心肺復蘇初期處理心肺復蘇初期處理心肺復蘇初期處理燒傷的現(xiàn)場急救1、脫離熱源要迅速采取有效措施盡快滅火，消除致傷原因。熱力致傷者，可行“創(chuàng)面冷卻療法”。用清水（如自來水、河水、井水），水溫５~20度，冷敷或浸泡創(chuàng)面，需持續(xù)1~2小時，以取出后不痛或稍痛為止。適用于中、小面積燒傷，特別是頭、面、四肢。2、一般火焰的滅火保持鎮(zhèn)靜，忌奔跑，跑則風大加重燃燒。迅速脫去燃燒的衣服或就地臥倒，緩慢打滾，壓滅火焰，或跳入附近水池、河溝內(nèi)滅火。他救時，將傷員按倒，同時用就便材料，如棉被、雨衣、毯子、雪或砂土壓滅火焰。前言歷史記載最早的羽毛球是毽子,中國人在公元前5世紀就開始踢毽子,不過這是用腳的運動?？梢?我們與羽毛球早就結(jié)下了不解之緣。隨著羽毛球運動的發(fā)展和普及,世界各國無數(shù)的人都在從事著羽毛球運動。如何開展和推廣羽毛球運動,讓其成為人們健身和休閑的良好選擇,已成為一個重要的研究課題。教育要從娃娃抓起,中小學就成為了推廣羽毛球運動的前沿陣地。一、農(nóng)村中小學羽毛球開展現(xiàn)狀雷剛在調(diào)查湖南省部分中小學羽毛球教學的現(xiàn)狀后,在《中小學羽毛球教學的現(xiàn)狀與對策》一文中提出羽毛球教學存在以下問題:1.場地設施落后,師資隊伍缺乏。2.課程設置不科學。各類學校把田徑項目列為必修教材的首位。3.體育經(jīng)費不到位、體育器材嚴重缺乏。這一現(xiàn)象不但在湖南存在,全國大部分地區(qū)的農(nóng)村中小學大都存在類似的問題。因此,應引起我們足夠的重視。二、羽毛球運動的特點(一)羽毛球運動是一項隔網(wǎng)對抗性運動項目。羽毛球運動是一項極具魅力的體育項目。運動者中間用球網(wǎng)分隔開來。在最大程度上避免了互相碰撞造成的傷害。因此,比較適合各類人群參加。(二)羽毛球運動的運動量具有可調(diào)控性。羽毛球運動的運動量可以根據(jù)運動者的年齡、性別、身體狀況、運動水平和場地環(huán)境的特點而定。運動者可以根據(jù)自身的條件靈活調(diào)控運動量,避免造成運動性疲勞。(三)羽毛球運動開展的可操作性。羽毛球運動開展的可操作性可從以下方面分析:1.羽毛球運動不受場地的限制。羽毛球活動對場地要求不太嚴格,它不僅可以在比較正規(guī)的室內(nèi)球館進行,也可以在風景怡人的公園等處廣泛地開展。2.運動人數(shù)可多可少。羽毛球運動既可單兵作戰(zhàn)(兩人對練),又可集體會戰(zhàn)(雙打練習或三人對三人對練)。3.不受年齡、性別的限制。羽毛球運動游戲性較強,運動量可大可小,可以自由調(diào)節(jié)。因此,不同年齡、不同性別以及不同體質(zhì)的人都能在羽毛球運動中找到樂趣。三、羽毛球運動在農(nóng)村中小學開展的可行性(一)羽毛球運動在農(nóng)村中小學開展的必要性。羽毛球運動是集力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、耐力、技巧等于一身的運動項目。當人們在戶外運動時,運動者可以吸入清新的空氣、沐浴溫和的陽光,從而盡情地感受大自然的青睞。學生從運動中可以培養(yǎng)勤勞勇敢、頑強拼搏、不怕苦、不怕累的優(yōu)秀品質(zhì),從中可以受到思想品德教育,使個性得到充分發(fā)展。對促進學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要作用,從而確保了增強學生體質(zhì)、增進健康這一體育教育基本目標的實現(xiàn)。(二)羽毛球運動在農(nóng)村中小學開展的緊迫性。中小學生從年齡上看,大致為6-18周歲,正處兒童少年時期。他們的生長過程的軌跡是個動態(tài)的、復雜的控制系統(tǒng),正處于生長發(fā)育的關鍵期。如果此時的正常發(fā)育受到干擾,常成為永久性缺陷或功能障礙。