胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面PPT演示幻燈片1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面PPT演示幻燈片胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面PPT演示幻燈片1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。胎兒篩查超聲標(biāo)準(zhǔn)切面及測丘腦水平橫切面標(biāo)準(zhǔn)切面要顯示下列結(jié)構(gòu)腦中線、透明隔腔(<10mm)、兩側(cè)丘腦對(duì)稱及丘腦之間的裂隙樣第三腦室(<2mm),顱骨高回聲橢圓形,左右對(duì)稱。■BPD測量要求超聲束與腦中線垂直外側(cè)緣到內(nèi)緣臨床意義:可以發(fā)現(xiàn)無腦兒,腦膜腦膨?qū)?蛛網(wǎng)膜囊腫,胼胝體發(fā)育不良或缺失,前腦無裂畸形等摘要：幼兒時(shí)期是人生的起步階段，也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒健康成長的關(guān)鍵，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，所以要受到高度重視。本文論述了幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，從四個(gè)方面闡述了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育措施。良好的行為習(xí)慣將使人受益終生。古希臘偉大的教育家亞里士多德說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種品格，播種一種品格，收獲一種命運(yùn)?！边@充分闡釋了一個(gè)人良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》第十八條指出：“小學(xué)從行為習(xí)慣入手扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。”幼兒教育作為教育的有機(jī)組成部分，是基礎(chǔ)教育的啟蒙基礎(chǔ)階段，更應(yīng)該注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。作為一名幼教工作者，我更是深感在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性與迫切性。幼兒時(shí)期是人生的起步階段，是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，也是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期?？墒钱?dāng)今不少孩子，他們生活在四二一特殊結(jié)構(gòu)的家庭中，過著衣來伸手、飯來張口的日子，漸漸養(yǎng)成為以自我為中心、依賴、驕橫、霸道、不禮貌等不良習(xí)慣。如何改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就成為當(dāng)今幼教工作者首先要思考和實(shí)踐的焦點(diǎn)問題，也是《幼兒園工作規(guī)程》所界定的保育和教育的主要目標(biāo)之一。著名的教育家陶行知先生說：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！迸囵B(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須多方面配合，并貫徹落實(shí)在幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，家長、教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那么，幼兒園的老師又應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣呢？我從教以來，在長期的細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、交流探討的基礎(chǔ)上，力圖以不同途徑、不同方法，知行合一地進(jìn)行幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一、營造氛圍，以情愛動(dòng)人，培養(yǎng)幼兒講文明、講禮貌的語言習(xí)慣。教育孩子學(xué)會(huì)禮貌用語是小班幼兒的發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)這一目標(biāo)要求，我們?cè)诮哟⒆尤雸@及離園時(shí)，都以微笑服務(wù)的方式，親切、主動(dòng)與孩子、家長問好、說再見。在這種寬松愉悅、溫馨文明的氛圍感染中，再內(nèi)向、再不善打招呼的孩子也會(huì)深受感染，受到潛移默化的影響，慢慢地學(xué)會(huì)主動(dòng)、禮貌地與老師、同伴問好、道別。擁抱，可以打開孩子的心扉。我班陳佳妮小朋友入園都半個(gè)學(xué)期了，還不肯開口和老師、同伴問好，每天入園總是用她那會(huì)說話的大眼睛看著值班老師。剛開始，我只是主動(dòng)地和她打招呼：“佳妮小朋友，早上好！”好幾天，任憑我和她媽媽怎么鼓勵(lì)，她就是不回應(yīng)，這種現(xiàn)象在幼兒園還是比較少見的。于是，我特別留意了她每天早上入園后的表現(xiàn)。通過幾天觀察，我發(fā)現(xiàn)佳妮小朋友每天從入園到融入活動(dòng)，都必須有一個(gè)較長時(shí)間的情緒緩解過程。針對(duì)佳妮小朋友的性格特點(diǎn)，我改變以往的常規(guī)做法。每次我值班，看到佳妮媽媽的摩托車一停下，我就微笑地去迎接她、擁抱她，讓她感受到媽媽般的肌膚之親和親切之情，緩解她緊張的心理情緒之后再向她問好。功夫不負(fù)有心人，漸漸地，佳妮小朋友開口了，一階段后，她竟能微笑著主動(dòng)向老師同伴問好了。愛，需要用心傳遞。我班張?jiān)幢笮∨笥咽且粋€(gè)客家人，剛?cè)雸@時(shí)，也是從不開口向老師問好，不和小朋友交流。家訪之后才知道：原來他只會(huì)說客家話，雖能聽得懂我們說的話，但不能和我們進(jìn)行對(duì)話。了解根源之后，每天入園，我總是主動(dòng)先向他問好，并拉著他的手，請(qǐng)他看著我說話的口型，教他跟我學(xué)說：老師，早上好?！霸趫@一日”活動(dòng)環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注他，鼓勵(lì)四周的同伴主動(dòng)和他交往;我還不時(shí)找機(jī)會(huì)與其說話，通過看著老師的眼睛說話、與老師頭碰頭說話、指著老師的鼻子說話等語言游戲，引導(dǎo)他慢慢學(xué)會(huì)說：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、老師好、老師再見等禮貌用語。二、創(chuàng)設(shè)情境，量體裁衣，加強(qiáng)幼兒良好品德的行為養(yǎng)成。幼兒良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，這要求我們做個(gè)教育的有心人，善于觀察班級(jí)每個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)，針對(duì)幼兒的不良表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)進(jìn)行教育。