心理健康教育課程設(shè)計(jì)主講：珩歌珩歌：中國心理學(xué)會(huì)會(huì)員，中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，中國教育

學(xué)會(huì)教育學(xué)研究會(huì)會(huì)員；心理學(xué)高級(jí)講師，中小學(xué)心理健康教育專職高級(jí)教師，專職心理咨詢師；廣東省南海區(qū)心理健康教育指導(dǎo)委輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人。序--心理健康教育要從《3個(gè)打魚人》故事*談起心理健康教育就好比教人游泳，如果一個(gè)人很好地掌握了游泳和水下自救的技能技巧，即使他被卷入激流險(xiǎn)境，也能從容應(yīng)付，脫離危險(xiǎn)。當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，人人都有如被沖進(jìn)了激流險(xiǎn)境，有些人會(huì)失去信心，只覺得生死沉浮、前景渺茫；有些人會(huì)感到害怕，不知如何“到中流擊水”，怯于搏擊風(fēng)浪，等等。為什么要開展心理健康教育專家的預(yù)言**現(xiàn)代社會(huì)的一門“核心學(xué)科”***社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人的心理影響心理健康教育流程一.心理健康教育課程的特點(diǎn)心理健康教育課程是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、發(fā)展健全的人格、增進(jìn)心理健康水平為目的的教育活動(dòng)。其特點(diǎn)可以從目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法、組織原則等方面來體現(xiàn)：（一）心理健康教育課程的目標(biāo)

（二）心理健康教育課程的內(nèi)容

（三）心理健康教育課程的教學(xué)方法

（四）心理健康教育課程的組織原則（二）心理健康教育課程的內(nèi)容心理健康教育課程的內(nèi)容是圍繞人的心理活動(dòng)和品質(zhì)來展開的，具體包括下面幾方面：智能方面---觀察力、記憶力、思維能力、注意力、想象力和創(chuàng)造力等。情緒方面---樂觀的人生態(tài)度、情緒的調(diào)節(jié)（良好情緒培養(yǎng)和不良情緒的消除）、心理承受能力的增強(qiáng)等意志方面---自主獨(dú)立性、勇敢堅(jiān)強(qiáng)性、堅(jiān)持性、責(zé)任心、敢于接受困難和挫折的挑戰(zhàn)等。學(xué)習(xí)方面---學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等。社會(huì)方面---認(rèn)識(shí)和接受現(xiàn)實(shí)、樂于交往、適應(yīng)環(huán)境、正確的勞動(dòng)觀和職業(yè)觀等。（三）心理健康教育課程的教學(xué)方法心理健康教育課程的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)為中心，注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)心理教育有關(guān)知識(shí)的領(lǐng)悟與應(yīng)用。常用的方法有∶討論法-專題討論、自由發(fā)言、腦力激蕩等。認(rèn)知法-閱讀和故事、錄音錄相、圖片和文學(xué)藝術(shù)欣賞等。操作法-游戲、作業(yè)、心理測驗(yàn)、講演、表演等。角色扮演-劇情表演、小品表演、雙重扮演等。行為改變-示范學(xué)習(xí)、果敢訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練等。（四）心理健康教育課程的組織原則心理健康教育課程的組織原則需要遵循以下幾點(diǎn)：學(xué)生主體性原則平等尊重性原則啟發(fā)自覺性原則積極適應(yīng)性原則“教為不教”性原則藝術(shù)性原則二、心理健康教育課程的教學(xué)模式心理健康教育課程的教學(xué)模式還在探索過程中，沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的模式。這里介紹有關(guān)的兩個(gè)模式供參照。

（一）活動(dòng)教學(xué)的模式

（二）“問、想、做、評(píng)”的教學(xué)模式

（一）活動(dòng)教學(xué)的模式2.活動(dòng)教學(xué)的特征：堅(jiān)持以“活動(dòng)促發(fā)展”為基本的教學(xué)指導(dǎo)思想；倡導(dǎo)以“主動(dòng)學(xué)習(xí)”為基本的習(xí)得方式；側(cè)重以“程序性知識(shí)”為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)以“能力培養(yǎng)”為核心、以“素質(zhì)整體發(fā)展”為取向的教學(xué)。3.活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)：情感目標(biāo)—人對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)他人、對(duì)自己的態(tài)度與情感；技能目標(biāo)—包括操作技能和智慧技能，如勞動(dòng)技能、生活自理技能、言語表達(dá)和人際交往技能等；認(rèn)知目標(biāo)—以問題解決為基本內(nèi)容。（二）“問.想.做.評(píng)”的教學(xué)模式