少年兒童正處于身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期,開展羽毛球運動,可以很好地促進各項素質(zhì)的健康發(fā)展,為以后的成長奠定堅實的基礎。(三)羽毛球運動在農(nóng)村中小學開展的可操作性。首先,羽毛球運動可以在室內(nèi),也可以在室外空地上進行。它對場地要求不是太嚴格,只要架起球網(wǎng)就可進行,各學?？梢砸罁?jù)現(xiàn)有場地和設施,因地制宜地開發(fā)利用好場地資源。其次,對中小學生來說,羽毛球運動不需要太多的技術含量,只要有興趣都可參與進來,是中小學課堂上和課余時間及業(yè)余時間都可進行的一項運動。第三,師資隊伍的建設可以通過多種方式解決。如開展短期培訓班、教師自學等。第四,加大教育經(jīng)費的投入。各級領導部門要從思想上重視學校體育工作,大力支持學校體育工作,從資金來源上做到有保證,并建立合理的保障制度。確?？茖W化、合理性、有效性。只有加強學校領導對體育功能意義的正確認識,糾正功利主義的不良思想傾向,才能使學校體育在義務教育階段發(fā)揮好應有的作用。四、小結(jié)少年兒童是祖國的花朵,是明天的希望。青少年的健康成長關系著整個民族的未來和大局發(fā)展。我們提倡素質(zhì)教育,要落到實處、要具體到細節(jié)、要具體到行動。羽毛球教學不但有助于全面促進學生的身心健康,而且深受師生們的喜愛。因此在很大程度上激發(fā)了學生的運動熱情。由此可見,羽毛球教學在中小學開展是可行的。我們相信,在不久的將來,羽毛球運動必將會成為中小學課堂上的一道靚麗風景線。【1.培養(yǎng)學生自主學習的意識1.1交給學生自主學習的時間。在教學過程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學觀念，不要在課堂上只有老師一個人，我們要把學習的主動權交給學生，讓學生成為真正學習的主人，讓學生充分調(diào)動大腦提高能力。因而我們教師在課堂上應盡量少講、精講；有些問題稍加點撥，不給出標準答案，多采用啟發(fā)誘導的方法，誘發(fā)學生的學習欲望，提高學生的自主學習興趣。給學生充足的時間去操作、去思考、去交流，把教師的教學活動轉(zhuǎn)化為學生的主動求知，從而培養(yǎng)學生自主學習意識。1.2給學生主動參與質(zhì)疑的情境。"學起于思，思源于疑"。教學的根本在于引導學生主動思考，而思考的起點卻是疑問，"疑"使學生在認知上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，引起深究性反射，產(chǎn)生思維活動。所以教師在教學中要精心設疑，讓學生充分發(fā)展主動參與的個性。不僅要善于提問，還要教會學生提問，鼓勵他們大膽疑，有所質(zhì)疑，才有所思，才有所得，善問的學生往往思路敏捷，思考問題深刻，在思考中提高能力，在閱讀中處于主動地位。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓學生在"疑"中產(chǎn)生問題，在"疑"中產(chǎn)生興趣，只有"疑"才有思，只有"思"才能迸濺創(chuàng)新的火花。在語文學習中要讓學生自主做到"三思"，即：課前思考、課堂思考、課后思考。2.要擺正教師的主導地位，變"教學"為"導學"現(xiàn)代教育理論告訴我們，學生是認識和學習活動的主體，他們的活動主要源于內(nèi)部動機，他們的學習是一種"內(nèi)在的學習"。早在二千多年前我國最早的教育論著《學記》就提出"道而弗牽；強而弗抑；開而弗達"的教育主張，德國教育家第斯多惠更坦誠地指出"不好的教師奉送真理，好的教師教學生發(fā)現(xiàn)真理"，語文教師的職責不在于"教"，而在于指導學生"學"，不能滿足于學生"學會"，更要引導學生"會學"。在語文教學中，學生不應是消極的聽眾，而應是主動的求知者、探索者。因此小學語文教師要培養(yǎng)學生的自主意識，要在尊重小學生主體的基礎上讓學生成為學習的主人。