直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件1內(nèi)容要求說(shuō)明參考系、質(zhì)點(diǎn)Ⅰ位移、速度和加速度Ⅱ勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖象Ⅱ?qū)嶒?yàn)：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)內(nèi)容要求說(shuō)明參考系、質(zhì)點(diǎn)Ⅰ位移、速度和加速度Ⅱ勻變速直線2力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系問(wèn)題是力學(xué)的中心問(wèn)題，而運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題是力學(xué)部分的基礎(chǔ)，在整個(gè)力學(xué)中的地位是很重要的．本章研究物體做直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，即物體的位移、速度、加速度等概念，貫穿幾乎整個(gè)高中物理內(nèi)容，近幾年高考對(duì)本章的考查比較多，考查涉及題型有選擇題，實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題．

1．近年高考單獨(dú)命題考查的重點(diǎn)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及圖象．近些年高考中圖象問(wèn)題及對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析和解題中的技巧要求較高，它屬于數(shù)學(xué)方法在物理中應(yīng)用的一個(gè)重要方面．力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系問(wèn)題是力學(xué)的中心問(wèn)題，而運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題是力學(xué)部3

2．本章知識(shí)較多與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、電場(chǎng)、磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查．

3．將物理規(guī)律與實(shí)際問(wèn)題(高科技活動(dòng)、生物體的運(yùn)動(dòng)及體育素材等)結(jié)合密切，要求能構(gòu)建物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程，還原其運(yùn)動(dòng)本質(zhì)．2．本章知識(shí)較多與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、電場(chǎng)、磁場(chǎng)中帶電粒4在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)著重于概念、規(guī)律的形成過(guò)程的理解和掌握，搞清知識(shí)的來(lái)龍去脈，弄清它的物理實(shí)質(zhì)，而不僅僅是記住幾個(gè)條文背幾個(gè)公式．例如，復(fù)習(xí)“質(zhì)點(diǎn)”概念時(shí)，不是僅去記住定義，更重要的是領(lǐng)會(huì)物理實(shí)質(zhì)，它包含了如何建立理想化的模型，去除次要因素抓住本質(zhì)去研究問(wèn)題的科學(xué)方法．要把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生動(dòng)的實(shí)例中去，這些知識(shí)就不會(huì)再是枯燥的、生硬的結(jié)論，而是生動(dòng)的物理現(xiàn)象、物理情境、物理過(guò)程．在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)著重于概念、規(guī)律的形成過(guò)程的理5直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件6直線運(yùn)動(dòng)一、基本概念直線運(yùn)動(dòng)一、基本概念7二、基本規(guī)律接下頁(yè)直線運(yùn)動(dòng)二、基本規(guī)律接下頁(yè)直線運(yùn)動(dòng)8接上頁(yè)直線運(yùn)動(dòng)接上頁(yè)直線運(yùn)動(dòng)9直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件10

1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)：

一個(gè)物體相對(duì)于其他物體的位置隨時(shí)間發(fā)生變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，常簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)．

2．參考系：

描述一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，選來(lái)做為參考的物體，叫做參考系，也就是假定不動(dòng)的物體．同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，如果選不同的物體做參考系，觀察的結(jié)果可能不同．研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，通常取地面或相對(duì)地面靜止的物體做參考系比較方便．1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于其他物體的位置隨時(shí)間113．質(zhì)點(diǎn)：

用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)．質(zhì)點(diǎn)是一種理想模型，是一種科學(xué)抽象，可以使物體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的分析得到簡(jiǎn)化，這是研究物理問(wèn)題的一種重要方法．4．時(shí)間和時(shí)刻：(1)時(shí)間和時(shí)刻都可以在時(shí)間軸上表示出來(lái)，在時(shí)間軸上，每一個(gè)點(diǎn)都表示一個(gè)時(shí)刻，每?jī)牲c(diǎn)之間的線段表示一段時(shí)間.我們可以理解為時(shí)刻就是時(shí)間“點(diǎn)”，時(shí)間是時(shí)間“段”．(2)時(shí)間的計(jì)量單位是秒(s)、分(min)、時(shí)(h).在實(shí)驗(yàn)室中常用秒表和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)測(cè)量時(shí)間．3．質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)．12

5．位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置的變動(dòng)的物理量，符號(hào)是x，用初位置指向末位置的有向線段表示，它既有大小、又有方向，所以是矢量．路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，只有大小，沒(méi)有方向，是標(biāo)量.6．勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果任意相等的時(shí)間內(nèi)位移相等，這種運(yùn)動(dòng)就叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)．5．位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置的變動(dòng)的物理量，符號(hào)是13直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件14(3)平均速度：做變速運(yùn)動(dòng)的物體的位移Δx跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間Δt的比值．在變速直線運(yùn)動(dòng)中，不同時(shí)間(或不同位移)內(nèi)的平均速度一般是不同的，因此，在談到平均速度時(shí)一定要指明是哪段時(shí)間或哪段位移的平均速度．(4)瞬時(shí)速度能精確地描述做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻(或某一位置)時(shí)的快慢程度．瞬時(shí)速度大小，叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱速率．(3)平均速度：做變速運(yùn)動(dòng)的物體的位移Δx跟發(fā)生這15直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件16(3)加速度是矢量，加速度的方向跟速度變化量(Δv)的方向相同，在加速直線運(yùn)動(dòng)中，加速度方向跟初速度方向相同．若規(guī)定初速度方向?yàn)檎较颍瑒ta