班上有一部分孩子自私、霸道、不懂得謙讓。我先借助故事《孔融讓梨》、兒歌《小熊過橋》、歌表演《分果果》等活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中深受感染、啟發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助、協(xié)調(diào)合作的精神;接著，我利用“三八”婦女節(jié)、“教師節(jié)”等節(jié)日播放媽媽、老師為小朋友服務(wù)的情景錄像，再現(xiàn)各崗位勞動(dòng)者辛勤工作的場景。通過觀看、交流、講述，抓住各種教育契機(jī)，培養(yǎng)幼兒尊重老師、尊敬長輩、關(guān)心他人、懂得感恩的良好品行。我還不失時(shí)機(jī)地為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動(dòng)。如：角色游戲《小兔乖乖》、《三只小豬蓋房子》、《沒有牙齒的大老虎》，讓幼兒在故事角色表演中，學(xué)會(huì)分清好壞、辨別是非，養(yǎng)成勤快、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣;創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)：“愛心醫(yī)院”、“菜市場”、“小商店”等，引導(dǎo)幼兒在角色交往中學(xué)習(xí)禮貌用語、學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人、主動(dòng)為他人服務(wù)，逐漸讓他們有條理地歸類收拾玩具、愛惜游戲材料……三、一日常規(guī)，合理有序，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自理的生活習(xí)慣。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須有一個(gè)循序漸進(jìn)、循環(huán)往復(fù)、不斷深化的積累和滲透的培養(yǎng)過程。美國進(jìn)步主義教育家杜威指出：教育即生活、教育即生長、教育即生活經(jīng)驗(yàn)的重組和改造?！队變簣@工作規(guī)程》第二十三條指出：幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力?？梢娪變旱纳詈徒逃顒?dòng)密切相連，幼兒教師應(yīng)注重在幼兒一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，結(jié)合幼兒在園一日作息制度，立足本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，特制定班級(jí)常規(guī)要求細(xì)則，使我班幼兒的一日生活常規(guī)都能得到有的放矢的實(shí)施?，F(xiàn)附幼兒園大班班級(jí)常規(guī)要求細(xì)則表如下：四、家校合一，家園共育，以正能量引導(dǎo)幼兒形成良好的行為品行。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有家園配合，才能促進(jìn)幼兒健康、和諧地成長。《幼兒園工作規(guī)程》第四十八條：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。父母是孩子的啟蒙老師。家庭的溫馨環(huán)境、家長的民主態(tài)度及教養(yǎng)方式都直接影響孩子的行為習(xí)慣。教師要善于挖掘每個(gè)家庭有效的教育資源，積極主動(dòng)地爭取家長配合，共創(chuàng)家園共育的良好局面。每學(xué)期我都會(huì)通過家長會(huì)、家訪、家長開放日、家教宣傳欄等形式，積極宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，引領(lǐng)家長配合學(xué)校做到以下要求：1.請(qǐng)家長銘記：父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為孩子效仿的對(duì)象。身為父母，應(yīng)以正面的形象、良好的榜樣呈現(xiàn)給孩子，應(yīng)成為孩子正面示范的一面鏡子。2.對(duì)孩子的教育要做到：愛則有度，教則有法，不溺愛，不遷就，不包辦;適時(shí)放手，正確引導(dǎo)，才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主、健康向上的孩子?？傊?，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是很重要的，它是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的艱巨工程，只有在家庭、幼兒園共同努力教育、堅(jiān)持不懈、反復(fù)強(qiáng)化中，才能使幼兒的良好行為習(xí)慣為他們今后美好的人生奠基。作為一名幼兒教育工作者，我會(huì)不惜遺余力地致力于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為幼兒的成長道路鋪上第一塊“金磚”。近年來，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步帶動(dòng)了我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，在我國高等教育事業(yè)空前繁榮的今天，卻也暴露出來不少問題，高等教育管理的領(lǐng)域長期存在有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)情況，高等教育管理中許多環(huán)節(jié)不符合法制化要求，這些都對(duì)大學(xué)生思想教育效果的發(fā)揮產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。只有在高等教育中實(shí)現(xiàn)了依法治校，才能真正地推動(dòng)大學(xué)生思想正式教育管理法制化，保證我國的高等教育事業(yè)健康發(fā)展。1依法治校的意義首先是高校管理方式的重大變革。以往高校管理自主權(quán)較低，多依靠教育行政部門來進(jìn)行管理，高校內(nèi)部管理工作多為引導(dǎo)以及行政管理，是一種無法可依的情況，這就造成了決策不夠民主、監(jiān)督機(jī)制不夠健全等問題，嚴(yán)重影響了廣大師生的積極性和主動(dòng)性，不利于我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展。而依法治校則讓高校管理者可以依法行政、依法辦學(xué)，這種變革有效地推動(dòng)了學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變，由集權(quán)式轉(zhuǎn)向了開放式的民主化管理。其次，依法治校有利于在高校內(nèi)營造法治氛圍，促進(jìn)學(xué)生和教師更好的遵守法紀(jì)，也有利于良好的社會(huì)環(huán)境的形成。最后是依法治?？梢愿玫鼐S護(hù)高校師生的合法權(quán)益，規(guī)范師生的行為并且更好地履行法定義務(wù)。