教師資格之中學歷史學科知識與教學能力題庫帶下載答案第一部分單選題(50題)1、農(nóng)業(yè)著述是中國古代農(nóng)業(yè)文明的重要組成部分。下列歷史文獻屬于該分類的是（）。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②⑧④

【答案】：A

2、《新元史》記載：“上至中書省，下逮郡縣，親民之吏，必以蒙古人為長，漢人南人貳之。”此處的“漢人”指的是（）。

A.所有的漢族人

B.隨蒙古人西征的漢族人

C.原南宋統(tǒng)治下長江以南的漢族人

D.原遼、金統(tǒng)治下的漢族人及契丹、女真族人

【答案】：D

3、下列教學方法中，適于講授歷史上重要條約的是（）。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】：A

4、20世紀80年代末．東歐發(fā)生劇變。第一個發(fā)生劇變的東歐國家是()。

A.波蘭

B.民主德國

C.羅馬尼亞

D.南斯拉夫

【答案】：A

5、第二次工業(yè)革命比第一次工業(yè)革命更快地促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，其主要原因是（）。

A.科學發(fā)明的大量涌現(xiàn)

B.各國政府重視工業(yè)生產(chǎn)

C.科學與技術緊密結(jié)合

D.國際經(jīng)貿(mào)交流日益活躍

【答案】：C

6、某同學圍繞研究課題收集如下素材：“大機器生產(chǎn)”“殖民侵略”“洋務運動”“逐漸縮小的世界”，他的研究主題可能是（）。

A.清政府自救

B.東西方文明沖突

C.工廠制普遍推行

D.工業(yè)文明下的世界

【答案】：D

7、第一次世界大戰(zhàn)后，使中國恢復到幾個帝國主義共同支配局面的條約是（）。

A.《凡爾賽條約》

B.《四國條約》

C.《五國條約》

D.《九國條約》

【答案】：D

8、諸侯互相爭戰(zhàn)是東周時期歷史的一大特點。下列戰(zhàn)爭中發(fā)生在春秋時期的是()。

A.城濮之戰(zhàn)

B.圍魏救趙

C.長平之戰(zhàn)

D.函谷關之戰(zhàn)

【答案】：A

9、下列人物中，其思想主張被頑固派指責為“其貌則孔也，其心則夷也”的是（）。

A.魏源

B.康有為

C.嚴復

D.李鴻章

【答案】：B

10、錢穆在評論中國古代某制度時說，它“可以培植全國人民對政治之興味……可以團結(jié)全國各地域于一個中央之統(tǒng)治”，這一制度是()。

A.郡縣制

B.察舉制

C.科舉制

D.行省制

【答案】：C

11、1942年，盟軍在太平洋戰(zhàn)場組織了一次戰(zhàn)役，使太平洋戰(zhàn)場局勢發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)折。這場戰(zhàn)役是（）。

A.中途島海戰(zhàn)

B.沖繩島登陸戰(zhàn)

C.珊瑚島海戰(zhàn)

D.西西里登陸戰(zhàn)

【答案】：A

12、1776年初，潘恩的《常識》在北美大地流行，其中寫道“現(xiàn)在是分手的時候了”。此處“分手”的含義是指()。

A.南部種植園主要分裂

B.印第安人要求自治

C.黑人要消除種族歧視

D.殖民地人民要獨立

【答案】：D

13、我國現(xiàn)存最早的一部私家書目是（）。

A.《遂初堂書目》

B.《郡齋讀書志》

C.《直齋書錄解題》

D.《中興館閣書目》

【答案】：B

14、關于新航路開辟后出現(xiàn)的“三角貿(mào)易”，下列說法中正確的是()。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】：A

15、缺“仁者愛人”“美德即知識”分別是古代東西方兩位思想家的主張，他們是（）。

A.老子、泰勒斯

B.孔子、蘇格拉底

C.孟子、普羅泰戈拉

D.墨子、亞里士多德

【答案】：B

16、顧炎武說：“愚所謂圣人之道如之何?日‘博易學文’，曰‘行己有恥’……士而不先言恥，則為無本之人?！鄙鲜鲅哉摰闹髦际牵ǎ?/p>

A.倡導經(jīng)世致用

B.強調(diào)學術與道德的結(jié)合

C.提倡無征不信

D.回歸先秦儒學的義利觀

【答案】：B

17、“春秋五霸”“戰(zhàn)國七雄”演繹了春秋戰(zhàn)國時期的紛爭。諸侯國的出現(xiàn)。源于（）。

A.世襲制

B.郡縣制

C.禪讓制

D.分封制

【答案】：D

18、錢穆在評論中國古代某制度時說，它“可以培植全國人民對政治之興味……可以團結(jié)全國各地域于一個中央之統(tǒng)治”，這一制度是()。

A.郡縣制

B.察舉制

C.科舉制

D.行省制

【答案】：C

19、西安事變和平解決，其重要作用是什么（）

A.促成國共合作

B.緩解當時緊張局勢

C.打擊了國民黨內(nèi)部的陰謀

D.有利于推動抗日運動

【答案】：D

20、1840年。某文人認為：西方人長腿不能彎曲，不能奔跑和跳躍，碧藍的眼睛畏懼陽光，甚至在中午不敢睜開。造成這種認識的根本原因是（）。

A.朝貢貿(mào)易

B.門戶開放

C.私商貿(mào)易

D.閉關鎖國

【答案】：D

21、在第一次世界大戰(zhàn)中，規(guī)模最大、消耗最大的戰(zhàn)役是（）。

A.凡爾登戰(zhàn)役

B.索姆河戰(zhàn)役

C.馬恩河戰(zhàn)役

D.坦能堡戰(zhàn)役

【答案】：B

22、歷史教學評價的主要依據(jù)是（）。

A.歷史教科書

B.歷史課程標準

C.學生的活動

D.歷史考試成績

【答案】：C

23、“聰明才智人士為了從這一條窄窄縫隙進入政府，不得不把全部生命消磨在《九經(jīng)》的九本儒書之中，再也沒有精力謀革命了?！辈牧现饕从沉丝婆e制度的實行有利于（）。

A.提高政府行政效率

B.擴大統(tǒng)治階級基礎

C.提高官員文化素質(zhì)

D.穩(wěn)定封建統(tǒng)治秩序

【答案】：D

24、張居正為解決當時的財政困難，推行“一條鞭法”。下列說法正確的是（）。

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

【答案】：A

25、“進入20世紀70年代，西歐六國和日本不可避免導致美國同盟國政治關系的變化，表現(xiàn)在西歐六國和日本外交上的獨立自主傾向日益發(fā)展……美國再也不能像戰(zhàn)后初期和20世紀50年代那樣，在西方陣營頤指氣使，發(fā)號施令?！辈牧媳砻鳟敃r國際格局的主要特點是()。

A.世界多極化趨勢的出現(xiàn)

B.美國霸主地位的動搖

C.日本崛起，成為政治大國

D.歐共體成為世界舞臺上的重要力量

【答案】：A

26、戰(zhàn)國時期，梁惠王問一位學者有關利國之道的問題，該學者答道：“王何必日利亦有仁義而已矣。”這位學者是()。

A.墨子

B.孟子

C.莊子

D.茍子

【答案】：B

27、某科技史著指出：“科學理論的發(fā)展往往并不意味著新理論摧毀舊理論，而是限制和縮小舊理論的作用范圍，把舊理論作為新理論的某種特例包含在其中。”下列組合能說明此觀點的是（）。

A.地心說與日心說

B.經(jīng)典力學與相對論

C.進化論與量子論

D.細胞學說與材料學

【答案】：B

28、從社會進步和制度創(chuàng)新的角度看，20世紀初期國際社會最重大的事件是（）。

A.第一次世界大戰(zhàn)

B.第三國際成立

C.魏瑪共和國成立

D.俄國十月革命

【答案】：D

29、有學者認為．20世紀中國經(jīng)歷了三次歷史性巨變，后兩次是中華人民共和國的成立和改革開放，第一次是()。

A.禁煙運動

B.戊戌變法

C.辛亥革命

D.五四運動

【答案】：C

30、“從解除殖民主義痛苦和災難中找共同基礎，我們就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持．而不是互相疑慮和恐懼、互相排斥和對立?！敝芏鱽碚f這段話是在（）。

A.與尼克松會面時

B.與田中角榮會面時

C.出席萬隆會議時

D.出席聯(lián)合國大會時

【答案】：C

31、蘇格拉底在受審時申辯說：“打一個可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到處叮住你們不放，喚醒你們、說明你們、指責你們……我要讓你們知道，要是殺死像我這樣的人，那么對你們自己造成的損害將會超過對我的殘害。”這段話表明蘇格拉底（）。

A.維護公民生存權利

B.捍衛(wèi)思想自由原則

C.抗議雅典司法不公

D.反對貴族專權暴政

【答案】：B

32、1960年起，《人民日報》《紅旗》雜志等對歐洲共同體的正面報道逐漸增多，這表明中國開始調(diào)整對西歐的外交政策，其主要背景是（）。

A.“三個世界”理論的提出

B.社會主義國家間關系的變化

C.美、蘇兩國間關系的變化

D.資本主義國家間關系的變化

【答案】：B

33、1837年.兩廣水師副將韓肇慶結(jié)托外人.以巡船援助鴉片走私，再將外商贈予的鴉片作為走私?jīng)]收品上報邀功，結(jié)果朝廷賜其頂戴花翎。這表明（）。

A.鴉片走私的開始

B.來華外商的狡詐

C.清朝吏治的腐敗

D.貿(mào)易體制的落后

【答案】：C

34、20世紀以來．中國歷代政府都非常重視中學歷史教育。下列歷史教育目標頒布于1912年的是（）。

A.“多講本朝仁政，俾知歷圣德澤之深厚，以養(yǎng)成國民自強之志氣，忠愛之性情”

