人教四年級下冊第七單元整體教學教案教材分析本組教材是以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》、《魚游到了紙上》、略讀課文《全神貫注》、《父親的菜園》?！秲蓚€鐵球同時著地》這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代敢于挑戰(zhàn)權威，對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經過反復實驗求證后，走上比薩斜塔，用事實驗證了真理?！度褙炞ⅰ愤@篇課文，講的是法國大雕塑家羅丹修改自己作品的一件事，課文表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)和對藝術創(chuàng)作精益求精，永不滿足的精神?！遏~游到了紙上》講的是聾啞人由于勤奮專注，才有高超的畫技。教學這篇課文我們要注意目標應定位在勤奮專注，不懈努力，而不是身殘志不殘?！陡赣H的菜園》寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有同一種精神，那就是執(zhí)著專注、不懈追求的精神。教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，走進文本，品味人物形象，受到心靈啟示。要引導學生體會課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟文章的表達方法。學生分析教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關重要的。為此，教學中要結合課文中重點詞句，聯(lián)系生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發(fā)。幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。整體思路整個單元分為五個模塊模塊一：預習，通過學生自讀課文，挖掘學生的自學潛力，達到預習目標。模塊二：理解課文內容，感受人物形象，受到心靈啟示。模塊三：品味語言，引導學生體會課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟文章的表達方法。模塊四：口語交際與習作，將本組教材和口語交際相聯(lián)系，將讀、說和寫結合起來。模塊五：“我的發(fā)現(xiàn)”與“日積月累”模塊六：實踐活動與檢測模塊一：預習模塊教學流程：出示預習目標――自主學習，填寫預習單――檢測預習效果，解疑。板塊設計板塊一：出示預習目標1．通過閱讀單元導語，了解本組課文的專題，討論學習方法。2．借助工具書，認識本單元的21個生字，理解“信奉、膽大妄為、徑自、全神貫注、一絲不茍、氣餒、猙獰、貧瘠”等詞語。3．正確流利的朗讀課文，了解四篇課文的主要內容。4．通過通讀四篇課文，對課文中的人物有初步的印象。5．針對課文中不明白的地方提出質疑?！驹O計說明：學習整組課文，學生閱讀量加大，預習時感覺無從下手，給學生一個預習的目標，這樣在自學起來就會有所依據，避免盲目、簡單的只讀一遍就算。所定的預習目標從整體入手，先是對整組課文有一個整體的印象，再借助工具書解決疑難的字詞，把握課文主要內容，初步質疑，為后面得學習做好準備?！堪鍓K二：自學本組課文，完成預習單一、預習單的內容設計1．閱讀（1）自讀單元導語本單元四篇課文的內容圍繞_______________________________專題來寫的。本單元的學習重點是________________________________，需要學習的表達方法是__________________________________?！驹O計說明：自讀單元導語，在導語中獲得收獲，這是把握單元學習目標了解單元內容最近的渠道。單元導語猶如一個指向標，有了對后面課文學習目標的指引，在進行具體的單元學習前，要了解本單元讀寫訓練的要求。】（2）閱讀課文的題目看到課文題目你猜到課文內容是什么？【設計說明：根據課文題目進行猜測，有利于學生發(fā)散思維和想象思維的培養(yǎng)?！浚?）通讀課文我關注的字音和生字用符號標出來。我解釋的重點詞語有：同桌之間互相說一說每篇課文的主要內容是什么？四篇課文中的主要人物有：____________________我最欣賞（喜歡）__________________，因為_________________________________。找出課文中比較難讀通的句子，劃分節(jié)奏，再讀兩遍?！驹O計說明：通讀四篇課文，一篇文章里，必定或多或少有些同學們不認識的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。那么同學們在閱讀課文的時候，就要眼、腦、手并用，將預習時遇到的這些問題用筆劃出來。如果這些問題書上有注解，那么閱讀時可以對照注釋，自己弄懂它的意思；書上沒有注釋的問題，那么就要利用工具書，查一查字典，特別是不要放過那些模糊的字詞，似懂非懂的句子。在具體學習課文之前，要對每篇課文的內容有一個把握，對課文中的人物學生在讀文后有初步的評價，引導學生閱讀寫人的文章時，要關注人物的特點?！浚?）品讀找出精彩句段，細細讀一讀，說一說為什么讓你心動？二、質疑。提示：自讀課文前的提示都能理解嗎？課后練習中的問題能解決嗎？解決不了標出來找同學、老師商量。在課文中你還發(fā)現(xiàn)了哪些問題，需要得到老師同學的幫助。