酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_酶聯(lián)免吸附試驗(ELSA操作注意事項酶免疫測定類型酶免疫組化酶免疫技術(shù)均相酶免疫測定酶免疫測定相鳧疲測定非均相酶免疫測定液相酶免疫測定這種固相酶免疫測定方法在1971年最初建立時稱為酶聯(lián)免疫吸附劑測定(EnzymelinkedImmunoSorbentAssay),簡稱ELISA在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，我們會時不時地碰到各種各樣的尷尬狀況。面對各種各樣的尷尬，我們又曾有過怎樣的思考？也許，在目前情況下，我們還無法完全消除這樣那樣的尷尬，但只要我們用心思考，悉心實踐，毫無疑問，這樣的尷尬無疑會越來越少。現(xiàn)狀一、無聲的課堂在農(nóng)村初中語文的教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師在上面講得天花亂墜，而下面的學(xué)生無動于衷的現(xiàn)象。是老師講得不精，還是學(xué)生厭學(xué)，還是？面對這樣的現(xiàn)象，不知老師們都是采取什么樣的辦法？對策一：讓學(xué)生自主讀書在沉悶的課堂上，筆者有時會偶爾來一個小幽默，然后大多數(shù)學(xué)生都會露出可愛的笑臉，當(dāng)繼續(xù)講題目時，課堂的沉悶會稍微緩解一些。筆者發(fā)現(xiàn)，我們的語文教學(xué)不缺少苦口婆心的勸學(xué)，不缺少細致入微的分析，不缺少持續(xù)扎實的讀練，但所有這些并不能催生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)效果明顯的結(jié)果。因而，我們不難看出，語文學(xué)得不錯的學(xué)生面對勤勤懇懇、不絲一茍的語文教師，并沒有多少感激之情。著名作家吳伯簫先生生前十分關(guān)心語文教學(xué)，曾對語文教學(xué)提出過言之灼灼的忠告："現(xiàn)在的教學(xué)把課文都講'腫了'，應(yīng)該把主要精力放在學(xué)生閱讀原文上。"為什么不能在緊張的語文學(xué)習(xí)中抽出一點時間、挪出一方空間，讓學(xué)生進行輕松自由的自主閱讀呢？美國著名語言學(xué)家克拉申在談到如何提高美國人母語識字讀寫能力時，特別推薦一種閱讀方法――隨意自愿閱讀。讀自己喜愛的書，不用寫讀書報告，不要求在每章閱讀后做思考題，也不要求查閱生詞，碰到不愛讀的書就放下，再去找另一本。這樣的自愿閱讀是一種自主性閱讀，令人神往。在《讀書的藝術(shù)》一書中，林語堂先生也有過類似的妙論："什么才叫做真正讀書呢？這個問題很簡單，一句話說，興味到時，拿起書本來讀，這者才叫真正的讀書，這才是不失讀書之本意"、"所謂學(xué)習(xí)，就是喜愛。學(xué)生應(yīng)該對讀書發(fā)生狂喜"。筆者經(jīng)常與校內(nèi)外的學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生對課本的內(nèi)容和教師的講解真正感興趣，而在他們的課桌里，幾乎每個學(xué)生都會有兩三本自己買的課外書：《讀者》、《視野》、《青年文摘》、《青年博覽》……在難得的閑暇里，他們的讀書是那樣的專注、那樣的滿足！學(xué)生為什么會迷上"閑書"而冷落甚至于厭惡課本和《語文讀本》呢？顯而易見，他們不是不喜歡課本以及讀本中文質(zhì)兼美的名篇，而是不滿于教師無盡的"精講"、痛苦于課后煩瑣的練習(xí)。文章的滋味，在講練中消失殆盡！讓學(xué)生在熟習(xí)課文的同時，去自由的讀書吧！要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使之學(xué)好語文、用好語文，"自主閱讀"是必由之路。我們不必為學(xué)生讀書過雜而擔(dān)心，而要為他們自由漫步書林而創(chuàng)造條件，廣泛涉獵，是許多學(xué)有所成的人的成功經(jīng)驗。只有給學(xué)生以自主閱讀的時空，才能讓他們熱愛讀書、熱愛語文。這樣，他們在課堂上才能龍騰虎躍，才能主宰課堂；也只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能有聲有色的進行?，F(xiàn)狀二、學(xué)生：知識麻木頭腦我國醫(yī)學(xué)家代表團訪美時，和美國同行討論起為什么中國學(xué)生基礎(chǔ)扎實而創(chuàng)新能力不足的問題，美國同行回答說："或許，知識的洪流麻木了他們的頭腦！"對策二：讓趣味成為基石對于中國學(xué)生，許多人總不免一聲長嘆："既然已經(jīng)贏在起點，又為什么輸在終點！"知識麻木了我們的學(xué)生的頭腦，這種弊病可能在理科科目中表現(xiàn)得更為突出；事實上，在語文教學(xué)中，問題同樣棘手。許多學(xué)生有著這樣一種共識：語文課多讀少讀一個樣，多寫少寫一個樣，在語文這門課上費熱情、下功夫，不值。多讀多寫，是否一定能提高語文成績，自有公論。但如果我們僅僅把語文理解成一架登上高考堡壘的云梯，那么，這樣的語文教學(xué)功利性太強，它勢必把語文知識、應(yīng)試能力當(dāng)作語文教學(xué)的第一要務(wù)。這樣的語文教學(xué)，除去分?jǐn)?shù)，別無意義。