B.“了解勞動人民是歷史的創(chuàng)造者。是歷史的主人”

C.“特別說明其(指中國)歷史上之光榮，及近代所受列強侵略之經(jīng)過，與其原因，以激發(fā)學生民族復興之思想”

D.“明于民族之進化，社會變遷，邦國之盛衰，尤宜注意于政體之沿革與民國建立之本”

【答案】：D

35、《全球通史》中寫道：“（西方的）入侵在各個領域都達到很大的規(guī)模，使中國的生存似乎都受到威脅。結(jié)果，愈來愈多的中國領導人被迫得出這樣的結(jié)論：重大的變革是生存所必不可少的，而且這種變革不能僅限于軍事和經(jīng)濟方面?！蔽闹兴f的“重大的變革”指的是（）。

A.洋務運動

B.戊戌變法

C.辛亥革命

D.護國運動

【答案】：B

36、唐朝科舉制度中最重要的兩科是（）。

A.明經(jīng)、進士

B.秀才、進士

C.明經(jīng)、明法

D.明法、明書

【答案】：A

37、東漢桓帝、靈帝之際，社會上流行這樣一首歌謠：“州郡記，如霹靂，得詔書，但掛壁。”其反映的狀況是()。

A.中央權力加強

B.地方勢力坐大

C.州郡割據(jù)混戰(zhàn)

D.尊崇皇帝詔書

【答案】：B

38、1917年初，《新青年》載文：“一日，須言之有物。二日，不摹仿古人。三日，須講求文法。四日，不作無病之呻吟。五日，務去濫調(diào)套語。六日，不用典。七日，不講對仗。八日，不避俗字俗語?！边@篇文章的題目是（）。

A.《文學改良芻議》

B.《敬告青年》

C.《庶民的勝利》

D.《文學革命論》

【答案】：A

39、“縣”作為我國地方行政建制，最早出現(xiàn)于下列哪一時期（）

A.商朝

B.西周

C.東周

D.秦朝

【答案】：C

40、1926年，毛澤東在《國民革命與農(nóng)民運動》一文中指出，若“論功行賞，如果完成民主革命的功績作十分，則市民(工人)及軍事的功績只占三分，農(nóng)民在鄉(xiāng)村革命的功績要占七分。”這反映了毛澤東()。

A.認為農(nóng)民是中國革命的主力軍

B.形成了工農(nóng)武裝割據(jù)的思想

C.否定無產(chǎn)階級在革命中的作用

D.在闡述國民革命運動的功績

【答案】：A

41、梁啟超曾說：不敢自承．所作《戊戌政變記》，“悉為信史”，因為“感情作用所支配，不免真跡放大”。此言論說明史料可靠性要考慮()。

A.盡量采用原始證據(jù)

B.記錄者動機

C.語言取舍與文飾

D.當事人記憶

【答案】：B

42、“二戰(zhàn)”后西歐國家百廢待興，美國決定推行馬歇爾計劃。目的是()。

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

【答案】：A

43、先秦時期，某思想家認為“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也”。這位思想家是（）。

A.老子

B.孔子

C.莊子

D.墨子

【答案】：B

44、20世紀70年代末，廣東省委要求中央給予當?shù)匾欢ǖ臋嗔Γ员憬柚A僑眾多和毗鄰港澳的優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟，中央同意給予政策支持。這一政策直接推動了（）。

A.聯(lián)產(chǎn)承包責任制的實行

B.沿海經(jīng)濟開放區(qū)的設立

C.國有企業(yè)市場化的開始

D.外向型經(jīng)濟特區(qū)的興辦

【答案】：D

45、《從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動》中記載：“今天，隨便走進哪一家農(nóng)戶，人們都可以看到，曾經(jīng)是不可缺少的紡車，都蒙上了塵土，被人遺忘了。一捆捆機器壓的孟買棉紗似乎使人注意到手紡車已經(jīng)不合時宜了。”這種現(xiàn)象反映的實質(zhì)問題是（）。

A.面紗主要依賴進口

B.面紗產(chǎn)量大量積壓

C.經(jīng)濟危機已經(jīng)出現(xiàn)

D.自然經(jīng)濟逐漸解體

【答案】：D

46、1912年，孫中山表示要以全力“盡掃專制之流毒，確定共和，以達革命之宗旨”。此話應出自()。

A.《民報》發(fā)刊詞

B.《臨時大總統(tǒng)宣言書》

C.《中華民國臨時約法》

D.《中華民國約法》

【答案】：B

47、歷史學者曾指出：“羅斯福政府的活動，是以著名的英國經(jīng)濟學家約翰．凱恩斯的思想為基礎的?！眲P恩斯的思想運用到羅斯福新政中最明顯的表現(xiàn)是()。

A.整頓銀行和金融

B.興修田納西水利工程

C.國家干預經(jīng)濟

D.頒布《全國工業(yè)復興法案》

【答案】：C

48、古詩云：“私家無錢爐，平地無銅山，胡為秋夏稅，歲歲輸銅錢?！痹撛娝傅馁x稅制度是()。

A.初稅畝

B.租庸調(diào)

C.兩稅法

D.地丁銀

【答案】：C

49、下列選項，發(fā)生在東漢時期的是（）。①耦耕的推廣②《九章算術》成書③黨錮之禍④始設西域都護

A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

【答案】：C

50、為接受先進文化，加強對中原的統(tǒng)治而遷都的歷史事件是（）。

A.商王盤庚遷殷

B.周平王東遷洛邑

C.北魏孝文帝遷都洛陽

D.明成祖遷都北京

【答案】：C

第二部分多選題(50題)1、材料一中國代表團的顧維鈞指出，德國在山東的一切權利應直接歸還中國。中日關于山東的換文系因歐戰(zhàn)爆發(fā)所致，此次和會理應予以變更。當日本代表強調(diào)它所獲得的德國在山東的權益“公平合理”時，顧維鈞當即反駁，“二十一條”是日本以武力威脅迫使袁世凱簽署的，這不能成為依據(jù)。日本侵略山東不僅違反國際法，更會危害亞洲和世界安全，這不是巴黎和會的本意。?——摘自王蕓生《六十年的中國與日本》?材料二（1919年）6月24日以后，北京外交部接連電告代表團：國內(nèi)局勢緊張，人民要求拒簽，政府壓力極大，簽字一事請中國代表團自行決定。?——摘自《顧維鈞回憶錄》?問題：（1）根據(jù)材料一，概括指出中國代表團在“巴黎和會”上提出的要求和理由。（12分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明中國代表團在巴黎和會拒簽和約的原因。（4分）

【答案】：（1）要求：收回德國在山東的一切權利；廢除中日兩國之前簽署的“二十一條”。理由：山東自古以來就是中國領土；中國作為“一戰(zhàn)”的戰(zhàn)勝國，理應獲得合法權益；“二十一條”是日本借助武力脅迫袁世凱簽署的，違背條約簽訂應遵循的雙方自愿原則；日本侵略山東不僅違反國際法，而且威脅亞洲和世界安全。（2）原因：中國提出的合理要求遭到無理拒絕；國內(nèi)爆發(fā)五四運動，強烈要求中國代表團拒絕在合約上簽字，這是社會民意的要求；出于民族道義和歷史責任，中國代表團堅決維護國家主權與領土完整，捍衛(wèi)民族尊嚴。

2、材料一：進入春秋時期，周王室勢微，諸侯勢力逐漸強大起來，與此同時，鐵器和牛耕的使用提高了生產(chǎn)力．私田越來越多。——某版歷史教材課文選段材料二：商鞅是首屈一指的利國富民偉大的政治家，是一個具有宗教徒般篤誠和熱情的理想主義者。商鞅之法，此誠我國從來未有之大政策?！珴蓶|《商鞅徒木立信論》材料三：事在四方，要在中央，圣人執(zhí)要，四方來效?！俄n非子》問題：(1)根據(jù)材料一，結(jié)合史實知識，分析這一時期經(jīng)濟上變革的最重要的表現(xiàn)是什么(2)材料二“商鞅之法”開始于哪一年請寫出這次變法的主要內(nèi)容(列舉兩點即可)。這次變法給秦國帶來了哪些影響(3)韓非子是戰(zhàn)國時期哪一學派的代表人物根據(jù)材料三，歸納韓非子的主張。

【答案】：(1)鐵質(zhì)農(nóng)具和牛耕的使用。(2)時間：公元前356年。內(nèi)容：①廢除井田制，允許土地自由買賣；⑦鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可以免除徭役；③獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地；④廢除貴族的世襲特權；⑤確立縣制，由國君直接派官吏治理。(任答兩點即可)影響：使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎。(3)法家。主張：強調(diào)以法治國，樹立君主的權威，建立中央集權專制統(tǒng)治。(4)確立郡縣制，由國君直接派官吏治理。啟示：改革要順應時代潮流，要符合經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律。

3、材料：某校歷史教師在命制期末考試題中，找到如下一段史料：“國朝設關之初，番舶入市者，僅二十余柁(艘)……舶長日大班，次日二班，得居停十三行，余悉守舶，仍明代懷遠驛旁建屋居番人制也”。據(jù)此，該教師命制了一道單項選擇題：史載：“國朝設關之初，番舶入市者，僅二十余柁(艘)……得居停十三行．余悉守舶”。此材料反映了“國朝”的經(jīng)濟政策是：A．嚴禁通“番”B．限制外貿(mào)C．打擊走私D．杜絕外貿(mào)答案：B問題：(1)該題考查的知識與能力目標各是什么(2)指出該題在命制技術上的合理性。