教師在教學中要逐步引導學生對自己的主體地位形成正確的認識，培養(yǎng)起學生的自主意識和自學能力，要讓學生去參與作者的創(chuàng)造，去對作品中的"未定點"與"空白"進行創(chuàng)造性的補充與組織，從而形成自己新穎獨創(chuàng)的見解，而不被前人、專家的定論所束縛。3.關愛學生，營造民主和諧的課堂氛圍德國教育家第斯多惠曾說："教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。"這句話精辟地闡明了教育的目的和實質(zhì)。要讓學生經(jīng)歷"自主、合作、探究"的學習過程，我們教師的作用在于激勵、喚醒和鼓舞學生積極地、自主地進行合作、探究學習，教師必須要有愛心，要善于營造民主和諧的課堂氛圍。因此，教學中要充分尊重學生的人格，熱愛學生，把學生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的新型民主的師生關系。如在教學時。經(jīng)常用"你真棒"、"想一想，你肯定會說好的"、"你的理解確實有獨到之處"等語言激起學生的學習欲望，讓學生充分感受到老師的期待和愛護，主動地參與到學習過程中，培養(yǎng)學生自尊、自信的個性品質(zhì)。4.創(chuàng)設情境--激勵學生主動參與學習過程建構主義教育理論認為，學習者的知識是在一定情景下借助他人幫助，通過意義的建構而獲得的。而心理學研究證明：在小學階段，那些形象生動的、可操作性強的內(nèi)容更易引起學生的興趣。這就要求教師在教學實踐中利用語言描繪、實物演示、表演體會及多媒體等教學手段為學生呈現(xiàn)文字、圖象、動畫和聲音的情景，建立友好交互的學習環(huán)境，進一步激發(fā)學生的學習動機，讓學生主動參與學習過程。如教《三亞落日》一課，筆者把教學設計分為"導學-感知-運用"三個階段，創(chuàng)設情境，激勵學生主動參與到學習過程中。教學時，我先用多媒體展示三亞濃濃的熱帶風情，讓學生從整體上感知三亞的美，從而激發(fā)學生的閱讀興趣；然后理清文章的脈絡，讓學生自己確定學習方法，抓住關鍵語句，充分展開想象，在平等、和諧的課堂氛圍中朗讀品味，相互學習、交流，共同提高。通過讀讀（給學生充足的讀書時間，在讀中自悟）、想想（展開想象，三亞落日還有哪些特點）、談談（看錄象，自由談感受）、畫畫（用簡筆畫體現(xiàn)海上落日奇觀）、演演（當導游，把所學知識外化為自己的語言）等活動，讓學生真正體會到三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美，使他們的知識和技能在原有的基礎上得到提升和發(fā)展。同時，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)其熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。在這樣的課堂中，全班學生都能主動參與教學活動，通過自己的獨立思考獲得知識，從而真正掌握探索知識的方法。心肺復蘇初期處理心肺復蘇初期處理心肺復蘇初期處理燒傷的現(xiàn)場急1心肺復蘇初期處理課件2心肺復蘇初期處理課件3心肺復蘇初期處理課件4心肺復蘇初期處理課件55、強酸、強堿燒傷迅速脫離污染物，并立即用流動冷水沖洗20~30分鐘。有時應先拭去創(chuàng)面上的化學物質(zhì)（如干石灰粉），再用水沖洗，避免與水產(chǎn)生大量熱，造成創(chuàng)面進一步損害。沖洗完后再用中和劑，中和時間不易過久，片刻之后再用流動水沖洗。5、強酸、強堿燒傷迅速脫離污染物，并立即用流動冷水沖洗266、瀝青燒傷