字、詞、句、章，結(jié)構(gòu)特點、思想情感，表現(xiàn)手法、修辭手法，說明文閱讀、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀，一切就像是閑置在墻角的農(nóng)具，缺少了語文本該有的魅力、本該有的力量。英國作家德?昆西在《致一位青年的信》說："文學(xué)的全部目的是給人以力量，而不是授人以知識。"語文的力量，來自于欣賞者文學(xué)趣味的生成、美好情感的孕育、價值觀念的樹立、審美能力的提高等等。語文的動人，源于研習(xí)者純正、成熟的趣味。聽聽英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家懷特海的聲音：在你丟掉你的課本、焚毀你的聽課筆記、忘記你為考試而死記的細節(jié)以前，你的學(xué)習(xí)是無用的。如果我們始終離不開教師的備課筆記，拋不開學(xué)生的練習(xí)簿本，不能從瑣碎的知識中走出來，不能從功利的歷練中跳出來，那么我們所學(xué)的"語文"并不是真正的語文，這樣的"語文"只能是大打折扣的語文。語文教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的語文趣味。如果我們的學(xué)生有了純正、成熟的語文趣味，就會對語文產(chǎn)生發(fā)乎內(nèi)心的好感，為它喜悅，為它憂傷，為它付出，為它收獲。唯其如此，語文學(xué)習(xí)才能成為他一生的自覺行為，語文才能給人以力量，并影響他的一生。讓知識像淌過學(xué)生心田的清流，滋養(yǎng)學(xué)生的心田，為他留下一片蔥綠的情感、思想和智慧，這才是語文教學(xué)的本質(zhì)追求。只有我們的學(xué)生有了豐富的情感、深遠的思想和過人的智慧，才具備與美國學(xué)生一爭高下的實力。現(xiàn)狀三、課堂：無味并痛苦著學(xué)生的語文課堂閱讀卻近乎"戴著鐐銬跳舞"，少有真正的心靈自由。很多時候，學(xué)生不是在閱讀，而是在做一門高深的學(xué)問。擺在他們面前的語文課本中的每一篇文章往往前有"閱讀提示"，后有"思考練習(xí)"，它們像"伏敵"和"追兵"一樣，把閱讀"逼"向編者根據(jù)所謂的知識系統(tǒng)與能力層級而設(shè)定的"訓(xùn)練目標(biāo)"。在這種前后夾擊的閱讀處境中，鮮活的文本大多成了詮釋與印證某個知識或某項讀寫技能的"例子"。對策三：讓對話自然展開有人戲說，現(xiàn)在的語文課，特別是中學(xué)語文課，其實是"生理解剖"課和"信息處理"課，不僅語文教師自覺地成為"生理解剖"、"信息處理"的恭行者，而且學(xué)生也盡最大可能地被要求成為這方面的高手。在師生們看來，仿佛只有熟練掌握這兩項技能，才能讓語文這塊薄田有上好的產(chǎn)出。問題的根本還在于語文教學(xué)在中考大棒之前低下了它本該高昂的頭顱。中考試卷評判標(biāo)準(zhǔn)的"大一統(tǒng)"，"一言卷"的流弊造就了一大批限于"一言堂"的教師、苦于"一言堂"的學(xué)生。這樣的語文課堂，沒有富有情趣的欣賞，沒有深入內(nèi)質(zhì)的思考，沒有自由平等的對話，沒有教師的創(chuàng)意，沒有學(xué)生的創(chuàng)造，只有違心無奈的曲從，何來活潑的形式、美好的情感和動人的效果！語文課堂，應(yīng)該起伏動人的誦讀，展開自由的對話，涌動情感的激流，閃耀思想的火花，放射智慧的光芒！如果情到深處，不妨手之舞之、足之蹈之！上一節(jié)缺少了情感的語文課，只能像聽一次空洞乏味的報告，讓人打不起精神來。給自己松綁，還學(xué)生自由，從語文教師做起。語文教師是語文學(xué)習(xí)的先行者、促進者，他應(yīng)該成為文學(xué)欣賞的策劃者、師生對話的組織者和語文"合唱"的指揮者。教育家杜威指出："使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程。"讓對話在語文課堂中自然展開，讓情感在語文課堂中到處涌動！語文教學(xué)是藝術(shù)的，但應(yīng)該是東方的藝術(shù)，教師善于把奉送變?yōu)槠婷畹牟匾矗尳逃兊煤?，并富有吸引力。讓我們所有的語文人共同努力起來吧，把我們的國語教得有聲有色！隨著教育教學(xué)的發(fā)展和進步，素質(zhì)教育已經(jīng)逐步發(fā)展為教育中的一個重要部分。音樂教育作為素質(zhì)教育發(fā)展的核心，在素質(zhì)教育中的作用不容忽視。而在農(nóng)村受經(jīng)濟水平和交通條件的制約，各方面的基礎(chǔ)設(shè)施不可能像城市學(xué)校那樣健全，素質(zhì)教育的開展也有一定的難度。因此，音樂教育在農(nóng)村教育教學(xué)中的作用就尤為突出。然而，目前的農(nóng)村初中音樂教學(xué)不容樂觀。下面筆者就以初三教學(xué)為例，對其進行具體的分析。一、農(nóng)村初三音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.農(nóng)村基礎(chǔ)教育目標(biāo)錯位在大部分農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟和思想觀念的影響，不論是教師還是學(xué)生對于教學(xué)的定位都是為了升學(xué)。