【答案】：(1)知識目標：了解閉關鎖國政策的主要表現(xiàn)，理解廣州十三行的內(nèi)容和作用．能力目標：提高閱讀和分析理解史料的能力。(2)①題型選擇恰當。針對清朝前期的經(jīng)濟政策——閉關鎖國政策這一需要理解的知識內(nèi)容以及期末考試這一考試形式，選擇了材料閱讀選擇題這一題型，考查知識的同時考查相應能力．命制恰當。②難度合理。該試題是考查材料分析和知識運用能力的試題，是在新的情境中把原有知識遷移過來以解決新的問題的題目，并非單純考查記憶能力，這一考查難度符合期末考試目的。③題干史料選取精確、選項編制合理。選擇題是由題干和選項兩部分構成。該選擇題的題干表述明確．中心突出；史料選取精煉；根據(jù)史料創(chuàng)設新的問題情境，考查學生知識運用能力。同時，選擇題中備選項的編制。尤其是干擾項的編制與答案具有似真性，與題干有一定聯(lián)系，與正確答案一樣具有吸引力。綜上，從選擇題題型、難度、題干和選項內(nèi)容都能體現(xiàn)該題在命制技術上的合理性。

4、材料：今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)；法制數(shù)變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科、孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀可一，而法度可明．民知所從矣。——董仲舒《天人三策》問題：(1)根據(jù)材料，董仲舒認為“持一統(tǒng)”的主要障礙是什么(2)根據(jù)所學知識指出漢初統(tǒng)治者崇尚什么學說(3)材料中董仲舒提出什么建議其目的是什么

【答案】：(1)學說眾多，法制數(shù)變。(2)黃老之學。(3)建議：統(tǒng)一思想。目的：維護封建王朝的中央專制集權統(tǒng)治。

5、閱讀下列材料。回答問題。材料一雍正二年(1724年)，雍正力排眾議，全面推行“養(yǎng)廉銀”制度。具體做法是將原由州縣私征之耗羨(注：耗羨，即銀兩在兌換、熔鑄、保存、運解中有一定損耗，故征稅時要增加損耗，這種附加稱為“耗羨”或“火耗”。)提解歸公，收貯于各省司庫。各省長官根據(jù)下屬不同級別、各地事物繁簡程度定立分數(shù)，從司庫提取相當部分作為“養(yǎng)廉銀”分發(fā)各官，以為各級官員的“日用之資”，從而達到“不使累及民間”，“上不誤公，下不累民”的目的?！幾詤菙场队赫龝r期養(yǎng)廉銀制度簡論》材料二作為高薪養(yǎng)廉的典范新加坡的做法應當是具有示范意義的。新加坡總理年薪22．84萬美元，而同期美國總統(tǒng)年薪是10萬美元，而新加坡政府內(nèi)第四級公務員(從事體力勞動的打字員、司機、雜役人員等)的收入是產(chǎn)業(yè)工人的16倍強。除此之外，新加坡的公務人員還有厚的福利待遇沒有計算在上列數(shù)據(jù)內(nèi)(如退休金、假期、醫(yī)療照顧、在職培訓、貸款等等)……在新加坡要成為高級官員是非常不容易的，新加坡從早期教育就開始尋找從政人才，對他們進行嚴格培訓，并常常派他們到國外深造，并不計較家庭背景，而重實際能力?！谛录悠拢捎诹⒎ㄖ苋鞔_，執(zhí)法嚴明，使貪污行為很容易被查處，而且還要為此付出相當大的代價，腐敗的成本遠大于收益?！獡?jù)《檢察日報》(2004年)請回答：(1)據(jù)材料一概括雍正時期實行養(yǎng)廉銀制度的主要特點。(6分)(2)與材料一相比，材料二中新加坡的養(yǎng)廉政策較雍正的養(yǎng)廉銀制度有哪些不同之處(10分)

【答案】：(1)“養(yǎng)廉銀”的實施與耗羨歸公相輔相成；“養(yǎng)廉銀”是按官職高低、事務繁簡等來決定的；“養(yǎng)廉銀”制度相’對減輕了人民負擔。增加了國家財政收入，對整飭清代吏治有一定的積極作用。(2)不同：政府官員的待遇更高；對政府官員實行高標準選拔、嚴格培訓，以保障其高素質(zhì)；“高薪”與“嚴懲”相結(jié)合。

6、材料：1870年的普法戰(zhàn)爭結(jié)束后，統(tǒng)一的德意志帝國成立。此后，德國的資本主義迅速發(fā)展：從1870年至1913年，德國工業(yè)生產(chǎn)增長4．6倍，同期英國只增長1．3倍。1870年至1900年，酸和堿等基本化學原料的產(chǎn)量增加了7倍，染料的產(chǎn)量增加了3倍，均已躍居世界首位：1900年，世界所用染料的4／5是德國生產(chǎn)。1913年，德國貿(mào)易已占世界貿(mào)易總額的13％，而英國是15％。1857年．德國第一個卡特爾出現(xiàn)，1905年達385個，并迅速向更高的形式——辛迪加和康采恩發(fā)展?！幾酝醌k《世界經(jīng)濟通史》問題：(1)根據(jù)材料概述這一時期德國經(jīng)濟發(fā)展的突出表現(xiàn)。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學，指出這一時期德國經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因。

【答案】：(1)德國經(jīng)濟發(fā)展的突出表現(xiàn)：①工業(yè)生產(chǎn)增長速度快，超過同時期的英國．②化學工業(yè)產(chǎn)量增長迅速，并躍居世界首位。③德國在世界貿(mào)易總額中占據(jù)重要地位．僅次于英國。④壟斷資本主義發(fā)展較快，壟斷組織出現(xiàn)并向更高級的形式發(fā)展．(2)德國經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因：①1871年，德國實現(xiàn)統(tǒng)一，逐漸形成了統(tǒng)一的國內(nèi)市場，為商品交換和社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展提供了穩(wěn)定的環(huán)境。②德國本土和占據(jù)的法國領土擁有大量礦產(chǎn)資源，比如阿爾薩斯和洛林的鐵、魯爾的煤．為工業(yè)發(fā)展提供了充足的原料。③德國是后起的工業(yè)大國，能夠吸收英、美等國的發(fā)展經(jīng)驗，逐步建立起完善的工業(yè)體系。④德國交叉進行兩次工業(yè)革命，注重將科學成果應用到工業(yè)生產(chǎn)，容易采用新型生產(chǎn)設備和工藝．提高了生產(chǎn)效率。⑤國內(nèi)的統(tǒng)治階級容克貴族擁有大量資金和土地，其經(jīng)濟利益與資產(chǎn)階級利益趨于相近．進行了大量的投資．促進了經(jīng)濟的發(fā)展。

7、1912年3月7日，臨時參議院開始討論。3月11日公布，規(guī)定民國主權屬于國民全體。國民有人身、財產(chǎn)、言論、通信、居住和信教等自由，有請愿、選舉、被選舉的權利。在國家機構體制上，規(guī)定實行內(nèi)閣制，內(nèi)閣總理由議會的多數(shù)黨產(chǎn)生，總理對總統(tǒng)要辦的事項，如不同意，可以駁回，總統(tǒng)頒布命令需由內(nèi)閣總理副署才能生效。法院由臨時大總統(tǒng)及司法總長分別任命的法官組成。行使司法權?！幾怨⒁浴督袊肪V》(1)請指出臨時參議院公布的這份文件的名稱及其性質(zhì)。(4分)(2)依據(jù)材料說明這份文件為中華民國確立了怎樣的政治體制。(6分)(3)結(jié)合所學知識分析上述文件頒布的歷史意義。(6分)

【答案】：(1)《中華民國臨時約法》。性質(zhì)：中國第一部資產(chǎn)階級憲法。(2)確立了責任內(nèi)閣制和三權分立的政治體制。內(nèi)閣總理由議會產(chǎn)生，對總統(tǒng)實行牽制，體現(xiàn)了責任內(nèi)閣制。國務院通過內(nèi)閣總理牽制總統(tǒng)，法院由臨時大總統(tǒng)及司法總長任命，實行司法權，體現(xiàn)了三權分立。(3)《中華民國臨時約法》是中國近代史上第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的民主憲法，具有反對封建專制制度的進步意義·。它確立了資產(chǎn)階級共和國的國家政治制度和政權的組織形式，以及人民的民主權利，促進了人民的覺醒，使民主共和觀念深入人心。

8、材料一：在國王授予城市的特許狀中規(guī)定：任何人來到這個市鎮(zhèn)，只消住滿一年零一天，就可免受其先前主人的追捕：新來者雖然必須經(jīng)全體市民一致同意才能留住城市，但只要無人對那一年零一天提出非議．就可算是一致同意了。此后除了國王以外的任何人對他都不再有領主權，即他成為了自由人。(摘編自[美]泰格《法律與資本主義的興起》)材料二：特許狀授予城市居民各種特權是為了使市民們更好地從事商業(yè)交易．這些權利包括：市民可以在城市里自由流動．這是市民享有的個人自由；市民可以隨時向城市法庭提出訴訟請求和控告，這是司法自由；市民可以控制自己的財產(chǎn)，并隨便處置它們，這是承認城市市民財產(chǎn)私有制。(摘編自馮正好《中世紀西歐的城市特許狀》)材料三：城市自治運動比任何后來的革命更為重要．甚至也比文藝復興運動和印刷術的發(fā)明和羅盤針的發(fā)現(xiàn)．或比十九世紀的革命和由此而產(chǎn)生的所有產(chǎn)業(yè)上的革命，更為重要……城市運動比任何其他中世紀運動更明顯地標志著中世紀時代的消逝和近代的開端。(摘編自[美]湯普遜《中世紀經(jīng)濟社會史》)問題：(1)據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，說明西歐中世紀城市獲取自治權的方式及其表現(xiàn)。(2)據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，概括中世紀城市自治的歷史作用。

