21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理中醫(yī)科李春霞內(nèi)容腦出血概念病因及發(fā)病機(jī)制3護(hù)理及康復(fù)指導(dǎo)4)健康教育素質(zhì)教育環(huán)境下，課堂教學(xué)仍然是地理教育的基本形式和核心。當(dāng)前，地理教師正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：課程設(shè)置、課程目標(biāo)、教學(xué)手段等諸多變化，要求地理教學(xué)理念、教學(xué)方法要隨之改變；地理學(xué)科普遍被學(xué)生和家長(zhǎng)看作副科，從課上到課下重視程度不夠，學(xué)習(xí)時(shí)間不足，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，不利于人才的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)管理是保證實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。經(jīng)過幾年來的教學(xué)實(shí)踐摸索，我認(rèn)為在地理課堂教學(xué)中，要注重教學(xué)模式、教學(xué)方法的可操作性，關(guān)注有限的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響。通過努力提高課堂教學(xué)的有效性來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。一、圍繞導(dǎo)學(xué)案讀書自學(xué)（上一課時(shí)最后5分鐘）新課程倡導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂的主人?！皾M堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)授課模式，忽視了學(xué)生主體的作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維活動(dòng)。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生。采用“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，有更多的收獲，培養(yǎng)他們獨(dú)立主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是很重要的。所以，對(duì)學(xué)習(xí)主體首先應(yīng)大力宣傳、倡導(dǎo)自學(xué)，讓學(xué)生明確閱讀自學(xué)的重要意義，介紹自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對(duì)獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高成績(jī)的重大作用。其次，課前選擇適當(dāng)?shù)拈喿x自學(xué)方法，使學(xué)生要自學(xué)、會(huì)自學(xué)。1.利用上節(jié)課最后5分鐘進(jìn)行，預(yù)習(xí)讀書。2.學(xué)生以高效導(dǎo)學(xué)案路線圖，在教師的指導(dǎo)下，通研教材，完成導(dǎo)學(xué)案上的啟發(fā)性問題，掌握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。二、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分（課外分組進(jìn)行20～30分鐘）地理教材中有不少名詞概念、知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易理解。對(duì)于這些地理知識(shí)讓學(xué)生自學(xué)課文即可。在組織學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要提供一定的提綱，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，讓學(xué)生自學(xué)課文，獨(dú)立練習(xí)，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。1.學(xué)生按照課堂上教師提出的要求和導(dǎo)學(xué)案自學(xué)任務(wù)，完成導(dǎo)學(xué)案訓(xùn)練題目，檢驗(yàn)自學(xué)的效果，找出疑難，找出不足。（在下節(jié)課小組討論合作學(xué)習(xí)時(shí)討論）2.教師要在下節(jié)課上課前，把學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案收回批改，發(fā)現(xiàn)問題，為下節(jié)展示課做準(zhǔn)備。（有利于安排各組展示點(diǎn)評(píng)的學(xué)生）三、課堂小組合作討論解疑（5分鐘）合作交流是留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的重要形式。合作交流需要教師把握恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、時(shí)間、方式：我認(rèn)為，要先提醒學(xué)生獨(dú)立思考，因?yàn)榻?jīng)過獨(dú)立思考學(xué)生對(duì)問題有了自己的見解，看到的就不僅僅是問題的表面現(xiàn)象，而是問題的實(shí)質(zhì)。然后讓學(xué)生采取小組合作交流。