第貝碼頁第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁第貝碼頁第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁網(wǎng)絡教學的設計與評價研究隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)在教育中的應用R益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上指岀.〃全國實施中小學'校校通'工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展。"&Isquo;校校通’T程的目標是用5年到2019年時間,加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質(zhì)量。"校校通〃工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質(zhì)基礎。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網(wǎng)絡教學的設計與評價。因此，開展網(wǎng)絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。一、課題研究背景（一）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀1、網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性通過對國內(nèi)外有關(guān)的學術(shù)刊物（如《電化教育研究人《中國電化教育》、《EducationalTechnology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學術(shù)會議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方而，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習.利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習.利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?s網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步隨著Internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善.健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。時至2019年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定岀如何保證網(wǎng)絡教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(TheInstituteForHigherEducationPolicy)于2019年4月也發(fā)表了一份名為〃在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準〃的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價.如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方而則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。（二）課題研究的意義K促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質(zhì)量由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教第頁碼頁第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁第貝碼頁第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過木項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。2s尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設計的技術(shù)解決方案3、完善和發(fā)展教學設計理論網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容.教學手段、教學傳播形式上都有木質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。二、課題研究內(nèi)容（一）研究的主要內(nèi)容K網(wǎng)絡教學設計理論體系的研究包括教學目標的設計.建構(gòu)性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計.學習資源的設計.學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計.教師指導性活動的設計.學習評價工具的設計等。2s基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究（1）網(wǎng)絡教學策略的研究，如網(wǎng)絡環(huán)境下的教學內(nèi)容組織策略.網(wǎng)絡環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學對話組織策略.網(wǎng)絡環(huán)境下的的課堂管理策略等（2）網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式.探索性學習模式.研究性學習模式等3、網(wǎng)絡教學評價的內(nèi)容體系、方法.步驟與模型的研究4、網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設如下子課題:1、網(wǎng)絡教學設計與教學評價的理論研究（謝幼如、李克東）2s網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)（鄧文新）3、網(wǎng)絡教學設計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)（柯清超）4sWeb課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）5、網(wǎng)絡教學設計與教學評價理論的應用研究（余紅）（二）課題的研究目標本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構(gòu)主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡教學的設計與評價的理論和方法,開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。（三）預期成果形式1、論文與專著發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡教學的設計與評價的一系列學術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡教學的設計與評價》。

2s電腦軟件開發(fā)《網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件》,制作《網(wǎng)絡教學設計》專題教學（學習）網(wǎng)站，建立《教學設計》多媒體資源庫。三、研究方法與技術(shù)路線（一）研究方法與步驟木項目的研究主要采用行動研究、實驗研究.評價研究等方法。對于較大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范R的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。關(guān)于教學模式的評價和有關(guān)教學效果的分析，則采用評價研究方法。研究步驟如下:2019年5月-2019年2019年5月-2019年8月,收集資料，建立模型2019年9月-2019年1月,開發(fā)軟件2019年2月-2019年8月,教學試驗，評價修改2019年9月-2019年月，擴大試驗，歸納總結(jié)（二）關(guān)鍵技術(shù)1、基于網(wǎng)絡的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;2s教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析;3、網(wǎng)絡教學的教學評價模型的構(gòu)建;第頁碼頁第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁第頁碼頁第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁4s網(wǎng)絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。課題研究價值（一）創(chuàng)新點K建立網(wǎng)絡教學設計的理論體系與方法。2s建立基于網(wǎng)絡環(huán)境的各類教學評價指標體系。3、開發(fā)出操作性強、具有實際應用價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。（-）理論意義傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學設計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎，不強調(diào)對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調(diào)教學設計的關(guān)系性.靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設計理論與方法。（三）應用價值K通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡環(huán)境下學科教學設計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結(jié)構(gòu)。2s通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡資源進行學習的方法和經(jīng)驗。3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源的在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。5、2019年所完成的《學習反應信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎，并岀版專著《學習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如.李克東著，暨南大學出版社，1999年）。（二）研究條件華南師范大學教育技術(shù)學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術(shù)學院是〃211工程〃重點建設學科單位，我國的教育技術(shù)學博士點之一。華南師范大學教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其