?夜鶯的歌聲?教學(xué)實錄第一課時第一局部(教室內(nèi)學(xué)生分四個小組圍坐)師：今天我們這樣坐在教室里，跟平常不一樣。你們意識到什么了?生：小組學(xué)習(xí)。師：對啦!小組學(xué)習(xí)，然后小組擂臺賽。今天上課我只講二十分鐘，跟大家一起學(xué)二十分鐘，剩下的時間就你們自己學(xué)了，行嗎?(學(xué)生：行)好的。大家一起說，今天講的課題是什么?生：(齊)夜鶯的歌聲。師：夜鶯，這是什么東西?生：是一種鳥。師：對，看我寫字。(板書夜鶯的歌聲)看這個題目好似是說一只夜鶯在唱歌，是嗎?(生答是)你們讀過課文沒有?啊，讀了三四遍。你們讀的時候發(fā)現(xiàn)沒有：這篇課文跟別的課文有點不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了，什么不一樣?生：課文中人物的名稱都是用動物來代替的。師：誰同意他的說法?(無人舉手)他可能是說，那德國軍官問那個小孩子這里還有人嗎?小孩子說，有麻雀、烏鴉等等，他說了一些鳥兒，是不是這樣想的?(生答是)是可以這樣想。這是那個小孩在戲弄德國兵。誰還看出別的不一樣之處?生：這篇課文分開了幾節(jié)?師：分成了幾節(jié)?它有標(biāo)志嗎?生：沒有。師：沒有標(biāo)志你怎么看出它分了幾節(jié)?生：因為它節(jié)與節(jié)之間隔開了一行。師：你不是說沒有標(biāo)志嗎?隔一行，再開始下一段。這是不是一種標(biāo)志呢?(生答是)對，這叫隔行分段。你們翻開書看一看，有幾個隔行，分了幾段?(學(xué)生看書)生：三個隔行，分成了四段。師：你們?yōu)g覽一下──你們不是已經(jīng)讀了三、四遍嗎?現(xiàn)在瀏覽一下第一段，看它寫了什么事?(學(xué)生看書)那小孩子在干什么?生：第一段是寫一次戰(zhàn)斗結(jié)束后，一隊德國軍發(fā)現(xiàn)一個小孩子在河邊吹口哨。師：你的意思是這一段主要寫德國兵發(fā)現(xiàn)了孩子?這一段的產(chǎn)人公應(yīng)該是誰?生：這一段主要寫德國兵發(fā)現(xiàn)了小孩子，并讓他帶路師：要按你這樣的說法，主人公還是德國人。整篇課文的主人公應(yīng)該是誰呢?生：應(yīng)該是那個小孩子。師：那么你說各段的意思時，都應(yīng)該站在小孩子這個角度上來說。這是一個根本原那么。生：這一段講小孩子被德國兵發(fā)現(xiàn)了，他們讓小孩子帶路。師：小孩子愿意不愿意讓德國兵發(fā)現(xiàn)?生：愿意。師：那么他是被動地被發(fā)現(xiàn)嗎?這樣總結(jié)第一段的意思行嗎?如果說小孩子是主動地，想讓德國兵發(fā)現(xiàn)，那應(yīng)該怎么說?生：小孩子讓德國兵發(fā)現(xiàn)，并給他們帶路。師：呀!這小孩子是漢汗!(笑聲)生：小孩子成心吹口哨讓德國兵發(fā)現(xiàn)。師：這是他在干什么?生：他準(zhǔn)備帶德國兵到游擊隊的埋伏地，讓游擊隊消滅他們。師：意思說對了，就缺一個詞：小孩子在干什么?生：小孩子引誘敵人讓他們被消滅。師：要是用兩個字來說的話，這叫什么?生：誘敵。師：對啦，就這么一個詞。(板書誘敵)再翻翻第二段，這回好說了，小孩子在做什么?(學(xué)生讀文)他在前面走，敵人在后面跟著一直走進埋伏圈。這叫什么?生：帶路。師：對。(板書帶路)第三段講什么?生：講小孩子讓游擊隊殲滅敵人。師：如果還要用兩個字(指板書)寫上，該寫什么?生：殲敵。師：對不對?(生答對，教師板書殲敵)第四段?