學(xué)生通過合作交流討論，自己解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，教師的課堂教學(xué)的有效性就得到了體現(xiàn)?！疤骄俊毙詫W(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的必要措施。這里說的“探究”是指學(xué)生主動(dòng)“探索研究”，是學(xué)生積極主動(dòng)地參與認(rèn)識(shí)的全過程；探索注重的是過程而不僅僅是結(jié)論。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)該少一些對(duì)已知結(jié)論的驗(yàn)證性學(xué)習(xí)，多一些結(jié)論形成的探索性學(xué)習(xí)。課堂上要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，采取延時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。1.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織小組的每一個(gè)成員積極參與。（1）討論將要展示的內(nèi)容。（2）討論自學(xué)中遇到的困惑。2.教師也要深入小組參與學(xué)生的討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。3.教師根據(jù)批改的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題安排好下一個(gè)環(huán)節(jié)展示點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容和人員。四、展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華（25分鐘）1.B層、C層的學(xué)生展示；A層學(xué)生點(diǎn)評(píng)，拓展倡導(dǎo)一組多人參加。2.展示的內(nèi)容可分為四點(diǎn)、四類：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)；四類：規(guī)律、方法、小竅門、跟蹤練習(xí)。3.點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑是探究教材，生成即時(shí)目標(biāo)的關(guān)鍵，質(zhì)疑不同思路、不同方法，點(diǎn)評(píng)思路、總結(jié)規(guī)律。五、總結(jié)反饋，當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.當(dāng)堂檢測(cè)至關(guān)重要，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化。2.檢測(cè)的方法：試卷、背誦、提問、說解題思路等等。3.通過當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，評(píng)出優(yōu)勝個(gè)人、優(yōu)勝小組，每堂課都是對(duì)學(xué)習(xí)小組的打造。這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。六、圍繞導(dǎo)學(xué)案讀書自學(xué)（5分鐘）1.利用本節(jié)課最后5分鐘，預(yù)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生以高效導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線圖，在教師的指導(dǎo)下，通研教材，完成導(dǎo)學(xué)案上的啟發(fā)性問題?？傊?，新課改背景下的地理教學(xué)要充分把“調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中掌握學(xué)習(xí)技能”作為新課改的宗旨，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，積極采用豐富多彩的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，打造高效的地理課堂，切實(shí)提高學(xué)生的地理成績(jī)。1.幼兒園語言文字導(dǎo)入方法隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語言活動(dòng)中故事、兒歌等的呈現(xiàn)方式已不再單一，可以是圖片，可以是電視，可以是視頻，也可以是情景表演，還可以是兼而有之。所以教師在選擇時(shí)必定要設(shè)想或者實(shí)踐各種不同的效果，然后再確定最佳適合的方式。1.1文學(xué)作品的吸引力度很大地取決于教師講述時(shí)的語音語調(diào)、表情和肢體演繹。因此，我們首先應(yīng)該深刻理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，這樣才能正確到位地表現(xiàn)文學(xué)作品，當(dāng)然還應(yīng)該加強(qiáng)給兒童講故事、念兒歌、朗誦其他文學(xué)作品的基本功練習(xí)等。1.2語言活動(dòng)若是一味的講會(huì)覺得乏味，所以教師要靈活設(shè)計(jì)，可以設(shè)置懸念，增加猜測(cè)情節(jié)，以增添神秘感；可以加入角色對(duì)話模仿；可以進(jìn)行動(dòng)作模仿；還可以像音樂一樣改變講述的節(jié)奏、速度、音高、語言種類或者聲部等。但是一個(gè)活動(dòng)中應(yīng)該避免重復(fù)的使用單一的教學(xué)方式來進(jìn)行，要注意循序漸進(jìn)，由易到難，這樣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒通過活動(dòng)得到快樂，有所收獲。