水和廢水采樣培訓資料分析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。水和廢水采樣培訓資料分析水和廢水采樣培訓資料分析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第二章水和廢水監(jiān)測(一)水質(zhì)污染分類化學型污染由酸堿、有機和無機污染造成的污染;物理型污染色度、濁度、懸浮固體、熱污染、放射性生物型污染生活污水、醫(yī)院污水農(nóng)牧村有廣闊的動植物資源，我們堅持“從生活走向生物，從生物走向生活”的新課程改革理念。在實際教學中，教師要引入與生物知識有關(guān)的生活實例，理論聯(lián)系實際進行講授，增強學生學習的積極性，從而提高教學質(zhì)量。一、適時調(diào)整課程內(nèi)容，增強實用性為增強學生對生物的感性認識，要根據(jù)教材的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。讓學生走出課堂，身臨其境，讓學生通過自己的觀察、采集標本，可以提高學生的學習興趣，鞏固課本知識。例如，蘇教版八年級生物上冊第十四章中第一節(jié)生物的無性生殖和植物的有性生殖中，植物的嫁接和花的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，安排在秋季學期，但這是一個收獲果實的季節(jié)，在農(nóng)牧村基本看不到盛開的花朵，教師只能通過其他的方法描述花的結(jié)構(gòu)，從而缺失了學生對花的結(jié)構(gòu)的感性認識。而植物嫁接一般在春夏季節(jié)，雖然也可在秋季進行嫁接，但絕大部分嫁接成活率極低，這樣的嫁接是為教學而教學，淡化了學生對生物學在生活中實用的信念。因此，完全沒有必要依照課本安排的時間進行教學，可將這些內(nèi)容調(diào)整到春季學期進行。二、增強學習興趣，激發(fā)學習的主動性“興趣是最好的老師”，如何引起學生學習生物的興趣，激發(fā)學生積極主動地學習，直接影響教學的質(zhì)量和效率。與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體作為一種現(xiàn)代教學手段，具有巨大的教學優(yōu)勢。多媒體教學可以為學生營造輕松、愉悅、和諧、融洽的教學氛圍，將學生帶入富有趣味性與藝術(shù)性的生動的教學情境，讓學生在享受美的同時學習知識。這樣的教學更容易激發(fā)學生對生物的學習興趣，激起學生主動參與教學的強烈欲望。三、理論聯(lián)系實際，在實踐中鍛煉能力加強學生動手能力的培養(yǎng)，提高學生的動手能力是我們的教學目標之一。如果學生只有理論知識而沒有實際操作能力，那么這樣的教學就失去了教育的意義。因此，教師在教學中一定要充分培養(yǎng)學生的動手操作能力，創(chuàng)造學生動手操作的機會，讓學生參與到實驗教學的過程中來，親自參與實踐操作，使其主動獲取知識。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，最終提高學生的自主學習能力。四、充分利用儀器室資源，發(fā)揮應有的作用近年來，通過國檢“兩基”驗收，農(nóng)牧村學?；A設施建設取得了快速發(fā)展，特別是生地物化學科的儀器室、實驗室建設已基本滿足了教學需要。生物模型、標本、掛圖等教具的使用，提高了課堂效率。如，根據(jù)教材的特點，大量利用生物活體、模型、標本等和課本中相應或相關(guān)的生物插圖都進行對照。在進行“心臟的結(jié)構(gòu)”的教學中，先讓學生認真觀察分析課本上的插圖，然后出示心臟的結(jié)構(gòu)模型，讓學生對照實物，以“物”解“圖”，使學生不僅能對心臟的結(jié)構(gòu)有直觀的認識和了解，而且能提高他們的識圖能力和解圖能力。高職英語教學內(nèi)容是我國教育體系中重要的組成部分，眾所周知，英語是一門基礎學科，它在學生的學習中占有很重要的主導地位，在我國高職英語教學中，除了強化教師的專業(yè)水平素養(yǎng)之外，還應該從教學方式入手，積極探索和研究適合高職英語教學的科學化模式，微課作為一項新興技術(shù)手段，在我國高職英語教學中確實發(fā)揮著積極有效的意義，不僅要將其充分利用，而且要不斷探索，致力于提升高職英語教學整體水平。