取正，在減速直線運(yùn)動(dòng)中，加速度方向與初速度的方向相反，則a

取負(fù)，加速度的正負(fù)號(hào)只表示加速度的方向與規(guī)定的正方向相同或相反，不表示加速度大?。?3)加速度是矢量，加速度的方向跟速度變化量(Δ17

1．何種情況下物體可以看成質(zhì)點(diǎn)？

解答:用質(zhì)點(diǎn)代替物體，可以使問(wèn)題簡(jiǎn)化，便于研究．這種建立理想模型的方法是一種重要的科學(xué)研究方法．但把物體抽象成質(zhì)點(diǎn)來(lái)研究是有條件的：①?gòu)倪\(yùn)動(dòng)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)，物體上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同或可視為相同時(shí)，可以將物體視為質(zhì)點(diǎn)．如果一個(gè)或幾個(gè)物體的加速度相同時(shí)一般也可以處理為質(zhì)點(diǎn)．②物體的線度對(duì)所運(yùn)動(dòng)的空間來(lái)說(shuō)可忽略不計(jì)，則物體可被當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理．1．何種情況下物體可以看成質(zhì)點(diǎn)？18比如，當(dāng)研究地球的自轉(zhuǎn)時(shí)，地球不能被當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)；而研究地球的公轉(zhuǎn)時(shí)，地球的大小跟公轉(zhuǎn)的半徑比較可以忽略不計(jì)，因此可以把地球當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)．比如，當(dāng)研究地球的自轉(zhuǎn)時(shí)，地球不能被當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)；而研19直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件201．質(zhì)點(diǎn)和參考系

例1：(2009·廣東理基)做下列運(yùn)動(dòng)的物體，能當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)處理的是()A．自轉(zhuǎn)中的地球B．旋轉(zhuǎn)中的風(fēng)力發(fā)電機(jī)葉片C．在水面上旋轉(zhuǎn)的花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員D．勻速直線運(yùn)動(dòng)的火車D1．質(zhì)點(diǎn)和參考系D21

方法點(diǎn)撥：運(yùn)動(dòng)的物體能否視為質(zhì)點(diǎn)，不能只看它的幾何尺寸，只要物體的大小對(duì)所研究的問(wèn)題(位移、速度)的影響可以忽略不計(jì)時(shí)，物體可被看成質(zhì)點(diǎn)．方法點(diǎn)撥：運(yùn)動(dòng)的物體能否視為質(zhì)點(diǎn)，不能只看它的幾22

變式訓(xùn)練1：車輛在行進(jìn)中，要研究車輪的運(yùn)動(dòng)，下列選項(xiàng)中正確的是()A．車輪只做平動(dòng)B．車輪只做轉(zhuǎn)動(dòng)C．車輪的平動(dòng)可以用質(zhì)點(diǎn)模型分析D．車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)可以用質(zhì)點(diǎn)模型分析解析：行駛中車輛的車輪既有平動(dòng)，又有轉(zhuǎn)動(dòng)．研究其平動(dòng)時(shí)，可忽略車輪各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)情況的差異，故可用質(zhì)點(diǎn)模型分析；研究其轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，不能忽略車輪各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)情況的差異，故不可用質(zhì)點(diǎn)模型分析．C變式訓(xùn)練1：車輛在行進(jìn)中，要研究車輪的運(yùn)動(dòng)，下列選23

例2：甲、乙兩車以相同的速度v0同軌道直線前進(jìn)，甲在前，乙在后，兩車上分別有a、b兩人各用石子瞄準(zhǔn)對(duì)方，以相對(duì)自身v0的速度同時(shí)水平打擊對(duì)方．若石子的豎直下落很小，則()A．a(chǎn)先被擊中B．b先被擊中C．a(chǎn)、b同時(shí)被擊中D．石子可以擊中b而不能擊中a例2：甲、乙兩車以相同的速度v0同軌道直線前進(jìn)，甲24

解析：選取甲、乙兩車的中任何一輛為參考系，則兩石子相對(duì)甲(或乙)車的速度大小相同，且擊中對(duì)方的相對(duì)位移也相同，因而可以得出a、b兩人同時(shí)被擊中的結(jié)論，故C正確．答案：C方法點(diǎn)撥：在解題時(shí)，適當(dāng)選擇參考系，可使問(wèn)題簡(jiǎn)化．解析：選取甲、乙兩車的中任何一輛為參考系，則兩石子25

變式訓(xùn)練2:某游艇沿直線河流勻速逆水航行，在某處丟失了一個(gè)救生圈，丟失后經(jīng)時(shí)間t才發(fā)現(xiàn)，于是游艇立即返航去追趕，結(jié)果在丟失點(diǎn)下游距丟失點(diǎn)s處追上，設(shè)水流速恒定，游艇往返的劃行速率不變，求水速．變式訓(xùn)練2:某游艇沿直線河流勻速逆水航行，在某處丟26直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件27