2我國大學(xué)生思想政治教育管理法制化中存在的問題2.1對(duì)于大學(xué)生思想政治教育管理的立法不足我國的《教育法》和《高等教育法》作為宣言性立法，缺乏實(shí)踐性和可訴性;而《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》又給高校過于廣闊的空間，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理時(shí)偏向于主觀判斷而缺乏法律依據(jù)。同時(shí)高校中存在的法制不統(tǒng)一的情況也嚴(yán)重影響了思想政治教育活動(dòng)的規(guī)范性，這種隨意既會(huì)造成思想政治教育管理活動(dòng)的不規(guī)范，同時(shí)也浪費(fèi)了管理資源。2.2在違紀(jì)學(xué)生的處理中未能保證全程法制化首先是一些管理者沒有充分重視起事前預(yù)警的作用，對(duì)大學(xué)生的法律知識(shí)教育做的不到位，以至于出現(xiàn)了違法違紀(jì)事件。其次是在處理違紀(jì)的學(xué)生時(shí)，沒有接受監(jiān)督并且及時(shí)聽取申辯，導(dǎo)致處理結(jié)果不夠公正，很多高校的思政管理者在觀念上仍然未能轉(zhuǎn)變，沒有傾聽學(xué)生的聲音，調(diào)查事件中不能保證證據(jù)確鑿、事實(shí)清楚，處理的過程也沒有公開并接受監(jiān)督，所以很難保證公正和公平。并且在處理結(jié)束后也沒有及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、教育和關(guān)懷，可能會(huì)導(dǎo)致部分被處分的學(xué)生產(chǎn)生消極心理，變得自卑甚至產(chǎn)生厭世情緒或者報(bào)復(fù)心理，使得事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大化。3加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制化的對(duì)策3.1加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制建設(shè)目前我國的高等教育領(lǐng)域，在管理規(guī)章制度方面存在著諸多問題，例如內(nèi)容違法、制定程序不規(guī)范、解釋混亂等。想要真正建立健全教育法制就要從以下四個(gè)原則出發(fā)：保持教育法制內(nèi)部的一致性、穩(wěn)定性、統(tǒng)一性以及實(shí)體和程序并重的原則。首先是完善教育法體系，符合立法的規(guī)律以及時(shí)代的要求，保持內(nèi)容和形式的一致，使大學(xué)生思想政治教育管理有法可依，同時(shí)做好教育立法的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的各種規(guī)范性文件，不符合法律規(guī)范的堅(jiān)決修改或廢除，合法的可以作為法律法規(guī)的延伸而存在;這些規(guī)范性文件要秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)肅執(zhí)行，不可朝令夕改，為大學(xué)生思想政治教育管理行動(dòng)制定一個(gè)規(guī)范。其次是完善教育法的監(jiān)督，來消除有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的情況，包括人民法院的法律監(jiān)督以及社會(huì)組織、社會(huì)輿論和人民群眾的社會(huì)監(jiān)督，使其真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。3.2優(yōu)化高校思想政治教育管理的法制環(huán)境良好的社會(huì)環(huán)境可以幫助我們形成健康的思想政治品德，高校的法制環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響也是巨大的，一個(gè)強(qiáng)調(diào)公平與秩序的法治環(huán)境可以更好地保障學(xué)生健康成長并發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性;而健全的制度可以更好的樹立起法律的權(quán)威，通過依法管理學(xué)生來營造出一種“法律至上”的氛圍，當(dāng)學(xué)生對(duì)法治有了肯定的態(tài)度后，自然就會(huì)信任法律、遵守法律，這在無形中增強(qiáng)了大學(xué)生的法制觀念，提升了其法律意識(shí)。這就要求高校從客觀環(huán)境和精神環(huán)境兩方面積極建設(shè)思想政治教育環(huán)境，客觀環(huán)境來說是要提高管理以及綜合治理的科學(xué)性和規(guī)范性，來保持校園環(huán)境的安全、穩(wěn)定以及和諧;從精神環(huán)境來說就是要建設(shè)良好的校風(fēng)，提升校園文化品位，更好地維護(hù)大學(xué)生的權(quán)益并且保證大學(xué)生思想政治管理教育工作順利進(jìn)行下去，只有這兩方面都做好了，才能真正建立起適合國家未來人才培養(yǎng)的育人環(huán)境。同時(shí)高校還應(yīng)該積極的加強(qiáng)法治的宣傳與教育，對(duì)教師進(jìn)行法律法規(guī)方面的崗前培訓(xùn)，通過講解學(xué)生管理案例來提高教師的大學(xué)生思想政治教育管理水平;對(duì)于學(xué)生可以通過開設(shè)選修課程，例如《教育法概論》或是《教育行政法》，還可以通過校園網(wǎng)或者報(bào)紙、宣傳欄等進(jìn)行宣傳;還可以采用座談會(huì)或者知識(shí)競賽等形式來加強(qiáng)師生、生生之間的交流與學(xué)習(xí)。3.3對(duì)思想政治教育管理隊(duì)伍進(jìn)行管理法治理念方面的教育教育者自身也是需要教育的，管理者的管理水平和法律意識(shí)都影響了其思想政治教育管理的法制化水平。首先，要讓管理者對(duì)各項(xiàng)學(xué)生管理的法律法規(guī)都有所了解并且熟練運(yùn)用。其次，是讓管理者認(rèn)識(shí)到法律不僅是一種制度和工具，更是一種理想信念和文化力量;再次是大學(xué)生思想政治管理者需要轉(zhuǎn)變管理理念，樹立以人為本的理念，真正做到依法管理。最后，是在工作中要嚴(yán)格依法管理，不能因?yàn)樽约旱闹饔^情感而侵犯學(xué)生的權(quán)利，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種評(píng)選中要保持公平、公正、公開，對(duì)于學(xué)生的管理要以教育為先，嚴(yán)格管理的同時(shí)慎用處分。學(xué)生不僅僅是高校思想政治教育管理活動(dòng)中的教育管理對(duì)象，更是整個(gè)高校的主體，學(xué)校應(yīng)該改變以往重管理而輕服務(wù)的模式，真正做到一切為了學(xué)生;而學(xué)生也不應(yīng)該繼續(xù)沉默下去，當(dāng)自身權(quán)力受到侵害時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)拿起法律武器進(jìn)行維權(quán)。高等學(xué)校作為行政主體，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，為他們提供高質(zhì)量的教育和服務(wù)，將教育管理的重心向?qū)W生主體方向進(jìn)行轉(zhuǎn)移，從而更好激發(fā)學(xué)生的積極性從而進(jìn)行自我管理和自我教育?！