系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療聰明出于勤奮，天才在于積累系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療聰明出于勤奮，天才在于積累系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療(SLE)目的和要求1、掌握SLE的臨床表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)和鑒別診斷及其防治措施2、熟悉SLE的免疫學(xué)檢查了解SLE病因、發(fā)病機(jī)制和病理特點(diǎn)當(dāng)前隨著教育體制改革的不斷深化,素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心,但素質(zhì)教育對德育工作提出了更高的要求,使農(nóng)村小學(xué)德育工作面臨新的挑戰(zhàn)。在江澤民總書記《關(guān)于教育問題的談話》中,關(guān)于“要高度重視教育和青少年學(xué)生的思想工作”的總體要求,以及素質(zhì)教育對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)必然趨勢,要求農(nóng)村小學(xué)德育工作不斷強(qiáng)化,德育措施不斷改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。然而在農(nóng)村小學(xué),受社會期望效應(yīng)以及學(xué)生家長和群眾價(jià)值取向偏差的影響,作為實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的保障――德育工作卻少有起色。學(xué)生不遵守學(xué)校紀(jì)律和制度常常發(fā)生,偷竊、打架、賭博等違法違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,出現(xiàn)不同程度的自私、嫉妒、好勝、破壞等不良心理行為.這其實(shí)與學(xué)校弱化德育工作,只注重教學(xué)質(zhì)量,忽視學(xué)生思想、心理成長規(guī)律和行為習(xí)慣養(yǎng)成有很大關(guān)系。我們知道,德育首位是素質(zhì)發(fā)展的需要,德育本身是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。學(xué)校德育工作的弱化,必然造成教學(xué)質(zhì)量難以保證,甚至影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這就要求我們作為思想教育工作者,在既不影響教學(xué)工作,又能積極推進(jìn)德育工作的情況下,必須認(rèn)真面對學(xué)生的復(fù)雜性,找準(zhǔn)切實(shí)可行的教育手段。一、農(nóng)村小學(xué)德育工作現(xiàn)狀與弱化的原因(一)學(xué)校教育難以抗拒社會負(fù)面影響小學(xué)生在學(xué)校接受的是正面的道德教育,而社會生活中真善美與假惡丑、文明與愚昧、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、先進(jìn)與落后等現(xiàn)象相沖突,使學(xué)生單一的思想難以理解和接受。目前,影響學(xué)校德育工作效果最嚴(yán)重的是社會的負(fù)面沖擊波,即社會文化娛樂環(huán)境中的音像書刊、舞廳、網(wǎng)吧、電子游戲廳中的不健康因素。很多宣揚(yáng)色情、暴力、賭博、吸毒的東西泛濫,嚴(yán)重侵蝕和毒害廣大青少年的靈魂,阻礙他們的健康成長。(二)家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)家長對子女的的管理與教育出現(xiàn)畸形現(xiàn)象。其一,他們對子女的教育目標(biāo)很高,但自身的教育水平卻很低。其二,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐加快,農(nóng)民有錢了,很多家長染上一些社會不良行為,尤其參與賭博,不但自己對孩子放松了教育,而且潛移默化地從負(fù)面影響了孩子,即使有的家長想教育好孩子,因?yàn)樽约翰涣夹袨槎菇逃n白無力,干脆對孩子的思想品德教育任之放之。近幾年,隨著農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移,學(xué)生結(jié)構(gòu)中又出現(xiàn)了“三多現(xiàn)象”:一是留守學(xué)生數(shù)量多。據(jù)學(xué)校調(diào)查統(tǒng)計(jì),在我校有40%的學(xué)生父母長年在外打工,平常與爺爺奶奶或外公外婆一起生活;有10%的學(xué)生自己照顧自己。二是有錢人的子女增多。三是單親家庭的子女?dāng)?shù)量增多,有8%的學(xué)生生活在單親家庭。這些各具特點(diǎn)的“三多現(xiàn)象”造成家庭教育難以實(shí)施健康的正確的教育方法。據(jù)調(diào)查有90%的學(xué)生表示,與父母的代溝很大,平時(shí)幾乎與父母沒有共同語言或幾乎無話可說。(三)學(xué)校德育意識淡薄,觀念滯后許多農(nóng)村小學(xué)都把升學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校首要工作,把德育工作放在次要位置,甚至放在可有可無的位置,認(rèn)為學(xué)校管理好不好,就看質(zhì)量高不高。學(xué)校德育具有一定的隱性和軟性特點(diǎn),不像考試成績和升學(xué)率一樣無法編造,可以等上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查時(shí)突擊炮制一大堆。另一方面,德育工作往往流于形式,脫離實(shí)際,沒有實(shí)效,總是老套套,老辦法,缺乏創(chuàng)意。幾年來一直使用正面強(qiáng)化教育,反面批評說服,方法上的說教化、粗暴化、成人化,“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,難以應(yīng)付新情況新問題。學(xué)生從家庭到學(xué)校,從低年級到高年級,所接觸的德育方法手段都是如此,免不了產(chǎn)生厭煩情緒,與當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、和諧發(fā)展毫無聯(lián)系,使學(xué)生缺乏興趣、熱情而麻木不仁。二、農(nóng)村小學(xué)德育弱化的對策思考(一)轉(zhuǎn)變德育觀念,重視德育研究小學(xué)德育工作必須堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),要面對現(xiàn)實(shí),解放思想、實(shí)事求是的更新德育觀念,確立符合現(xiàn)代需要的德育觀念,提高德育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。德育觀念要隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步而及時(shí)更新,該調(diào)整的調(diào)整,該補(bǔ)充的補(bǔ)充,該轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變。德育工作要堅(jiān)持“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的開放教育觀,相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、協(xié)作意識等。學(xué)校應(yīng)建立和完善德育機(jī)構(gòu),開展和加強(qiáng)德育觀念理論的研究工作,盡快改變德育工作滯后于社會現(xiàn)實(shí)生活、滯后于學(xué)生思想變化的現(xiàn)狀,實(shí)行知行統(tǒng)一的科學(xué)化原則和重學(xué)生品德素質(zhì)的形成性和發(fā)展性評價(jià)原則進(jìn)行育人。(二)加大對學(xué)校周邊環(huán)境的整治力度凈化學(xué)校內(nèi)部環(huán)境。定期清理圖書室、閱覽室里的圖書雜志和報(bào)刊。