2023年教師課堂教學(xué)總結(jié)依據(jù)學(xué)校對(duì)青年教師的培育規(guī)劃和青年教師成長(zhǎng)規(guī)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)我校青年教師隊(duì)伍建立，培育青年骨干教師，引導(dǎo)青年教師確立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念，提高青年教師實(shí)施新課程的力量和課堂教學(xué)力量，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。學(xué)校進(jìn)行了旨在檢驗(yàn)“教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為目的的“青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)，經(jīng)過(guò)緊急的初賽、決賽，活動(dòng)已圓滿拉下帷幕。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、組織嚴(yán)密，參加面廣

本次競(jìng)賽絕大局部35歲以下青年教師積極參加，高中部行政和很多教師積極參加聽(tīng)課。在初賽工作中，各科組能仔細(xì)組織，本著“公正、公正、公開(kāi)”原則選拔參與決賽教師。其中組織較好的科組有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，由此對(duì)中、英、數(shù)三個(gè)科組全體教師及科組長(zhǎng)表示感謝和表?yè)P(yáng)。

廣闊評(píng)委能仔細(xì)履行責(zé)職，公正合理地對(duì)每一個(gè)參賽選手進(jìn)展評(píng)價(jià)，每位評(píng)委打出分?jǐn)?shù)的排序幾乎相近，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)尺度把握較好。很多評(píng)委能克制本身有課或有其它工作的困難，積極參與評(píng)審工作。校長(zhǎng)也親自參加聽(tīng)課，對(duì)評(píng)委辛苦勞動(dòng)表示誠(chéng)心感謝。

二、課堂教學(xué)質(zhì)量高

廣闊評(píng)委經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，普遍反映今年參與決賽的選手課堂質(zhì)量較高，與往年比教學(xué)水平有很大的進(jìn)步，有“長(zhǎng)江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺(jué)。這與學(xué)校狠抓教師培訓(xùn)，確定教師成長(zhǎng)規(guī)劃，抓好“師徒結(jié)對(duì)”，教師自我進(jìn)展意識(shí)強(qiáng)親密相關(guān)。參與競(jìng)賽教師較好落實(shí)了馬校長(zhǎng)提出的“有效課堂”教學(xué)思想，主要表現(xiàn)如下：

1、學(xué)生參加度高，學(xué)生主體地位落實(shí)較好，注意師生互動(dòng)，建立了和諧師生關(guān)系。課堂教學(xué)中教師都特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能積極發(fā)言，積極思索問(wèn)題和動(dòng)手。課堂氣氛活潑，讓學(xué)生能夠歡樂(lè)和主動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)。2、教學(xué)過(guò)程注意了學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。落實(shí)了新課程三維教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程和方法。教師能細(xì)心設(shè)計(jì)情境，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變過(guò)去的重結(jié)論教學(xué)，讓學(xué)生參加獲得結(jié)論的過(guò)程。培育了學(xué)生科學(xué)思維方法，解決問(wèn)題，討論問(wèn)題的方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

3、教學(xué)過(guò)程注意了學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和勝利的情感，態(tài)度和價(jià)值觀教育。學(xué)生能親身參加學(xué)習(xí)的過(guò)程。親自做了探究試驗(yàn)或體驗(yàn)試驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的思維火花，回答下列問(wèn)題和試驗(yàn)勝利都準(zhǔn)時(shí)得到教師和同學(xué)們的確定和鼓舞，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，增加學(xué)生的自信念，同時(shí)，教師能較多聯(lián)系實(shí)際，留意引導(dǎo)學(xué)生做人道理，滲透了學(xué)生終身受益的隱性學(xué)問(wèn)。

4、教學(xué)方法敏捷多樣，效果好。教無(wú)定法，教學(xué)得法。教師能把握自身教學(xué)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，采納了較好的教法，沒(méi)有“滿堂灌”或固定某種教法現(xiàn)象。如教師采納了探究法、問(wèn)題教學(xué)法、講練結(jié)合法，比照分析歸納法、小組爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)等。教法的探究和應(yīng)用有較好的效果。