第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去干什么?生：又去誘敵。師：又去誘敵黑板上該怎么寫?生：又誘。師：又誘?有點別扭，意思對，把又字再換一個字。生：再誘。師：對再誘。又誘也講得通，但把兩個同聲的字放在一起讀起來繞嘴，也不好聽。換成再誘。(板書再誘)他就這樣用他的口哨聲引來了一群又一群的敵人，帶到埋伏圈里，讓游擊隊把他們一群又一群地殲滅。小孩子能干不能干?生：能干。師：他憑著什么去誘敵的?看課題，就憑著他模仿夜鶯的歌聲。這孩子很了不起。我們再仔細(xì)看一下第一段，小孩子和德國軍官有幾次對話?你覺得哪一句最精彩?說了那么多話，當(dāng)然都是應(yīng)答如流。找一句最精彩的。生：(讀文)小孩子不慌不忙地答復(fù)：剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：lsquo;野獸來了，野獸來了rsquo;──就都跑了。師：這就精彩了?你們聽過一個故事，一個小孩到山上去放羊，他想逗人家玩，就喊狼來了，狼來了，結(jié)果人們上去救他，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒有。第二次他又喊，人們又上去了。又什么都沒有。第三次真的狼來了，他喊狼來了，狼來了!野獸來了，野獸來了!這不都一樣嗎?你怎么認(rèn)為這個就精彩了?生：這是小孩子在罵德國兵的。師：是罵德國兵的，而且是婉轉(zhuǎn)的，但又是面對面地罵他你是野獸，你是野獸!可那個德國軍官卻怎么樣啊!有口生：難言。師：是啊，有口難言，有口難辯。所以你認(rèn)為很精彩，是嗎?(生答是)罵敵人是野獸?？次覍?板書斥)，斥，什么叫斥?(生答斥責(zé))，什么叫斥責(zé)?生答：很狠地批評，(狠狠地罵)罵誰呢?(板書敵為獸)斥敵為獸。他就說了一句話嗎?你們看他說的那些話，都怎么樣啊?生：都很巧妙地躲開了敵人的盤問。師：那你把那些對話都來讀一下。(生讀文)小孩子說的麻雀，烏鴉、貓頭鷹是真的那些鳥兒，還是說敵人是烏鴉、貓頭鷹?生：敵人。師：這可錯了。他是說真的鳥兒。他成心說一些真的。讓敵人看作是一個不懂事的孩子，說小孩話，就不疑心他了，是吧?他是在和敵人打岔、兜圈子。從小孩子整個應(yīng)答的過程來看，你們能用一個詞語來概括他的表現(xiàn)嗎?生：巧妙。師：可以，還有嗎?生：(數(shù)人答：奇妙、機智、新奇、奇特、機巧、奇異、又奇又巧等)師：看來你們對巧和奇兩個字最感興趣。大家看黑板，我這里已經(jīng)寫了斥敵為獸，如果用奇字，該怎么往下寫?生：寫對答奇。師：很好，很好。還有別的嗎?生：寫應(yīng)對奇。師：應(yīng)對不是和對答一樣的意思嗎?生：寫應(yīng)對更像寫詩。第二局部師：有意思，他看出來我想寫成詩，說應(yīng)對有點文言的味道，古香古色的，有點古味兒。好，我們就按他的寫。(板書應(yīng)對奇)再想一下，我要是想寫巧字，談怎么寫?生：寫巧安排師：編得挺好，但小孩子并沒有安排什么，只是在和敵人巧妙地應(yīng)答，對話。生：寫應(yīng)對巧師：不太好，一是和剛剛應(yīng)對奇太相似，二是念起來不順口，應(yīng)對巧，聽，都是往下壓的語調(diào)。生：寫巧對答師：也不太好?？次覍懸粋€怎么樣?(另外板書一行斥敵為獸巧周旋)周旋懂嗎?就是用說話和敵人怎樣?(用手做繞圈子的動作)生：繞圈子。師：對了!和敵人繞圈子說話。這一下我們的任務(wù)可重了，每段都得寫兩句，最后出來兩首詩?好嗎?(生答好)好是好，可是難啊!希望大家努力，把這兩首詩寫出來!