整治學(xué)校周邊環(huán)境。積極配合文化部門、公安部門清理和限制市場中的含色情、暴力、賭博等不健康因素,要嚴(yán)格禁止學(xué)生進(jìn)入錄像廳、營業(yè)性舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場所,嚴(yán)禁學(xué)生賭博。要加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育,增強(qiáng)學(xué)生的判斷力和辨別力。(三)德育工作做到智商、情商、道德商并重德育工作要正確處理好智商、情商、道德商三者之間的關(guān)系,并把三方面有機(jī)結(jié)合起來。相對來說,還是要把道德商放在優(yōu)先發(fā)展的位置。鄧小平同志認(rèn)為:“學(xué)生把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位,這不排斥學(xué)習(xí)科學(xué)文化,相反,政治覺悟越高,為革命學(xué)習(xí)科學(xué)也就越自覺、越刻苦?！笨梢?德育工作是很重要的,不能掉以輕心,它對學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的有指引作用。在小學(xué)生的德育教育中,一個(gè)重要的誤區(qū)就是教師把守紀(jì)律作為孩子最重要的品德來培養(yǎng),在這一標(biāo)準(zhǔn)尺度下,合格的自然是那些言聽計(jì)從很少有自己個(gè)性特征的孩子。實(shí)際上,凡是孩子都是活潑、無拘無束的,他們好奇,當(dāng)他們在探奇和感知世界時(shí),免不了犯“錯誤”。這是正常的小學(xué)生特點(diǎn),家長和教師的嚴(yán)重誤導(dǎo),實(shí)際上,扼殺了孩子們探究的天性,被“嚴(yán)酷”的自我控制限制了這一階段正常發(fā)展。(四)獎懲結(jié)合,相益得彰激勵能夠鼓舞人們作出抉擇并從事行動,激勵能夠提供動因,動因是人的內(nèi)驅(qū)力。對于學(xué)生中出現(xiàn)的好人好事,學(xué)校要及時(shí)通報(bào)表揚(yáng),樹立典型,以彰顯德育。但我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到:有極少數(shù)同學(xué)由于受到家庭及社會的影響太深,他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀存在著偏差,還不懂得分辨真善美與假惡丑,還不完全知道什么事情該做,什么事情不該做,犯了錯誤還振振有詞,屢教不該。對于這樣的學(xué)生,苦口婆心的“說教”教育,慈祥母親式的“微笑”教育都不會取得好的效果。學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的教育懲戒措施(教育懲戒不等于體罰),該批評的批評,該處分的處分,以正校風(fēng)。詩人但丁說過:“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷,而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷?！睂W(xué)校的德育工作最繁重,最復(fù)雜、最精細(xì),也是最困難的工作,要求作為思想工作的教育管理者一定要切實(shí)履行職責(zé),配合德育處、少先隊(duì)以及各班主任,堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想,以高度的責(zé)任感和責(zé)任心,知難而進(jìn),齊心協(xié)力,與時(shí)俱近,開拓創(chuàng)新,開創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)德育工作的新局面,讓學(xué)生得到健康、和諧、主動、充分地發(fā)展。隨著我國高等教育從“精英型”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)入高校的女大學(xué)生比例呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，2010年普通高校女畢業(yè)生占畢業(yè)人數(shù)的42%左右。女大學(xué)生同樣承擔(dān)著未來社會建設(shè)和發(fā)展的重任，但女性成為就業(yè)弱勢群體的狀況卻不容忽視，尤其是農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生的就業(yè)形勢更加不容樂觀。她們在就業(yè)過程中面臨很大的困難，產(chǎn)生了巨大的心理壓力，出現(xiàn)了一些心理障礙。因此，準(zhǔn)確把握女大學(xué)生心理障礙成因，有針對性地做好就業(yè)心理指導(dǎo)工作，幫助其成功就業(yè)，對和諧社會的發(fā)展和建設(shè)具有重要意義。一、農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)心理障礙表現(xiàn)1.自尊和自卑心理交織農(nóng)業(yè)院校的女大學(xué)生大多來自農(nóng)村，能順利入讀大學(xué)的大多是佼佼者，大部分女生具有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在大學(xué)階段，她們非常珍惜來之不易的機(jī)會，學(xué)習(xí)刻苦努力、做事認(rèn)真踏實(shí)，學(xué)習(xí)成績普遍比男生優(yōu)秀，倍受老師和家長的關(guān)注和呵護(hù)。因此，她們更自尊和自強(qiáng)，凡事都盡心盡力，力求完美。一方面相對優(yōu)越的地位和要強(qiáng)的心理使她們奮發(fā)圖強(qiáng)，力拔頭籌，另一方面也讓她們感受到高處不勝寒，很難面對失敗的陰影。同時(shí)，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生大多來自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，由于見識面窄，社會關(guān)系少，往往又存在自卑心理，面對當(dāng)前復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，她們又有一種恐懼心理，對自己的知識和能力水平估計(jì)過低，缺乏競爭勇氣和必勝信心。加之女大學(xué)生本身存在抗干擾力較差、容易受環(huán)境影響、情緒波動較大等天性上的弱點(diǎn)，這些都導(dǎo)致她們在就業(yè)目標(biāo)的追求上缺乏堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的精神。如果不能正確面對就業(yè)挫折，往往導(dǎo)致她們在擇業(yè)失利時(shí)垂頭喪氣、怨天尤人，有的面對即將工作的崗位產(chǎn)生恐懼，失去信心。2.焦慮和抑郁心理并存就業(yè)是人生的重大轉(zhuǎn)折，在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，女大學(xué)生在求職和就業(yè)過程中更加處于弱勢的地位，在面對理想與現(xiàn)實(shí)、考研與就業(yè)、簽約與違約等各種選擇和誘惑時(shí)，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生承受著更大的外在壓力，遭受的挫折更大，面臨更劇烈的心理沖突。她們大多家庭經(jīng)濟(jì)條件貧困，迫切渴望謀求到理想的職業(yè)，卻有可能因?yàn)樯媸牢瓷睢⑸鐣?jīng)驗(yàn)缺乏導(dǎo)致就業(yè)受挫；父母望女成鳳，卻很難給予她們就業(yè)方面的建議與幫助。在求職就業(yè)過程中遇到的困難和矛盾，導(dǎo)致她們出現(xiàn)無所適從、精神緊張、煩躁不安甚至恐懼的心理。同時(shí)，農(nóng)業(yè)院校的女生性格往往更內(nèi)向，不善于和人交流，面對就業(yè)市場的壓力，她們會表現(xiàn)出敏感多疑、沉默寡言、自我封閉、痛苦孤獨(dú)的心理特征；有的甚至在就業(yè)受挫后不思進(jìn)取，放棄應(yīng)聘和面試機(jī)會，聽天由命，更有甚者對外界環(huán)境冷漠淡然、拒絕與外界聯(lián)系，導(dǎo)致抑郁情緒的發(fā)生。3.