皇帝的新裝》個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省淮安市楚州區(qū)文通中學(xué)scl第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．感知童話這種體裁想象和夸張的特點(diǎn)。2．分角色誦讀課文，理清故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。3．初步體會(huì)作品的意蘊(yùn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解童話這種體裁的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理清故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。教學(xué)方法：分角色朗讀、合作、探究、討論教學(xué)步驟：一、檢查導(dǎo)入1．簡(jiǎn)介安徒生及《安徒生童話和故事選》，導(dǎo)入課文。同學(xué)們對(duì)安徒生這位作家一定不陌生吧！他是哪國人？你曾經(jīng)讀過他的哪些作品？學(xué)生回答后教師總結(jié)：他是19世紀(jì)具有世界影響的丹麥著名童話作家。他的童話有一百六十余篇，代表作有《皇帝的新裝》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《她是一個(gè)廢物》等。他的童話故事陪伴了許多小朋友金色的童年，一定給很多同學(xué)留下了難忘的回憶吧。今天老師帶著大家去認(rèn)識(shí)一位安徒生筆下的皇帝，這位皇帝酷愛新衣服，這不，他又在換衣服了，這一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——“皇帝的新裝”。2．正音辨形稱職（chm）稱贊(chmg)陛下(bi)駭人聽聞（h①頭銜（xi印）御聘(pin)附和(he)和面(huc)賞賜（c1二、整體感知分角色朗讀全文。要求學(xué)生作幾分鐘準(zhǔn)備后，復(fù)述課文內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的內(nèi)容，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。劃分段落起訖點(diǎn)。教師板書各段內(nèi)容，并注明引子、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局?；实蹛坌卵b（1） ——引子騙子做新裝。（2-4） ——開端君臣看新裝（5-22） ——發(fā)展游行穿新裝。（23-32） ——高潮揭穿假新裝。（33—36） ——結(jié)局、精讀感悟進(jìn)行理解性閱讀，師生共同活動(dòng)，分析第一、二部分故事的引子從哪幾個(gè)方面寫皇帝酷愛新裝？這里運(yùn)用了什么修辭手法？學(xué)生閱讀課文，概括如下：不惜花費(fèi)所有的錢。只圖漂亮；概括中討論：“顯耀”一詞的表達(dá)作用：顯示、夸耀。運(yùn)用對(duì)比揭示了皇帝愛虛榮的特點(diǎn)，暗示了他最后赤身露體參加游行大典有必然性。換衣頻繁。用夸張手法突出他窮奢極欲，昏庸無能。思考：寫皇帝愛穿新衣的目的是（ ）（投影）A、 寫出皇帝是一個(gè)非常愛美的人。B、 為皇帝的上當(dāng)受騙埋下伏筆。C、 突出皇帝的昏庸無能、荒唐可笑。D綜合B、C兩項(xiàng)。體會(huì)引子部分在全文中的作用。明確：為下邊的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。騙子為什么說“色彩和圖案都分外地美觀”？迎合皇帝的癖好，投其所好，照應(yīng)了第1段中的“漂亮”。4?討論：騙子為什么要說這種衣服有“奇怪的特性”？ 明確：這是騙子借用皇權(quán)來行騙，使大家都不敢說真話，這樣他們行騙就很保險(xiǎn)。5.在這部分，你從哪些地方可以看出騙子在行騙？“自稱”是織工，“裝做”是在工作的樣子，織機(jī)“連一點(diǎn)東西的影子也沒有”，他們只是在那兩架“空織布機(jī)上忙忙碌碌”。6?討論：皇帝為什么說這衣服“真是理想的衣服”？這種心理充分表現(xiàn)了皇帝怎樣的性格？“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人對(duì)于自己的職位不相稱：我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子” 。昏庸、愚蠢四、 小結(jié)（投影練習(xí)，讓學(xué)生互相討論后回答。）從這兩部分可以看出皇帝是個(gè) 昏庸、愚蠢、愛慕虛榮的人。在人物的刻畫上主要運(yùn)用了對(duì)比手法和心理描寫，還運(yùn)用了 夸張的修辭方法來突出皇帝愛穿新衣。五、 布置作業(yè)：1?課后再次朗讀全文。2?請(qǐng)就設(shè)定情境，展開大膽想像，對(duì)故事情節(jié)作合理增補(bǔ)：城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料？說什么，想什么？板書設(shè)計(jì)：皇帝的新裝丹麥安徒生「皇帝愛新裝（引子）騙子“做”新裝（開端）故事情節(jié)彳君臣看新裝（發(fā)展）游行穿新裝（高潮）揭穿假新裝（結(jié)局）中心人物：皇帝（昏庸、愚蠢、愛慕虛榮）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文怎樣通過心理描寫表現(xiàn)皇帝及大臣們的思想性格。