意大利民間歌曲?！窘虒W(xué)活動(dòng)】1．設(shè)疑導(dǎo)入教師設(shè)置問題：誰知道“水城”是歐洲哪座城市?(學(xué)生自由回答)教師總結(jié)：“水城”指的是意大利歷史名城威尼斯，而“桑塔·露琪亞”指的是一個(gè)美麗的港口。今天讓我們通過《桑塔·露琪亞》這首威尼斯民歌，一起來領(lǐng)略一下威尼斯的風(fēng)情吧。2．初次欣賞音樂播放《桑塔·露琪亞》，提出三個(gè)問題：(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)歌曲是由男生還是女生演唱的?(3)歌曲是什么節(jié)拍?(學(xué)生自由回答)教師歸納總結(jié)：這是一首男高音歌曲，3／8拍，旋律優(yōu)美，情緒平緩。3．再次欣賞音樂播放音樂，學(xué)生跟隨音樂小聲哼唱。教師設(shè)置問題：歌曲由哪些演唱形式組成?(學(xué)生自由回答)4．學(xué)唱歌曲(1)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲。(2)學(xué)唱第一部分齊唱部分。(3)學(xué)唱第二部分合唱部分。(4)跟隨鋼琴演唱第二部分合唱部分。5．鞏固提高學(xué)生有感情地進(jìn)行整首曲目的演唱。6．教師小結(jié)(略)參考解析：該教學(xué)案例既有一定的優(yōu)點(diǎn)，也存在一些問題。優(yōu)點(diǎn)：該教學(xué)體現(xiàn)了“突出音樂特點(diǎn)”的基本理念。音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生反復(fù)聆聽音樂，這就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間，使學(xué)生能更好地感受音樂的情緒，為后面的學(xué)唱環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。問題：(1)教學(xué)方法單一，未針對學(xué)生情況進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)唱歌曲部分，沒有體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)性。教學(xué)過程過于籠統(tǒng)，不具體，未突出重點(diǎn)。在這一部分應(yīng)該更加具體地展開教學(xué)內(nèi)容。(2)該教學(xué)違背了“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的基本理念。音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)。案例中，教師只是讓學(xué)生參與聆聽、學(xué)唱，比較單一的教學(xué)內(nèi)容不足以激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。改進(jìn)建議：(1)比如在學(xué)唱第一部分時(shí)，教師首先組織學(xué)生先跟隨鋼琴演唱樂譜，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指正，重點(diǎn)糾正節(jié)奏的問題，最后加上歌詞進(jìn)行演唱；在學(xué)唱第二部分時(shí)，教師首先跟隨鋼琴演唱第一聲部樂譜，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指正，重點(diǎn)糾正節(jié)奏的問題，最后加上歌詞進(jìn)行演唱。之后，學(xué)生跟隨鋼琴演唱第二聲部樂譜，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指正，重點(diǎn)糾正變音記號的演唱，最后加上歌詞進(jìn)行演唱，也可分小組分聲部合唱，合唱中兩個(gè)聲部的配合，教師須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指正。(2)教師可以請學(xué)生編創(chuàng)情景劇或者舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行綜合性藝術(shù)表演等方式。