2．位移與路程例3：在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的一條直線跑道上，每隔5m放置一個(gè)空瓶，運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行折返跑訓(xùn)練時(shí)，從中間某個(gè)瓶子處出發(fā)，跑向最近的空瓶將其扳倒后返回再扳倒出發(fā)點(diǎn)處的空瓶子，之后再折返扳倒前面最近處的瓶子，依次下去，當(dāng)他扳倒第6個(gè)空瓶時(shí)，他跑過(guò)的路程是多少？位移是多大？2．位移與路程28解析：設(shè)從O處出發(fā)，其運(yùn)動(dòng)情景如圖所示，由路程是軌跡的長(zhǎng)度得：L＝(5＋5＋10＋15＋20＋25)m＝80m，由位移的概念有：x＝10m.方法點(diǎn)撥：本題主要考查對(duì)位移和路程的理解，作出運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的示意圖，使運(yùn)動(dòng)過(guò)程直觀形象，易于求解．解析：設(shè)從O處出發(fā)，其運(yùn)動(dòng)情景如圖所示，由路程是軌29變式訓(xùn)練3:某同學(xué)從學(xué)校的門口A處開(kāi)始散步，先向南走了50m到達(dá)B處再向東走了100m到達(dá)C處，最后又向北走了150m到達(dá)D處，則：

(1)此人散步的總路程和位移各是多少？

(2)要確切地表示這人散步過(guò)程中的各個(gè)位置，應(yīng)采用什么數(shù)學(xué)手段較妥，分別應(yīng)如何表示？

(3)要比較確切地表示此人散步的位置變化，應(yīng)用位移還是路程？變式訓(xùn)練3:某同學(xué)從學(xué)校的門口A處開(kāi)始散步，先向南走了530直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件31(2)應(yīng)用直角坐標(biāo)系中的坐標(biāo)表示，以A為坐標(biāo)原點(diǎn)，向東為x軸正向，向北為y軸正向，則A點(diǎn)為(0,0)，B(0,－50)，C(100,－50)，D(100,100)．(3)應(yīng)用位移可準(zhǔn)確表示此人散步的位置變化．

方法點(diǎn)撥：位移是矢量，分析問(wèn)題時(shí)根據(jù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程確定物體的初、末位置，從而確定位移的方向，位移方向與物體運(yùn)動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)．(2)應(yīng)用直角坐標(biāo)系中的坐標(biāo)表示，以A為坐標(biāo)原點(diǎn)，32

3.速度與速率

例4：一列火車沿平直軌道運(yùn)行，先以10m/s的速度勻速行駛15min，隨即改以15m/s的速度勻速行駛10min，最后在5min內(nèi)又前進(jìn)1000m而停止．則該火車在前25min及整個(gè)30min內(nèi)的平均速度各為多大？它通過(guò)最后2000m的平均速度是多大？3.速度與速率33直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件34直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件35直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件36

方法點(diǎn)撥：勻速直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題要著重分析物體的運(yùn)動(dòng)情景，可根據(jù)題目要求作出物體的運(yùn)動(dòng)情景圖，根據(jù)題目要求確定物體在何時(shí)處于何處，做什么運(yùn)動(dòng)，再列式求解．方法點(diǎn)撥：勻速直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題要著重分析物體的運(yùn)動(dòng)情37

4．勻速直線運(yùn)動(dòng)

例5：如圖1-1-1所示，相鄰兩車站間距相等，在一條直線上．車在兩站間勻速行駛時(shí)速度均為v車，每次靠站停頓時(shí)間均為t.某同學(xué)位于車站1與車站2之間離車站2較近的某一位置，當(dāng)車從車站3開(kāi)動(dòng)的同時(shí)，他向車站2以速度v人勻速奔跑，并恰能趕上汽車，車長(zhǎng)不計(jì)．4．勻速直線運(yùn)動(dòng)38于是該同學(xué)得出結(jié)論：若他仍以此平均速度從原位置向車站1奔跑，也一定能趕得上這輛班車．請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算判斷這位同學(xué)的結(jié)論是否正確？并分析此結(jié)論成立的初位置須滿足的條件是什么？于是該同學(xué)得出結(jié)論：若他仍以此平均速度從原位置向車39直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件40

變式訓(xùn)練5:一輛客車在某高速公路上行駛，在經(jīng)過(guò)某直線路段時(shí)，司機(jī)駕車做勻速直線運(yùn)動(dòng)．司機(jī)發(fā)現(xiàn)其正要通過(guò)正前方高山懸崖上的隧道，于是鳴笛，5s后聽(tīng)到回聲，聽(tīng)到回聲后行駛10s司機(jī)第二次鳴笛，3s后聽(tīng)到回聲，請(qǐng)根據(jù)以上數(shù)據(jù)幫助司機(jī)算一下客車的速度，看客車是否超速行駛，以便提醒司機(jī)安全駕駛．已知此高速公路的最高限速為120km/h，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s.變式訓(xùn)練5:一輛客車在某高速公路上行駛，在經(jīng)過(guò)某直41

