第頁關(guān)于幼兒園大班教案模板九篇幼兒園大班教案篇1

目標(biāo)：1.在看圖譜做身體動作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)看指揮用樂器演奏。

2.體驗與同伴合作的歡樂。

打算：

圖譜、鼓、碰鈴、雙響筒、鈴鼓過程：

1.今日，有這么多的老師到我們大一班和小摯友一起上課，你們興奮嗎？那我們一起來《假如感到華蜜就拍拍手》律動。

2.聽（音樂響起）什么音樂？這是一首我們上次學(xué)過的樂曲，我們一起看著圖譜用身體動作打出來。（個人完整用身體動作打一遍）提示聽清晰前奏和間奏。

除了用上面出示的身體動作，還可以用什么身體動作？（試著用想出的動作練習(xí)節(jié)奏）選擇適當(dāng)?shù)膭幼髋湟魳吠暾槐椤?/p>

今日老師想請小摯友分開演奏，哪一組小摯友來做拍手動作？依次支配跺腳和拍腿動作。分開演奏時肯定要看老師的手，假如老師指著哪一組，哪一組就要打節(jié)奏。（看指揮練習(xí)2遍完整音樂）2.今日老師要做一個指揮家，請小摯友看著指揮家的動作，聽指揮家的口令。

（1）來了這么多樂器，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們，這是什么？鼓可以打什么節(jié)奏？用鼓。小鈴拍什么節(jié)奏？用小鈴或雙響筒。

（2）老師出示樂器譜。最終一段我們一起演奏?？粗鴺菲髯V聽音樂演奏一遍。

（3）小摯友演奏的真棒，下面要請小摯友看著老師的指揮，一起來做個小小演奏家。老師變換指揮依次演奏2-3次）3.交換樂器演奏1遍。

幼兒園大班教案篇2

活動目標(biāo)

1、相識夜行動物和植物。

2、自由探究發(fā)覺在黑暗中會發(fā)光的物體。

3、體驗光的嬉戲的好玩與魅力，發(fā)覺黑暗的奇妙。

4、大膽說出自己對的理解。

5、樂于探究、溝通與共享。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讓幼兒相識夜行動物和植物。

2、讓幼兒感受黑暗的奇妙。

活動打算

多媒體課件“星星”小玩偶會發(fā)光的東西

活動過程

一、·出示打算好的小精靈“星星”

1.老師簡潔介紹小精靈“星星”（寵愛夜晚）

2.請幼兒一起相識它的好摯友們（螢火蟲、貓頭鷹、蝙蝠、曇花、夜來香）

·由小精靈“星星”的夜行動植物摯友們，引出相識夜行動植物。

3.幻燈片依次出示動植物圖片，并和幼兒視察探討。

4.依次了解和相識螢火蟲、貓頭鷹、蝙蝠。

5.通過動物摯友自己的介紹（播放語音）、以及和老師，“星星”一起探討了解夜行動物們的特征。

6..依次了解和相識曇花和夜來香。

7通過植物摯友自己的介紹（播放語音）、以及和老師，“星星”一起探討夜行植物的特征。

8.你還知道哪些夜晚活動的動物或開花的植物？（刺猬、眼鏡猴、月見草、懶猴、老鼠）

二、·進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的夜晚環(huán)境，通過參觀、嬉戲，感受夜晚世界的神奇。

9.通過關(guān)掉燈，創(chuàng)設(shè)一個全黑的類似真的夜晚世界，讓孩子談一談自己的感受。

10.通過投影燈出示星星和月亮，讓幼兒感受夜晚世界其實也是的漂亮和神奇的。

11.通過星星和月亮這兩種能在黑暗中發(fā)光的物體引出讓孩子們在“夜晚的世界”里找尋會發(fā)光的物體并探究它們不同的發(fā)光方法。

12.提問:還有什么東西會在黑暗中發(fā)出光亮？

三、·光的嬉戲

13.手電筒光變色（給幼兒供應(yīng)手電筒，讓幼兒視察思索如何讓手電筒光變色，再供應(yīng)給幼兒一些彩色玻璃紙，讓幼兒自主操作，探究發(fā)覺利用不同顏色的玻璃紙可以使手電筒光變出不同顏色）

14.蠟燭許愿（供應(yīng)蠟燭讓幼兒思索，在什么狀況下我們會用到蠟燭。也由蠟燭許愿讓孩子增加對夜行動植物的酷愛）

活動延長：

一、·給孩子供應(yīng)動植物圖片，讓幼兒找出夜行植物與動物。

二、·投放平安的發(fā)光物品，讓孩子進(jìn)一步探究。

教學(xué)反思

在這一教學(xué)過程中我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，在第一個環(huán)節(jié)引題中我出示小精靈“星星”請小摯友一起相識它的好摯友，引出相識夜行動植物。在其次個環(huán)節(jié)相識夜行動植物提問時幼兒的主動性高，在回答時幼兒的語言豐富、完整，在幼兒回答完后我對幼兒的評價不夠。第三環(huán)節(jié)是請幼兒進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的夜晚環(huán)境，通過參觀、嬉戲，感受夜晚世界的神奇。區(qū)角活動中也表現(xiàn)出了很高的熱忱。也讓我對開展好幼兒園科學(xué)活動，有了很大的信念。

