《陳太丘與友期》教案《陳太丘與友期》教案《陳太丘與友期》教案1教材分析1．新課標(biāo)要求形成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟能力，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解,感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情，知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。學(xué)情分析1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自己的看法。3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法，形成自己的見解。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦。過程和方法：讀并體會故事的內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理教學(xué)過程導(dǎo)入：這節(jié)課老師想領(lǐng)同學(xué)們再次走進(jìn)精典故事,去認(rèn)識一位小朋友,它穿越時空,沿著中華文化的長河正向我們走來,讓我們一起去見見他好不好？[引出課題}這是一篇文言文,究竟講的是一個怎樣的故事呢,我們來讀懂它初讀感知1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價2、齊讀譯后再讀,合作學(xué)習(xí)1、對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作2、落實(shí)重點(diǎn)詞句3、學(xué)生講故事4、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音,把握感情，師生點(diǎn)評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。品味探究1、讀了這篇課文,你悟到什么?2、“元方入門不顧”是否無禮?3、如果是你怎樣辦?設(shè)題意圖：通過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解內(nèi)容，形成自己對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式?嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通課堂小結(jié)誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。《陳太丘與友期》教案2一、導(dǎo)入二、讀文釋義（一）初讀課文1、請同學(xué)們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準(zhǔn)確！2、請全班同學(xué)齊讀。3、請一個同學(xué)點(diǎn)評齊讀的情況。（二）疏通文意1、給同學(xué)們幾分鐘時間，請大家放開聲音自譯課文，前后桌也可以互相幫助翻譯課文，把不理解的詞語標(biāo)出來。2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。3、考查學(xué)生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）（三）動筆積累三、依文說故事1、簡單直譯字詞障礙清除了，課文內(nèi)容更清晰，也更容易理解了，請一位同學(xué)給大家講一講這個故事好不好？2、想象創(chuàng)意要想生動起來，就要把想象合理地加進(jìn)去，讓自己走進(jìn)故事中去。想想當(dāng)事人的心情怎樣，表情怎樣，動作會怎樣？同學(xué)們可以互相先講一下，可以互相補(bǔ)充??！四、讀文悟“怒”1、通過講故事，同學(xué)們應(yīng)該對課文的理解更深一層了。請同學(xué)們再來朗讀課文，看能不能把剛才欠缺的遺憾彌補(bǔ)上。先請女同學(xué)齊讀，男同學(xué)注意聽，評價她們讀得好在哪里、不好在哪里？2、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個“怒”來讀，讀時體會他們“怒”的不同：陳太丘是無聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話，是針鋒相對的怒！請男同學(xué)來讀一遍。看能不能把這些情感體現(xiàn)出來。3、再請一位同學(xué)有感情地朗讀。五、品文評“怒”這是一個因誠信引起矛盾沖突的故事。大家全都生氣了，全都在發(fā)怒，而且都有自己充足的發(fā)怒理由！請同學(xué)們說一說：你認(rèn)為誰的發(fā)怒更合乎情理，或你認(rèn)為誰的發(fā)怒不太妥當(dāng)？六、據(jù)文息“怒”1、陳太丘無聲的抗議不僅沒讓友人意識到自己的錯誤，還引起了友人的大怒；元方針鋒相對有理有據(jù)的指責(zé)雖然讓友人慚愧卻顯得有些不禮貌了。有沒有更好的處理方式呢？假如是你，你會怎樣說或怎樣做呢？2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的問題不同的人處理，就有不同的結(jié)果。