解析：設(shè)客車行駛速度為v1，聲速為v2，客車第一次鳴笛時(shí)客車離懸崖的距離為L(zhǎng).由題意在第一次鳴笛到聽(tīng)到回聲的過(guò)程中，應(yīng)有

2L－5v1＝5v2當(dāng)客車第二次鳴笛時(shí)，客車距離懸崖的距離為

L′＝L－15v1解析：設(shè)客車行駛速度為v1，聲速為v2，客車第一次42同理2L′－3v1＝3v2即2(L－15v1)－3v1＝3v2由以上可得

v1＝v2/14＝24.3m/s

v1＝24.3m/s＝87.5km/h，小于120km/h，故客車未超速．同理2L′－3v1＝3v243詩(shī)歌是一種憂郁的媒體，而詩(shī)人的使命是孤獨(dú)的。垂下的頭顱只是為了讓思想揚(yáng)起，你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地。只要春天還在我就不會(huì)悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽(yáng)還可以重新回來(lái)只要生命還在我就不會(huì)悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存在只要明天還在我就不會(huì)悲哀冬雪終會(huì)悄悄融化春雷定將滾滾而來(lái)我和這個(gè)世界不熟。這并非是我安靜的原因。我依舊有很多問(wèn)題，問(wèn)南方，問(wèn)故里，問(wèn)希望，問(wèn)距離。我和這個(gè)世界不熟。這并非是我絕望的原因。我依舊有很多熱情，給分開(kāi)，給死亡，給昨天，給安寂。我和這個(gè)世界不熟。這并非是我虛假的原因。我依舊有很多真誠(chéng)，離不開(kāi)，放不下，活下去，愛(ài)得起。我和這個(gè)世界不熟。這并非是我孤寂的原因。我依舊有很多訴求，需慰藉，待分享，惹心煩，告訴你。我和這個(gè)世界不熟。這并非是我冷漠的原因。我依舊有很多動(dòng)情，為時(shí)間，為白為天黑，畏天命。那時(shí)我們有夢(mèng)，一切都是命運(yùn)，一切都是煙云一切都是沒(méi)有結(jié)局的開(kāi)始，一切都是稍縱即逝的追尋，一切歡樂(lè)都沒(méi)有微笑，一切苦難都沒(méi)有淚痕，一切語(yǔ)言都是重復(fù)，一切交往都是初逢，一切愛(ài)情都在心里，一切往事都在夢(mèng)中，一切希望都帶著注釋，一切信仰都帶著呻吟，一切爆發(fā)都有片刻的寧?kù)o，一切死亡都有冗長(zhǎng)的回聲。走吧，落葉吹進(jìn)深谷，歌聲卻沒(méi)有歸宿。走吧，冰上的月光，已從河面上溢出。走吧，眼睛望著同一片天空，心敲擊著暮色的鼓。走吧，我們沒(méi)有失去記憶，我們?nèi)ふ疑暮?。走吧，路呵路，飄滿了紅罌粟。我不相信，生活是沼澤，我不相信，生命旅途不能一路高歌；我不相信，成長(zhǎng)是懦弱，我不相信，雙手握不住執(zhí)著的繩索。人生一世，草木一秋，我們就跟大樹(shù)上的葉子一樣，早晚會(huì)枯黃隕落。樹(shù)葉雖小但見(jiàn)證了春秋，既目睹了繁花似錦，也目睹了大樹(shù)凋零。我們都是很相似的樹(shù)葉，因?yàn)槿松褪沁@樣，生老病死是誰(shuí)都要經(jīng)過(guò)的。如果你是條船，漂泊就是你的命運(yùn)，可別靠岸。誰(shuí)校對(duì)時(shí)間誰(shuí)就會(huì)突然老去雖生猶死的寂寞讓生命都凋零了人總要慢慢成熟，將這個(gè)浮華的世界看得更清楚，看穿偽裝的真實(shí)，看清隱匿的虛假，很多原本相信的事便不再相信。但是，要相信，這個(gè)世界里美好總要多過(guò)陰暗，歡樂(lè)總要多過(guò)苦難，還有很多事，值得你一如既往的相信。人生不能像做菜，把所有的料都準(zhǔn)備好了才下鍋卑鄙是卑鄙者的通行證高尚是高尚者的墓志銘早上，燦亮的陽(yáng)光撲進(jìn)來(lái)，他還睡著。我打開(kāi)窗簾，看窗外那一片平凡而現(xiàn)實(shí)的風(fēng)景。心想，在平凡和現(xiàn)實(shí)里，也必有巨大的美的可能吧。那時(shí)我們還年輕。穿過(guò)殘?jiān)珨啾谏n松古柏，我們來(lái)到山崖上。沐浴著夕陽(yáng)，心靜如水，我們向云霧飄蕩的遠(yuǎn)方眺望。其實(shí)啥也看不到，生活的悲歡離合遠(yuǎn)在地平線以外，而眺望是一種青春的姿態(tài)。才子當(dāng)然心里冰雪般的透徹：有些事，只能一個(gè)人做。有些關(guān)，只能一個(gè)人過(guò)。有些路啊，只能一個(gè)人走。不必向我訴說(shuō)春天我的心里并沒(méi)有秋寒不必向我解釋色彩我的眼里自有一片湛我嘆世事多變幻世事望我卻依然我和這個(gè)世界不熟。這并非是我逃避的原因。我依舊有很多憧憬，對(duì)夢(mèng)想，對(duì)記憶，對(duì)失敗，對(duì)希冀。我和這個(gè)世界不熟。這并非是我卑微的原因。我依舊有很多勇敢，不信輸，不信神，不信天，不信地。我和這個(gè)世界不熟。這并非是我失落的原因。我依舊有很多高昂，有存在，有價(jià)值，有獨(dú)特，有意義。說(shuō)實(shí)話離開(kāi)故鄉(xiāng)久了，家的概念變得混亂。有時(shí)我在他鄉(xiāng)的天空下開(kāi)車，會(huì)突然感到納悶：我在哪兒？這就是我家嗎？我家，在不同的路標(biāo)之間。這世界上唯一扛的住歲月摧殘的就是才華。1、垂下的頭顱只是為了讓思想揚(yáng)起，你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地。曾幾何時(shí)，我們做了世上那最柔情的人，為一朵花低眉，為一朵云駐足，為一滴雨感動(dòng)長(zhǎng)的是磨難，短的是人生生命之所以有意義是因?yàn)樗鼤?huì)停止。生命可以隨心所欲，但不能隨波逐流。如果出現(xiàn)了絕壁，那么就越過(guò)它，就能把絕壁變成橋了一曲終了，繁花散盡，伊人已逝，只余一聲空嘆。欲戴王冠，必承其重。有時(shí)候，同樣的一件事情，我們可以去安慰別人，卻說(shuō)服不了自己。行到水窮處，坐看云起時(shí)。所謂的王，乃最貪婪，最豪爽，最易怒之人。且清且濁，追求極致人生。為臣者，因之而仰慕，追隨其左右。因此，臣民才會(huì)有稱王之志，追尋自己的理想。這個(gè)世界其實(shí)從不曾有一個(gè)人能取代另一個(gè)人的位置，所謂的取代，只是以前的那個(gè)人被遺忘面對(duì)大河我無(wú)限慚愧我年華虛度空有一身疲倦和所有以夢(mèng)為馬的詩(shī)人一樣歲月易逝一滴不剩你窮，是因?yàn)槟銢](méi)有野心見(jiàn)了他，她變得很低很低，低到塵埃里。但她心里是歡喜的，從塵埃里開(kāi)出花來(lái)。如果你是魚不要迷戀天空如果你是鳥(niǎo)不要癡情海洋世界上的事情，最忌諱的就是個(gè)十全十美，你看那天上的月亮，詩(shī)歌是一種憂郁的媒體，而詩(shī)人的使命是孤獨(dú)的。垂下的頭顱只是為44直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件45內(nèi)容要求說(shuō)明參考系、質(zhì)點(diǎn)Ⅰ位移、速度和加速度Ⅱ勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖象Ⅱ?qū)嶒?yàn)：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)內(nèi)容要求說(shuō)明參考系、質(zhì)點(diǎn)Ⅰ位移、速度和加速度Ⅱ勻變速直線46力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系問(wèn)題是力學(xué)的中心問(wèn)題，而運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題是力學(xué)部分的基礎(chǔ)，在整個(gè)力學(xué)中的地位是很重要的．本章研究物體做直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，即物體的位移、速度、加速度等概念，貫穿幾乎整個(gè)高中物理內(nèi)容，近幾年高考對(duì)本章的考查比較多，考查涉及題型有選擇題，實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題．