自立和依賴心理沖突社會主義市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的到來給當(dāng)代女大學(xué)生帶來了機(jī)遇，大學(xué)得天獨(dú)厚的環(huán)境和氛圍，不僅讓其領(lǐng)略到科技革命的大潮，接受先進(jìn)知識文化的熏陶，也給她們帶來了接觸各種現(xiàn)代觀念和思潮的機(jī)會。當(dāng)代女大學(xué)生普遍推崇個(gè)性解放、追求獨(dú)立的人格，希望自身的奮斗和努力獲得人生的價(jià)值，尤其是農(nóng)業(yè)院校的女生，地處偏遠(yuǎn)，家里經(jīng)濟(jì)條件相對較差，父母文化程度較低，不能給予她們太多的幫助，她們表現(xiàn)得更為自強(qiáng)自立，渴望通過努力來改變自身乃至整個(gè)家族的命運(yùn)。同時(shí)，因?yàn)槭艿脚陨砩淼木窒扌院蜕鐣幕蛩氐挠绊?，她們往往被塑造成為柔弱、需要保護(hù)的對象。相當(dāng)一部分農(nóng)業(yè)院校的女生缺乏主觀能動性，處事優(yōu)柔寡斷，甘愿處于從屬地位，產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴心理。面對紛繁復(fù)雜的社會，她們?nèi)狈Ψe極應(yīng)對的準(zhǔn)備，競爭的意識減退，在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前駐足不前，把希望更多地寄托于政府、社會和學(xué)校，表現(xiàn)出消極被動的等待和依賴思想。自立心理和依賴心理的劇烈沖突，導(dǎo)致她們產(chǎn)生了心理障礙。二、解決農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)心理障礙的對策人才的成功，不僅僅需要智力水平，更需要有良好的心理品質(zhì)，一個(gè)人即使智力條件相對較差，如果具備人才成功的優(yōu)良心理品質(zhì)，堅(jiān)持不懈，同樣能獲得成功。筆者認(rèn)為應(yīng)從優(yōu)化外部就業(yè)環(huán)境和提升自身心理品質(zhì)兩個(gè)層面探討如何解決農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)心理障礙，促使其具有良好的就業(yè)心理素質(zhì)，形成健康和諧的就業(yè)心理。1.優(yōu)化外部就業(yè)環(huán)境（1）有效開展心理健康教育。心理素質(zhì)對人的思想素質(zhì)、智力開發(fā)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等非常重要，社會的發(fā)展使人才的競爭更加激烈，挫折在所難免。因此，農(nóng)業(yè)院校首先應(yīng)該采取普及性和針對性相結(jié)合的原則開展心理健康教育和咨詢，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，加強(qiáng)心理承受能力，提高社會適應(yīng)能力。其次要引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生正確面對求職過程中的失敗，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校心理健康中心的教師和心理輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)、定期針對她們開展心理輔導(dǎo)，或者邀請優(yōu)秀女性在學(xué)校作報(bào)告，通過活動的形式開拓女大學(xué)生的視野，塑造其健康的心理品質(zhì)。當(dāng)農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)受挫、失衡心理以及人際關(guān)系、情緒方面的困惑時(shí)，輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)及時(shí)給予人文關(guān)懷，并從心理上給予疏導(dǎo)，促使她們樹立正確的擇業(yè)心態(tài)，正確擇業(yè)、順利就業(yè)、成功就業(yè)。（2）系統(tǒng)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)活動。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)社會的職業(yè)預(yù)見性，跟蹤調(diào)查已畢業(yè)的女大學(xué)生的工作情況，分析相關(guān)專業(yè)哪些工作更加適合女性的擇業(yè)和從業(yè)。根據(jù)社會需要及時(shí)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，提高人才與社會的吻合度，從而擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。對不同年級的女大學(xué)生要有針對性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對低年級女大學(xué)生要側(cè)重于了解農(nóng)科專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，了解自己專業(yè)的長處，鼓勵其根據(jù)自己的性格特點(diǎn)拓寬知識面，增強(qiáng)就業(yè)的自主性，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理；針對高年級的女大學(xué)生要側(cè)重進(jìn)行技巧、心理方面的指導(dǎo)，修訂職業(yè)生涯規(guī)劃，確立合理的職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)觀，細(xì)心指導(dǎo)其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，并讓其在激烈的就業(yè)競爭中依靠自己的個(gè)性和特點(diǎn)，發(fā)揮聰明才智，取得一席之地。（3）建立“社會-學(xué)校-家庭”共同培養(yǎng)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的良好就業(yè)心理品質(zhì)，不是學(xué)校單方面能完成的，需要社會、學(xué)校、家庭三方面共同努力。首先，社會要努力為農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的女大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，盡可能地提供更多機(jī)會，規(guī)范就業(yè)市場，建立公平公正的就業(yè)環(huán)境，不人為設(shè)置性別障礙，保證女大學(xué)生獲得平等競爭的權(quán)利和施展才華的機(jī)會。其次，家庭需要努力營造平等、和諧、民主的氛圍，促進(jìn)女大學(xué)生心理健康，在就業(yè)問題上，父母應(yīng)該拋棄陳舊的觀念，鼓勵孩子扎根基層，獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)，教育她們敢于突破、勇于挑戰(zhàn)，根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。再次，學(xué)校除了開展心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，還應(yīng)該在社會、家庭、學(xué)校之間起到橋梁溝通的作用。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)和事業(yè)用人單位的聯(lián)系，開展職業(yè)實(shí)踐和探索活動，讓在校女生提前感受工作過程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清自己的缺點(diǎn)和不足，以便積極改進(jìn)和完善。另一方面，學(xué)校要與家庭保持密切聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求職、就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理變化，尤其是女生容易出現(xiàn)的茫然、自卑、焦慮等心理困惑，共同疏導(dǎo)就業(yè)心理壓力，促使其就業(yè)的順利進(jìn)行。