【答案】：(1)方式：一般以金錢贖買，獲得王室特許狀為手段，也有極少數(shù)的城市居民不得不以武力來爭取自由。表現(xiàn)：①材料一中表示，任何人要住滿一年零一天才能免受先前主人的追捕．表明有部分居民以武力對抗的方式來獲得自由．歷史上有l(wèi)ll2年的法國瑯城起義。②材料二中表示，為了更好地發(fā)展商業(yè)，允許市民享有個人自由、司法自由，以及擁有個人財產(chǎn)，表示市民能夠通過個人財產(chǎn)的累積來實現(xiàn)自由化．(2)西歐城市的自治促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展。商品經(jīng)濟的發(fā)展一方面促使實物地租向貨幣地租的轉(zhuǎn)變：另一方面促使了農(nóng)奴封建依附關系的松弛，利于農(nóng)奴自身的解放和社會角色的轉(zhuǎn)變．客觀上有利于瓦解封建制度。而城市的出現(xiàn)產(chǎn)生了市民階級，并發(fā)展為資產(chǎn)階級，他們的工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易促進了近代西方經(jīng)濟的發(fā)展。城市自治的理念與商業(yè)契約、司法獨立、公民權利等緊密聯(lián)系，推動歐洲社會思想和文化的轉(zhuǎn)型。

9、材料一：今日特派本方面軍政治部主任李克農(nóng)同志傳達微忱，并提出下列問題以資討論：一、從本月十六日起，我軍即下令撤出甘泉膚施之圍，雙方停止敵對行動，同謀抗日；二、目前各就原防．作抗日的一切準備……——摘編自1936年1月紅軍第一方面軍彭德懷、毛澤東致張學良信材料二：雙方同意在最近將來之適當時機。向各黨各派各界各軍提議共同發(fā)起抗日救國代表大會，討論抗日救國統(tǒng)一戰(zhàn)線之總斗爭綱領，并產(chǎn)生聯(lián)合戰(zhàn)斗之機構；在抗日作戰(zhàn)時，雙方軍事力量各擔任一定戰(zhàn)線，取得互相聯(lián)系與協(xié)同動作，以此去配合全國抗戰(zhàn)力量在統(tǒng)一指揮下之一致的堅決的動作?！幾?936年4月周恩來面呈張學良的紅軍與東北軍的《抗日救國協(xié)定》材料三：趙年同志從趙聯(lián)處回，根據(jù)趙聯(lián)同志的意見，根據(jù)二、四方面軍北上、西南事變發(fā)展、日本對綏蒙進攻等情況，我們認為兄部須立即準備配合紅軍，選定九、十月間有利時機，決心發(fā)動抗日局面，占領甘涼肅，完成打通趙聯(lián)的任務……八個月來的政治關系，證明了你我之間的完全一致。這封信的意見以及今后我們提出的一切意見，都是同志建議的性質(zhì)，是在和衷商酌之下產(chǎn)生的。(注：趙年即潘漢年的代名，趙聯(lián)即蘇聯(lián)的代名)——摘編自1936年8月中共中央領導人給張學良的信問題：

【答案】：(1)表現(xiàn)：中國共產(chǎn)黨秘密同國民黨將領接洽，謀求建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；雙方停止一切敵對行為，并且制定相應文件，為國共合作抗日奠定基礎；國共雙方各自為抗日備戰(zhàn)，并且積極配合參與抗日行動。(2)內(nèi)部因素：民族矛盾成為當時中國的主要社會矛盾，面對“亡國滅種”的危險(根本原因)；張學良等愛國將領具有強烈的御辱愛國思想和自我犧牲精神；蔣介石的“攘外必先安內(nèi)”政策，讓認識到該政策實質(zhì)的張學良與蔣介石矛盾激化。外部因素：被中國共產(chǎn)黨此時提出的建立“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”的政策所感召，也受到全國抗日救亡運動的推動。(3)影響：張學良和楊虎城發(fā)動了“西安事變”。中國共產(chǎn)黨出于各方考慮，提議和平解決“西安事變”。經(jīng)過談判，迫使蔣介石接受了停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的條件，促進了國共合作局面的出現(xiàn)，也標志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束。

10、材料：關于第一次世界大戰(zhàn)，《義務教育歷史課程標準(2011年版)》規(guī)定：知道“三國同盟”和“三國協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等；分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；了解世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災難。下面是某教師設計的“第一次世界大戰(zhàn)”一課的教學目標：基礎知識目標：了解第一次世界大戰(zhàn)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，薩拉熱窩事件起了大戰(zhàn)導火線的作用．凡爾登戰(zhàn)役和整個大戰(zhàn)造成了嚴重災難，第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。能力目標：通過設置一系列問題，如“戰(zhàn)前兩大軍事集團是怎樣形成的大戰(zhàn)的導火線如何點燃戰(zhàn)爭造成了怎樣的災難第二次工業(yè)革命與‘一戰(zhàn)’有什么聯(lián)系‘一戰(zhàn)’爆發(fā)前夕，國際關系的主要矛盾有哪些“一戰(zhàn)”，的性質(zhì)是什么它給人們留下了哪些深刻的歷史教訓”等，培養(yǎng)學生初步綜合分析歷史問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：使學生認識到：戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的巨大災難，形成唯物史觀，使學生樹立熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭的觀念，從而提高人文素養(yǎng)。問題：(1)這位教師設計的教學目標主要存在哪些問題(2)根據(jù)課程標準，重新擬定這一課的教學目標。

【答案】：(1)首先三維目標名稱存在問題，義務教育階段歷史課程的三維目標應為：“知識與能力目標”“過程與方法目標”“情感、態(tài)度與價值觀目標”。其次，在該老師設置的目標中缺少了“過程與方法”目標。，最后，書寫三維目標時應注意三維目標的書寫主語為學生．所以行為動詞上就不可以出現(xiàn)“使學生-讓學生”“培養(yǎng)”等詞語。(2)①知識與能力目標：掌握第一次世界大戰(zhàn)的導火線和大戰(zhàn)的爆發(fā)、歐洲三條戰(zhàn)線、西線三大戰(zhàn)役。②過程與方法目標：通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實．了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀培養(yǎng)運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。通過分析薩拉熱窩事件的史料．提高從材料中提取有效信息的能力和閱讀理解能力．③情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對凡爾登戰(zhàn)役的學習，認識戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴重災難．從具體歷史事實得出“一戰(zhàn)是不義之戰(zhàn)”的結(jié)論，認識到“熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭”是一種進步的現(xiàn)代意識．

11、閱讀下面材料，回答問題。在“辛亥革命”這一課中“有關資產(chǎn)階級在革命中兩面性的體現(xiàn)”的難點講解，某位老師通過讓同學分析材料得出結(jié)論，以下是該老師在上本課時的教學片段：材料一以梁啟超為首的改良派成為反清革命的堅決反對者，梁啟超曾公開表示：“刀加吾頸，槍指吾胸，吾敢日期期以為不可，期期以為不可也。”材料二孫中山曾說：“革命不免于殺人流血固矣．然不革命則殺人流血之禍可以免乎”材料三辛亥革命成功之前，革命黨人發(fā)動了一系列起義：1906年蔡邵文、劉道一發(fā)動萍瀏醴起義，1907年5月22日發(fā)動潮州黃岡起義，1907年6月2日發(fā)動惠州七女湖起義，1907年12月20日發(fā)動鎮(zhèn)南關起義，1911年4月27日發(fā)動黃花崗起義，無一不是以失敗而終，但革命黨人沒有放棄直至辛亥革命成功。師：同學們通過以上三段材料自由討論以下兩個問題：①通過材料分組討論，簡單歸納辛亥革命的過程。②通過材料簡要總結(jié)資產(chǎn)階級具有兩面性的原因。(1)結(jié)合設問，對該老師選取的材料有何評價(8分)(2)對該老師教學過程中所設計的教學片段運用了哪種教學方法并談談運用這種教學方法應注意什么問題(8分)

【答案】：(1)我認為該老師選取的材料不夠恰當，材料一說明的是資產(chǎn)階級改良派堅決反對武力推翻清政府，沒有體現(xiàn)出資產(chǎn)階級革命派的特點，學生無從分析。材料二、三體現(xiàn)的都是資產(chǎn)階級革命派的革命性，但是沒有選取關于資產(chǎn)階級革命派妥協(xié)性的材料，所以學生不能從所給的材料中分析出資產(chǎn)階級革命派的妥協(xié)性的特點。因此該老師所選取的材料存在問題。(2)運用了探究式課堂教學法。運用探究式課堂教學法要注意以下問題：①問題的層次性：探究式課堂教學法以問題解決為中心，因而問題要經(jīng)過精心設計，課堂上的問題應當是有層次的，由淺入深、連續(xù)不斷的，使學生循序漸進，完成探究。②結(jié)論的不明確性：結(jié)論不明確，學生才會產(chǎn)生弄清事實真相的興趣，繼而積極開展探究問題答案的活動。結(jié)論明確的問題留給學生思維的空間不大，探究意義不大。③探究主題的價值性：選題要有價值，選取材料要正確，與問題搭配要得當。④民主性：老師要讓每一個學生都有參與探究的機會，讓每一個學生都能分享和承擔探究的權利和義務，在民主、平等的環(huán)境中，師生間、生生間對話交流研討能夠無拘無束，課堂才能活躍而高效。

