做一名有教育情懷的好老師做一名有教育情懷的好老師做一名有教育情懷的好老師資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月做一名有教育情懷的好老師版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：做一名有教育情懷的好老師陶韻竹美國教育家里克納說：“世界上任何一個(gè)國家都為教育樹立了兩個(gè)偉大的目標(biāo)：使受教育者聰慧，使受教育者高尚。”亦曾有人說“：教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池?！睈凼且粋€(gè)聰慧、高尚公民的核心品格，只有懂得愛的人，才可能更好地為自己、他人和社會(huì)創(chuàng)造幸福。教師承載了太多的職責(zé)，不僅需要靜心教書，更要潛心育人。在這個(gè)教育環(huán)境并不理想的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，要達(dá)成教育的偉大目標(biāo)，需要教育人有一種教育情懷，教育情懷是能給我們提供不竭動(dòng)力的源泉。一、要有理想信念陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學(xué)生是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。三尺講臺(tái)維系著國家和民族的命運(yùn)，每一位教師都肩負(fù)著民族的希望，正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈，堅(jiān)定的理想、信念是師德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，應(yīng)該把自己的理想信念融入到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作之中。我們應(yīng)該樹立哪些理想信念呢？最主要的是教師的社會(huì)理想和信念、教師的教育理想和信念以及追求自身的價(jià)值和幸福。（一）教師的社會(huì)理想和信念教師肩負(fù)著培養(yǎng)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”的接班人的重任，教師的社會(huì)理想和信念影響著甚至決定著未來接班人的理想和信念。因此，我們應(yīng)該傳遞更多的正能量，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生的心田，轉(zhuǎn)化為日常行為，為莘莘學(xué)子把好人生的“總開關(guān)”，扣好人生的第一顆“扣子”，培養(yǎng)對(duì)中華文化、中國精神、中國價(jià)值有歸屬感乃至有信仰的年輕一代，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大夢想輸送源源不斷的生力軍。（二）教師的教育理想和信念教師對(duì)教育理想和信念的追求是成就事業(yè)的力量源泉，理念和信念的高度決定著教師在教育事業(yè)上所能取得的成就，影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該樹立堅(jiān)定而高尚的教育理想和信念，創(chuàng)造適應(yīng)每位兒童天性和個(gè)性充分發(fā)展的教育，尊重每位兒童的天性和個(gè)性，激活每位兒童的興趣和潛能，成就每位兒童的精彩和未來。要引領(lǐng)每位兒童向著勝利方向不斷前進(jìn)，爭做“四向兒童——追尋‘向志’之夢，熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大；喚醒‘向?qū)W’之心，勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)；點(diǎn)燃‘向善’之本，品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛；追求‘向陽’之性，體魄強(qiáng)健、活潑開朗”，爭做“七色陽光隊(duì)員——博愛、感恩、安全、環(huán)保、禮信、樂學(xué)、實(shí)踐”。（三）追求自身的價(jià)值和幸福每個(gè)人都希望自己幸福，也在為自己的幸福生活不斷努力。“幸?！痹凇掇o?！分械尼屃x為：個(gè)人由于理想的實(shí)現(xiàn)或接近而引起的一種內(nèi)心滿足。這里包含兩層意思，指向?qū)嵺`的“理想的實(shí)現(xiàn)”和指向狀態(tài)的“內(nèi)心的滿足”。幸福既是過程也是目的，雖然不同的人追求幸福的方式不盡相同，但是對(duì)個(gè)人而言實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值就會(huì)感到幸福。因此，我們應(yīng)該行走在能力的邊緣，最大限度發(fā)揮自己的潛能使自己成為最可能成為的人，不斷追求自身價(jià)值的超越。自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與他人和集體是息息相關(guān)的，要遵從自己的內(nèi)心，但不能為所欲為，更不能建立在犧牲別人幸福的基礎(chǔ)上，既包括得到和占有等利己的，也包括奉獻(xiàn)和犧牲等非利己的。同時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，幸福不會(huì)從天而降，也不可能輕而易舉地得到，需要我們用心積累和創(chuàng)造。二、要有道德情操蘇霍姆林斯基說：“能夠迫使每個(gè)學(xué)生去檢點(diǎn)自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性。”教師作為人類靈魂的工程師，其言行舉止都潛移默化地影響著每位學(xué)生。教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。因此，我們要高標(biāo)準(zhǔn)地嚴(yán)格要求自己，不斷提升道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)。我們應(yīng)該具備哪些道德情操呢？最主要的是愛崗敬業(yè)、盡心盡職，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，以身示范、立德樹人。（一）愛崗敬業(yè)、盡心盡職教師道德情操的好壞最終體現(xiàn)在對(duì)教育工作的熱愛和忠誠程度上：普通教師只是把教師作為一個(gè)養(yǎng)家糊口的職業(yè)，只追求盡快做完，更多的是抱怨；優(yōu)秀教師把教師作為一個(gè)實(shí)現(xiàn)理想的事業(yè)，追求做得更好，更多的是感恩。教師工作確實(shí)非常繁重，更是一種良心活，教師只有樹立為教育事業(yè)奮斗終生的志向，才會(huì)敬重自己的工作，才會(huì)珍惜自己的崗位，才會(huì)專心致力于事業(yè)，才會(huì)盡心竭力地做好每件事，才會(huì)有滋有味地干出一番事業(yè)。（二）淡泊名利、志存高遠(yuǎn)很多人評(píng)價(jià)教師很清高，其實(shí)教師應(yīng)該清高，這可以從兩個(gè)方面理解。從物質(zhì)層面講，教師永遠(yuǎn)只能是一個(gè)比較清貧的職業(yè)，這是一個(gè)事實(shí)，我們必須承認(rèn)。既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該淡化物欲，必須淡泊名利，以學(xué)生成人成材、桃李滿天下為最高追求，要遵循共同準(zhǔn)則，符合社會(huì)利益，不浮躁、不張狂、不攀比、不自以為是。從精神層面講，教育事業(yè)是非常崇高的事業(yè)，這是大家公認(rèn)的，我們應(yīng)該自豪。既然從事了教育事業(yè)，就應(yīng)該追求精神境界，必須志存高遠(yuǎn)，要開拓視野、放眼世界、著眼未來，樹立理想、樂于創(chuàng)新、勇于開拓。（三）以身示范、立德樹人言傳身教是最好的教育方式，對(duì)學(xué)生而言身教比言傳更重要。因此，作為教師應(yīng)該堅(jiān)持以身示范、立德樹人?！傲⒌隆保仁菍?duì)教育者的要求，要求教師立師德；也有對(duì)被教育者的要求，要求學(xué)生立品德。教師是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，在從事教育活動(dòng)時(shí)只有遵守道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，率先垂范、以身示范，用自己的人格力量和魅力吸引并打動(dòng)學(xué)生，才能更好地樹人，更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩印Ｈ?、要有仁愛之心教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。冰心說“：有了愛便有了一切，有了愛才有教育的先機(jī)?！苯處煹膼凼堑蔚胃事?，即