1.3開展活動(dòng)是為了幼兒的發(fā)展，所以教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松良好的交流互動(dòng)氛圍，在活動(dòng)中還應(yīng)該給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，這也決定了教師在活動(dòng)中要慎用提問，避免羅嗦，不僅要有針對(duì)性的進(jìn)行啟發(fā)式提問，問題間還要有延續(xù)性，為幼兒構(gòu)建進(jìn)步的階梯，對(duì)于幼兒答案的反饋也要細(xì)致到位，而非一味的用"好"來回應(yīng)，應(yīng)該盡可能的有所提升小結(jié)。2.充分利用文學(xué)作品對(duì)幼兒的感染和熏陶作用2.1朗讀法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在"指導(dǎo)要點(diǎn)"中強(qiáng)調(diào)："語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"。兒歌是幼兒園語言教育中的重要內(nèi)容之一，和諧的韻律，朗朗上口，深受幼兒喜愛。兒歌朗讀，就是把書面上的兒歌語言變?yōu)榭陬^上說的語言，把無聲的語言變?yōu)橛新暤恼Z言--更能表情達(dá)意的活語言。在兒歌的教學(xué)中，運(yùn)用朗讀法，教授幼兒學(xué)習(xí)兒歌，也給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說的環(huán)境，從而豐富幼兒的語言，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)、擴(kuò)大幼兒的眼界，對(duì)幼兒的語音和語感訓(xùn)練也有著非常重要的作用。在朗讀兒歌過程中，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，首先是加深了記憶，且在朗讀中自然加深記憶。幼兒的朗讀過程，也是廣泛吸取語言表現(xiàn)力營(yíng)養(yǎng)的過程，隨著語言的豐富、技巧的提高，口頭語言也隨之提高。所以我們要充分認(rèn)識(shí)幼兒園兒歌朗讀教育的獨(dú)特魅力，巧妙利用朗讀法，提高兒歌教學(xué)實(shí)效，達(dá)到促進(jìn)幼兒語言全面發(fā)展的目標(biāo)。2.2圖畫法：兒歌教學(xué)的圖畫法，即為兒歌配畫。它是以兒歌內(nèi)容，畫出符合兒歌的圖畫，加深幼兒對(duì)兒歌的理解，也可結(jié)合繪本活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的形象思維能力，啟發(fā)幼兒的想象空間，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。如開展小班主題活動(dòng)--春來了之活動(dòng)九：彩色蘑菇。在教授兒歌："小小花雨傘，落入樹林中；要是撐開來，再也收不攏。"之后，可以指導(dǎo)幼兒學(xué)畫彩色蘑菇。先畫出半圓形的蘑菇蓋，再畫出長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的蘑菇柄，然后指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的線條裝飾蘑菇蓋，并為每個(gè)蘑菇涂上喜歡的彩色。注意蘑菇要畫得有大有小，不要排列得很整齊。先學(xué)兒歌再畫蘑菇，加深了幼兒感性認(rèn)識(shí)和對(duì)歌詞的理解、記憶，并很快的記住兒歌。2.3歌唱法：據(jù)最新研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的音樂才能始自兒時(shí)歌謠的熏陶，因此，讓充滿兒童情趣和具有教育意義的兒歌伴隨著幼兒成長(zhǎng)，將有助于培養(yǎng)孩子的音樂能力。幼兒園兒歌教學(xué)的歌唱法，是兒歌教學(xué)的基本形式，也是幼兒音樂的啟蒙教育。通過演唱兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，愿意參加兒歌詠唱，初步感受歌唱兒歌所表達(dá)的音樂之美和對(duì)兒歌的進(jìn)一步理解。兒歌歌詞淺顯易懂，節(jié)奏簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，結(jié)構(gòu)短小，音域不寬，適合幼兒演唱。兒歌教學(xué)歌唱法可以采取齊唱、獨(dú)唱、重唱、合唱，培養(yǎng)幼兒掌握歌唱的不同方法，感受不同的效果。通過學(xué)兒歌，唱兒歌，既培養(yǎng)了幼兒語言能力，又培養(yǎng)了幼兒演唱兒歌的能力，從而有效提高兒歌教學(xué)。2.4游戲法：游戲教學(xué)法是情景教學(xué)法中的一種形式，兒歌游戲教學(xué)法就是在游戲活動(dòng)中教授兒歌，它伴隨著幼兒的活動(dòng)游戲而吟唱，能夠激發(fā)和加強(qiáng)幼兒游戲的興趣和愉悅感。幼兒邊玩邊唱，使整個(gè)游戲富有節(jié)奏感，從而提高游戲的興趣，豐富游戲的內(nèi)容。如丟手帕游戲：讓十余個(gè)幼兒席地圍圈而坐，多媒體播放丟手帕兒歌："丟手帕，丟手帕，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。"幼兒一邊做游戲，一邊唱兒歌。在游戲活動(dòng)中加入兒歌因素，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)兒歌，在唱兒歌中開展游戲，極大的豐富了游戲內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌潛能，促進(jìn)了幼兒園兒歌教學(xué)。