教師招聘考試題庫(kù)《課程》考點(diǎn)最新版(二)1、單選題 被稱為“現(xiàn)代課程之父”的教育家是 A:杜威BC:泰勒D:裴斯泰洛奇參考答案:C本題解釋:參考答案：C解析：泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，被譽(yù)為“現(xiàn)代課程之父”2、單選題 課程計(jì)劃首先要解決的問(wèn)題是 A:課程設(shè)置BCDA本題解釋:答案：A【解析】課程計(jì)劃具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置（課程設(shè)置）、學(xué)科順序（課程開設(shè)順序）、課時(shí)分配（教學(xué)時(shí)數(shù)）、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是課程計(jì)劃的中心和首要問(wèn)題。3、填空題 CIPP評(píng)價(jià)模式是由背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、 評(píng)價(jià)、果評(píng)價(jià)四個(gè)步驟構(gòu)成。參考答案:過(guò)程4、簡(jiǎn)答題 談?wù)勀銓?duì)新課程背景下三維課程目標(biāo)及其相互關(guān)系的理解。參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的需求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。具體到教學(xué)實(shí)踐，就是要把原來(lái)目標(biāo)單一（即知識(shí)與技能）的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維（即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度）的課堂。“知識(shí)與技能”目標(biāo)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得，相當(dāng)于傳統(tǒng)的“雙基教學(xué)”。“過(guò)程與方法”目標(biāo)突出的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過(guò)程?！扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。三維課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒(méi)有離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有離開知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。5、填空題 課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的 及其進(jìn)程和安排參考答案:學(xué)科綜合6、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課及其內(nèi)容參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的掌握。【參考答案】綜合實(shí)踐課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和九年制義367—9綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍包括以下幾個(gè)方面：①研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。②社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)該學(xué)習(xí)領(lǐng)城，可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和能力，使學(xué)生人格臻于完善。③勞動(dòng)與技術(shù)教育。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。通過(guò)該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。④信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息理論。以上幾個(gè)方面是綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域，除上述指定領(lǐng)域以外，綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學(xué)生的心理健康活動(dòng)等等，這些活動(dòng)在開展過(guò)程中可與綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨(dú)開設(shè)，但課程目標(biāo)的指向是一致的。指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。7、單選題 新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是 A:知識(shí)、技能和方法BCD:知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查新課程的三維教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】新課程在教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價(jià)值觀的重大轉(zhuǎn)變。8、單選題 為了改變課程管理過(guò)于集中的狀況，本次課改實(shí)行 。A:國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理B:國(guó)家、省、縣三級(jí)課程管理C:省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)課程管理D:教育部、教育局、教務(wù)處三級(jí)課程管理參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)三級(jí)課程管理的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】本次課改按照課程的制定者不同分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程管理模式。9、單選題 基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行 級(jí)管理A:三BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A解析：新課改要求改變課程的管理方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。10、單選題 隱性課程是 A:通過(guò)正式教學(xué)進(jìn)行的B:不在課程計(jì)劃中反映的C:始終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)D:對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感等方面起潛移默化的作用參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程的主要表現(xiàn)形式有：（1）觀念性隱性課程；（2）物質(zhì)性隱性課程；（3）制度性隱性課程；心理性隱性課程。11、單選題“課程”一詞在我國(guó)始見于A:唐宋時(shí)期BCD參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】“課程”一詞在我國(guó)始見于唐宋期間。唐朝孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃依法制”，是我國(guó)歷史上迄今為止所能見到“課程”一詞的最早使用，但這里所說(shuō)的課程并不是現(xiàn)代意義上的。12、簡(jiǎn)答題 制約課程的主要因素有哪些參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能（社會(huì)需求）；（2）—定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平（學(xué)科知識(shí)水平）；（3）學(xué)生的年齡特征、知識(shí)與技能的基礎(chǔ)及其可接受性（學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的需求）。此外，課程理論也是制約課程的因素。13、單選題 下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法正確的是 A:教師和學(xué)生不是課程資源B:學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開發(fā)地方課程C:凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都可以作為課程資源D:對(duì)教師而言課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)課程資源概念的了解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施過(guò)程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。從課程資源的定義可以看出學(xué)生和教師也是課程資源的一部分，對(duì)教師而言，課程資源不僅僅限于課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，只要有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一切因素，包括生態(tài)環(huán)境、人文景觀、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、教師的知識(shí)等都可以作為課程資源。