既能委婉地表達(dá)自己的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說話的藝術(shù)。所以，我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個性、感嘆友人知錯就改的品行時，也應(yīng)嘗試著象同學(xué)們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去面對生活中的種種沖突，去平息憤怒。相信人與人之間的關(guān)系會更加和諧美好！3、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的內(nèi)容。老師和你們一起合作背下這個小故事吧！我背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。七、作業(yè)1、背誦全文2、完成課后練習(xí)一的第2小題《陳太丘與友期》教案3一、導(dǎo)入1、同學(xué)們平時喜歡看故事書嗎？老師今天給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的，主要記晉代名士言談、行事的一本書，今天我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《陳太丘與友期》。2、陳太丘，就是陳??，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘。期，就是約定。整個題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么，發(fā)生了什么故事？我們一起來讀讀全文。二、讀文釋義（一）初讀課文――出示無句讀全文1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀全文，你能讀準(zhǔn)字音、讀對停頓嗎？2、請一個學(xué)生讀，讓另一生從字音、停頓進(jìn)行評價3、打開課本，齊讀課文（二）疏通文意1、同學(xué)們剛才自讀的時候，能看懂這篇文章的意思嗎？有哪些字、詞、句不太清楚、不太理解呢？提出來，2、結(jié)合課文下面的注釋，放開聲音翻譯全文3、師讀一句，生齊翻譯一句4、字詞梳理三、品文研析1、讀了這篇短文,8、大家覺得，這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責(zé)友人的遲到失信呢？（更能突顯“信”的重要）9、剛才同學(xué)們讀友人和元方的對話時，有沒有注意到他們所使用的稱謂？“君”是有禮貌地稱呼對方，相當(dāng)于今天的“您”“尊君”是對別人父親的一種尊稱；“尊”是敬詞，用于稱跟對方有關(guān)的人或事，比如“尊姓大名”“家君”是對人稱自己父親的一種謙稱；“家”是謙詞，用于對別人稱自己親屬中年長于自己的人，比如“家父”中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中，無論是帝王將相，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬辭，體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今天人際交往中沒了這些禮貌用語，見面必呼職位，充分體現(xiàn)官本位社會的特點(diǎn)。元方這個七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下，也仍然尊稱對方為“君”，而沒有爆粗口，說臟話，更加顯示出“禮”的重要。四、課堂回眸1、陳太丘嚴(yán)格遵守約定，決不姑息不守時守信的人，是一種正直；友人面對一個孩子合理的批評，能放下大人的架子知錯能改，是一種正直；元方不因?qū)Ψ绞谴笕耍欣碛袚?jù)地指出對方過錯，對自己的愛憎不遮不掩，也是一種正直。一篇135字的小文，講了一個關(guān)于信和禮的故事，塑造了三個正直的形象，告訴人們：要做一個守信講理的人，要做一個正直不阿的人，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。2、這么涵義豐富的小文，不把它背下來總覺得有點(diǎn)缺憾。我們一起背背這個小故事把，老師背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。五、作業(yè)1、背誦全文2、完成課后練習(xí)一的第2小題3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事六、板書七、反思本次教學(xué)比較順利地完成整個教學(xué)過程，基本落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，在朗讀中解決字詞積累與運(yùn)用，通過分析三個人的語言、動作描寫，體味人物內(nèi)心、品格，把握人物形象，都是正直的人，符合劉義慶把這個故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾，時間把握上還有一點(diǎn)欠缺，還要努力加強(qiáng)自己的課堂駕馭能力，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分，還要給學(xué)生更多的時間，引導(dǎo)他們更多元化地理解。