2.5表演法：表演法就是根據(jù)兒歌內(nèi)容，用表演形式表達(dá)兒歌的主題。通過表演，從而培養(yǎng)幼兒的肢體語言，豐富學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，加深幼兒對(duì)兒歌印象和記憶。如小班主題活動(dòng)——春來了之活動(dòng)十六：小小蛋兒把門開。幼師可先教授兒歌："小小蛋兒把門開。小小蛋兒把門開，開出一只小雞來，毛茸茸啊胖乎乎，嘰嘰嘰嘰唱起來。"然后，幼師講解、示范小雞出殼動(dòng)作，組織幼兒隨音樂邊唱邊表演，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編各種小雞出殼和跳舞的動(dòng)作，在樂曲伴奏下，幼兒扮演小雞邊唱邊走出活動(dòng)室，從而，加深了幼兒對(duì)兒歌的感受和理解，提高了兒歌教學(xué)效果?？傊?，教無定法，其方法多種多樣，需要我們根據(jù)不同內(nèi)容和不同時(shí)期，采取具體教學(xué)方法，豐富兒童教學(xué)內(nèi)涵，擴(kuò)展幼兒認(rèn)知，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能提高幼兒教學(xué)實(shí)效。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理中醫(yī)科李春霞腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理2內(nèi)容腦出血概念病因及發(fā)病機(jī)制3護(hù)理及康復(fù)指導(dǎo)4)健康教育內(nèi)容32腦出血概念:指原發(fā)性非外傷性腦實(shí)質(zhì)內(nèi)出血。占全部腦卒中的10%30%,多發(fā)生于60歲以下男性稍多,冬春季好發(fā)死亡率和致殘率較高。左t側(cè)殼核出2腦出血4因及發(fā)病機(jī)制非創(chuàng)傷性腦出血最常見原因:高血壓性腦出血其他原因:腦動(dòng)脈粥樣硬化、血液病、動(dòng)脈瘤、先天性腦血管畸形、抗凝及溶栓治療等誘因:體力活動(dòng)、情緒激動(dòng)、飲酒、用力排便、氣候變化劇烈因及發(fā)病機(jī)制5急性期從發(fā)病開始直至一周。這個(gè)時(shí)期病情一般不是十分穩(wěn)定:應(yīng)以臨預(yù)查銅情走,就應(yīng)該盡拌始康防復(fù)訓(xùn)練。性目標(biāo)和效果通過在醫(yī)院的床邊康防治各種并發(fā)癥、恢復(fù)床士的部復(fù)分功能的效果。急性期6恢復(fù)期·發(fā)病后一周至6個(gè)月。在這個(gè)時(shí)期病情基本穩(wěn)定,存在的各種障主礙有可能不斷改善,是康復(fù)訓(xùn)練的最佳時(shí)期。動(dòng)目標(biāo)和效果:通過系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練,性最大限度地克服障礙,使功能得到最大程度的恢復(fù),爭(zhēng)取達(dá)到獨(dú)立或基本獨(dú)立的生活、工作和學(xué)恢復(fù)期7。后遺癥期發(fā)病6個(gè)月后,可能留有各種不同程度的后遺癥,如手腳活動(dòng)不便、談話不清楚、日常生活離不開家里人應(yīng)的幫助等。性輪椅等輔助器具,盡可能克服癱瘓康所造成的不良影響,爭(zhēng)取最大限度復(fù)地達(dá)到獨(dú)立生活的效果。。后遺癥期8∽心理護(hù)理護(hù)士應(yīng)盡量體貼、關(guān)心患者,多給予安慰開導(dǎo)和鼓勵(lì),并介紹一些功能恢復(fù)較好的病例,激發(fā)病人戰(zhàn)勝疾病的信心。根據(jù)病情安排一些適宜的活動(dòng)。如看電視下棋、聽廣播使患者感到生活充實(shí),消除寂寞感,使其身心處于最佳狀態(tài)。∽心理護(hù)理92飲食護(hù)理避免誤吸進(jìn)食時(shí),取坐位或頭轉(zhuǎn)向偏癱側(cè)8090°2、給患者喂飯時(shí)應(yīng)有耐心,速度不宜過快,使其能充分咀嚼以防止誤吸的發(fā)生2飲食護(hù)理10飲食護(hù)理低鹽、低脂飲食應(yīng)限制食鹽和脂肪含量,一般攝鹽量每日少于3g,控制每日膳食中脂肪總量在50g以內(nèi)可食用高蛋白、高維生素、高纖維素飲食。飲食護(hù)理11腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件12腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件13腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件14腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件15腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件16腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件17腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件18腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件19腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件20腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件21腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件22腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件23腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件24腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件25腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件26腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件27腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件28腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件29腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件30腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件31腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件32腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件33腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件34腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件35腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件36腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件37腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件38腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件39腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件40腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解課件416、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾4221、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理知識(shí)講解腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理中醫(yī)科李春霞內(nèi)容腦出血概念病因及發(fā)病機(jī)制3護(hù)理及康復(fù)指導(dǎo)4)健康教育素質(zhì)教育環(huán)境下，課堂教學(xué)仍然是地理教育的基本形式和核心。當(dāng)前，地理教師正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：課程設(shè)置、課程目標(biāo)、教學(xué)手段等諸多變化，要求地理教學(xué)理念、教學(xué)方法要隨之改變；地理學(xué)科普遍被學(xué)生和家長(zhǎng)看作副科，從課上到課下重視程度不夠，學(xué)習(xí)時(shí)間不足，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，不利于人才的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)管理是保證實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。經(jīng)過幾年來的教學(xué)實(shí)踐摸索，我認(rèn)為在地理課堂教學(xué)中，要注重教學(xué)模式、教學(xué)方法的可操作性，關(guān)注有限的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響。通過努力提高課堂教學(xué)的有效性來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。一、圍繞導(dǎo)學(xué)案讀書自學(xué)（上一課時(shí)最后5分鐘）新課程倡導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂的主人?！皾M堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)授課模式，忽視了學(xué)生主體的作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維活動(dòng)。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生。采用“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，有更多的收獲，培養(yǎng)他們獨(dú)立主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是很重要的。所以，對(duì)學(xué)習(xí)主體首先應(yīng)大力宣傳、倡導(dǎo)自學(xué)，讓學(xué)生明確閱讀自學(xué)的重要意義，介紹自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對(duì)獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高成績(jī)的重大作用。其次，課前選擇適當(dāng)?shù)拈喿x自學(xué)方法，使學(xué)生要自學(xué)、會(huì)自學(xué)。1.利用上節(jié)課最后5分鐘進(jìn)行，預(yù)習(xí)讀書。