1．近年高考單獨(dú)命題考查的重點(diǎn)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及圖象．近些年高考中圖象問(wèn)題及對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析和解題中的技巧要求較高，它屬于數(shù)學(xué)方法在物理中應(yīng)用的一個(gè)重要方面．力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系問(wèn)題是力學(xué)的中心問(wèn)題，而運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題是力學(xué)部47

2．本章知識(shí)較多與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、電場(chǎng)、磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查．

3．將物理規(guī)律與實(shí)際問(wèn)題(高科技活動(dòng)、生物體的運(yùn)動(dòng)及體育素材等)結(jié)合密切，要求能構(gòu)建物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程，還原其運(yùn)動(dòng)本質(zhì)．2．本章知識(shí)較多與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、電場(chǎng)、磁場(chǎng)中帶電粒48在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)著重于概念、規(guī)律的形成過(guò)程的理解和掌握，搞清知識(shí)的來(lái)龍去脈，弄清它的物理實(shí)質(zhì)，而不僅僅是記住幾個(gè)條文背幾個(gè)公式．例如，復(fù)習(xí)“質(zhì)點(diǎn)”概念時(shí)，不是僅去記住定義，更重要的是領(lǐng)會(huì)物理實(shí)質(zhì)，它包含了如何建立理想化的模型，去除次要因素抓住本質(zhì)去研究問(wèn)題的科學(xué)方法．要把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生動(dòng)的實(shí)例中去，這些知識(shí)就不會(huì)再是枯燥的、生硬的結(jié)論，而是生動(dòng)的物理現(xiàn)象、物理情境、物理過(guò)程．在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)著重于概念、規(guī)律的形成過(guò)程的理49直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件50直線運(yùn)動(dòng)一、基本概念直線運(yùn)動(dòng)一、基本概念51二、基本規(guī)律接下頁(yè)直線運(yùn)動(dòng)二、基本規(guī)律接下頁(yè)直線運(yùn)動(dòng)52接上頁(yè)直線運(yùn)動(dòng)接上頁(yè)直線運(yùn)動(dòng)53直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件54

