精研課標(biāo)明考向 夯實(shí)基礎(chǔ)抓規(guī)范2017年，山東開(kāi)始進(jìn)行高考改革試驗(yàn)， 2020年是新高考的第一■年。高考考什么怎么考？是我們大家普遍關(guān)心的問(wèn)題。就像大海航行離不開(kāi)燈塔，高考復(fù)習(xí)離不開(kāi)課標(biāo)。（一）精研課標(biāo)2017版新課標(biāo)在課程性質(zhì)，課程理念等各方面都發(fā)生了一些變化。在理念上，與 2003年版的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，主要是將原來(lái)的“知識(shí)與技能” “過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的目標(biāo)要求，變?yōu)椤拔锢碛^念” “科學(xué)思維”“科學(xué)探究”和“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)核心素養(yǎng)方面的要求。在這四個(gè)方面中，后兩個(gè)與原課標(biāo)中的內(nèi)涵及要求相差不多，而“物理觀念”和“科學(xué)思維”則是新增加的，內(nèi)涵也較為豐富。對(duì)于物理觀念的理解， 《課標(biāo)》中明確指出“是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華”，概念和規(guī)律是基礎(chǔ)，把握住了概念和規(guī)律，就把握住了主體。另外根據(jù)整個(gè)高中物理概念和規(guī)律的分類，提煉而形成物理觀念。 《課標(biāo)》將物理觀念分為“物質(zhì)觀念” “運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念”以及“能量觀念”，要落實(shí)物理觀念的教學(xué)，除了要注意把握概念和規(guī)律教學(xué)的主體性，一定還要注意在概念、 規(guī)律的基礎(chǔ)上適時(shí)加以總結(jié)、 提升，使得學(xué)生既對(duì)概念和規(guī)律有深刻的理解，同時(shí)又能形成統(tǒng)領(lǐng)這些概念和規(guī)律的大概念一一物理觀念。 只有在概念、規(guī)律的教學(xué)中注意將有關(guān)概念加以提升， 才能使物理觀念的教學(xué)得以水到渠成地建立起來(lái)。在物理教學(xué)中，概念和規(guī)律的建立是基礎(chǔ)，科學(xué)思維的培養(yǎng)是核心。學(xué)生的科學(xué)思維能力培養(yǎng)起來(lái)了，就能夠解決實(shí)際應(yīng)用中所遇到的各種問(wèn)題。 所以，在物理教學(xué)中要充分重視科學(xué)思維的培養(yǎng)?！墩n標(biāo)》將科學(xué)思維分為“模型建構(gòu)”、“科學(xué)推理”、“科學(xué)論證”和“質(zhì)疑創(chuàng)新”四個(gè)要素。 “科學(xué)推理”與“科學(xué)論證”是邏輯推理與論證中的兩個(gè)重要因素，含義比較清楚，而在“模型建構(gòu)”這一要素的教學(xué)中，要注意抽象、概括等思維方法的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诮?gòu)模型時(shí)一定要將實(shí)際問(wèn)題中的次要因素忽略， 抽象出本質(zhì)的屬性并加以概括推廣。所以模型建構(gòu)教學(xué)中一定涉及抽象和概括思維的教學(xué)。 “質(zhì)疑與創(chuàng)新”指的是思維中的品質(zhì)特性，也就是說(shuō)思維培養(yǎng)中不僅要注意根據(jù)原有理論的邏輯推理， 也應(yīng)該注意質(zhì)疑與創(chuàng)新?！罢n程內(nèi)容”中包括內(nèi)容要求、活動(dòng)建議、教學(xué)提示、學(xué)業(yè)要求。為了便于比較新舊課標(biāo)的變化，下面用表格的形式列出了各二級(jí)主題下具體內(nèi)容的增、刪、調(diào)整情況及原因分析。（摘錄于課程教材研究所 彭前程所著的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2017年版）》的變化）必修部分主題增加刪除及調(diào)整原因分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)與物理模型將原來(lái)“通過(guò)對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn)， 體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。”調(diào)整為“經(jīng)歷質(zhì)點(diǎn)模型的建構(gòu)過(guò)程，知道將物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件。能將特定實(shí)際情景中的物體抽象成質(zhì)點(diǎn)。體會(huì)建構(gòu)物理模型的思維方式?！痹黾印绑w會(huì)科學(xué)思維中的抽象方法和物理問(wèn)題研究中的極限方法”將勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律從“了解”調(diào)整為“理解”。模型建構(gòu)是科學(xué)思維中四個(gè)要素之一，對(duì)于質(zhì)點(diǎn)模型的建構(gòu)，要求具體、明確，有利于體會(huì)建模的思想和方法。速度與加速度的建立，可以很好地體現(xiàn)極限的思想和抽象思維方法。勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是圖中物理學(xué)中重要的規(guī)律之一，應(yīng)提高耍求。

刪去體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。增加通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，結(jié)合物理學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)推理在物理學(xué)研究中的作用。數(shù)學(xué)在物理學(xué)習(xí)中的重要性貫穿整個(gè)物理學(xué)，不必在某一處提及。原來(lái)自由落體運(yùn)動(dòng)在例中體現(xiàn)。 沒(méi)有充分體現(xiàn)其在中學(xué)物理中的地位， 其中伽里略研究問(wèn)題的方法沒(méi)有得到應(yīng)有的加強(qiáng)相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律“通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性”調(diào)整為“通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解胡克定律”。“認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦，靜摩擦規(guī)律”調(diào)整為“知道滑動(dòng)摩擦和靜摩擦現(xiàn)象”。力的合成和分解，從“理解”調(diào)整為“了解”?！坝昧Φ暮铣珊头纸夥治錾顔?wèn)題”調(diào)整“用共點(diǎn)力的平衡條件分析生產(chǎn)生活問(wèn)題”胡克定律，比原要求要高。因?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)要用到胡可定律。如簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也增加了胡克定律，內(nèi)容要求與實(shí)驗(yàn)相一致。關(guān)于摩擦，說(shuō)現(xiàn)象比規(guī)律準(zhǔn)確。摩擦力可以說(shuō)規(guī)律。降低力的合成與分解的要求。共點(diǎn)力平衡是核心知識(shí)，調(diào)整后的說(shuō)法更準(zhǔn)確機(jī)械能及其守恒定律增加“定性了解彈性勢(shì)能”增加“體會(huì)守恒觀念對(duì)認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的重要性”?！瓣P(guān)心常見(jiàn)機(jī)械功率的大小及意義”調(diào)整為“了解常見(jiàn)功率的大小及意義”。刪除“舉例說(shuō)明功是能量變化的量度”。刪除“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究恒力做功與動(dòng)能變化的關(guān)系”補(bǔ)充對(duì)彈性勢(shì)能的要求加強(qiáng)守恒觀念的教學(xué)“關(guān)心”不是一個(gè)具體的認(rèn)知要求，改為“了解”更準(zhǔn)確。功是能量轉(zhuǎn)化的量度在動(dòng)能定理， 重力勢(shì)能的變化與做功的關(guān)系中均有體現(xiàn)，沒(méi)有必要重復(fù)提出要求。如果實(shí)驗(yàn)用類似探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置，一是改變力質(zhì)量來(lái)做實(shí)驗(yàn)，繁難，二是實(shí)驗(yàn)的具體操作方法與探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)雷同， 此次沒(méi)有把它列入學(xué)生實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容中也不要求。曲線運(yùn)動(dòng)與萬(wàn)有引力定律增加“通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解曲線運(yùn)動(dòng)，知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”增加“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究并認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”將“會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)”調(diào)整為“體會(huì)將復(fù)雜運(yùn)動(dòng)分解為簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的物理思想”增加“探究并了解勻速圓周運(yùn)動(dòng)，向心力，大小與半徑角速度質(zhì)量的關(guān)系”通過(guò)實(shí)驗(yàn)及分析了解曲線運(yùn)動(dòng)的條件，便于學(xué)生理解一般意義的力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是非常重要的一個(gè)方圓。加強(qiáng)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)分解為簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的思，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，會(huì)使學(xué)生更好的理解與掌握向心加速度與各量關(guān)系的含義牛頓力學(xué)的局限性與相對(duì)論初步只保留“初步了解相對(duì)論，時(shí)空觀和微觀世界的量子特征”刪除“知道狹義相對(duì)論的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)基本原理”和“主要結(jié)論和初步了解廣義相對(duì)論的幾個(gè)主要觀點(diǎn)以及主要觀測(cè)證據(jù)”課時(shí)所限，保留相對(duì)論量子化主要觀點(diǎn)刪去具體內(nèi)容的要求部分量子初步的內(nèi)容移至選擇性必修3中