A、DCB14、單選題 把課程分為國(guó)家課程、地方課程、校本課程的依據(jù)是 。A:課程任務(wù)B:課程設(shè)置的要求C:課程的制定者D:課程內(nèi)容的屬性參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)三級(jí)課程的掌握。【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】課程的制定者是把課程分為國(guó)家課程、地方課程、校本課程的依據(jù)。國(guó)家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制、審定的；地方課程是由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的；校本課程是學(xué)校在國(guó)家課程和地方課程實(shí)施的前提下編訂的。15、填空題教材以及一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種師生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)等資源統(tǒng)稱為。參考答案:課程資源16、單選題教科書的主體部分是。A:目錄BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B【解析】課文是教科書的主體部分。17、填空題 要素主義課程理論的代表人物是 參考答案:巴格萊18、單選題課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是，它也是整個(gè)課程編制過(guò)程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。A:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)B:課程目標(biāo)C:課程結(jié)構(gòu)D:實(shí)施建議參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)由前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄五部分組成，其中課程目標(biāo)是其核心部分。課程目標(biāo)是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，是整個(gè)課程編制過(guò)程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。19、簡(jiǎn)答題 課程資源開發(fā)和利用的基本原則有哪些？參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）共享性原則；（2）經(jīng)濟(jì)性原則；（3）實(shí)效性原則；（4）因地制宜原則。20、單選題 教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)是 A:課程目標(biāo)BCDC本題解釋:答案：C【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)21、單選題 課程資源存在不同的類型。按課程資源的功能特點(diǎn)區(qū)分，大致可以把課程資源分為 A:顯性課程資源和隱性課程資源B:素材性資源和條件性資源C:校內(nèi)課程資源和校外課程資源D:可預(yù)設(shè)課程資源和不可預(yù)設(shè)課程資源參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】按課程資源的功能特點(diǎn)區(qū)分，大致可以把課程資源分為素材性資源和條件性資源。22、填空題 進(jìn)行教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序安排、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排的文件是 。參考答案:課程計(jì)劃23、單選題 在“學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些目標(biāo)？”的問(wèn)題中，泰勒認(rèn)為應(yīng)根據(jù) 來(lái)提出目標(biāo)。①學(xué)習(xí)者本身的需求②當(dāng)代生活的要求③專家的建議④對(duì)教育者的研究A:②③B:①②C:D:①②③④參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】略。24、單選題 將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程的依據(jù)是 AB:課程功能CD:課程任務(wù)參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】從課程任務(wù)的角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。25、填空題 學(xué)校課程通常以選修課或 的形式出現(xiàn)參考答案:特色課26、填空題 新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)自主、合作、 學(xué)習(xí)參考答案:探究27、填空題 學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程 參考答案:隱性課程28、單選題 新課程的核心理念是 A:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展B:更好地提高學(xué)生成績(jī)C:滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求D:提高每一位教師的教學(xué)水平參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。29、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的行為描述，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容特別是知識(shí)點(diǎn)或單項(xiàng)技能的具體規(guī)定（如教學(xué)大綱或內(nèi)容要領(lǐng)等）；課程標(biāo)準(zhǔn)主要規(guī)定某一學(xué)段或年級(jí)所有學(xué)生在教師的幫助下或在自己的努力下都能達(dá)到的要求，它是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的要求，而不是最高要求；課程標(biāo)準(zhǔn)主要服務(wù)于評(píng)價(jià)，是對(duì)國(guó)家或地方的課程質(zhì)量、學(xué)校教育質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)；課程標(biāo)準(zhǔn)隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開發(fā)者的觀念，它為課程實(shí)施者（如教師、學(xué)生）作為獨(dú)立主體參與教育過(guò)程，使課程具備生成性、適應(yīng)性成為可能；課程標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量的主要標(biāo)志，它統(tǒng)領(lǐng)課程的管理、評(píng)價(jià)、督導(dǎo)與指導(dǎo)。30、單選題 布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。以此建立的課程理論是 A:百科全書式課程理論B:綜合課程理論C:實(shí)用主義課程理論D:結(jié)構(gòu)主義課程理論參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】結(jié)構(gòu)主義課程理論是當(dāng)代西方出現(xiàn)的一個(gè)重要的課程理論，其代表人物是該課程理論的創(chuàng)始人布魯納。結(jié)構(gòu)主義課程理論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改進(jìn)與完善的過(guò)程，因此，學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價(jià)值。31、單選題 有學(xué)者說(shuō)無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”依此而建立的課程理論是 。A:百科全書式課程理論B:綜合課程理論C:實(shí)用主義課程理論D:結(jié)構(gòu)主義課程理論參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)課程理論流派的了解?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】結(jié)構(gòu)主義課程理論認(rèn)為各學(xué)科應(yīng)該以學(xué)科知識(shí)體系為核心來(lái)進(jìn)行編制，主張以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo)。32、判斷題在我國(guó)小學(xué)課程的傳統(tǒng)中，學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)是相當(dāng)缺乏的，因此，在今后的課程改革與發(fā)展中，如何在小學(xué)課程中增加學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)，將是重要的理論和實(shí)踐課題。