1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)：

一個(gè)物體相對(duì)于其他物體的位置隨時(shí)間發(fā)生變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，常簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)．

2．參考系：

描述一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，選來(lái)做為參考的物體，叫做參考系，也就是假定不動(dòng)的物體．同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，如果選不同的物體做參考系，觀察的結(jié)果可能不同．研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，通常取地面或相對(duì)地面靜止的物體做參考系比較方便．1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于其他物體的位置隨時(shí)間553．質(zhì)點(diǎn)：

用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)．質(zhì)點(diǎn)是一種理想模型，是一種科學(xué)抽象，可以使物體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的分析得到簡(jiǎn)化，這是研究物理問(wèn)題的一種重要方法．4．時(shí)間和時(shí)刻：(1)時(shí)間和時(shí)刻都可以在時(shí)間軸上表示出來(lái)，在時(shí)間軸上，每一個(gè)點(diǎn)都表示一個(gè)時(shí)刻，每?jī)牲c(diǎn)之間的線段表示一段時(shí)間.我們可以理解為時(shí)刻就是時(shí)間“點(diǎn)”，時(shí)間是時(shí)間“段”．(2)時(shí)間的計(jì)量單位是秒(s)、分(min)、時(shí)(h).在實(shí)驗(yàn)室中常用秒表和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)測(cè)量時(shí)間．3．質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)．56

5．位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置的變動(dòng)的物理量，符號(hào)是x，用初位置指向末位置的有向線段表示，它既有大小、又有方向，所以是矢量．路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，只有大小，沒(méi)有方向，是標(biāo)量.6．勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果任意相等的時(shí)間內(nèi)位移相等，這種運(yùn)動(dòng)就叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)．5．位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置的變動(dòng)的物理量，符號(hào)是57直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件58(3)平均速度：做變速運(yùn)動(dòng)的物體的位移Δx跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間Δt的比值．在變速直線運(yùn)動(dòng)中，不同時(shí)間(或不同位移)內(nèi)的平均速度一般是不同的，因此，在談到平均速度時(shí)一定要指明是哪段時(shí)間或哪段位移的平均速度．(4)瞬時(shí)速度能精確地描述做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻(或某一位置)時(shí)的快慢程度．瞬時(shí)速度大小，叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱速率．(3)平均速度：做變速運(yùn)動(dòng)的物體的位移Δx跟發(fā)生這59直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件60(3)加速度是矢量，加速度的方向跟速度變化量(Δv)的方向相同，在加速直線運(yùn)動(dòng)中，加速度方向跟初速度方向相同．若規(guī)定初速度方向?yàn)檎较颍瑒ta

取正，在減速直線運(yùn)動(dòng)中，加速度方向與初速度的方向相反，則a

取負(fù)，加速度的正負(fù)號(hào)只表示加速度的方向與規(guī)定的正方向相同或相反，不表示加速度大?。?3)加速度是矢量，加速度的方向跟速度變化量(Δ61

1．何種情況下物體可以看成質(zhì)點(diǎn)？

解答:用質(zhì)點(diǎn)代替物體，可以使問(wèn)題簡(jiǎn)化，便于研究．這種建立理想模型的方法是一種重要的科學(xué)研究方法．但把物體抽象成質(zhì)點(diǎn)來(lái)研究是有條件的：①?gòu)倪\(yùn)動(dòng)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)，物體上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同或可視為相同時(shí)，可以將物體視為質(zhì)點(diǎn)．如果一個(gè)或幾個(gè)物體的加速度相同時(shí)一般也可以處理為質(zhì)點(diǎn)．②物體的線度對(duì)所運(yùn)動(dòng)的空間來(lái)說(shuō)可忽略不計(jì)，則物體可被當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理．1．何種情況下物體可以看成質(zhì)點(diǎn)？62比如，當(dāng)研究地球的自轉(zhuǎn)時(shí)，地球不能被當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)；而研究地球的公轉(zhuǎn)時(shí)，地球的大小跟公轉(zhuǎn)的半徑比較可以忽略不計(jì)，因此可以把地球當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)．比如，當(dāng)研究地球的自轉(zhuǎn)時(shí)，地球不能被當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)；而研63直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件641．質(zhì)點(diǎn)和參考系

例1：(2009·廣東理基)做下列運(yùn)動(dòng)的物體，能當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)處理的是()A．自轉(zhuǎn)中的地球B．旋轉(zhuǎn)中的風(fēng)力發(fā)電機(jī)葉片C．在水面上旋轉(zhuǎn)的花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員D．勻速直線運(yùn)動(dòng)的火車D1．質(zhì)點(diǎn)和參考系D65