12、材料一：與分封制相適應，商周的官員選拔采用“世卿世祿制”。三代（夏商周）時期治理國家的統(tǒng)治者是貴族，……從諸侯到士，根據(jù)出身的高低貴賤來兼任政府職務，世代為官……春秋時期，隨著兼并戰(zhàn)爭的進行，秦、楚等國都在新占領的地方上設立縣和郡，作為新的行政建制。一般縣在中心區(qū)域，郡在邊遠地區(qū)?？たh的長官，不再是世襲領主，而是由君主委派官員直接管理?？たh長官由君主任免，對君主負責，成為中國歷史上最早的取代貴族領主的職業(yè)官僚。?——摘編自張豈之《中國歷史十五講》?材料二：北宋規(guī)定郡長官由文臣擔任，長官之外另設“通判”使其互相牽制……除安撫使用武人，其余都由文臣擔任。?——摘編自朱紹侯《中國古代史》?問題：（1）根據(jù)材料一，比較分封制與郡縣制在任用管理人員上的區(qū)別。（4分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學，指出北宋地方官制呈現(xiàn)的特點及對北宋產(chǎn)生的影響。（12分）

【答案】：（1）分封制在任用管理人員上采用“世卿世祿制”，職位世襲?？たh制的管理人員郡守、縣令或縣長由皇帝任免，對皇帝負責，不得世襲。（2）特點：地方官員多由文官擔任，重文輕武；地方軍權收歸中央；設知州、通判，彼此牽制；官員設置冗余。影響：一方面改變了唐末以來的藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，加強了中央集權；另一方面也使得官僚機構臃腫，形成了冗官的局面，為北宋埋下了積貧積弱的禍根。

13、閱讀下列材料，回答問題。材料一康熙帝說：“今天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制?！薄稏|華錄》材料二人人生而平等，造物者賦予他們?nèi)舾刹豢蓜儕Z的權利……為了保障這些權利，人類才在他們之間建立政府，而政府之正當權力，是經(jīng)被治理者的同意而產(chǎn)生的。當任何形式的政府對這些目標具有破壞作用時，人民便有權利改變或廢除它，以建立一個新的政府?！丢毩⑿浴凡牧先参唇?jīng)議會同意．以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。……4．凡未經(jīng)議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法?！?．議會選舉應是自由的。——《權利法案》問題：(1)概括指出材料一與材料二觀點的不同之處。(6分)(2)根據(jù)材料一、三分析中英不同政治體制給兩國歷史發(fā)展分別帶來的影響。(10分)

【答案】：(1)不同之處：材料一，全國一切權力屬于皇帝所有(君主專制)。材料二，天賦人權，人人平等，主權在民(資產(chǎn)階級人權和組織政府的原則)和人民革命的權利(反抗殘暴統(tǒng)治是上帝賦予人民的權利)。(2)中國：君主專制體制客觀上有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展，但它嚴重阻礙資本主義萌芽的發(fā)展，脫離了資本主義發(fā)展的歷史潮流，拉大了與西方國家的差距。英國：民主政治體制，有利于資本主義發(fā)展，推動英國現(xiàn)代化的進程。

14、材料：大化二年(646年)春正月甲予朔，賀正禮畢，即宣革新之詔日：其一日，罷昔在天皇等所立子代之民，處處屯倉，及別臣、連、伴造、國造、村首所有部曲之民，處處屯倉。仍賜食封，大夫以上各有差。降以布帛，賜官人百姓有差。又日，大夫，所使治民也。能盡其治，則民賴之。故重其祿，所以為民也。其二日，初修京師，置畿內(nèi)國司、郡司……凡畿內(nèi)東自名墾橫河以來，南自紀伊兄山以來，西自赤石櫛淵以來．北自近江狹狹波合坂山以來，為畿內(nèi)國。凡郡以四十里為大郡，三

【答案】：(1)日本大化改新的主要內(nèi)容：①廢除皇室和貴族的私有土地和部民，收歸國家，成為公地公民；對大夫以上的高官貴族賜予食封.②改革統(tǒng)治機構，建立京師和地方行政機構(國、郡、里)，設置關塞、防人(戍邊軍)和驛站，設置相應的職官.③確立戶籍和賦稅賬簿，實行班田收授法，明確土地的面積計算方式.④改革租稅制度，實行租庸調(diào)新稅法.(2)大化改新是日本統(tǒng)治階層中的革新派在遣唐留學生的影響和支持下，以唐代集權制國家為典范，建立以天皇為中心的律令制國家而進行的政治體制改革.這次改革對當時日本產(chǎn)生的影響包括：①廢除部民制代之以班田收授制，為國家奠定基礎，改變政權性質(zhì)，使之成為新的封建經(jīng)濟基礎服務的上層建筑.⑦改革將農(nóng)民從氏族貴族的占有下解放出來，作為國家公民授予口分田，使其社會地位有所提高，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性.③改革確立律令制的中央集權國家，削弱氏族豪強的傳統(tǒng)特權，限制其為爭奪土地和民眾進行的爭斗，為經(jīng)濟和文化的發(fā)展創(chuàng)造穩(wěn)定的社會環(huán)境.

15、閱讀下面材料，回答問題。下面是某教師教授高中必修1《雅典城邦的民主政治》一課的導入。教師：大家還記得2008年北京奧運會的宣傳口號是什么嗎學生：同一個世界，同一個夢想。教師：那么.你們是否知道2004年奧運會由哪個城市舉辦的學生：希臘的雅典。教師：雅典奧運會的口號是“歡迎回家”，英文是‘We1comeHome’，為什么雅典能向世界說出“歡迎回家”這樣的話學生：因為雅典是古代奧運會的發(fā)源地。教師：說得對。古代奧運會之所以起源于雅典，是與這座城市的繁榮與文明有密切關系的，雅典被譽為“古希臘文化的中心，歐洲文明的搖籃?！蹦敲?，是什么造就了古代雅典的高度繁榮呢其中一個重要的因素，也就是我們今天要探討的課題——雅典城邦的民主政治。(1)教師的這種導入方式有什么特點和作用(8分)(2)采用這種導入方式應注意什么問題(8分)

【答案】：(I)使用的是談話式導人。談話特點和作用：特點：談話法的最大特點是在最大程度上調(diào)動學生積極參與教學活動，使教師與學生相互配合和呼應，共同完成教學任務。作用：①能夠使學生的學習注意力更加集中，充分調(diào)動其學習積極性，使學生的學習更加主動。談話的內(nèi)容往往針對性強。有利于保持學生學習時大腦的興奮，消除大腦皮質(zhì)的疲勞。②能夠訓練和提高學生的思維能力和語言表達能力。③有利于學生對知識的理解和掌握。④有利于學生的思維教育。(2)應注意的問題：①談話的中心要圍繞和服務于教學目的；②對談話的內(nèi)容做好充分準備；③在學生已有知識的基礎上進行談話；④提出的問題要盡量帶有啟發(fā)性、以便調(diào)動學生的積極性；⑤提問要面向全班學生，使全體學生都能積極參加；⑥教師對談話中所提的問題最后要做出明確結(jié)論；⑦一般不要在課堂上完全采用談話法。

16、材料：在歷史課中，老師講授活字印刷術的發(fā)明，給每個學生發(fā)一把小刀和一個橡皮，讓學生在橡皮上刻自己的名字．比一比誰刻得好。學生們很好奇，十分鐘后進行展示，教師對學生刻的字進行點評。問題：(1)對教師的做法如何評價，說明理由。(2)歷史教師在組織學生進行歷史制作時應考慮哪些問題

【答案】：(1)該教師運用了體驗式教學，讓學生在如臨其境的感覺中，進行歷史的體驗和思維，激發(fā)求知欲和情感，培養(yǎng)學習能力，促進學生智力發(fā)展。不足之處：制作過程中師生關系沒有協(xié)調(diào)好。體驗式教學課上的環(huán)節(jié)、過程在具體教學中應是交叉進行或平行的，而并非單純的制作與體驗，教師在引導學生參與的過程中，應將該課教學所要達到的目標穿插其中，制作完成的過程也是教學目標完成的過程，教師應將實踐與理論結(jié)合起來．效果更佳。(2)在組織學生進行歷史制作時應注意．①情境的直觀性：創(chuàng)設的教學情境要直觀，有很強的歷史真實感，才能使學生有代入感．②啟發(fā)性：創(chuàng)設形式要新穎，能激發(fā)學生的求知欲，選擇的內(nèi)容要有討論的價值，能啟發(fā)學生的思考．培養(yǎng)學生的思維能力。③過程的靈活性：課上的環(huán)節(jié)過程在具體教學中往往是交叉進行或平行的。引導參與時情境創(chuàng)設可能就在其中，實踐探索的過程可能就是成果交流的過程，重要的是要將這些環(huán)節(jié)靈活的融合，使學生“身臨其境”．④操作時做好安排：課前確定主題、搜集活字印刷術制作的資料；課上引導參與_÷情境創(chuàng)設。實踐探索成果交流；課后總結(jié)知識、提升能力。

17、閱讀下列材料，回答問題。材料一康熙帝說：“今天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制?！薄稏|華錄》材料二人人生而平等，造物者賦予他們?nèi)舾刹豢蓜儕Z的權利……為了保障這些權利，人類才在他們之間建立政府，而政府之正當權力，是經(jīng)被治理者的同意而產(chǎn)生的。當任何形式的政府對這些目標具有破壞作用時，人民便有權利改變或廢除它，以建立一個新的政府?！丢毩⑿浴凡牧先参唇?jīng)議會同意．以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力?！?．凡未經(jīng)議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法?！?．議會選舉應是自由的。——《權利法案》問題：(1)概括指出材料一與材料二觀點的不同之處。(6分)(2)根據(jù)材料一、三分析中英不同政治體制給兩國歷史發(fā)展分別帶來的影響。(10分)