迅速用水沖洗冷卻，然后結(jié)合清創(chuàng)術，用甘油或汽油洗去瀝青。6、瀝青燒傷迅速用水沖洗冷卻，然后結(jié)合清創(chuàng)術，用甘油或汽7電擊傷關閉電源立即用木棍等非導電物體切斷電源將病人移至空氣新鮮處，解開衣領、褲帶，打開氣道，注意保暖心臟停搏者給予持續(xù)徒手心肺復蘇電擊傷口處用消毒紗布覆蓋傷面，血管破損處應進行止血護送去醫(yī)院電擊傷關閉電源8淹溺診斷依據(jù):有淹溺史,臉色青紫、口鼻腔充滿泡沫、肢體冰冷、胃內(nèi)積水而上腹脹大，可能有心跳停止。注意事項：淹溺者因喉頭痙攣肺內(nèi)很少有積水，所以用倒水的方法只會浪費寶貴的時間。操作方法：迅速用紗布清除口鼻泥沙；心跳呼吸停止者立即進行CPR；護送去醫(yī)院。淹溺診斷依據(jù):有淹溺史,臉色青紫、口鼻腔充滿泡沫、肢體冰冷、9高空墜落傷的現(xiàn)場急救

高空墜落時可造成脊柱損傷，甚至造成癱瘓，該怎么辦？高空墜落傷的現(xiàn)場急救高空墜落時可10車禍現(xiàn)場的急救在呼救的同時，打開已變形的車門固定傷員頸部注意將傷員平臥，固定在木板上搬運。車禍現(xiàn)場的急救在呼救的同時，11煤氣中毒的現(xiàn)場急救迅速打開門窗可用濕毛巾捂住口鼻，匍匐爬出現(xiàn)場，呼吸新鮮空氣嚴重中毒者，應在現(xiàn)場急救后直接送具有高壓氧艙的醫(yī)院煤氣中毒的現(xiàn)場急救迅速打開門窗12刀傷和創(chuàng)傷的現(xiàn)場急救刀刺入體內(nèi)，嚴禁拔出應在刀根的周圍用消毒紗布墊壓用紗布包繞傷口四周，膠布貼牢刀傷和創(chuàng)傷的現(xiàn)場急救刀刺入體內(nèi)，嚴禁拔出13頭部創(chuàng)傷出血：用消毒紗布壓迫傷口，控制出血，然后用繃帶敷裹遇到斷肢：先用消毒紗布包裹斷離肢體；再將斷離肢體放入干凈塑料袋中，封口后放入冰水或存冰塊的保溫杯中；病人殘端包扎后與斷離肢體一起送入醫(yī)院急救。腹部外傷腸子從腹腔脫出：用剪刀將傷口附近衣服剪開；用清潔塑料袋或清潔碗覆蓋其上；再用清潔紗布蓋上，膠布固定。頭部創(chuàng)傷出血：用消毒紗布壓迫傷口，控制出血，然后用繃帶敷裹14骨折的現(xiàn)場急救原則：搶救休克包扎傷口妥善固定迅速轉(zhuǎn)運骨折的現(xiàn)場急救原則：搶救休克15七、急性中毒的救治心肺復蘇初期處理課件16急救原則：立即終止接觸毒物——吸入性中毒，立即脫離中毒現(xiàn)場，保暖、保持呼吸道通暢；接觸性中毒立即除去污染衣物，用25~37度的大量微溫水沖洗體表30分鐘。清除尚未被吸收的毒物——催吐、洗胃、導瀉。促進已吸收毒物的排出——透析、解毒劑。急救原則：立即終止接觸毒物——吸入性中毒，立即脫離中毒現(xiàn)場，17

脫離中毒現(xiàn)場后，保暖、保持呼吸道通暢，同時迅速轉(zhuǎn)送醫(yī)院，進一步搶救治療。脫離中毒現(xiàn)場后，保暖、保持呼吸道通暢，同時迅速18腦出血的現(xiàn)場急救病人取平臥位，頭偏一側(cè)，松開衣領，清除口腔內(nèi)分泌物或嘔吐物，將冷水毛巾或冰袋置于病人前額。搬運病人時取水平位，動作要輕，嚴禁拍打、圍抱、合抱病人。腦出血的現(xiàn)場急救病人取平臥位，頭偏一側(cè)，松開衣領，清除口腔內(nèi)19冠心病發(fā)作的現(xiàn)場急救1、病人應該絕對臥床或取自感舒適的體位，保持安靜，口含硝酸甘油片或麝香保心丸，同時吸氧。2、在隨車醫(yī)生指導下才能搬運病人。冠心病發(fā)作的現(xiàn)場急救1、病人應該絕對臥床或取自感舒適的2066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特21心肺復蘇初期處理心肺復蘇初期處理心肺復蘇初期處理燒傷的現(xiàn)場急救1、脫離熱源要迅速采取有效措施盡快滅火，消除致傷原因。熱力致傷者，可行“創(chuàng)面冷卻療法”。用清水（如自來水、河水、井水），水溫５~20度，冷敷或浸泡創(chuàng)面，需持續(xù)1~2小時，以取出后不痛或稍痛為止。適用于中、小面積燒傷，特別是頭、面、四肢。2、一般火焰的滅火保持鎮(zhèn)靜，忌奔跑，跑則風大加重燃燒。迅速脫去燃燒的衣服或就地臥倒，緩慢打滾，壓滅火焰，或跳入附近水池、河溝內(nèi)滅火。他救時，將傷員按倒，同時用就便材料，如棉被、雨衣、毯子、雪或砂土壓滅火焰。