方法點(diǎn)撥：運(yùn)動(dòng)的物體能否視為質(zhì)點(diǎn)，不能只看它的幾何尺寸，只要物體的大小對(duì)所研究的問(wèn)題(位移、速度)的影響可以忽略不計(jì)時(shí)，物體可被看成質(zhì)點(diǎn)．方法點(diǎn)撥：運(yùn)動(dòng)的物體能否視為質(zhì)點(diǎn)，不能只看它的幾66

變式訓(xùn)練1：車輛在行進(jìn)中，要研究車輪的運(yùn)動(dòng)，下列選項(xiàng)中正確的是()A．車輪只做平動(dòng)B．車輪只做轉(zhuǎn)動(dòng)C．車輪的平動(dòng)可以用質(zhì)點(diǎn)模型分析D．車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)可以用質(zhì)點(diǎn)模型分析解析：行駛中車輛的車輪既有平動(dòng)，又有轉(zhuǎn)動(dòng)．研究其平動(dòng)時(shí)，可忽略車輪各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)情況的差異，故可用質(zhì)點(diǎn)模型分析；研究其轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，不能忽略車輪各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)情況的差異，故不可用質(zhì)點(diǎn)模型分析．C變式訓(xùn)練1：車輛在行進(jìn)中，要研究車輪的運(yùn)動(dòng)，下列選67

例2：甲、乙兩車以相同的速度v0同軌道直線前進(jìn)，甲在前，乙在后，兩車上分別有a、b兩人各用石子瞄準(zhǔn)對(duì)方，以相對(duì)自身v0的速度同時(shí)水平打擊對(duì)方．若石子的豎直下落很小，則()A．a(chǎn)先被擊中B．b先被擊中C．a(chǎn)、b同時(shí)被擊中D．石子可以擊中b而不能擊中a例2：甲、乙兩車以相同的速度v0同軌道直線前進(jìn)，甲68

解析：選取甲、乙兩車的中任何一輛為參考系，則兩石子相對(duì)甲(或乙)車的速度大小相同，且擊中對(duì)方的相對(duì)位移也相同，因而可以得出a、b兩人同時(shí)被擊中的結(jié)論，故C正確．答案：C方法點(diǎn)撥：在解題時(shí)，適當(dāng)選擇參考系，可使問(wèn)題簡(jiǎn)化．解析：選取甲、乙兩車的中任何一輛為參考系，則兩石子69

變式訓(xùn)練2:某游艇沿直線河流勻速逆水航行，在某處丟失了一個(gè)救生圈，丟失后經(jīng)時(shí)間t才發(fā)現(xiàn)，于是游艇立即返航去追趕，結(jié)果在丟失點(diǎn)下游距丟失點(diǎn)s處追上，設(shè)水流速恒定，游艇往返的劃行速率不變，求水速．變式訓(xùn)練2:某游艇沿直線河流勻速逆水航行，在某處丟70直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件71

2．位移與路程例3：在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的一條直線跑道上，每隔5m放置一個(gè)空瓶，運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行折返跑訓(xùn)練時(shí)，從中間某個(gè)瓶子處出發(fā)，跑向最近的空瓶將其扳倒后返回再扳倒出發(fā)點(diǎn)處的空瓶子，之后再折返扳倒前面最近處的瓶子，依次下去，當(dāng)他扳倒第6個(gè)空瓶時(shí)，他跑過(guò)的路程是多少？位移是多大？2．位移與路程72解析：設(shè)從O處出發(fā)，其運(yùn)動(dòng)情景如圖所示，由路程是軌跡的長(zhǎng)度得：L＝(5＋5＋10＋15＋20＋25)m＝80m，由位移的概念有：x＝10m.方法點(diǎn)撥：本題主要考查對(duì)位移和路程的理解，作出運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的示意圖，使運(yùn)動(dòng)過(guò)程直觀形象，易于求解．解析：設(shè)從O處出發(fā)，其運(yùn)動(dòng)情景如圖所示，由路程是軌73變式訓(xùn)練3:某同學(xué)從學(xué)校的門口A處開(kāi)始散步，先向南走了50m到達(dá)B處再向東走了100m到達(dá)C處，最后又向北走了150m到達(dá)D處，則：

(1)此人散步的總路程和位移各是多少？

(2)要確切地表示這人散步過(guò)程中的各個(gè)位置，應(yīng)采用什么數(shù)學(xué)手段較妥，分別應(yīng)如何表示？

(3)要比較確切地表示此人散步的位置變化，應(yīng)用位移還是路程？變式訓(xùn)練3:某同學(xué)從學(xué)校的門口A處開(kāi)始散步，先向南走了574直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件75(2)應(yīng)用直角坐標(biāo)系中的坐標(biāo)表示，以A為坐標(biāo)原點(diǎn)，向東為x軸正向，向北為y軸正向，則A點(diǎn)為(0,0)，B(0,－50)，C(100,－50)，D(100,100)．(3)應(yīng)用位移可準(zhǔn)確表示此人散步的位置變化．

方法點(diǎn)撥：位移是矢量，分析問(wèn)題時(shí)根據(jù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程確定物體的初、末位置，從而確定位移的方向，位移方向與物體運(yùn)動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)．(2)應(yīng)用直角坐標(biāo)系中的坐標(biāo)表示，以A為坐標(biāo)原點(diǎn)，76