2.提升自身就業(yè)心理品質(zhì)（1）提高自身認(rèn)知水平。認(rèn)知過程是最基本的心理過程，包括感覺、知覺、記憶和思維。大學(xué)生對自身的認(rèn)識，對擇業(yè)的認(rèn)識是解決其心理障礙的基礎(chǔ)。首先，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生要摒棄與農(nóng)科專業(yè)相關(guān)的工作“苦、累、差”的觀念，結(jié)合自己的理想和現(xiàn)實(shí)，正確處理個(gè)人利益和社會需要的關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動性，樹立合理的職業(yè)價(jià)值觀。其次，要理性地看待自己、了解自己、評價(jià)自己，充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和劣勢，調(diào)整自己的就業(yè)期望值，給自己找準(zhǔn)合理的定位。再次，要客觀評價(jià)他人，學(xué)會換位思考，在擇業(yè)過程中嘗試站在用人單位的角度考慮，對于其工資福利待遇偏低、勞動強(qiáng)度偏高、工作條件差等問題，充分給予理解，理智分析其發(fā)展前景，把握發(fā)展機(jī)遇。對于已經(jīng)成功就業(yè)的學(xué)生，要給予真誠的祝福并且虛心學(xué)習(xí)其就業(yè)成功的秘訣，不可盲目嫉妒和自暴自棄。（2）培養(yǎng)非智力因素。非智力因素是指智力以外的對活動起著能動、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化作用的個(gè)性心理，非智力因素包括意志力、成就動機(jī)，克服困難的勇氣以及自信、自立、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)等，這些都是成功就業(yè)的必要因素。與男生相比，女生的非智力因素相對弱一些，但她們可以通過后天的努力不斷改善和加強(qiáng)。農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生要坦然面對當(dāng)前就業(yè)政策的不完善和就業(yè)環(huán)境中的不公平現(xiàn)象，保持積極自信、樂觀向上的情緒，學(xué)會用法律手段維護(hù)自己的合法利益；要坦然面對激烈的就業(yè)競爭現(xiàn)狀，強(qiáng)化競爭意識，克服焦慮不安和自我否定的負(fù)面情緒，提高社會適應(yīng)能力；要坦然面對就業(yè)中的挫折，分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整心態(tài)，充滿信心地迎接新的挑戰(zhàn)。（下轉(zhuǎn)第88頁）（3）充分發(fā)揮性別優(yōu)勢。女大學(xué)生雖然在心理和生理上與男大學(xué)生存在差距，但也有自己的優(yōu)勢。研究表明，女性運(yùn)用語言的能力比男性強(qiáng)，形象思維能力以及思考問題的細(xì)致、周全度普遍優(yōu)于男性，在管理上也具有明顯優(yōu)勢。這些都是女大學(xué)生的優(yōu)勢所在，關(guān)鍵是如何利用這些優(yōu)勢，根據(jù)自己的能力和特長，去尋找適合自己的行業(yè)、地區(qū)和崗位。農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生要在學(xué)習(xí)和生活中充分利用女性的優(yōu)勢和特點(diǎn)，努力學(xué)好專業(yè)知識，積極參加社會實(shí)踐活動，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。在就業(yè)過程中要打破“女性是弱者”的觀念，強(qiáng)化主體意識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，把個(gè)人的興趣、愿望、特長等主觀條件與就業(yè)政策、就業(yè)形勢與用人單位要求等客觀條件相結(jié)合，做出合理選擇。系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療聰明出于勤奮，天才在于積累系統(tǒng)性紅1系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療(SLE)系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療2目的和要求1、掌握SLE的臨床表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)和鑒別診斷及其防治措施2、熟悉SLE的免疫學(xué)檢查了解SLE病因、發(fā)病機(jī)制和病理特點(diǎn)目的和要求3主要內(nèi)容病因發(fā)病機(jī)制病理臨床表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室和其他檢查診斷標(biāo)準(zhǔn)鑒別診斷治療主要內(nèi)容4概述■SLE是表現(xiàn)有多系統(tǒng)損害癥狀的慢性系統(tǒng)性自身免疫病SLE患者血清具有以抗核抗體為主的多種自身抗體以病情緩解和急性發(fā)作交替為特點(diǎn)■SLE好發(fā)于20~40歲的育齡女性我國的患病率為1/1000概述5病因確切病因未明,與多種因素有關(guān)遺傳:部分患者親屬中SLE的發(fā)病率高易感基因:如ⅢA-1I類的DR2,DR3頻率異常,并與自身抗體種類和癥狀有關(guān);DR4減少SLE與狼瘡腎炎的易感性等2.環(huán)境因素:日光、紫外線、藥物、微生物病原體等3.雌激素:發(fā)病在更年期前女性多,男:女=1病因6發(fā)病機(jī)制—免疫異常紫外B細(xì)胞和NK細(xì)胞功能失調(diào),cDa1B細(xì)胞持續(xù)活化CDS0CD86CDMOcD28CD401CDIS多種致病性自身抗體致病性免疫復(fù)合物病原血細(xì)胞和組織損傷易愿發(fā)病機(jī)制7病理■主要病理改變?yōu)檠装Y反應(yīng)和血管異常中小血管:免疫復(fù)合物沉積,抗體直接侵襲管壁炎癥和壞死,繼發(fā)組織缺血和功能障礙受損器官的特征性改變(1)蘇木紫小體(2)“洋蔥皮樣”病變病理8WHO將狼瘡腎炎的腎小球病變分六型正常或輕微病變型(Ⅰ型)系膜病變型(II型)局灶增殖型(III型)彌漫增殖型(IV型)膜性病變型(V型)腎小球硬化型(ⅥI型)WHO將狼瘡腎炎的腎小球病變分六型9臨床表現(xiàn)1、全身癥狀:發(fā)熱、疲倦、體重下降等皮膚黏膜:80%患者在病程中蝶形紅斑出現(xiàn)皮疹頰部蝶形紅斑,最具特征性盤狀紅斑指掌部或甲周紅斑掌部紅斑臨床表現(xiàn)10光過敏(photosensitivity)網(wǎng)狀青斑(livedoreticularis)網(wǎng)狀青斑口腔無痛性潰瘍(oralulcers)脫發(fā)(alopecia)雷諾現(xiàn)象(raynaud'sphenomenon)雷諾現(xiàn)象光過敏(photosensitivity)11系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理12系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理13系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理14系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理15系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理16系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理17系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理18系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理19系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理20系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