耙詫W(xué)生為本”這種高校思想政治工作的原則，既是時(shí)代的進(jìn)步所要求的，也是大學(xué)生思想政治教育管理法治化的必然結(jié)果。3.4加強(qiáng)大學(xué)生法紀(jì)方面的教育時(shí)代發(fā)展推動(dòng)了素質(zhì)教育的深化和改革，這是一種科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，受到良好素質(zhì)教育的大學(xué)生也應(yīng)該擁有法律素質(zhì)，守法、懂法并且可以利用法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。就人才培養(yǎng)方面來說，加強(qiáng)學(xué)生的法律素質(zhì)也會(huì)對(duì)其道德素質(zhì)和政治素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，但是在大學(xué)時(shí)期很可能會(huì)因?yàn)槭艿缴鐣?huì)上一些不正確的觀念的誤導(dǎo)而影響價(jià)值觀和人生觀，這時(shí)候如果高校因勢利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育，就能更好地保證他們健康成才。同時(shí)很多學(xué)生法律知識(shí)的嚴(yán)重匱乏也會(huì)讓他們受到了侵害卻無法解決，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)教育的同時(shí)，也必須加強(qiáng)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自我保護(hù)能力和依法辦事能力。4結(jié)束語大學(xué)生思想政治教育管理法制化是依法治校的必然要求，也是素質(zhì)教育的必然結(jié)果，在依法治校的前提下全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育管理法制化，即實(shí)現(xiàn)了基本的教育管理工作，又為其賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，規(guī)避傳統(tǒng)思想政治教育管理中的不足之處。胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面PPT演示幻燈片1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹1胎兒篩查超聲標(biāo)準(zhǔn)切面及測胎兒篩查超聲標(biāo)準(zhǔn)切面及測2丘腦水平橫切面標(biāo)準(zhǔn)切面要顯示下列結(jié)構(gòu)腦中線、透明隔腔(<10mm)、兩側(cè)丘腦對(duì)稱及丘腦之間的裂隙樣第三腦室(<2mm),顱骨高回聲橢圓形,左右對(duì)稱?！鯞PD測量要求超聲束與腦中線垂直外側(cè)緣到內(nèi)緣臨床意義:可以發(fā)現(xiàn)無腦兒,腦膜腦膨?qū)?蛛網(wǎng)膜囊腫,胼胝體發(fā)育不良或缺失,前腦無裂畸形等丘腦水平橫切面3丘腦水平橫切面AHHCSPCNCPDXYCN丘腦水平橫切面4側(cè)腦室水平橫平面■掃查方法:聲束平面平行向胎兒頭頂部移動(dòng)■標(biāo)準(zhǔn)切面:顱骨高回聲呈橢圓形,較丘腦切面略小,側(cè)腦室后腳顯示清楚,呈無回聲區(qū)內(nèi)有高回聲脈絡(luò)膜,但未完全充滿后腳,圖像中央尚可顯示兩側(cè)部分丘腦,腦中線可見側(cè)腦室額角內(nèi)側(cè)壁幾乎和大腦鐮相平行,枕角向兩側(cè)分開離腦中線較遠(yuǎn)。側(cè)腦室水平橫平面5CNCSPPHAHCPLSDXYCNCN6小腦水平橫切面掃查方法:獲得丘腦平面后聲束略向尾側(cè)旋轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)平面:要求同時(shí)顯示清晰的小腦半球且左右對(duì)稱以及前方的透明隔腔,顱骨高回聲左右對(duì)稱,呈橢圓形。小腦半球:在此切面上顯示對(duì)稱的球形結(jié)構(gòu),最初為低回聲隨著妊娠的進(jìn)展內(nèi)部回聲逐漸增強(qiáng),晚孕期顯示一條條排列整齊的高回聲為小腦裂,兩側(cè)小腦中間有強(qiáng)回聲的蚓部相連。蚓部的前方有第四腦室,后方有后顱窩池(《10mm)。在孕24周前,小腦橫徑約等于孕周。臨床意義:測量小腦橫徑,顱后窩池,頸褶皮膚厚度。小腦水平橫切面7小腦橫切面FVAHCHMCHCSPDXYCN小腦橫切面8鼻唇冠狀切面LIPSDXYCN鼻唇冠狀切面9雙眼球水平橫切面標(biāo)準(zhǔn)切面:要求在同一平面內(nèi)顯示雙側(cè)晶狀體和眼球,同時(shí)雙側(cè)晶狀體和眼球大小相同。眼距、眼內(nèi)距、眼外距距:眼眶的左右徑。眼內(nèi)距:兩側(cè)眼眶內(nèi)側(cè)壁的距離?！鲅弁饩?兩側(cè)眼眶外側(cè)壁的距離。20周以上胎兒眼內(nèi)距約等于眼距。臨床意義:可以明確診斷一側(cè)或兩側(cè)小眼畸形,無眼畸形,先天性白內(nèi)障等雙眼球水平橫切面10雙眼橫切面DXYCN雙眼橫切面11胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件12胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件13胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件14胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件15胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件16胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件17胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件18胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件19胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件20胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件21胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件22胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件23胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件24胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件25胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件26胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件27胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件28胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