3.速度與速率

例4：一列火車沿平直軌道運(yùn)行，先以10m/s的速度勻速行駛15min，隨即改以15m/s的速度勻速行駛10min，最后在5min內(nèi)又前進(jìn)1000m而停止．則該火車在前25min及整個(gè)30min內(nèi)的平均速度各為多大？它通過(guò)最后2000m的平均速度是多大？3.速度與速率77直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件78直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件79直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件80

方法點(diǎn)撥：勻速直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題要著重分析物體的運(yùn)動(dòng)情景，可根據(jù)題目要求作出物體的運(yùn)動(dòng)情景圖，根據(jù)題目要求確定物體在何時(shí)處于何處，做什么運(yùn)動(dòng)，再列式求解．方法點(diǎn)撥：勻速直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題要著重分析物體的運(yùn)動(dòng)情81

4．勻速直線運(yùn)動(dòng)

例5：如圖1-1-1所示，相鄰兩車站間距相等，在一條直線上．車在兩站間勻速行駛時(shí)速度均為v車，每次靠站停頓時(shí)間均為t.某同學(xué)位于車站1與車站2之間離車站2較近的某一位置，當(dāng)車從車站3開(kāi)動(dòng)的同時(shí)，他向車站2以速度v人勻速奔跑，并恰能趕上汽車，車長(zhǎng)不計(jì)．4．勻速直線運(yùn)動(dòng)82于是該同學(xué)得出結(jié)論：若他仍以此平均速度從原位置向車站1奔跑，也一定能趕得上這輛班車．請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算判斷這位同學(xué)的結(jié)論是否正確？并分析此結(jié)論成立的初位置須滿足的條件是什么？于是該同學(xué)得出結(jié)論：若他仍以此平均速度從原位置向車83直線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)正式版課件84

變式訓(xùn)練5:一輛客車在某高速公路上行駛，在經(jīng)過(guò)某直線路段時(shí)，司機(jī)駕車做勻速直線運(yùn)動(dòng)．司機(jī)發(fā)現(xiàn)其正要通過(guò)正前方高山懸崖上的隧道，于是鳴笛，5s后聽(tīng)到回聲，聽(tīng)到回聲后行駛10s司機(jī)第二次鳴笛，3s后聽(tīng)到回聲，請(qǐng)根據(jù)以上數(shù)據(jù)幫助司機(jī)算一下客車的速度，看客車是否超速行駛，以便提醒司機(jī)安全駕駛．已知此高速公路的最高限速為120km/h，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s.變式訓(xùn)練5:一輛客車在某高速公路上行駛，在經(jīng)過(guò)某直85

解析：設(shè)客車行駛速度為v1，聲速為v2，客車第一次鳴笛時(shí)客車離懸崖的距離為L(zhǎng).由題意在第一次鳴笛到聽(tīng)到回聲的過(guò)程中，應(yīng)有

2L－5v1＝5v2當(dāng)客車第二次鳴笛時(shí)，客車距離懸崖的距離為

L′＝L－15v1解析：設(shè)客車行駛速度為v1，聲速為v2，客車第一次86同理2L′－3v1＝3v2即2(L－15v1)－3v1＝3v2由以上可得

v1＝v2/14＝24.3m/s

v1＝24.3m/s＝87.5km/h，小于120km/h，故客車未超速．同理2L′－3v1＝3v287詩(shī)歌是一種憂郁的媒體，而詩(shī)人的使命是孤獨(dú)的。垂下的頭顱只是為了讓思想揚(yáng)起，你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地。只要春天還在我就不會(huì)悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽(yáng)還可以重新回來(lái)只要生命還在我就不會(huì)悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存在只要明天還在我就不會(huì)悲哀冬雪終會(huì)悄悄融化春雷定將滾滾而來(lái)我和這個(gè)世界不熟。這并非是我安靜的原因。我依舊有很多問(wèn)題，問(wèn)南方，問(wèn)故里，問(wèn)希望，問(wèn)距離。我和這個(gè)世界不熟。這并非是我絕望的原因。我依舊有很多熱情，給分開(kāi)，給死亡，給昨天，給安寂。我和這個(gè)世界不熟。這并非是我虛假的原因。我依舊有很多真誠(chéng)，離不開(kāi)，放不下，活下去，愛(ài)得起。我和這個(gè)世界不熟。這并非是我孤寂的原因。我依舊有很多訴求，需慰藉，待分享，惹心煩，告訴你。我和這個(gè)世界不熟。這并非是我冷漠的原因。我依舊有很多動(dòng)情，為時(shí)間，為白為天黑，畏天命。那時(shí)我們有夢(mèng)，一切都是命運(yùn)，一切都是煙云一切都是沒(méi)有結(jié)局的開(kāi)始，一切都是稍縱即逝的追尋，一切歡樂(lè)都沒(méi)有微笑，一切苦難都沒(méi)有淚痕，一切語(yǔ)言都是重復(fù)，一切交往都是初逢，一切愛(ài)情都在心里，一切往事都在夢(mèng)中，一切希望