侵襲性念珠菌病的治療51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓侵襲性念珠菌病的治療侵襲性念珠菌病的治療51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓侵襲性念珠菌病處理進(jìn)展有課程結(jié)構(gòu)念珠菌屬的生物學(xué)特性、致病性和免疫性抗真菌治療策略①預(yù)防用藥〉經(jīng)驗(yàn)性使用3〉先發(fā)治療(4)病原治療新中國成立，我國就提出了“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的號(hào)召，對(duì)新中國的接班人也提出了“德、智、體”全面發(fā)展的要求，這足以說明體育運(yùn)動(dòng)在提高國民素質(zhì)中所起的不可替代的作用。但直到現(xiàn)在，在我國農(nóng)村中小學(xué)廣泛存在不重視體育教學(xué)的現(xiàn)象，這也是我國國民素質(zhì)持續(xù)下滑的因素之一，細(xì)究其原因，不外乎以下幾點(diǎn)：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視從學(xué)校方面講，應(yīng)試教育根深蒂固，對(duì)體育教學(xué)形成了極大的負(fù)面影響，升學(xué)考試中，文化成績所占的比重，占了90%以上。對(duì)于靠文化吃飯的學(xué)校，自然就把體育教學(xué)排在了被忽略的“副科”地位。更有甚者，每逢考試，體育課就由學(xué)校收回，分配給科任老師補(bǔ)習(xí)。導(dǎo)致一些“主科”課占用體育課成了合情合理的事。調(diào)查反映：大部分學(xué)校未進(jìn)行過體育理論知識(shí)和健康知識(shí)教育，其根本原因是領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。二、學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)盡管能極大的恢復(fù)體力和腦力，能有效促進(jìn)文化學(xué)習(xí)，也能最大程度的調(diào)動(dòng)身體潛能，但容易疲勞單調(diào)枯燥，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，體育課太浪費(fèi)大好時(shí)光了，如果有這么一段時(shí)間能上一節(jié)自由復(fù)習(xí)課，哪怕是休息一節(jié)課，睡一節(jié)課的覺，也能放松心情緩解壓力，何苦那么流汗受累……，造就了學(xué)生不重視體育課，只注重文化課的潮流，這和老師的想法不謀而合，也造成體育課難上的局面。三、社會(huì)價(jià)值觀的殘缺“萬般皆下品，惟有讀書高”的古訓(xùn)不止影響了學(xué)生，更影響著農(nóng)村學(xué)生家長，農(nóng)村學(xué)生家長文化不高，認(rèn)識(shí)也比較淺顯，認(rèn)為體育就是“干苦力活”跟自己種田沒什么不同，農(nóng)家的孩子不缺身體鍛煉，只要好好讀書，就萬事大吉了。四、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足一是學(xué)校體育設(shè)施資金投入缺乏。農(nóng)村學(xué)校，有的學(xué)校體育設(shè)施嚴(yán)重不足，孩子們僅限于跳繩、單杠、拔河之類簡單的活動(dòng)，一些僅有的運(yùn)動(dòng)器材都銹跡斑斑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到《基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求。五、體育師資力量的不合理國家教育部提出的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確指出：“……目的就是提高這些地區(qū)體育教育水平，促進(jìn)薄弱地區(qū)人才培養(yǎng)。”然而，隨著高等教育改革的不斷深入，大學(xué)畢業(yè)生有了更多的就業(yè)選擇，就業(yè)的方向更偏向于生活比較富裕、工作條件更完善的城市，而生活條件艱苦、設(shè)施簡陋、待遇薄資微薪的農(nóng)村鮮有人問津。嚴(yán)重影響了體育教師隊(duì)伍的質(zhì)量和教學(xué)的質(zhì)量。要想從根本上改變這種局面，我認(rèn)為應(yīng)采取以下應(yīng)對(duì)措施：（一）開展各種各樣的校園體育文化活動(dòng)體育活動(dòng)，不只局限于枯燥乏味的跑跳，形式可以多種多樣，時(shí)間可長可短，可以運(yùn)動(dòng)，也可以進(jìn)行理論上的培訓(xùn)。既可以放松娛樂，又可以鍛煉身體，同時(shí)也可以增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，豐富校園文化和日常生活。比如：節(jié)假日組織各種體育比賽、表演，開展宣傳體育作用及意義的講座等活動(dòng)，這樣可以在很大程度上，提高學(xué)生對(duì)體育的意識(shí)及其對(duì)體育活動(dòng)的興趣。（二）注重培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的體育價(jià)值觀“更高、更快、更強(qiáng)”是奧林匹克的精神和宗旨，各國體育健兒受這一主旨的召喚在賽場上拼搏流血，使體育風(fēng)靡全世界，許多人為之奮斗終生，就是體育價(jià)值觀最好的表現(xiàn)。