靜電場(chǎng)將“原子結(jié)構(gòu)”改為“原子結(jié)構(gòu)模型”，“點(diǎn)電荷改為點(diǎn)電荷模型”增加“體會(huì)探究庫(kù)侖定律過(guò)程中的科學(xué)思想和方法”增加“體會(huì)用物理量之比定義新物理量的方法”電場(chǎng)強(qiáng)度由“理解”調(diào)整為“了解”電勢(shì)差由“理解”調(diào)整為“了解”了解生產(chǎn)生活中關(guān)于靜電的利用與防護(hù)。能分析帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況，能解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。觀察電容器的充放電現(xiàn)象加強(qiáng)模型建構(gòu)科學(xué)思維的學(xué)習(xí)。庫(kù)侖定律學(xué)習(xí)/、能僅限于公式的學(xué)習(xí)，要強(qiáng)調(diào)其中科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)科學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)。降低電場(chǎng)強(qiáng)度及電勢(shì)差的要求。靜電的利用與防護(hù)是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，加強(qiáng)應(yīng)用是強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)的一個(gè)方面。帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)是物理學(xué)習(xí)中重要的內(nèi)容，后續(xù)學(xué)習(xí)也會(huì)用到。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的要求對(duì)學(xué)生理解內(nèi)容非常必要電路及其應(yīng)用增加“了解串并聯(lián)電路電阻的特占”八、、刪去“初步了解多用電表的原理”增加“理解電功電功率”焦耳定律由“知道”調(diào)整為“理解”增加“能分析和解決家庭電路中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，將安全用電和節(jié)約用電的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際”刪去“邏輯電路和集成電路的內(nèi)容”串并聯(lián)電路電阻的定量關(guān)系，初中不要求局中應(yīng)明確要求。多用電表，只要求會(huì)使用，不要求原理。而多用電表的使用已放在用多用電表測(cè)量電學(xué)中的物埋量實(shí)驗(yàn)中， 內(nèi)容小再單獨(dú)列出。電功電功率是茴中物理的重要內(nèi)容，應(yīng)該提出明確要求。焦耳定律的要求應(yīng)該與電功電功率的要求一致。加強(qiáng)安全用電意識(shí)。限于課題，刪去部分過(guò)于技術(shù)的內(nèi)容電磁場(chǎng)與電磁波初步產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件由“理解”調(diào)整為“了解”增加知道光的能量是不連續(xù)的。初步了解微觀世界的量子化特征。知道什么條件卜可以產(chǎn)生感應(yīng)電流即可，降低再次分析過(guò)難復(fù)雜的問(wèn)題。加強(qiáng)能量，量子化現(xiàn)代物理思想的教學(xué)高中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量是依據(jù)物理學(xué)科核心素養(yǎng)中的“物理觀念” 、“科學(xué)思維”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)責(zé)任與態(tài)度”四個(gè)方面及其水平，結(jié)合課程內(nèi)容的要求，依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征而制定的。根據(jù)問(wèn)題、情景的復(fù)雜程度、 知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)化程度、思維方式和價(jià)值觀念的綜合程度等劃分為不同水平并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。 一共分為五個(gè)水平，不同水平之間具有由低到高，逐漸遞進(jìn)的關(guān)系。 其中，學(xué)業(yè)水平4適用于高等院校招生錄取的學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的命題依據(jù)，也就是高考考試的命題依據(jù)。學(xué)業(yè)水平 4的具體要求包括以下四個(gè)方面：(1)理解所學(xué)的物理概念和規(guī)律及其相互關(guān)系， 能正確解釋自然現(xiàn)象，綜合應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。(2)能將實(shí)際問(wèn)題中的對(duì)象和過(guò)程轉(zhuǎn)換成所學(xué)的物理模型， 能對(duì)綜合性物理問(wèn)題進(jìn)行分析和推理，獲得結(jié)論并作出解釋，能恰當(dāng)使用證據(jù)證明物理結(jié)論，能對(duì)已有結(jié)論提出有依據(jù)的質(zhì)疑，采用不同方式分析解決物理問(wèn)題。(3)能分析相關(guān)事實(shí)和結(jié)論，提出并準(zhǔn)確表述可探究的物理問(wèn)題，作出有依據(jù)的假設(shè)，

能制定科學(xué)探究方案，選用合適的器材獲得數(shù)據(jù)， 能分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，形成合理對(duì)科學(xué)探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)有學(xué)習(xí)和研究物理的能依據(jù)普遍接受的道德促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任的結(jié)論，用已有的物理知識(shí)進(jìn)行解釋，能撰寫(xiě)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，行交流和反思。對(duì)科學(xué)探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)有學(xué)習(xí)和研究物理的能依據(jù)普遍接受的道德促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任（4）認(rèn)識(shí)的物理研究是一種對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行抽象的創(chuàng)造性工作,內(nèi)在動(dòng)機(jī)，堅(jiān)持事實(shí)求是，在合作中既能堅(jiān)持觀點(diǎn)又能修正錯(cuò)誤。與規(guī)范，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)物理研究與應(yīng)用。具有保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，感。從課標(biāo)理念、目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)業(yè)質(zhì)量的具體要求來(lái)看：高考復(fù)習(xí)首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)物理學(xué)科每一章節(jié)，都離不開(kāi)概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)這些基礎(chǔ)知識(shí)。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該先將這些基礎(chǔ)知識(shí)理解、記憶，再結(jié)合習(xí)題鞏固。⑴概念：研究?jī)?nèi)涵高考復(fù)習(xí)過(guò)程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過(guò)程。學(xué)習(xí)物理概念，除了知道它的定義、單位、標(biāo)矢性，還要知道它的物理意義，掌握其內(nèi)涵和外延。 另外，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在高三能從新的角度去認(rèn)識(shí)已有的知識(shí)。如學(xué)習(xí)了極限便能更好地理解瞬時(shí)速度； 導(dǎo)數(shù)能讓我們更好地理解速度、加速度、磁通量的變化率這些概念；三角函數(shù)對(duì)掌握簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是非常有幫助的。