前言歷史記載最早的羽毛球是毽子,中國人在公元前5世紀就開始踢毽子,不過這是用腳的運動。可見,我們與羽毛球早就結(jié)下了不解之緣。隨著羽毛球運動的發(fā)展和普及,世界各國無數(shù)的人都在從事著羽毛球運動。如何開展和推廣羽毛球運動,讓其成為人們健身和休閑的良好選擇,已成為一個重要的研究課題。教育要從娃娃抓起,中小學就成為了推廣羽毛球運動的前沿陣地。一、農(nóng)村中小學羽毛球開展現(xiàn)狀雷剛在調(diào)查湖南省部分中小學羽毛球教學的現(xiàn)狀后,在《中小學羽毛球教學的現(xiàn)狀與對策》一文中提出羽毛球教學存在以下問題:1.場地設施落后,師資隊伍缺乏。2.課程設置不科學。各類學校把田徑項目列為必修教材的首位。3.體育經(jīng)費不到位、體育器材嚴重缺乏。這一現(xiàn)象不但在湖南存在,全國大部分地區(qū)的農(nóng)村中小學大都存在類似的問題。因此,應引起我們足夠的重視。二、羽毛球運動的特點(一)羽毛球運動是一項隔網(wǎng)對抗性運動項目。羽毛球運動是一項極具魅力的體育項目。運動者中間用球網(wǎng)分隔開來。在最大程度上避免了互相碰撞造成的傷害。因此,比較適合各類人群參加。(二)羽毛球運動的運動量具有可調(diào)控性。羽毛球運動的運動量可以根據(jù)運動者的年齡、性別、身體狀況、運動水平和場地環(huán)境的特點而定。運動者可以根據(jù)自身的條件靈活調(diào)控運動量,避免造成運動性疲勞。(三)羽毛球運動開展的可操作性。羽毛球運動開展的可操作性可從以下方面分析:1.羽毛球運動不受場地的限制。羽毛球活動對場地要求不太嚴格,它不僅可以在比較正規(guī)的室內(nèi)球館進行,也可以在風景怡人的公園等處廣泛地開展。2.運動人數(shù)可多可少。羽毛球運動既可單兵作戰(zhàn)(兩人對練),又可集體會戰(zhàn)(雙打練習或三人對三人對練)。3.不受年齡、性別的限制。羽毛球運動游戲性較強,運動量可大可小,可以自由調(diào)節(jié)。因此,不同年齡、不同性別以及不同體質(zhì)的人都能在羽毛球運動中找到樂趣。三、羽毛球運動在農(nóng)村中小學開展的可行性(一)羽毛球運動在農(nóng)村中小學開展的必要性。羽毛球運動是集力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、耐力、技巧等于一身的運動項目。當人們在戶外運動時,運動者可以吸入清新的空氣、沐浴溫和的陽光,從而盡情地感受大自然的青睞。學生從運動中可以培養(yǎng)勤勞勇敢、頑強拼搏、不怕苦、不怕累的優(yōu)秀品質(zhì),從中可以受到思想品德教育,使個性得到充分發(fā)展。對促進學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要作用,從而確保了增強學生體質(zhì)、增進健康這一體育教育基本目標的實現(xiàn)。(二)羽毛球運動在農(nóng)村中小學開展的緊迫性。中小學生從年齡上看,大致為6-18周歲,正處兒童少年時期。他們的生長過程的軌跡是個動態(tài)的、復雜的控制系統(tǒng),正處于生長發(fā)育的關鍵期。如果此時的正常發(fā)育受到干擾,常成為永久性缺陷或功能障礙。少年兒童正處于身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期,開展羽毛球運動,可以很好地促進各項素質(zhì)的健康發(fā)展,為以后的成長奠定堅實的基礎。(三)羽毛球運動在農(nóng)村中小學開展的可操作性。首先,羽毛球運動可以在室內(nèi),也可以在室外空地上進行。它對場地要求不是太嚴格,只要架起球網(wǎng)就可進行,各學校可以依據(jù)現(xiàn)有場地和設施,因地制宜地開發(fā)利用好場地資源。其次,對中小學生來說,羽毛球運動不需要太多的技術含量,只要有興趣都可參與進來,是中小學課堂上和課余時間及業(yè)余時間都可進行的一項運動。第三,師資隊伍的建設可以通過多種方式解決。