幼兒園大班教案篇3

文章提要：

區(qū)角活動是老師依據(jù)幼兒的發(fā)呈現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并供應(yīng)活動材料，讓幼兒通過自身的擺布、操作去感知、思索、找尋問題的答案。而老師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的須要，剛好以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。

關(guān)鍵詞：區(qū)角活動

愛玩嬉戲是每個孩子的天性，嬉戲始終以他獨(dú)特的魅力吸引著多數(shù)的孩子。人們對嬉戲的相識越來越深化。而區(qū)角活動作為一種教化嬉戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，供應(yīng)豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而老師在此過程中只是一個視察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特殊輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教化形式敬重了幼兒的個體差異，滿意了幼兒個體發(fā)展的須要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“敬重幼兒在發(fā)展水平、實力、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得勝利和滿意”的最有效的措施。

一、建立活動區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動。

活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)當(dāng)是駕馭規(guī)則之后的一種自主嬉戲，在創(chuàng)設(shè)活動前就必需考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角

活動的主體應(yīng)當(dāng)是老師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

1、在活動前提出規(guī)則

有些活動規(guī)則具有肯定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動中務(wù)必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：運(yùn)用玩具時需留意的衛(wèi)生、平安問題，嬉戲結(jié)束后的整理、歸放。活動中遇到問題應(yīng)開動腦筋想方法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不行能一步到位的，而是須要逐步完善、逐步到位的。

2、在自然活動中形成規(guī)則。

在小班的孩子常常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小摯友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起探討，班上就漸漸有了一個全體認(rèn)定的規(guī)則：無論是誰，不肯定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，肯定要事先征求別人的同意。

3、在解決問題中建立規(guī)則。

幼兒在活動中遇到問題時，老師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的找尋解決問題的措施，并建立起相應(yīng)的活動規(guī)則。比如：在建構(gòu)嬉戲中，孩子們玩的很盡興，可到最終卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間美麗的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等。“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢？下次玩的時候你來告知我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)覺告知了我：“玩的時候搭牢一點(diǎn)，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不當(dāng)心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們駕馭了愛護(hù)作品的方法，同時玩嬉戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。

二、依據(jù)近期的教化目標(biāo)和幼兒的發(fā)展須要，供應(yīng)相宜的環(huán)境和材料

首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的

活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避開不必要的重復(fù)和奢侈。

其次，材料的投放要為教化目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培育生活自理實力，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。

另外，材料的選擇要考慮幼兒的愛好和須要。我們有時會遇到這樣的狀況，有些幼兒總是喜愛在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有愛好，但我們又不能強(qiáng)迫那個幼兒肯定要離開那個區(qū)，或是肯定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要比照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有嬉戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜愛玩娃娃家的嬉戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感愛好。于是我采納表揚(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內(nèi)投放更多好玩、可操作的材料。果真，沒多久那幾名幼兒也起先進(jìn)這個區(qū)玩了。因此，投放材料時要突出材料的新奇性和趣味性，要不斷增加新的活動材料，不行一勞永逸，要常換常新。

三、參加孩子的活動，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。

首先，在活動中，我們要信任孩子。通過視察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群特別能干和富有創(chuàng)建力的小主子。因此，在嬉戲活動中，我們要成為孩子的好摯友、好伙伴，與他們同等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。

其次，在幼兒的活動中，我們要關(guān)注他們的活動，了解他們當(dāng)前已有的閱歷，視察他們對什么感愛好，是否應(yīng)在哪方面賜予幫助。不能急于用自己心目中的嬉戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)狀況時，進(jìn)行隨機(jī)教化。如：娃娃家不當(dāng)心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小摯友們都涌向娃娃家看喧鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能立刻責(zé)怪孩子，不管是打翻桌子或是湊喧鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用嬉戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小摯友不當(dāng)心打翻了桌子，以后你們

可要當(dāng)心一點(diǎn)，今日這么多熱心的小摯友幫助了你們，下次娃娃家可要好好打算，請大家來做客，表示感謝。”這樣闖禍的小摯友驚慌的心情大大削減，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教化了小摯友，而且豐富了嬉戲情節(jié)。

四、注意幼兒實力差異，支配適當(dāng)內(nèi)容

每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在很多人眼里的乖孩子可能在動手實力方面卻差強(qiáng)人意，而一個平常不惹人留意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們依據(jù)幼兒的實力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動，激勵幼兒相互指教，體驗同伴間互動學(xué)習(xí)的歡樂。

在區(qū)角活動的實踐和探究中，我們都在不斷的積累閱歷，只有做到從孩子的愛好和須要動身，敬重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。

幼兒園大班區(qū)域活動設(shè)計《農(nóng)藝園》

一、區(qū)域名稱:農(nóng)藝園

設(shè)計意圖：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“要讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。因此，圍繞我園重點(diǎn)課程《利用農(nóng)村自然資源開展幼兒園科學(xué)探究活動》，在農(nóng)村家庭與幼兒中進(jìn)行初步的調(diào)查與摸底，發(fā)覺孩子對農(nóng)作物制作有著深厚的愛好，同時很多家長在秸桿插接方面有著獨(dú)特的見解和精堪的技藝（因為家長小時侯玩過）。于是我們充分利用地方資源并結(jié)合孩子的愛好點(diǎn)，把民間農(nóng)作物制作藝術(shù)運(yùn)用到幼兒園區(qū)域嬉戲活動中，進(jìn)行初步的探究和嘗試。