學(xué)生背景教學(xué)目標(biāo)修正問想評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)修正做三、心理健康教育課的教學(xué)方案設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)思路

主題—單元模式（二）設(shè)計(jì)步驟1.主題單元題目的確立2.單元內(nèi)容的確定和教案的編寫（三）設(shè)計(jì)要求1.緊扣心理教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立本學(xué)期心理教育的主題方向和單元題目。2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，確定每個(gè)單元課程的具體內(nèi)容和課程目標(biāo)，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。3.在確定各單元的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要主要教學(xué)目標(biāo)明確和具體，不能籠統(tǒng)，泛泛而談，要有可操作性。4.在教育形式和方法的選擇上，要注意年齡特點(diǎn)。5.教學(xué)過程的各個(gè)步驟，都要以課程的教學(xué)目標(biāo)為主線，不能偏離方向；同時(shí)要注意各環(huán)節(jié)內(nèi)容的銜接和過渡。6.教學(xué)準(zhǔn)備要充分，要考慮好教學(xué)場地，準(zhǔn)備好所需的教具和有關(guān)材料，必要時(shí)請(qǐng)助理教師或?qū)W生協(xié)助。點(diǎn)擊放大（三）設(shè)計(jì)要求1.緊扣心理教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立本學(xué)期心理教育的主題方向和單元題目。*2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，確定每個(gè)單元課程的具體內(nèi)容和課程目標(biāo)，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法**3.在確定各單元的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要主要教學(xué)目標(biāo)明確和具體，不能籠統(tǒng)，泛泛而談，要有可操作性***

4.在教育形式和方法的選擇上，要注意年齡特點(diǎn)****5.教學(xué)過程的各個(gè)步驟，都要以課程的教學(xué)目標(biāo)為主線，不能偏離方向；同時(shí)要注意各環(huán)節(jié)內(nèi)容的銜接和過渡。6.教學(xué)準(zhǔn)備要充分，要考慮好教學(xué)場地，準(zhǔn)備好所需的教具和有關(guān)材料，必要時(shí)請(qǐng)助理教師或?qū)W生協(xié)助。三、心理健康教育課的教學(xué)方案設(shè)計(jì)四、心理健康教育課程的組織（一）課程組織的基本環(huán)節(jié)1．課堂開始：激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，明確本課程教學(xué)的目的。方法可有：預(yù)熱法（通過游戲、唱歌、節(jié)拍等活動(dòng)來調(diào)動(dòng)積極性）、澄清法（開門見山）、介紹法（配對(duì)介紹、自問自答、記者提問等）。2．主體教學(xué)過程：引導(dǎo)法（啟發(fā)性提問、開放性提問等）、反饋法（學(xué)生語言的重復(fù)或情感的反饋等）、明朗法（反饋加理解）、面質(zhì)等。3．課程結(jié)束：回顧與檢討、計(jì)劃與展望、祝福與道別等。四、心理健康教育課程的組織（二）課堂組織的注意事項(xiàng)1.充分的課前準(zhǔn)備。2．注意學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)者和協(xié)助者，而不是權(quán)威。3.強(qiáng)調(diào)平等、尊重、真誠和接納。4．調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)大膽發(fā)言與討論，敢于表達(dá)自己的看法和感受。5．注意引導(dǎo)討論的方向，并隨時(shí)給予啟發(fā)，對(duì)重要的地方要及時(shí)給予強(qiáng)化。6．教學(xué)活動(dòng)中，教師盡量表現(xiàn)出幽默，使心理教育活動(dòng)能輕松愉快地進(jìn)行，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)的參與和投入。五、心理健康教育課的課例分析（一）智能訓(xùn)練：包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力訓(xùn)練等課例。（二）學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)：包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、習(xí)慣、方法和考試心理輔導(dǎo)等課例。（三）自我意識(shí)的培養(yǎng)：包括正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、有自信心等方面課例。（四）情緒和心理健康教育：包括培養(yǎng)良好情緒、善于控制情緒、應(yīng)付挫折和危機(jī)、熱愛生命等課例。（五）人際關(guān)系指導(dǎo)：包括建立良好的人際關(guān)系、保持友誼、克服不良的社交行為、異性同學(xué)的正常交往等課例。（六）消費(fèi)和休閑心理