如開展短期培訓班、教師自學等。第四,加大教育經(jīng)費的投入。各級領導部門要從思想上重視學校體育工作,大力支持學校體育工作,從資金來源上做到有保證,并建立合理的保障制度。確?？茖W化、合理性、有效性。只有加強學校領導對體育功能意義的正確認識,糾正功利主義的不良思想傾向,才能使學校體育在義務教育階段發(fā)揮好應有的作用。四、小結(jié)少年兒童是祖國的花朵,是明天的希望。青少年的健康成長關系著整個民族的未來和大局發(fā)展。我們提倡素質(zhì)教育,要落到實處、要具體到細節(jié)、要具體到行動。羽毛球教學不但有助于全面促進學生的身心健康,而且深受師生們的喜愛。因此在很大程度上激發(fā)了學生的運動熱情。由此可見,羽毛球教學在中小學開展是可行的。我們相信,在不久的將來,羽毛球運動必將會成為中小學課堂上的一道靚麗風景線。【1.培養(yǎng)學生自主學習的意識1.1交給學生自主學習的時間。在教學過程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學觀念，不要在課堂上只有老師一個人，我們要把學習的主動權交給學生，讓學生成為真正學習的主人，讓學生充分調(diào)動大腦提高能力。因而我們教師在課堂上應盡量少講、精講；有些問題稍加點撥，不給出標準答案，多采用啟發(fā)誘導的方法，誘發(fā)學生的學習欲望，提高學生的自主學習興趣。給學生充足的時間去操作、去思考、去交流，把教師的教學活動轉(zhuǎn)化為學生的主動求知，從而培養(yǎng)學生自主學習意識。1.2給學生主動參與質(zhì)疑的情境。"學起于思，思源于疑"。教學的根本在于引導學生主動思考，而思考的起點卻是疑問，"疑"使學生在認知上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，引起深究性反射，產(chǎn)生思維活動。所以教師在教學中要精心設疑，讓學生充分發(fā)展主動參與的個性。不僅要善于提問，還要教會學生提問，鼓勵他們大膽疑，有所質(zhì)疑，才有所思，才有所得，善問的學生往往思路敏捷，思考問題深刻，在思考中提高能力，在閱讀中處于主動地位。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓學生在"疑"中產(chǎn)生問題，在"疑"中產(chǎn)生興趣，只有"疑"才有思，只有"思"才能迸濺創(chuàng)新的火花。在語文學習中要讓學生自主做到"三思"，即：課前思考、課堂思考、課后思考。2.要擺正教師的主導地位，變"教學"為"導學"現(xiàn)代教育理論告訴我們，學生是認識和學習活動的主體，他們的活動主要源于內(nèi)部動機，他們的學習是一種"內(nèi)在的學習"。早在二千多年前我國最早的教育論著《學記》就提出"道而弗牽；強而弗抑；開而弗達"的教育主張，德國教育家第斯多惠更坦誠地指出"不好的教師奉送真理，好的教師教學生發(fā)現(xiàn)真理"，語文教師的職責不在于"教"，而在于指導學生"學"，不能滿足于學生"學會"，更要引導學生"會學"。在語文教學中，學生不應是消極的聽眾，而應是主動的求知者、探索者。因此小學語文教師要培養(yǎng)學生的自主意識，要在尊重小學生主體的基礎上讓學生成為學習的主人。教師在教學中要逐步引導學生對自己的主體地位形成正確的認識，培養(yǎng)起學生的自主意識和自學能力，要讓學生去參與作者的創(chuàng)造，去對作品中的"未定點"與"空白"進行創(chuàng)造性的補充與組織，從而形成自己新穎獨創(chuàng)的見解，而不被前人、專家的定論所束縛。3.關愛學生，營造民主和諧的課堂氛圍德國教育家第斯多惠曾說："教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。"這句話精辟地闡明了教育的目的和實質(zhì)。要讓學生經(jīng)歷"自主、合作、探究"的學習過程，我們教師的作用在于激勵、喚醒和鼓舞學生積極地、自主地進行合作、探究學習，教師必須要有愛心，要善于營造民主和諧的課堂氛圍。