1、農(nóng)作物秸桿制作

目標(biāo):

民間農(nóng)作物制作與農(nóng)村兒童在藝術(shù)活動中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處，可以說民間農(nóng)作物制作藝術(shù)和藝術(shù)活動有內(nèi)在的共同特征。活動的開展可以熬煉孩子們手的協(xié)調(diào)實力及智力的開發(fā)，是一項促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展的活動。

材料打算：玉米棒、絲瓜囊、麥草、稻草等農(nóng)作物秸桿以及各色調(diào)紙、彩帶、繪畫材料、剪刀、膠棒等裝飾材料和協(xié)助工具等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

老師遵循以下幾個步驟進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）、充分培育孩子們的初步動手操作實力，學(xué)會簡潔的制作。

（2）、讓幼兒依據(jù)自己的想象創(chuàng)建出新的制作物。

（3）、幼兒在原有的操作基礎(chǔ)上依據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編制作。

2、種子粘貼畫

目標(biāo)：

（1）、能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫，依據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)肯定的形象。

（2）、發(fā)覺自然材料組合的美，體驗勝利的喜悅。

材料打算：

（1）、不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。

（2）、繪畫材料（記號筆、油畫棒、紙等）

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）、利用種子的外形特征組合不同的圖案。

（2）、能細(xì)致地制作種子粘貼畫。

二、區(qū)域名稱：福娃超市

目標(biāo)：

1、了解超市的擺布和物品的擺放。

2、駕馭簡潔的購物規(guī)則與要求。

材料打算：

活動前將超市的物品擺放有序。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀超市。

2、溝通超市購物的簡潔規(guī)則。

購物規(guī)則：先選擇物品，再到收銀臺付錢。（不付錢不行以將物品帶回家）

3、幼兒活動。

選一名幼兒做經(jīng)理，選一名幼兒收銀員，選四名孩子做營業(yè)員，其他孩子做顧客買東西。

4、交換角色進(jìn)行嬉戲。

5、指導(dǎo)幼兒整理整理物品。（分類擺放）

另外我班還依據(jù)主題活動的實施，開展了小小服裝設(shè)計師、百變小偶人等區(qū)域供幼兒自由選擇嬉戲。

1、小小服裝設(shè)計師

目標(biāo)：

運(yùn)用各種廢舊材料制作成服裝并運(yùn)用多種方式對其進(jìn)行裝飾。

材料打算：

塑料袋、報紙、掛歷紙、彩色卡紙、剪刀、膠棒等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）幼兒自由選擇材料，嘗試各種方式制作服裝。

（2）激勵幼兒大膽對所制作的服裝進(jìn)行裝飾。

2、百變小偶人

目標(biāo)：

用多種材料和方法制作小偶人。

材料打算：

木制飯勺、木制刷柄、棍子、各式卡紙、剪刀、記號筆等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的意愿，選擇木偶類型來制作。

（2）邊玩木偶邊講故事。

幼兒園大班區(qū)域活動設(shè)計：農(nóng)藝園

一、區(qū)域名稱：農(nóng)藝園

設(shè)計意圖：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“要讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。因此，圍繞我園重點(diǎn)課程《利用農(nóng)村自然資源開展幼兒園科學(xué)探究活動》，在農(nóng)村家庭與幼兒中進(jìn)行初步的調(diào)查與摸底，發(fā)覺孩子對農(nóng)作物制作有著深厚的愛好，同時很多家長在秸桿插接方面有著獨(dú)特的見解和精堪的技藝（因為家長小時侯玩過）。于是我們充分利用地方資源并結(jié)合孩子的愛好點(diǎn)，把民間農(nóng)作物制作藝術(shù)運(yùn)用到幼兒園區(qū)域嬉戲活動中，進(jìn)行初步的探究和嘗試。

1、農(nóng)作物秸桿制作

目標(biāo)：

民間農(nóng)作物制作與農(nóng)村兒童在藝術(shù)活動中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處，可以說民間農(nóng)作物制作藝術(shù)和藝術(shù)活動有內(nèi)在的共同特征?；顒拥拈_展可以熬煉孩子們手的協(xié)調(diào)實力及智力的開發(fā)，是一項促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展的活動。

材料打算：玉米棒、絲瓜囊、麥草、稻草等農(nóng)作物秸桿以及各色調(diào)紙、彩帶、繪畫材料、剪刀、膠棒等裝飾材料和協(xié)助工具等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

老師遵循以下幾個步驟進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）、充分培育孩子們的初步動手操作實力，學(xué)會簡潔的制作。

（2）、讓幼兒依據(jù)自己的想象創(chuàng)建出新的制作物。

（3）、幼兒在原有的.操作基礎(chǔ)上依據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編制作。

2、種子粘貼畫

目標(biāo)：

（1）能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫，依據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)肯定的形象。