有了正確的何時(shí)何地觀，也就有了真正的努力方向，使學(xué)生能夠明白自己不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，更要有一個(gè)強(qiáng)壯的身體；只有有了強(qiáng)健的體魄，才能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。（三）建設(shè)好體育教師隊(duì)伍體育教師隊(duì)伍建設(shè)得好不好，關(guān)系到農(nóng)村中學(xué)體育教育的質(zhì)量水平。一是，農(nóng)村中學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加各種校外組織的各種提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如培訓(xùn)、各種運(yùn)動(dòng)會(huì)等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校出資讓教師進(jìn)高等學(xué)校體育專業(yè)深造，也要吸引高素質(zhì)的體育師資等，改變對(duì)體育運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)。良好的師資力量是完成體育教育的先決條件，因此要增強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度，提高體育教師的綜合水平。綜上所述，在農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)中，的確存在著這樣那樣的問題，造成了體育課難上，難上體育課的尷尬現(xiàn)實(shí)，但困難可以克服，思想可以轉(zhuǎn)變，現(xiàn)實(shí)可以改變。只有樹立了正確的體育價(jià)值觀和與國家發(fā)展前途的重大關(guān)系，就可以改變這種現(xiàn)狀，把體育教學(xué)提到應(yīng)該具有的日程上來，真正進(jìn)到學(xué)生們的生活里來。機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波作為高中力學(xué)部分中相對(duì)獨(dú)立的一塊，有著重要的地位，在全國11個(gè)考區(qū)的高考理綜試題中，出現(xiàn)率為100%.但是由于其在高考中占的權(quán)重低.在高考后期復(fù)習(xí)中，課時(shí)少，學(xué)生復(fù)習(xí)中重視不夠，易失分.該知識(shí)點(diǎn)在高考中的考核有其基本特征，通過統(tǒng)計(jì)最近5年貴州考區(qū)所采用的全國理綜2卷（表1）和2011年全國11個(gè)考區(qū)的理綜卷.單擺實(shí)驗(yàn)其考查題型以選擇題為主，每年所占的分值維持在6分左右.試題的難度維持在中偏低水平.在高考中的考核熱點(diǎn)內(nèi)容是：單擺周期公式與其它力學(xué)規(guī)律的綜合性問題；振動(dòng)和波的關(guān)系，波長、頻率和波速的關(guān)系及波特有現(xiàn)象（疊加、干涉、衍射、多普勒效應(yīng)等）；波的圖象和振動(dòng)圖象的應(yīng)用.在高考中的試題特點(diǎn)是：試題容量大、綜合性強(qiáng)，一道題目中要考查多個(gè)概念或多個(gè)規(guī)律；用圖象考核理解能力和推理能力，特別是在對(duì)波動(dòng)和振動(dòng)圖象的應(yīng)用.命題焦點(diǎn)是波的圖象、波速、波長與頻率的關(guān)系，更多的時(shí)候波和振動(dòng)圖象同時(shí)考查.通過對(duì)近年理綜卷中出現(xiàn)的機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波的典型題目逐一分類例析，說明其基本思路和解題技巧.1綜合考查基本概念和規(guī)律的類型該類型題目特點(diǎn)是試題容量大、綜合性強(qiáng)，常在一道選擇題中通過四個(gè)選項(xiàng)考查對(duì)多個(gè)概念.注重考查學(xué)生對(duì)基本的概念和規(guī)律的理解與記憶，若很熟悉這些基本概念的情況下，解題是非常輕松的.針對(duì)這一類型題目，基本方法就是對(duì)基本的概念和規(guī)律通過總結(jié)并熟練記憶.例題1（2011年高考理綜浙江卷第18題）關(guān)于波動(dòng)，下列說法正確的是A.各種波均會(huì)發(fā)生偏振現(xiàn)象B.用白光做單縫衍射與雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，均可看到彩色條紋C.聲波傳播過程中，介質(zhì)中質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)速度等于聲波的傳播速度D.已知地震波縱波速度大于橫波速度，此性質(zhì)可用于橫波的預(yù)警分析A選項(xiàng)考查偏振的概念和對(duì)象，B選項(xiàng)考查光的干涉，C選項(xiàng)考查了波和振動(dòng)的概念差異，D選項(xiàng)則在考查了橫波縱波的概念和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)散思維的考查.一道題目基本涵蓋了教材中一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了大容量大綜合的特點(diǎn).在理解了各個(gè)概念的基礎(chǔ)上可確定B、D為正確選項(xiàng).2考查波動(dòng)和振動(dòng)圖象的物理意義及互相轉(zhuǎn)化推理的類型振動(dòng)和波的綜合應(yīng)用是歷年必考熱點(diǎn)內(nèi)容之一，考查重點(diǎn)是對(duì)振動(dòng)和波的基本物理形成過程的理解和分析，命題焦點(diǎn)集中于波傳播方向和質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向的關(guān)聯(lián)上.