一、微課定義的簡要概述微課教學模式主要是以視頻教學為主，根據(jù)學科的教學內(nèi)容和重點知識，制作成便于學生理解的多媒體化網(wǎng)絡教學新模式，在微課教學過程中除了微視頻形式以外，還涉及課堂設計、素材選取、以及教學評估等多方面的注意事項，本文主要總結(jié)微課的相關(guān)特點如下：（一）容量小，方便學習大多數(shù)微課的視頻制作時間都在十分鐘左右，微課的內(nèi)容含量也比較小，便于學生快速理解和課后下載復習，無論是在手機還是pc端都可以實時進行再次閱覽，大大提升了學習資源的可移動性。（二）內(nèi)容精練，主題突出與傳統(tǒng)教學模式相比較，微課具有比較突出的教學主題，微視頻涉及到的教學內(nèi)容中心比較固定，微課教育模式主要以實踐教學為主，還包括生活問題以及教學模式的思考、對學生重難點的解讀、探索學習戰(zhàn)略和拓展教學資源，微課在很大程度上解決了教學目標不明確的問題，使教學內(nèi)容更加真實有效，具備針對性和指導性較強的優(yōu)勢。（三）豐富教學資源，促進師生交流微課教學模式使課堂氛圍更加活躍，教學資源種類豐富多彩，打破了傳統(tǒng)教學模式中一味灌輸式的教育，尤其是在高職英語教學中，微課形式可以將枯燥的英語知識生動形象化，把很多隱晦的知識點清晰明了的體現(xiàn)出來，有效加強課堂師生之間的溝通交流，大大提升了學生學習英語的興趣和積極性。（四）注重學生主導學習地位在學習過程中，學生應該占據(jù)主導地位，但是我國傳統(tǒng)的教育模式中往往是以老師講課為主，忽視了學生主體性的體現(xiàn)，在微課教育模式中有效改變了這一觀念，倡導師生相互交融的模式，無論是在課堂還是課余時間，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，可以提升師生之間的交流，教師可以把更多的學習主動權(quán)留給學生，讓學生由原來的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，使學生發(fā)展有更大的延伸空間，微課的運用，在很大程度上可以強化高職英語教學水平和效率。二、微課在高職英語教學中的應用策略（一）高職英語教學中的微課課程設計要想利用微課充分提高教學效率，就必須首先設計好課程安排，課程設計成功與否直接關(guān)系到教學效果的高低，高職英語教學微課課程設計需要注意以下幾點：（1）明確高職英語教學中的難點和重點知識，針對性和指導性是微課的一大優(yōu)勢，因此，教師在設計課程的過程中要注重對學科重難點知識的把握，對重點知識進行合理設計，通過微課音頻、畫面以及視頻的形式，提升英語教學的總體質(zhì)量。（2）明確教學時間，除了注重英語教學知識難重點以外，教師還應該合理設計教學時間，結(jié)合實際需求安排好每一節(jié)微課教學方案的實施時間，充分發(fā)揮微課在英語教學中的價值體現(xiàn)。（3）結(jié)合學生實際狀況，微課在高職英語教學過程中可以加強學生對知識的全面了解，為學生學習提供科學框架體系，教師要根據(jù)學生實際學習狀況和接受范圍，設計適合學生接受的微課方案，從實際角度出發(fā)，有效提升教學效果。（二）高職英語教學微課課堂準備環(huán)節(jié)在高職英語教學中合理運用微課模式，需要教師做好課前課后的每一項細節(jié)工作，這樣才可以為提升課堂效率打好基礎，高職英語教學微課課堂前的準備工作主要是對資源素材的選取，主要體現(xiàn)如下：（1）一般情況下，高職微課教學中主要獲取素材的途徑有以下兩種：一種是直接錄取教師教學視頻，再通過網(wǎng)絡共享平臺進行展示；另一種是采取網(wǎng)上搜索方式進行素材整合，在實際的教學過程中，教師應該根據(jù)學生實際情況進行方式選取，致力于提高學生學習效率。（2）高職英語教學中，教師對微課素材的優(yōu)化工作也是很有必要的，通過對教學資源不斷的優(yōu)化，可以充分體現(xiàn)素材的合理性與價值，提高素材的課堂使用效果，在優(yōu)化環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)多方反饋建議，來進行完善和總結(jié)。