⑵規(guī)律：知其所以然關(guān)于規(guī)律的學(xué)習(xí)主要注意以下兩個(gè)方面：規(guī)律是如何得出的；規(guī)律的適用范圍 （或條件）是什么。學(xué)習(xí)物理規(guī)律除了掌握結(jié)論，還要知道結(jié)論是如何得出的。如勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式，卻有很多人不清楚是怎樣得出的； 知道自由下落的電梯內(nèi)的物體和衛(wèi)星上的物體都處于完全失重狀態(tài)，但不知道為什么這兩種不同的運(yùn)動(dòng)都會(huì)完全失重； 知道靜電屏蔽時(shí)內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)為零卻不知道怎樣證明。 這些都是重結(jié)論、輕過(guò)程的結(jié)果。導(dǎo)致有些學(xué)生在上課時(shí)盡管做了很多筆記，但對(duì)規(guī)律的得出過(guò)程并不清楚，造成不會(huì)做題。 學(xué)習(xí)物理規(guī)律時(shí)還要注意規(guī)律的適用范圍，如動(dòng)量定理必須在慣性系中才能使用， 用動(dòng)能定理解題時(shí)要選大地為參考系來(lái)計(jì)算動(dòng)能和功。⑶實(shí)驗(yàn)：親自操作實(shí)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生在高考中是否能拿高分起到至關(guān)重要的作用。所以對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有條件情況下要親自做一做。要弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?，熟悉?shí)驗(yàn)器材；特別注重基本的實(shí)驗(yàn)方法，能對(duì)實(shí)驗(yàn)的誤差原因進(jìn)行分析。 特別要重視課本上的實(shí)驗(yàn)，也包括每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)涉及的原理、方法。在近年的物理高考實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)感受到高考實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單地照抄課本上的實(shí)驗(yàn)，而是利用教材中涉及的實(shí)驗(yàn)原理、方法去處理新的問(wèn)題。⑷教材：精細(xì)閱讀無(wú)論是概念、規(guī)律，還是實(shí)驗(yàn)方法，都在教材中有詳細(xì)的論述，這是任何教學(xué)參考書(shū)都不能替代的，所以在每一章學(xué)習(xí)之前都要認(rèn)真閱讀本章的教材。 通過(guò)閱讀教材加深對(duì)基本概念和規(guī)律的理解，對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的把握。（三）強(qiáng)化規(guī)范（1）解題過(guò)程規(guī)范①、研究對(duì)象的選取解決物理問(wèn)題應(yīng)十分注重研究對(duì)象的選取，要善于靈活選取研究的對(duì)象，使解題過(guò)程更簡(jiǎn)便。如力的平衡問(wèn)題要求我們能靈活選取整體或單個(gè)物體為對(duì)象分析問(wèn)題。②、畫(huà)圖意識(shí)解題的第一步是審題，審題的第一步是讀題，并在讀題的基礎(chǔ)上選取研究對(duì)象，畫(huà)出相應(yīng)的示意圖，如力學(xué)題要畫(huà)好受力分析圖、運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖， 電路問(wèn)題要畫(huà)等效電路圖，幾何光學(xué)題要好畫(huà)光路圖，氫光譜問(wèn)題要畫(huà)能級(jí)圖等等。在平時(shí)訓(xùn)練中要養(yǎng)成畫(huà)圖意識(shí)， 做到不畫(huà)圖不做題，過(guò)程不清不解題。畫(huà)圖有一定的技巧： 如立體問(wèn)題可畫(huà)截面圖，將三維空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為二維平面問(wèn)題處理；力學(xué)中的多過(guò)程問(wèn)題還可利用 V-t圖解題；子彈打木塊模型是力學(xué)中最復(fù)雜的問(wèn)題，可采用分層畫(huà)圖法，找準(zhǔn)臨界位置，畫(huà)出運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖。要養(yǎng)成規(guī)范作圖的習(xí)慣，注意從圖形中挖掘幾何條件，找到有效信息。③、過(guò)程意識(shí)物理題的審題過(guò)程不僅要有畫(huà)圖意識(shí)，也要有過(guò)程意識(shí)，要弄清包括幾個(gè)物理過(guò)程或物理狀態(tài)，找出不同物理過(guò)程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、臨界點(diǎn)，找出相應(yīng)的臨界條件。 復(fù)雜的物理過(guò)程可采用慢鏡頭分過(guò)程的方法進(jìn)行研究，比如碰撞過(guò)程，應(yīng)該分碰撞前、碰撞后兩個(gè)過(guò)程進(jìn)行研究。解題時(shí)要注意靈活選取研究的過(guò)程，使解題更簡(jiǎn)便。④、模型意識(shí)高考試卷上的計(jì)算題是命題專家們精心設(shè)計(jì)的，這其中不可能出現(xiàn)學(xué)生們做過(guò)的陳題，但肯定是中學(xué)物理中大家熟悉的各種物理模型的有機(jī)組合 （如力學(xué)中的滑塊滑板模型、彈簧模型、輕繩模型、電磁感應(yīng)中的雙棒切割模型等） ，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中要有意識(shí)地積累物理模型，不斷充實(shí)自己的模型庫(kù)，注意比較各種物理模型的區(qū)別。 分析問(wèn)題時(shí)，在畫(huà)好示意圖基礎(chǔ)上，要與已有物理模型聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)畫(huà)出物理情景。⑤、動(dòng)量、能量意識(shí)動(dòng)量、能量守恒是物理學(xué)的主線，貫穿于中學(xué)物理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，高考十分重視對(duì)動(dòng)量、能量守恒定律的考查，所以，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，要有意培養(yǎng)自己的動(dòng)量、能量意識(shí)，善于用動(dòng)量守恒、能量守恒的觀點(diǎn)簡(jiǎn)化解題。用守恒的觀點(diǎn)思考問(wèn)題是物理學(xué)一種重要的方法，學(xué)生們要注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，使之成為解決物理問(wèn)題的首選工具。⑥、題后回顧意識(shí)在物理解題過(guò)程中和解題以后，應(yīng)及時(shí)做好歸納總結(jié)，對(duì)自己解題活動(dòng)加以回顧、分析與研究。解題的目的并不是單純?yōu)榱饲蟮脝?wèn)題的結(jié)果， 真正的目的是為了提高解題能力， 而這一目的主要是通過(guò)回顧解題過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 回顧過(guò)程是解題的最后階段， 也是解題的“最高階段”?；仡檿r(shí)要做到“異中求同”，不同的習(xí)題加以比較、歸納，找出同類問(wèn)題的解題方法，同時(shí)做到“同中求異”，把“形同質(zhì)異”的問(wèn)題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)回顧，能更好地發(fā)揮例題的遷移作用，收到“解一題，帶一片”的效果。（2）卷面規(guī)范卷II是人工閱卷。所以卷面字跡應(yīng)端正規(guī)范。填空題：數(shù)值、單位、方向和正負(fù)號(hào)都應(yīng)填寫(xiě)全面作圖題：函數(shù)圖線應(yīng)注明縱、橫軸表示的物理量、單位、標(biāo)度及坐標(biāo)原點(diǎn)；對(duì)電學(xué)實(shí)物圖，則電表量程、正負(fù)極性、安培表內(nèi)、外接、變阻器接法、滑動(dòng)頭位置都應(yīng)考慮周到 ；遇到新類型的實(shí)驗(yàn)題，要善于審題、聯(lián)想，特別是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要符合原理正確、 安全、簡(jiǎn)潔、低耗、可行等原則。解答題：必須完整規(guī)范，最好分步列式計(jì)算，按步驟做，下列過(guò)程不可少：①研究對(duì)象、過(guò)程，畫(huà)必要的圖②依據(jù)重要規(guī)律、公式的原形（包括有些物理量的假設(shè)說(shuō)明）③代入數(shù)據(jù)的過(guò)程④單位及必要的說(shuō)明（如負(fù)號(hào)的含義，求矢量必須求方向 ）［注］:其他不必要的過(guò)程，為節(jié)約時(shí)間可不寫(xiě)。不會(huì)做的題，看懂一步，寫(xiě)一個(gè)表達(dá)（四）注重集體備課⑴、加強(qiáng)集體備課，整合智慧資源，充分提升個(gè)體教學(xué)水平。⑵、細(xì)化個(gè)人備課，規(guī)范教學(xué)行為，充分發(fā)揮個(gè)人教學(xué)潛能。⑶、增強(qiáng)課型意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高課堂復(fù)習(xí)效益。具體操作：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇例習(xí)題，做到立足課本，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊抓課本，細(xì)挖教材，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)工作。高考立足課本考基礎(chǔ)，于變化中考能力。2、課堂教學(xué)以學(xué)生實(shí)際掌握的質(zhì)量作為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)分類指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施。