一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)十幾減8、9的退位減法。2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)十幾減8、9的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：探討十幾減8、9的退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。教學(xué)過(guò)程：一、模擬表演，提出問(wèn)題請(qǐng)表演的小朋友上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來(lái)了一只小兔，它對(duì)大兔說(shuō)：我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來(lái)了：一捆（10支）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問(wèn)題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？2、列出算式，159三、討論159的算法1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。2、小組討論：你是怎樣算的？3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（1）、一根一根地減。（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6（4）、9＋6＝1515－9＝64、嘗試練習(xí)（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。（2）、交流，你是怎么算的？四、鞏固算法1、基本練習(xí)（練一練第1題）（1）、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）、選3題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？2、摘蘋果（練一練第2題）在游戲中進(jìn)行計(jì)算。3、發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問(wèn)題，并嘗試解決。（2）、交流。五、總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案2本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成、發(fā)展的全過(guò)程。1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中切入。從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)了思維，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――提出問(wèn)題――解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念――學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中，注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得，還具有創(chuàng)造性。限度地拓寬他們的思維，使課堂充滿了活力。4、計(jì)算課到底該怎么上。在課改的今天，關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上，仍有很多困惑。在課改初期，教師們認(rèn)識(shí)到原有教學(xué)模式的局限，大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)性，在計(jì)算中過(guò)分提倡并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化，整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不如以前嫻熟，那么，在提倡算法多樣化的今天，計(jì)算課如何扎實(shí)有效而又不失靈活的進(jìn)行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時(shí)優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案3教學(xué)內(nèi)容：比較長(zhǎng)短、高矮。課本第4～5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。2、初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。3、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮的基本詞語(yǔ)表達(dá)出比較的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道長(zhǎng)短、高矮的含義。2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。2、用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果。教具準(zhǔn)備：實(shí)物、投影片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。二、新課導(dǎo)入。1、取出一支吸管，問(wèn)：這支吸管長(zhǎng)還是短?2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。3、出示課題，明確目標(biāo)。三、新課教學(xué)。1、明確比較的要求。(1)必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。(2)確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(3)比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。2、指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么?3、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出比較的結(jié)果：XX比XX長(zhǎng)、XX比XX短、XX和XX同樣長(zhǎng)或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。)4、練習(xí)P4。(1)看圖長(zhǎng)的畫√，短的畫O。(2)你還能在圖上找一找，比一比嗎?5、小結(jié)。比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。6、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。(教師巡視，對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。)四、鞏固練習(xí)。1、課本P5想想做做。(老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說(shuō)出理由。)2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。五、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?談?wù)勀愕氖斋@。六、作業(yè)。1、運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。2、預(yù)習(xí)P6比一比。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)用具：正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過(guò)東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)現(xiàn)在，我們來(lái)幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。1、出示情境圖。(課件)(1)鼠媽媽分餅：鼠媽媽做了4張餅，整分給兩只小老鼠，要這兩只小老鼠得到的餅一樣多，應(yīng)該怎么分呢?你來(lái)幫幫她好嗎?生匯報(bào)，師板書：4÷2=2(張)師指出：當(dāng)我們分東西分得一樣多的時(shí)候，我們就叫平均分。如果一只鼠分1張餅，另一只鼠分3張餅，是平均分嗎?(2)淘氣、笑笑分蘋果。a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果，他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。指名匯報(bào)，上前展示自己表示一半的不同方法。3、引入。用了這么多方法來(lái)表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說(shuō)的?生看完后，師指出：一半可以用表示，并說(shuō)明所表示的意義。生活中還有什么可以用二分之一來(lái)表示?學(xué)生舉身邊的事例來(lái)說(shuō)明。二、動(dòng)手操作，探究新知1、認(rèn)識(shí)幾分之一。(1)涂一涂，感受。(課本53頁(yè)下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導(dǎo)。(2)折一折，加深理解的含義。生匯報(bào)不同的方法，師相應(yīng)點(diǎn)撥。2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁(yè)的要求去做，看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)。生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報(bào)交流。3、加深理解幾分之幾的含義。(課件出示)(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。(2)把一個(gè)圓平均分成4份，一份是它的()。(3)把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，再對(duì)折，把這張長(zhǎng)方形紙平均分成()份，每份是它的()。4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。學(xué)生看書后，指名匯報(bào)，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。你還能舉例說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?5、師小結(jié)。三、知識(shí)運(yùn)用1、(書上54頁(yè)下方)(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，讀一讀。(2)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說(shuō)出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁(yè)第1題)。