三、感悟讀完本組課文，請分享你心里的感想_________________________________________?！驹O計說明：良好的預習是課文教學成功的一半。預習單的設計引導學生預習的方向，獲得預習方法，同時也是對學生自學能力和質疑能力培養(yǎng)。學生在自主合作式的學習中完成預習單的內容，從詞到句，到段到篇對本組課文有了基本的了解。】板塊三：預習檢測1．字詞檢測2．朗讀檢測1）出示文中的長句子以小組抽查的方式檢測，并打出等級。2）有感情的朗讀最讓你感動的句子，組長評價并打出等級。3．教師針對預習單的填寫情況做出評價，并解決簡單的疑問?！驹O計說明：本環(huán)節(jié)的設計，是基于將預習的成果落在實處，同時也是了解學生在預習中遇到的問題，后面的環(huán)節(jié)中引起注意?！磕K二：整體感知教學流程：資料的搜集與交流――學習《魚游到了紙上》――總結學習方法，抓住課文中重點句子解讀文本――讀課文，抓細節(jié)，品人物。板塊設計板塊一：資料搜集與交流組織學生課下搜集伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料，在課堂上展示與交流?！驹O計說明：在展示與交流過程中充分利用小組合作交流的方式，共享搜集的資料，學生可以更多地了解這些人物，了解事件發(fā)生的背景，有利于充分理解課文內容?！堪鍓K二：初步感知人物形象1．出示課文插圖，回憶四篇課文的主要內容。2．簡單描述對圖畫中人物的了解，交流他們具有什么樣的品質?！驹O計說明：初步感知人物形象，以課文中的插圖來回憶人物，以提高學生的學習興趣，回憶主要內容的目的是為了與上一模塊緊密聯(lián)系。關于人物的品質，學生初讀后都會有所感悟，鼓勵學生將最先的感知表達出來?！堪鍓K三：品味語言，感悟人物以閱讀《魚游到了紙上》為切入點?！驹O計說明：仔細觀察，發(fā)現(xiàn)本組課文中或明或暗都有體現(xiàn)人物品質、精神的一句話或一個詞語，也就是這篇課文的中心句或中心詞。找到了這些詞語或句子，就是找到了課眼，也就找到了全課穿針引線的支架和道具?！?．出示一幅“金魚戲水圖”學生來評價。2．這幅畫和你在本單元認識的那個青年的畫相比，誰畫得更出色？說明理由。3．人們是怎樣評價他畫的金魚？“魚游到了紙上?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次？人們評價的是否過于夸張，為什么？生邊讀課文邊思考。4．小組討論，集體交流。以這樣的句式來回答你們的理由。出示：因為___________________________所以，魚游到了他的紙上。交流體會并進行朗讀訓練：“他老是一個人呆呆地站在魚缸邊，靜靜的看著金魚在水里游動，而且從沒說過一句話?！保w會“呆呆地”和“靜靜地”，觀察金魚入了迷。）“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！保w會作畫時的全神貫注，一絲不茍。）“唯一沒有任何反應的`是他自己。他好像和游魚已經融為一體了?！保ㄋ鳟嫷搅送业牡夭?。）“為了畫好金魚每個星期都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！保ㄋ呆~持之以恒，堅持不懈。）【設計說明：“人們對他的畫的評價是否夸張？”引領學生圍繞這一問題進行交流，從而可以更深入的去解讀文本，自然地找出合理的理由，緊緊抓住這些關鍵的詞、句子適時點撥、精講，讓孩子們明白青年通過反復觀察，把金魚的每個部位、每個細微的動作都深深地刻在自己的心里，他的心里裝的都是金魚鮮明、生動的形象，體會到青年人雖然聾啞，但是專注和勤奮，這是他贏得大家贊嘆的原因?！?．討論“游到心里”和“游到紙上”又有什么關系?！驹O計說明：可以讓學生自由表達，有了前面對相關語句的解讀，這已經不是難題，鼓勵學生有個性的解讀，還可以聯(lián)想“胸有成竹”這個詞語來理解它們的關系?！?．教師總結過渡：一個題目，一句稱贊在我們細細地解讀下，對人物有了全面的了解，本單元中的其他三篇你還能用這樣的方法來學習么？【設計說明：這樣的小結既是對上一環(huán)節(jié)學習方法的總結，也為后文學習方法的運用做好過渡?！堪鍓K四：小組合作、交流，學習《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》1．以自主、合作式學習為主，教師積極地參與其中。找出《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》兩篇課文中人們對羅丹和伽利略發(fā)出感嘆的句子，畫出來。并聯(lián)系上下文想一想：為什么發(fā)出這樣的感嘆？在文中找出句子來說明。根據學生的回答出示句子：《兩個鐵球同時著地》：“原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的?！薄度褙炞ⅰ罚骸澳且惶煜挛缥以诹_丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注?！?．生默讀課文，邊讀邊勾畫、批注。3．小組內充分合作交流，教師巡視指導。4．全班交流【設計說明：引導孩子圍繞一個問題，通過聯(lián)系上下文找出充足的理由就是對重點句子的解讀，在討論交流的過程中對人物有了全面的認識。同時也充分調動了他們學習的興趣和主動性，養(yǎng)成讀書要不斷思考的良好學習習慣?！恐攸c理解：“伽利略帶著這個疑問