29[簡答題]根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析評價(jià)(7分)，并說明理由(8分)?！菊n例名稱】《獵人之歌》【教學(xué)對象】九年級學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱歌曲《獵人之歌》【主要目標(biāo)】感受歌曲音樂特點(diǎn)及情感。學(xué)會(huì)有感情地完整演唱歌曲?！窘虒W(xué)過程片段】(一)情境導(dǎo)入教師創(chuàng)設(shè)情境，聆聽《保衛(wèi)黃河》，并提問學(xué)生：這首歌曲的演唱形式是什么樣的呢?(學(xué)生自由回答)教師總結(jié)：剛剛所聽的歌曲，是我們以前學(xué)習(xí)過的《保衛(wèi)黃河》，是一首合唱歌曲，今天我們的音樂學(xué)習(xí)同樣和合唱有關(guān)。從而引入課題《獵人合唱》。(二)感受體驗(yàn)1．初聽歌曲教師提問：歌曲的旋律是什么樣的?歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?(學(xué)生自由回答)教師總結(jié)：歌曲旋律較為活潑靈動(dòng)，描繪了一位射手穿梭在叢林之中的情景。2．復(fù)聽歌曲教師提問：歌曲分為幾個(gè)聲部?(學(xué)生自由回答)教師總結(jié)：這首歌曲是雙聲部合唱。(三)學(xué)唱歌曲1．進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲。2．教師范唱歌曲高聲部，學(xué)生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結(jié)構(gòu)。3．教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示學(xué)生注意漸強(qiáng)漸弱等地方。4．教師范唱二聲部旋律，學(xué)生跟唱。5．之后將學(xué)生分聲部練習(xí)合唱，2—3遍后互換聲部。6．教師彈伴奏學(xué)生完整演唱。7．回顧初聽時(shí)的情緒，帶感情演唱。8．聲部互換進(jìn)行演唱，并進(jìn)行評價(jià)。(四)鞏固提高教師介紹韋伯并引導(dǎo)學(xué)生聆聽《邀舞》。(五)小結(jié)作業(yè)(略)參考解析：該教學(xué)案例的導(dǎo)入既有優(yōu)點(diǎn)，也存在一定問題。優(yōu)點(diǎn)：(1)從整體上看，該教學(xué)設(shè)計(jì)是相對完整的，遵循了循序漸進(jìn)的原則，逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)用歌曲作為導(dǎo)入，很好地吸引了學(xué)生的注意力；同時(shí)，提問互動(dòng)則能夠讓學(xué)生更早參與到課堂中。(3)初步感知環(huán)節(jié)，教師采用聆聽的方式，學(xué)生可以直觀地了解到歌曲的基本知識及基本情緒，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。(4)新課環(huán)節(jié)，該教師能夠?qū)⑺淌诘膬?nèi)容進(jìn)行細(xì)致劃分，層層推進(jìn)教學(xué)，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。問題：(1)《保衛(wèi)黃河》是輪唱，而非合唱，不適合作為導(dǎo)入歌曲。建議將導(dǎo)入歌曲換為《春游》這類典型的合唱歌曲，以免學(xué)生出現(xiàn)疑問。(2)在學(xué)唱歌曲的過程中，教學(xué)的目的不夠明確。建議教師在教唱時(shí)，通過提出問題、解決問題的方式，明確每一環(huán)節(jié)的目的。

30[簡答題]依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析課例，并對其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程進(jìn)行點(diǎn)評(7分)，并說明理由(8分)?！菊n題名稱】《夜深沉》【教學(xué)內(nèi)容】欣賞、了解民族器樂【主要目標(biāo)】1．通過欣賞，了解曲牌音樂的風(fēng)格。2．通過學(xué)習(xí)本課，激發(fā)對民族戲曲音樂的熱愛。3．能夠分辨二胡與京胡的音色。【教學(xué)活動(dòng)】1．多媒體導(dǎo)入(1)播放《貴妃醉酒》的影片。(2)提問學(xué)生：這段音樂的主奏樂器是什么?(京胡)(3)教師總結(jié)：我們今天再來聽賞一首由京胡演奏的作品，引入課題。2．欣賞體驗(yàn)(1)完整播放歌曲并提出問題：這首作品帶給你怎樣的感受?(學(xué)生自由回答)(2)教師總結(jié)并介紹《夜深沉》的相關(guān)知識。(3)再次播放歌曲并提出問題：樂曲中的主要演奏樂器是什么?3．探究學(xué)習(xí)(1)展示京胡圖片，講解京胡的特點(diǎn)。(2)聽賞音樂主題，并提問學(xué)生：旋律、節(jié)奏和速度上有哪些特點(diǎn)?(3)播放京劇《霸王別姬》中虞姬舞劍的選段。(《夜深沉》為背景音樂)提問學(xué)生：這段旋律對京劇的表達(dá)又有怎樣的作用?4．知識拓展播放古箏獨(dú)奏《夜深沉》，感受不同民族樂器演奏同一曲牌的不同風(fēng)格。5．小結(jié)作業(yè)(略)參考解析：該教學(xué)案例既有優(yōu)點(diǎn)，也存在一定問題。優(yōu)點(diǎn)：該教學(xué)符合“突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的基本理念。