現(xiàn)在開始再看第二段帶路，孩子繼續(xù)和敵人周旋。這一段文字少，很短，應(yīng)該好搞一些，你來讀一下吧!(學(xué)生朗讀課文)師：孩子一邊走一邊學(xué)鳥叫，還用手打樹枝，拾松果(做動作)你們覺得孩子怎么樣?生：小孩子什么也不怕，從沉著容，叫敵人不疑心。生：這一段小孩子又說敵人是蘑菇，洋蘑菇。師：怎么看出來的?生：德國軍官問小孩這里有游擊隊嗎?小孩裝傻，說(讀文)：你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。還有洋蘑菇，孩子一邊裝傻，一邊就把敵人又罵成了蘑菇。師：很好，這一小段你們認(rèn)為最重要的內(nèi)容是什么?聯(lián)系后面的課文想一想。生：最重要的是他學(xué)夜鶯和杜鵑叫。這是他和游擊隊約定的暗號。夜鶯叫一聲就代表一個德國兵，杜鵑叫一聲代表一挺機關(guān)槍。這是小孩子在給游擊傳遞情況，敵人的情況。師：也可以叫敵人的情報，敵情。很好，她把下一段的意思也講得差不多了。那么這里怎么寫(指黑板)?生：寫學(xué)了夜鶯學(xué)杜鵑。師：不簡單，七個字寫出兩種鳥，但沒有說明這鳥兒在叫。生：寫夜鶯唱完杜鵑叫。師：好多了，但寫詩得押韻，我給你們改兩個字。(板書夜鶯唱罷杜鵑啼)行嗎?(生答行)罷就是唱完了，也有一點古味兒，啼當(dāng)然就是叫了，這就和上一句的奇押韻。還有第二首詩呢，上一行最后的一個字是旋，怎么寫押韻?生：就寫我剛剛說的學(xué)了夜鶯學(xué)杜鵑。師：韻是押上了，但還是沒說出鳥在叫啊!讓它們叫起來。生：寫夜鶯唱罷唱杜鵑。師：很好，只是兩個唱有點重復(fù)。我還給改一字。(板書夜鶯唱罷鳴杜鵑。鳴、叫、啼意思差不多，可以吧?生：可以。師：剛剛說小孩子給游擊隊送情報，送到?jīng)]有?生：送到了。師：(板書情報送達)這樣寫行嗎?(生答行)情報送到后，怎么樣?生：敵人被殲滅了。師：孩子怎樣了?生：孩子不見了，他聽見口哨聲，也是暗號，就鉆到密林中去了。師：我這里(指板書情報送達后面)寫什么?寫敵被殲還是寫人不見，孩子不見了，哪個好?生：我覺得哪個都行。(眾笑)師：好吧，我們兩首詩各用一個。(有學(xué)生舉手)生：兩個都用，第一首詩就又不押韻了。師：說得好，動了腦筋。但是我告訴你，詩的第一、二、四句要押韻，第三句可以不押。好了，我們把它寫上。(板書情報送達人不見，情板送達敵被殲──啊呀!這個殲字是第一聲，和上面的旋鵑都是上揚的聲調(diào)，讀起來不好聽。我們這樣寫吧，改成殲德寇?？茏种腊?，什么意思?生：土匪、強盜。師：殲德寇行嗎?(生答行，教師改寫板書)第四段比較簡單，孩子又去做什么?生：又學(xué)夜鶯叫。師：對。(板書鶯聲又起)孩子又像原來一樣去等誰?生：等敵人再來。師：是的。這個等我換一個字(板書待)行嗎?生：可以。師：等敵人再來，(板書敵，與待字中間留一空)等待什么樣的敵人?一個字。生：強敵。師：太夸獎他們了!生：頑敵。師：行!這個可以。(板書頑)還有第二首呢，也把這一句鶯聲又起待頑敵寫上行嗎?生：不押韻了。師：小小地變動一下就可以了。誰有這個機智?生：把敵和頑兩個字換一下，變換一下位置，寫成敵頑。師：非常好!(板書鶯聲又起待敵頑)太聰明了!我們一下子寫出兩首詩來，大家一起把它讀一下第一首。生：(讀板書)斥敵為獸應(yīng)對奇，夜鶯唱罷杜鵑啼。情報送達人不見，鶯聲又起待頑敵。師：好，讀第二首。生：(讀板書)斥敵為獸巧周旋，夜鶯唱罷鳴杜鵑。情報送達殲德寇，鶯聲又起待敵頑。師：(看表)從上課到現(xiàn)在我們用了二十三分鐘，學(xué)習(xí)了幾段課文的主要意思，但學(xué)習(xí)得比較粗。