初三階段可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)成績的好壞，直接關(guān)系學(xué)生是進入重點中學(xué)還是普通中學(xué)。因此，在許多農(nóng)村初中進入初三以后，一些與文化課和能為考試加分的課程都相應(yīng)減少了，音樂課頻頻為文化課讓路。2.教師和學(xué)生音樂素養(yǎng)有待提高農(nóng)村初中的音樂教學(xué)不如語、數(shù)、外等學(xué)科受學(xué)校重視，致使許多有才華的音樂教師都不愿意留在農(nóng)村初中教學(xué)，農(nóng)村初中音樂教師的素質(zhì)參差不齊，有的教師甚至無法勝任音樂教學(xué)的工作。同時，大部分學(xué)生雖然都比較喜歡音樂，但是他們更加喜歡的是一些流行歌曲，這些流行歌曲與課堂上的音樂教學(xué)還是有一定區(qū)別的，而且學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)理論的音樂知識學(xué)習(xí)，音樂素養(yǎng)較為缺乏，學(xué)生所喜歡的音樂，與音樂課堂上的教學(xué)內(nèi)容不一致。3.農(nóng)村的教育經(jīng)費與設(shè)備不足農(nóng)村地區(qū)，近幾年在教育事業(yè)上雖然取得了較大的發(fā)展和進步，但是他們在許多地方上還是存在較多的不足，有限的教育經(jīng)費大多是投放到文化課教學(xué)上，音樂教育上的經(jīng)費投入，幾乎可以說是沒有的。這使得音樂教育難以正常的發(fā)展，例如在課堂上教師想演奏一段鋼琴曲給學(xué)生聽，也因為設(shè)備不足沒有機會。二、解決農(nóng)村初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀的策略1.正視音樂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)發(fā)展觀念農(nóng)村初三的音樂教育之所以一直以來都得不到有效的發(fā)展，有很大一部分原因是人們的教育觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，不論是教師還是學(xué)生都只將文化課學(xué)習(xí)放在了第一位，認為音樂課不過是學(xué)一兩首歌曲而已，而且學(xué)生如果將來進入了好的大學(xué)，有的是機會培養(yǎng)自己在音樂方面的能力。因此，許多人并不太重視學(xué)生在初中階段音樂能力的培養(yǎng)。所以，要轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)現(xiàn)狀首先就要改變傳統(tǒng)的教育觀念，讓教師和學(xué)生認識到音樂學(xué)習(xí)的重要性，積極地學(xué)習(xí)音樂知識。例如，學(xué)生進入初三以后，學(xué)習(xí)的壓力更大了，但是在音樂課上，聽一聽輕松的音樂，教師在課堂上講解一些和音樂無關(guān)的知識，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)他們的心情。2.將音樂教學(xué)與文化課知識聯(lián)系起來音樂教學(xué)看似與學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，但是任何知識之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系。以音樂教學(xué)為例，在音樂課堂上學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識并不僅僅只是學(xué)一首新的歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識有很多。例如，教師讓學(xué)生欣賞貝多芬的《第五（命運）交響曲》時，可能會講到貝多芬堅強的與命運抗?fàn)幉返木?，這種不向命運低頭，百折不撓的精神，對于學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)也會有一定的影響，可以讓學(xué)生勇敢地挑戰(zhàn)自我，克服困難，這對于即將參加升學(xué)考試的初三學(xué)生而言，可以幫助他們樹立積極樂觀的心態(tài)。同時，在音樂課堂上的欣賞教學(xué)，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神世界，而這種能力的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他一些人文類學(xué)科也有較大的幫助。3.加大教育經(jīng)費的投入力度農(nóng)村音樂，不論是小學(xué)還是中學(xué)都有一個共同的問題，那就是教育經(jīng)費少，音樂教學(xué)盡管是素質(zhì)教育的重要組成部分，但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，依然是以文化教育為主的，農(nóng)村的教育經(jīng)費有限，投放在音樂教育上的經(jīng)費比較少，致使音樂教育始終無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，在發(fā)展農(nóng)村初三音?