（2）發(fā)覺自然材料組合的美，體驗勝利的喜悅。

材料打算：

（1）不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。

（2）繪畫材料（記號筆、油畫棒、紙等）

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）利用種子的外形特征組合不同的圖案。

（2）能細(xì)致地制作種子粘貼畫。

二、區(qū)域名稱：福娃超市

目標(biāo)：

1、了解超市的擺布和物品的擺放。

2、駕馭簡潔的購物規(guī)則與要求。

材料打算：

活動前將超市的物品擺放有序。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀超市。

2、溝通超市購物的簡潔規(guī)則。

購物規(guī)則：先選擇物品，再到收銀臺付錢。（不付錢不行以將物品帶回家）

3、幼兒活動。

選一名幼兒做經(jīng)理，選一名幼兒收銀員，選四名孩子做營業(yè)員，其他孩子做顧客買東西。

4、交換角色進(jìn)行嬉戲。

5、指導(dǎo)幼兒整理整理物品。（分類擺放）

另外我班還依據(jù)主題活動的實施，開展了小小服裝設(shè)計師、百變小偶人等區(qū)域供幼兒自由選擇嬉戲。

三、小小服裝設(shè)計師

目標(biāo)：

運(yùn)用各種廢舊材料制作成服裝并運(yùn)用多種方式對其進(jìn)行裝飾。

材料打算：

塑料袋、報紙、掛歷紙、彩色卡紙、剪刀、膠棒等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）幼兒自由選擇材料，嘗試各種方式制作服裝。

（2）激勵幼兒大膽對所制作的服裝進(jìn)行裝飾。

四、百變小偶人

目標(biāo)：

用多種材料和方法制作小偶人。

材料打算：

木制飯勺、木制刷柄、棍子、各式卡紙、剪刀、記號筆等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的意愿，選擇木偶類型來制作。

（2）邊玩木偶邊講故事。

幼兒園大班區(qū)域活動設(shè)計：小企鵝超市

設(shè)計意圖：

區(qū)域活動是讓幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探究，自我發(fā)覺，自我完善的活動。皮亞杰的理論告知我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來相識四周事物的。依據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)置了一個區(qū)域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所供應(yīng)的材料也正是他們?nèi)粘Ｉ钪惺熳R的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探究、溝通、合作，體驗活動帶給他們的歡樂，也使幼兒在日常的生活當(dāng)中運(yùn)用的更加自然、開心！

活動目標(biāo)：

1、在活動中，學(xué)習(xí)按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類。

2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進(jìn)行角色嬉戲，運(yùn)用“貨幣”購買相應(yīng)的物品，培育幼兒的社會交往實力。

3、情愿溝通獲得的閱歷，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實力。

投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。

方法一：

請小摯友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導(dǎo)他們按物品的類別、用途進(jìn)行分類，并依據(jù)已有的生活閱歷填寫價格標(biāo)簽。此時，可以供應(yīng)給他們更多獨(dú)立交往的空間和時間，讓他們在自主的嬉戲中獲得學(xué)問與閱歷。

方法二：

分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請他們購買所喜愛的食品、飲料、文具等，要留意商品的價格與用途，使幼兒依據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。

方法三：

在買賣過程中，激勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商議商品的價格、生產(chǎn)時間、保質(zhì)期限、用途等多方面促進(jìn)幼兒之間的溝通，或者與同伴講解并描述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，發(fā)展幼兒之間的語言表達(dá)實力與社會交往實力。

幼兒園大班區(qū)域活動――紙（綜合區(qū)角教案））

活動次主題：

紙的獨(dú)創(chuàng)、紙的種類

紙的特質(zhì)

紙的用途及發(fā)展

紙文化

年齡組：大班、學(xué)前班

一、活動區(qū)導(dǎo)入活動：什么東西在里面

（一）活動目標(biāo)

1．相識各種種類的紙。

2．初步感知這些紙的特性。

（二）活動打算

1．口袋一個。

2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫紙、砂紙、宣紙等。

3．蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術(shù)的傳播示意圖三個活動。

（三）活動過程

1．以神奇的情景口吻起先活動：我收到了一個郵包，請小摯友們告知大家里面是什么？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小摯友說的對不對。

2．請小摯友把手放進(jìn)口袋里觸摸里面的紙，說出是什么紙之后，把它拿出來。大家看他說的對不對，假如不對，請小摯友一起摸一摸，說出其名稱。

3．介紹活動區(qū)里關(guān)于紙的各種活動，請小摯友說出其操作方法，建議小摯友找到自己寵愛的活動去探究紙的不同種類的紙。

二、活動區(qū)指導(dǎo)

１．小摯友根據(jù)自己的喜好選擇活動區(qū)域。老師依據(jù)活動區(qū)的表格多少來調(diào)控進(jìn)入?yún)^(qū)域的人數(shù)。

2．老師分別指導(dǎo)各個區(qū)域活動的小摯友，對小摯友提出的問題加以引導(dǎo)，對于小摯友操作不熟識的材料進(jìn)行單獨(dú)示范和講解。

3．記錄小摯友在活動區(qū)域的活動狀況，并剛好引導(dǎo)小摯友深化的進(jìn)行自己的活動。

4．依據(jù)小摯友在各自活動區(qū)域內(nèi)活動狀況進(jìn)行小組講評。

5．聽音樂聲小摯友整理活動用具離開活動區(qū)域。

三、區(qū)域活動設(shè)置

(一)環(huán)境中對主題的體現(xiàn)

