小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)記錄表小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)記錄表小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)記錄表資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)記錄表版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：尚武寨小學(xué)教研活動(dòng)記錄表學(xué)校尚武寨小學(xué)主持人宋守林學(xué)科科學(xué)時(shí)間2016.3.12教研題目科學(xué)、自然課堂上如何體現(xiàn)人文教育形式集體討論參加人員全體綜合教研組成員活動(dòng)過(guò)程記錄教學(xué)的陣地是課堂，課堂是教師展示自我的舞臺(tái)，也是教師與學(xué)生交流的平臺(tái)，本學(xué)期將在課堂教學(xué)上下功夫，探索出一條學(xué)生喜愛(ài)、教師得心應(yīng)手的教學(xué)模式，挖掘自身的教學(xué)潛能，靈活有效地進(jìn)行課堂調(diào)控，用幽默和諧的語(yǔ)言提高學(xué)生的興趣和注意力，用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的語(yǔ)言張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)孩子送去春天般的溫度和母親般的關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)學(xué)生都愉快地進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂，成為科學(xué)的探索者和追求者?；顒?dòng)小結(jié)課堂上放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)研究，體現(xiàn)以探究為核心的教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)更加形象直觀。尚武寨小學(xué)教研活動(dòng)記錄表學(xué)校尚武寨小學(xué)主持人宋守林學(xué)科科學(xué)時(shí)間2016.3.24教研題目提高自身水平加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究形式集體討論參加人員全體綜合教研組成員活動(dòng)過(guò)程記錄重點(diǎn)研究探討如何提高自身的教學(xué)能力與水平，加強(qiáng)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育理念，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，對(duì)教材所涉獵的內(nèi)容做到心中有數(shù)，爭(zhēng)取做一個(gè)專(zhuān)業(yè)型教師。盡管我們的工作都很多，不僅僅是科學(xué)、自然教學(xué)一項(xiàng)，還擔(dān)任著其他的工作，但科學(xué)自然教學(xué)是我們工作的重點(diǎn)，大家一定要重視，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高，不斷地充實(shí)，不斷地完善。二、要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)自然教學(xué)中的一種重要的形式和手段，同時(shí)也是科學(xué)教育發(fā)展的必然。對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)，要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，不成熟地及時(shí)向盧老師請(qǐng)教，不能在課堂中請(qǐng)盧老師去幫忙，或者是請(qǐng)盧老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，而要把工作做在前，提高請(qǐng)教，進(jìn)行操作演示?；顒?dòng)小結(jié)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都擁有享受學(xué)習(xí)的權(quán)利，要生成符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。尚武寨小學(xué)教研活動(dòng)記錄表學(xué)校尚武寨小學(xué)主持人宋守林學(xué)科科學(xué)時(shí)間2016.4.12教研題目學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。形式集體討論參加人員全體綜合教研組成員活動(dòng)過(guò)程記錄科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)?？茖W(xué)探究不僅涉及提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)，還涉及到對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，如科學(xué)探究的特征?？茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生?；顒?dòng)小結(jié)在小學(xué)階段，對(duì)科學(xué)探究能力的要求不能過(guò)高，必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。尚武寨小學(xué)教研活動(dòng)記錄表學(xué)校尚武寨小學(xué)主持人宋守林學(xué)科科學(xué)時(shí)間2016.4.24教研題目靈活使用新教材形式集體討論參加人員全體綜合教研組成員活動(dòng)過(guò)程記錄一、做好活動(dòng)準(zhǔn)備。二、靈活開(kāi)展探究活動(dòng)。三、靈活處理教材內(nèi)容。四、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)形式。五、靈活利用教學(xué)資源?；顒?dòng)小結(jié)要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用本地的教學(xué)資源，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)直接感知大自然，在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。尚武寨小學(xué)教研活動(dòng)記錄表學(xué)校尚武寨小學(xué)主持人宋守林學(xué)科科學(xué)時(shí)間2016.5.11教研題目“用教材教”的危機(jī)形式集體討論參加人員全體綜合教研組成員活動(dòng)過(guò)程記錄《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“用教材教，而不是教教材”以來(lái)，大家確實(shí)不習(xí)慣了一陣子，現(xiàn)在似乎沒(méi)有什么聲音了。但是沒(méi)有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著仍然“教教材”的危機(jī)。因?yàn)檎嬲龊谩坝媒滩慕獭?，是以?duì)所用教材有較深刻的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)在對(duì)大多數(shù)教師作這樣的要求，恐怕是不太實(shí)際的。教師的外部環(huán)境，看起來(lái)不是短時(shí)間所能改變的，對(duì)此，我們可以爭(zhēng)取，但卻無(wú)能為力，而我們的教育教學(xué)理念的更新卻是可以自己做主的，而且一定要改變的。上海著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍先生在10年前說(shuō)過(guò)這樣的話：當(dāng)時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革好像是“戴著鐐銬跳舞”。我們現(xiàn)在也要鼓起勇氣“戴著鐐銬跳舞”。如果老是背著外部環(huán)境的包袱而不敢跳，那就永遠(yuǎn)不可能有突破。活動(dòng)小結(jié)開(kāi)始不必求精、求細(xì)，只要大方向?qū)α司托小Ｗ龅骄图?xì)只是時(shí)間問(wèn)題，倘若方向不對(duì)，那就是南轅北轍。尚武寨小學(xué)教研活動(dòng)記錄表學(xué)校尚武寨小學(xué)主持人宋守林學(xué)科科學(xué)時(shí)間2016.4.6教研題目科學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題形式集體討論參加人員全體綜合教研組成員活動(dòng)過(guò)程記錄一、把握教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教材。二、不要讓探究流于形式。1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的問(wèn)題意識(shí)。2、手腦并用是科學(xué)探究活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。3、充裕的時(shí)間的充足的材料是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。4、有效的指導(dǎo)是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的保障?；顒?dòng)小結(jié)科學(xué)探究一方面要使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，另一方面要使他們形成正確思維方式，獲得探究的方法和能力，而不是讓探究活動(dòng)流于形式。尚武寨小學(xué)教研活動(dòng)記錄表學(xué)校尚武寨小學(xué)主持人學(xué)科時(shí)間2014-6-6教研題目形式集