鼻咽癌病人的護理(1)鼻咽癌病人的護理(1)鼻咽癌病人的護理(1)隨著社會的發(fā)展和進步，我國對教育的重視程度也越來越高，而生物作為一門朝陽學科，從初中開始就受到了學生的喜愛，而為了更有效的進行教學，學校和教師也采用了眾多的方法，其中合作學習的方法就是典型的代表。合作學習是近年來應用比較廣泛的一種學習方法，可以讓學生通過彼此間的交流更好的學習，同時，也提高了團結協(xié)作的能力。本文著眼于生物教學中的合作學習，闡述了教學策略，給出了有效的建議。1.生物教學當中合作學習的重要作用1.1幫助學生進行有效的溝通。我國長期處于傳統(tǒng)教學模式當中，學生和教師的交流就非常少，就更別提學生之間的交流了，這是非常不利于學生學習的，特別是生物學科，難度較大，知識點也非常靈活，更是貼近于生命科學，學生本身就很感興趣，有很多自身的見解，如果能夠進行有效的交流和溝通，彼此分享，能夠充分的促進他們的學習。合作學習的方式就提供了一個非常好的方法，通過合作學習，學生有一個良好的平臺進行互相的交流，可以充分的解讀對生物知識的見解，碰撞出思想的火花，對后期的學習是非常有幫助的。1.2能夠增強學生的團結協(xié)作能力。我國目前社會的競爭壓力是非常大的，但同樣，有競爭的地方就有合作，只有在競爭的狀態(tài)下把握好協(xié)作，才能實現(xiàn)雙贏。在初中生物教學當中，其他的教學方法是很難體現(xiàn)學生團結協(xié)作能力的，而合作學習卻是一個非常好的方法，教師可以將一些生物問題讓學生組成一個小組進行討論，分析問題，得出結果，在討論和交流的過程當中，學生就能夠碰撞出思維的火花，彼此分享自己的見解，使每個人都獲益匪淺，俗話說的好："你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，每個人都還是只有一個蘋果，而你有一種思想，我有一種思想，我們互相交換一下，每個人就有了兩種思想。"而合作學習恰好是將這種理念發(fā)揮到了極致，起到了很好的作用。2.初中生物教學中采取合作學習的策略以及應用2.1合理的進行合作學習的分組。合作學習并不是全班的合作學習，而是應當將學生分為若干個小組，這樣才能充分的發(fā)揮合作學習的效果。所以說，合作學習更應當分教學小組合作學習，而小組就是合作學習發(fā)揮作用的重要途徑。故而，在教學的開始，我們就應當合理的分配小組，讓每個人在小組當中都可以發(fā)揮自己的作用，只有這樣，才能更好的起到學習的效果，在具體的小組分配當中，我們應當考慮到每一個學生的具體情況，不能將好的完全分到一個小組，也不能將差的都分到一個小組，而是應當將不同特點，不同水平的學生共同分到一個小組當中，以強帶弱，這樣能夠幫助每個學生都得到提高，起到良好的教學效果。2.2合作學習要有有價值的問題。合作學習往往是從一個有價值的問題開始的，讓學生通過一些有趣的問題來對知識進行分析，找到問題的答案，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的思考，然后在思考當中找到自己認為的好答案，然后與同學進行溝通和討論，得到最為全面而且完整的答案，這對于他們的學習是非常有幫助的，所以說，教師在進行合作學習的時候，要從一個有價值的問題著手，只有這樣才能更好的促進學生思考問題、解答問題。2.3提高合作學習方法，促進理論知識理解。在初中生物教學中應用合作學習就要提高合作學習效率，促進學生對理論知識的理解。初中生物學習首先是讓學生了解生物科學基礎知識，而合作學習則是要根據(jù)這種理論學習的特點來全面實施，教師可以根據(jù)學生的座位及學習概況將學生分為若干學習小組，從課程的預習、課中、復習一直貫穿合作學習，發(fā)揮合作學習的最大效果。例如，在學習細胞這一課時，在預習中小組可以合作學習、解答彼此之間的疑問，最后將不能解決的問題匯總交給老師，通過老師課上解答后，小組內根據(jù)彼此消化的內容寫出問題答案返回給老師，讓老師檢驗學習成果，最大比例地放大合作學習的效率。理論知識的理解是非常重要的，使用合作學習方法十分奏效。3.結語初中生物教學是我國教育教學體系中的關鍵一環(huán)，教師要利用好合作學習的方式，促進學生的思考，并讓學生在小?M當中充分的開展討論，找出問題、分析問題，進而解決問題，更好的提高自己的知識能力水平，為以后的學習打下堅實的基礎。