1．主墻布置立體連環(huán)畫蔡倫造紙過程示意圖。

2．蔡倫造紙過程的內(nèi)容拼音講解及配對過程數(shù)字。

3．走廊的各種紙制品博覽會：各種紙制品的名稱標(biāo)記（文字及拼音）。

4．各個活動室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環(huán)、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。

(二)語言活動區(qū)域

拼讀蔡倫造紙過程的圖片

制作蔡倫造紙的過程小書

紙的拼音的拼讀及描寫

紙的漢字的描寫

利用廢舊圖書制作的故事板3塊；圖片101余個，種類包括植物、動物、鳥類、人物、環(huán)境背景等。

紙制作的各種卡片：反義詞卡、動詞卡、環(huán)境卡、謎語卡等。

詳細(xì)活動設(shè)計：

本小組為5人活動：

1．兩人合作進(jìn)行蔡倫造紙術(shù)的小書的制作，學(xué)前班級的小摯友拼讀拼音內(nèi)容，大班兒童找尋相應(yīng)的圖片。

2．三人一起進(jìn)行故事板的活動，每個人選擇一個或者幾個動物、人物、鳥類的角色，分別出場，綻開角色對話，有錄音機(jī)記錄其故事內(nèi)容。

(三)益智活動區(qū)域

紙的種類三段卡

紙的吸水性的試驗

紙的承重試驗

紙的神奇袋

紙制商標(biāo)分類

紙制七巧板

詳細(xì)活動設(shè)計：

1．兩人合作進(jìn)行紙的承重的試驗，一個人進(jìn)行試驗，一個人記錄其結(jié)果。

2．兩人進(jìn)行紙的種類三段卡的活動，一個人出示圖文卡，另一個人出示圖卡，出示字卡的時候一個人讀字，一個人找位置。

3．兩個人進(jìn)行紙的吸水性試驗，老師指導(dǎo)，一個放紙一個記錄時間。

(四)美術(shù)活動區(qū)域

嘗試制紙的過程

貼紙模型（紙制花瓶）

粘貼紙花卉

紙的編織

搓紙球做雞蛋

折紙、看圖示折紙

制作紙花

粘貼：紙環(huán)

宣紙染紙

各種紙的拓印

繩子畫：在不同紙上進(jìn)行

玻璃球畫：在不同紙上進(jìn)行

粘貼活動：飄動的紙帶

(五)音樂活動區(qū)域

制作紙盒琴

敲擊紙盒打節(jié)奏

用紙制品探究各種音色

用紙棒打擊節(jié)奏

各種樂器三段卡

感知水瓶琴、沙棰琴

制作沙錘琴

詳細(xì)活動設(shè)計：

1．兩人合作進(jìn)行紙花瓶制作，一個抹膠水，一個粘貼。輪番進(jìn)行。

2．兩人合作做紙盒琴。

3．兩人一起用紙棒為音樂伴奏。

(六)建構(gòu)活動區(qū)域

各種鞋盒

各種大小、材質(zhì)的包裝盒子

各種建筑的主題圖片

記號筆

詳細(xì)活動設(shè)計：

通過活動建構(gòu)房屋讓孩子學(xué)習(xí)如何合作、分工，如何合理的進(jìn)行房屋的承重、支撐等設(shè)計。同時使孩子感受紙制品嬉戲帶來的嬉戲的樂趣

四、家長工作

1．請家長幫助收集各種關(guān)于紙的多方面的資料，與大家一起共享。

2．登陸班級舉薦的紙文化的網(wǎng)站，了解相關(guān)資訊。

3．和孩子一起找尋家庭中出現(xiàn)的各種紙制品，并將收集到各種紙制品到班級和大家共享。

4．和孩子一起根據(jù)親子活動中關(guān)于紙的DIY的介紹動手制作手工紙。

幼兒園小班區(qū)域活動――小小電話亭

活動目標(biāo)：

1、樂意表達(dá)自己的想法和感受，并有與其他人溝通的意愿。

2、學(xué)習(xí)有意識地記住家里或親人的電話號碼。

3、知道電話的用途，會進(jìn)行簡潔的操作。

材料供應(yīng)：

1、自制電話若干個。

2、應(yīng)急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。

操作層次：

第一層次：幼兒隨意擺布電話，仿照打電話狀進(jìn)行有話題地講解并描述。

其次層次：知道怎么打電話，并嘗試看應(yīng)急電話卡進(jìn)行撥號呼叫。

第三層次：給小動物打電話，并自由地進(jìn)行想象性表述。

第四層次：同伴間互打電話，能協(xié)作對方的思路進(jìn)行溝通。

指導(dǎo)建議：

1、為幼兒營造一個樂說、敢說的環(huán)境。

2、激勵幼兒與同伴大膽地溝通，自由表達(dá)自己的情感。

3、讓幼兒知道只有在求救的狀況下，才能撥打應(yīng)急電話。

幼兒園大班教案篇4

活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用多媒體手段，讓幼兒了解、感知、體驗松江的過去與現(xiàn)在，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