堅(jiān)持以中等生可接受為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)。做到低起點(diǎn)、小臺(tái)階，逐漸提3、精留作業(yè)，嚴(yán)格要求。作業(yè)設(shè)置針對(duì)性要強(qiáng)，作業(yè)時(shí)間在半小時(shí)左右。對(duì)作業(yè)實(shí)行全批全改，督促學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真、保證質(zhì)量完成作業(yè)，以保證當(dāng)天內(nèi)容得到消化和鞏固，通過(guò)批改作業(yè)反饋學(xué)生情況，共性問(wèn)題課上集體訂正，個(gè)性問(wèn)題通過(guò)面批面改和輔導(dǎo)解決。4、搞好檢測(cè)，對(duì)不過(guò)關(guān)的題目組織考后練習(xí)， 保證考后練習(xí)的針對(duì)性。對(duì)每個(gè)單元的考試情況做詳盡分析，統(tǒng)計(jì)重點(diǎn)人各題得失分情況，找準(zhǔn)出錯(cuò)原因，保留試卷和分析結(jié)果，為下一階段復(fù)習(xí)工作提供依據(jù)。5、堅(jiān)持天天輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生中的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)輔導(dǎo)、談心，摸清學(xué)生在各方面的情況，堅(jiān)持在思想、方法、知識(shí)等各方面的全面推進(jìn)。6、學(xué)法指導(dǎo)：第一，指導(dǎo)好學(xué)生聽(tīng)課方法，改變被動(dòng)去聽(tīng)的做法，正確處理好聽(tīng)與記的關(guān)系。第二，指導(dǎo)好學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練方法，克服不良習(xí)慣，真正起到鞏固提高的作用。第三，指導(dǎo)好課堂記物理筆記，即典型題解題心得、解不出的原因和老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的物理解題方法和解題思維方法。第四，指導(dǎo)好學(xué)生有一本錯(cuò)題本，每月進(jìn)行典型錯(cuò)題檢測(cè)。（五）力口強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練1、每天一張規(guī)范化答題紙2、滾動(dòng)式復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，逐漸提高3、限時(shí)訓(xùn)練：留作業(yè)限定時(shí)間，課堂訓(xùn)練限定時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生合理分配答題時(shí)間4、利用周末時(shí)間每周一套綜合題（六）注重學(xué)習(xí)利用市、區(qū)、校級(jí)公開(kāi)課時(shí)間，積極聽(tīng)課加強(qiáng)學(xué)習(xí)，如有外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多向其他學(xué)校學(xué)習(xí)。2019、9、17重基礎(chǔ)研考綱——淺談一輪實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)是高考的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。復(fù)習(xí)中總有一部分考生對(duì)高考物理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容感到困難重重才僉測(cè)時(shí)失分較多，其主要原因是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法缺乏理解，忽視實(shí)驗(yàn)操作與物理原理的聯(lián)系，不能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類分析。高考物理的特點(diǎn)是」源于教材但不拘泥于教材」，既考查學(xué)生完成現(xiàn)有教材中實(shí)驗(yàn)的基本能力，又考查解決教材之外的拓展性、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。面對(duì)新高考我們高三物理組依據(jù)教學(xué)大綱制定以下復(fù)習(xí)策略一、把握考綱1.深入研究考綱，明確實(shí)驗(yàn)題的考查要求和考查特點(diǎn)考綱變化：

綱新考綱實(shí)驗(yàn)一：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)二：探究彈力和彈簧件氏的關(guān)系實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證力的平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)四：驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律實(shí)驗(yàn)五：探究動(dòng)能定理實(shí)驗(yàn)六：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)七：驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律實(shí)驗(yàn)八：測(cè)定金屬的電阻率（同時(shí)練習(xí)使用螺旋測(cè)微器）實(shí)驗(yàn)九：描繪小電珠的伏安特性曲線實(shí)驗(yàn)十：測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)—：練習(xí)使用多用電表實(shí)驗(yàn)十二：傳感器的簡(jiǎn)單使用必修一實(shí)驗(yàn)一：測(cè)量做直線運(yùn)動(dòng)物體的瞬時(shí)速度實(shí)驗(yàn)二：探究彈簧彈力與形變量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)三：探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律實(shí)驗(yàn)四：探究加速度與物體受力、物體質(zhì)量的關(guān)系必修二實(shí)驗(yàn)五：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)六：探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)七：探究向心力大小與半徑、角速度、質(zhì)量的關(guān)系必修三實(shí)驗(yàn)八：觀察電容器的充、放電現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)九：長(zhǎng)度的測(cè)量及其測(cè)量工具的選用實(shí)驗(yàn)十：測(cè)量金屬絲的電阻率實(shí)驗(yàn)—：用多用電表測(cè)量電學(xué)中的物理量實(shí)驗(yàn)十二：測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻選擇性必修一實(shí)驗(yàn)十三：驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律實(shí)驗(yàn)十四：用單擺測(cè)量重9口速度的大小實(shí)驗(yàn)十五：測(cè)量玻璃的折射率實(shí)驗(yàn)十六：用雙縫干涉實(shí)驗(yàn)測(cè)量光的波長(zhǎng)選擇性必修二實(shí)驗(yàn)十七：探究影響感應(yīng)電流方向的因素實(shí)驗(yàn)十八：探究變壓器原、副線圈電壓與匝數(shù)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)十九：利用傳感器制作簡(jiǎn)單的自動(dòng)控制裝置選擇性必修三實(shí)驗(yàn)二十：用油膜法估測(cè)油酸分子的大小實(shí)驗(yàn)二—：探究等溫情況Ff質(zhì)量氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系刪除探究動(dòng)能定理，新加探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、探究向心力大小與半徑、角速度、質(zhì)量的關(guān)系、觀察電容器的充放電現(xiàn)象、用單擺測(cè)量重力加速度的大小、測(cè)量玻璃的折射率、用雙縫干涉實(shí)驗(yàn)測(cè)量光的波長(zhǎng)、探究等溫下一定質(zhì)量氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。近幾年的實(shí)驗(yàn)考查圍繞一力一電，其特點(diǎn)是(1)重視對(duì)基本儀器的使用和基本實(shí)驗(yàn)方法的考查(2)重視通過(guò)試題考查學(xué)生的動(dòng)手能力(3)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法的考查⑷創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系比較密切2、抓住關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)，深化原理拓展，注重方法遷移我們的想法是：(1)抓住關(guān)鍵，科學(xué)歸類電阻的測(cè)量是高考的熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視這一關(guān)鍵點(diǎn)，總結(jié)近幾年的高考題的特點(diǎn)將其歸類A.按測(cè)量對(duì)象可分為：①有關(guān)電阻的測(cè)量：②有關(guān)電表內(nèi)阻的測(cè)量：③有關(guān)電源的測(cè)量B.按測(cè)量的方法來(lái)分：①有關(guān)電阻的測(cè)量可用伏安法、歐姆表測(cè)法，比較法(一理想電表和一定值電阻卜替代法(一非理想電表和一電阻箱)②有關(guān)電表內(nèi)阻的量可用伏安法、半偏法(并聯(lián)半偏法、串聯(lián)半偏法)，替代法；③有關(guān)電源的測(cè)量可用全電路歐姆定律法(兩表一變阻法和一表兩定阻法卜理想電壓表測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)法、兩只非理想電壓表結(jié)合測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)等。