我縣在教育局的統(tǒng)一部署下，在縣教研室的指導下，在全縣初中開展了高效課堂教學活動，從活動開展以來，先后在涇陽縣白王中學組織各校的骨干教師進行了考察學習，通過聽課以及領導的介紹和實地的觀察體驗，學到了許多好的做法，結合我校的實際情況，我們先在七、八年級進行“四環(huán)教學”的探索，然后逐漸推廣到九年級，經(jīng)過一年多的高效教學實踐和全體英語教師的努力，一直滯后的英語教學取得了優(yōu)異的成績。筆者總結出了幾點符合我校實際的英語高效課堂教學的一些做法。一、注重早讀，加大背誦力度俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。剛開始時，只需讓學生背一兩句話，然后逐漸地加大力度。由背句子、背對話，再到背誦長篇文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。學生一旦養(yǎng)成這種良好的學習習慣，教學就成功了一半。英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費工夫，不花氣力，輕輕松松地就能牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學生背誦。因此，在教學中教師們應注意對學生背誦能力的培養(yǎng)。二、努力用英語組織課堂教學用英語教英語，應當成為英語課堂教學的要求之一，應大力倡導。盡量用英語講課，語速自然、停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個我深有感觸。課堂應力求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄了害羞、怕開口的毛病。課前幾分鐘的說話練習，有助于培養(yǎng)學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。在課堂上，讓學生進行對話表演，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來，讓英語課真正成為學生向往的興趣天地。三、打好詞匯基礎眾所周知，要學好一種語言，詞匯是關鍵。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大，英語學習的效果會越好。詞匯是初中英語教學的重要組成部分，詞匯的積累是學習英語的基礎。但有些學生因為記不住詞匯而失去了學習英語的興趣。因此如何有效地進行詞匯教學，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷認真思考的一個問題。在英語教學中，教師要重視詞匯教學，注意詞匯教學的趣味性和多樣化。要讓學生善于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，更新教學觀念，注意培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生獨立解析、擴展詞匯的能力。好記性不如爛筆頭，讓學生多寫，通過寫來加強記憶，效果還是很明顯的。四、注重各學科的滲透在英語課文中，涉及許多地理、歷史、科學等學科的知識，如果對這些學科掌握不夠深刻，學習起來就比較困難，甚至白費力氣。如世界的主要國家和地區(qū)的位置、首都、宗教信仰，一些歷史事件、歷史人物等，特別是一些新興科學，如網(wǎng)絡知識、網(wǎng)絡語言、網(wǎng)絡表情等。因此，教師在平時要求學生要全面發(fā)展，不可偏科，否則英語也難以學好。五、加強檢查檢測力度人都有惰性，尤其是學生，惰性更嚴重。如果不經(jīng)常檢查或檢測教師平時布置的任務就不能落實，效果也難以保證。因此在狠抓高效課堂的今天，我們教師必須重視檢查和檢測力度，通過檢查和檢測督促他們去復習，去預習，以利于學生對新知識的掌握?？傊?，教學是一門科學，只要我們肯下工夫研究，一定會找到解決各種問題的突破口，只有在教學實踐中才能得出切合本校實際的英語教學方法。