網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的，看了看挺靠譜的。加彩的是我錯的。以下是本人總結(jié)了各個網(wǎng)站上各位朋友的分析及解答， 并結(jié)合自己分析給出的參考答案，答案基本保持客觀，不加以本人的喜好，其中的確定也只是基本確定， 其它均為有爭議（最終答案還是以官方為準），請高手來評價斧正，但請不要進行人身攻擊。（A，確定）除嗅覺外，感覺信息傳入大腦皮層最后一個中轉(zhuǎn)站是丘腦下丘腦（A，確定）除嗅覺外，感覺信息傳入大腦皮層最后一個中轉(zhuǎn)站是丘腦下丘腦海馬橋腦初級視覺區(qū)、初級聽覺區(qū)、軀體感覺區(qū)、言語運動區(qū)，在大腦皮層的部位依次是確定）頂葉，頂葉，枕葉，(D,額葉，顳葉,枕葉，顳葉,額葉，頂葉,枕葉,額葉顳葉D，確定）D，確定）根據(jù)聽覺位置理論，耳蝸對高頻聲波反應(yīng)的敏感區(qū)域位于（（A.頂部中部背部底部甜蜜的嗓音”、溫暖的色彩”這種感覺現(xiàn)象是（D，確定）適應(yīng)對比后像聯(lián)覺故地重游往往令人觸景生情，回憶起許多在其他情況下不太容易想起的事情，能解釋此現(xiàn)象的是（C，D爭議）層次網(wǎng)絡(luò)模型逆行性遺忘編碼特異性原理激活擴散模型根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了取得最好的記憶效果，個體對初次識記的無意義材料進行復(fù)習(xí)的時間應(yīng)在識記后 （A，確定）1小時內(nèi)2-12小時13-24小時（C,確定）（C,確定）小明在游戲中把凳子當馬騎，這種活動反應(yīng)的想象功能是再造補充替代朝霞不出門，晚霞預(yù)見朝霞不出門，晚霞天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴。人們由此得出

行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是 （C,確定）間接性抽象性概括性理解性可以獨立表達比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位是（ D，確定）音位語素詞(A,句子(A,按照耶克斯-多德森定律，在描述喚醒水平與績效水平之間的關(guān)系時，必須說明確定）任務(wù)難度任務(wù)參與被試年齡被試性別”。這一現(xiàn)象反映針對同一事件或現(xiàn)象，不同的人會產(chǎn)生不同的情緒體驗。如在極度缺水的情況下，對”。這一現(xiàn)象反映于半杯水，甲覺得 還有半杯水，很高興”乙覺得只在半杯水了，真痛苦的情緒特征是（A，D爭議）主觀性感染性情境性C,C,確定）在情緒研究中，研究者長期以來爭論的主要問題是（情緒的產(chǎn)生是否與生理活動有關(guān)情緒是否具有動機功能情緒和認知是否相互獨立標準差為15標準差為15,他的TOC\o"1-5"\h\z某兒童智力測驗的原始分數(shù)為 130,其所屬年齡組的平均分為 100,智商是（C，確定）100115130145高爾頓研究了遺傳因素對智力發(fā)展的影響，其研究方法是（A，確定）家譜分析動物實驗心理測驗社會實踐調(diào)查他所表現(xiàn)小張喜歡做新穎和有價值的事情，而且經(jīng)常能夠提出一些與眾不同的觀點。出來的能力是（C，確定）他所表現(xiàn)一般能力特殊能力