2.學(xué)生以高效導(dǎo)學(xué)案路線圖，在教師的指導(dǎo)下，通研教材，完成導(dǎo)學(xué)案上的啟發(fā)性問題，掌握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。二、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分（課外分組進(jìn)行20～30分鐘）地理教材中有不少名詞概念、知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易理解。對(duì)于這些地理知識(shí)讓學(xué)生自學(xué)課文即可。在組織學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要提供一定的提綱，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，讓學(xué)生自學(xué)課文，獨(dú)立練習(xí)，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。1.學(xué)生按照課堂上教師提出的要求和導(dǎo)學(xué)案自學(xué)任務(wù)，完成導(dǎo)學(xué)案訓(xùn)練題目，檢驗(yàn)自學(xué)的效果，找出疑難，找出不足。（在下節(jié)課小組討論合作學(xué)習(xí)時(shí)討論）2.教師要在下節(jié)課上課前，把學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案收回批改，發(fā)現(xiàn)問題，為下節(jié)展示課做準(zhǔn)備。（有利于安排各組展示點(diǎn)評(píng)的學(xué)生）三、課堂小組合作討論解疑（5分鐘）合作交流是留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的重要形式。合作交流需要教師把握恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、時(shí)間、方式：我認(rèn)為，要先提醒學(xué)生獨(dú)立思考，因?yàn)榻?jīng)過獨(dú)立思考學(xué)生對(duì)問題有了自己的見解，看到的就不僅僅是問題的表面現(xiàn)象，而是問題的實(shí)質(zhì)。然后讓學(xué)生采取小組合作交流。學(xué)生通過合作交流討論，自己解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，教師的課堂教學(xué)的有效性就得到了體現(xiàn)?！疤骄俊毙詫W(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的必要措施。這里說的“探究”是指學(xué)生主動(dòng)“探索研究”，是學(xué)生積極主動(dòng)地參與認(rèn)識(shí)的全過程；探索注重的是過程而不僅僅是結(jié)論。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)該少一些對(duì)已知結(jié)論的驗(yàn)證性學(xué)習(xí)，多一些結(jié)論形成的探索性學(xué)習(xí)。課堂上要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，采取延時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。1.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織小組的每一個(gè)成員積極參與。（1）討論將要展示的內(nèi)容。（2）討論自學(xué)中遇到的困惑。2.教師也要深入小組參與學(xué)生的討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。3.教師根據(jù)批改的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題安排好下一個(gè)環(huán)節(jié)展示點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容和人員。四、展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華（25分鐘）1.B層、C層的學(xué)生展示；A層學(xué)生點(diǎn)評(píng)，拓展倡導(dǎo)一組多人參加。2.展示的內(nèi)容可分為四點(diǎn)、四類：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)；四類：規(guī)律、方法、小竅門、跟蹤練習(xí)。3.點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑是探究教材，生成即時(shí)目標(biāo)的關(guān)鍵，質(zhì)疑不同思路、不同方法，點(diǎn)評(píng)思路、總結(jié)規(guī)律。五、總結(jié)反饋，當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.當(dāng)堂檢測(cè)至關(guān)重要，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化。2.檢測(cè)的方法：試卷、背誦、提問、說解題思路等等。3.通過當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，評(píng)出優(yōu)勝個(gè)人、優(yōu)勝小組，每堂課都是對(duì)學(xué)習(xí)小組的打造。這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。