自己再盡量少講一些，讓學(xué)生再多講一些。《陳太丘與友期》教案4教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：掌握文中出現(xiàn)的基本字詞，翻譯并且背誦課文。2、過程與方法：通過人物形象的分析指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀時的語氣、停頓，并且學(xué)會從不同的角度對人物形象進(jìn)行評價。3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生明白“做人做事講誠信”是立世之本的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞，翻譯并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過品味人物語言從不同的標(biāo)準(zhǔn)對人物形象進(jìn)行評價分析。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課自古英雄出少年，在中國文化的歷史長河中有很多聰明機(jī)智的孩子，同學(xué)們可以舉幾個例子嗎？（同學(xué)回答，教師總結(jié)）有司馬光砸缸、孔融讓梨、曹沖稱象、曹植作《七步詩》、王冕四歲學(xué)畫、王羲之七歲通書法這些都是大家的榜樣，今天就讓我們伴著古人的腳步走進(jìn)另一個孩子―元方的世界，看看我們從他身上可以得到哪些啟示。二、讀古詩，品詩味1、了解作者劉義慶和《世說新語》1）《世說新語》：是六朝“志人小說”的代表作，由南朝宋劉義慶編撰。小說大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，本文選自“方正”一門，“方正”即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。2）作者劉義慶（403―444），南宋文學(xué)家，彭城（今江蘇徐洲）人，宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗洲刺史，愛好文學(xué)，招納文士。2、給同學(xué)們兩分鐘時間朗讀課文，然后指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，對同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評，由教師總結(jié)，讀的時候不僅僅要把字音讀準(zhǔn)，同時還要注意停頓以及感情，最后全班齊讀。（暫設(shè)5分鐘左右）課堂細(xì)節(jié)：為什么同學(xué)們“尊君在不”要讀成“fǒu”？指出這是通假字，請同學(xué)們思考下，在我們學(xué)過的文章中還有哪些是通假字？《童趣》中“項為之強(qiáng)”，《論語十則》中“由，誨女知之乎，知之為知之，是知也”。（重新讀一遍，男生、女生、教師合作，讀旁白、元方、友人）3、根據(jù)文章注釋和工具書，給同學(xué)們五分鐘的時間小組討論，翻譯全文，并且把遇到的不明白字詞圈出來，全班解釋。期行：相約同行，期，約定；太丘舍去：舍，放棄；去，離開。乃至：才相委而去：委，丟下、舍棄；家君：謙詞，對人稱自己的父親：下車引之：拉；顧：回頭看4、請同學(xué)翻譯全文。（暫定八分鐘）陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是中午。過了中午后友人沒有到達(dá)，陳太丘不在等候就走了，太丘離開后友人才到。陳元方那年七歲，當(dāng)時正在門外嬉戲?？腿藛栐秸f；‘你的父親在嗎？’元方答道：“我父親等了您很久都不到，他已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾恼f：“真不是人??！與人約定同行，丟下我自己就走了?！痹秸f：“您和家父約定的時間是中午，中午您還沒有到，就是沒有信用；對著人家的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下車想拉元方的手，元方頭也不回的走進(jìn)了自家的大門。三、品句子，評人物1、當(dāng)友人知道陳太丘已經(jīng)離開的時候，心情是怎樣的，文中是用哪個詞表示的？（學(xué)生集體回答）友人便怒2、縱觀整篇文章，在整個事件中怒的只有友人嗎？（不是）那么還有誰也怒了呢？（學(xué)生答）陳太丘、元方請根據(jù)你的理解來談?wù)勊麄兎謩e是為什么怒？友人：因陳太丘沒有等他已經(jīng)先離開而怒。陳太丘：因友人沒有按照約定準(zhǔn)時赴約而怒。元方：因友人不僅失信而且還責(zé)罵自己的父親而怒，或者說因友人不但無信而且無禮而怒。3、友人怒后對著元方責(zé)罵他的父親，對于友人的做法你是怎樣看待的？在友人“慚”、“下車引之”時，元方卻“入門不顧”，元方這樣做是否失禮，你是怎樣看待的？①我反對友人的做法：“己所不欲，勿施于人”，自己沒有遵守約定就沒有權(quán)利去責(zé)備別人；作為一個長輩不應(yīng)該在元方面前對陳太丘不尊重，這影響了父親在兒子心目中的形象，不僅沒有信用而且沒有禮貌。②元方的做法并非無禮：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人、不知自責(zé)而且當(dāng)子面罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人應(yīng)該斷然拒之千里之外。