常以波的圖象為載體考查學(xué)生對(duì)波動(dòng)這一質(zhì)點(diǎn)“群體效應(yīng)”與振動(dòng)這一質(zhì)點(diǎn)“個(gè)體運(yùn)動(dòng)”內(nèi)在聯(lián)系的理解.其中波的傳播方向與質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向間關(guān)聯(lián)判斷是該類命題破題的思維起點(diǎn).依波的形成機(jī)理和傳播規(guī)律常用“同側(cè)法”判斷波的傳播方向與質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向.所謂同側(cè)法，即指在波的圖形的某質(zhì)點(diǎn)Q上，沿波的傳播方向畫一箭頭，再沿豎直方向向曲線的同側(cè)畫另一箭頭，則該箭頭即為質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向，如圖1所示.該類型高考中常見類型有讀圖型、說圖型和全圖型.例題2（2010年高考理綜全國Ⅱ卷第15題）一簡諧橫波以4m/s的波速沿x軸正方向傳播.已知t=0時(shí)的波形如圖2所示，則A.波的周期為1sB.x=0處的質(zhì)點(diǎn)在t=0時(shí)向y軸負(fù)向運(yùn)動(dòng)C.x=0處的質(zhì)點(diǎn)在t=14s時(shí)速度為零D.x=0處的質(zhì)點(diǎn)在t=14s時(shí)速度值最大分析這是典型的讀圖題，思路是先明確題目所提供屬于波形圖，然后直接從圖中讀出波長λ=4m和振幅A=0.04m，再根據(jù)波速、周期、波長的關(guān)系u=λT，求出波的周期為1s，A正確；利用同側(cè)法，波沿x軸正方向傳播，則x=0處質(zhì)點(diǎn)在t=0時(shí)刻向y軸負(fù)向運(yùn)動(dòng)，且位移大小為0.02m，B正確；x=0處質(zhì)點(diǎn)的位移是振幅的一半，則運(yùn)動(dòng)到平衡位置的時(shí)間是13×T4=112s，所以t=14s時(shí)刻x=0的質(zhì)點(diǎn)已經(jīng)越過平衡位置，速度不是最大，C、D錯(cuò)誤.例題3（2011年高考理綜大綱全國卷第21題）一列簡諧橫波沿x軸傳播，波長為1.2m，振幅為A.當(dāng)坐標(biāo)為x=0處質(zhì)元的位移為—32A且向y軸負(fù)方向運(yùn)動(dòng)時(shí).坐標(biāo)為x=0.4m處質(zhì)元的位移為32A.當(dāng)坐標(biāo)為x=0.2m處的質(zhì)元位于平衡位置且向y軸正方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，x=0.4m處質(zhì)元的位移和運(yùn)動(dòng)方向分別為A.—12A、沿y軸正方向B.—12A，沿y軸負(fù)方向C.—32A、沿y軸正方向D.—32A、沿y軸負(fù)方向分析例3則是典型的說圖題，雖然題意是考查對(duì)波動(dòng)和振動(dòng)圖象的分析，但是題目并未給出對(duì)應(yīng)波形圖，而是通過文字解說，這就同時(shí)考查學(xué)生自己作圖的能力.這需學(xué)生非常熟悉波形圖特征.根據(jù)題意，波長為1.2m和x=0.4m處質(zhì)元的位移為32A，所以由波形圖確定波的傳播方向是x軸正方向.如圖3所示，利用同側(cè)法可知x=0.2m處質(zhì)元?jiǎng)偤迷谄胶馕恢孟蛳逻\(yùn)動(dòng)，當(dāng)坐標(biāo)為x=0.2m處的質(zhì)元位于平衡位置且向y軸正方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)該距t=0時(shí)刻為半個(gè)周期.答案C.例題4（2009年高考理綜全國Ⅰ卷第20題）一列簡諧橫波在某一時(shí)刻的波形圖如圖4所示，圖中P，Q兩質(zhì)點(diǎn)的橫坐標(biāo)分別為x=1.5m和=4.5m.P點(diǎn)的振動(dòng)圖象如圖5所示.在下列（圖6）四幅圖中，Q點(diǎn)的波動(dòng)圖象可能是分析屬于典型的圖形混合分析題，選項(xiàng)用物理圖象表示，這類試題在考查學(xué)生分析解決問題的能力同時(shí)也考查學(xué)生用正確圖象表達(dá)物理結(jié)論的能力，此類圖象選擇題比其他形式考查面更廣，雖然難度并不高，但考查知識(shí)較全面，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，區(qū)分度大，起到選拔作用.是目前物理選擇題的一個(gè)新趨勢.解題關(guān)鍵還是同側(cè)法.本題考查波的傳播.該波波長4m，P、Q兩點(diǎn)間距離3m.若波沿x軸正方向傳播時(shí)P在平衡位置向上振動(dòng)而Q點(diǎn)此時(shí)應(yīng)處于波峰，B正確.若沿x軸負(fù)方向傳播時(shí)，P點(diǎn)處于向上振動(dòng)時(shí)Q點(diǎn)應(yīng)處于波谷，C正確.3考查單擺周期公式與其它力學(xué)規(guī)律的綜合性問題的類型對(duì)單擺周期公式與其它力學(xué)規(guī)律的綜合性問題常在選擇題或?qū)嶒?yàn)題中考查.近年對(duì)該實(shí)驗(yàn)的考查主要包含三個(gè)方面，一是考查單擺擺長的含義，即懸線的長度加擺球的直徑作為擺長，通常引申出利用游標(biāo)尺或螺旋測微計(jì)測量擺球直徑的讀數(shù)考查.