參考答案:正確本題解釋:參考答案：正確33、填空題 從課程功能的角度來(lái)劃分，課程可分為工具性課程、 、 技能性課程參考答案:知識(shí)性課程實(shí)踐性課程34、單選題 教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是 A:教育方針BCD:課程參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】略。35、單選題 我國(guó)初中階段的課程設(shè)置是 A:以綜合課程為主BC:以分科課程為主D:實(shí)踐與課程分科課程相結(jié)合參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》第三條明確規(guī)定：“整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程”。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。36、簡(jiǎn)答題 考試的時(shí)候，我很緊張，不過(guò)一想到考完后就可以玩電腦了，一下子有了動(dòng)力。我認(rèn)真地做卷子，考試結(jié)束后，老師把卷子發(fā)下來(lái)分析試卷，一看自己得了72分，及格了，有進(jìn)步，心里很高興，感覺(jué)還不錯(cuò)。可老師分析試卷的時(shí)候，我和同桌說(shuō)了幾句話，老7248請(qǐng)運(yùn)用新課改的相關(guān)評(píng)價(jià)要求及特點(diǎn)評(píng)析老師的做法。參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)新課程評(píng)價(jià)方式的理解?！緟⒖即鸢浮啃抡n改提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，而不是篩選與甄別式的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式從客觀冷靜到人性關(guān)懷；從單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到多元個(gè)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方式的多元化，評(píng)價(jià)目的從輔助知識(shí)學(xué)習(xí)到全面育人。在案例中，教師仍固守傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，從評(píng)價(jià)主體看，只重視自己的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，只注重知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，忽視情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的過(guò)程過(guò)于客觀冷靜，而沒(méi)有人性關(guān)懷，是很典型的篩選與甄別式的評(píng)價(jià)，而非發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)果只會(huì)片面地促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)效應(yīng)，改觀現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生所取得的進(jìn)步，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。37、多選題新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。A:均衡性BCD本題解釋:參考答案：ABC【解析】考查新課程的三個(gè)特點(diǎn)。38、單選題能展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是A:地方課程BCD參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】學(xué)校課程即校本課程，是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程，它展示了學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。39、簡(jiǎn)答題新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，使很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作和探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上的。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。問(wèn)題：對(duì)于新課程改革中遇到的這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，采取怎樣的方法，才能使所有學(xué)生都受益？參考答案:【出題思路】本題考查研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施問(wèn)題?！緟⒖即鸢浮浚?）研究性學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。研究性學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或者社會(huì)生活領(lǐng)域中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或?qū)W科）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集和處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。這需要學(xué)生具備一定的探索精神、研究方法以及一定的知識(shí)基礎(chǔ)。（2）對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)新課程也有很多不適應(yīng)的地方。對(duì)于新課程改革遇到這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。另外，還應(yīng)重視個(gè)別差異，每個(gè)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣不至于只有主動(dòng)性強(qiáng)、性格外向的學(xué)生受益。40、單選題制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是。A:課程設(shè)置BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A解析：制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是課程設(shè)置41、單選題各學(xué)科教材的編寫都要以“三個(gè)面向”“三個(gè)代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之中。這體現(xiàn)了編寫教科書要遵循的原則是ABC參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】編寫教科書要注重科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，要注重課程內(nèi)容的時(shí)代性，反映科學(xué)技術(shù)最新成果，并要做到在科學(xué)性上準(zhǔn)確無(wú)誤。42、單選題 主張將教材心理學(xué)化的學(xué)者是 A:布魯納B:巴格萊C:杜威D:赫爾巴特參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】杜威主張課程的組織應(yīng)從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教材心理學(xué)化，在教學(xué)過(guò)程中將兒童的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)逐漸提升到教材的邏輯水平。43、多選題第八次課程改革中倡導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是。A:探究學(xué)習(xí)BCD參考答案:ABC44、單選題下列說(shuō)法正確的是A:“情感與態(tài)度目標(biāo)”是不可以預(yù)設(shè)的B:情感、態(tài)度目標(biāo)與其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一種“滲透”“融合”的關(guān)系C:某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程D:課程資源是物化的參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】略。45、單選題 以目標(biāo)為中心而展開，針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的不足而提出的評(píng)價(jià)模式是 。A:目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B:目的游離評(píng)價(jià)模式C:背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式D:以上都不對(duì)參考答案:A本題解釋:參考答案：A2046、單選題 新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是 。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A:①②③B:C:D:本題解釋:參考答案：D【解析】新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是:學(xué)