方逃?時，必須加大經(jīng)費的投入力度，購置相應(yīng)的音樂設(shè)備。如，在學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》的時候，如果擁有一些樂器，如葫蘆絲、二胡等，教師可以在課堂上嘗試用不同的樂器演奏這首歌曲，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂，提升學(xué)生的音樂品味，拓展他們的音樂視野?？傊魳吩谏钪袩o處不在，作為大眾文化的一種它對于人們的生產(chǎn)生活具有極為重要的影響。初三學(xué)生盡管學(xué)業(yè)較為繁重，但是適當(dāng)?shù)囊魳穼W(xué)習(xí)有利于放松學(xué)生的心情，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對于學(xué)生的長遠發(fā)展有著極為重要的影響，因此，必須要做好農(nóng)村初三音樂教學(xué)工作，以促進學(xué)生的長遠發(fā)展。酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項56、極端的法1酶聯(lián)免吸附試驗(ELSA操作注意事項酶聯(lián)免吸附試驗(ELSA2酶免疫測定類型酶免疫組化酶免疫技術(shù)均相酶免疫測定酶免疫測定相鳧疲測定非均相酶免疫測定液相酶免疫測定這種固相酶免疫測定方法在1971年最初建立時稱為酶聯(lián)免疫吸附劑測定(EnzymelinkedImmunoSorbentAssay),簡稱ELISA酶免疫測定類型3ELSA原理(以一步法雙抗體夾心法測抗原為例)ELsA其原理為抗原抗體特異性結(jié)合和抗原抗體的酶標(biāo)記,以酶催化底物顯色來判斷結(jié)果。ELSA原理(以一步法雙抗體夾心法測抗原為例)4影響酶聯(lián)免疫測定的因素較多,諸如標(biāo)本的采集保存、試劑的準(zhǔn)備、加樣的技術(shù)、孵育溫度的控制、洗滌反應(yīng)板的方式、顯色反應(yīng)時間的控制等系列問題均有可能對試驗結(jié)果產(chǎn)生很大的影響只有避免了這些因素,才能保證試驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。影響酶聯(lián)免疫測定的因素較多,諸如標(biāo)本的采集5移液槍的使用Research手動多道移液器Research手動單道移液器Researchpro電動單道移液器eference手動單道移液器Researchpro電動多道移液器移液槍的使用61.樣品準(zhǔn)備(1)吸樣之前要保證移液槍、槍頭和液體處于相同溫度。置于冰箱保存的樣品應(yīng)提前取出,室溫放置,使溫度平衡后再吸樣液體溫度〉吸頭溫度的移取的液體體積會偏大液體溫度〈吸頭溫度的移取的液體體積會偏小(2)若溶劑瓶中液體太少,可倒入EP管中,方便吸取。1.樣品準(zhǔn)備72.體積設(shè)定大體積→小體積逆時針精度最佳小體積→大體積順時針調(diào)至超過設(shè)定刻度,再回調(diào)可保證最佳的精確度從大到小的調(diào)節(jié)從小到大的調(diào)節(jié)幾嚴(yán)格的精確調(diào)節(jié)方法2.體積設(shè)定83.裝槍頭將移液槍端垂直插入吸頭,左右微微轉(zhuǎn)動,上緊即可上下敲擊會引起內(nèi)部的零部件因瞬間強烈撞擊而松散,甚至?xí)?dǎo)致調(diào)節(jié)刻度的旋鈕卡住3.裝槍頭94.吸液1)垂直吸液,槍頭吸嘴尖端需浸入液面2-4m以下(2)槍頭吸嘴預(yù)潤濕(2-3次),使吸嘴內(nèi)壁液體吸附達到飽和,再吸入樣液,最后打出液體的體積會很精確般液體,正向吸液(一檔→二檔)。·粘稠液體和易揮發(fā)液體,可反相吸液(二檔→一檔)正向吸液反向吸液4.吸液10(3)緩慢吸取,控制好彈簣的伸縮速度。吸液速度太快會產(chǎn)生反沖和氣泡,導(dǎo)致移液體積不準(zhǔn)確和腐蝕槍體。(4)吸取后將移液槍提離液面,停約一秒鐘,觀察是否有液滴緩慢地流出。若有流岀,說明有漏氣現(xiàn)象(原因有:槍頭未上緊;槍頭不匹配;移液槍內(nèi)部氣密性不好)。(5)吸嘴外壁殘留液滴可沿壁靠去或用濾紙蘸擦(3)緩慢吸取,控制好彈簣的伸縮速度。吸液速度11酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件12酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件13酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件14酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件15酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件16酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件17酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件18酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