課文語句中還有很多寫得精妙的地方，大家想不想學(xué)?(生答想)想學(xué)，但是我不管了，你們自己學(xué)。這不分了四個組嗎?以小組為單位，大家共同學(xué)習(xí)，議論。先以小組為單位，大家共同學(xué)習(xí)、議論。先小組內(nèi)學(xué)，學(xué)完了向全班同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果，要想出一個匯報的形式，怎樣匯報，各小組自己想方法，看哪組的方法好。好了，現(xiàn)在開始自學(xué)，議論，下節(jié)課開始匯報。(學(xué)生分組學(xué)習(xí)，共學(xué)習(xí)十五分鐘，教師組間巡視、指導(dǎo))師：好了，時間到了，先下課，下課后沒商量好的小組可以抽點時間再研究一下。下課。第二課時第一局部師：準(zhǔn)備好匯報沒有?哪一組先匯報?(第三組舉手)好，你們先來。(第三組全體同學(xué)拿著課本上臺前)師：誰是負(fù)責(zé)人?啊，是你。你來向同學(xué)們介紹一下，你們組打算用什么方法匯報，這么多同學(xué)各自都有什么安排?生：(負(fù)責(zé)人)我們是用上課的方法，就是老師和同學(xué)們討論問題的方法來匯報。師：角色怎么分配?生：由蘇揚當(dāng)老師，大家都當(dāng)學(xué)生。師：好吧，開始。(學(xué)生們圍坐在地，老師站在圈邊)老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過支老師的指導(dǎo)，充分地了解了課文的大概意思，現(xiàn)在我們再深入地了解一下第一大段。下面我提幾個問題請大家答復(fù)。第一個問題是：在河岸邊坐著的小男孩是誰?他在干什么?學(xué)生：是一個小男孩坐在那里，他是專門用學(xué)鳥叫聲引來敵人，然后負(fù)責(zé)把敵人領(lǐng)到游擊隊的埋伏地去消滅他們。老師：第一個問題答對了。第二個問題，那個小男孩既然是要引誘敵人，那他為什么要穿綠色的衣服?學(xué)生：他穿綠色的衣服是為了游擊隊開火時，他方便逃跑。老師：沒有說明白，為什么穿綠色衣服就方便逃跑?學(xué)生：因為周圍的樹葉都是綠色的，跟他的衣服顏色差不多，他往里一鉆就不見了。(教師插話：這個小孩利用了仿生學(xué)──保護色!笑聲)老師：在第九自然段，書上說：那軍官那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，這是為什么?學(xué)生：這個軍官突然想到了讓這個孩子給他帶路，去尋找游擊隊。老師：那他為什么要冷笑。學(xué)生：其實他是想裝個笑臉，但裝不好，勉強地笑，就成了冷笑。老師：很好，表揚你!(眾笑)下一個問題，在第十六自然段那軍官喊了一聲蠢東西，他為什么要這樣說?學(xué)生：因為戰(zhàn)爭一開始，村子里的人就都跑了，就剩小孩子一個人，所以軍官說他是蠢東西。學(xué)生：(女)老師，他說得不對!我認(rèn)為在上一句小孩子說野獸來了，也許這個軍官聽出來是罵他的，但他又有口有口難言，不好說什么，就氣憤地罵小孩子蠢東西。學(xué)生：那軍官要是聽出來是罵他，他早把小孩殺了!學(xué)生：(女)軍官想讓小孩帶路不現(xiàn)在殺他，先讓他帶路，帶完路肯定要殺他。他想先利用小孩帶路就忍著氣沒有..沒有發(fā)出來(教師插話：沒有發(fā)作)沒有發(fā)作，只罵了一句蠢東西，輕蔑地微笑了一下。他心里可能在說，哼，別以為我不知道，一會兒再收拾你!