件29胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件30胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件31胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件32胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件33胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件34胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件35胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件36胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件37胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件38胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件39胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件40胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件41胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件42胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件43胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件44胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件45胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件46胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件47胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件48胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件49胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件50胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件51胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件52胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件53胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件54胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件55胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件56胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件57胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面演示教學(xué)課件58謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha59胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面PPT演示幻燈片1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面PPT演示幻燈片胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面PPT演示幻燈片1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。胎兒篩查超聲標(biāo)準(zhǔn)切面及測丘腦水平橫切面標(biāo)準(zhǔn)切面要顯示下列結(jié)構(gòu)腦中線、透明隔腔(<10mm)、兩側(cè)丘腦對(duì)稱及丘腦之間的裂隙樣第三腦室(<2mm),顱骨高回聲橢圓形,左右對(duì)稱?！鯞PD測量要求超聲束與腦中線垂直外側(cè)緣到內(nèi)緣臨床意義:可以發(fā)現(xiàn)無腦兒,腦膜腦膨?qū)?蛛網(wǎng)膜囊腫,胼胝體發(fā)育不良或缺失,前腦無裂畸形等摘要：幼兒時(shí)期是人生的起步階段，也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒健康成長的關(guān)鍵，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，所以要受到高度重視。本文論述了幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，從四個(gè)方面闡述了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育措施。良好的行為習(xí)慣將使人受益終生。古希臘偉大的教育家亞里士多德說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種品格，播種一種品格，收獲一種命運(yùn)。”這充分闡釋了一個(gè)人良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》第十八條指出：“小學(xué)從行為習(xí)慣入手扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育?！庇變航逃鳛榻逃挠袡C(jī)組成部分，是基礎(chǔ)教育的啟蒙基礎(chǔ)階段，更應(yīng)該注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。作為一名幼教工作者，我更是深感在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性與迫切性。幼兒時(shí)期是人生的起步階段，是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，也是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期?？墒钱?dāng)今不少孩子，他們生活在四二一特殊結(jié)構(gòu)的家庭中，過著衣來伸手、飯來張口的日子，漸漸養(yǎng)成為以自我為中心、依賴、驕橫、霸道、不禮貌等不良習(xí)慣。如何改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就成為當(dāng)今幼教工作者首先要思考和實(shí)踐的焦點(diǎn)問題，也是《幼兒園工作規(guī)程》所界定的保育和教育的主要目標(biāo)之一。著名的教育家陶行知先生說：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！