六、圍繞導(dǎo)學(xué)案讀書自學(xué)（5分鐘）1.利用本節(jié)課最后5分鐘，預(yù)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生以高效導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線圖，在教師的指導(dǎo)下，通研教材，完成導(dǎo)學(xué)案上的啟發(fā)性問題?？傊抡n改背景下的地理教學(xué)要充分把“調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中掌握學(xué)習(xí)技能”作為新課改的宗旨，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，積極采用豐富多彩的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，打造高效的地理課堂，切實(shí)提高學(xué)生的地理成績(jī)。1.幼兒園語言文字導(dǎo)入方法隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語言活動(dòng)中故事、兒歌等的呈現(xiàn)方式已不再單一，可以是圖片，可以是電視，可以是視頻，也可以是情景表演，還可以是兼而有之。所以教師在選擇時(shí)必定要設(shè)想或者實(shí)踐各種不同的效果，然后再確定最佳適合的方式。1.1文學(xué)作品的吸引力度很大地取決于教師講述時(shí)的語音語調(diào)、表情和肢體演繹。因此，我們首先應(yīng)該深刻理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，這樣才能正確到位地表現(xiàn)文學(xué)作品，當(dāng)然還應(yīng)該加強(qiáng)給兒童講故事、念兒歌、朗誦其他文學(xué)作品的基本功練習(xí)等。1.2語言活動(dòng)若是一味的講會(huì)覺得乏味，所以教師要靈活設(shè)計(jì)，可以設(shè)置懸念，增加猜測(cè)情節(jié)，以增添神秘感；可以加入角色對(duì)話模仿；可以進(jìn)行動(dòng)作模仿；還可以像音樂一樣改變講述的節(jié)奏、速度、音高、語言種類或者聲部等。但是一個(gè)活動(dòng)中應(yīng)該避免重復(fù)的使用單一的教學(xué)方式來進(jìn)行，要注意循序漸進(jìn)，由易到難，這樣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒通過活動(dòng)得到快樂，有所收獲。1.3開展活動(dòng)是為了幼兒的發(fā)展，所以教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松良好的交流互動(dòng)氛圍，在活動(dòng)中還應(yīng)該給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，這也決定了教師在活動(dòng)中要慎用提問，避免羅嗦，不僅要有針對(duì)性的進(jìn)行啟發(fā)式提問，問題間還要有延續(xù)性，為幼兒構(gòu)建進(jìn)步的階梯，對(duì)于幼兒答案的反饋也要細(xì)致到位，而非一味的用"好"來回應(yīng)，應(yīng)該盡可能的有所提升小結(jié)。2.充分利用文學(xué)作品對(duì)幼兒的感染和熏陶作用2.1朗讀法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在"指導(dǎo)要點(diǎn)"中強(qiáng)調(diào)："語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"。兒歌是幼兒園語言教育中的重要內(nèi)容之一，和諧的韻律，朗朗上口，深受幼兒喜愛。兒歌朗讀，就是把書面上的兒歌語言變?yōu)榭陬^上說的語言，把無聲的語言變?yōu)橛新暤恼Z言--更能表情達(dá)意的活語言。在兒歌的教學(xué)中，運(yùn)用朗讀法，教授幼兒學(xué)習(xí)兒歌，也給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說的環(huán)境，從而豐富幼兒的語言，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)、擴(kuò)大幼兒的眼界，對(duì)幼兒的語音和語感訓(xùn)練也有著非常重要的作用。在朗讀兒歌過程中，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，首先是加深了記憶，且在朗讀中自然加深記憶。幼兒的朗讀過程，也是廣泛吸取語言表現(xiàn)力營(yíng)養(yǎng)的過程，隨著語言的豐富、技巧的提高，口頭語言也隨之提高。所以我們要充分認(rèn)識(shí)幼兒園兒歌朗讀教育的獨(dú)特魅力，巧妙利用朗讀法，提高兒歌教學(xué)實(shí)效，達(dá)到促進(jìn)幼兒語言全面發(fā)展的目標(biāo)。2.2圖畫法：兒歌教學(xué)的圖畫法，即為兒歌配畫。它是以兒歌內(nèi)容，畫出符合兒歌的圖畫，加深幼兒對(duì)兒歌的理解，也可結(jié)合繪本活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的形象思維能力，啟發(fā)幼兒的想象空間，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。如開展小班主題活動(dòng)--春來了之活動(dòng)九：彩色蘑菇。在教授兒歌："小小花雨傘，落入樹林中；要是撐開來，再也收不攏。"之后，可以指導(dǎo)幼兒學(xué)畫彩色蘑菇。