【答案】：(1)不同之處：材料一，全國一切權力屬于皇帝所有(君主專制)。材料二，天賦人權，人人平等，主權在民(資產(chǎn)階級人權和組織政府的原則)和人民革命的權利(反抗殘暴統(tǒng)治是上帝賦予人民的權利)。(2)中國：君主專制體制客觀上有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展，但它嚴重阻礙資本主義萌芽的發(fā)展，脫離了資本主義發(fā)展的歷史潮流，拉大了與西方國家的差距。英國：民主政治體制，有利于資本主義發(fā)展，推動英國現(xiàn)代化的進程。

18、閱讀材料，完成下列要求。材料一宋應星(1587一約1666年)青年時曾考取舉人，后來連續(xù)六次赴京參加進士考試，均名落孫山。45歲以后，面對明末流民遍地的現(xiàn)實，宋應星不再追求科舉功名，轉(zhuǎn)而探求“致富”之術。他全面搜集整理傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術，撰成《天工開物》一書，書名取“天工人其代之”“開物成務”之義。正如宋應星在該書的序言中所說，“是書與科舉功名毫無關系”，當時士大夫?qū)@部書不屑一顧。后來乾隆時編《四庫全書》，不予收錄，民間因此更不敢印行。這部書在19世紀傳入歐洲后，被譽為“17世紀中國科技的百科全書”，是我們今天探討古代科技成就的重要文獻?！幾耘思恰端螒窃u傳》等材料二牛頓(1643—1722年)自幼喜歡鉆研科學。1687年，他的《自然哲學的數(shù)學原理》出版，闡述了其后被視作真理的物體運動三大定律。該書受到學術界的贊頌，很快銷售一空。同年，牛頓被選為國會議員，后被封為爵士，成為英國皇家學會會長和法國皇家學會會員。當時他被公認為活著的最偉大的科學家。英國有學識的人都把牛頓“奉為494f1的首領，承認他是他們的主帥和大師”。伏爾泰全面接受了牛頓的自然哲學，并與人合作發(fā)表一本關于牛頓力學體系的通俗著作。18世紀中期，牛頓的理論體系在歐洲各國得到廣泛的認可，對整個歐洲和世界的科學與哲學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響?！幾哉材匪梗窭卓恕杜ｎD傳》等(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分別指出宋應星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現(xiàn)的背景。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分析指出二人科技成果命運不同的原因。

【答案】：

【知識點】

古代中國的科技成就；古代中國的經(jīng)濟——小農(nóng)經(jīng)濟；古代手工業(yè)的發(fā)展；古代中國的政治制度——科舉制(八股取士)；經(jīng)典力學；近代科學技術。(1)特點：傳統(tǒng)科技的集大成；多總結(jié)，少創(chuàng)造。長期實驗基礎上的理性探討；突破性的科學成果。背景：中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術發(fā)達；科舉失利后的發(fā)憤之作?？茖W沖破了中世紀神學的束縛：近代科學研究方法形成；長期從事科學研究。(2)原因：士大夫熱衷于科舉功名、輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動；生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化；文化專制，重視科學的社會氛圍；資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生；提供了認識世界的新方法。

19、材料一：中國資本家在寧波組織了一個公司，使用外國機器軋花，以資本五萬元開始營業(yè)……業(yè)務難以為繼．此廠已瀕于停業(yè)?！幾浴逗ｊP十年報告》(1882--1891年)材料二：據(jù)估計，到1913年，中國產(chǎn)業(yè)資本約為3億多元，其中清政府和民國北京政府的國家資本約為1．49億元．私人資本約為1．55億元。"時中外產(chǎn)業(yè)資本中，外國資本占80．3％。——賀耀敏《中國近現(xiàn)代經(jīng)濟史》問題：(1)根據(jù)材料一概括這家中國公司的基本特點。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出當時中國民族資本的發(fā)展狀況及其主要原因。

【答案】：(1)在設備、技術等方面依賴于外國；規(guī)模小，資金少，經(jīng)營管理困難。(2)發(fā)展狀況：商辦企業(yè)數(shù)量的增加和規(guī)模的擴大；棉紡織業(yè)作為傳統(tǒng)工業(yè)部門，發(fā)展尤為迅速：由沿海向內(nèi)地擴展。原因：甲午戰(zhàn)爭后列強對華資本輸出進一步破壞自然經(jīng)濟，為民族資本主義的發(fā)展提供客觀條件：清政府為擴大稅源，解決財政危機，放寬對民間設廠的限制；社會上興起實業(yè)救國熱潮和人民掀起的收回權利運動的推動。

20、材料：某教師在“抗日戰(zhàn)爭”的教學中，引用了一段日軍第59師團第54旅團第110大隊伍長富島健司的口述材料：“我想起了1943年在渤海灣的沿海地帶生活的事情。我們?nèi)绻娏四腥说脑?，就抓過來毆打，殘酷地加以殺害。但是見了女人，就要羞辱她。如果她們哀求或反抗的話，就大罵她們‘混蛋．難道不知道為什么讓你們活下來嗎’于是拼命地打她們，以致用刺刀將她們殺死?！比缓螅處焼枺哼@段材料能說明什么學生答道，說明日軍侵華暴行。教師補充說：這是親歷者的口述，是日軍暴行的有力證據(jù)。問題：(1)該教師引用這段口述史料有哪些作用(2)歷史教學中，教師應如何選擇口述史料

【答案】：(1)教師引用口述史料的作用：①教師選取能夠體現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭時代特征的口述史料，增強歷史學科的現(xiàn)實感，提高學生學習歷史的興趣。②教師引用日本老兵關于日軍侵華暴行的口述史料。充分發(fā)揮了述史生動形象的特征．營造了恰當?shù)恼n堂氛圍，使學生猶如親歷，有助于本課情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)。(2)口述史料易出現(xiàn)主觀片面的問題。但其依然具有一手史料的價值，教師需要從以下方面人手進行甄別和取舍：①注意目標性原則，選擇能夠體現(xiàn)教學目標、教學重難點的口述史料。②注意思想性原則，注重所選口述史料呈現(xiàn)的思想導向和價值取向。要選擇那些有助于學生全面、客觀、辯證地分析、認識歷史的口述史料。③注意精選性原則，必須要選取反映歷史真實狀況、具有典型性、代表性的口述史料。④注意可行性原則，要充分貼合學情，從學生的角度出發(fā)選取恰當、易于理解的口述史料。

21、(1)《普通高中歷史課程標準(實驗)》要求：簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。(2)課文摘錄：第二次世界大戰(zhàn)使西歐喪失了世界政治經(jīng)濟中心的優(yōu)勢地位。在經(jīng)濟恢復和發(fā)展過程中，西歐國家間的聯(lián)系日益密切．逐漸走上了聯(lián)合的道路。1951年，法、意、荷、比、盧、聯(lián)邦德國六國簽訂了《巴黎條約》，決定建立歐洲煤鋼共同體。這個共同體促使政治宿敵法德&r日-1的矛盾化解。后來，歐洲經(jīng)濟共同體和歐洲原子能共同體成立。1967年，這三個共同體合并為一個機構——歐洲共同體。歐洲共同體成立后，西歐國家不斷加強經(jīng)濟合作．經(jīng)濟實力大大加強。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本經(jīng)濟遭到嚴重破壞。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國在強制拆遷工業(yè)設備、賠償戰(zhàn)勝國的同時，又推動日本政府進行民主改革，以鏟除軍國主義的社會經(jīng)濟基礎。進一步消除生產(chǎn)關系中的封建落后因素。這就為日本經(jīng)濟恢復和發(fā)展奠定了基礎。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和實力的增強．日本開始謀求在國際舞臺上發(fā)揮獨特作用，20世紀80年代．日本提出成為政治大國的目標。不結(jié)盟運動奉行非集團、不結(jié)盟政策，推動了民族解放運動深入發(fā)展，加速了帝國主義殖民體系的崩潰。20世紀70年代開始，不結(jié)盟運動把反對美蘇兩個超級大國的霸權主義作為重要任務，同時，將建立國際經(jīng)濟新秩序作為不結(jié)盟運動的行動綱領。不結(jié)盟運動的興起，標志著廣大發(fā)展中國家所構成的政治力量登上了國際政治舞臺．在一定程度上沖擊著兩極格局。要求：根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容，設計出相關的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。

【答案】：一、導入新課(教師利用多媒體教學設備展示關于世界多極化發(fā)展趨勢的視頻資料和信息)師：20世紀80一90年代，中國提出了多極化概念，國內(nèi)學術界對多極化進行了多方面的研究，取得和形成了一批豐碩的成果和共識。所謂“極”是指具有政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技等較強大的綜合實力．對國際事務具有較大影響的相對獨立的力量中心或國家集團。當一個國家的力量遙遙領先，遠遠凌駕于其他國家之上時，體系就是單極的。當兩個大國勢均力敵，它們處在高于其他大國的一個力量層次時。這樣的一個結(jié)構就是兩極結(jié)構。三個或三個以上大國或國家集團力量大致接近時，體系就呈現(xiàn)出多極化的狀態(tài)。關于多極化的理解，有三極論(美國歐洲東亞)、五極論(美日歐俄中)，還有六極論(前五極加印度)，還有人認為東盟、巴西等也有可能成為一極。那么，這些說法到底哪一個更符合事實呢通過本節(jié)課的學習，我們來一起解決。二、講授新課師：請同學們迅速閱讀教材各子目標題．回答有哪幾個國家或國家集團可能成為多極化趨勢中的一極生1：歐盟。生2：在亞洲還有中國和日本。(其他學生紛紛發(fā)表自己的看法)師：大家請不要忘記，中國現(xiàn)在并將長期處于社會主義初級階段，從各方面來看仍屬于發(fā)展中國家的行列．所以．請大家把以中國為代表的發(fā)展中國家也算作是多極化趨勢中的一極。(教師通過課件介紹發(fā)展中國家的含義)師：在國際關系領域，發(fā)展中國家也被稱為第三世界、民族獨立國家或南方國家，泛指亞非拉和其他地區(qū)原處于殖民地、半殖民地狀態(tài)的民族，在獨立后所形成的新興的發(fā)展中國家的總和。這是二戰(zhàn)后逐步形成和發(fā)展壯大起來的一支新興力量。這些國家在地域上多位于南半球，因而也常常被稱為“南方國家”。(教師將同學們分成三組，組成上述三個代表隊，分組自主研習教材對應的子目。然后由各代表展示研習成果并闡述該代表隊可能成為其中一極的理由)(學生按照分組認真準備需要展示的內(nèi)容)教師：哪個代表隊首先來展示呀西歐隊：