③有失禮儀：人非圣賢，孰能無過、知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因認(rèn)得一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一知錯能改的人，不正體現(xiàn)了一個人的胸襟寬廣和修養(yǎng)嗎？4、在你看來，友人是個怎樣的人？元方又有什么性格特征呢？友人：“期日中”，結(jié)果“不至”，說明友人言而無信，不講信用；到來之后問元方，“尊君在不”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹣入x去時不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，說明他是一個缺乏教養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方義正言辭的批評后，他“慚”“下車引之”，較為誠懇，說明他是一個知錯就改的人。元方：有良好的家庭修養(yǎng)，懂禮識義；“入門不顧”，流露出小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)出正直不阿的性格特點(diǎn)。（同‘方正’相聯(lián)系）四、散思維，表立場1、文章中有小小的遺憾，陳太丘無聲的抗議，元方因“入門不顧”而使知錯就改的友人尷尬，這樣在無形中就激化了矛盾，請同學(xué)們小組討論，看看有沒有更好的處理方式，面對遲到的友人陳太丘應(yīng)該怎樣做呢？面對友人的道歉，元方應(yīng)該怎樣做呢？①陳太丘應(yīng)該等一會②如果不能等，就留一張紙條讓元方帶給友人，讓元方成為化解矛盾、傳遞友誼的使者。③元方應(yīng)該說話婉轉(zhuǎn)些，接受友人的道歉。（聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)們之間發(fā)生的小矛盾和摩擦）五、誦課文，悟哲理1、請同學(xué)們背誦課文。2、布置作業(yè)：做完《智慧大課堂》?！蛾愄鹋c友期》教案5【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：讀順文意、讀進(jìn)情境、尋讀思辨。2、過程與方法：以讀文為線，以思辨為點(diǎn)，尋讀糾錯以順文入境;人物評說以探究思辨。3、情感態(tài)度與價值觀：在評論中學(xué)會做人，在思辨中感悟“禮信”，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的思維品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】1、在糾錯中把握重點(diǎn)詞，在點(diǎn)讀中串接關(guān)鍵詞，走近故事，會意故事。2、在審讀中縱橫思辨，在評論時反觀自我，透析故事，穿越故事?！窘虒W(xué)層次】1、朗朗三讀，走進(jìn)故事;2、解關(guān)鍵詞，讀懂故事;3、悟關(guān)鍵詞，評說人物;4、反觀自我，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課，激活課堂同學(xué)們，就在今早我剛要出門的時候，我兩歲的小女兒突然從奶奶的床上跑了下來，拉著不放我走。昨天晚上，為了哄她睡覺，我和她作了一個約定：早晨給她講小貓?魚的故事。那一刻，我非常震憾：一個兩歲的小女孩，能夠把昨天的約定記得如此牢固。那么，古時候，人們是怎樣來看待和處理約定的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文《陳太丘與友期》?！蛾愄鹋c友期》教案6【教學(xué)目標(biāo)】1．讀懂課文，能講譯，能理解課文的主旨。2．積累文言詞語，提高自主閱讀文言文的能力。3．背誦全文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“元方入門不顧”是否無禮?！窘虒W(xué)時間】一課時【教學(xué)步驟】一．引入課文。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》，文中主要贊頌的人物是誰？（東晉才女謝道韞）贊美了她什么呢？（聰明有才學(xué)。）我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，看主人公是誰？主旨是什么？二．老師范讀，學(xué)生齊讀，然后再叫一個學(xué)生單獨(dú)讀，讀后讓學(xué)生評論正誤優(yōu)劣。三．學(xué)生自學(xué)課文并討論。（可讓學(xué)生先分組討論，再全班討論）1．讀懂課文并翻譯。2．討論“研討與練習(xí)”中一、二兩題中屬這課的內(nèi)容。3．學(xué)生提問質(zhì)疑，師生共同解答。4．若學(xué)生沒有提出以下問題就由老師提問：○1本文的主人公是誰？主旨是什么？○2本文的主要表達(dá)方式是什么？○3在《世說新語》中《詠雪》列入“言語”，《陳太丘與友期》列入“方正”，這是為什么？四．先讓學(xué)生讀無標(biāo)點(diǎn)的原文，再叫學(xué)生自讀課文，看誰能先背誦。五．學(xué)生課堂做練習(xí)，如有時間就課內(nèi)訂正。