先畫出半圓形的蘑菇蓋，再畫出長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的蘑菇柄，然后指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的線條裝飾蘑菇蓋，并為每個(gè)蘑菇涂上喜歡的彩色。注意蘑菇要畫得有大有小，不要排列得很整齊。先學(xué)兒歌再畫蘑菇，加深了幼兒感性認(rèn)識(shí)和對(duì)歌詞的理解、記憶，并很快的記住兒歌。2.3歌唱法：據(jù)最新研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的音樂才能始自兒時(shí)歌謠的熏陶，因此，讓充滿兒童情趣和具有教育意義的兒歌伴隨著幼兒成長(zhǎng)，將有助于培養(yǎng)孩子的音樂能力。幼兒園兒歌教學(xué)的歌唱法，是兒歌教學(xué)的基本形式，也是幼兒音樂的啟蒙教育。通過演唱兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，愿意參加兒歌詠唱，初步感受歌唱兒歌所表達(dá)的音樂之美和對(duì)兒歌的進(jìn)一步理解。兒歌歌詞淺顯易懂，節(jié)奏簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，結(jié)構(gòu)短小，音域不寬，適合幼兒演唱。兒歌教學(xué)歌唱法可以采取齊唱、獨(dú)唱、重唱、合唱，培養(yǎng)幼兒掌握歌唱的不同方法，感受不同的效果。通過學(xué)兒歌，唱兒歌，既培養(yǎng)了幼兒語言能力，又培養(yǎng)了幼兒演唱兒歌的能力，從而有效提高兒歌教學(xué)。2.4游戲法：游戲教學(xué)法是情景教學(xué)法中的一種形式，兒歌游戲教學(xué)法就是在游戲活動(dòng)中教授兒歌，它伴隨著幼兒的活動(dòng)游戲而吟唱，能夠激發(fā)和加強(qiáng)幼兒游戲的興趣和愉悅感。幼兒邊玩邊唱，使整個(gè)游戲富有節(jié)奏感，從而提高游戲的興趣，豐富游戲的內(nèi)容。如丟手帕游戲：讓十余個(gè)幼兒席地圍圈而坐，多媒體播放丟手帕兒歌："丟手帕，丟手帕，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。"幼兒一邊做游戲，一邊唱兒歌。在游戲活動(dòng)中加入兒歌因素，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)兒歌，在唱兒歌中開展游戲，極大的豐富了游戲內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌潛能，促進(jìn)了幼兒園兒歌教學(xué)。2.5表演法：表演法就是根據(jù)兒歌內(nèi)容，用表演形式表達(dá)兒歌的主題。通過表演，從而培養(yǎng)幼兒的肢體語言，豐富學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，加深幼兒對(duì)兒歌印象和記憶。如小班主題活動(dòng)——春來了之活動(dòng)十六：小小蛋兒把門開。幼師可先教授兒歌："小小蛋兒把門開。小小蛋兒把門開，開出一只小雞來，毛茸茸啊胖乎乎，嘰嘰嘰嘰唱起來。"然后，幼師講解、示范小雞出殼動(dòng)作，組織幼兒隨音樂邊唱邊表演，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編各種小雞出殼和跳舞的動(dòng)作，在樂曲伴奏下，幼兒扮演小雞邊唱邊走出活動(dòng)室，從而，加深了幼兒對(duì)兒歌的感受和理解，提高了兒歌教學(xué)效果?？傊?，教無定法，其方法多種多樣，需要我們根據(jù)不同內(nèi)容和不同時(shí)期，采取具體教學(xué)方法，豐富兒童教學(xué)內(nèi)涵，擴(kuò)展幼兒認(rèn)知，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能提高幼兒教學(xué)實(shí)效。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩43腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理中醫(yī)科李春霞腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理44內(nèi)容腦出血概念病因及發(fā)病機(jī)制3護(hù)理及康復(fù)指導(dǎo)4)健康教育內(nèi)容452腦出血概念:指原發(fā)性非外傷性腦實(shí)質(zhì)內(nèi)出血。占全部腦卒中的10%30%,多發(fā)生于60歲以下男性稍多,冬春季好發(fā)死亡率和致殘率較高。左t側(cè)殼核出2腦出血46因及發(fā)病機(jī)制非創(chuàng)傷性腦出血最常見原因:高血壓性腦出血其他原因:腦動(dòng)脈粥樣硬化、血液病、動(dòng)脈瘤、先天性腦血管畸形、抗凝及溶栓治療等誘因:體力活動(dòng)、情緒激動(dòng)、飲酒、用力排便、氣候變化劇烈因及發(fā)病機(jī)制47急性期從發(fā)病開始直至一周。這個(gè)時(shí)期病情一般不是十分穩(wěn)定:應(yīng)以臨預(yù)查銅情走,就應(yīng)該盡拌始康防復(fù)訓(xùn)練。性目標(biāo)和效果通過在醫(yī)院的床邊康防治各種并發(fā)癥、恢復(fù)床士的部復(fù)分功能的效果。急性期48恢復(fù)期·發(fā)病后一周至6個(gè)月。在這個(gè)時(shí)期病情基本穩(wěn)定,存在的各種障主礙有可能不斷改善,是康復(fù)訓(xùn)練的最佳時(shí)期。動(dòng)目標(biāo)和效果:通過系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練,性最大限度地克服障礙,使功能得到最大程度的恢復(fù),爭(zhēng)取達(dá)到獨(dú)立或基本獨(dú)立的生活、工作和學(xué)恢復(fù)期49。后遺