件19酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件20酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件21酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件22酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件23酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件24酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件25酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件26酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件27酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件28酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件29酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件30酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件31酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件32酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件33酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件34酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件35酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項課件3641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜37酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_酶聯(lián)免吸附試驗(ELSA操作注意事項酶免疫測定類型酶免疫組化酶免疫技術(shù)均相酶免疫測定酶免疫測定相鳧疲測定非均相酶免疫測定液相酶免疫測定這種固相酶免疫測定方法在1971年最初建立時稱為酶聯(lián)免疫吸附劑測定(EnzymelinkedImmunoSorbentAssay),簡稱ELISA在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，我們會時不時地碰到各種各樣的尷尬狀況。面對各種各樣的尷尬，我們又曾有過怎樣的思考？也許，在目前情況下，我們還無法完全消除這樣那樣的尷尬，但只要我們用心思考，悉心實踐，毫無疑問，這樣的尷尬無疑會越來越少?，F(xiàn)狀一、無聲的課堂在農(nóng)村初中語文的教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師在上面講得天花亂墜，而下面的學(xué)生無動于衷的現(xiàn)象。是老師講得不精，還是學(xué)生厭學(xué)，還是？面對這樣的現(xiàn)象，不知老師們都是采取什么樣的辦法？對策一：讓學(xué)生自主讀書在沉悶的課堂上，筆者有時會偶爾來一個小幽默，然后大多數(shù)學(xué)生都會露出可愛的笑臉，當(dāng)繼續(xù)講題目時，課堂的沉悶會稍微緩解一些。筆者發(fā)現(xiàn)，我們的語文教學(xué)不缺少苦口婆心的勸學(xué)，不缺少細致入微的分析，不缺少持續(xù)扎實的讀練，但所有這些并不能催生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)效果明顯的結(jié)果。因而，我們不難看出，語文學(xué)得不錯的學(xué)生面對勤勤懇懇、不絲一茍的語文教師，并沒有多少感激之情。著名作家吳伯簫先生生前十分關(guān)心語文教學(xué)，曾對語文教學(xué)提出過言之灼灼的忠告："現(xiàn)在的教學(xué)把課文都講'腫了'，應(yīng)該把主要精力放在學(xué)生閱讀原文上。"為什么不能在緊張的語文學(xué)習(xí)中抽出一點時間、挪出一方空間，讓學(xué)生進行輕松自由的自主閱讀呢？美國著名語言學(xué)家克拉申在談到如何提高美國人母語識字讀寫能力時，特別推薦一種閱讀方法――隨意自愿閱讀。讀自己喜愛的書，不用寫讀書報告，不要求在每章閱讀后做思考題，也不要求查閱生詞，碰到不愛讀的書就放下，再去找另一本。這樣的自愿閱讀是一種自主性閱讀，令人神往。在《讀書的藝術(shù)》一書中，林語堂先生也有過類似的妙論："什么才叫做真正讀書呢？這個問題很簡單，一句話說，興味到時，拿起書本來讀，這者才叫真正的讀書，這才是不失讀書之本意"、"所謂學(xué)習(xí)，就是喜愛。學(xué)生應(yīng)該對讀書發(fā)生狂喜"。