C按實(shí)驗(yàn)器材歸類：例如以電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器為中心器材的實(shí)驗(yàn)有“測(cè)定金屬的電阻率”、“測(cè)定電源的電功勢(shì)和內(nèi)阻”“描繪小燈泡的伏安特性曲線”等，這類實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是電路與器材選取、實(shí)物圖的連接、數(shù)據(jù)采集與處理D.按滑動(dòng)變阻器的連接方法來(lái)分：①限流式，②分壓式（2）注重實(shí)驗(yàn)原理的深化與方法的遷移、基本儀器的使用強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電路認(rèn)識(shí)，將電路按其功能分類，深化對(duì)原理的認(rèn)識(shí)，具體的說(shuō)我們將電路按其功能分為①電源電路；②測(cè)量電路；③保護(hù)電路；④測(cè)量?jī)x表四部分成，目前，考試的設(shè)問(wèn)也就圍繞這四部分設(shè)問(wèn)。3、注重挖掘非實(shí)驗(yàn)題中隱含的試驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)方法復(fù)習(xí)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，許多習(xí)題的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是相通的，實(shí)驗(yàn)的原理及設(shè)計(jì)方法都隱含在習(xí)題中，例如我們平時(shí)都做過(guò)求斜面或平面上的動(dòng)摩擦因數(shù)的習(xí)題，其中的題干就是設(shè)計(jì)測(cè)動(dòng)摩擦因數(shù)驗(yàn)的方法，再如物理課本中每一章的課后習(xí)題部分都有許多實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題目。如果能有意訓(xùn)的加強(qiáng)這一方面訓(xùn)練，就能收到事半功倍的效果。4、注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中的物理思維方式在實(shí)驗(yàn)中常用的物理思想方法有等效法、累積法、控制變量法、留跡法、圖像處理平均值法，這要學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)和理解，并能在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中找出到底用了什么物理思維方式，比如在驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)中就用了等效法 （用位移代替速度）、累積法（重復(fù)打了許多點(diǎn)卜留跡法（用復(fù)寫(xiě)紙留下小球落地后的點(diǎn)）等物理思維方法，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中通過(guò)找各實(shí)驗(yàn)中的思維方法，能夠讓這些思維方法深入學(xué)生的腦海中并用于那些可能遇到的探索型、創(chuàng)新型高考物理實(shí)驗(yàn)題。二、緊扣考點(diǎn)1、近幾年高考實(shí)驗(yàn)題知識(shí)點(diǎn)分布（力學(xué)）知識(shí)點(diǎn)命題次數(shù)命題年份長(zhǎng)度測(cè)量讀數(shù)717-hn,15-hn,12-1,09-1,09-hn,08-2,08-hn平拋模型、圓周運(yùn)動(dòng)515-1,13-2,10-乙,09-2,07-1勻變速直線運(yùn)動(dòng)（a）5,19-1,17-1,17-2,16-hn,11-1,機(jī)械能守恒定律516-1,13-hn,11-hn,10-hn,08-1,測(cè)摩擦系數(shù)4,19-2,18-2,15-2,,13-1,驗(yàn)證牛頓第二定律316-3,14-1,,07-hn,彈簧（彈性勢(shì)能）316-2,13-2,12-hn,彈簧（胡克定律）218-1,14-2自由落體（反應(yīng)時(shí)間）319-3,18-3,10-甲，

平行四邊形定則117-3動(dòng)量107-1單擺測(cè)g107-2規(guī)律：讀數(shù)、勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、機(jī)械能守恒、彈簧秤、驗(yàn)證牛頓第二定律考查較多。高考實(shí)驗(yàn)題知識(shí)點(diǎn)分布(電學(xué)實(shí)驗(yàn))知識(shí)點(diǎn)命題次數(shù)命題年份電表改裝與校準(zhǔn),10,19-1,19-3,16-hn,15-1,13-hn,11-hn,10-乙,08-1,08-hn,07-2伏安法測(cè)R719-2,18-3,17-hn,14-2,12-hn,08-2,07-hn測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻414-hn,14-1,13-1,09-hn,傳感器與電磁繼電器316-1,10-甲,09-2,多用電表318-2,17-3,13-2,測(cè)量表頭電阻417-2,16-2,11-1,10-hn,伏安特性曲線118-1,4偏法115-2,電容器115-hn,電路故障檢測(cè)109-1,安培力216-3,12-1伏安特性曲線117-1,測(cè)電阻率114-hn,規(guī)律：各種變式考電阻最多、其次測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻2、命題規(guī)律(1)測(cè)量?jī)x器的使用與讀數(shù)一一熱點(diǎn)(2)對(duì)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的理解水平和能力(2)對(duì)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的理解水平和能力重點(diǎn)(3)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理一一亮點(diǎn)難點(diǎn)(4)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案一一難點(diǎn).實(shí)驗(yàn)思路(1)基本儀器的使用與基本物理的測(cè)量：三尺三表是重點(diǎn)。(2)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)原理：(3)突出四條主線①以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 ②以實(shí)驗(yàn)器材③以原理 ④以數(shù)據(jù)的處理方法.命題解析：(1)以“三尺三表”為核心的儀器使用；(2)以測(cè)速度加速度為核心的力學(xué)實(shí)驗(yàn)；(3)以測(cè)電阻為核心的電學(xué)實(shí)驗(yàn)三、復(fù)習(xí)措施1.弄清實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)技能弄清實(shí)驗(yàn)基本原理和方法是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是高三復(fù)習(xí)容易忽視之處，切不可舍本求末，敷衍了事，應(yīng)按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。(1)實(shí)驗(yàn)要達(dá)到什么目的，要達(dá)到這個(gè)目的，依據(jù)什么物理規(guī)律，即實(shí)驗(yàn)原理的理解。(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，需要獲得哪些數(shù)據(jù)，應(yīng)作哪些測(cè)量，要得到這些數(shù)據(jù)用什么方法，選擇哪些實(shí)驗(yàn)儀器和裝置。(3)根據(jù)儀器和裝置的使用規(guī)則或?qū)嶒?yàn)要求，怎樣完成實(shí)驗(yàn)以及操作過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。(4)數(shù)據(jù)處理一般有平均值法和圖像法，特別是用圖像法處理數(shù)據(jù)：怎么畫(huà)圖圖像的物理意義是什么？為什么圖像不過(guò)原點(diǎn)，為什么采用化曲為直？(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和誤差分析還是依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，從實(shí)驗(yàn)中用到的物理規(guī)律和儀器這兩個(gè)方面去考慮。.平時(shí)實(shí)驗(yàn)隨章節(jié)復(fù)習(xí)，考前設(shè)小專題復(fù)習(xí)。在考前我們?cè)O(shè)置了讀數(shù)專題，實(shí)物連線專題、伏安法專題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)專題等系列專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。.實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，器材與學(xué)生實(shí)現(xiàn)零接觸，一輪復(fù)習(xí)我們著眼于學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提高，為此，我們對(duì)照教學(xué)大綱和考試大綱對(duì)演示實(shí)驗(yàn)逐一演示，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)全部進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室目的是加深學(xué)生的印象和提升學(xué)生動(dòng)手能力.