22、閱讀下面材料，回答問題。下面是某教師教授高中必修1《雅典城邦的民主政治》一課的導入。教師：大家還記得2008年北京奧運會的宣傳口號是什么嗎學生：同一個世界，同一個夢想。教師：那么.你們是否知道2004年奧運會由哪個城市舉辦的學生：希臘的雅典。教師：雅典奧運會的口號是“歡迎回家”，英文是‘We1comeHome’，為什么雅典能向世界說出“歡迎回家”這樣的話學生：因為雅典是古代奧運會的發(fā)源地。教師：說得對。古代奧運會之所以起源于雅典，是與這座城市的繁榮與文明有密切關系的，雅典被譽為“古希臘文化的中心，歐洲文明的搖籃?！蹦敲?，是什么造就了古代雅典的高度繁榮呢其中一個重要的因素，也就是我們今天要探討的課題——雅典城邦的民主政治。(1)教師的這種導入方式有什么特點和作用(8分)(2)采用這種導入方式應注意什么問題(8分)

【答案】：(I)使用的是談話式導人。談話特點和作用：特點：談話法的最大特點是在最大程度上調(diào)動學生積極參與教學活動，使教師與學生相互配合和呼應，共同完成教學任務。作用：①能夠使學生的學習注意力更加集中，充分調(diào)動其學習積極性，使學生的學習更加主動。談話的內(nèi)容往往針對性強。有利于保持學生學習時大腦的興奮，消除大腦皮質(zhì)的疲勞。②能夠訓練和提高學生的思維能力和語言表達能力。③有利于學生對知識的理解和掌握。④有利于學生的思維教育。(2)應注意的問題：①談話的中心要圍繞和服務于教學目的；②對談話的內(nèi)容做好充分準備；③在學生已有知識的基礎上進行談話；④提出的問題要盡量帶有啟發(fā)性、以便調(diào)動學生的積極性；⑤提問要面向全班學生，使全體學生都能積極參加；⑥教師對談話中所提的問題最后要做出明確結(jié)論；⑦一般不要在課堂上完全采用談話法。

23、材料一：中國人民不是倒向社會主義一邊，就是倒向帝國主義一邊，絕無例外。騎墻是不行的，第三條道路是沒有的。?——摘編自毛澤東《論人民民主專政》?材料二：從1960至1964年，共有14個亞非國家同中國正式建交，其中撒哈拉以南的獨立的非洲國家占12個。——摘編自張豈之《中國歷史新編》?材料三：1971年4月，周恩來根據(jù)毛澤東的決策，指示有關部門主動邀請美國乒乓球隊訪華，隨后又親自會見他們?！捌古彝饨弧北粐H輿論稱為“小球轉(zhuǎn)動了大球”?！幾浴吨袊F(xiàn)代史綱要》?問題：（1）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學知識，概述從中華人民共和國成立到20世紀70年代我國外交政策的變化過程。（8分）（2）根據(jù)材料三并結(jié)合所學，說明開展“乒乓外交”的歷史背景。（8分）

【答案】：（1）①20世紀50年代初，我國實行“一邊倒”的外交政策，加入以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營。②20世紀50年代中期，我國提出和平共處五項原則，開始逐步實行“一大片”政策，加強同亞非拉國家的政治經(jīng)濟往來。③20世紀60年代，我國實行“兩個拳頭出擊”政策，同時反對美蘇兩個超級大國的侵略擴張和霸權。④加世紀70年代，我國實行“一條線，一大片”政策。20世紀70年代中美關系緩和，蘇聯(lián)嚴重威脅中國安全，中國在聯(lián)合國合法地位得到恢復。我國外交領域取得重大突破，既重視發(fā)展與美、日等資本主義國家的關系，又注重發(fā)展同廣大亞非拉第三世界國家的關系。我國開始全面參與國際事務，在國際舞臺上發(fā)揮著日益重要的作用。（2）①美國在1973年爆發(fā)中東石油危機后經(jīng)濟發(fā)展陷入“滯脹”，在同蘇聯(lián)全球爭霸的競爭中處于守勢。②美國身陷越戰(zhàn)泥潭，實力被削弱，加上國內(nèi)的反戰(zhàn)壓力，積極開展“均勢外交”。③蘇聯(lián)與中國交惡，蘇軍屯兵邊境，給中國造成極大壓力。④中國急欲改善和西方國家的關系，打破外部封鎖。

24、《普通高中歷史課程標準(實驗)》在歷史必修1中對辛亥革命的教學要求是：“簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。”下面是某教師講授《辛亥革命》一課的教學片段：教師：1911年底．孫中山從海外回到國內(nèi)。各省的代表到南京集會，推舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。1912年元旦．孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立。這標志著中國兩千多年的君主專制制度從此結(jié)束。孫中山堪稱是中國歷史上的一位偉人。下面，請同學們分組進行討論，談談孫中山在20世紀中國社會的巨變中所起的歷史作用。學生分小組討論5分鐘，各組代表發(fā)言5分鐘。最后，教師對討論進行總結(jié)。問題：(1)你認為在《辛亥革命》一課中安排這樣的討論主題是否得當請結(jié)合高中歷史課程標準要求和課程內(nèi)容體系說明理由。(10分)(2)教師擬定課堂討論的主題應考慮哪些主要因素(6分)

【答案】：(1)不得當?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準(實驗)》對本課的要求是：“簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義?！痹摻處煹挠懻撝黝}“談談孫中山在20世紀中國社會的巨變中所起的歷史作用”是圍繞孫中山個人的影響進行的小組討論。不符合課程標準的要求。同時從課程內(nèi)容體系來看，孫中山個人的歷史作用并非該課內(nèi)容的重難點部分。不應該選為討論主題。(2)從主題自身的內(nèi)容考慮：①注意主題內(nèi)容的綜合性；②加強主題知識的橫向聯(lián)系，即學科聯(lián)系；③注意主題的目標性，要符合歷史課程標準要求和課程內(nèi)容體系，能夠完成課堂目標。從學生角度考慮：①注意主題的多角度和新穎性，使學生對紛繁復雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物從各個角度、種種聯(lián)系中進行分析、比較和辨別，捕捉其規(guī)律性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；②主題的難度要適合學生能力，既能引發(fā)學生思考，又要保證學生認真思考后能夠解決這一主題。

25、閱讀材料回答問題。材料一從一九五三年以來，我國市場上出現(xiàn)了若干種日用消費品供不應求的現(xiàn)象。一九五三年上半年，在小麥遭受凍災的地區(qū)，糧食的供求狀況很緊張，下半年食油、肉類在許多地方也供不應求，不少城鎮(zhèn)中都要排隊購買。適應當時的需要，中央人民政府在一九五三年十二月，對糧食實行了計劃收購(即統(tǒng)購)和計劃供應(即統(tǒng)銷)；然后對食用植物油也實行了計劃收購和計劃供應。從一九五四年九月十五日起，又對棉花實行計劃收購，對棉布實行計劃收購和計劃供應。對糧食、油料、棉花、棉布的計劃收購和計劃供應無疑是一種重大的措施．它關系到全國人民生活中最重要的吃飯和穿衣的問題，也關系到我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟生活的許多方面。計劃收購和計劃供應對我們國家目前的情況來說，是很必要的。只有采用這種辦法，才能保證我國人民生活日益增長的需要，才能制止投機活動，保證市場物價的穩(wěn)定，才能使發(fā)展國民經(jīng)濟的第一個五年計劃得以順利地進行?！愒疲骸蛾P于計劃收購和計劃供應》(1954年9月23日)材料二理順物價，改革才能加快步伐。物價問題是歷史遺留下來的。過去，物價都由國家規(guī)定，例如糧食，還有各種副食品，收購價格長期定得很低，這些年提高了幾次，還是比較低，而城市銷售價格又不能高了，購銷價格倒掛，由國家補貼。這種違反價值規(guī)律的做法，一方面使農(nóng)民生產(chǎn)積極性調(diào)動不起來，另一方面使國家背了一個很大的包袱，每年用于物價補貼的開支達幾百億元。這樣，國家財政收入真正投入經(jīng)濟建設的就不多了，用來發(fā)展教育、科學、文化事業(yè)的就更少了。所以，不解決物價問題就不能放下包袱，輕裝前進。最近我們決定放開肉、蛋、菜、糖四種副食品價格，先走一步?！囆∑剑骸独眄樜飪r，加速改革》(1988年5月19日)材料三1978年中共十一屆三中全會后，國家大幅度提高農(nóng)副產(chǎn)品收購價格．縮小農(nóng)副產(chǎn)品的統(tǒng)購范圍和降低征購指標，開放城鄉(xiāng)農(nóng)副產(chǎn)品集貿(mào)市場。到1982年，全國農(nóng)副產(chǎn)品中油料產(chǎn)量超過1100萬噸，比1978年增加659．9萬噸；肉類產(chǎn)量超過1300萬噸，比1978年增加494．5萬噸；農(nóng)村集市從無到有，發(fā)展到41184個。1983年，國家正式取消實行了20多年的布票，肉票、油票也陸續(xù)取消。1985年1月，中共中央一號文件《關于進一步活躍農(nóng)村經(jīng)濟的十項政策》規(guī)定，國家對糧食、棉花等農(nóng)產(chǎn)品實行合同定購和市場收購。農(nóng)村糧食供給制隨之取消。1993年2月，國務院發(fā)布《關于加速糧食流通體制改革的通知》，推動建立國家宏觀調(diào)控下的自由市場購銷體制，各地相繼取消了城鎮(zhèn)口糧定量供應制度。至此，長期以來實行的票證制度退出歷史舞臺?！幾远o礽主編《中華人民共和國經(jīng)濟史》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括指出我國制定“統(tǒng)購統(tǒng)銷”政策的歷史背景。(5分)(2)根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，分析1978年后“統(tǒng)購統(tǒng)銷”變化的特點及原因。(5分)(3)根據(jù)材料一、二、三并結(jié)合所學知識，分析“統(tǒng)購統(tǒng)銷”的歷史作用。(6分)