音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂。案例中，教師讓學(xué)生反復(fù)聆聽音樂，通過聽賞更好地感受《夜深沉》的音樂魅力，從器樂作品的欣賞拓展到戲曲音樂的欣賞，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解。問題：(1)教學(xué)目標(biāo)未完成。教學(xué)目標(biāo)明確指出“了解曲牌音樂的風(fēng)格，能夠分辨二胡與京胡的音色”。而在探究學(xué)習(xí)中，并沒有讓學(xué)生了解曲牌音樂的風(fēng)格，也沒有分辨二胡與京胡的音色，只是一味地強(qiáng)調(diào)了京胡的特點(diǎn)，感受了樂曲主題旋律，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。(2)該教學(xué)違背了“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的基本理念。音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。案例中，教師沒有讓學(xué)生學(xué)唱主題旋律，也沒有讓學(xué)生表演、創(chuàng)編，只是過多講解樂器，無法讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂。改進(jìn)建議：(1)教師可以加入二胡知識的講解，如展示二胡與京胡的圖片，并播放兩種樂器演奏的音樂，在黑板上畫出對比的表格，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與聆聽填充表格中兩種樂器的不同。在聆聽音樂時(shí)，學(xué)生分析，教師總結(jié)，讓學(xué)生深入了解曲牌的音樂風(fēng)格，加深對戲曲的喜愛。(2)教師可以分小組探究、做游戲或模仿戲曲片段等方式，讓學(xué)生能夠更加深入地感受戲曲音樂的魅力。

31[簡答題]依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析課例，并對其教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(7分)，并說明理由(8分)?！菊n題名稱】彩云追月【教學(xué)對象】八年級學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞歌曲《彩云追月》一、教學(xué)目標(biāo)【情感·態(tài)度·價(jià)值觀】體會(huì)樂曲創(chuàng)造出的優(yōu)美夜色，感受民族音樂的獨(dú)特魅力?！具^程與方法】在聆聽欣賞歌曲的同時(shí)，利用教師范唱、學(xué)生模唱、情境描繪等方法對歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)?！局R與技能】學(xué)會(huì)用主旋律元素為歌曲分段，了解基本的中國民族管弦樂隊(duì)的編制。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】感受整首樂曲優(yōu)美的氛圍以及民族音樂的獨(dú)特魅力?！倦y點(diǎn)】分三段賞析整首樂曲，體會(huì)三段不同的夜色情境。三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入教師提出問題：中國這么多的傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)?同學(xué)給出春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等答案，教師給予回應(yīng)，并提出教師自己喜歡在中秋節(jié)賞月，順勢導(dǎo)入本課。(二)新課教授1．初步感知(1)初聽音樂，提出問題：這首樂曲制造了一個(gè)什么樣的氛圍?根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)出“舒緩、優(yōu)美”的感覺，并進(jìn)行板書。(2)再聽音樂，提出問題：這首樂曲主要可以分為幾個(gè)樂段?是根據(jù)什么進(jìn)行區(qū)分的?全班學(xué)生共同回答“三個(gè)樂段”，學(xué)生單獨(dú)回答“根據(jù)明顯的主旋律片段來區(qū)分”。2．探究學(xué)習(xí)(1)單獨(dú)聽第一樂段，提出問題：這一樂段描繪了什么樣的夜景?(學(xué)生自由回答)教師歸納：笛聲輕盈似云、二胡圓潤如月，表現(xiàn)出剛剛?cè)胍?，月色朦朧的“云月初升”的景象。教師彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱樂曲主旋律片段，感受夜色的美好。(2)單獨(dú)聽第二樂段，引導(dǎo)學(xué)生得出兩個(gè)樂段的主旋律并無基本