（三）高職英語教學中微課課堂注意事項（1）教師應該重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，學生自主學習階段，主要是借助相應的微課視頻資源進行展現(xiàn)，這樣也可以在很大程度上提升資源的利用率，學生通過觀看微視頻進行自主學習和探索，積極主動發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，通過自我了解掌握，初步熟悉教學內(nèi)容。（2）教師在講授知識的階段，要加強與學生有效的互動，對學生提出的問題進行答疑解惑，可以在課堂引導學生進行分組討論，并將討論成果在課堂展現(xiàn)，保證學生學習的積極性，使學生可以在獲取知識的過程中得到滿足感，也可以保障個人英語水平的提高。（四）高職英語教學過程中微課課后反饋高職英語教學在微課的應用過程中，教師還應該注重課后評估與反饋，積極聽取學生的建議，不斷優(yōu)化提升教學資源，教師要即使進行自我評估和總結(jié)，進一步提高微課的應用效率。三、總結(jié)綜上所述，微課教學模式在高職英語教學過程中具有積極有效的作用，作為一項科學化教學手段，微課在應用過程中，需要教師注重課堂設計、資源準備、及課后反饋等環(huán)節(jié)，只有不斷探索和研究微課的價值與效果，才能夠從總體上提高我國高職英語教學的整體水平。水和廢水采樣培訓資料分析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親1第二章水和廢水監(jiān)測第二章水和廢水監(jiān)測2(一)水質(zhì)污染分類化學型污染由酸堿、有機和無機污染造成的污染;物理型污染色度、濁度、懸浮固體、熱污染、放射性生物型污染生活污水、醫(yī)院污水(一)水質(zhì)污染分類3水質(zhì)監(jiān)測的對象和目的水質(zhì)監(jiān)測的分類:環(huán)境水體監(jiān)測水污染源監(jiān)測水質(zhì)監(jiān)測的對象:環(huán)境水體:地表水(江、河、湖、庫、海水)地下水水污染源:工業(yè)廢水生活污水和醫(yī)院污水等水質(zhì)監(jiān)測的對象和目的4●水質(zhì)監(jiān)測的目的1、地表水——經(jīng)常性監(jiān)測2、生產(chǎn)和生活過程監(jiān)視性監(jiān)測3、事故監(jiān)測——應急監(jiān)測4、為環(huán)境管理—提供數(shù)據(jù)和資料5、為環(huán)境科學研究—提供數(shù)據(jù)和資料●水質(zhì)監(jiān)測的目的5水和廢水采樣培訓資料分析課件6(一)地表水監(jiān)測項目水溫、pH值、溶解氧、高錳酸鹽指數(shù)、化學需氧量、五日生化需氧量、氨氮、總氮(湖、庫)、總磷、銅、鋅、硒、砷、汞、鎘、鉛、鉻(六價)、氟化物、氰化物、硫化物、揮發(fā)酚、石油類、陰離子表面活性劑、糞大腸菌群(一)地表水監(jiān)測項目7(二)生活飲用水監(jiān)測項目常規(guī)檢驗項目:肉眼可見物、色、嗅和味、渾濁度、pH、總硬度、鋁、鐵、錳、銅、鋅、揮發(fā)酚類、陰離子合成洗滌劑、硫酸鹽、氯化物、溶解性總固體、耗氧量砷、鎘、鉻(六價)、氰化物、氟化物、鉛、汞、硒、硝酸鹽、氯仿、四氯化碳、細菌總數(shù)、總大腸菌群、糞大腸菌群、游離余氯、總放射性、總β放射性。(二)生活飲用水監(jiān)測項目8(三)廢(污)水監(jiān)測項目第一類是在車間或車間處理設施排放口采樣測定的污染物,包括總汞、烷基汞、總鎘、總鉻、六價鉻、總砷、總鉛、總鎳、苯并(a)芘、總鈹、總銀、總放射性、總β放射性。第二類是在排污單位排放口采樣測定的污染物,包括pH、色度、懸浮物、生化需氧量、化學需氧量、石油類、動植物油、揮發(fā)性酚、總氰化物、硫化物、氨氮、氟化物、磷酸鹽、甲醛、苯胺類、硝基苯類、陰離子表面活性劑、總銅、總鋅、總錳。(三)廢(污)水監(jiān)測項目9四、水質(zhì)監(jiān)測分析方法國家或行業(yè)的標準分析方法其成熟性和準確度好,是評價其他監(jiān)測分析方法的基準方法,也是環(huán)境污染糾紛法定的仲裁方法;《水和廢水標準分析方法》(第四版)2.