鼻咽癌病人的護理(1)鼻咽癌病人的護理(1)鼻咽癌病人的護理鼻咽癌病人的護理1課件2鼻咽癌病人的護理1課件3鼻咽癌病人的護理1課件4鼻咽癌病人的護理1課件5鼻咽癌病人的護理1課件6鼻咽癌病人的護理1課件7鼻咽癌病人的護理1課件8鼻咽癌病人的護理1課件9鼻咽癌病人的護理1課件10鼻咽癌病人的護理1課件11鼻咽癌病人的護理1課件12鼻咽癌病人的護理1課件13鼻咽癌病人的護理1課件14鼻咽癌病人的護理1課件15鼻咽癌病人的護理1課件16鼻咽癌病人的護理1課件17鼻咽癌病人的護理1課件18鼻咽癌病人的護理1課件19鼻咽癌病人的護理1課件20鼻咽癌病人的護理1課件21鼻咽癌病人的護理1課件22鼻咽癌病人的護理1課件23鼻咽癌病人的護理1課件24鼻咽癌病人的護理1課件25鼻咽癌病人的護理1課件26鼻咽癌病人的護理1課件27鼻咽癌病人的護理1課件28鼻咽癌病人的護理1課件29鼻咽癌病人的護理1課件30鼻咽癌病人的護理1課件31鼻咽癌病人的護理1課件32鼻咽癌病人的護理1課件3336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!34鼻咽癌病人的護理(1)鼻咽癌病人的護理(1)鼻咽癌病人的護理(1)隨著社會的發(fā)展和進步，我國對教育的重視程度也越來越高，而生物作為一門朝陽學科，從初中開始就受到了學生的喜愛，而為了更有效的進行教學，學校和教師也采用了眾多的方法，其中合作學習的方法就是典型的代表。合作學習是近年來應用比較廣泛的一種學習方法，可以讓學生通過彼此間的交流更好的學習，同時，也提高了團結協(xié)作的能力。本文著眼于生物教學中的合作學習，闡述了教學策略，給出了有效的建議。1.生物教學當中合作學習的重要作用1.1幫助學生進行有效的溝通。我國長期處于傳統(tǒng)教學模式當中，學生和教師的交流就非常少，就更別提學生之間的交流了，這是非常不利于學生學習的，特別是生物學科，難度較大，知識點也非常靈活，更是貼近于生命科學，學生本身就很感興趣，有很多自身的見解，如果能夠進行有效的交流和溝通，彼此分享，能夠充分的促進他們的學習。合作學習的方式就提供了一個非常好的方法，通過合作學習，學生有一個良好的平臺進行互相的交流，可以充分的解讀對生物知識的見解，碰撞出思想的火花，對后期的學習是非常有幫助的。1.2能夠增強學生的團結協(xié)作能力。我國目前社會的競爭壓力是非常大的，但同樣，有競爭的地方就有合作，只有在競爭的狀態(tài)下把握好協(xié)作，才能實現(xiàn)雙贏。在初中生物教學當中，其他的教學方法是很難體現(xiàn)學生團結協(xié)作能力的，而合作學習卻是一個非常好的方法，教師可以將一些生物問題讓學生組成一個小組進行討論，分析問題，得出結果，在討論和交流的過程當中，學生就能夠碰撞出思維的火花，彼此分享自己的見解，使每個人都獲益匪淺，俗話說的好："你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，每個人都還是只有一個蘋果，而你有一種思想，我有一種思想，我們互相交換一下，每個人就有了兩種思想。"而合作學習恰好是將這種理念發(fā)揮到了極致，起到了很好的作用。2.初中生物教學中采取合作學習的策略以及應用2.1合理的進行合作學習的分組。合作學習并不是全班的合作學習，而是應當將學生分為若干個小組，這樣才能充分的發(fā)揮合作學習的效果。所以說，合作學習更應當分教學小組合作學習，而小組就是合作學習發(fā)揮作用的重要途徑。故而，在教學的開始，我們就應當合理的分配小組，讓每個人在小組當中都可以發(fā)揮自己的作用，只有這樣，才能更好的起到學習的效果，在具體的小組分配當中，我們應當考慮到每一個學生的具體情況，不能將好的完全分到一個小組，也不能將差的都分到一個小組，而是應當將不同特點，不同水平的學生共同分到一個小組當中，以強帶弱，這樣能夠幫助每個學生都得到提高，起到良好的教學效果。2.2合作學習要有有價值的問題。合作學習往往是從一個有價值的問題開始的，讓學生通過一些有趣的問題來對知識進行分析，找到問題的答案，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的思考，然后在思考當中找到自己認為的好答案，然后與同學進行溝通和討論，得到最為全面而且完整的答案，這對于他們的學習是非常有幫助的，所以說，教師在進行合作學習的時候，要從一個有價值的問題著手，只有這樣才能更好的促進學生思考問題、解答問題。2.3提高合作學習方法，促進理論知識理解。在初中生物教學中應用合作學習就要提高合作學習效率，促進學生對理論知識的理解。初中生物學習首先是讓學生了解生物科學基礎知識，而合作學習則是要根據(jù)這種理論學習的特點來全面實施，教師可以根據(jù)學生的座位及學習概況將學生分為若干學習小組，從課程的預習、課中、復習一直貫穿合作學習，發(fā)揮合作學習的最大效果。