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共建和諧校園停止校園欺凌本溪市平山區(qū)橋頭鎮(zhèn)中心校2015年3月至6月，重慶某中學(xué)學(xué)生周某飛等六人因沉迷網(wǎng)絡(luò)，在無錢上網(wǎng)的情況下，共謀搶劫其他學(xué)生的財物，其后，6人多次采取語言威脅、持刀威脅、毆打、搜身等方式，在重慶3所中學(xué)附近及網(wǎng)吧周邊搶劫過往學(xué)生的財物。校園欺凌案例：校園欺凌案例：四川省某高中，學(xué)生段某（16歲），因在學(xué)校被他人強行收取保護(hù)費，萌生成立地下學(xué)生會收取保護(hù)費的念頭，段某以保護(hù)自己和朋友為名，糾集在校學(xué)生、社會閑散青年共30余人，成立地下學(xué)會生，為籌集組織經(jīng)費，段某安排人員在網(wǎng)上購買香煙后，采取暴力威脅手段，以五元一只的價格強行向同學(xué)出售，使地下學(xué)生會逐漸演變成強買強賣、打架斗毆、收取保護(hù)費的校園欺凌團(tuán)伙。通過上述案例和統(tǒng)計數(shù)字，可以看出中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象已不容小視，對于受欺凌者造成的傷害不僅僅是身體創(chuàng)傷，而且?guī)淼氖歉鼮閲?yán)重且難以治愈的心理、精神創(chuàng)傷，甚至影響人的一生。校園欺凌與暴力已經(jīng)引起國家領(lǐng)導(dǎo)人重視，國務(wù)院總理李克強對近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示：校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。教育部要會同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強對學(xué)生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。校園欺凌對學(xué)生的危害：1、被欺負(fù)者往往具有某些消極的自我概念或自我認(rèn)知，自尊較低，缺乏自信。2、與一般兒童和欺負(fù)者相比，受欺負(fù)兒童對自己的智力與社會交往能力評價偏低，在長期遭受同伴的羞辱又無力自衛(wèi)時，他們極易產(chǎn)生對現(xiàn)實世界的不信任，并可能形成習(xí)得性無助感。3、受欺負(fù)者在內(nèi)外向性維度上得分較低,而在神經(jīng)質(zhì)維度上的得分較高，這說明受欺負(fù)者較內(nèi)向而對外界刺激又過于敏感，因而對他人的攻擊行為感受比較強烈，反應(yīng)也比較強烈，情緒波動較大，心理挫折的感受比一般兒童強，經(jīng)常被抑郁焦慮等不良情

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