高考作文教育類素材---“家事”亦“國事”，帶娃有遵循目錄：01黨建引領(lǐng)的育人強校之道02站位新時代構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系03事業(yè)單位招考破除“唯學歷”還需多走幾步04讓高?；鶎狱h組織充滿生機與活力05“家事”亦“國事”，帶娃有遵循正文：01黨建引領(lǐng)的育人強校之道中青報·中青網(wǎng)記者楊寶光通訊員韓巍巍來源：中國青年報（2021年11月11日

05版）通過共青團和學生工作渠道，培育選樹“三明之星”“十佳大學生”等“三明三康”學生典型1165人次，學生獲省級以上大學生課外科技競賽獎項814人次，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎屢創(chuàng)新高……全國五四紅旗團委、全國暑期社會實踐優(yōu)秀單位、全國優(yōu)秀實踐團隊、全國易班優(yōu)秀十佳工作站，以及世界機器人大賽衛(wèi)冕冠軍團隊、廈門金磚會晤優(yōu)秀服務(wù)團隊、美國IDEA獎獲獎團隊、福建省“最美大學生”和“勵志先鋒”、德國“紅點獎”獲得者……近年來，在三明學院，一個個優(yōu)秀集體和先進個人不斷涌現(xiàn)，這彰顯著學校“三明三康”的育人成效。所謂“三明三康”，是三明學院從思政教育入手，根據(jù)“明德、明理、明志”的校訓，明確樹立“明德至善、明理致用、明志致遠”的追求，聚焦學生突出問題的解決，明確嚴守“思想健康、心靈健康、生命健康”的育人底線。10月29日，三明學院召開黨建工作專題會議，推進新時代黨建強校工作，吹響黨建高質(zhì)量發(fā)展的沖鋒號。這是作為福建省黨建工作示范高校的三明學院，在黨建工作實踐中又一次邁出新的步伐。從2017年開始，三明學院提出“新時代黨建引領(lǐng)工程”，以“政治力、育人力、組織力”的“三力建設(shè)”引領(lǐng)育人強校，可謂是“黨建工作2.0版”。如今，三明學院明確深化“三力”建設(shè)、堅持十項機制，創(chuàng)造性實施“新時代黨建強校工程”，這是“黨建工作3.0版”。三明學院矢志不渝地探索新時代地方應(yīng)用型高校黨建強校新路，力爭把黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。決策形成后，落實是關(guān)鍵，守正創(chuàng)新的政治執(zhí)行機制就顯得尤為重要。三明學院在提高執(zhí)行堅決性、創(chuàng)新性、實效性上下功夫，以發(fā)展成果為導(dǎo)向，把握關(guān)鍵、抓住重點，細化分解目標任務(wù)，逐項明確責任領(lǐng)導(dǎo)、責任科室、責任人、完成時限，掛圖作戰(zhàn)、善作善成。近兩年完善了黨委會、校長辦公會議事規(guī)則等制度，強化校院兩級黨委負責人和黨委委員對基層黨組織和黨員、師生的實質(zhì)性指導(dǎo)、了解和關(guān)懷，讓問題在一線掌握、對策在一線產(chǎn)生、效果在一線檢驗、責任在一線落實。在這樣的環(huán)境下，三明學院堅持問題導(dǎo)向和目標導(dǎo)向，創(chuàng)新開展統(tǒng)籌疫情防控與育人強校百日攻堅行動和“工作高質(zhì)量，崗位創(chuàng)一流”創(chuàng)建活動等，出色應(yīng)對了突如其來的疫情大考。全國50所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、福建省示范性應(yīng)用型本科高校、福建省黨建工作示范高?！粋€個“頭銜”里“藏”著學校的努力。新增教育部新工科項目1項、省級教育教學改革項目50項、國家級科研立項21項，獲批省級教學成果獎9項、教學團隊5個、一流課程34門、一流專業(yè)建設(shè)點10個，新增校園面積700余畝，中央蘇區(qū)（三明）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地項目啟動，中央蘇區(qū)（三明）大學生科創(chuàng)園掛牌，工科樓、文科樓、科技行知天橋、北區(qū)田徑場等項目逐步使用，附屬實驗幼兒園、實驗小學、限價房等民生工程相繼建成，軟科中國大學排行榜列全省第十二位……一項項成績，是學校黨建引領(lǐng)育人強校的充分展現(xiàn)。如今，“三明三康”的育人理念已經(jīng)融入到學校各大教育平臺和主題活動中。尤其是，創(chuàng)新實施的“思想領(lǐng)航”“陽光遠航”“生命護航”“修身筑夢”“樂學追夢”“勵志圓夢”六大工程平臺，持續(xù)開展的“黨建引領(lǐng)月”“尊師愛生月”“教學相長月”“科研推進月”“校風提升月”等主題活動，三明學院堅守著育人初心和使命，教育引導(dǎo)青年大學生“鑄‘三明’之魂、做‘三康’之人”，努力做“請黨放心、強國有我”的新時代有為青年。學校每每發(fā)出“入選省‘三全育人’綜合改革試點高校”“在世界機器人大賽衛(wèi)冕冠軍”“榮登中國大學創(chuàng)業(yè)競爭力500強”等消息，“朋友圈”里總能獲得超高點贊。立德樹人，也離不開科學有效的辦學機制和人才支撐。三明學院成立教師工作部、思政學部和思政教育研究院，持續(xù)推進思政課程與課程思政改革創(chuàng)新；組建師范學部、三創(chuàng)學部，面向地方發(fā)展需要，重點突出產(chǎn)業(yè)人才、師范人才、三創(chuàng)人才培養(yǎng)，深化專業(yè)群、產(chǎn)業(yè)學院、項目驅(qū)動創(chuàng)新班、應(yīng)用型教學團隊、應(yīng)用型課程“五位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，以“三才同育”培養(yǎng)致用大才，積極構(gòu)建立德樹人與服務(wù)地方循環(huán)促進的辦學新機制。來校的科研類引進生都說，三明學院是干事創(chuàng)業(yè)的熱土。的確，這得益于三明學院堅持黨管人才的引育用薦一體化工作機制。學校直面蘇區(qū)老區(qū)的客觀事實，不等不靠、主動出擊、攬才留才?！扒筚t若渴”式地尋覓人才，創(chuàng)新實施“金鳳凰學者”“人才工作驛站”等舉措，著力抓好學術(shù)帶頭人、科研引進生、臺灣高層次人才隊伍，引進清華、北大等科研類引進生28名，累計引聘臺灣教師百余名，在省內(nèi)同類高校中處于領(lǐng)先；管好、用好人才，健全“軍令狀”“賽馬制”等制度，賦予各類人才更大的技術(shù)路線決定權(quán)、經(jīng)費支配權(quán)、資源調(diào)度權(quán)；落實“破五唯”要求，深化新時代教育評價改革，專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、一院一策、人事績效、地方服務(wù)機制等改革有序推進。全國模范教師蘇志忠、致力于產(chǎn)教融合協(xié)同育人的福建省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員高浩、自創(chuàng)“林式教學法”的福建省優(yōu)秀教師林麗華……一個個育人為本、以生為友的好教師不斷涌現(xiàn)。扎實有力的組織體系和組織力建設(shè)讓三明學院各級黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力得到了進一步增強。2020年，學校20個師生黨支部入選全省黨建工作樣板支部，1個學生黨支部入選全國黨建樣板支部培育創(chuàng)建單位，學?；鶎狱h組織建設(shè)得到了長足發(fā)展。在2021年11月的師范類專業(yè)第二級認證中，學校作為綜合類院校同時接受3個專業(yè)的專家入?？荚u，上下聯(lián)動、全員參與，評建工作富有成效，得到專家組充分肯定，進一步展現(xiàn)了黨建引領(lǐng)、協(xié)同作戰(zhàn)的組織優(yōu)勢。中青報·中青網(wǎng)記者楊寶光通訊員韓巍巍來源：中國青年報02站位新時代構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系來源：中國青年報（2021年11月11日