老師：你們兩個人辯論得很好，但我同意關(guān)玉婷(女生)的意見，你們同意誰的意見?學(xué)生：(齊)同意關(guān)玉婷的。老師：那就是關(guān)玉婷說得對!(教師插話：哈!少數(shù)服從多數(shù)。笑聲)現(xiàn)在提最后一個問題：軍官用什么東西來引誘小孩讓他帶路的?學(xué)生：軍官是用火機引誘小孩的。老師：這節(jié)課上完了，還有什么問題沒有?學(xué)生：我不知道木屑是什么意思。老師：誰來答?(學(xué)生舉手)請榮莊同學(xué)答復(fù))學(xué)生：木屑就是削木頭時削下來的碎片碎沫。學(xué)生：我不明白垂頭喪氣是什么意思。學(xué)生：垂頭喪氣就是提不起精神的樣子，低著頭有氣無力的樣子。老師：還有什么問題?沒有了，我們就下課。(教師插話：我有一個問題可不可以問你們?)學(xué)生：可以。(教師問，課文中哪一句話突出地表現(xiàn)了德國軍官的兇惡?)學(xué)生：第十九自然段軍官說：要是你把我們帶到別處去，我就把你們的腦袋擰下來。聽懂了嗎?這一句表現(xiàn)得敵人最兇惡。(教師：很不錯。全組學(xué)生走下臺前并向全班招手示意。)師：第三組同學(xué)表演了一段上課的情景，老師提了問題，大家答復(fù)，又讓學(xué)生提問題。有些問題提得很好，還形成了小小的辯論。但有的問題提得太簡單了，比方德國軍官用什么引誘小孩帶路，答案只有兩個字火機，太容易了。不過總地來說，你們認(rèn)為第三小組的匯報可以得到A、B、C、D哪一級的評價?(學(xué)生答A級)好吧，大家都同意A級，我們就給他們評A級。(板書第三組A)下面由第二組表演，(第二組全體上臺前)誰來報告?生：我們第二組是用電視劇的方式來匯報這一段，曹毅然表演軍官，王智慧表演小孩，其他人表演敵兵，我來當(dāng)畫外音。(一學(xué)生用課本和手做了一個電視劇開拍的動作，并說：電視劇?夜鶯的歌聲?第一集，燈光、攝影、錄音就位，開始!笑聲)畫外音：夜鶯的歌聲響起來了。(小孩子用口哨模仿鳥叫，軍官領(lǐng)著一隊德國兵大搖大擺，挺胸凸肚走來，大笑聲)畫外音：一個德國軍官帶著一隊德國兵來到一座燒焦了的村莊。他們發(fā)現(xiàn)在這很靜的地方，一個孩子坐在河岸邊上，低著頭，手里削著什么。軍官：喂，小孩!你在削什么?讓我看看。(小孩遞哨子)你做得挺巧啊!畫外音：軍官點了點頭，他那陰沉沉的臉上閃出冷笑的光。軍官：誰教你這樣吹哨子的?小孩：我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢!(又用嘴學(xué)鳥叫)軍官：村子里就剩下你一個了嗎?小孩：怎么會剩下我一個，麻雀、烏鴉、貓頭鷹都有，夜鶯倒是只有我一個!軍官：你這個壞蛋!我問你還有沒有人?小孩：人呀，戰(zhàn)爭一開始就都跑了，村子里著了火，人們說野獸來了，野獸來了，就都跑了。畫外音：軍官輕蔑地微笑了一下。軍官：你這個蠢東西!你認(rèn)識到蘇蒙塔斯村的路嗎?小孩：當(dāng)然認(rèn)識，我常到那兒去釣魚。那兒的魚的可兇了，能吃掉小鵝。軍官：行啦行啦，你帶我們?nèi)?，給你這個小東西(掏出一支鋼筆)這是進口的打火機。要是你帶錯了路，我就擰下你的腦袋。哼哼!(做擰的動作)聽懂了嗎?畫外音：我們組的電視劇演完了，謝謝!(臺下鼓掌)師：演得不錯，下一組，第四組吧!先介紹匯報方法。(第四組學(xué)生上臺，有三個鉆到黑板架后面)生：我們也用表演的方法。不過我們演啞劇，軍官和小孩都不說話，只做動作，后面專有一個人讀表達，兩個人分角色讀軍官和小孩說的話。前后配合著演。)