例如，在學習細胞這一課時，在預習中小組可以合作學習、解答彼此之間的疑問，最后將不能解決的問題匯總交給老師，通過老師課上解答后，小組內根據(jù)彼此消化的內容寫出問題答案返回給老師，讓老師檢驗學習成果，最大比例地放大合作學習的效率。理論知識的理解是非常重要的，使用合作學習方法十分奏效。3.結語初中生物教學是我國教育教學體系中的關鍵一環(huán)，教師要利用好合作學習的方式，促進學生的思考，并讓學生在小?M當中充分的開展討論，找出問題、分析問題，進而解決問題，更好的提高自己的知識能力水平，為以后的學習打下堅實的基礎。我縣在教育局的統(tǒng)一部署下，在縣教研室的指導下，在全縣初中開展了高效課堂教學活動，從活動開展以來，先后在涇陽縣白王中學組織各校的骨干教師進行了考察學習，通過聽課以及領導的介紹和實地的觀察體驗，學到了許多好的做法，結合我校的實際情況，我們先在七、八年級進行“四環(huán)教學”的探索，然后逐漸推廣到九年級，經(jīng)過一年多的高效教學實踐和全體英語教師的努力，一直滯后的英語教學取得了優(yōu)異的成績。筆者總結出了幾點符合我校實際的英語高效課堂教學的一些做法。一、注重早讀，加大背誦力度俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。剛開始時，只需讓學生背一兩句話，然后逐漸地加大力度。由背句子、背對話，再到背誦長篇文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。學生一旦養(yǎng)成這種良好的學習習慣，教學就成功了一半。英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費工夫，不花氣力，輕輕松松地就能牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學生背誦。因此，在教學中教師們應注意對學生背誦能力的培養(yǎng)。二、努力用英語組織課堂教學用英語教英語，應當成為英語課堂教學的要求之一，應大力倡導。盡量用英語講課，語速自然、停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個我深有感觸。課堂應力求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄了害羞、怕開口的毛病。課前幾分鐘的說話練習，有助于培養(yǎng)學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。在課堂上，讓學生進行對話表演，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來，讓英語課真正成為學生向往的興趣天地。三、打好詞匯基礎眾所周知，要學好一種語言，詞匯是關鍵。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大，英語學習的效果會越好。詞匯是初中英語教學的重要組成部分，詞匯的積累是學習英語的基礎。但有些學生因為記不住詞匯而失去了學習英語的興趣。因此如何有效地進行詞匯教學，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷認真思考的一個問題。在英語教學中，教師要重視詞匯教學，注意詞匯教學的趣味性和多樣化。要讓學生善于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，更新教學觀念，注意培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生獨立解析、擴展詞匯的能力。好記性不如爛筆頭，讓學生多寫，通過寫來加強記憶，效果還是很明顯的。四、注重各學科的滲透在英語課文中，涉及許多地理、歷史、科學等學科的知識，如果對這些學科掌握不夠深刻，學習起來就比較困難，甚至白費力氣。如世界的主要國家和地區(qū)的位置、首都、宗教信仰，一些歷史事件、歷史人物等，特別是一些新興科學，如網(wǎng)絡知識、網(wǎng)絡語言、網(wǎng)絡表情等。因此，教師在平時要求學生要全面發(fā)展，不可偏科，否則英語也難以學好。五、加強檢查檢測力度人都有惰性，尤其是學生，惰性更嚴重。如果不經(jīng)常檢查或檢測教師平時布置的任務就不能落實，效果也難以保證。因此在狠抓高效課堂的今天，我們教師必須重視檢查和檢測力度，通過檢查和檢測督促他們去復習，去預習，以利于學生對