創(chuàng)造能力（B,（B,確定）與艾森克提出的穩(wěn)定外傾人格類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)多血質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì)掩耳盜鈴”現(xiàn)象體現(xiàn)的心理防御機制主要是 （D，確定）轉(zhuǎn)移作用反向作用退行作用B,B,確定）許多人認為，坐火車比乘飛機更安全。這種社會判斷的成因是（調(diào)整性啟發(fā)可得性啟發(fā)代表性啟發(fā)參照點啟發(fā)根據(jù)社會交換理論，無償獻血屬于 （B、D，爭議）本能的親社會行為純粹的利他行為純粹的利已行為間接的互惠行為認為心理發(fā)展只有量的連續(xù)累積、不存在階段性的理論是（D，確定）心理社會發(fā)展理論發(fā)生認識論心理**發(fā)展理論A，確定）A，確定）在個體發(fā)展過程中，衰退最早的心理機能是（感覺和知覺記憶想象他只知道自己有個哥哥，但不知道自己思維他只知道自己有個哥哥，但不知道自己某兒童認為周圍世界繞著他轉(zhuǎn)，月亮跟著他走就是哥哥的弟弟。該兒童心理發(fā)展所處的階段是（B，確定）具體運算階段前運算階段后運算階段形式運算階段根據(jù)布朗芬布倫納（U.Bronfenbrenner）的生態(tài)系統(tǒng)理論，下列說法錯誤的是 （D，確定）微觀系統(tǒng)指兒童直接接觸的環(huán)境環(huán)境是動態(tài)的、不斷變化的生態(tài)系統(tǒng)理論強調(diào)個體與環(huán)境的相互作用

（D，確定）（D，確定）根據(jù)柯爾伯格的理論，道德發(fā)展的最高階段是法律和秩序的取向社會契約的取向工具性的相對主義（A，確定）（A，確定）下列關(guān)于成人中期的人格發(fā)展特點的表述，錯誤的是自我發(fā)展處于從眾水平性別角色進入整合階段對生活的評價具有現(xiàn)實性（B,（B,確定）語法知識的學(xué)習(xí)促進了語言的表達。這種遷移現(xiàn)象是陳述性知識對陳述性知識的遷移陳述性知識對程序性知識的遷移程序性知識對陳述性知識的遷移程序性知識對程序性知識的遷移根據(jù)阿特金森（J.W.Atkinson）的成就動機理論，高成就動機者在面對不同難度的任務(wù)時,傾向選擇的任務(wù)難度是（C，確定）低難度較低難度中等難度高難度概念學(xué)習(xí)中的變式是指 （D，確定）變更教學(xué)組織方式變更言語表達方式變更概念的本質(zhì)屬性D，確定）D，確定）在桑代克早期提出的學(xué)習(xí)規(guī)律中，體現(xiàn)了共同要素遷移理論思想的是（多重反應(yīng)律優(yōu)勢元素律聯(lián)合轉(zhuǎn)移律類推反應(yīng)率認知領(lǐng)域?qū)W習(xí)的內(nèi)容相當于 （B，確定）陳述性知識、程序性知識與條件性知識陳述性知識、智力技能與認知策略陳述性知識與程序性知識（B，確定）（B，確定）奧蘇伯爾認為，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要類型是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有意義的接受學(xué)習(xí)機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機械的接受學(xué)習(xí)ABA實驗設(shè)計屬于 （A，確定）

被試內(nèi)設(shè)計被試間設(shè)計混合設(shè)計對照組設(shè)計內(nèi)隱聯(lián)想測驗使用的因變量指標是 （B，確定）反應(yīng)類型反應(yīng)時正確率（A，確定）（A，確定）下列測量感覺閾限的方法中，最容易產(chǎn)生動作誤差的是平均誤差法最小變化法恒定刺激法信號檢測法內(nèi)隱學(xué)習(xí)最早的研究范式是（ A，確定）人工語法范式序列學(xué)習(xí)范式復(fù)雜系統(tǒng)范式樣例學(xué)習(xí)范式即使一個刺激被有意忽視，注意仍然能夠在一定程度上自動分配到該刺激并影響其此后的加工。