理21系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理22系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理23系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理24系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理25系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理26系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理27系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理28系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理29系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理30系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理31系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理32系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理33系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理34系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理35系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理36系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理37系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理38系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理39系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理40系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理41系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理42系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理43系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理44系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療課件整理45謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?6系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療聰明出于勤奮，天才在于積累系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療聰明出于勤奮，天才在于積累系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療(SLE)目的和要求1、掌握SLE的臨床表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)和鑒別診斷及其防治措施2、熟悉SLE的免疫學(xué)檢查了解SLE病因、發(fā)病機(jī)制和病理特點(diǎn)當(dāng)前隨著教育體制改革的不斷深化,素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心,但素質(zhì)教育對德育工作提出了更高的要求,使農(nóng)村小學(xué)德育工作面臨新的挑戰(zhàn)。在江澤民總書記《關(guān)于教育問題的談話》中,關(guān)于“要高度重視教育和青少年學(xué)生的思想工作”的總體要求,以及素質(zhì)教育對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)必然趨勢,要求農(nóng)村小學(xué)德育工作不斷強(qiáng)化,德育措施不斷改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。然而在農(nóng)村小學(xué),受社會期望效應(yīng)以及學(xué)生家長和群眾價(jià)值取向偏差的影響,作為實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的保障――德育工作卻少有起色。學(xué)生不遵守學(xué)校紀(jì)律和制度常常發(fā)生,偷竊、打架、賭博等違法違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,出現(xiàn)不同程度的自私、嫉妒、好勝、破壞等不良心理行為.這其實(shí)與學(xué)校弱化德育工作,只注重教學(xué)質(zhì)量,忽視學(xué)生思想、心理成長規(guī)律和行為習(xí)慣養(yǎng)成有很大關(guān)系。我們知道,德育首位是素質(zhì)發(fā)展的需要,德育本身是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。學(xué)校德育工作的弱化,必然造成教學(xué)質(zhì)量難以保證,甚至影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這就要求我們作為思想教育工作者,在既不影響教學(xué)工作,又能積極推進(jìn)德育工作的情況下,必須認(rèn)真面對學(xué)生的復(fù)雜性,找準(zhǔn)切實(shí)可行的教育手段。一、農(nóng)村小學(xué)德育工作現(xiàn)狀與弱化的原因(一)學(xué)校教育難以抗拒社會負(fù)面影響小學(xué)生在學(xué)校接受的是正面的道德教育,而社會生活中真善美與假惡丑、文明與愚昧、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、先進(jìn)與落后等現(xiàn)象相沖突,使學(xué)生單一的思想難以理解和接受。目前,影響學(xué)校德育工作效果最嚴(yán)重的是社會的負(fù)面沖擊波,即社會文化娛樂環(huán)境中的音像書刊、舞廳、網(wǎng)吧、電子游戲廳中的不健康因素。很多宣揚(yáng)色情、暴力、賭博、吸毒的東西泛濫,嚴(yán)重侵蝕和毒害廣大青少年的靈魂,阻礙他們的健康成長。(二)家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)家長對子女的的管理與教育出現(xiàn)畸形現(xiàn)象。其一,他們對子女的教育目標(biāo)很高,但自身的教育水平卻很低。其二,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐加快,農(nóng)民有錢了,很多家長染上一些社會不良行為,尤其參與賭博,不但自己對孩子放松了教育,而且潛移默化地從負(fù)面影響了孩子,即使有的家長想教育好孩子,因?yàn)樽约翰涣夹袨槎菇逃n白無力,干脆對孩子的思想品德教育任之放之。近幾年,隨著農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移,學(xué)生結(jié)構(gòu)中又出現(xiàn)了“三多現(xiàn)象”:一是留守學(xué)生數(shù)量多。據(jù)學(xué)校調(diào)查統(tǒng)計(jì),在我校有40%的學(xué)生父母長年在外打工,平常與爺爺奶奶或外公外婆一起生活;有10%的學(xué)生自己照顧自己。二是有錢人的子女增多。三是單親家庭的子女?dāng)?shù)量增多,有8%的學(xué)生生活在單親家庭。這些各具特點(diǎn)的“三多現(xiàn)象”造成家庭教育難以實(shí)施健康的正確的教育方法。