迸囵B(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須多方面配合，并貫徹落實(shí)在幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，家長、教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那么，幼兒園的老師又應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣呢？我從教以來，在長期的細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、交流探討的基礎(chǔ)上，力圖以不同途徑、不同方法，知行合一地進(jìn)行幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一、營造氛圍，以情愛動(dòng)人，培養(yǎng)幼兒講文明、講禮貌的語言習(xí)慣。教育孩子學(xué)會(huì)禮貌用語是小班幼兒的發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)這一目標(biāo)要求，我們?cè)诮哟⒆尤雸@及離園時(shí)，都以微笑服務(wù)的方式，親切、主動(dòng)與孩子、家長問好、說再見。在這種寬松愉悅、溫馨文明的氛圍感染中，再內(nèi)向、再不善打招呼的孩子也會(huì)深受感染，受到潛移默化的影響，慢慢地學(xué)會(huì)主動(dòng)、禮貌地與老師、同伴問好、道別。擁抱，可以打開孩子的心扉。我班陳佳妮小朋友入園都半個(gè)學(xué)期了，還不肯開口和老師、同伴問好，每天入園總是用她那會(huì)說話的大眼睛看著值班老師。剛開始，我只是主動(dòng)地和她打招呼：“佳妮小朋友，早上好！”好幾天，任憑我和她媽媽怎么鼓勵(lì)，她就是不回應(yīng)，這種現(xiàn)象在幼兒園還是比較少見的。于是，我特別留意了她每天早上入園后的表現(xiàn)。通過幾天觀察，我發(fā)現(xiàn)佳妮小朋友每天從入園到融入活動(dòng)，都必須有一個(gè)較長時(shí)間的情緒緩解過程。針對(duì)佳妮小朋友的性格特點(diǎn)，我改變以往的常規(guī)做法。每次我值班，看到佳妮媽媽的摩托車一停下，我就微笑地去迎接她、擁抱她，讓她感受到媽媽般的肌膚之親和親切之情，緩解她緊張的心理情緒之后再向她問好。功夫不負(fù)有心人，漸漸地，佳妮小朋友開口了，一階段后，她竟能微笑著主動(dòng)向老師同伴問好了。愛，需要用心傳遞。我班張?jiān)幢笮∨笥咽且粋€(gè)客家人，剛?cè)雸@時(shí)，也是從不開口向老師問好，不和小朋友交流。家訪之后才知道：原來他只會(huì)說客家話，雖能聽得懂我們說的話，但不能和我們進(jìn)行對(duì)話。了解根源之后，每天入園，我總是主動(dòng)先向他問好，并拉著他的手，請(qǐng)他看著我說話的口型，教他跟我學(xué)說：老師，早上好?！霸趫@一日”活動(dòng)環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注他，鼓勵(lì)四周的同伴主動(dòng)和他交往;我還不時(shí)找機(jī)會(huì)與其說話，通過看著老師的眼睛說話、與老師頭碰頭說話、指著老師的鼻子說話等語言游戲，引導(dǎo)他慢慢學(xué)會(huì)說：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、老師好、老師再見等禮貌用語。二、創(chuàng)設(shè)情境，量體裁衣，加強(qiáng)幼兒良好品德的行為養(yǎng)成。幼兒良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，這要求我們做個(gè)教育的有心人，善于觀察班級(jí)每個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)，針對(duì)幼兒的不良表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)進(jìn)行教育。班上有一部分孩子自私、霸道、不懂得謙讓。我先借助故事《孔融讓梨》、兒歌《小熊過橋》、歌表演《分果果》等活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中深受感染、啟發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助、協(xié)調(diào)合作的精神;接著，我利用“三八”婦女節(jié)、“教師節(jié)”等節(jié)日播放媽媽、老師為小朋友服務(wù)的情景錄像，再現(xiàn)各崗位勞動(dòng)者辛勤工作的場景。通過觀看、交流、講述，抓住各種教育契機(jī)，培養(yǎng)幼兒尊重老師、尊敬長輩、關(guān)心他人、懂得感恩的良好品行。我還不失時(shí)機(jī)地為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動(dòng)。如：角色游戲《小兔乖乖》、《三只小豬蓋房子》、《沒有牙齒的大老虎》，讓幼兒在故事角色表演中，學(xué)會(huì)分清好壞、辨別是非，養(yǎng)成勤快、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣;創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)：“愛心醫(yī)院”、“菜市場”、“小商店”等，引導(dǎo)幼兒在角色交往中學(xué)習(xí)禮貌用語、學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人、主動(dòng)為他人服務(wù)，逐漸讓他們有條理地歸類收拾玩具、愛惜游戲材料……三、一日常規(guī)，合理有序，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自理的生活習(xí)慣。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須有一個(gè)循序漸進(jìn)、循環(huán)往復(fù)、不斷深化的積累和滲透的培養(yǎng)過程。美國進(jìn)步主義教育家杜威指出：教育即生活、教育即生長、教育即生活經(jīng)驗(yàn)的重組和改造?！队變簣@工作規(guī)程》第二十三條指出：幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力?？梢娪變旱纳詈徒逃顒?dòng)密切相連，幼兒教師應(yīng)注重在幼兒一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，結(jié)合幼兒在園一日作息制度，立足本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，特制定班級(jí)常規(guī)要求細(xì)則，使我班幼兒的一日生活常規(guī)都能得到有的放矢的實(shí)施?，F(xiàn)附幼兒園大班班級(jí)常規(guī)要求細(xì)則表如下：四、家校合一，家園共育，以正能量引導(dǎo)幼兒形成良好的行為品行。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有家園配合，才能促進(jìn)幼兒健康、和諧地成長?！队變簣@工作規(guī)程》第四十八條：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。父母是孩子的啟蒙老師。