筆者經(jīng)常與校內(nèi)外的學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生對課本的內(nèi)容和教師的講解真正感興趣，而在他們的課桌里，幾乎每個學(xué)生都會有兩三本自己買的課外書：《讀者》、《視野》、《青年文摘》、《青年博覽》……在難得的閑暇里，他們的讀書是那樣的專注、那樣的滿足！學(xué)生為什么會迷上"閑書"而冷落甚至于厭惡課本和《語文讀本》呢？顯而易見，他們不是不喜歡課本以及讀本中文質(zhì)兼美的名篇，而是不滿于教師無盡的"精講"、痛苦于課后煩瑣的練習(xí)。文章的滋味，在講練中消失殆盡！讓學(xué)生在熟習(xí)課文的同時，去自由的讀書吧！要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使之學(xué)好語文、用好語文，"自主閱讀"是必由之路。我們不必為學(xué)生讀書過雜而擔(dān)心，而要為他們自由漫步書林而創(chuàng)造條件，廣泛涉獵，是許多學(xué)有所成的人的成功經(jīng)驗。只有給學(xué)生以自主閱讀的時空，才能讓他們熱愛讀書、熱愛語文。這樣，他們在課堂上才能龍騰虎躍，才能主宰課堂；也只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能有聲有色的進行。現(xiàn)狀二、學(xué)生：知識麻木頭腦我國醫(yī)學(xué)家代表團訪美時，和美國同行討論起為什么中國學(xué)生基礎(chǔ)扎實而創(chuàng)新能力不足的問題，美國同行回答說："或許，知識的洪流麻木了他們的頭腦！"對策二：讓趣味成為基石對于中國學(xué)生，許多人總不免一聲長嘆："既然已經(jīng)贏在起點，又為什么輸在終點！"知識麻木了我們的學(xué)生的頭腦，這種弊病可能在理科科目中表現(xiàn)得更為突出；事實上，在語文教學(xué)中，問題同樣棘手。許多學(xué)生有著這樣一種共識：語文課多讀少讀一個樣，多寫少寫一個樣，在語文這門課上費熱情、下功夫，不值。多讀多寫，是否一定能提高語文成績，自有公論。但如果我們僅僅把語文理解成一架登上高考堡壘的云梯，那么，這樣的語文教學(xué)功利性太強，它勢必把語文知識、應(yīng)試能力當(dāng)作語文教學(xué)的第一要務(wù)。這樣的語文教學(xué)，除去分?jǐn)?shù)，別無意義。字、詞、句、章，結(jié)構(gòu)特點、思想情感，表現(xiàn)手法、修辭手法，說明文閱讀、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀，一切就像是閑置在墻角的農(nóng)具，缺少了語文本該有的魅力、本該有的力量。英國作家德?昆西在《致一位青年的信》說："文學(xué)的全部目的是給人以力量，而不是授人以知識。"語文的力量，來自于欣賞者文學(xué)趣味的生成、美好情感的孕育、價值觀念的樹立、審美能力的提高等等。語文的動人，源于研習(xí)者純正、成熟的趣味。聽聽英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家懷特海的聲音：在你丟掉你的課本、焚毀你的聽課筆記、忘記你為考試而死記的細節(jié)以前，你的學(xué)習(xí)是無用的。如果我們始終離不開教師的備課筆記，拋不開學(xué)生的練習(xí)簿本，不能從瑣碎的知識中走出來，不能從功利的歷練中跳出來，那么我們所學(xué)的"語文"并不是真正的語文，這樣的"語文"只能是大打折扣的語文。語文教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的語文趣味。如果我們的學(xué)生有了純正、成熟的語文趣味，就會對語文產(chǎn)生發(fā)乎內(nèi)心的好感，為它喜悅，為它憂傷，為它付出，為它收獲。唯其如此，語文學(xué)習(xí)才能成為他一生的自覺行為，語文才能給人以力量，并影響他的一生。讓知識像淌過學(xué)生心田的清流，滋養(yǎng)學(xué)生的心田，為他留下一片蔥綠的情感、思想和智慧，這才是語文教學(xué)的本質(zhì)追求。只有我們的學(xué)生有了豐富的情感、深遠的思想和過人的智慧，才具備與美國學(xué)生一爭高下的實力?，F(xiàn)狀三、課堂：無味并痛苦著學(xué)生的語文課堂閱讀卻近乎"戴著鐐銬跳舞"，少有真正的心靈自由。很多時候，學(xué)生不是在閱讀，而是在做一門高深的學(xué)問。擺在他們面前的語文課本中的每一篇文章往往前有"閱讀提示"，后有"思考練習(xí)"，它們像"伏敵"和"追兵"一樣，把閱讀"逼"向編者根據(jù)所謂的知識系統(tǒng)與能力層級而設(shè)定的"訓(xùn)練目標(biāo)"。在這種前后夾擊的閱讀處境中，鮮活的文本大多成了詮釋與印證某個知識或某項讀寫技能的"例子"。對策三：讓對話自然展開有人戲說，現(xiàn)在的語文課，特別是中學(xué)語文課，其實是"生理解剖"課和"信息處理"課，不僅語文教師自覺地成為"生理解剖"、"信息處理"的恭行者，而且學(xué)生也盡最大可能地被要求成為這方面的高手。在師生們看來，仿佛只有熟練掌握這兩項技能，才能讓語文這塊薄田有上好的產(chǎn)出。問題的根本還在于語文教學(xué)在中考大棒之前低下了它本該高昂的頭顱。