2、在多種互動中(師生、生生、親子)，培育幼兒大膽溝通，敢于提問的實力。

3、通過親子互動，轉(zhuǎn)變家長的教化理念，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭奠定基礎(chǔ)。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：培育幼兒大膽溝通，大膽提問的實力。

2、難點(diǎn)：通過親子互動，轉(zhuǎn)變家長的教化觀念和教養(yǎng)方式。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、召開家長會，讓家長了解近階段開展的探究型活動主題并與幼兒共同收集相關(guān)資料，參加并支持幼兒的活動。

2、創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，幼兒相互自由介紹，溝通收集到的資料。

3、以家庭為單位制作幻燈，攝像參加本次活動。

4、在本次活動中供應(yīng)電腦、投影儀。

5、打算一些松江的特產(chǎn)：馬弄口豆腐干、紅菱、山芋、羊肉。

教學(xué)理論依據(jù)：

松江是一座歷史悠久的文化古城，不但有眾多的文物古建筑和旅游景點(diǎn)，而且自然風(fēng)光和人文景觀交相輝映。世紀(jì)之交的松江到處都充溢著朝氣和活力，眾多的外資企業(yè)紛紛進(jìn)入松江工業(yè)區(qū)，產(chǎn)品外銷各個國家，高校城、青少年活動中心，圖書館，各種公園等構(gòu)成了漂亮的松江新城區(qū)，老城新貌尤為突出，漸漸成為黃浦江畔的一顆絢爛明珠。

大班的幼兒對松江已有初淺的感知閱歷，對松江的風(fēng)景點(diǎn)有肯定的了解，但是對松江悠久的文化歷史及新城巨大的改變了解甚淺。但這些內(nèi)容對幼兒愛家鄉(xiāng)情感方面的培育有極大的教化價值，值得我們?nèi)グl(fā)掘和利用。鑒于以上分析，我們以"我愛松江"為主題開展了系列活動。

活動的前期階段，我們選擇了以松江工業(yè)區(qū)為切入點(diǎn)，通過幼兒收集資料了解工業(yè)區(qū)的發(fā)展從而將幼兒的視點(diǎn)引向了解松江的老城區(qū)、旅游景點(diǎn)、建筑、歷史文化等。但是在活動中我們發(fā)覺雖然工業(yè)區(qū)與松江的經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系親密，但是幼兒缺乏生活閱歷，因此，活動不簡單引發(fā)幼兒的愛好，幼兒探究的主動性不高，而且工業(yè)區(qū)大多是外資企業(yè)，管理嚴(yán)格，收集資料很困難，給活動的深化開展帶來困難。為此我們重新調(diào)整安排，從幼兒的年齡特點(diǎn)動身，抓住三個點(diǎn)，即：松江最好玩的地方，松江最好吃的東西，松江的改變，從而讓幼兒從多方面多角度了解松江。我們把調(diào)整的安排通過召開家長會，發(fā)通知，個別聯(lián)系等形式剛好地告知家長，讓家長與幼兒共同收集資料，在收集資料時，幼兒可以三方面的內(nèi)容同時收集，也可以按自己的愛好有選擇地收集，形式也是豐富多樣，可以是照片、圖片、幼兒的記錄，也可以是幻燈、攝像、實物等，既滿意了幼兒收集資料，探究了解松江的愿望又為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭供應(yīng)了機(jī)會和條件。

本次活動是在幼兒通過收集資料初步了解松江的基礎(chǔ)上，采納多媒體手段并請家長作為客座老師參加幼兒的活動，以親子互動的形式讓幼兒進(jìn)一步了解松江,同時增進(jìn)幼兒與家長的情感，培育幼兒大膽提問，大膽質(zhì)疑的實力，更激發(fā)了幼兒把松江建設(shè)得更美妙的愿望。

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：這幾天我們小摯友找到了很多關(guān)于松江的資料，了解了松江的很多事情，請小摯友來說說自己找到的資料。(簡潔說說收集的資料內(nèi)容)

2、張老師也找到了一些資料看看對你們有沒有幫助。

3、幼兒觀看老師制作的VCD。

依據(jù)VCD內(nèi)容,師生、生生探討溝通。

4、這是什么地方?你看到了什么?

5、你還了解松江的哪些事?

激勵幼兒大膽溝通介紹。

說明：形式為集體探討。

二、親子互動

1、幼兒自由向家長提問。

提問要求：幼兒在收集資料中遇到的沒有得到解決的問題。

引導(dǎo)幼兒大膽提問，嘗試解決問題的實力。

說明：問題是幼兒自發(fā)生成的。形式為自由分組。

2、家長向幼兒提問。

提問要求：松江的改變和新貌。

說明：家長制作并運(yùn)用多媒體手段，向幼兒提問，從多種角度幫助幼兒進(jìn)一步了解松江的過去與現(xiàn)在，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

(1)幻燈：老城區(qū)(2)圖片：橋，佘山(3)攝像：新城區(qū)