5、保持了好的教學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)問(wèn)與技能落實(shí)到位。教育改革需要?jiǎng)?chuàng)新，但好的傳統(tǒng)不能丟。學(xué)問(wèn)與技能落實(shí)是中國(guó)教育搞得最好的?，F(xiàn)行的教學(xué)三維目標(biāo)中也要落實(shí)學(xué)問(wèn)與技能的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中充分表達(dá)了現(xiàn)代教學(xué)理念。

6、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合力量較好。教師都能有效利用多媒體技術(shù)，教學(xué)手段敏捷有效，課件圖文并茂，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，設(shè)計(jì)合理，既注意實(shí)效性，又給人耳目一新的感覺(jué)，課件質(zhì)量高。

三、缺乏之處

1、傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端還見(jiàn)于課堂。教師要學(xué)會(huì)取舍，仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，既要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，又要進(jìn)展教學(xué)改革，更要教學(xué)創(chuàng)新。

2、學(xué)科思想、學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)不夠。每一學(xué)科有它自身內(nèi)涵，有它本身教學(xué)目標(biāo)。有的教師還不能深層次把握學(xué)科的內(nèi)涵，沒(méi)有站在高處，自然的就落實(shí)不了學(xué)科思想，學(xué)科素養(yǎng)。

3、小組爭(zhēng)論，合作學(xué)習(xí)不要流于形式，要有實(shí)效。合作學(xué)習(xí)，小組爭(zhēng)論是當(dāng)今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設(shè)計(jì)得好，操作得當(dāng)才有實(shí)效。

4、顯性學(xué)問(wèn)落實(shí)較好，隱性學(xué)問(wèn)挖掘不夠。當(dāng)今教育改革許多措施都是圍繞怎樣挖掘?qū)W生潛能，從而指明學(xué)生的進(jìn)展方向，發(fā)揮學(xué)生共性特點(diǎn)，充分進(jìn)展學(xué)生共性。

通過(guò)本次活動(dòng)我們看到了教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，為今后教學(xué)明確了方向。教學(xué)處盼望全體教師尤其青年教師不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)溝通和反思，充分發(fā)揮備課組作用，在行動(dòng)中不斷提高，精益求精，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改正缺乏，全面致力于教育改革，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，為推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)展奉獻(xiàn)一份力氣。

教師課堂教學(xué)總結(jié)2

為了進(jìn)一步深化我校課堂教學(xué)改革，穩(wěn)固前一階段的課改成果，我校進(jìn)行了“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)。這個(gè)為期近一個(gè)半月的活動(dòng)，使得學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變改革的熱潮。

我校英語(yǔ)學(xué)科課堂五步教學(xué)法的根本模式是：目標(biāo)明確，激趣導(dǎo)學(xué)——小組合作，自主探究——展現(xiàn)溝通，反應(yīng)矯正——當(dāng)堂檢測(cè)，拓展穩(wěn)固————學(xué)問(wèn)總結(jié)；在這個(gè)五步教學(xué)法中，令我最有感受的便是“目標(biāo)明確，激趣導(dǎo)學(xué)”。下面我就這一點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

常常在街邊的網(wǎng)吧里可以看到學(xué)生們?cè)诖蜴覒虼虻脽峄鸪?。于是我思索一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了嬉戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打嬉戲，并沉溺于嬉戲中不能自拔？為什么課本學(xué)問(wèn)在課堂上不能得到很好的把握？通過(guò)觀看我對(duì)此現(xiàn)象的答案是：我們把學(xué)生管得太死，學(xué)生在課堂上失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活潑，以致于他們提不起興趣。于是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)“興趣”就成了轉(zhuǎn)變課堂的關(guān)鍵。