05版）山東華宇工學院是一所全日制普通本科高校，坐落于歷史文化古城山東省德州市。學校始終堅持社會主義辦學方向，堅持教育公益性原則，堅持立德樹人根本任務(wù)，以“建百年華宇、創(chuàng)特色名?！睘樵妇?，堅守“為學生成長發(fā)展提供高質(zhì)量的教育和服務(wù)，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供適用的人才和技術(shù)”的使命，堅持“地方性、應(yīng)用型、開放式”的總體定位，形成了以工學為主體，以管理學和藝術(shù)學為兩翼，工學、管理學、藝術(shù)學、文學等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)格局。近年來，學校認真落實國家“雙創(chuàng)”政策，積極探索“雙創(chuàng)”教育實現(xiàn)路徑，通過堅持“四強化四全面”，構(gòu)建“三層次三平臺”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強。---------------堅持“四強化四全面”，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)強化頂層設(shè)計，全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。學校健全體制機制，扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，成立了以校長為組長，教務(wù)處、學生處、就業(yè)指導(dǎo)處、科研處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等部門負責人為領(lǐng)導(dǎo)小組成員的學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的統(tǒng)籌、推進和協(xié)調(diào)，研究制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革相關(guān)工作制度，打造多部門協(xié)同育人的聯(lián)動協(xié)調(diào)機制。學校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，配置專職人員，落實場地和經(jīng)費，具體組織實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將扎實推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作列入“十三五、十四五”發(fā)展規(guī)劃，出臺《山東華宇工學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案》，全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。通過制定出臺相關(guān)文件制度，學校強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作科學規(guī)范管理，相繼制定了《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分認定管理辦法》《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法》《大學生學科競賽管理辦法》《大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化管理辦法》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理辦法》等系列文件，發(fā)揮制度激勵保障作用，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了政策和制度保證。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校緊扣辦學定位，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和特點，以服務(wù)地方經(jīng)濟、為社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，把促進大學生全面發(fā)展作為根本原則貫穿始終。為此，學校修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，牢固樹立學生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進的人才培養(yǎng)理念，各專業(yè)圍繞“基礎(chǔ)厚實、技術(shù)扎實，創(chuàng)新意識強、實踐能力強”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、專創(chuàng)融合專業(yè)教育平臺，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。學校積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，開設(shè)學科前沿、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，設(shè)置專創(chuàng)融合拓展選修課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，初步形成了通識教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。學校大力實施“以學生為中心”的課程教學改革，優(yōu)化課程教學內(nèi)容、改革教學方法、構(gòu)建多元評價體系，切實提高課程教學質(zhì)量，積極探索線上線下混合式教學模式改革，選用“智慧樹”網(wǎng)絡(luò)公選課程300余門，與學堂在線合作搭建了學校在線開放課程平臺。強化平臺建設(shè)，全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。學校始終把“敢闖會創(chuàng)”作為大學生核心素養(yǎng)來培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐相結(jié)合，通過搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地生根，發(fā)揮最大效能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐條件建設(shè)方面，學校各教學單位實踐場所面向全校學生開放共享，基本上形成了一套符合各學院專業(yè)特點、以“師生共管”為主的實驗室開放管理模式。按照“激發(fā)意識-創(chuàng)新創(chuàng)意實現(xiàn)-創(chuàng)業(yè)成果孵化”的體系，學校建設(shè)了2267平方米的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，并結(jié)合專業(yè)特色成立了以智能機器人、3D打印、藝術(shù)設(shè)計等為主題的10個共享開放的創(chuàng)新工作室，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目為載體，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為舞臺，為創(chuàng)客提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，做到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有場地、經(jīng)費有保障、項目有指導(dǎo)、交流有平臺。