三、活動延長

1、品嘗溝通。

2、抓住幼兒活動中的熱點(diǎn)激勵幼兒接著收集資料，自主探究。

教學(xué)反思：

課程追隨幼兒是我們二期課改對課程的內(nèi)涵賜予的新的詮釋，也是對我們老師提出的新要求。在本次活動中，尤其是設(shè)計思路中，我們看到老師較好地把握住了這一點(diǎn)。老師能依據(jù)幼兒的閱歷與生活剛好調(diào)整、滿意幼兒的須要，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主子。

本次活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了表達(dá)溝通的舞臺，小摯友在活動中綻開了激烈的溝通，老師采納了多種形式的溝通，如：相互提問，師生互動，生生互動及親子互動。在多種互動中，提升了小摯友的閱歷，獲得了發(fā)展。

在總結(jié)了前幾次的家長客做老師的閱歷后，活動中家長參加的形式有了新的轉(zhuǎn)變，以多媒體的手段引導(dǎo)幼兒，既能進(jìn)一步引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒對家長的參加產(chǎn)生親切感，又對家長的教化觀念和教養(yǎng)方式進(jìn)行了指導(dǎo)。

幼兒園大班教案篇5

【活動目標(biāo)】

1、感受詩中描繪的美麗意境，喜愛朗讀詩歌。

2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞，能看著書，在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。

3、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

【活動打算】

1、畫有太陽、小雨、太陽雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩歌。

2、幼兒事先了解有關(guān)太陽雨及彩虹的學(xué)問，知道它們形成的緣由。

【活動過程】

一、學(xué)習(xí)看圖識字。

1、出示圖片，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。

今日，老師給你們帶來一幅漂亮的圖片，請你們看看圖片上有些什么？

幼兒邊說出有關(guān)現(xiàn)象，老師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。

小結(jié)：原來又有太陽又有雨的這個現(xiàn)象叫做太陽雨。（出示太陽雨文字）

2、視察圖中彩虹圖片。

提問：這是什么？一般在什么時候出現(xiàn)？分別有哪些顏色？

幼兒邊分辨顏色邊指讀相應(yīng)的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

3、視察畫面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。

二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來念兒歌。

1、老師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩歌。

提問：請你說一說自己聽完詩歌后的感覺，喜愛這首詩歌嗎？喜愛詩歌里的哪一句呢？

2、師幼共讀詩歌幾遍。

請小摯友和老師一起讀讀這首美麗的詩歌。

3、配上音樂，幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。

讓我們在好聽的音樂下一起再來有感情朗誦一下這首詩歌。

三、創(chuàng)編詩歌。

1、幼兒自主創(chuàng)編。

提問：太陽雨落下來除了能夠親吻小花、小草，還會親吻誰呢？請你和旁邊的小摯友一起來創(chuàng)編一下這首詩歌。

2、個別幼兒展示創(chuàng)編詩歌。

【活動反思】

一、有效反思需“思之有目”

反思的目的是解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題，總結(jié)新閱歷，以提高老師自身業(yè)務(wù)實力。

一是以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)。教學(xué)反思不是簡潔地回顧教學(xué)狀況，而是老師針對教學(xué)中存在的問題與不足，進(jìn)行理性思索、探究實踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)，老師不僅應(yīng)醒悟地了解自己的教學(xué)行為，而且要對自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問幾個“為什么”。這種“追問”的習(xí)慣，往往促使老師增加問題意識和提高老師的解決問題實力。

二是以提高教學(xué)質(zhì)量為動身點(diǎn)。一方面，通過反思自己的教學(xué)過程，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，使之向更合理的教學(xué)實踐努力。另一方面，通過反思發(fā)覺新問題，分析問題的緣由與解決的方法，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，努力提高課堂教學(xué)效果。

三是以老師全面發(fā)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平常教學(xué)實踐，對自己教學(xué)行為進(jìn)行反思、探討和改進(jìn)，使自己變得更加成熟起來，這樣就能有效提高我們教學(xué)實力，提升教學(xué)實踐理性層次，使自己成為學(xué)者型老師的過程。

二、有效反思需“思之有物”

教學(xué)反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實踐的過程。經(jīng)驗教學(xué)實踐后，總會產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。

一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評價諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的特出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，學(xué)問聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實踐活動的支配；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參加的程度，學(xué)問獲得的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實，創(chuàng)新意識的培育。

二思：“精彩”在哪里？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新奇新穎的難點(diǎn)突破、獨(dú)具匠心的智能開發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評價、留有懸念的課尾總結(jié)等等。

三思：“偶得”有哪些？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程的意外的收獲。意外的收獲往往來自對課堂意外事務(wù)的處理：面對學(xué)生異想天開的“發(fā)問”，老師如何應(yīng)付；面對學(xué)生的歪答，老師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來自學(xué)生思維火花的捕獲：學(xué)生發(fā)覺問題的獨(dú)特渠道；提出問題的獨(dú)特途徑；分析問題的獨(dú)特思路；解決問題的獨(dú)特見解等等。

四思：“缺失”在何處？上完一節(jié)課后，總會或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個環(huán)節(jié)支配不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問題設(shè)計不科學(xué)；哪一合作落實不到位；哪一溝通時間不充分；那一語言評價不得體等等。