【答案】：(1)“一五”計劃，國家工業(yè)化建設；城市人口和就業(yè)人數(shù)劇增；部分地區(qū)遭受自然災害；糧棉等供求關系緊張，社會經(jīng)濟生活受到影響。(2)特點：從農(nóng)副產(chǎn)品到糧棉，從農(nóng)村到城市；范圍逐步縮小直至取消，呈現(xiàn)出階段性。原因：改革開放；經(jīng)濟體制改革不斷深化；工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品極大豐富，消費品市場供求關系明顯改善；鄧小平南方談話和中共十四大確立社會主義市場經(jīng)濟體制改革目標，市場經(jīng)濟不斷發(fā)展。(3)“統(tǒng)購統(tǒng)銷”具有歷史的必要性；保證了人民正常生活的需要；遏制了商業(yè)投機活動，穩(wěn)定了物價，保障了社會生活秩序；保證了第一個五年計劃的順利進行，為工業(yè)化積累了資金；引導農(nóng)民走上合作化道路。從長遠來看，它忽視了客觀規(guī)律的調(diào)節(jié)作用，影響了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性；客觀上制約了經(jīng)濟建設的健康發(fā)展。

26、材料：大化二年(646年)春正月甲予朔，賀正禮畢，即宣革新之詔日：其一日，罷昔在天皇等所立子代之民，處處屯倉，及別臣、連、伴造、國造、村首所有部曲之民，處處屯倉。仍賜食封，大夫以上各有差。降以布帛，賜官人百姓有差。又日，大夫，所使治民也。能盡其治，則民賴之。故重其祿，所以為民也。其二日，初修京師，置畿內(nèi)國司、郡司……凡畿內(nèi)東自名墾橫河以來，南自紀伊兄山以來，西自赤石櫛淵以來．北自近江狹狹波合坂山以來，為畿內(nèi)國。凡郡以四十里為大郡，三十里以下、四里以上為中郡，三

【答案】：(1)日本大化改新的主要內(nèi)容：①廢除皇室和貴族的私有土地和部民，收歸國家，成為公地公民；對大夫以上的高官貴族賜予食封.②改革統(tǒng)治機構，建立京師和地方行政機構(國、郡、里)，設置關塞、防人(戍邊軍)和驛站，設置相應的職官.③確立戶籍和賦稅賬簿，實行班田收授法，明確土地的面積計算方式.④改革租稅制度，實行租庸調(diào)新稅法.(2)大化改新是日本統(tǒng)治階層中的革新派在遣唐留學生的影響和支持下，以唐代集權制國家為典范，建立以天皇為中心的律令制國家而進行的政治體制改革.這次改革對當時日本產(chǎn)生的影響包括：①廢除部民制代之以班田收授制，為國家奠定基礎，改變政權性質(zhì)，使之成為新的封建經(jīng)濟基礎服務的上層建筑.⑦改革將農(nóng)民從氏族貴族的占有下解放出來，作為國家公民授予口分田，使其社會地位有所提高，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性.③改革確立律令制的中央集權國家，削弱氏族豪強的傳統(tǒng)特權，限制其為爭奪土地和民眾進行的爭斗，為經(jīng)濟和文化的發(fā)展創(chuàng)造穩(wěn)定的社會環(huán)境.

27、材料：夫儒者以六藝為法，六藝經(jīng)傳以千萬數(shù)，累世不能通其學……若夫列君臣父子之禮，序夫婦長幼之別．雖百家弗能易也。墨者亦尚堯舜道……要日強本節(jié)用，則人給家足之道也，此墨子之所長，雖百家弗能廢也。法家不別親疏．不殊貴賤，一斷于法，則親親尊尊之思絕矣……胡日“嚴而少恩”。若尊主卑臣．明分職不得相逾越，雖百家弗能改也。道家無為．又日無不為，其實易行，其辭難知，其術以虛無為本，以因循為用。無成勢，無常形．故能究萬物之情，不為物先，不為物后，故能為萬物主?！幾运抉R遷《史記．太史公自序》問題：(1)根據(jù)材料概述各家學派的主要思想主張。(2)上述思想出現(xiàn)在什么時期這些學派的主要代表人物是誰

【答案】：(1)儒家：核心思想是“仁”和“禮”?！遥杭鎼?、非攻、尚賢、節(jié)用。法家：主張以法治國，建立君主專制集權；變法革新。道家：以“道”說明宇宙萬物的本源。一切要順應自然，清靜無為，“無為而治”。(2)口述思想出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期。代表人物如下：儒家：孔子、孟子、荀子。墨家：墨子。法家：韓非子。道家：老子、莊子。

28、閱讀下面材料，回答問題。當立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關之手，自由便不存在了；因為，人們將要害怕這個國家或議會制定暴虐的法律，并暴虐地執(zhí)行這些法律。如果司法權不同立法權分開，自由也就不存在了。如果司法權同立法權合二為一，則將對公民的生命和自由施行專斷的權力，因為法官就是立法者。如果司法權同行政權合二為一．法官便握有壓迫者的力量。如果同一個人或是由重要人物、貴族或平民組成的同一機關行使這三種權力，即制定法律權、執(zhí)行公共決議權和裁判私人犯罪或爭訴權，則一切便都完了?！系滤锅F《論法的精神》(1)這段材料可以體現(xiàn)出什么思想(8分)(2)如果將這段材料應用于“中華民國臨時約法”一節(jié)的教學，可以說明什么問題(8分)

【答案】：(1)體現(xiàn)三權分立的思想。(2)這段材料的采用可以幫助學生了解孫中山民主共和的思想主要來自法國啟蒙思想，《臨時約法》所規(guī)定的主權在民、自由平等、三權分立、代議制內(nèi)閣無不是西方資產(chǎn)階級政治價值觀的體現(xiàn)。

29、下面是某教師在“宋明理學”一課教學開始時的情況：師：這節(jié)課我們來學習宋明理學的內(nèi)容。宋明時期出現(xiàn)了理學并逐漸走向成熟，使儒學進入了一個嶄新的階段，對中國的學術思想和社會觀念產(chǎn)生了很大的影響。現(xiàn)在請同學們分為三個小組進行討論。第一組討論什么是理學；第二組討論什么是心學；第三組討論宋明理學的影響。學生按照教師的要求分組進行討論。問題：(1)這位教師的做法是否合適請說明你的理由。(6分)(2)在歷史教學中組織學生討論應注意哪些問題(10分)手動評分：本題共16分，您的得分保存

【答案】：(1)不合適。首先，討論問題不符合課程標準中的三維目標，不能落實歷史教學目標。其次，小組討論問題并不是圍繞某一中心問題討論，題目過于寬泛，無針對性、探究性，不能激發(fā)學生們的興趣。最后，教師沒有對討論方法做出指導，討論后沒有進行交流評價，達不到提升學生的學習能力和思維水平的要求。(2)課前準備。①有效組合，組員明確分工各司其職。小組討論法是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構的教學組織形式。討論小組構成注意層次搭配、性別協(xié)調(diào)。還有性格互補。②課堂討論的內(nèi)容務必符合課程標準相關培養(yǎng)目標，教師要根據(jù)三維目標對教學內(nèi)容進行分析．確定教學明確的學習目標，有助于歷史教學目標的全面落實。③精心設題，注重課前調(diào)查和探究。小組討論法教學是“圍繞某一中心問題”，表明討論是有一定目的性、方向性的。是為了增強學生對某一問題的理解。所以討論問題必須富有挑戰(zhàn)性、趣味性、啟發(fā)性、探究性、批判性，進而激發(fā)他們在課堂上討論、探究的欲望。課堂討論。①課堂討論的過程要堅持民主性、全面性、有效性和鼓勵性的原則。②創(chuàng)設問題情境，形成良性循環(huán)。古人云：“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼?！蔽艺J為，“誘”在這里體現(xiàn)的就是教師引領、指導的策，“思”則體現(xiàn)學生的參與內(nèi)質(zhì)，只有把“誘”調(diào)諧到“思”的頻率上，才能發(fā)生諧振，才能使教與學和諧一致，大幅度地提高教學效率。當然，學生如何思、思什么，就要看教師“誘”的藝術和水平了，即問題的設計是關鍵。③教師變主導為指導，彰顯學生主體參與地位。需要提醒的是采用小組討論法教學，教師就應該變主導為引領和指導，把課堂的主人翁權利還給學生，不要經(jīng)常向?qū)W生暗示你心中所謂的正確答案，也不要急于告訴學生結(jié)論是什么，要給學生留出一定的思考時間。課后活動——課外延伸，學以致用。

30、閱讀材料，回答問題。A.凡未經(jīng)議會同意，以國王之權威停止法律或停止法律僭越之權力，為非法權力。B