2016年河北特崗教師考試題一、單項選擇題1、教育無目的論的代表人物是（）A.柏拉圖B.赫爾巴特C.杜威D.布魯納2、下列不是選擇研究課題所必須遵循的基本原則的是（）A.有價值B.有新意C.可行性D.寬泛3、教師的勞動成果是學(xué)生的品德、知識和能力，而非顯性的物質(zhì)財富。這說明教師的勞動具有（）特點。A.創(chuàng)造性B.長期性C.間接性D.示范性4、教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯5、“讀萬卷書，行萬里路”體現(xiàn)的是（）教學(xué)原則。A.思想性和科學(xué)性相結(jié)合B.理論聯(lián)系實際C.啟發(fā)性D.量力性6、孔子提出了“力行而近乎仁”這一觀點，它所反映的德育原則是 （）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.知行統(tǒng)一原則D.因材施教原則7、我國的小學(xué)課程應(yīng)以（）為主。A.實踐課程B.綜合課程C.選修課程D.地方課程8、1632年夸美紐斯出版的（）是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標志。A.《教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《民主主義與教育》9、行為主義心理學(xué)家華生曾經(jīng)這樣說：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人?！边@種觀點屬于（）A.內(nèi)發(fā)論B.外銀論C.共同決定論D.遺傳決定論10、教育具有相對獨立性，主要是強調(diào)教育（）A.可以超越社會歷史而存在 B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約C.對政治經(jīng)濟有促進作用 D.有自身的特點和規(guī)律11、班主任工作的首要任務(wù)是（）A.鉆研教材B.掌握課程標準C.了解和研究學(xué)生D.組織班集體12、有效教學(xué)的核心是（）A.教師的教學(xué)積極性 B.學(xué)生的參與積極性 C.教師的教學(xué)水平 D.學(xué)生的知識基礎(chǔ)13、為班級成員提供發(fā)展的機會，包括認知的發(fā)展、情感的發(fā)展、興趣態(tài)度的發(fā)展及社會技能的發(fā)展。這屬于班級的（）A.個體發(fā)展功能B.社會發(fā)展功能C.全面發(fā)展功能D.差異化發(fā)展功能14、現(xiàn)階段我國教育目的的重點是（）A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.發(fā)展學(xué)生的個性、特長C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 D.培養(yǎng)學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)15、課程資源的核心和主要組成部分是（）A.課程計劃B.課程標準C.教材D.校本課程16、以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是 （）A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制17、關(guān)于教育的起源，（）認為教育源于日常生活中兒童對成人無意識的模仿。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.社會起源說18、個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的 （）A.生理活動B.心理活動C.認識活動D.實踐活動19、思想品德教育的實質(zhì)是（）A.將學(xué)生的道德認知轉(zhuǎn)化為道德行為 B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C.將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德 D.提高學(xué)生對客觀世界的認識20、學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理21、 “建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了教育與（）之間的關(guān)系。A.政治B.文化C.科技D.經(jīng)濟22、決定教育性質(zhì)的是（）A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟制度23、世界上第一部教育文獻是（）A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》24、 “兒童中心論”的代表人物是（）A.夸美紐斯B.杜威C.赫爾巴特D.布魯納25、教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是（）A.指導(dǎo)自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法二、判斷題26、教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。（）27、每一名學(xué)生都是獨特的個體，都有其自身的獨特性。 （）28、生產(chǎn)力是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，而教育的進步也能反作用于生產(chǎn)力，推動生產(chǎn)力的革新與發(fā)展。（）29、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗的觀點是由美國教育家杜威首先提出的。 （）30、“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮”，這句話說明教育活動中傳授知識尤為重要。（）31、體諒模式是形成于20世紀70年代的較有影響力的道德教育模式，其創(chuàng)TOC\o"1-5"\h\z立者是英國的班杜拉。