研究這種現(xiàn)象的實驗范式是（ C，確定）搜索范式雙側(cè)任務(wù)范式負啟動范式A、A、D爭議）在選擇因變量的測定指標時，應(yīng)綜合考慮其（客觀性、可辨別性數(shù)量化、整體性客觀性、可辨別性數(shù)量化、整體性整體性、可辨別性數(shù)量化、組織性恒定性、情景性、客觀性、（D，確定）在心理學(xué)研究中，常用的眼動分析指標不包括注視眼跳（D，確定）在心理學(xué)研究中，常用的眼動分析指標不包括注視眼跳回視眨眼一個實驗有3組被試，方差分析的組內(nèi)自由度為（C，確定）24283081在使用最小變化法測量重量差別閾限的實驗中，平均上限的重量為的重量為196克，則差別閾限為 （B，確定）A.4.0克27,則該實驗的被試總數(shù)為205克，平均下限TOC\o"1-5"\h\z4.5克5.0克9.0克某研究表明，當場景中的干擾物減少和照明度降低時，與年青人相比，老年人搜索場景中交通標志的準確性更低、反應(yīng)速度更慢。該研究中自變量的數(shù)量是（ B，確定）2345向被試先后呈現(xiàn)兩道個位數(shù)的加法題，在每道加法題呈現(xiàn)后，要求被試報告結(jié)果；同時，在連續(xù)呈現(xiàn)兩道加法題后，要求被試按順序報告出每道加法題的第二個數(shù)字。 這種方法測定的是（B、D，爭議）前瞻記憶工作記憶錯誤記憶回溯記憶43.閃光融合儀通常用來考察（C，確定）閃光燈效應(yīng)聯(lián)覺現(xiàn)象似動現(xiàn)象誘動現(xiàn)象下列數(shù)據(jù)類型屬于比率數(shù)據(jù)的是 （B，確定）智商分數(shù)反應(yīng)時年級數(shù)學(xué)成績下列選項中，可以不寫進測驗使用手冊的是（A，確定）測驗題目信度證據(jù)效度證據(jù)測試對象下列是四位兒童的斯坦福-比內(nèi)智力測驗結(jié)果。心理年齡超過 8歲的兒童是（B、C、D爭議）四位兒童的生理年齡與比率智商6120711561207115小明小麗895990895990小芳小明、小麗小麗、小芳小剛、小芳小剛、小明某初中招收600名新生后，進行了一次分班考試。 按照考試的功能，這次考試屬于（C,確定）診斷性評估形成性評估安置性評估終結(jié)性評估下列選項中，屬于常模參照測驗的是 （B，確定）教師自編測驗艾森克人格測驗句子完成測驗醫(yī)師資格測驗下列關(guān)于計算機自適應(yīng)測驗 （CAT）的表述，正確的是 （D，確定）被試可以自選測量模型被試需要花費大量時間被試可以自選試題被試接受的試題會有所不同在概化理論中，與經(jīng)典測量理論中真分數(shù)的概念最接近的是（A，確定）全域分數(shù)概化系數(shù)可靠性指數(shù)信噪比下列情況中，被試最容易出現(xiàn)隨機應(yīng)答的是（A，確定）缺之完成測驗的必要技能或不愿意被評價希望自己在測驗使用者眼里顯得很不錯希望自己看起來有精神疾病或者缺乏能力傾向于同意題目中描述的任何觀點或行為人格測驗16PF常模表中的導(dǎo)出分數(shù)是（B，確定）標準九標準十標準二十T分數(shù)在項目反應(yīng)理論雙參數(shù)模型中，能夠直觀地描述被試正確作答概率與被試特質(zhì)水平關(guān)系的是（C,確定）區(qū)分度與難度項目信息函數(shù)項目特征曲線測驗信息函數(shù)要求被試回答有關(guān)自己的感受和信念的測驗屬于（B,確定）