（或留作課外作業(yè)。如有時間可讓學(xué)生即興表演。）―――――下課！《世說新語》兩則練習(xí)題1．為下列句中加點(diǎn)字注音。①撒鹽空中差可擬（ch?。╪ǐ）②太丘舍去（shě）③尊君在不（fǒu）④無奕（yì）⑤友人慚（cán）⑥雪驟（zhu）⑦非人哉（zāi）2．解釋下列句中加點(diǎn)的字?！?撒鹽空中差可擬（大致，差不多）（相比）○2未若柳絮因風(fēng)起（乘著，趁著）○3過中不至（到）○4相委而去（丟下）○5講論文義（講解）（討論）○6去而乃至（才）（到）○7俄而雪驟（不久，一會兒）（急速，大）○8太丘舍去（放棄，即不再等候）（離開，就走了）○9與友期行（約定）（同行）○10與兒女講論文義（這兒當(dāng)“子侄輩”講）○11下車引之（牽，拉）○12入門不顧（回頭看）3.翻譯下列句子?！?未若柳絮因風(fēng)起翻譯：不如（比作）柳絮乘著大風(fēng)飄起?！?待君久不至，已去。翻譯：（我父親）等了您很久，您都沒到，（他）已經(jīng)走了?！?非人哉！與人期行，相委而去。翻譯：真不叫人哪！和別人約好一起走，卻把別人丟下，獨(dú)自走了。○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。翻譯：（父親的朋友感到慚愧，便從車上下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自己的家門。5．填空?！?《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是南朝宋（朝代）人劉義慶（姓名）組織編寫的?！?“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時間“寒雪日”、地點(diǎn)“內(nèi)集”、人物“謝太傅”“與兒女”、事件“講論文義”等要素。6．課外自讀理解。王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見?！妒勒f新語》兩則練習(xí)題1．為下列句中加點(diǎn)字注音。①撒鹽空中差可擬（）（）②太丘舍去（）③尊君在不（）④無奕（）⑤友人慚（）⑥雪驟（）⑦非人哉（）2．解釋下列句中加點(diǎn)的字。○1撒鹽空中差可擬（）（）○2未若柳絮因風(fēng)起（）○3過中不至（）○4相委而去（）○5講論文義（）（）○6去而乃至（）（）○7俄而雪驟（）（）○8太丘舍去（）（）○9與友期行（）（）○10與兒女講論文義（）○11下車引之（）○12入門不顧（）3.翻譯下列句子?！?未若柳絮因風(fēng)起○2待君久不至，一已去?！?非人哉！與人期行，相委而去。○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。5．填空?！?《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是（朝代）人（姓名）組織編寫的。○2“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時間“”、地點(diǎn)“”、人物“”、事件“”等要素。6．課外自讀理解。王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見?！蛾愄鹋c友期》教案7教學(xué)目標(biāo)：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。懂得做人要誠實(shí)守信，以禮待人的道理。品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物形象的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解元方批評父親的朋友“無信”“無禮”，自己卻“入門”“不顧”的行為。教時安排：一教時教學(xué)過程：一導(dǎo)入1講述“司馬光砸缸”的故事(司馬光是北宋時最有名望的大臣之一，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲，從幼小的時候已經(jīng)開始傳開了。據(jù)說他七歲那年，就開始專心讀書。不論是大伏暑天，或者數(shù)九寒冬，他總捧著書不放，有時候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功，而且很機(jī)靈。有一次，他跟小伙伴們在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊，一面往外跑，找大人來救。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊，使盡力氣朝水缸砸去?！芭椤钡囊宦?，水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情，使幼小的司馬光出了名。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳。)2同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他，和他交個朋友。二簡介劉義慶和《世說新語》1劉義慶(403~444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。