（ ）32、教育史上，課程類型的兩大主要對立流派是學(xué)科中心課程與活動中心課程。（ ）33、國民教育制度的核心與主體是職業(yè)教育制度。（）34、“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生即將達到的發(fā)展水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差異。這一理論的提出者是前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基。 （）35、凡是把知識、技能和技巧傳授給別人的人，都可稱之為教師。 （）三、簡答題36、簡述教育研究的基本步驟。37、簡述班集體的特征。四、論述題38、試述《學(xué)記》的教育思想。39、試述現(xiàn)代學(xué)生觀40、試述我國教育目的的基本精神41、試述教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系42、試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。43、試述教育與社會政治經(jīng)濟制度的關(guān)系2016年河北特崗教師考試題一、單項選擇題TOC\o"1-5"\h\z1、【參考答案】 C試題解析： 杜威曾經(jīng)指出： 教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的?！蔽覀兲剿鹘逃康臅r，并不是要到教育過程以外去尋找一個目的，使教育服從這個目的。 "我們假定教育的目的在于使個人能繼續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和報酬是繼續(xù)不斷生長的能力。 ”2、【參考答案】 D試題解析：選擇研究課題所必須遵循的基本原則， 必須有價值，必須有科學(xué)的現(xiàn)實性，必須明確具體，必須新穎，有獨創(chuàng)性，必須有可行性3、【參考答案】 C試題解析：教師勞動的結(jié)晶是學(xué)生，是學(xué)生的品德、學(xué)識和才能，待學(xué)生走上社會，由他們來為社會創(chuàng)造財富，所以說，教師的勞動具有間接性特點。4、【參考答案】 A試題解析： 產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底首先提出的，分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù) （產(chǎn)婆術(shù)）。助產(chǎn)術(shù)（產(chǎn)婆術(shù)）。5、【參考答案】 B6、【參考答案】 C試題解析：“力行近乎仁”指的是教師應(yīng)該身體力行為學(xué)生作出表率，從而對學(xué)生進行德育。7、【參考答案】 B試題解析：2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行）》指出，小學(xué)階段以綜合課程為主8、【參考答案】 B試題解析：1632年夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標志?？忌⒁獾氖牵?guī)范教育學(xué)建立的標志是赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 。這是本章的易混點。9、【參考答案】B試題解析：華生的觀點及其重視環(huán)境在個體發(fā)展中的重要性，屬于外銀論的觀點。TOC\o"1-5"\h\z10、【參考答案】 D試題解析： 教育具有自身的規(guī)律，學(xué)校不可以忽視自身的辦學(xué)規(guī)律，不能放棄學(xué)校教育任務(wù)而直接為政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力、科技文化等服務(wù)。11、【參考答案】 C12、【參考答案】 B試題解析： 所謂有效”，是指教師在經(jīng)過了一個階段的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的符合期望的結(jié)果，學(xué)生的積極參與至關(guān)重要，決定著有效教學(xué)的成敗與否13、【參考答案】 A14、【參考答案】 C試題解析：1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 ”15、【參考答案】 C16、【參考答案】 D試題解析：1922年，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍本，頒布了 壬戌學(xué)制”。壬戌學(xué)制”一直沿用到全國解放初期。17、【參考答案】 B試題解析：關(guān)于2016年河北特崗教師考試題答案920085687教育的起源，教育史上主要有四種觀點：神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說。美國教育學(xué)家孟祿提出了心理起源說，認為教育源于日常生活中兒童對成人無意識的模仿。TOC\o"1-5"\h\z18、【參考答案】 A試題解析：從活動水平角度看，個體主觀能動性由三個層次構(gòu)成：第一層次是人作為生命體進行的生理活動，第二個層次是個體的心理活動，最高層次是社會實踐活動。19、【參考答案】 C試題解析： 略。20、【參考答案】 B試題解析：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑21、【參考答案】 A試題解析：這句話的意思是，古時候的君主，建設(shè)國家，管理人民，都是以教育為最優(yōu)先、最重要的工作。這句話反映了教育與政治的關(guān)系。22、【參考答案】 D23、【參考答案】 C試題解析：《學(xué)記》（收入《禮記》）成文大約在戰(zhàn)國末期，是我國也是世界教育史上的第一部教育專著。24、【參考答案】 B25、【參考答案】 D二、判斷題26、【參考答案】 對試題解析： 教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性（質(zhì)的規(guī)定性）。