二是考查單擺周期的測量，即記時(shí)起點(diǎn)的不同設(shè)定對(duì)周期確定的計(jì)算；三是實(shí)驗(yàn)步驟及誤差影響因素.例題5（2011高考理綜福建卷第19題）某實(shí)驗(yàn)小組在利用單擺測定當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊脑囼?yàn)中：①用游標(biāo)卡尺測定擺球的直徑，測量結(jié)果如圖7所示，則該擺球的直徑為________________________________________cm.②小組成員在試驗(yàn)過程中有如下說法，其中正確的是________________________________________.（填選項(xiàng)前的字母）A.把單擺從平衡位置拉開30°的擺角，并在釋放擺球的同時(shí)開始計(jì)時(shí)B.測量擺球通過最低點(diǎn)100次的時(shí)間t，則單擺周期為t100C.用懸線的長度加擺球的直徑作為擺長，代入單擺周期公式計(jì)算得到的重力加速度值偏大D.選擇密度較小的擺球，測得的重力加速度值誤差較小分析首問考查游標(biāo)卡尺的讀數(shù)，擺球直徑為0.97cm；然后考查單擺實(shí)驗(yàn)的基本步驟和誤差影響因素，A選項(xiàng)考查實(shí)驗(yàn)原理：因?yàn)閱螖[只在偏角很?。ㄐ∮?0°）時(shí)的擺動(dòng)，才可以認(rèn)為是簡諧運(yùn)動(dòng).故A選項(xiàng)錯(cuò)誤；B選項(xiàng)考查記時(shí)方法；若以測量擺球通過最低點(diǎn)開始計(jì)時(shí)數(shù)零，則數(shù)100次的時(shí)間應(yīng)該是50次全振動(dòng)的所需要的時(shí)間，即50個(gè)周期，周期應(yīng)該是t50，故B選項(xiàng)錯(cuò)；C選項(xiàng)考查擺長概念，據(jù)懸線的長度加擺球的直徑作為擺長可知C選項(xiàng)表述正確；D選項(xiàng)考查誤差影響因素，雖然周期與振幅及擺球質(zhì)量無關(guān)、只與擺長和所處地點(diǎn)的重力加速度有關(guān)，但若擺球密度較小的話，在同樣體積時(shí)，擺球較輕，在擺動(dòng)過程中容易受到空氣流動(dòng)等因素影響，導(dǎo)致擺球擺動(dòng)不是在同一豎直面內(nèi)，產(chǎn)生較大誤差.所以D選項(xiàng)是錯(cuò)誤的.總結(jié)對(duì)于機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波部分在高考中的考查基本即三個(gè)方面：概念；圖象；實(shí)驗(yàn).而對(duì)應(yīng)的基本解題思路即：總結(jié)概念熟練記憶；利用同側(cè)法分析波動(dòng)圖象和振動(dòng)圖象關(guān)聯(lián)；按照實(shí)驗(yàn)步驟分析誤差影響.綜合起來學(xué)生只需要熟練掌握兩個(gè)圖象（波動(dòng)圖象和振動(dòng)圖象的物理意義）、一個(gè)方法（同側(cè)法判斷波傳播方向和質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方法）、一個(gè)實(shí)驗(yàn)（利用單擺測定當(dāng)?shù)刂亓铀俣龋谟龅筋愃茊栴}時(shí)就可輕松解答.侵襲性念珠菌病的治療51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的1侵襲性念珠菌病處理進(jìn)展有侵襲性念珠菌病處理進(jìn)展2課程結(jié)構(gòu)念珠菌屬的生物學(xué)特性、致病性和免疫性抗真菌治療策略①預(yù)防用藥〉經(jīng)驗(yàn)性使用3〉先發(fā)治療(4)病原治療課程結(jié)構(gòu)3侵襲性念珠菌病的治療課件4侵襲性念珠菌病的治療課件5侵襲性念珠菌病的治療課件61.生物學(xué)特性(續(xù))培養(yǎng)特性:典型類酵母型菌落,表面光滑,灰白色涂片鏡檢:表層為或奶油色,有酵母氣味芽生細(xì)胞,底層假菌絲圖15-2白念珠菌純培養(yǎng)的鏡下形態(tài)在米粉吐溫80培養(yǎng)基上培養(yǎng)3亞甲藍(lán)染色圖15-3白念珠菌在SDA上的菌落特征(3-5d)1.生物學(xué)特性(續(xù))72.致病性和免疫性·皮膚念珠菌病:好發(fā)于皮膚皺褶處白色念珠菌可,粘胰念珠藺病:口瘡、口角侵犯人體許多炎、陰道炎最多見部位,可引起內(nèi)臟及中樞神經(jīng)念珠菌病:肺炎、腸胃炎、心內(nèi)膜炎、腦膜炎、腦炎等機(jī)體可產(chǎn)生一定的免疫力2.致病性和免疫性83.美國血流感染的病原學(xué)調(diào)查Martineta/.NEJM(2003)348:1546-1554225,000Gram-negativebacteriaGram-positivebacteria150,00075,00025,00015,000H100000001979198119831985198719891991199319951997199920013.