2《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?清議而不談?wù)?，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格;而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書?！比龑W(xué)生朗讀課文，對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。教師在巡視中酌情給予指導(dǎo)陳太丘與友期：期，約會，約定時間。元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?太丘舍去：舍去，不再等候而走了。尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。非人哉：不是人哪。下車引之：引，拉，表示好感。元方入門不顧：顧，回頭看?！蛾愄鹋c友期》教案8一、導(dǎo)入同學(xué)們，小學(xué)里學(xué)過司馬光砸缸這篇課文嗎？我們一起來回顧一下這個故事，看多媒體文字、圖片，司馬光是個怎樣的小孩？自古英雄出少年，今天我們再來學(xué)習(xí)一則這樣的小故事《陳太丘與友期》（板書課題。）二、作者介紹師：這則故事出自《世說新語》這部書是南朝劉義慶組織一批文人編寫的。（找一名同學(xué)念屏幕）三、師范讀課文師：大家注意句子的朗讀節(jié)奏，并把自己容易讀錯的字注上音。師：大家發(fā)現(xiàn)哪個字的讀音和平時不同？這個字是通假字，念它所通字的音，板書：不通否四、學(xué)生齊讀課文五、學(xué)生分組結(jié)合注釋翻譯課文，做好準(zhǔn)備踴躍發(fā)言。先提問重點(diǎn)字解釋，再指名翻譯。六、揣摩、品讀師：大意我們理解了，下面我們再來看文中主要刻畫了幾個人物？主要運(yùn)用什么描寫？找出對話部分討論客人和元方的對話應(yīng)該分別用怎樣的語氣讀？說出你的看法。明確：客人一處詢問，很客氣；一處憤怒，音調(diào)很高，元方一處有禮貌，客氣的說；二處聲調(diào)不高，但義正辭嚴(yán)。在提高同時利用反復(fù)品讀體會人物形象。七、問題探究通過剛才的朗讀，同學(xué)們已大體感悟到兩個人物形象了。1、你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價。在評價時我們先用一個詞語或成語來形容一個人，然后結(jié)合課文中內(nèi)容作一個具體的闡述。學(xué)生邊總結(jié)老師邊板書。2、有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”弄得客人尷尬之極，無地自容，這是否也應(yīng)算作“無禮”？希望同學(xué)們各抒己見。八、拓展延伸1、你知道生活中誠實(shí)守信或無禮無信的例子嗎？談一談并說說你的看法。2、對照課文，檢點(diǎn)自身，你今后打算怎樣做？九、布置作業(yè)1、做完練習(xí)二、三題；2、生活中有很多格言警句都含有誠信，請收集或自己創(chuàng)造幾句有關(guān)誠信的佳句。教學(xué)反思：1、通過這次備課講課，我深刻體會到了品讀的重要性，設(shè)計本課時，我為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，決定讓學(xué)生體會元方與客人兩次對話時的語氣，課堂上的分析討論讓學(xué)生明白為什么這樣讀，人物形象頓時呼之欲出。而學(xué)生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論，這是我事先沒有想到的。2、結(jié)尾處延伸拓展沒有回到積極的主題上來，學(xué)生回答的多是不守信用的例子，過于消極，而現(xiàn)在提倡和諧社會，引導(dǎo)學(xué)生多舉些誠實(shí)守信的例子，弘揚(yáng)主旋律。3、課堂氛圍還不夠熱烈，有些問題僅靠兩三個同學(xué)回答，還應(yīng)想方法調(diào)動學(xué)生參與，這樣討論會更加全面、深入?！蛾愄鹋c友期》教案9教學(xué)地點(diǎn)：溫州第二中學(xué)多媒體教室一、課前閑聊：學(xué)生入坐，老師從講臺上走到學(xué)生中間。小女生：老師，你是幾班的老師?是十一班的?老師笑笑，另一女生：老師，你教哪個級段的?是初二的吧?一男生：老師可能不是我們學(xué)校的。師：你們猜猜看，猜測也是一種思維活動，也是聰明的表現(xiàn)。小女生：老師，你會吸煙嗎?把手給我看看。老師笑著把手伸到她的眼前。女生在老師的手指上嗅了嗅：老師，你會吸煙!師：我二十來歲的時候吸過，現(xiàn)在不吸了。女生：難怪還有一股淡淡的香煙味，我對煙味有敏感。師生大笑。男生：老師，你喝酒嗎?師：喝，但中午沒喝，怕上課時你們敏感。全堂大笑。師：好，現(xiàn)在我們開始上課。二、情景導(dǎo)入：師：剛才與同學(xué)們聊天，很開心!同學(xué)們對我這個新老師很好奇，很想了解我的一些情況?？磥硗瑢W(xué)們很聰明，很有探究的精神?？吹侥銈儯挥墒刮蚁肫鸨牡脑娋?，大家一起來讀一讀：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智?！?課件一)師生齊讀。師：是啊，自古以來，許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。