師：你們?yōu)槭裁催@樣表演。生：這樣不用背，(師插話：不用背臺詞)對，不用背臺詞，又演得比較全。師：不錯──我也奇怪，為什么有人鉆黑板后面去，原來是幕后音!(眾笑)，好，開始。(口哨聲響起，從開頭朗讀課文，軍官帶士兵上場，與小孩對話。對話中軍官不時穿插幾個英語單詞如NO，OK等。表演過程記錄從略)師：第四組搞得有新意，有點像多人雙簧，有創(chuàng)意。這位軍官先生還說幾句英語，讓人們看出他是外來侵略者，很有方法。要是你會幾句德語就更好了!(眾笑)下面就剩第一組了，請上臺!(第一組學(xué)生上臺，組長介紹匯報方法)生：我們組用講故事的方法匯報，由徐迪新扮一位老爺爺，他就是當(dāng)年那個小孩，現(xiàn)在老了，給村里的孩子們講他當(dāng)年的故事。師：形式很好，開始吧。第二局部(學(xué)生圍坐在地，老爺爺坐在正面)老爺爺：孩子們!(眾笑)今天我給你們講一個當(dāng)年的故事。那時我才十一、二歲，和你們現(xiàn)在差不多。(眾笑)那已經(jīng)是幾十年前的事了。那時德國鬼子來侵犯我們國家。有一次，一場戰(zhàn)斗剛結(jié)束(后面的內(nèi)容根本與課文相同，講述中間老爺爺曾兩三次向孩子們問話，如你猜孩子怎么說?你說可恨不可恨?等等，過程從略)師：四個組演得都很好，匯報的方法各組都不同，但都很有想象力，很有創(chuàng)造性。剛剛第三組得了A，現(xiàn)在評一下第一、二、四組，應(yīng)該評哪一級?(學(xué)生議論，最后都評A級)好!都是A級。(板書第一組A、第二組A、第四組A)下面我們進行課文第三段的學(xué)習(xí)和匯報──第一、四段很簡單，就不匯報了。但是這次你們四個組先好好商量一下用什么方法學(xué)習(xí)匯報。我要求一定要有創(chuàng)新，要與眾不同。哪一組的方法最好。我才請上臺來。聽明白了吧?我只請一個最有創(chuàng)造性的組來。現(xiàn)在開始商量方法。(各小組研究，教師巡回了解、指導(dǎo)、時間約12分鐘)師：商量好了吧?各組長先來簡單介紹你們組用什么方法匯報。生：(第一組)我們請一個同學(xué)演雙角色，既當(dāng)軍官也當(dāng)小孩。其余的同學(xué)當(dāng)配音。師：什么配音。生：就是模仿小孩子的各種鳥叫聲，游擊隊員的說話聲──因為他們是埋伏著的，不能出來演。還有最后的打仗的槍炮聲。師：模仿鳥叫和槍聲，在舞臺上那叫效果。第二組用什么方法?生：我們還是畫外音加表演。師：和剛剛的方法一樣。生：是一樣。師：第三組，你們用什么方法?有沒有創(chuàng)新?生：我們也是表演，但我們覺得游擊隊的戰(zhàn)士也能演，讓他們在那邊，站在一張桌子后面演。師：為什么要站在一張桌子后面。生：桌子代表山，他們在山上。師：課文上沒說游擊隊埋伏在小山上啊，是樹林深處。生：那桌子就代表樹林。師：嗯，方法不錯。第四組講一下你們的方法。生：我們演一個電視直播節(jié)目。我當(dāng)主持人，請支老師當(dāng)特邀佳賓，其他同學(xué)當(dāng)觀眾，他們可以給我們打熱線。師：大家一起來評判，你們覺得哪一組的方法最新穎，最有創(chuàng)造性?(生齊：第四組)好，我們就請第四組來表演這場電視直播。不過我有一個小小的意見，做一點小小的改動，但我得征求第四組同學(xué)的意見，看他們同意不同意。(對第四組)我想讓全班同學(xué)當(dāng)電視機前的觀眾，他們也可以給你們現(xiàn)場打熱線?？梢詥?(生：可以)好，大家注意，第四組的同學(xué)邀請全體同學(xué)當(dāng)電視觀眾，你們也可以給現(xiàn)場主持人打熱線，好不好?