了解文中對(duì)比手法和心理描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。2．理解童話中想像、幻想和夸張的作用，提高閱讀、淺析童話的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)比手法、心理描寫難點(diǎn)：怎樣分析人物形象教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名學(xué)生說說下列句子表達(dá)的意思?！八炔魂P(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園。 ”“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人對(duì)于自己的職位不相稱”。二、 閱讀探究第三部分。1．復(fù)述第5段中皇帝三次心理變化的過程，讓學(xué)生展開討論：三次心理變化表現(xiàn)了皇帝怎樣的性格特點(diǎn)？討論后明確：第一次表明他心虛（不大自然），第二次表明他驕橫而愚蠢（相信自己是無須害怕的），第三次表明他心虛和狡猾（決定派一個(gè)人去看）。2．理解課文是怎樣抓住老大臣的特點(diǎn)，詳寫他看布的情況的。著重分析老大臣的神態(tài)：“把眼睛睜得特別大”。心理：兩個(gè)反問句，說明老大臣為了官位和自己的私利，不得不說假話。語言：“哎呀，美極了!真是美極了!”“多么美的花紋!多么美的色彩!”用單調(diào)的語言重復(fù)自己的夸贊，收到諷刺的效果。比較皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)和他的表現(xiàn)。體會(huì)“誠實(shí)”一詞的表達(dá)作用。3．理解另一位去看布的官員的思想性格，并聯(lián)系前面老大臣看布的描寫，比較異同。同老大臣一樣，為了保住自己的官職而說假話（虛偽），是通過心理和語言寫出來的。寫老大臣是詳寫，而寫官員去看布料，比較簡(jiǎn)略。4．體會(huì)“城里所有的人都在談?wù)撝利惖牟剂稀边@句話的作用。（為游行大典的盛況埋下伏筆。）5．分析皇帝親自去看布的情形。討論：①皇帝為什么要“特別圈定”隨員？（皇帝想鑒別一下自己的親信是否愚蠢，是否稱職，以便鞏固其統(tǒng)治。）②兩位官員搶著介紹布料，是為什么？ （想借此來證明他們對(duì)于官職是相稱的。）他們?yōu)槭裁聪嘈艅e人看得見布料？（因?yàn)樗麄兺耆私馄渌賳T的心理，看出皇帝虛偽的本質(zhì)，他們知道皇帝和眾官員一定會(huì)贊美這布料的。）皇帝心理想的是什么，嘴上說的又是什么？想的與說的不一致，顯示出什么？（虛偽）連用三個(gè)形容詞和三個(gè)嘆號(hào)，有什么作用？明確：贊美的是不存在的東西，又用嘆號(hào)，使謊言帶上感嘆色彩，就更突出了全體隨員的虛偽。體會(huì)“每個(gè)人都有說不出的快樂”一句的含義?；实蹫橛忻利惗碌牟剂峡梢宰鲂卵b而快樂，也為能鑒別官員是否稱職而快樂；兩位官員為保住了官職而快樂；其他官員為自己取得皇帝的信任而快樂；騙子為得到頭銜、勛章而真正的快樂。6．小結(jié)：作者為什么要先寫兩個(gè)人去看布呢？說明騙子的騙術(shù)對(duì)不同的人都有效，同時(shí)為了烘托皇帝?；实奂壬狭蓑_子的當(dāng)，又受了官員們的騙。這就全面展現(xiàn)了整個(gè)宮廷的愚蠢和虛偽，有力地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)里說假話、互相欺騙、阿諛奉承的惡習(xí)。這是故事的發(fā)展部分。對(duì)人物的描寫主要運(yùn)用了哪些方法？（語言、心理）7．老大臣、誠實(shí)的官員、皇帝先后三次察看織布情況，情形差不多，為什么讀起來反而覺得有趣極了？（在以上的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生感受不同人的語言和心理活動(dòng)。 ）三、 閱讀探究第四部分。1．找出表現(xiàn)騙子弄虛作假趕做新衣的詞語，并聯(lián)系前面第4段中“裝作是在工作的樣子”的描寫作比較，體會(huì)這里為什么寫得更具體。明確：表現(xiàn)騙子的“騙功”，他們只有說得令人相信，他們的騙局才能不致被揭穿。2．分析寫皇帝穿新衣時(shí)兩次轉(zhuǎn)身動(dòng)作的目的。第一次主要是感覺一下身上到底有沒有新裝。第二次是為了騙別人。3．理解寫騎士和內(nèi)臣們阿諛奉承，以及寫老百姓稱贊新裝的作用。作者通過對(duì)各類人的描寫，達(dá)到顯現(xiàn)社會(huì)弊病，揭露整個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)腐敗的目的。4．作者寫到皇帝光著身子試新衣就已經(jīng)達(dá)到諷刺的目的了，為什么還要在情節(jié)上安排游行大典？其用意是什么?把皇帝的新裝和游行大典結(jié)合起來，把這出喜劇、鬧劇、丑劇推向高潮，讓皇帝的丑態(tài)暴露在光天化日之下，這樣更具有強(qiáng)烈的諷刺意味。四、 齊讀第五部分，思考討論。1．童話最后，作者為什么選擇“一個(gè)小孩子”來揭穿皇帝的假“新裝”？這對(duì)我們有什么啟示？明確：作者這樣安排是為了把敢于說真話的孩子與皇帝、大臣對(duì)比，從而突出孩子的天真純潔和聰明，突出皇帝、大臣的虛偽、愚蠢和卑鄙。啟示我們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。2．具體分析從哪些語句可以看出老百姓逐漸消除顧慮，敢于說真話。（略）3．課文對(duì)皇帝進(jìn)行了哪些方面的描寫？