一、實驗教法、學(xué)法

依據(jù)新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，結(jié)合本課特點，本課主要采用：

1、教法：“開放情境、引導(dǎo)探究”2、學(xué)法：“親身體驗，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。

二、實驗教具、學(xué)具

老師準備：力傳感器，鐵架臺（帶鐵夾），阿基米德原

理實驗器，水、鹽水各一杯，細線等。。

學(xué)生準備：阿基米德原理實驗器，彈簧測力計，鋁塊，鐵塊，水、鹽水各一杯。三、實驗教學(xué)創(chuàng)新點1、進行物理數(shù)字化實驗教學(xué)，實現(xiàn)了“變定性為定量”、“變不可見為可見”、“變不能做為能做”，從而使實驗的操作便捷、過程迅速、測量精確、現(xiàn)象直觀、數(shù)據(jù)處理可視。這既是對傳統(tǒng)實驗教學(xué)的顛覆，也是本節(jié)課的一大亮點。2、幫助學(xué)生更好地理解、證明阿基米德原理，增加實驗次數(shù)，并添加不同物體浸入不同液體的實驗。浮力的大小與液體密度、浸在液體中的體積（排開的液體體積）有關(guān)，與其它因素?zé)o關(guān)。四、實驗教學(xué)過程設(shè)計實驗導(dǎo)入理論推導(dǎo)與實驗猜想

物體浸在液體中的體積,就是物體排開液體的體積；質(zhì)量等于密度乘體積。

物體所受浮力的大小與它排開的液體質(zhì)量有關(guān)。

實驗設(shè)計與講解步驟1：用力傳感器測出空桶的重力G桶；步驟2：用力傳感器測量出物體受到的重力G；步驟3：將溢水杯裝滿水，把物體緩慢地浸沒在水中，用小桶接溢出的水，直到溢水杯的水不再溢出，記下力傳感器的示數(shù)F；步驟4：用力傳感器測出小桶和溢出的水所受到的總重力G總；步驟5：用公式F浮=G-F和G排=G總-G桶分別求出物體受到的浮力與排開液體受到的重力，初步找出二者的關(guān)系。步驟6：僅做一次實驗就得出結(jié)論，是不能代表普遍規(guī)律的。如果換成其他物體、其他液體來進行這樣的實驗，是否也存在著同樣的情況呢？換用其他物體、其他液體再進行實驗?？招闹亓縂杯（N）物體的重力G物（N）浸沒在水中彈簧秤讀數(shù)F’（牛）物體所受浮力F浮(N)物體排開的液體和燒杯的總重量G’（N）物體排開液體的重量G排（N）F浮與G排液的關(guān)系實驗記錄表格分組實驗，并實事求是記錄實驗數(shù)據(jù)交流實驗情況實驗結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。阿基米德原理:浸在液體中的物體受到豎直向上的浮力,浮力的大小等于它排開液體所受到的重力，用公式表示就是

F浮=G排。推導(dǎo)得出F浮=G排=m排g=ρ液gV排液國際合作探究、學(xué)習(xí)交流的典范CERN(歐洲核原子研究中心)是世界上最大的核科學(xué)研究實驗室，來自40多個國家的科學(xué)家參加那里的120多個不同研究項目，使用著由不同國家的不同實驗室制造的多種大型實驗設(shè)備和復(fù)雜異常的實驗技術(shù)、以及多種信息傳播媒質(zhì)和交換協(xié)議。進行數(shù)量巨大的實驗數(shù)據(jù)的獲取、分析處理和在不同國家的大量實驗室之間實現(xiàn)傳送，CERN早在二十世紀80年代初就發(fā)展了自己的一套網(wǎng)絡(luò)軟件和硬件系統(tǒng)，其中Internet技術(shù)在全世界的傳播產(chǎn)生了極大的影響。在我國，為滿足高能物理國際合作的需求，中科院高能物理研究所于1986年利用中國教學(xué)科研網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，聯(lián)合其它科研院所同行，開展全國范圍內(nèi)乃至世界范圍的網(wǎng)上合作研究，其中在理論核物理、放射性核束物理、核能科學(xué)與工程、加速器物理、輻射成像技術(shù)等方面的研究在國內(nèi)外居于相當(dāng)重要的地位，推動世界核科學(xué)及核技術(shù)的發(fā)展。結(jié)束語：合作探究方式五、實驗教學(xué)反思

培養(yǎng)探索問題能力和發(fā)展抽象思維能力的過程必須以一些感性認識作為依托，借助實驗示范或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

在實驗教學(xué)中首先要有充分的時間讓小組設(shè)計、討論實驗方案，在相互交流中形成共識，使學(xué)生理清實驗步驟，然后再分組進行實驗。

這樣設(shè)計數(shù)字化的物理