美國血流感染的病原學(xué)調(diào)查94侵襲性念珠菌病和曲霉病的發(fā)病率usA資料源于NHDs,1996-2003每100.000人群發(fā)病率侵襲性念珠菌病侵襲性曲霉病1996-9922-242.1-3.42000232001223.02002232.62003292.24侵襲性念珠菌病和曲霉病的發(fā)病率usA105侵襲性念珠菌病的菌種分布REMs199200=197,619)5.470Cparapsilosis■C.glabrata65.30199720002001-20042005-20071997-20075侵襲性念珠菌病的菌種分布REMs199200=197,6111侵襲性念珠菌病的治療課件12侵襲性念珠菌病的治療課件13侵襲性念珠菌病的治療課件14侵襲性念珠菌病的治療課件15侵襲性念珠菌病的治療課件16侵襲性念珠菌病的治療課件17侵襲性念珠菌病的治療課件18侵襲性念珠菌病的治療課件19侵襲性念珠菌病的治療課件20侵襲性念珠菌病的治療課件21侵襲性念珠菌病的治療課件22侵襲性念珠菌病的治療課件23侵襲性念珠菌病的治療課件24侵襲性念珠菌病的治療課件25侵襲性念珠菌病的治療課件26侵襲性念珠菌病的治療課件27侵襲性念珠菌病的治療課件28侵襲性念珠菌病的治療課件29侵襲性念珠菌病的治療課件30侵襲性念珠菌病的治療課件31侵襲性念珠菌病的治療課件32侵襲性念珠菌病的治療課件33侵襲性念珠菌病的治療課件34侵襲性念珠菌病的治療課件35侵襲性念珠菌病的治療課件36侵襲性念珠菌病的治療課件37侵襲性念珠菌病的治療課件38侵襲性念珠菌病的治療課件39侵襲性念珠菌病的治療課件40侵襲性念珠菌病的治療課件41侵襲性念珠菌病的治療課件42侵襲性念珠菌病的治療課件43侵襲性念珠菌病的治療課件44侵襲性念珠菌病的治療課件45侵襲性念珠菌病的治療課件46侵襲性念珠菌病的治療課件47侵襲性念珠菌病的治療課件48侵襲性念珠菌病的治療課件49侵襲性念珠菌病的治療課件50侵襲性念珠菌病的治療課件51END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓52侵襲性念珠菌病的治療51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓侵襲性念珠菌病的治療侵襲性念珠菌病的治療51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓侵襲性念珠菌病處理進(jìn)展有課程結(jié)構(gòu)念珠菌屬的生物學(xué)特性、致病性和免疫性抗真菌治療策略①預(yù)防用藥〉經(jīng)驗(yàn)性使用3〉先發(fā)治療(4)病原治療新中國成立，我國就提出了“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的號(hào)召，對(duì)新中國的接班人也提出了“德、智、體”全面發(fā)展的要求，這足以說明體育運(yùn)動(dòng)在提高國民素質(zhì)中所起的不可替代的作用。但直到現(xiàn)在，在我國農(nóng)村中小學(xué)廣泛存在不重視體育教學(xué)的現(xiàn)象，這也是我國國民素質(zhì)持續(xù)下滑的因素之一，細(xì)究其原因，不外乎以下幾點(diǎn)：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視從學(xué)校方面講，應(yīng)試教育根深蒂固，對(duì)體育教學(xué)形成了極大的負(fù)面影響，升學(xué)考試中，文化成績所占的比重，占了90%以上。對(duì)于靠文化吃飯的學(xué)校，自然就把體育教學(xué)排在了被忽略的“副科”地位。更有甚者，每逢考試，體育課就由學(xué)校收回，分配給科任老師補(bǔ)習(xí)。導(dǎo)致一些“主科”課占用體育課成了合情合理的事。調(diào)查反映：大部分學(xué)校未進(jìn)行過體育理論知識(shí)和健康知識(shí)教育，其根本原因是領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。二、學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)盡管能極大的恢復(fù)體力和腦力，能有效促進(jìn)文化學(xué)習(xí)，也能最大程度的調(diào)動(dòng)身體潛能，但容易疲勞單調(diào)枯燥，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，體育課太浪費(fèi)大好時(shí)光了，如果有這么一段時(shí)間能上一節(jié)自由復(fù)習(xí)課，哪怕是休息一節(jié)課，睡一節(jié)課的覺，也能放松心情緩解壓力，何苦那么流汗受累……，造就了學(xué)生不重視體育課，只注重文化課的潮流，這和老師的想法不謀而合，也造成體育課難上的局面。三、社會(huì)價(jià)值觀的殘缺“萬般皆下品，惟有讀書高”的古訓(xùn)不止影響了學(xué)生，更影響著農(nóng)村學(xué)生家長，農(nóng)村學(xué)生家長文化不高，認(rèn)識(shí)也比較淺顯，認(rèn)為體育就是“干苦力活”跟自己種田沒什么不同，農(nóng)家的孩子不缺身體鍛煉，只要好好讀書，就萬事大吉了。四、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足一是學(xué)校體育設(shè)施資金投入缺乏。農(nóng)村學(xué)校，有的學(xué)校體育設(shè)施嚴(yán)重不足，孩子們僅限于跳繩、單杠、拔河之類簡單的活動(dòng)，一些僅有的運(yùn)動(dòng)器材都銹跡斑斑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到《基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求。五、體育師資力量的不合理國家教育部提出的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確指出：“……目的就是提高這些地區(qū)體育教育水平，促進(jìn)薄弱地區(qū)人才培養(yǎng)。”然而，隨著高等教育改革的不斷深入，大學(xué)畢業(yè)生有了更多的就業(yè)選擇，就業(yè)的方向更偏向于生活比較富裕、工作條件更完善的城市，而生活條件艱苦、設(shè)施簡陋、待遇薄資微薪的農(nóng)村鮮有人問津。