27、【參考答案】 對28、【參考答案】 對試題解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度， 為教育的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。但教育受生產(chǎn)力水平的制約的同時，對生產(chǎn)力的發(fā)展也有促進作用，如在生產(chǎn)勞動力以及科學(xué)知識等。29、【參考答案】 對試題解析：關(guān)于課程的定義，歷來莫哀一是， 20世紀初，美國教育家杜威提出課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗這一論斷30、【參考答案】 錯試題解析： 爸”寓意知識，漁”寓意能力。這句話告訴我們在教育活動中應(yīng)更重視發(fā)展學(xué)生的能力，而不是知識的灌輸31、【參考答案】 錯試題解析： 體諒或?qū)W會關(guān)心的道德教育模式形成于 20世紀70年代，為英國學(xué)校德育學(xué)家彼得 麥克費爾和他的同事所創(chuàng)。32、【參考答案】 對33、【參考答案】 錯試題解析： 國民教育制度的核心與主體是學(xué)習(xí)教育制度。34、【參考答案】 對35、【參考答案】 錯試題解析：教師的概念有廣義和狹義之分。從廣義上講，凡是把知識、技能和技巧傳授給別人的人，都可稱之為教師。但從狹義上講，教師指經(jīng)過專門訓(xùn)練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專門人員三、簡答題36、【參考答案】 （1）選擇研究課題（2）查閱文獻資料（3）制定研究計劃（4）收集研究資料（5）分析研究資料（6）撰寫研究報告37、【參考答案】 （1）明確的共同目標；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)；（3）一定的共同生活準則；（4）集體成員之間相互平等心理相容的氛圍。四、論述題38、【參考答案】 《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，系統(tǒng)闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)、學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的地位和作用、師生關(guān)系等，尤以教學(xué)原則的總結(jié)最突出。⑴論教育的功能：提出君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。 玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”，揭示了教育的個體功能。（2）論教育制度與學(xué)校管理：《學(xué)記》提出了一個完整的教學(xué)進程和考查標準。 （3）論教育教學(xué)原則：教學(xué)相長、尊師重道、藏息相輔、豫時孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長善救失、學(xué)不蹦等等。39、【參考答案】 （1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生 （2）學(xué)生是獨特的人（3）學(xué)生是具有獨立意義的人40、試述我國教育目的的基本精神?！緟⒖即鸢浮?（1）要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一（2）要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展， 要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展 （3）適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力41、【答案要點】（1）科學(xué)技術(shù)對教育的影響：科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念 ；科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、 方法；科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)。（2）教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用：教育能完成科學(xué)知識再生產(chǎn) ；教育推進科學(xué)的體制化；教育具有科學(xué)研究的功能；教育促進科研技術(shù)成果的開發(fā)利用。 典型案例某小學(xué)的幾位教師在辦公室閑談，甲老師說： 我們班的XX這次數(shù)學(xué)考試又考了第一，真不愧是工程師的兒子?！币依蠋熣f：我班的X/口上次一樣，又沒及格，沒辦法，父母都是小學(xué)文化。 ”甲老師說：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞嘛，就是這個理兒。 ”【案例分析】案例中的兩位老師持有遺傳決定論”的錯誤觀點。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但是在人的發(fā)展中起決定作用的是教育，學(xué)校教育能給人以全面、系統(tǒng)和深刻的影響。此外，環(huán)境和個體的主觀能動性也是影響人的發(fā)展的重要因素。這些因素形成一個整體系統(tǒng)，共同作用于人的發(fā)展，教師作為教育者，要樹立 所有的學(xué)生都能成才”的觀點，面向全體學(xué)生，一視同仁，并不斷提升自身修養(yǎng)，才會贏得學(xué)生的信任。案例中的兩位老師持有遺傳決定論”的錯誤觀點。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理。42、【參考答案】 （1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接 （2）延長義務(wù)教育年限（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展 （4）高等教育的大眾化 （5）終身教育體系的建構(gòu)43、試述教育與