中考試卷評判標(biāo)準(zhǔn)的"大一統(tǒng)"，"一言卷"的流弊造就了一大批限于"一言堂"的教師、苦于"一言堂"的學(xué)生。這樣的語文課堂，沒有富有情趣的欣賞，沒有深入內(nèi)質(zhì)的思考，沒有自由平等的對話，沒有教師的創(chuàng)意，沒有學(xué)生的創(chuàng)造，只有違心無奈的曲從，何來活潑的形式、美好的情感和動人的效果！語文課堂，應(yīng)該起伏動人的誦讀，展開自由的對話，涌動情感的激流，閃耀思想的火花，放射智慧的光芒！如果情到深處，不妨手之舞之、足之蹈之！上一節(jié)缺少了情感的語文課，只能像聽一次空洞乏味的報告，讓人打不起精神來。給自己松綁，還學(xué)生自由，從語文教師做起。語文教師是語文學(xué)習(xí)的先行者、促進者，他應(yīng)該成為文學(xué)欣賞的策劃者、師生對話的組織者和語文"合唱"的指揮者。教育家杜威指出："使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程。"讓對話在語文課堂中自然展開，讓情感在語文課堂中到處涌動！語文教學(xué)是藝術(shù)的，但應(yīng)該是東方的藝術(shù)，教師善于把奉送變?yōu)槠婷畹牟匾矗尳逃兊煤?，并富有吸引力。讓我們所有的語文人共同努力起來吧，把我們的國語教得有聲有色！隨著教育教學(xué)的發(fā)展和進步，素質(zhì)教育已經(jīng)逐步發(fā)展為教育中的一個重要部分。音樂教育作為素質(zhì)教育發(fā)展的核心，在素質(zhì)教育中的作用不容忽視。而在農(nóng)村受經(jīng)濟水平和交通條件的制約，各方面的基礎(chǔ)設(shè)施不可能像城市學(xué)校那樣健全，素質(zhì)教育的開展也有一定的難度。因此，音樂教育在農(nóng)村教育教學(xué)中的作用就尤為突出。然而，目前的農(nóng)村初中音樂教學(xué)不容樂觀。下面筆者就以初三教學(xué)為例，對其進行具體的分析。一、農(nóng)村初三音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.農(nóng)村基礎(chǔ)教育目標(biāo)錯位在大部分農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟和思想觀念的影響，不論是教師還是學(xué)生對于教學(xué)的定位都是為了升學(xué)。初三階段可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)成績的好壞，直接關(guān)系學(xué)生是進入重點中學(xué)還是普通中學(xué)。因此，在許多農(nóng)村初中進入初三以后，一些與文化課和能為考試加分的課程都相應(yīng)減少了，音樂課頻頻為文化課讓路。2.教師和學(xué)生音樂素養(yǎng)有待提高農(nóng)村初中的音樂教學(xué)不如語、數(shù)、外等學(xué)科受學(xué)校重視，致使許多有才華的音樂教師都不愿意留在農(nóng)村初中教學(xué)，農(nóng)村初中音樂教師的素質(zhì)參差不齊，有的教師甚至無法勝任音樂教學(xué)的工作。同時，大部分學(xué)生雖然都比較喜歡音樂，但是他們更加喜歡的是一些流行歌曲，這些流行歌曲與課堂上的音樂教學(xué)還是有一定區(qū)別的，而且學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)理論的音樂知識學(xué)習(xí)，音樂素養(yǎng)較為缺乏，學(xué)生所喜歡的音樂，與音樂課堂上的教學(xué)內(nèi)容不一致。3.農(nóng)村的教育經(jīng)費與設(shè)備不足農(nóng)村地區(qū)，近幾年在教育事業(yè)上雖然取得了較大的發(fā)展和進步，但是他們在許多地方上還是存在較多的不足，有限的教育經(jīng)費大多是投放到文化課教學(xué)上，音樂教育上的經(jīng)費投入，幾乎可以說是沒有的。這使得音樂教育難以正常的發(fā)展，例如在課堂上教師想演奏一段鋼琴曲給學(xué)生聽，也因為設(shè)備不足沒有機會。二、解決農(nóng)村初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀的策略1.正視音樂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)發(fā)展觀念農(nóng)村初三的音樂教育之所以一直以來都得不到有效的發(fā)展，有很大一部分原因是人們的教育觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，不論是教師還是學(xué)生都只將文化課學(xué)習(xí)放在了第一位，認為音樂課不過是學(xué)一兩首歌曲而已，而且學(xué)生如果將來進入了好的大學(xué)，有的是機會培養(yǎng)自己在音樂方面的能力。因此，許多人并不太重視學(xué)生在初中階段音樂能力的培養(yǎng)。所以，要轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)現(xiàn)狀首先就要改變傳統(tǒng)的教育觀念，讓教師和學(xué)生認識到音樂學(xué)習(xí)的重要性，積極地學(xué)習(xí)音樂知識。