最咼作為測驗典型行為測驗非文字測驗投射測驗下面是某選拔測驗中四道選擇題的項目分析數(shù)據(jù)，根據(jù)項目篩選的一般要求，最佳的項目是（C，確定）D=0.45D=-0.30D=0.43D=0.45D=-0.30D=0.43D=0.15P=0.88，P=0.47，P=0.62，從測量內(nèi)容來看，SCL-90屬于（D，確定）智力測驗人格測驗興趣測驗心理健康測驗（C,（C,確定）總體中的個體被抽取的概率相同所有被試在一個層內(nèi)抽取層間異質(zhì)，層內(nèi)同質(zhì)層間變異小于層內(nèi)變異一組服從正態(tài)分布的分數(shù)，平均數(shù)是 27,方差是9。將這組數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為Z分數(shù)后，Z分數(shù)的標準差為（B，確定）TOC\o"1-5"\h\z013D.9下列關(guān)于樣本量的描述，正確的是 （D，確定）樣本量需要等于或大于總體的 30%樣本量大小不是產(chǎn)生誤差的原因總體差異越大，所需樣本量就越小已知置信區(qū)間和置信水平可以計算出樣本量已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正確的是 （C，確定）r1和r2代表的意義相同r2代表的相關(guān)程度高于 r1.r1和r2代表的相關(guān)程度相同.r1和r2的散點圖相同在某學(xué)校的一次考試中， 已知全體學(xué)生的成績服從正態(tài)分布， 其總方差為100。從中抽取25名學(xué)生，其平均成績?yōu)?80,方差為64。以99%的置信度估計該學(xué)校全體學(xué)生成績均值的置信區(qū)間是 （D，確定）[76.08,[76.08,[75.90,[76.86,[74.84,83.92]84.10]83.14]85.16]（C,（C,確定）確定項目之間的相關(guān)確定量表的信度探索并降低測量維度建立常模下列關(guān)于t分布的表述，錯誤的是（C，確定）對稱分布隨著n的大小而變化的一簇曲線自由度較小時，t分布是均勻分布自由度越大，t分布越接近標準正態(tài)分布在某心理學(xué)試驗中，甲組31名被試成績的方差為36，乙組25名被試成績的方差為91，若要在0.05水平上檢驗甲、乙兩組被試的方差差異是否具有統(tǒng)計學(xué)意義，正確的方法是（B,確定）x2僉驗F檢驗t檢驗Z檢驗?zāi)持袑W(xué)初一、初二的學(xué)生接受同一個測驗，初一學(xué)生平均分為 65分，標準差為5,初二學(xué)生平均分為80分，標準差為6。結(jié)論正確的是（A，確定）初一分數(shù)比初二分數(shù)離散程度大初二分數(shù)比初一分數(shù)離散程度大兩個年級的分數(shù)離散程度無法比較兩個年級的分數(shù)離散程度一樣大（ABD，確定）（ABD，確定）注意資源是有限的注意資源是由喚醒水平?jīng)Q定的輸入刺激本身可以自動占用認知資源人可以靈活地支配注意資源的分配測量記憶保持量的方法有 （ABC，確定）再認法重構(gòu)法節(jié)省法詞干補筆法下列關(guān)于問題解決策略的表述，正確的有（AB，確定）算法策略通?？梢员ＷC問題得到解決，但比較費時費力啟發(fā)式策略不一定能保證問題的解決算法策略通常優(yōu)于啟發(fā)式策略爬山法是一種算法策略榮格認為人格是一個相互作用的結(jié)果，它包括（ACD，確定）A.意識

前意識個人潛意識集體潛意識70根據(jù)維果斯基的觀點，高級心理機能的特點有（BCD，確定）A依靠生物進化獲得B以符號為中介C反應(yīng)水平是概括和抽象的D受社會文化歷史規(guī)律的制約71持能力實體觀的個體，其認知與行為的特點有（ABC，確定）認為能力是穩(wěn)定的，不可改變的特征認為有些人天生比另一些人聰明認為能力是穩(wěn)定的，不可改變的特征認為有些人天生比另一些人聰明傾向于建立表現(xiàn)目標傾向于使用深層學(xué)習(xí)策略下列表述正確的有B下列表述正確的有72開展以動物為研究的被試時，（AD，確定）A給動物以人道對待B為保證實驗順利進行，動物解剖時可以不使用麻醉劑C獲取、照料、使用和處理動物以符合實驗設(shè)計要求為主D當動物生命結(jié)束時，需