家庭的溫馨環(huán)境、家長的民主態(tài)度及教養(yǎng)方式都直接影響孩子的行為習(xí)慣。教師要善于挖掘每個(gè)家庭有效的教育資源，積極主動(dòng)地爭取家長配合，共創(chuàng)家園共育的良好局面。每學(xué)期我都會(huì)通過家長會(huì)、家訪、家長開放日、家教宣傳欄等形式，積極宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，引領(lǐng)家長配合學(xué)校做到以下要求：1.請(qǐng)家長銘記：父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為孩子效仿的對(duì)象。身為父母，應(yīng)以正面的形象、良好的榜樣呈現(xiàn)給孩子，應(yīng)成為孩子正面示范的一面鏡子。2.對(duì)孩子的教育要做到：愛則有度，教則有法，不溺愛，不遷就，不包辦;適時(shí)放手，正確引導(dǎo)，才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主、健康向上的孩子?？傊?，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是很重要的，它是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的艱巨工程，只有在家庭、幼兒園共同努力教育、堅(jiān)持不懈、反復(fù)強(qiáng)化中，才能使幼兒的良好行為習(xí)慣為他們今后美好的人生奠基。作為一名幼兒教育工作者，我會(huì)不惜遺余力地致力于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為幼兒的成長道路鋪上第一塊“金磚”。近年來，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步帶動(dòng)了我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，在我國高等教育事業(yè)空前繁榮的今天，卻也暴露出來不少問題，高等教育管理的領(lǐng)域長期存在有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)情況，高等教育管理中許多環(huán)節(jié)不符合法制化要求，這些都對(duì)大學(xué)生思想教育效果的發(fā)揮產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。只有在高等教育中實(shí)現(xiàn)了依法治校，才能真正地推動(dòng)大學(xué)生思想正式教育管理法制化，保證我國的高等教育事業(yè)健康發(fā)展。1依法治校的意義首先是高校管理方式的重大變革。以往高校管理自主權(quán)較低，多依靠教育行政部門來進(jìn)行管理，高校內(nèi)部管理工作多為引導(dǎo)以及行政管理，是一種無法可依的情況，這就造成了決策不夠民主、監(jiān)督機(jī)制不夠健全等問題，嚴(yán)重影響了廣大師生的積極性和主動(dòng)性，不利于我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展。而依法治校則讓高校管理者可以依法行政、依法辦學(xué)，這種變革有效地推動(dòng)了學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變，由集權(quán)式轉(zhuǎn)向了開放式的民主化管理。其次，依法治校有利于在高校內(nèi)營造法治氛圍，促進(jìn)學(xué)生和教師更好的遵守法紀(jì)，也有利于良好的社會(huì)環(huán)境的形成。最后是依法治?？梢愿玫鼐S護(hù)高校師生的合法權(quán)益，規(guī)范師生的行為并且更好地履行法定義務(wù)。2我國大學(xué)生思想政治教育管理法制化中存在的問題2.1對(duì)于大學(xué)生思想政治教育管理的立法不足我國的《教育法》和《高等教育法》作為宣言性立法，缺乏實(shí)踐性和可訴性;而《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》又給高校過于廣闊的空間，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理時(shí)偏向于主觀判斷而缺乏法律依據(jù)。同時(shí)高校中存在的法制不統(tǒng)一的情況也嚴(yán)重影響了思想政治教育活動(dòng)的規(guī)范性，這種隨意既會(huì)造成思想政治教育管理活動(dòng)的不規(guī)范，同時(shí)也浪費(fèi)了管理資源。2.2在違紀(jì)學(xué)生的處理中未能保證全程法制化首先是一些管理者沒有充分重視起事前預(yù)警的作用，對(duì)大學(xué)生的法律知識(shí)教育做的不到位，以至于出現(xiàn)了違法違紀(jì)事件。其次是在處理違紀(jì)的學(xué)生時(shí)，沒有接受監(jiān)督并且及時(shí)聽取申辯，導(dǎo)致處理結(jié)果不夠公正，很多高校的思政管理者在觀念上仍然未能轉(zhuǎn)變，沒有傾聽學(xué)生的聲音，調(diào)查事件中不能保證證據(jù)確鑿、事實(shí)清楚，處理的過程也沒有公開并接受監(jiān)督，所以很難保證公正和公平。并且在處理結(jié)束后也沒有及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、教育和關(guān)懷，可能會(huì)導(dǎo)致部分被處分的學(xué)生產(chǎn)生消極心理，變得自卑甚至產(chǎn)生厭世情緒或者報(bào)復(fù)心理，使得事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大化。3加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制化的對(duì)策3.1加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制建設(shè)目前我國的高等教育領(lǐng)域，在管理規(guī)章制度方面存在著諸多問題，例如內(nèi)容違法、制定程序不規(guī)范、解釋混亂等。想要真正建立健全教育法制就要從以下四個(gè)原則出發(fā)：保持教育法制內(nèi)部的一致性、穩(wěn)定性、統(tǒng)一性以及實(shí)體和程序并重的原則。首先是完善教育法體系，符合立法的規(guī)律以及時(shí)代的要求，保持內(nèi)容和形式的一致，使大學(xué)生思想政治教育管理有法可依，同時(shí)做好教育立法的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的各種規(guī)范性文件，不符合法律規(guī)范的堅(jiān)決修改或廢除，合法的可以作為法律法規(guī)的延伸而存在;這些規(guī)范性文件要秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)肅執(zhí)行，不可朝令夕改，為大學(xué)生思想政治教育管理行動(dòng)制定一個(gè)規(guī)范。其次是完善教育法的監(jiān)督，來消除有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的情況，包括人民法院的法律監(jiān)督以及社會(huì)組織、社會(huì)輿論和人民群眾的社會(huì)監(jiān)督，使其真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。