你們知道哪些關(guān)于機(jī)智少年兒童的故事呢?生紛紛舉手回答：“司馬光砸缸”、“孔融讓梨”、“曹丕稱象”、“王冕畫畫”一生：“陳太丘與友期”師：你怎么知道的?生：書上看的。師：很好，這是我們這節(jié)課要學(xué)的。哎，你是這么知道今天我來上這一課的?生：我們老師說的。師：噢，原來你們是有備而來的!預(yù)習(xí)是個好習(xí)慣，這位同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了，是位好學(xué)者!好，我們來讀讀課文的題目。生齊讀。師：要注意停頓，“陳太丘/與友期”，再讀一遍。三、朗讀指導(dǎo)：師：好，《陳太丘與友期》中講的是哪位機(jī)智少年呢?請讀課文，要求“讀準(zhǔn)字音,讀順句子，讀出停頓”。(課件三(1))學(xué)生自由朗讀。師：現(xiàn)在請一位同學(xué)來讀讀，其他同學(xué)作好點(diǎn)評的準(zhǔn)備。一生朗讀。生：這位同學(xué)翹舌音讀的不太準(zhǔn)，總體還可以。生：有些地方停頓太長。生：這位同學(xué)聲音響亮，口齒清楚，讀得很好。師：我也覺得這位同學(xué)讀得不錯，特別是“不”字，他怎么讀?生齊聲說：fǒu師：為什么讀“fǒu”?生：它是個通假字，通“否”。(老師板書)師：同學(xué)們在初一剛學(xué)文言文就知道了通假字，通哪個字，就讀哪個字，很了不起!字音沒有困難的了。我覺得，節(jié)奏方面要注意。你們覺得哪個句子的節(jié)奏難處理?生：“陳太丘與友期行”。師：該怎么讀，誰說說看?生：“陳太丘”后面停頓一下，“與友”后面停頓一下，“期行”一拍。生：我認(rèn)為“陳太丘與友”一拍，“期行”一拍。師：很好，兩位同學(xué)都對，只是一位分得細(xì)些，一位粗些。生：“待君久不至”。師：誰來讀讀。一生讀，師：噢，他是在“待君”后面停頓，同學(xué)們說對不對?生齊聲答：對。師：好，我們一起把這兩句難讀的讀一讀學(xué)生齊讀。(課件三(2))師：現(xiàn)在請幾位同學(xué)再讀課文，一定讀的更好了。誰來試試?一生讀。一生再讀。又一生讀。師：這位同學(xué)有點(diǎn)緊張，有兩處讀得顛三倒四。但語氣語調(diào)節(jié)奏讀得很好!師：大家齊讀，好不好?生齊讀全文。四、疏通文意：師：接下去請大家利用注解或工具書，口譯全文，疏通文意，若有不懂的，在小組里討論，討論不了的，提到班級里集體討論。要求養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。給重點(diǎn)詞語加點(diǎn)，疑難句子畫橫線，并寫上評注，疑難問題在旁邊打個問號。圈點(diǎn)勾畫示例:(課件三(3))陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。五、到師解說：我認(rèn)為句子中這三個字是重點(diǎn)詞語，所以加點(diǎn)，并寫上它們的意思;句中“期日中”我不會翻譯，所以劃橫線，并打個問號;對于“去后乃至”，就這樣翻譯，說得不夠明白，我就產(chǎn)生疑問，誰“去后”?誰“乃至”?師：好，就按照我舉的這種方法，請你們開始自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論，氣氛活躍。三四分中后，師：好，請把你們遇到的疑難的字詞句，提出來，大家一起探討。生：“非人哉，與人期，相委而去”生：不是人啊，與人約好一起走的，卻不再等待就走了。師：你覺得這個句子中哪個地方難翻譯?生：本來是“相委而去”，因為注解中有了，所以是“非人哉”。師笑道：注解中有的，不一定就不難了。“委”是什么意思?“去”又是什么意思?生：“委”是丟下的意思，“去”是走了的意思。生：“去”是離開的意思。師：這個詞，古代的意思跟現(xiàn)在的意思一樣不一樣?生：一樣。師：比如：古代說“去溫二中”是什么意思?生：離開溫二中。師：現(xiàn)在說“去溫二中”是什么意思?生：到溫二中去。師：可見，這個詞古今異義。還有疑難的嗎?生：“日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！鄙褐形绮坏剑褪菦]有信用;對孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。師：我認(rèn)為你翻譯時，還沒有把省略的補(bǔ)充上去。你認(rèn)為什么地方有省略?生點(diǎn)點(diǎn)頭。師：請你再翻譯一遍。生：你中午沒到，就是沒有信用;你對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。師：很好。誰還有問題?生：“待君久不至，已去?！鄙何腋赣H等你，等了很久，你還沒到，他已經(jīng)離開了。師：這位同學(xué)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，把省略的都補(bǔ)充完整了。太了不起了!(老師樹起大拇指)師：好象同學(xué)們沒有疑難的了，起先同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的時候，有同學(xué)在爭論“下車引之”的“引”字。根據(jù)注解是什么意思?生齊聲答：拉師：有同學(xué)說，拉什么啊?是拉車嗎?生：拉元方。師：這個“拉”字，說明客人怎樣的心理?生：有慚愧之心。生：有道歉之意。