因此，教學中要充分尊重學生的人格，熱愛學生，把學生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的新型民主的師生關系。如在教學時。經(jīng)常用"你真棒"、"想一想，你肯定會說好的"、"你的理解確實有獨到之處"等語言激起學生的學習欲望，讓學生充分感受到老師的期待和愛護，主動地參與到學習過程中，培養(yǎng)學生自尊、自信的個性品質(zhì)。4.創(chuàng)設情境--激勵學生主動參與學習過程建構主義教育理論認為，學習者的知識是在一定情景下借助他人幫助，通過意義的建構而獲得的。而心理學研究證明：在小學階段，那些形象生動的、可操作性強的內(nèi)容更易引起學生的興趣。這就要求教師在教學實踐中利用語言描繪、實物演示、表演體會及多媒體等教學手段為學生呈現(xiàn)文字、圖象、動畫和聲音的情景，建立友好交互的學習環(huán)境，進一步激發(fā)學生的學習動機，讓學生主動參與學習過程。如教《三亞落日》一課，筆者把教學設計分為"導學-感知-運用"三個階段，創(chuàng)設情境，激勵學生主動參與到學習過程中。教學時，我先用多媒體展示三亞濃濃的熱帶風情，讓學生從整體上感知三亞的美，從而激發(fā)學生的閱讀興趣；然后理清文章的脈絡，讓學生自己確定學習方法，抓住關鍵語句，充分展開想象，在平等、和諧的課堂氛圍中朗讀品味，相互學習、交流，共同提高。通過讀讀（給學生充足的讀書時間，在讀中自悟）、想想（展開想象，三亞落日還有哪些特點）、談談（看錄象，自由談感受）、畫畫（用簡筆畫體現(xiàn)海上落日奇觀）、演演（當導游，把所學知識外化為自己的語言）等活動，讓學生真正體會到三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美，使他們的知識和技能在原有的基礎上得到提升和發(fā)展。同時，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)其熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。在這樣的課堂中，全班學生都能主動參與教學活動，通過自己的獨立思考獲得知識，從而真正掌握探索知識的方法。心肺復蘇初期處理心肺復蘇初期處理心肺復蘇初期處理燒傷的現(xiàn)場急22心肺復蘇初期處理課件23心肺復蘇初期處理課件24心肺復蘇初期處理課件25心肺復蘇初期處理課件265、強酸、強堿燒傷迅速脫離污染物，并立即用流動冷水沖洗20~30分鐘。有時應先拭去創(chuàng)面上的化學物質(zhì)（如干石灰粉），再用水沖洗，避免與水產(chǎn)生大量熱，造成創(chuàng)面進一步損害。沖洗完后再用中和劑，中和時間不易過久，片刻之后再用流動水沖洗。5、強酸、強堿燒傷迅速脫離污染物，并立即用流動冷水沖洗2276、瀝青燒傷

迅速用水沖洗冷卻，然后結(jié)合清創(chuàng)術，用甘油或汽油洗去瀝青。6、瀝青燒傷迅速用水沖洗冷卻，然后結(jié)合清創(chuàng)術，用甘油或汽28電擊傷關閉電源立即用木棍等非導電物體切斷電源將病人移至空氣新鮮處，解開衣領、褲帶，打開氣道，注意保暖心臟停搏者給予持續(xù)徒手心肺復蘇電擊傷口處用消毒紗布覆蓋傷面，血管破損處應進行止血護送去醫(yī)院電擊傷關閉電源29淹溺診斷依據(jù):有淹溺史,臉色青紫、口鼻腔充滿泡沫、肢體冰冷、胃內(nèi)積水而上腹脹大，可能有心跳停止。注意事項：淹溺者因喉頭痙攣肺內(nèi)很少有積水，所以用倒水的方法只會浪費寶貴的時間。操作方法：迅速用紗布清除口鼻泥沙；心跳呼吸停止者立即進行CPR；護送去醫(yī)院。淹溺診斷依據(jù):有淹溺史,臉色青紫、口鼻腔充滿泡沫、肢體冰冷、30高空墜落傷的現(xiàn)場急救

高空墜落時可造成脊柱損傷，甚至造成癱瘓，該怎么辦？高空墜落傷的現(xiàn)場急救高空墜落時可31車禍現(xiàn)場的急救在呼救的同時，