統(tǒng)一分析方法是經(jīng)研究和多個單位的實驗驗證表明是成熟的方法。3.試用方法是在國內(nèi)少數(shù)單位研究和應用過,或直接從發(fā)達國家引進,供監(jiān)測科研人員試用的方法。標準分析方法和統(tǒng)一分析方法均可在環(huán)境監(jiān)測與執(zhí)法中使用。四、水質(zhì)監(jiān)測分析方法10(一)選擇監(jiān)測分析方法的原則(二)監(jiān)測分析方法的分類1.用于測定無機污染物的方法原子吸收法分光光度法等離子發(fā)射光譜(ICP-AES)法電化學法離子色譜法其他方法:化學法、原子熒光法、等離子發(fā)射光譜質(zhì)譜(ICP-MS)法、氣相分子吸收光譜法等。(一)選擇監(jiān)測分析方法的原則11水和廢水采樣培訓資料分析課件12水和廢水采樣培訓資料分析課件13水和廢水采樣培訓資料分析課件14水和廢水采樣培訓資料分析課件15水和廢水采樣培訓資料分析課件16水和廢水采樣培訓資料分析課件17水和廢水采樣培訓資料分析課件18水和廢水采樣培訓資料分析課件19水和廢水采樣培訓資料分析課件20水和廢水采樣培訓資料分析課件21水和廢水采樣培訓資料分析課件22水和廢水采樣培訓資料分析課件23水和廢水采樣培訓資料分析課件24水和廢水采樣培訓資料分析課件25水和廢水采樣培訓資料分析課件26水和廢水采樣培訓資料分析課件27水和廢水采樣培訓資料分析課件28水和廢水采樣培訓資料分析課件29水和廢水采樣培訓資料分析課件30水和廢水采樣培訓資料分析課件31水和廢水采樣培訓資料分析課件32水和廢水采樣培訓資料分析課件33水和廢水采樣培訓資料分析課件34水和廢水采樣培訓資料分析課件35水和廢水采樣培訓資料分析課件36水和廢水采樣培訓資料分析課件37水和廢水采樣培訓資料分析課件38水和廢水采樣培訓資料分析課件39水和廢水采樣培訓資料分析課件40水和廢水采樣培訓資料分析課件41水和廢水采樣培訓資料分析課件42水和廢水采樣培訓資料分析課件43水和廢水采樣培訓資料分析課件44水和廢水采樣培訓資料分析課件45水和廢水采樣培訓資料分析課件46水和廢水采樣培訓資料分析課件47水和廢水采樣培訓資料分析課件48水和廢水采樣培訓資料分析課件49水和廢水采樣培訓資料分析課件50水和廢水采樣培訓資料分析課件51水和廢水采樣培訓資料分析課件52水和廢水采樣培訓資料分析課件53水和廢水采樣培訓資料分析課件54水和廢水采樣培訓資料分析課件55水和廢水采樣培訓資料分析課件56水和廢水采樣培訓資料分析課件57水和廢水采樣培訓資料分析課件58水和廢水采樣培訓資料分析課件59水和廢水采樣培訓資料分析課件60水和廢水采樣培訓資料分析課件61水和廢水采樣培訓資料分析課件62水和廢水采樣培訓資料分析課件63水和廢水采樣培訓資料分析課件64水和廢水采樣培訓資料分析課件65水和廢水采樣培訓資料分析課件66水和廢水采樣培訓資料分析課件67水和廢水采樣培訓資料分析課件68謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，69水和廢水采樣培訓資料分析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。水和廢水采樣培訓資料分析水和廢水采樣培訓資料分析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第二章水和廢水監(jiān)測(一)水質(zhì)污染分類化學型污染由酸堿、有機和無機污染造成的污染;物理型污染色度、濁度、懸浮固體、熱污染、放射性生物型污染生活污水、醫(yī)院污水農(nóng)牧村有廣闊的動植物資源，我們堅持“從生活走向生物，從生物走向生活”的新課程改革理念。在實際教學中，教師要引入與生物知識有關(guān)的生活實例，理論聯(lián)系實際進行講授，增強學生學習的積極性，從而提高教學質(zhì)量。一、適時調(diào)整課程內(nèi)容，增強實用性為增強學生對生物的感性認識，要根據(jù)教材的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。