例如，學(xué)生進入初三以后，學(xué)習(xí)的壓力更大了，但是在音樂課上，聽一聽輕松的音樂，教師在課堂上講解一些和音樂無關(guān)的知識，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)他們的心情。2.將音樂教學(xué)與文化課知識聯(lián)系起來音樂教學(xué)看似與學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，但是任何知識之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系。以音樂教學(xué)為例，在音樂課堂上學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識并不僅僅只是學(xué)一首新的歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識有很多。例如，教師讓學(xué)生欣賞貝多芬的《第五（命運）交響曲》時，可能會講到貝多芬堅強的與命運抗?fàn)幉返木?，這種不向命運低頭，百折不撓的精神，對于學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)也會有一定的影響，可以讓學(xué)生勇敢地挑戰(zhàn)自我，克服困難，這對于即將參加升學(xué)考試的初三學(xué)生而言，可以幫助他們樹立積極樂觀的心態(tài)。同時，在音樂課堂上的欣賞教學(xué)，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神世界，而這種能力的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他一些人文類學(xué)科也有較大的幫助。3.加大教育經(jīng)費的投入力度農(nóng)村音樂，不論是小學(xué)還是中學(xué)都有一個共同的問題，那就是教育經(jīng)費少，音樂教學(xué)盡管是素質(zhì)教育的重要組成部分，但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，依然是以文化教育為主的，農(nóng)村的教育經(jīng)費有限，投放在音樂教育上的經(jīng)費比較少，致使音樂教育始終無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，在發(fā)展農(nóng)村初三音?方逃?時，必須加大經(jīng)費的投入力度，購置相應(yīng)的音樂設(shè)備。如，在學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》的時候，如果擁有一些樂器，如葫蘆絲、二胡等，教師可以在課堂上嘗試用不同的樂器演奏這首歌曲，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂，提升學(xué)生的音樂品味，拓展他們的音樂視野?？傊?，音樂在生活中無處不在，作為大眾文化的一種它對于人們的生產(chǎn)生活具有極為重要的影響。初三學(xué)生盡管學(xué)業(yè)較為繁重，但是適當(dāng)?shù)囊魳穼W(xué)習(xí)有利于放松學(xué)生的心情，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對于學(xué)生的長遠發(fā)展有著極為重要的影響，因此，必須要做好農(nóng)村初三音樂教學(xué)工作，以促進學(xué)生的長遠發(fā)展。酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)手工操作注意事項56、極端的法38酶聯(lián)免吸附試驗(ELSA操作注意事項酶聯(lián)免吸附試驗(ELSA39酶免疫測定類型酶免疫組化酶免疫技術(shù)均相酶免疫測定酶免疫測定相鳧疲測定非均相酶免疫測定液相酶免疫測定這種固相酶免疫測定方法在1971年最初建立時稱為酶聯(lián)免疫吸附劑測定(EnzymelinkedImmunoSorbentAssay),簡稱ELISA酶免疫測定類型40ELSA原理(以一步法雙抗體夾心法測抗原為例)ELsA其原理為抗原抗體特異性結(jié)合和抗原抗體的酶標(biāo)記,以酶催化底物顯色來判斷結(jié)果。ELSA原理(以一步法雙抗體夾心法測抗原為例)41影響酶聯(lián)免疫測定的因素較多,諸如標(biāo)本的采集保存、試劑的準(zhǔn)備、加樣的技術(shù)、孵育溫度的控制、洗滌反應(yīng)板的方式、顯色反應(yīng)時間的控制等系列問題均有可能對試驗結(jié)果產(chǎn)生很大的影響只有避免了這些因素,才能保證試驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。影響酶聯(lián)免疫測定的因素較多,諸如標(biāo)本的采集42移液槍的使用Research手動多道移液器Research手動單道移液器Researchpro電動單道移液器eference手動單道移液器Researchpro電動多道移液器移液槍的使用431.樣品準(zhǔn)備(1)吸樣之前要保證移液槍、槍頭和液體處于相同溫度。置于冰箱保存的樣品應(yīng)提前取出,室溫放置,使溫度平衡后再吸樣液體溫度〉吸頭溫度的移取的液體體積