據(jù)調(diào)查有90%的學(xué)生表示,與父母的代溝很大,平時(shí)幾乎與父母沒有共同語言或幾乎無話可說。(三)學(xué)校德育意識淡薄,觀念滯后許多農(nóng)村小學(xué)都把升學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校首要工作,把德育工作放在次要位置,甚至放在可有可無的位置,認(rèn)為學(xué)校管理好不好,就看質(zhì)量高不高。學(xué)校德育具有一定的隱性和軟性特點(diǎn),不像考試成績和升學(xué)率一樣無法編造,可以等上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查時(shí)突擊炮制一大堆。另一方面,德育工作往往流于形式,脫離實(shí)際,沒有實(shí)效,總是老套套,老辦法,缺乏創(chuàng)意。幾年來一直使用正面強(qiáng)化教育,反面批評說服,方法上的說教化、粗暴化、成人化,“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,難以應(yīng)付新情況新問題。學(xué)生從家庭到學(xué)校,從低年級到高年級,所接觸的德育方法手段都是如此,免不了產(chǎn)生厭煩情緒,與當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、和諧發(fā)展毫無聯(lián)系,使學(xué)生缺乏興趣、熱情而麻木不仁。二、農(nóng)村小學(xué)德育弱化的對策思考(一)轉(zhuǎn)變德育觀念,重視德育研究小學(xué)德育工作必須堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),要面對現(xiàn)實(shí),解放思想、實(shí)事求是的更新德育觀念,確立符合現(xiàn)代需要的德育觀念,提高德育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。德育觀念要隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步而及時(shí)更新,該調(diào)整的調(diào)整,該補(bǔ)充的補(bǔ)充,該轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變。德育工作要堅(jiān)持“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的開放教育觀,相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、協(xié)作意識等。學(xué)校應(yīng)建立和完善德育機(jī)構(gòu),開展和加強(qiáng)德育觀念理論的研究工作,盡快改變德育工作滯后于社會現(xiàn)實(shí)生活、滯后于學(xué)生思想變化的現(xiàn)狀,實(shí)行知行統(tǒng)一的科學(xué)化原則和重學(xué)生品德素質(zhì)的形成性和發(fā)展性評價(jià)原則進(jìn)行育人。(二)加大對學(xué)校周邊環(huán)境的整治力度凈化學(xué)校內(nèi)部環(huán)境。定期清理圖書室、閱覽室里的圖書雜志和報(bào)刊。整治學(xué)校周邊環(huán)境。積極配合文化部門、公安部門清理和限制市場中的含色情、暴力、賭博等不健康因素,要嚴(yán)格禁止學(xué)生進(jìn)入錄像廳、營業(yè)性舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場所,嚴(yán)禁學(xué)生賭博。要加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育,增強(qiáng)學(xué)生的判斷力和辨別力。(三)德育工作做到智商、情商、道德商并重德育工作要正確處理好智商、情商、道德商三者之間的關(guān)系,并把三方面有機(jī)結(jié)合起來。相對來說,還是要把道德商放在優(yōu)先發(fā)展的位置。鄧小平同志認(rèn)為:“學(xué)生把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位,這不排斥學(xué)習(xí)科學(xué)文化,相反,政治覺悟越高,為革命學(xué)習(xí)科學(xué)也就越自覺、越刻苦?！笨梢?德育工作是很重要的,不能掉以輕心,它對學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的有指引作用。在小學(xué)生的德育教育中,一個(gè)重要的誤區(qū)就是教師把守紀(jì)律作為孩子最重要的品德來培養(yǎng),在這一標(biāo)準(zhǔn)尺度下,合格的自然是那些言聽計(jì)從很少有自己個(gè)性特征的孩子。實(shí)際上,凡是孩子都是活潑、無拘無束的,他們好奇,當(dāng)他們在探奇和感知世界時(shí),免不了犯“錯誤”。這是正常的小學(xué)生特點(diǎn),家長和教師的嚴(yán)重誤導(dǎo),實(shí)際上,扼殺了孩子們探究的天性,被“嚴(yán)酷”的自我控制限制了這一階段正常發(fā)展。(四)獎懲結(jié)合,相益得彰激勵能夠鼓舞人們作出抉擇并從事行動,激勵能夠提供動因,動因是人的內(nèi)驅(qū)力。對于學(xué)生中出現(xiàn)的好人好事,學(xué)校要及時(shí)通報(bào)表揚(yáng),樹立典型,以彰顯德育。但我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到:有極少數(shù)同學(xué)由于受到家庭及社會的影響太深,他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀存在著偏差,還不懂得分辨真善美與假惡丑,還不完全知道什么事情該做,什么事情不該做,犯了錯誤還振振有詞,屢教不該。對于這樣的學(xué)生,苦口婆心的“說教”教育,慈祥母親式的“微笑”教育都不會取得好的效果。學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的教育懲戒措施(教育懲戒不等于體罰),該批評的批評,該處分的處分,以正校風(fēng)。詩人但丁說過:“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷,而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。”學(xué)校的德育工作最繁重,最復(fù)雜、最精細(xì),也是最困難的工作,要求作為思想工作的教育管理者一定要切實(shí)履行職責(zé),配合德育處、少先隊(duì)以及各班主任,堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想,以高度的責(zé)任感和責(zé)任心,知難而進(jìn),齊心協(xié)力,與時(shí)俱近,開拓創(chuàng)新,開創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)德育工作的新局面,讓學(xué)生得到健康、和諧、主動、充分地發(fā)展。隨著我國高等教育從“精英型”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)入高校的女大學(xué)生比例呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，2010年普通高校女畢業(yè)生占畢業(yè)人數(shù)的42%左右。女大學(xué)生同樣承擔(dān)著未來社會建設(shè)和發(fā)展的重任，但女性成為就業(yè)弱勢群體的狀況卻不容忽視，尤其是農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生的就業(yè)形勢更加不容樂觀。她們在就業(yè)過程中面臨很大的困難，產(chǎn)生了巨大的心理壓力，出現(xiàn)了一些心理障礙。因此，準(zhǔn)確把握女大學(xué)生心理障礙成因，有針對性地做好就業(yè)心理指導(dǎo)工作，幫助其成功就業(yè)，對和諧社會的發(fā)展和建設(shè)具有重要意義。一、農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)心理障礙表現(xiàn)1.