(生：好)那你們第四組除去主持人，佳賓，其余的同學(xué)就算現(xiàn)場的觀眾了，好不好?(生：好!)那這場現(xiàn)場直播馬上開始──誰要打熱線就舉手，我們這是土方法。(笑聲)(第四組學(xué)生上臺，主持人坐在正面椅子上，對面是佳賓支老師，現(xiàn)場觀眾坐在佳賓的左側(cè))主持人：觀眾同志們，大家好!又到了我們每天的電視劇評論節(jié)目了。最近我臺開始播送電視劇?夜鶯的歌聲?，昨天已播到第3集，觀眾反響熱烈。今天我們請來了這部電視劇的導(dǎo)演支老師，(全場大笑)來做我們的佳賓。大家歡迎!(學(xué)生鼓掌)有不少觀眾給我們打來，詢問有關(guān)這部片子的問題，您能做一些解答嗎?(主持人的這段話有手稿)佳賓：可以，盡我所知。謝謝大家信任!主持人：各位觀眾，您如果有什么話要說，或有什么問題，請撥熱線，我們的號碼是1234567(全場大笑)支老師，我先代表觀眾向您請教一個許多觀眾問過的問題：電視劇里描寫的這場戰(zhàn)爭發(fā)生在什么時間?(手稿)佳賓：這場戰(zhàn)爭是發(fā)生在六十多年前的第二次世界大戰(zhàn)。當(dāng)時德國的法西頭子希特勒，勾結(jié)了意大利的墨索里尼和日本的東條英機，發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)。德國侵入了東歐各國，也侵入了當(dāng)時的蘇聯(lián)，就是現(xiàn)在的俄羅斯。蘇聯(lián)人民英勇抵抗，發(fā)起衛(wèi)國戰(zhàn)爭。全世界人民也英勇抗擊德意日反動派，最后獲得了全面勝利。這個故事就是發(fā)生在當(dāng)時蘇聯(lián)國內(nèi)的事。主持人：當(dāng)時我們中國參沒參加這場第二次世界大戰(zhàn)。佳賓：參加了。日本當(dāng)時侵入了我們中國，中國人民進行了八年抗日戰(zhàn)爭，到1946年，日本投降，抗日戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。主持人：謝謝支老師!(笑聲)各位觀眾請撥。(有人舉手)現(xiàn)場觀眾：我想問支老師一個問題：游擊隊員的口哨一響，小孩就鉆進樹林不見了。那樹林樹那么高，怎么能看不見一個人?佳賓：這位觀眾的問題很有意思。一般在樹林里不但有高高的樹木──那叫喬木，都有樹干、樹枝清楚，比方松樹、白樺等。樹下一般還長著灌木，就是那種沒有主干，叢生的，不很高的，如用來編筐子的荊條，公園里剪得很整齊，像一堵矮墻的黃楊等等都是灌木。小孩子完全有地方可藏。(臺下有人舉手)主持人：這里有觀眾從家中打來，您請講。電視觀眾：剛剛支老師提到了白樺，課本里也說了。請問白樺是一種什么樹木，我們這里有沒有?佳賓：白樺是一種喬木，它的最突出的特點是白色的樹皮，非常柔軟，能一層一層剝下來，薄得像紙一樣，好似有油性，一點火很愛著。課文上插圖畫的就是白樺，銀白色的樹干，很漂亮。老舍先生曾在?林海?里寫過白樺的銀裙。這種樹喜歡寒冷，俄羅斯有很多，我國只在東北有白樺。這里是長江流域，應(yīng)該不會有。還有，這個字讀huagrave;，不要讀成huaacute;。主持人：謝謝老師的指導(dǎo)，請你講?，F(xiàn)場觀眾：我覺得游擊隊要一個小孩子去誘敵人，這有點危險，萬一小孩應(yīng)付不了，就壞了。佳賓：這是一個很好的問題，但我覺得我們的觀眾可以答復(fù)這個問題。主持人：觀眾同志們，哪位能答復(fù)這個問題，請撥1234567。(眾笑)現(xiàn)場觀眾：這個小孩子很聰