注重實(shí)驗(yàn)的集體備課，在細(xì)微處狠抓落實(shí)：對(duì)于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)很多老師感到不好講，理不出頭緒，為此我們備課組認(rèn)真研究近三年的高考試題，分析高考考查的特點(diǎn)，命題的特點(diǎn)，學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，以考定教，從錯(cuò)入手，很好的解決了這一問(wèn)題，明確了復(fù)習(xí)思路，然后我們就在落實(shí)上下功夫，對(duì)于基本的實(shí)驗(yàn)原理和基本的實(shí)驗(yàn)方法逐個(gè)檢查，逐一過(guò)關(guān)。.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題答題的規(guī)范化仍然是一個(gè)不可小視的問(wèn)題，在平時(shí)的訓(xùn)練中，好多同學(xué)的失分都出現(xiàn)在有效數(shù)字的位數(shù)上，為此我們決定制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃(1)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都精選習(xí)題(2)跟隨章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)(3)靠前實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)訓(xùn)練以上是我校一輪實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)的不成熟的想法，不當(dāng)之處還望各位專家、老師們批評(píng)指正！2019.9.10高中物理尖子生教學(xué)實(shí)踐我校辦奧賽班已經(jīng)有多年，自 2013年以來(lái)我一直擔(dān)任奧賽班的物理教學(xué)工作。在這幾年中，取得了一定的成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)了一些教訓(xùn)。在此，利用這個(gè)時(shí)間來(lái)和大家交流一下自己的一些做法和體會(huì)， 希望能起到拋磚引玉的作用， 引發(fā)對(duì)尖子生培養(yǎng)這一問(wèn)題的思考和討論，以促進(jìn)物理教學(xué)工作的發(fā)展。不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師指正。一、尖子班的組建與管理從高一入學(xué)開(kāi)始，就按照中考成績(jī)分層教學(xué)，奧賽班的學(xué)生就是中考成績(jī)的前幾十名，組建奧賽班，班級(jí)人數(shù)控制在 40人以內(nèi)。高一學(xué)年結(jié)束之后，按照學(xué)生志愿報(bào)理科的學(xué)生總分前80名，組建兩個(gè)平行的奧賽班。目前的新高考，也基本按照學(xué)習(xí)成績(jī)總分組建奧賽班，選科走班。我們?cè)谶@里交流的尖子生是指學(xué)習(xí)水平大體在全年級(jí)前四分之一的學(xué)生， 不是特指參加奧林匹克競(jìng)賽的學(xué)生。二、培養(yǎng)過(guò)程我校組建奧賽尖子班的目的，就是全面落實(shí)“因材施教” 的教學(xué)原則，進(jìn)一步探索對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)的規(guī)律， 深化普通高中教育改革，培養(yǎng)全面發(fā)展并具有突出特長(zhǎng)的尖子生，培養(yǎng)有能力沖擊名校的尖子生。在此目標(biāo)之下，我制定了自己的計(jì)劃，通過(guò)高中三年的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)， 形成探究物理規(guī)律的方法，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生自學(xué)能力、推理能力、分析歸納總結(jié)能力、創(chuàng)造性思維能力和心理素質(zhì)。使學(xué)生的知識(shí)能力達(dá)到高中物理教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)要求，對(duì)在物理方面學(xué)有天分的學(xué)生，促其達(dá)到全省物理競(jìng)賽水平。高中三年的具體安排：高一高二完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)任務(wù)，高三轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)。具體做法如下：高一入學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的“基礎(chǔ)，興趣，信心，習(xí)慣”。由于初中物理和數(shù)學(xué)知識(shí)與高中物理的一些脫節(jié)，造成剛?cè)雽W(xué)的高中學(xué)生，即使是尖子生也面臨著物理的學(xué)習(xí)壓力， 甚至在未入學(xué)之前，已經(jīng)對(duì)物理產(chǎn)生畏懼。當(dāng)然也有一些學(xué)生，對(duì)物理胸有成竹，充滿信心。對(duì)于前者，在開(kāi)始的教學(xué)中把握適當(dāng)難度，不把教學(xué)重點(diǎn)放在偏題、難題、怪題上面。集中精力解決基本概念，基本規(guī)律，讓學(xué)生建立興趣，產(chǎn)生信心，形成較好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣。對(duì)于后者，細(xì)節(jié)決定成敗，從物理量的書(shū)寫(xiě)，到解題畫(huà)圖、計(jì)算過(guò)程，也要嚴(yán)格要求?？梢赃m當(dāng)拓展一些高考題或高考模擬題練習(xí)， 提升其分析解決問(wèn)題能力。在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生看到物理在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)、生活、各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到物理魅力、作用和力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。在課堂教學(xué)中注意從問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，然后通過(guò)相互討論、爭(zhēng)辯、追根求源，弄清概念和規(guī)律的形成過(guò)程、適用條件、適用范圍。通過(guò)典型例題的討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣，教師參與學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論并適時(shí)加以點(diǎn)撥：審題是否仔細(xì)？關(guān)鍵詞是否關(guān)注？思想方法是否準(zhǔn)確？總體策略是否合理？解題步驟可否進(jìn)一步改進(jìn)？條件是否可以改變等， 使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得以提高。 學(xué)習(xí)物理必須要勤動(dòng)腦，多動(dòng)手，才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 因此，對(duì)于課本上的實(shí)驗(yàn)我們都嚴(yán)格落實(shí)去實(shí)驗(yàn)室完成，對(duì)于課外的實(shí)驗(yàn)，有興趣的尖子生也可以預(yù)約到實(shí)驗(yàn)室完成。 通過(guò)這些方式使學(xué)生建立對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，形成扎實(shí)的基本功。高二學(xué)年側(cè)重于“優(yōu)化，形成，綜合，創(chuàng)新”。通過(guò)高一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)物理的濃厚的興趣，也掌握了利用力學(xué)觀點(diǎn)和能量觀點(diǎn)分析一些問(wèn)題， 選課自然選擇物理。因此，高二學(xué)年對(duì)這批學(xué)生的培養(yǎng)與高一可以很好的銜接， 在課堂教學(xué)中，我們注意在繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)，注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：通過(guò)對(duì)電場(chǎng)、磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生掌握?qǐng)龅奶攸c(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)牛頓定律和能量觀點(diǎn)的運(yùn)用， 體會(huì)高一物理力學(xué)觀點(diǎn)和能量觀點(diǎn)的基礎(chǔ)地位，進(jìn)一步優(yōu)化高一所學(xué)知識(shí)的體系。 通過(guò)力電綜合問(wèn)題和電磁綜合問(wèn)題的變化與拓展，提高學(xué)生發(fā)散思維能力，通過(guò)師與生、生與生之間的對(duì)話、交流，挖掘出學(xué)生有個(gè)性的、有創(chuàng)造性的見(jiàn)解、 觀點(diǎn)和解題方法，通過(guò)師生的共同努力，來(lái)加速學(xué)習(xí)能力的形成。對(duì)于物理水平較高的學(xué)生， 在時(shí)間和精力允許的條件下， 讓學(xué)生課后自編習(xí)題，提倡學(xué)生對(duì)自己感興趣的題目嘗試變換條件、 拓寬要求而探求新情景、新解法。通過(guò)編寫(xiě)題目的訓(xùn)練，使學(xué)生更加深入地理解教材的重點(diǎn)、 難點(diǎn)，理解知識(shí)結(jié)構(gòu)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，較快地提高學(xué)生綜合、創(chuàng)新能力。高三側(cè)重于“深化，鞏固，規(guī)范，提高”，高三學(xué)年按照高考大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的的要求安排教學(xué)，進(jìn)一步深化高一高二所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，交流討論，歸納總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力、 書(shū)面表達(dá)能力和心理素質(zhì)，以達(dá)到高考的要求。