我所任教的五（3）班，他們首先轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的座位模式，轉(zhuǎn)變座位的方式為六人一小組。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定，分工明確，使他們相互溝通，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。

其次學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的`課堂、激情燃燒的課堂、盤旋著生命旋律的課堂。在教學(xué)中，我給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而表達(dá)他們的主體地位。在日常教學(xué)中，我充分挖掘?qū)W生的潛力，把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得勝利地歡樂(lè)，并準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，提高教育教學(xué)效率。

教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。”所以作為教師，傳授多少學(xué)問(wèn)并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓他喜愛(ài)你，喜愛(ài)你的課堂，并真正愛(ài)上這門學(xué)科?！罢n堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)是有期限的，但改革的道路是漫長(zhǎng)的。正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，由點(diǎn)及面，從一點(diǎn)一滴開(kāi)頭做起，信任不久的將來(lái)，成效是顯而易見(jiàn)的。

教師課堂教學(xué)總結(jié)3

為提高課堂實(shí)效，推動(dòng)課堂教學(xué)的有效治理，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)技能。同時(shí)協(xié)作鎮(zhèn)中心校舉辦的教師課堂教學(xué)競(jìng)賽做好學(xué)校的初選，我校組織開(kāi)展了課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)。

從11月28日開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)參賽教師和評(píng)委教師及各位教師的共同努力和積極參加，歷時(shí)5天時(shí)間，共有6位教師講課，平均每節(jié)課聽(tīng)課教師8人。就本次活動(dòng)總結(jié)如下幾個(gè)方面：

一、參賽教師仔細(xì)備課，細(xì)心預(yù)備。

這是本次活動(dòng)取得勝利的前提條件。參賽教師的細(xì)心設(shè)計(jì)，充分表達(dá)了各位對(duì)本次活動(dòng)的重視和支持。同時(shí)也呈現(xiàn)了做課教師的課堂教學(xué)技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯(lián)富、劉傳華等。他們細(xì)心設(shè)計(jì)教具，特殊是冉隆模教師制作課件，利用多媒體組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂(lè)于參加課堂，到達(dá)了課堂教學(xué)的有效治理。

二、評(píng)委教師仔細(xì)、務(wù)實(shí)的工作精神，是本次活動(dòng)取得勝利的重要因素。

本次活動(dòng)的評(píng)委由教育主任和兩位教研組長(zhǎng)組成，由于時(shí)間安排的比擬緊，評(píng)委教師一天聽(tīng)兩節(jié)課，自己還要上課，可沒(méi)有人因此缺過(guò)一節(jié)課。在此對(duì)評(píng)委教師的積極參加、我表示真心的感謝。

三、廣闊教師的積極參加，使本次活動(dòng)布滿生氣和活力。

這是本次活動(dòng)強(qiáng)有力的支持。在活動(dòng)過(guò)程中，得到了12位任課教師的大力支持和積極參加，使本次活動(dòng)更具魅力。是我們的講課教師更有信念，使我們對(duì)以后的教研活動(dòng)更有決心。有了他們的支持和幫忙，我們的教研工作會(huì)做得更好。沒(méi)有課的教師也積極參加聽(tīng)課，還有年過(guò)58的李發(fā)威教師也是積極參加，我真的很感動(dòng)。

在積極參加聽(tīng)課的同時(shí)，有一局部教師還積極參加講課教師的備課。其詳細(xì)表達(dá)是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫，這充分說(shuō)明白他們幫忙參賽教師討論教材及教法，在他們身上表達(dá)了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時(shí)，他們也是親自到場(chǎng)坐陣，這對(duì)于講課教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種強(qiáng)大的精神支柱。

成績(jī)與缺乏往往并存，我們的工作也不例外。在取得成績(jī)的同時(shí)，也存在著很多缺乏之處。例如，由于種種緣由，一局部教師對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)的熟悉不到位，心情不非常高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作