嚴(yán)重影響了體育教師隊(duì)伍的質(zhì)量和教學(xué)的質(zhì)量。要想從根本上改變這種局面，我認(rèn)為應(yīng)采取以下應(yīng)對(duì)措施：（一）開展各種各樣的校園體育文化活動(dòng)體育活動(dòng)，不只局限于枯燥乏味的跑跳，形式可以多種多樣，時(shí)間可長可短，可以運(yùn)動(dòng)，也可以進(jìn)行理論上的培訓(xùn)。既可以放松娛樂，又可以鍛煉身體，同時(shí)也可以增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，豐富校園文化和日常生活。比如：節(jié)假日組織各種體育比賽、表演，開展宣傳體育作用及意義的講座等活動(dòng)，這樣可以在很大程度上，提高學(xué)生對(duì)體育的意識(shí)及其對(duì)體育活動(dòng)的興趣。（二）注重培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的體育價(jià)值觀“更高、更快、更強(qiáng)”是奧林匹克的精神和宗旨，各國體育健兒受這一主旨的召喚在賽場上拼搏流血，使體育風(fēng)靡全世界，許多人為之奮斗終生，就是體育價(jià)值觀最好的表現(xiàn)。有了正確的何時(shí)何地觀，也就有了真正的努力方向，使學(xué)生能夠明白自己不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，更要有一個(gè)強(qiáng)壯的身體；只有有了強(qiáng)健的體魄，才能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。（三）建設(shè)好體育教師隊(duì)伍體育教師隊(duì)伍建設(shè)得好不好，關(guān)系到農(nóng)村中學(xué)體育教育的質(zhì)量水平。一是，農(nóng)村中學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加各種校外組織的各種提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如培訓(xùn)、各種運(yùn)動(dòng)會(huì)等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校出資讓教師進(jìn)高等學(xué)校體育專業(yè)深造，也要吸引高素質(zhì)的體育師資等，改變對(duì)體育運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)。良好的師資力量是完成體育教育的先決條件，因此要增強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度，提高體育教師的綜合水平。綜上所述，在農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)中，的確存在著這樣那樣的問題，造成了體育課難上，難上體育課的尷尬現(xiàn)實(shí)，但困難可以克服，思想可以轉(zhuǎn)變，現(xiàn)實(shí)可以改變。只有樹立了正確的體育價(jià)值觀和與國家發(fā)展前途的重大關(guān)系，就可以改變這種現(xiàn)狀，把體育教學(xué)提到應(yīng)該具有的日程上來，真正進(jìn)到學(xué)生們的生活里來。機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波作為高中力學(xué)部分中相對(duì)獨(dú)立的一塊，有著重要的地位，在全國11個(gè)考區(qū)的高考理綜試題中，出現(xiàn)率為100%.但是由于其在高考中占的權(quán)重低.在高考后期復(fù)習(xí)中，課時(shí)少，學(xué)生復(fù)習(xí)中重視不夠，易失分.該知識(shí)點(diǎn)在高考中的考核有其基本特征，通過統(tǒng)計(jì)最近5年貴州考區(qū)所采用的全國理綜2卷（表1）和2011年全國11個(gè)考區(qū)的理綜卷.單擺實(shí)驗(yàn)其考查題型以選擇題為主，每年所占的分值維持在6分左右.試題的難度維持在中偏低水平.在高考中的考核熱點(diǎn)內(nèi)容是：單擺周期公式與其它力學(xué)規(guī)律的綜合性問題；振動(dòng)和波的關(guān)系，波長、頻率和波速的關(guān)系及波特有現(xiàn)象（疊加、干涉、衍射、多普勒效應(yīng)等）；波的圖象和振動(dòng)圖象的應(yīng)用.在高考中的試題特點(diǎn)是：試題容量大、綜合性強(qiáng)，一道題目中要考查多個(gè)概念或多個(gè)規(guī)律；用圖象考核理解能力和推理能力，特別是在對(duì)波動(dòng)和振動(dòng)圖象的應(yīng)用.命題焦點(diǎn)是波的圖象、波速、波長與頻率的關(guān)系，更多的時(shí)候波和振動(dòng)圖象同時(shí)考查.通過對(duì)近年理綜卷中出現(xiàn)的機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波的典型題目逐一分類例析，說明其基本思路和解題技巧.1綜合考查基本概念和規(guī)律的類型該類型題目特點(diǎn)是試題容量大、綜合性強(qiáng)，常在一道選擇題中通過四個(gè)選項(xiàng)考查對(duì)多個(gè)概念.注重考查學(xué)生對(duì)基本的概念和規(guī)律的理解與記憶，若很熟悉這些基本概念的情況下，解題是非常輕松的.針對(duì)這一類型題目，基本方法就是對(duì)基本的概念和規(guī)律通過總結(jié)并熟練記憶.例題1（2011年高考理綜浙江卷第18題）關(guān)于波動(dòng)，下列說法正確的是A.