具體做法：.針對(duì)奧賽班實(shí)際，立足課本，緊抓課本，細(xì)挖教材。對(duì)于課本涉及的物理模型要研究透徹，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)習(xí)題拓展這些情景。 課本之外的情景和模型也盡可能多的研究， 讓學(xué)生熟悉這些情景。合理的布置適量作業(yè)，通過(guò)練習(xí)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不足的地方， 對(duì)于不出錯(cuò)或出錯(cuò)較少的部分可以少講或不講，出錯(cuò)多的題目教師集中講解，也可以讓優(yōu)秀的尖子生講解，然后學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。.搞好檢測(cè)，對(duì)不過(guò)關(guān)的題目組織考后練習(xí)，保證考后練習(xí)的針對(duì)性。對(duì)每個(gè)單元的考試情況做詳盡分析，統(tǒng)計(jì)得失分情況，找準(zhǔn)出錯(cuò)原因，保留試卷和分析結(jié)果，建立尖子生學(xué)習(xí)檔案，為下一階段復(fù)習(xí)提供依據(jù)。.指導(dǎo)學(xué)生做好歸納整理，建立知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，做到全面深入。引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題集和典型例題集， 歸納出一些規(guī)律性的東西， 思考問(wèn)題時(shí)可以站的更高，并且從多個(gè)角度分析。.研究高考題，適當(dāng)研究難度大的壓軸題。讓學(xué)生研究近 5年高考題，并分析歸納出題的方向和考點(diǎn)分布，分析參考答案，領(lǐng)會(huì)題目的構(gòu)思、解題規(guī)律。精選高考題（或者優(yōu)秀模擬題）中的計(jì)算題壓軸題，每周抽一節(jié)課，在限定時(shí)間磨練對(duì)于壓軸題的解題能力，在訓(xùn)練審題，建模，分析，計(jì)算的同時(shí)，也磨練對(duì)于壓軸題的解題信心和解題心態(tài)。.做到與尖子生天天見(jiàn)面詢問(wèn)，在知識(shí)、心里、思想上給予一定的指導(dǎo)和關(guān)心。加強(qiáng)個(gè)體研究，增加對(duì)學(xué)生的“感情投資” ，注重心理素質(zhì)和應(yīng)考能力的提高，經(jīng)常找他們談心，掌握第一手材料，了解每一個(gè)學(xué)生的情況，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。平時(shí)檢測(cè)出現(xiàn)成績(jī)不理想時(shí)認(rèn)真幫助他們分析原因，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，模擬考后幫助總結(jié)，包括時(shí)間安排是否合理，哪些是粗心造成的失分，哪些是知識(shí)和能力的缺陷造成的失分。三、有關(guān)尖子生培養(yǎng)的幾個(gè)想法.尖子生培養(yǎng)的必備條件是學(xué)校提供良好的發(fā)展環(huán)境和師資條件。 學(xué)校要從教師的配備、尖子班的組建、實(shí)驗(yàn)室、自習(xí)室等各個(gè)方面考慮，為尖子生的發(fā)展提供平臺(tái)。另外，學(xué)校也需要組織教師走出去，虛心向名校、名師學(xué)習(xí)先進(jìn)的尖子生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。 這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高教師的理論水平和實(shí)踐能力有很大的幫助。.名師指導(dǎo)和教師團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作是培養(yǎng)尖子生的重要因素。 有經(jīng)驗(yàn)的名師對(duì)尖子生的影響是巨大的，不僅可以為尖子生制定合理的發(fā)展計(jì)劃， 而且在思維的引領(lǐng)、學(xué)法的指導(dǎo)上有重要作用。尖子生的培養(yǎng)不是短時(shí)間完成， 它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成。從高一高三，讓學(xué)生接觸不同風(fēng)格老師， 可以使學(xué)生思路上更加開(kāi)闊，方法更加靈活。這就要求不同的時(shí)期，不同的老師能精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，緊密銜接，相互交流。不僅在縱向上嚴(yán)密銜接，而且在橫向上也相互借鑒。在選題上，每個(gè)教師都積極參與，精選練習(xí)題，對(duì)于尖子生提升能力打下基礎(chǔ)。3.努力構(gòu)建尖子生團(tuán)隊(duì)。頂尖學(xué)生的出現(xiàn)，不是單打獨(dú)斗，而是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)尖子生團(tuán)隊(duì)，形成尖子生成長(zhǎng)的沃土。當(dāng)具備了一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生時(shí)， 拔尖人才必然會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。組建奧賽尖子班，在奧賽班中形成學(xué)生與學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，以求 “水漲船高”。在班內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生以物理學(xué)習(xí)小組的形式討論問(wèn)題， 不同學(xué)生看問(wèn)題的角度往往不同，通過(guò)互相交流，互相切磋，對(duì)許多的物理知識(shí)有了更透徹的理解， 掌握了從不同角度思考問(wèn)題的方法。為了解決一個(gè)問(wèn)題，他們之間激烈辯論，爭(zhēng)執(zhí)不下，這也是一種投入的學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們之間也加深了友誼，形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，物理領(lǐng)頭羊也會(huì)隨之出現(xiàn)。4任課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在研究高中物理的同時(shí)，也要廣泛涉獵大學(xué)物理，形成扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，以應(yīng)對(duì)不同學(xué)生提出的不同問(wèn)題。 對(duì)于尖子班的教學(xué)體驗(yàn)是， 即使我們?cè)僬J(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課，有時(shí)也會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生一些問(wèn)題。尖子班的學(xué)生思維嚴(yán)密，容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這些問(wèn)題中，有的比較基礎(chǔ)，有的問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有考慮主要因素和次要因素， 但有的問(wèn)題是學(xué)生擴(kuò)展到大學(xué)物理的范圍，作為教師如果不給解決，這樣容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭， 如果硬著頭皮解決有可能造成知識(shí)性的錯(cuò)誤，形成尷尬局面。面對(duì)這樣的情況，作為教師只能不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，靈活處理，相信每一節(jié)課總有神奇的地方，相信每個(gè)學(xué)生都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的。5夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)興趣是培養(yǎng)物理尖子生的基礎(chǔ)和前提。奧賽班的教學(xué)要以激發(fā)興趣、挖掘潛力為主，牢牢記住夯實(shí)基礎(chǔ)是發(fā)展能力的出發(fā)點(diǎn)， 是形成物理尖子生的基點(diǎn)和支撐點(diǎn),在高中三年的教學(xué)中，要遵從因材施教、循序漸進(jìn)的原則，千萬(wàn)不能不顧基礎(chǔ)，任意拔高,將教學(xué)引入“偏、難、怪”的歧途。加強(qiáng)師生交流，增加對(duì)學(xué)生的“感情投資” ，注重培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索和發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望， 以此抓住學(xué)生的好奇心，激勵(lì)他們探索物質(zhì)世界的興趣。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生對(duì)物理的興趣大小，決定了他們是否愿意以及能否持續(xù)投入時(shí)間學(xué)習(xí)物理，決定了他們獲取知識(shí)的效率的高低和能力提高的快慢6重視“題海戰(zhàn)術(shù)”，題海戰(zhàn)術(shù)不是疲勞戰(zhàn)術(shù)，一說(shuō)到題海戰(zhàn)術(shù)，往往讓人想到教師不停的布置作業(yè)，學(xué)生不停的做題，不知疲倦的做題，我們所說(shuō)的題海戰(zhàn)術(shù)不是這樣的含義。首先學(xué)生只是做了課上筆記和少量例題是不夠的， 因?yàn)檫@樣還不確定你那些地方是真正的會(huì)，那些地方不會(huì)。只有通過(guò)練習(xí)題的訓(xùn)練才能發(fā)現(xiàn)不足， 做練習(xí)題是必須的。學(xué)生只有多做題，才能見(jiàn)到更多題目的類型， 才能更好的分析各種類型的題目， 才能多思考、總結(jié)出各種類型題目的解決辦法。