（神態(tài)、心理）4．皇帝覺察到受騙，為什么還要把游行大典舉行完畢？明確：為了維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，保住皇帝的寶座。五、課內(nèi)小結(jié)我們?cè)谶@節(jié)課重點(diǎn)研討了皇帝的形象，安徒生對(duì)皇帝的自欺欺人、愚蠢給予了無情的揭露和批判。作者對(duì)故事的結(jié)局的描寫是有限的，也是無限的。留給讀者很大的想像和思考的空間。六、布置作業(yè)愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那說真話的小孩，還是悔過自新，把精力放到處理政務(wù)上去呢？請(qǐng)展開想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。板書設(shè)計(jì)：皇帝的新裝丹麥安徒生皇帝——虛偽、愚蠢 （心理、語言描寫）眾大臣——虛偽 （心理、語言描寫）小孩——天真爛漫、無私無畏，敢于說真話（對(duì)比）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。2.多元解讀童話主題，分析作品的思想意義，在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：從語言、心理描寫中感知人物形象，進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。難點(diǎn)：對(duì)童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫法的理解。教學(xué)步驟：一、再次瀏覽課文思考1．若請(qǐng)用一個(gè)字概括一下故事所講述的內(nèi)容,你會(huì)用哪一個(gè)字呢？為什么？（騙、裝、蠢、詐等）教師加以歸納總結(jié)肯定學(xué)生有創(chuàng)意的想法。2．若請(qǐng)你用一個(gè)詞概括他們上當(dāng)?shù)脑蚰銜?huì)用那一個(gè)詞呢？為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生從說各自的上當(dāng)受騙的原因到說他們上當(dāng)?shù)墓餐脑颍瑥纳钐幫诰蛩麄兩袭?dāng)受騙的根本的原因。二、真情告白教師引導(dǎo)：那樣的社會(huì)中出現(xiàn)了這樣一個(gè)敢說真話的小孩，作為我們假如要你對(duì)這個(gè)小孩說幾句心理話，你會(huì)說些什么呢？三、表演課本劇聽朗讀錄音，揣摩人物心理，把握人物形象。1．角色形象及與語氣特征提示：①旁白：語氣親切、自然，語調(diào)平緩皇帝：語調(diào)傲慢、神情自負(fù)。騙子：油腔滑調(diào)，阿諛奉承老大臣：老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。誠實(shí)的官員：故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。騎士們：隨聲附和。典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。百姓們：不敢說真話，心里明白。小孩子：天真單純，高聲叫出來。小孩的父親：說話坦然，但聲音較低。2．選定、分配角色，進(jìn)行朗讀表演。學(xué)生簡(jiǎn)短評(píng)議。3．討論：聽讀之后，你受到什么啟發(fā)和教育？有什么聯(lián)想呢？（由表演的學(xué)生回答感受和體會(huì)）4．小結(jié)：說假話之人多有私心雜念；騙子總是投其所好，滿足人的私欲和虛榮心；昏庸無能之人好阿諛奉承、說假話的人。三、設(shè)立特別法庭思考討論：若你是法官要審判這場(chǎng)丑劇中人物，你覺得誰該重判，誰可以輕判呢？為什么？（教師講解營造學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生感受到一種真正的法庭的氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的那種正義的感覺。）引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的辯論，進(jìn)一步體會(huì)文章的意思以及多種手法的運(yùn)用。四、總結(jié)反思一篇《皇帝的新裝》，一場(chǎng)欺騙的鬧劇，在嘲諷、譏笑過后，總覺詼諧中寄寓著嚴(yán)肅的主題，催促我們?nèi)ニ伎既诵灾心欠荽嗳醯摹⒁资苌鐣?huì)浸染的純美，如誠信、無私，該如何去呵護(hù)、去堅(jiān)持，讓心靈家園永遠(yuǎn)爛漫、秀美。愿這不會(huì)只是善良的企盼。童話通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。豐富的想像我們已經(jīng)領(lǐng)略到了，本文還多處運(yùn)用了夸張，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍規(guī)滋?，體會(huì)分析其作用。五、布置作業(yè)1．以“貪吃”為題，運(yùn)用夸張的手法寫一段話。2．完成作業(yè)紙。板書設(shè)計(jì)：皇帝的新裝安徒生夸張想像夸張對(duì)比虛偽愚蠢自欺欺人一一天真爛漫 無私無畏人性的悲哀不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識(shí)到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過分激動(dòng)