五思：“效果”如何？每一節(jié)課教學(xué)之后，老師應(yīng)仔細(xì)反思教學(xué)預(yù)案的實施狀況。通過本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動的支配是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)剛好撰寫教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容供應(yīng)借鑒。

三、有效反思需“思之有據(jù)”

教學(xué)反思有價值還須要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教化的要求。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實現(xiàn)自我發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教化。優(yōu)質(zhì)教化是每個老師追求的目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)教化來源于在現(xiàn)代教化理論指導(dǎo)下，老師豐富的實踐性學(xué)問的基礎(chǔ)上的。可以為教學(xué)反思供應(yīng)“據(jù)”的主要的來源可以包括三個方面：

一據(jù)：新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫和教學(xué)實施的基本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動就會成為“無源之水”。

二據(jù)：學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關(guān)注的問題，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動就會成為“無本之木”。

三據(jù)：教學(xué)效果。課堂教學(xué)是老師與學(xué)生教與學(xué)的“雙邊”活動，是師生溝通互動的過程。從細(xì)微環(huán)節(jié)上講，一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)支配是否合理，活動的組織、老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位，學(xué)生參加學(xué)習(xí)是否主動主動，學(xué)生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)行諦視，這些都是促成教學(xué)勝利的因素。課后將它記錄下來，做為有效反思的依據(jù)。

有效的反思須要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高老師進(jìn)行教學(xué)反思的主動性，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平的提高。

幼兒園大班教案篇6

活動目標(biāo)

1、通過分類，讓幼兒進(jìn)一步駕馭家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征，并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念

2、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括的實力。

3、培育幼兒的環(huán)保意識及愛惜動物的情感。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

5、對科學(xué)活動感愛好，能主動動手探究，找尋答案，感受探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒依據(jù)家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征進(jìn)行分類，并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

活動打算

1、多媒體課件

2、動物卡片

3、動物的家背景圖片2張

活動過程

1、激趣導(dǎo)入老師播放課件讓幼兒閉上眼睛聽并說出你聽到了什么，把眼睛睜開再看一遍，說出你看到了什么。

2、觀看多媒體課件，引導(dǎo)幼兒依據(jù)動物的特征嘗試分類

3、觀看多媒體課件，讓幼兒說出自己喜愛那個動物，它生活在什么地方，它喜愛吃什么？

4、引導(dǎo)幼兒依據(jù)已往的學(xué)問、閱歷進(jìn)行溝通探討，進(jìn)一步豐富幼兒與家禽、家畜、飛禽和野獸有關(guān)的學(xué)問，并激發(fā)幼兒愛惜動物的情感，培育幼兒的環(huán)保意識。①師：除了這些動物，小摯友還相識哪些動物，它們屬于哪一類？②師：動物是我們?nèi)祟惖膿从?，我們該如何對待動物?/p>

5、嬉戲：動物找家玩法：老師打算動物卡片，動物生活的背景圖兩張，讓幼兒拿上卡片看一看手上的動物生活在什么地方，就把它貼到什么地方

6、學(xué)問擴(kuò)展觀看《動物世界》，豐富幼兒有關(guān)動物的學(xué)問，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探究動物奇妙的欲望。

教學(xué)反思

在今日的教學(xué)活動中，我發(fā)覺孩子們對動物特殊感愛好。激發(fā)幼兒接著探究動物奇妙的愛好。但是活動過程中，課件上出現(xiàn)的動物種類有限，有些動物只能借助于圖片讓幼兒相識、視察，因此老師在幼兒對動物相識閱歷的把握不夠精確，肯定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對幼兒思維熬煉的效果。

小百科：動物界全部成員的身體都是由細(xì)胞組成的異養(yǎng)有機(jī)體。

幼兒園大班教案篇7

活動目標(biāo)：

1、鞏固加深對蜜蜂、蚱蜢、蝗蟲、蝴蝶、蜻蜓等常見昆蟲外形特征的相識。

2、學(xué)習(xí)拼貼技巧，熬煉手指小肌肉。

活動打算：

供應(yīng)昆蟲拼圖卡、畫有草地、花園的背景圖指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、供應(yīng)自制昆蟲拼圖于區(qū)域中，幼兒自由選擇圖片，依據(jù)昆蟲的外形，將散亂的圖片拼貼成一幅昆蟲畫，要求幼兒拼貼工整。

2、引導(dǎo)幼兒多拼出幾只昆蟲，并擺放在畫有草地、花園的背景圖中，比比誰拼的昆蟲多。

3、活動延長經(jīng)；接著將拼圖卡投放入益智區(qū)中，也可引導(dǎo)幼兒畫出自己喜愛的昆蟲，剪成若干塊，使拼圖卡片不斷更新。

幼兒園大班教案篇8

活動目標(biāo)：

1、有感情地演唱歌曲。

2、回憶幼兒園生活，激發(fā)愛老師情感，有感情地演唱歌曲?；顒哟蛩悖?/p>

1、讓幼兒參觀小學(xué)，了解上操、上課、課外活動等狀況，活動前對幼兒進(jìn)行入學(xué)教化。

2、錄音機(jī)、磁帶

活動過程：

一、談話

（記住在幼兒園的每一天，記住自己的小伙