各種波均會(huì)發(fā)生偏振現(xiàn)象B.用白光做單縫衍射與雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，均可看到彩色條紋C.聲波傳播過程中，介質(zhì)中質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)速度等于聲波的傳播速度D.已知地震波縱波速度大于橫波速度，此性質(zhì)可用于橫波的預(yù)警分析A選項(xiàng)考查偏振的概念和對(duì)象，B選項(xiàng)考查光的干涉，C選項(xiàng)考查了波和振動(dòng)的概念差異，D選項(xiàng)則在考查了橫波縱波的概念和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)散思維的考查.一道題目基本涵蓋了教材中一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了大容量大綜合的特點(diǎn).在理解了各個(gè)概念的基礎(chǔ)上可確定B、D為正確選項(xiàng).2考查波動(dòng)和振動(dòng)圖象的物理意義及互相轉(zhuǎn)化推理的類型振動(dòng)和波的綜合應(yīng)用是歷年必考熱點(diǎn)內(nèi)容之一，考查重點(diǎn)是對(duì)振動(dòng)和波的基本物理形成過程的理解和分析，命題焦點(diǎn)集中于波傳播方向和質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向的關(guān)聯(lián)上.常以波的圖象為載體考查學(xué)生對(duì)波動(dòng)這一質(zhì)點(diǎn)“群體效應(yīng)”與振動(dòng)這一質(zhì)點(diǎn)“個(gè)體運(yùn)動(dòng)”內(nèi)在聯(lián)系的理解.其中波的傳播方向與質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向間關(guān)聯(lián)判斷是該類命題破題的思維起點(diǎn).依波的形成機(jī)理和傳播規(guī)律常用“同側(cè)法”判斷波的傳播方向與質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向.所謂同側(cè)法，即指在波的圖形的某質(zhì)點(diǎn)Q上，沿波的傳播方向畫一箭頭，再沿豎直方向向曲線的同側(cè)畫另一箭頭，則該箭頭即為質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向，如圖1所示.該類型高考中常見類型有讀圖型、說圖型和全圖型.例題2（2010年高考理綜全國Ⅱ卷第15題）一簡諧橫波以4m/s的波速沿x軸正方向傳播.已知t=0時(shí)的波形如圖2所示，則A.波的周期為1sB.x=0處的質(zhì)點(diǎn)在t=0時(shí)向y軸負(fù)向運(yùn)動(dòng)C.x=0處的質(zhì)點(diǎn)在t=14s時(shí)速度為零D.x=0處的質(zhì)點(diǎn)在t=14s時(shí)速度值最大分析這是典型的讀圖題，思路是先明確題目所提供屬于波形圖，然后直接從圖中讀出波長λ=4m和振幅A=0.04m，再根據(jù)波速、周期、波長的關(guān)系u=λT，求出波的周期為1s，A正確；利用同側(cè)法，波沿x軸正方向傳播，則x=0處質(zhì)點(diǎn)在t=0時(shí)刻向y軸負(fù)向運(yùn)動(dòng)，且位移大小為0.02m，B正確；x=0處質(zhì)點(diǎn)的位移是振幅的一半，則運(yùn)動(dòng)到平衡位置的時(shí)間是13×T4=112s，所以t=14s時(shí)刻x=0的質(zhì)點(diǎn)已經(jīng)越過平衡位置，速度不是最大，C、D錯(cuò)誤.例題3（2011年高考理綜大綱全國卷第21題）一列簡諧橫波沿x軸傳播，波長為1.2m，振幅為A.當(dāng)坐標(biāo)為x=0處質(zhì)元的位移為—32A且向y軸負(fù)方向運(yùn)動(dòng)時(shí).坐標(biāo)為x=0.4m處質(zhì)元的位移為32A.當(dāng)坐標(biāo)為x=0.2m處的質(zhì)元位于平衡位置且向y軸正方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，x=0.4m處質(zhì)元的位移和運(yùn)動(dòng)方向分別為A.—12A、沿y軸正方向B.—12A，沿y軸負(fù)方向C.—32A、沿y軸正方向D.—32A、沿y軸負(fù)方向分析例3則是典型的說圖題，雖然題意是考查對(duì)波動(dòng)和振動(dòng)圖象的分析，但是題目并未給出對(duì)應(yīng)波形圖，而是通過文字解說，這就同時(shí)考查學(xué)生自己作圖的能力.這需學(xué)生非常熟悉波形圖特征.根據(jù)題意，波長為1.2m和x=0.4m處質(zhì)元的位移為32A，所以由波形圖確定波的傳播方向是x軸正方向.如圖3所示，利用同側(cè)法可知x=0.2m處質(zhì)元?jiǎng)偤迷谄胶馕恢孟蛳逻\(yùn)動(dòng)，當(dāng)坐標(biāo)為x=0.2m處的質(zhì)元位于平衡位置且向y軸正方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)該距t=0時(shí)刻為半個(gè)周期.答案C.例題4（2009年高考理綜全國Ⅰ卷第20題）一列簡諧橫波在某一時(shí)刻的波形圖如圖4所示，圖中P，Q兩質(zhì)點(diǎn)的橫坐標(biāo)分別為x=1.5m和=4.5m.P點(diǎn)的振動(dòng)圖象如圖5所示.