3.2優(yōu)化高校思想政治教育管理的法制環(huán)境良好的社會(huì)環(huán)境可以幫助我們形成健康的思想政治品德，高校的法制環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響也是巨大的，一個(gè)強(qiáng)調(diào)公平與秩序的法治環(huán)境可以更好地保障學(xué)生健康成長并發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性;而健全的制度可以更好的樹立起法律的權(quán)威，通過依法管理學(xué)生來營造出一種“法律至上”的氛圍，當(dāng)學(xué)生對(duì)法治有了肯定的態(tài)度后，自然就會(huì)信任法律、遵守法律，這在無形中增強(qiáng)了大學(xué)生的法制觀念，提升了其法律意識(shí)。這就要求高校從客觀環(huán)境和精神環(huán)境兩方面積極建設(shè)思想政治教育環(huán)境，客觀環(huán)境來說是要提高管理以及綜合治理的科學(xué)性和規(guī)范性，來保持校園環(huán)境的安全、穩(wěn)定以及和諧;從精神環(huán)境來說就是要建設(shè)良好的校風(fēng)，提升校園文化品位，更好地維護(hù)大學(xué)生的權(quán)益并且保證大學(xué)生思想政治管理教育工作順利進(jìn)行下去，只有這兩方面都做好了，才能真正建立起適合國家未來人才培養(yǎng)的育人環(huán)境。同時(shí)高校還應(yīng)該積極的加強(qiáng)法治的宣傳與教育，對(duì)教師進(jìn)行法律法規(guī)方面的崗前培訓(xùn)，通過講解學(xué)生管理案例來提高教師的大學(xué)生思想政治教育管理水平;對(duì)于學(xué)生可以通過開設(shè)選修課程，例如《教育法概論》或是《教育行政法》，還可以通過校園網(wǎng)或者報(bào)紙、宣傳欄等進(jìn)行宣傳;還可以采用座談會(huì)或者知識(shí)競賽等形式來加強(qiáng)師生、生生之間的交流與學(xué)習(xí)。3.3對(duì)思想政治教育管理隊(duì)伍進(jìn)行管理法治理念方面的教育教育者自身也是需要教育的，管理者的管理水平和法律意識(shí)都影響了其思想政治教育管理的法制化水平。首先，要讓管理者對(duì)各項(xiàng)學(xué)生管理的法律法規(guī)都有所了解并且熟練運(yùn)用。其次，是讓管理者認(rèn)識(shí)到法律不僅是一種制度和工具，更是一種理想信念和文化力量;再次是大學(xué)生思想政治管理者需要轉(zhuǎn)變管理理念，樹立以人為本的理念，真正做到依法管理。最后，是在工作中要嚴(yán)格依法管理，不能因?yàn)樽约旱闹饔^情感而侵犯學(xué)生的權(quán)利，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種評(píng)選中要保持公平、公正、公開，對(duì)于學(xué)生的管理要以教育為先，嚴(yán)格管理的同時(shí)慎用處分。學(xué)生不僅僅是高校思想政治教育管理活動(dòng)中的教育管理對(duì)象，更是整個(gè)高校的主體，學(xué)校應(yīng)該改變以往重管理而輕服務(wù)的模式，真正做到一切為了學(xué)生;而學(xué)生也不應(yīng)該繼續(xù)沉默下去，當(dāng)自身權(quán)力受到侵害時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)拿起法律武器進(jìn)行維權(quán)。高等學(xué)校作為行政主體，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，為他們提供高質(zhì)量的教育和服務(wù)，將教育管理的重心向?qū)W生主體方向進(jìn)行轉(zhuǎn)移，從而更好激發(fā)學(xué)生的積極性從而進(jìn)行自我管理和自我教育?！耙詫W(xué)生為本”這種高校思想政治工作的原則，既是時(shí)代的進(jìn)步所要求的，也是大學(xué)生思想政治教育管理法治化的必然結(jié)果。3.4加強(qiáng)大學(xué)生法紀(jì)方面的教育時(shí)代發(fā)展推動(dòng)了素質(zhì)教育的深化和改革，這是一種科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，受到良好素質(zhì)教育的大學(xué)生也應(yīng)該擁有法律素質(zhì)，守法、懂法并且可以利用法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。就人才培養(yǎng)方面來說，加強(qiáng)學(xué)生的法律素質(zhì)也會(huì)對(duì)其道德素質(zhì)和政治素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，但是在大學(xué)時(shí)期很可能會(huì)因?yàn)槭艿缴鐣?huì)上一些不正確的觀念的誤導(dǎo)而影響價(jià)值觀和人生觀，這時(shí)候如果高校因勢利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育，就能更好地保證他們健康成才。同時(shí)很多學(xué)生法律知識(shí)的嚴(yán)重匱乏也會(huì)讓他們受到了侵害卻無法解決，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)教育的同時(shí)，也必須加強(qiáng)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自我保護(hù)能力和依法辦事能力。4結(jié)束語大學(xué)生思想政治教育管理法制化是依法治校的必然要求，也是素質(zhì)教育的必然結(jié)果，在依法治校的前提下全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育管理法制化，即實(shí)現(xiàn)了基本的教育管理工作，又為其賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，規(guī)避傳統(tǒng)思想政治教育管理中的不足之處。胎兒超聲標(biāo)準(zhǔn)切面PPT演示幻燈片1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹60胎兒篩查超聲標(biāo)準(zhǔn)切面及測胎兒篩查超聲標(biāo)準(zhǔn)切面及測61丘腦水平橫切面標(biāo)準(zhǔn)切面要顯示下列結(jié)構(gòu)腦中線、透明隔腔(<10mm)、兩側(cè)丘腦對(duì)稱及丘腦之間的裂隙樣第三腦室(<2mm),顱骨高回聲橢圓形,左右對(duì)稱。■BPD測量要求超聲束與腦中線垂直外側(cè)緣到內(nèi)緣臨床意義:可以發(fā)現(xiàn)無腦兒,腦膜腦膨?qū)?蛛網(wǎng)膜囊腫,胼胝體發(fā)育不良或缺失,前腦無裂畸形等丘腦水平橫切面62丘腦水平橫切面AHHCSPCNCPDXYCN丘腦水平橫切面63側(cè)腦室水平橫平面■掃查方法:聲束平面平行向胎兒頭頂部移動(dòng)■標(biāo)準(zhǔn)切面:顱骨高回聲呈橢圓形,較丘腦切面略小,側(cè)腦室后腳顯示清楚,呈無回聲區(qū)內(nèi)有高回聲脈絡(luò)膜,但未完全充滿后腳,圖像中央尚可顯示兩側(cè)部分丘腦,腦中線可見側(cè)腦室額角內(nèi)側(cè)壁幾乎和大腦鐮