下一步教師的選題、作業(yè)的布置是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)， 題海戰(zhàn)術(shù)的成功還是失敗，在于老師的選題是否得當(dāng)，作業(yè)是否合理。對(duì)于選題我有如下思考：第一、對(duì)于已經(jīng)掌握熟練的習(xí)題或者模型可以不做或少做， 避免吃剩飯。課上處理的題目過(guò)于基礎(chǔ)簡(jiǎn)單，會(huì)致使學(xué)生聽(tīng)課興趣乏味， 課堂沉悶。物理尖子生喜歡有挑戰(zhàn)的課堂，這樣他們的注意力更加集中。好鋼用在刀刃上，如果時(shí)間和精力都花在已經(jīng)掌握熟練的問(wèn)題上， 做無(wú)意義的重復(fù)勞動(dòng)，顯然是不可取的，學(xué)生也是有意見(jiàn)的。第二、布置的作業(yè)題目不能一味追求高難度，物理難題多的是，普通的競(jìng)賽題都很難，有的難題是超出高考要求的，太難的題目會(huì)占據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、影響復(fù)習(xí)進(jìn)度、影響師生交流，要避免這種極端做法。第三、“題海戰(zhàn)術(shù)”是適量的做題訓(xùn)練，是不斷變形的做題訓(xùn)練，是依據(jù)學(xué)生反饋的狀況不斷靈活安排的戰(zhàn)術(shù)。長(zhǎng)時(shí)間的單一的題海訓(xùn)練容易使學(xué)生的思維固化， 在解決習(xí)題和生活中實(shí)際問(wèn)題時(shí)總會(huì)想法設(shè)法套用以前的經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)問(wèn)題的深度思考和解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。作為教師在選題時(shí)候考慮題目情境的不斷變化，要一題多變。在選題時(shí)，讓學(xué)生多接觸不同情境，解決不同的本質(zhì)問(wèn)題。避免學(xué)生的理解停留在答案對(duì)否的在淺層次上，避免學(xué)生喪失對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性和整體性的把握， 避免思維僵化，強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維，保持課堂學(xué)生的活躍度，避免填鴨式的滿堂灌。題海戰(zhàn)術(shù)不是死板的見(jiàn)題就做， 是靈活的練習(xí)，有針對(duì)性的練習(xí)， 是適度的練習(xí)，是教師和學(xué)生交流知識(shí)和感情的紐帶和橋梁。7培養(yǎng)尖子生實(shí)事求是精神和探究創(chuàng)新精神。物理學(xué)是一門反映研究自然規(guī)律的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理必須尊重客觀事實(shí)實(shí)事求是， 熱愛(ài)探究自然，善于觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于研究思考解決問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)不同方式，創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生建立模型，讓學(xué)生觀察、分析、討論，因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生不唯書(shū)、不唯師、只唯實(shí)，遇到老師或課本講授錯(cuò)誤的地方，一定及時(shí)指出。鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，要獨(dú)立思考，自己先花時(shí)間精力研究一段時(shí)間，把主要問(wèn)題確定，不要一遇到困難就是求教同學(xué)或老師， 自己可以查閱資料，必要時(shí)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋求答案，以此培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 另一方面，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，個(gè)性得不到發(fā)展，科學(xué)精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就根本無(wú)從談起，因此， 教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為為中心，為主體，通過(guò)老師與尖子生以及尖子生之間的對(duì)話、 交流、爭(zhēng)論、探索、研究，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一次重新的構(gòu)建、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、推導(dǎo)、提升，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)猜想，敢于嘗試、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的意識(shí)和愿望。以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。 教師要認(rèn)真準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一些新的情景信息題目或一題多變、使學(xué)生把舊知識(shí)和新信息聯(lián)系起來(lái)， 使學(xué)生遇到新情景能找到舊聯(lián)系。根據(jù)已知進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生分析綜合能力。學(xué)生憑借自己已有的知識(shí)、 技能獨(dú)立地獲取新的知識(shí)，掌握新的研究方法和新的解題方法， 每一次對(duì)自身的超越都是創(chuàng)新， 都是能力的一次提升。8關(guān)心尖子生的心態(tài)。尖子生的特質(zhì)是對(duì)學(xué)習(xí)有一套自己的方法， 并且對(duì)學(xué)習(xí)很有興趣、也很自信。但是我們不能以此推斷他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)心態(tài)都是良好的。 有的尖子生特別是到了高三，升學(xué)壓力加大，有可能導(dǎo)致一些心理失衡，進(jìn)而成績(jī)退步。有的尖子生以前有一些心理上的小問(wèn)題沒(méi)浮現(xiàn)出來(lái)，到了遇到困難的時(shí)期，就體現(xiàn)出來(lái)了。還有的尖子生取得一些成績(jī)就沾沾自喜，自高自大。對(duì)于等等問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)有一定影響。作為老師不能放任不管。一方面，在平時(shí)的交流中疏導(dǎo)他們內(nèi)心的恐慌、憂慮，弱化負(fù)面因素的影響。在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)尖子生成功的機(jī)會(huì)，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予他們充分的肯定，促使他們把主要精力放于學(xué)習(xí)。另一方面，當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǔ煽?jī)達(dá)到一定水平時(shí)， 教師也要提醒他們有更高的“山峰”等待他們?nèi)ヌ剿鳎苊馑麄儺a(chǎn)生懈怠松弛心態(tài)?？傮w來(lái)說(shuō)，尖子生的心態(tài)調(diào)節(jié)把握“一張一弛”，“中庸之道”避免學(xué)生走極端，維持他們平和穩(wěn)重的學(xué)習(xí)節(jié)奏。為高考的穩(wěn)定發(fā)揮打下基礎(chǔ)。對(duì)于尖子生的培養(yǎng)，學(xué)生本人的先天資質(zhì)是一個(gè)基礎(chǔ)決定地位， 學(xué)校班級(jí)創(chuàng)造的良好的發(fā)展環(huán)境是是一個(gè)重要土壤， 教師的合理的培養(yǎng)計(jì)劃，扎實(shí)的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)重要因素。 高一高二是打下基礎(chǔ)，建立興趣、習(xí)慣、信心的過(guò)程，應(yīng)該有計(jì)劃的安排教學(xué)任務(wù)，不能拔苗助長(zhǎng)。高一高二激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在課堂教學(xué)和競(jìng)賽輔導(dǎo)中有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法， 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲取知識(shí)的能力， 具備寬廣的知識(shí)面和良好的思維品質(zhì)。到了高三進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣， 深化提升學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，完善學(xué)生對(duì)不同題型不同情境的處理能力， 形成良好的考試心態(tài)，考試成績(jī)也一定會(huì)很好。高中物理教學(xué) 高三備考——教學(xué)精細(xì)化臨沂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校徐輯磊高三，學(xué)生備考，類似士兵備戰(zhàn)。真刀真槍，面對(duì)實(shí)戰(zhàn)。為了更好的讓學(xué)生在高考中發(fā)揮出自己的能力，我們一定認(rèn)真要做好教練員的工作。找到最優(yōu)化有效的方式方法，來(lái)提升積極努力拼搏的學(xué)生們。給他們插上飛翔的翅膀，展翅局飛。那么首先，要求我們教師，基本功要扎實(shí)。能夠精準(zhǔn)備考，為學(xué)生奮斗的指明方向一、精研考綱，考題，新課標(biāo)要求明確要考什么，怎么考，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)哪些類型的考題。在歷年的高考題中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的學(xué)習(xí)理解誤區(qū)。二、備課充