在下列（圖6）四幅圖中，Q點(diǎn)的波動(dòng)圖象可能是分析屬于典型的圖形混合分析題，選項(xiàng)用物理圖象表示，這類試題在考查學(xué)生分析解決問題的能力同時(shí)也考查學(xué)生用正確圖象表達(dá)物理結(jié)論的能力，此類圖象選擇題比其他形式考查面更廣，雖然難度并不高，但考查知識(shí)較全面，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，區(qū)分度大，起到選拔作用.是目前物理選擇題的一個(gè)新趨勢.解題關(guān)鍵還是同側(cè)法.本題考查波的傳播.該波波長4m，P、Q兩點(diǎn)間距離3m.若波沿x軸正方向傳播時(shí)P在平衡位置向上振動(dòng)而Q點(diǎn)此時(shí)應(yīng)處于波峰，B正確.若沿x軸負(fù)方向傳播時(shí)，P點(diǎn)處于向上振動(dòng)時(shí)Q點(diǎn)應(yīng)處于波谷，C正確.3考查單擺周期公式與其它力學(xué)規(guī)律的綜合性問題的類型對(duì)單擺周期公式與其它力學(xué)規(guī)律的綜合性問題常在選擇題或?qū)嶒?yàn)題中考查.近年對(duì)該實(shí)驗(yàn)的考查主要包含三個(gè)方面，一是考查單擺擺長的含義，即懸線的長度加擺球的直徑作為擺長，通常引申出利用游標(biāo)尺或螺旋測微計(jì)測量擺球直徑的讀數(shù)考查.二是考查單擺周期的測量，即記時(shí)起點(diǎn)的不同設(shè)定對(duì)周期確定的計(jì)算；三是實(shí)驗(yàn)步驟及誤差影響因素.例題5（2011高考理綜福建卷第19題）某實(shí)驗(yàn)小組在利用單擺測定當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊脑囼?yàn)中：①用游標(biāo)卡尺測定擺球的直徑，測量結(jié)果如圖7所示，則該擺球的直徑為________________________________________cm.②小組成員在試驗(yàn)過程中有如下說法，其中正確的是________________________________________.（填選項(xiàng)前的字母）A.把單擺從平衡位置拉開30°的擺角，并在釋放擺球的同時(shí)開始計(jì)時(shí)B.測量擺球通過最低點(diǎn)100次的時(shí)間t，則單擺周期為t100C.用懸線的長度加擺球的直徑作為擺長，代入單擺周期公式計(jì)算得到的重力加速度值偏大D.選擇密度較小的擺球，測得的重力加速度值誤差較小分析首問考查游標(biāo)卡尺的讀數(shù)，擺球直徑為0.97cm；然后考查單擺實(shí)驗(yàn)的基本步驟和誤差影響因素，A選項(xiàng)考查實(shí)驗(yàn)原理：因?yàn)閱螖[只在偏角很?。ㄐ∮?0°）時(shí)的擺動(dòng)，才可以認(rèn)為是簡諧運(yùn)動(dòng).故A選項(xiàng)錯(cuò)誤；B選項(xiàng)考查記時(shí)方法；若以測量擺球通過最低點(diǎn)開始計(jì)時(shí)數(shù)零，則數(shù)100次的時(shí)間應(yīng)該是50次全振動(dòng)的所需要的時(shí)間，即50個(gè)周期，周期應(yīng)該是t50，故B選項(xiàng)錯(cuò)；C選項(xiàng)考查擺長概念，據(jù)懸線的長度加擺球的直徑作為擺長可知C選項(xiàng)表述正確；D選項(xiàng)考查誤差影響因素，雖然周期與振幅及擺球質(zhì)量無關(guān)、只與擺長和所處地點(diǎn)的重力加速度有關(guān)，但若擺球密度較小的話，在同樣體積時(shí)，擺球較輕，在擺動(dòng)過程中容易受到空氣流動(dòng)等因素影響，導(dǎo)致擺球擺動(dòng)不是在同一豎直面內(nèi)，產(chǎn)生較大誤差.所以D選項(xiàng)是錯(cuò)誤的.總結(jié)對(duì)于機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波部分在高考中的考查基本即三個(gè)方面：概念；圖象；實(shí)驗(yàn).而對(duì)應(yīng)的基本解題思路即：總結(jié)概念熟練記憶；利用同側(cè)法分析波動(dòng)圖象和振動(dòng)圖象關(guān)聯(lián)；按照實(shí)驗(yàn)步驟分析誤差影響.綜合起來學(xué)生只需要熟練掌握兩個(gè)圖象（波動(dòng)圖象和振動(dòng)圖象的物理意義）、一個(gè)方法（同側(cè)法判斷波傳播方向和質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方法）、一個(gè)實(shí)驗(yàn)（利用單擺測定當(dāng)?shù)刂亓铀俣龋?，在遇到類似問題時(shí)就可輕松解答.侵襲性念珠菌病的治療51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的53侵襲性念珠菌病處理進(jìn)展有侵襲性念珠菌病處理進(jìn)展54課程結(jié)構(gòu)念珠菌屬的生物學(xué)特性、致病性和免疫性抗真菌治療策略①預(yù)防用藥〉經(jīng)驗(yàn)性使用3〉先發(fā)治療(4)病原治療課程結(jié)構(gòu)55侵襲性念珠菌病的治療課件56侵襲性念珠菌病的治療課件57侵襲性念珠菌病的治療課件581.生物學(xué)特性(續(xù))培養(yǎng)特性:典型類酵母型菌落,表面光滑,灰白色涂片鏡檢:表層為或奶油色,有酵母氣味芽生細(xì)胞,底層假菌絲圖15-2白念珠菌純培養(yǎng)的鏡下形態(tài)在米粉吐溫80培養(yǎng)基上培養(yǎng)3亞甲藍(lán)染色圖15-3白念珠菌在SDA上的菌落特征(3-5d)1.生物學(xué)特性(續(xù))592.致病性