自尊和自卑心理交織農(nóng)業(yè)院校的女大學(xué)生大多來自農(nóng)村，能順利入讀大學(xué)的大多是佼佼者，大部分女生具有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在大學(xué)階段，她們非常珍惜來之不易的機(jī)會，學(xué)習(xí)刻苦努力、做事認(rèn)真踏實(shí)，學(xué)習(xí)成績普遍比男生優(yōu)秀，倍受老師和家長的關(guān)注和呵護(hù)。因此，她們更自尊和自強(qiáng)，凡事都盡心盡力，力求完美。一方面相對優(yōu)越的地位和要強(qiáng)的心理使她們奮發(fā)圖強(qiáng)，力拔頭籌，另一方面也讓她們感受到高處不勝寒，很難面對失敗的陰影。同時(shí)，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生大多來自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，由于見識面窄，社會關(guān)系少，往往又存在自卑心理，面對當(dāng)前復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，她們又有一種恐懼心理，對自己的知識和能力水平估計(jì)過低，缺乏競爭勇氣和必勝信心。加之女大學(xué)生本身存在抗干擾力較差、容易受環(huán)境影響、情緒波動較大等天性上的弱點(diǎn)，這些都導(dǎo)致她們在就業(yè)目標(biāo)的追求上缺乏堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的精神。如果不能正確面對就業(yè)挫折，往往導(dǎo)致她們在擇業(yè)失利時(shí)垂頭喪氣、怨天尤人，有的面對即將工作的崗位產(chǎn)生恐懼，失去信心。2.焦慮和抑郁心理并存就業(yè)是人生的重大轉(zhuǎn)折，在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，女大學(xué)生在求職和就業(yè)過程中更加處于弱勢的地位，在面對理想與現(xiàn)實(shí)、考研與就業(yè)、簽約與違約等各種選擇和誘惑時(shí)，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生承受著更大的外在壓力，遭受的挫折更大，面臨更劇烈的心理沖突。她們大多家庭經(jīng)濟(jì)條件貧困，迫切渴望謀求到理想的職業(yè)，卻有可能因?yàn)樯媸牢瓷?、社會?jīng)驗(yàn)缺乏導(dǎo)致就業(yè)受挫；父母望女成鳳，卻很難給予她們就業(yè)方面的建議與幫助。在求職就業(yè)過程中遇到的困難和矛盾，導(dǎo)致她們出現(xiàn)無所適從、精神緊張、煩躁不安甚至恐懼的心理。同時(shí)，農(nóng)業(yè)院校的女生性格往往更內(nèi)向，不善于和人交流，面對就業(yè)市場的壓力，她們會表現(xiàn)出敏感多疑、沉默寡言、自我封閉、痛苦孤獨(dú)的心理特征；有的甚至在就業(yè)受挫后不思進(jìn)取，放棄應(yīng)聘和面試機(jī)會，聽天由命，更有甚者對外界環(huán)境冷漠淡然、拒絕與外界聯(lián)系，導(dǎo)致抑郁情緒的發(fā)生。3.自立和依賴心理沖突社會主義市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的到來給當(dāng)代女大學(xué)生帶來了機(jī)遇，大學(xué)得天獨(dú)厚的環(huán)境和氛圍，不僅讓其領(lǐng)略到科技革命的大潮，接受先進(jìn)知識文化的熏陶，也給她們帶來了接觸各種現(xiàn)代觀念和思潮的機(jī)會。當(dāng)代女大學(xué)生普遍推崇個(gè)性解放、追求獨(dú)立的人格，希望自身的奮斗和努力獲得人生的價(jià)值，尤其是農(nóng)業(yè)院校的女生，地處偏遠(yuǎn)，家里經(jīng)濟(jì)條件相對較差，父母文化程度較低，不能給予她們太多的幫助，她們表現(xiàn)得更為自強(qiáng)自立，渴望通過努力來改變自身乃至整個(gè)家族的命運(yùn)。同時(shí)，因?yàn)槭艿脚陨砩淼木窒扌院蜕鐣幕蛩氐挠绊?，她們往往被塑造成為柔弱、需要保護(hù)的對象。相當(dāng)一部分農(nóng)業(yè)院校的女生缺乏主觀能動性，處事優(yōu)柔寡斷，甘愿處于從屬地位，產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴心理。面對紛繁復(fù)雜的社會，她們?nèi)狈Ψe極應(yīng)對的準(zhǔn)備，競爭的意識減退，在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前駐足不前，把希望更多地寄托于政府、社會和學(xué)校，表現(xiàn)出消極被動的等待和依賴思想。自立心理和依賴心理的劇烈沖突，導(dǎo)致她們產(chǎn)生了心理障礙。二、解決農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)心理障礙的對策人才的成功，不僅僅需要智力水平，更需要有良好的心理品質(zhì)，一個(gè)人即使智力條件相對較差，如果具備人才成功的優(yōu)良心理品質(zhì)，堅(jiān)持不懈，同樣能獲得成功。筆者認(rèn)為應(yīng)從優(yōu)化外部就業(yè)環(huán)境和提升自身心理品質(zhì)兩個(gè)層面探討如何解決農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)心理障礙，促使其具有良好的就業(yè)心理素質(zhì)，形成健康和諧的就業(yè)心理。1.優(yōu)化外部就業(yè)環(huán)境（1）有效開展心理健康教育。心理素質(zhì)對人的思想素質(zhì)、智力開發(fā)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等非常重要，社會的發(fā)展使人才的競爭更加激烈，挫折在所難免。因此，農(nóng)業(yè)院校首先應(yīng)該采取普及性和針對性相結(jié)合的原則開展心理健康教育和咨詢，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，加強(qiáng)心理承受能力，提高社會適應(yīng)能力。其次要引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生正確面對求職過程中的失敗，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校心理健康中心的教師和心理輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)、定期針對她們開展心理輔導(dǎo)，或者邀請優(yōu)秀女性在學(xué)校作報(bào)告，通過活動的形式開拓女大學(xué)生的視野，塑造其健康的心理品質(zhì)。當(dāng)農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)受挫、失衡心理以及人際關(guān)系、情緒方面的困惑時(shí)，輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)及時(shí)給予人文關(guān)懷，并從心理上給予疏導(dǎo)，促使她們樹立正確的擇業(yè)心態(tài)，正確擇業(yè)、順利就業(yè)、成功就業(yè)。（2）系統(tǒng)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)活動。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)社會的職業(yè)預(yù)見性，跟蹤調(diào)查已畢業(yè)的女大學(xué)生的工作情況，分析相關(guān)專業(yè)哪些工作更加適合女性的擇業(yè)和從業(yè)。根據(jù)社會需要及時(shí)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，提高人才與社會的吻合度，從而擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。