讓學生走出課堂，身臨其境，讓學生通過自己的觀察、采集標本，可以提高學生的學習興趣，鞏固課本知識。例如，蘇教版八年級生物上冊第十四章中第一節(jié)生物的無性生殖和植物的有性生殖中，植物的嫁接和花的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，安排在秋季學期，但這是一個收獲果實的季節(jié)，在農(nóng)牧村基本看不到盛開的花朵，教師只能通過其他的方法描述花的結(jié)構(gòu)，從而缺失了學生對花的結(jié)構(gòu)的感性認識。而植物嫁接一般在春夏季節(jié)，雖然也可在秋季進行嫁接，但絕大部分嫁接成活率極低，這樣的嫁接是為教學而教學，淡化了學生對生物學在生活中實用的信念。因此，完全沒有必要依照課本安排的時間進行教學，可將這些內(nèi)容調(diào)整到春季學期進行。二、增強學習興趣，激發(fā)學習的主動性“興趣是最好的老師”，如何引起學生學習生物的興趣，激發(fā)學生積極主動地學習，直接影響教學的質(zhì)量和效率。與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體作為一種現(xiàn)代教學手段，具有巨大的教學優(yōu)勢。多媒體教學可以為學生營造輕松、愉悅、和諧、融洽的教學氛圍，將學生帶入富有趣味性與藝術(shù)性的生動的教學情境，讓學生在享受美的同時學習知識。這樣的教學更容易激發(fā)學生對生物的學習興趣，激起學生主動參與教學的強烈欲望。三、理論聯(lián)系實際，在實踐中鍛煉能力加強學生動手能力的培養(yǎng)，提高學生的動手能力是我們的教學目標之一。如果學生只有理論知識而沒有實際操作能力，那么這樣的教學就失去了教育的意義。因此，教師在教學中一定要充分培養(yǎng)學生的動手操作能力，創(chuàng)造學生動手操作的機會，讓學生參與到實驗教學的過程中來，親自參與實踐操作，使其主動獲取知識。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，最終提高學生的自主學習能力。四、充分利用儀器室資源，發(fā)揮應有的作用近年來，通過國檢“兩基”驗收，農(nóng)牧村學?；A設施建設取得了快速發(fā)展，特別是生地物化學科的儀器室、實驗室建設已基本滿足了教學需要。生物模型、標本、掛圖等教具的使用，提高了課堂效率。如，根據(jù)教材的特點，大量利用生物活體、模型、標本等和課本中相應或相關(guān)的生物插圖都進行對照。在進行“心臟的結(jié)構(gòu)”的教學中，先讓學生認真觀察分析課本上的插圖，然后出示心臟的結(jié)構(gòu)模型，讓學生對照實物，以“物”解“圖”，使學生不僅能對心臟的結(jié)構(gòu)有直觀的認識和了解，而且能提高他們的識圖能力和解圖能力。高職英語教學內(nèi)容是我國教育體系中重要的組成部分，眾所周知，英語是一門基礎學科，它在學生的學習中占有很重要的主導地位，在我國高職英語教學中，除了強化教師的專業(yè)水平素養(yǎng)之外，還應該從教學方式入手，積極探索和研究適合高職英語教學的科學化模式，微課作為一項新興技術(shù)手段，在我國高職英語教學中確實發(fā)揮著積極有效的意義，不僅要將其充分利用，而且要不斷探索，致力于提升高職英語教學整體水平。一、微課定義的簡要概述微課教學模式主要是以視頻教學為主，根據(jù)學科的教學內(nèi)容和重點知識，制作成便于學生理解的多媒體化網(wǎng)絡教學新模式，在微課教學過程中除了微視頻形式以外，還涉及課堂設計、素材選取、以及教學評估等多方面的注意事項，本文主要總結(jié)微課的相關(guān)特點如下：（一）容量小，方便學習大多數(shù)微課的視頻制作時間都在十分鐘左右，微課的內(nèi)容含量也比較小，便于學生快速理解和課后下載復習，無論是在手機還是pc端都可以實時進行再次閱覽，大大提升了學習資源的可移動性。（二）內(nèi)容精練，主題突出與傳統(tǒng)教學模式相比較，微課具有比較突出的教學主題，微視頻涉及到的教學內(nèi)容中心比較固定，微課教育模式主要以實踐教學為主，還包括生活問題以及教學模式的思考、對學生重難點的解讀、探索學習戰(zhàn)略和拓展教學資源，微課在很大程度上解決了教學目標不明確的問題，使教學內(nèi)容更加真實有效，具備針對性和指導性較強的優(yōu)勢。