師：所以翻譯這個句子，最好把這個意思補(bǔ)充上去，說起來，容易讓人理解。哪位同學(xué)試一試?生：友人感到慚愧，下車?yán)?，想表示歉意。師：很好，大家學(xué)得很認(rèn)真，在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，一定讀得更有感情了。為了讓同學(xué)們讀得有味，我們進(jìn)行分角色朗讀，誰當(dāng)敘述者?誰當(dāng)元方?誰當(dāng)客人?三位學(xué)生分角色朗讀。五、探究人物：師：讀得真好，現(xiàn)在我們回到開頭的問題，文中主要講了哪個機(jī)智少年呢?生齊答：元方師：除元方外，還有一個重要人物是客人。這兩個人分別是怎樣的人?先分析客人，要求以文中的句子為依據(jù)進(jìn)行分析。生：從“非人哉!與人期行，相委而去?！闭f明他粗野無理，不講禮節(jié)，缺乏教養(yǎng)。生：“太丘舍去，去后乃至”說明他言而無信。生：“友人慚，下車引之”說明他誠懇認(rèn)錯，知錯勇改。師：那么元方又是怎樣的孩子?生：“日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”說明他很有教養(yǎng)，是個知書達(dá)禮的人。師：這句話還能看出他的其他品質(zhì)嗎?生：反映元方很懂事，大人氣。生：這句話說明元方很尊敬父親，當(dāng)他人辱罵父親時，他據(jù)理反駁。可以看出父子情深。師：是啊，我們感受到一股濃濃的親情。生：我認(rèn)為元方很勇敢，面對父親的朋友，只有七歲的他，敢跟大人講道理。師：是啊，有理走遍天下!友人不僅是父親的朋友，是元方的長輩，而且是坐著車來的，可見他的身份不一般。根據(jù)我的了解，客人當(dāng)?shù)墓?，比陳太丘還大。對了，陳太丘是他的真名嗎?生：不是，真名是陳shi。師：太丘是地名，是他在這個地方當(dāng)過縣令?？梢姡腿说墓俅笥诳h令。因此，元方的`勇敢主要表現(xiàn)在哪里?生：面對長輩，面對權(quán)貴，他據(jù)理反駁，直言不諱，不但勇敢，而且正直。師：體現(xiàn)元方品質(zhì)的還有嗎?生：“元方入門不顧”，可以看出元方也失禮了，客人已經(jīng)知錯就改，向他表示歉意，而元方不理睬，這不也失禮嗎?生：我認(rèn)為這是元方以牙還牙，以其人之道還之其人之身，應(yīng)該!師：哦，人家對粗野，你也粗野對他;人家對你失禮，你也失禮。是這樣的意思嗎?學(xué)生覺得自己說得不妥，說：對粗俗無理，品質(zhì)惡劣的友人就應(yīng)該這樣。生：元方畢竟只有七歲的孩子，好惡情感易外露，流露了小孩子性格直率，體現(xiàn)他的童真童稚。師：文末的最后一句，讓我們產(chǎn)生了兩種不同的見解，我認(rèn)為這兩種見解只要言之成理，多是對的。六、創(chuàng)編表演：師：對人物形象，我們分析的很透切了，大家都進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在給你們一個表演的機(jī)會，給你們一個想象和創(chuàng)造的機(jī)會。要求：1、揣摩人物對話的語氣、語調(diào)及其思想感情,盡量表現(xiàn)出人物的性格特征。2、以藝術(shù)創(chuàng)編的方式，通過合理想象，對原故事人物、事件作合乎邏輯的豐富和補(bǔ)充，甚至改編。3、學(xué)生自由組合，演員人數(shù)自定，不準(zhǔn)帶書，可用現(xiàn)代語言，也可用文言。給你們五分鐘準(zhǔn)備。學(xué)生各自排練。教師巡回指導(dǎo)。五分鐘后，請一組學(xué)生登臺表演。表演結(jié)束后，師：請同學(xué)們點(diǎn)評。生：表演得很逼真，人物的語言栩栩如生。生：客人表演得很生動，粗野無理的時候和慚愧歉意的時候各不相同，表現(xiàn)出人物的心理變化。生：他們的表演很有創(chuàng)造性，有些地方省略的都表現(xiàn)出來了;有些是他們自己的創(chuàng)造的師：的確，表演很出色，這幾位演員都有表演的天賦。但，有一處，我覺得不妥，陳太丘與友人相約，表演成相約去什么風(fēng)景優(yōu)美的地方游玩，你們支持他們相約去游玩的說法嗎?生：這不符合文意。如果去游玩遲到了，陳太丘就不等待，管自己走了，未免太不夠朋友了。生：根據(jù)文意，他們相約應(yīng)該是去辦很重要的事，時間遲了，就會耽誤大事。所以，陳太丘不等他。師：言之有理。我贊同你們兩位的看法。我們感謝這一組同學(xué)精彩的表演，讓我們對課文有更深入的理解，讓我們深深感受到誠實(shí)守信的重要性，讓我們記住一句話：“以信做人，以禮待人”。師：最后，讓我們最書聲朗朗中下課，大家一起朗讀全文，會背的同學(xué)，試著背。七、課后交流：下課時，哪位小女生又問：老師，你到底是哪兒的?師：是甌北的，與你們學(xué)校正好隔江相望。男生：我就知道不是我們學(xué)校的。師：怎么?老師的課上的不好，讓你們失望了?生：不，不。我們覺得很好，學(xué)得很輕松。老師扶著小女生說：你真有趣，很可愛，也很聰明。《陳太丘與友期》教案10一、教學(xué)目標(biāo)1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮。三、教學(xué)方法：朗讀、學(xué)生自主交流，合作探討。四、教學(xué)過程：一.設(shè)置情境，激情導(dǎo)入：上個星期，我和一個朋友約好早晨8點(diǎn)出發(fā)爬山，可時間到了，他還沒來，我該怎么辦呢