對不同年級的女大學(xué)生要有針對性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對低年級女大學(xué)生要側(cè)重于了解農(nóng)科專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，了解自己專業(yè)的長處，鼓勵其根據(jù)自己的性格特點(diǎn)拓寬知識面，增強(qiáng)就業(yè)的自主性，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理；針對高年級的女大學(xué)生要側(cè)重進(jìn)行技巧、心理方面的指導(dǎo)，修訂職業(yè)生涯規(guī)劃，確立合理的職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)觀，細(xì)心指導(dǎo)其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，并讓其在激烈的就業(yè)競爭中依靠自己的個(gè)性和特點(diǎn)，發(fā)揮聰明才智，取得一席之地。（3）建立“社會-學(xué)校-家庭”共同培養(yǎng)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的良好就業(yè)心理品質(zhì)，不是學(xué)校單方面能完成的，需要社會、學(xué)校、家庭三方面共同努力。首先，社會要努力為農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的女大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，盡可能地提供更多機(jī)會，規(guī)范就業(yè)市場，建立公平公正的就業(yè)環(huán)境，不人為設(shè)置性別障礙，保證女大學(xué)生獲得平等競爭的權(quán)利和施展才華的機(jī)會。其次，家庭需要努力營造平等、和諧、民主的氛圍，促進(jìn)女大學(xué)生心理健康，在就業(yè)問題上，父母應(yīng)該拋棄陳舊的觀念，鼓勵孩子扎根基層，獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)，教育她們敢于突破、勇于挑戰(zhàn)，根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。再次，學(xué)校除了開展心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，還應(yīng)該在社會、家庭、學(xué)校之間起到橋梁溝通的作用。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)和事業(yè)用人單位的聯(lián)系，開展職業(yè)實(shí)踐和探索活動，讓在校女生提前感受工作過程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清自己的缺點(diǎn)和不足，以便積極改進(jìn)和完善。另一方面，學(xué)校要與家庭保持密切聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求職、就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理變化，尤其是女生容易出現(xiàn)的茫然、自卑、焦慮等心理困惑，共同疏導(dǎo)就業(yè)心理壓力，促使其就業(yè)的順利進(jìn)行。2.提升自身就業(yè)心理品質(zhì)（1）提高自身認(rèn)知水平。認(rèn)知過程是最基本的心理過程，包括感覺、知覺、記憶和思維。大學(xué)生對自身的認(rèn)識，對擇業(yè)的認(rèn)識是解決其心理障礙的基礎(chǔ)。首先，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生要摒棄與農(nóng)科專業(yè)相關(guān)的工作“苦、累、差”的觀念，結(jié)合自己的理想和現(xiàn)實(shí)，正確處理個(gè)人利益和社會需要的關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動性，樹立合理的職業(yè)價(jià)值觀。其次，要理性地看待自己、了解自己、評價(jià)自己，充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和劣勢，調(diào)整自己的就業(yè)期望值，給自己找準(zhǔn)合理的定位。再次，要客觀評價(jià)他人，學(xué)會換位思考，在擇業(yè)過程中嘗試站在用人單位的角度考慮，對于其工資福利待遇偏低、勞動強(qiáng)度偏高、工作條件差等問題，充分給予理解，理智分析其發(fā)展前景，把握發(fā)展機(jī)遇。對于已經(jīng)成功就業(yè)的學(xué)生，要給予真誠的祝福并且虛心學(xué)習(xí)其就業(yè)成功的秘訣，不可盲目嫉妒和自暴自棄。（2）培養(yǎng)非智力因素。非智力因素是指智力以外的對活動起著能動、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化作用的個(gè)性心理，非智力因素包括意志力、成就動機(jī)，克服困難的勇氣以及自信、自立、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)等，這些都是成功就業(yè)的必要因素。與男生相比，女生的非智力因素相對弱一些，但她們可以通過后天的努力不斷改善和加強(qiáng)。農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生要坦然面對當(dāng)前就業(yè)政策的不完善和就業(yè)環(huán)境中的不公平現(xiàn)象，保持積極自信、樂觀向上的情緒，學(xué)會用法律手段維護(hù)自己的合法利益；要坦然面對激烈的就業(yè)競爭現(xiàn)狀，強(qiáng)化競爭意識，克服焦慮不安和自我否定的負(fù)面情緒，提高社會適應(yīng)能力；要坦然面對就業(yè)中的挫折，分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整心態(tài)，充滿信心地迎接新的挑戰(zhàn)。（下轉(zhuǎn)第88頁）（3）充分發(fā)揮性別優(yōu)勢。女大學(xué)生雖然在心理和生理上與男大學(xué)生存在差距，但也有自己的優(yōu)勢。研究表明，女性運(yùn)用語言的能力比男性強(qiáng)，形象思維能力以及思考問題的細(xì)致、周全度普遍優(yōu)于男性，在管理上也具有明顯優(yōu)勢。這些都是女大學(xué)生的優(yōu)勢所在，關(guān)鍵是如何利用這些優(yōu)勢，根據(jù)自己的能力和特長，去尋找適合自己的行業(yè)、地區(qū)和崗位。農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生要在學(xué)習(xí)和生活中充分利用女性的優(yōu)勢和特點(diǎn)，努力學(xué)好專業(yè)知識，積極參加社會實(shí)踐活動，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。在就業(yè)過程中要打破“女性是弱者”的觀念，強(qiáng)化主體意識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，把個(gè)人的興趣、愿望、特長等主觀條件與就業(yè)政策、就業(yè)形勢與用人單位要求等客觀條件相結(jié)合，做出合理選擇。系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療聰明出于勤奮，天才在于積累系統(tǒng)性紅47系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療(SLE)系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷和治療48目的和要求1、掌握SLE的臨床表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)和鑒別診斷及其防治措施2、熟悉SLE的免疫學(xué)檢查了解SLE病因、發(fā)病機(jī)制和病理特點(diǎn)目的和要求49主要內(nèi)容病因發(fā)病機(jī)制病理臨床表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室和其他檢查診斷標(biāo)準(zhǔn)鑒別診斷治