（三）豐富教學資源，促進師生交流微課教學模式使課堂氛圍更加活躍，教學資源種類豐富多彩，打破了傳統(tǒng)教學模式中一味灌輸式的教育，尤其是在高職英語教學中，微課形式可以將枯燥的英語知識生動形象化，把很多隱晦的知識點清晰明了的體現(xiàn)出來，有效加強課堂師生之間的溝通交流，大大提升了學生學習英語的興趣和積極性。（四）注重學生主導學習地位在學習過程中，學生應該占據(jù)主導地位，但是我國傳統(tǒng)的教育模式中往往是以老師講課為主，忽視了學生主體性的體現(xiàn)，在微課教育模式中有效改變了這一觀念，倡導師生相互交融的模式，無論是在課堂還是課余時間，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，可以提升師生之間的交流，教師可以把更多的學習主動權(quán)留給學生，讓學生由原來的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，使學生發(fā)展有更大的延伸空間，微課的運用，在很大程度上可以強化高職英語教學水平和效率。二、微課在高職英語教學中的應用策略（一）高職英語教學中的微課課程設計要想利用微課充分提高教學效率，就必須首先設計好課程安排，課程設計成功與否直接關(guān)系到教學效果的高低，高職英語教學微課課程設計需要注意以下幾點：（1）明確高職英語教學中的難點和重點知識，針對性和指導性是微課的一大優(yōu)勢，因此，教師在設計課程的過程中要注重對學科重難點知識的把握，對重點知識進行合理設計，通過微課音頻、畫面以及視頻的形式，提升英語教學的總體質(zhì)量。（2）明確教學時間，除了注重英語教學知識難重點以外，教師還應該合理設計教學時間，結(jié)合實際需求安排好每一節(jié)微課教學方案的實施時間，充分發(fā)揮微課在英語教學中的價值體現(xiàn)。（3）結(jié)合學生實際狀況，微課在高職英語教學過程中可以加強學生對知識的全面了解，為學生學習提供科學框架體系，教師要根據(jù)學生實際學習狀況和接受范圍，設計適合學生接受的微課方案，從實際角度出發(fā)，有效提升教學效果。（二）高職英語教學微課課堂準備環(huán)節(jié)在高職英語教學中合理運用微課模式，需要教師做好課前課后的每一項細節(jié)工作，這樣才可以為提升課堂效率打好基礎，高職英語教學微課課堂前的準備工作主要是對資源素材的選取，主要體現(xiàn)如下：（1）一般情況下，高職微課教學中主要獲取素材的途徑有以下兩種：一種是直接錄取教師教學視頻，再通過網(wǎng)絡共享平臺進行展示；另一種是采取網(wǎng)上搜索方式進行素材整合，在實際的教學過程中，教師應該根據(jù)學生實際情況進行方式選取，致力于提高學生學習效率。（2）高職英語教學中，教師對微課素材的優(yōu)化工作也是很有必要的，通過對教學資源不斷的優(yōu)化，可以充分體現(xiàn)素材的合理性與價值，提高素材的課堂使用效果，在優(yōu)化環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)多方反饋建議，來進行完善和總結(jié)。（三）高職英語教學中微課課堂注意事項（1）教師應該重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，學生自主學習階段，主要是借助相應的微課視頻資源進行展現(xiàn)，這樣也可以在很大程度上提升資源的利用率，學生通過觀看微視頻進行自主學習和探索，積極主動發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，通過自我了解掌握，初步熟悉教學內(nèi)容。（2）教師在講授知識的階段，要加強與學生有效的互動，對學生提出的問題進行答疑解惑，可以在課堂引導學生進行分組討論，并將討論成果在課堂展現(xiàn)，保證學生學習的積極性，使學生可以在獲取知識的過程中得到滿足感，也可以保障個人英語水平的提高。（四）高職英語教學過程中微課課后反饋高職英語教學在微課的應用過程中，教師還應該注重課后評估與反饋，積極聽取學生的建議，不斷優(yōu)化提升教學資源，教師要即使進行自我評估和總結(jié)，進一步提高微課的應用效率。三、總結(jié)綜上所述，微課教學模式在高職英語教學過程中具有積極有效的作用，作為一項科學化教學手段，微課在應用過程中，需要教師注重課堂設計、資源準備、及課后反饋等環(huán)節(jié)，只有不斷探索和研究微課的價值與效果，才能夠從總體上提高我國高職英語教學的整體水平。水和廢水采樣培訓資料分析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親70第二章水和廢水監(jiān)測第二章水和廢水監(jiān)測71(一)水質(zhì)污染分類化學型污染由酸堿、有機和無機污染造成的污染;物理型污染色度、濁度、懸浮固體、熱污染、放射性生物型污染生活污水、醫(yī)院污水(一)水質(zhì)污染分類72水質(zhì)監(jiān)測的對象和目的水質(zhì)監(jiān)測的分類:環(huán)境水體監(jiān)測水污染源監(jiān)測水質(zhì)監(jiān)測的對象:環(huán)境水體:地表水(江、河、湖、庫、海水)地下水水污染源:工業(yè)廢水生活污水和醫(yī)院污水等水質(zhì)監(jiān)測的對象和目的73●水質(zhì)監(jiān)測的目的1、地表水——經(jīng)常性監(jiān)測2、生產(chǎn)和生活過程監(jiān)視性監(jiān)測3、事故監(jiān)測——應急監(jiān)測4、為環(huán)境管理—提供數(shù)據(jù)和資料5、為環(huán)境科學研究—提供數(shù)據(jù)和資料●水質(zhì)監(jiān)測的目的74水和廢水采樣培訓資料分析課件75(一)地表水監(jiān)測項目水溫、pH值、溶解氧、高錳酸鹽指數(shù)、化學需氧量、五日生化需氧量、氨氮、總氮(湖、庫)、總磷、銅、鋅、硒、砷、汞、鎘、鉛、鉻(六價)、氟化物、氰化物、硫化物、揮發(fā)酚、石油類、陰離子表面活性劑、糞大腸菌群(一)地表水監(jiān)測項目76(二)生活飲用水監(jiān)測項目常規(guī)檢驗項目:肉眼可見物、色、嗅和味、渾濁度、pH、總硬度、鋁、鐵、錳、銅、鋅、揮發(fā)酚類、陰離子合成洗滌劑、硫酸鹽、氯化物、溶解性總固體、耗氧量砷、鎘、鉻(六價)、氰化物、氟化物、鉛、汞、硒、硝酸鹽、氯仿、四氯化碳、細菌總數(shù)、總大腸菌群、糞大腸菌群、游離余氯、總放射性、總β放射性。(二)生活飲用水監(jiān)測項目77(三)廢(污)水監(jiān)測項目第一類是在車間或車間處理設施排放口采樣測定的污染物,包括總汞、烷基汞、總鎘、總鉻、六價鉻、總砷、總鉛、總鎳、苯并(a)芘、總鈹、總銀、總放射性、總β放射性。第二類是在排污單位排放口采樣測定的污染物,包括pH、色度、懸浮物、生化需氧量、化學需氧量、石油類、動植物油、揮發(fā)性酚、總氰化物、硫化物、氨氮、氟化物、磷酸鹽、甲醛、苯胺類、硝基苯類、陰離子表面活性劑、總銅、總鋅、總錳。(三)廢(污)水監(jiān)測項目78四、水質(zhì)監(jiān)測分析方法國家或行業(yè)的標準分析方法其成熟性和準確度好,是評價其他監(jiān)測分析方法的基準方法,也是環(huán)境污染糾紛法定的仲裁方法;《水和廢水標準分析方法》(第四版)2.統(tǒng)一分析方法是經(jīng)研究和多個單位的實驗驗證表明是成熟的方法。3.試用方法是在國內(nèi)少數(shù)單位研究和應用過,或直接從發(fā)達國家引進,供監(jiān)測科研人員試用的方法。標準分析方法和統(tǒng)一分析方法均可在環(huán)境監(jiān)測與執(zhí)法中使用。四、水質(zhì)監(jiān)測分析方法79(一)選擇監(jiān)測分析方法的原則(二)監(jiān)測分析方法的分類1.用于測定無機污染物的方法原子吸收法分光光度法等離子發(fā)射光譜(ICP-AES)法電化學法離子色譜法其他方法:化學法、原子熒光法、等離子發(fā)射光譜質(zhì)譜(ICP-MS)法、氣相分子吸收光譜法等。(一)選擇監(jiān)測分析方法的原則80水和廢水采樣培訓資料分析課件81水和廢水采樣培訓資料分析課件82水和廢