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動方面，學校依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團不斷擴大參與活動的學生覆蓋面。學?，F(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團8個，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、論壇、模擬項目路演等實踐活動，調(diào)動學生參與積極性，參與活動的學生已超過80%。此外，“一院一品”建設(shè)計劃的實施不斷深化專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，各二級學院依托專業(yè)開展學科基礎(chǔ)創(chuàng)新競賽、科技創(chuàng)新作品制作、商業(yè)計劃書撰寫、項目路演等實踐活動，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。近三年，學生獲得省級以上各類大賽獎勵882項，其中國家獎勵370項；每年有30%以上的本科生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目遴選，近三年，教師指導(dǎo)學生省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項

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項，指導(dǎo)學生發(fā)表論文百余篇。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，全面提高學生滿意度。學校通過鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉、聘請企業(yè)知名專家等方式，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資水平，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。學?，F(xiàn)已組建校內(nèi)百人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，25人入選“山東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師庫”，聘請校外企事業(yè)單位的管理、技術(shù)人員35人擔任兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。學校建立外聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)機制，形成校外導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)團隊雙向選擇平臺，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師優(yōu)勢資源，解決團隊在創(chuàng)業(yè)不同時期遇到的困難。學校不斷加強校園文化建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提升師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)注度，通過宣講解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢、講述傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、分享交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等形式，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，拓展大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)途徑。學校還積極選樹和推廣在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有突出成績的學生典型，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型先進事跡；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)，發(fā)布相關(guān)信息，利用微信、QQ群等多種媒介廣泛宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的信息傳遞速度和信息容量，逐步提高學生對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度。構(gòu)建“三層次三平臺”體系，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才學校著力面向全體學生、有創(chuàng)業(yè)意愿的學生以及創(chuàng)業(yè)項目三個不同層次，聚焦不同重點，分類施策開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與幫扶。第一是面向全體學生的通識課程。學校充分發(fā)揮主體作用，積極吸納企業(yè)人員參與課程開發(fā)和建設(shè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的通識教育平臺中開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等必修課程；構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類不少于30門的選修課程群，學生選修課程學分不低于2學分；在專業(yè)課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，促進通識教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。第二是面向有創(chuàng)業(yè)意愿學生的提升課程。學校高度重視企業(yè)作用和校外導(dǎo)師的力量，開設(shè)創(chuàng)業(yè)精英班，制定專門培養(yǎng)計劃，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學生個人或團隊提供創(chuàng)業(yè)核心戰(zhàn)略管理知識培訓、項目輔導(dǎo)。學生通過輸出創(chuàng)意點子、創(chuàng)新創(chuàng)意實體作品、項目評價方案展示、項目商業(yè)模式展示、商業(yè)計劃書撰寫和展示等方式，采用虛擬企業(yè)經(jīng)營活動匯報等形式，選拔優(yōu)秀團隊參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，同時為后續(xù)項目孵化奠定基礎(chǔ)。第三是面向有創(chuàng)業(yè)項目的重點幫扶。學校充分把握政府和政策支持，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵逐步成熟的創(chuàng)業(yè)項目入駐孵化基地進行項目孵化，并為其提供“一站式”服務(wù)；與校外專業(yè)孵化機構(gòu)共同組建專業(yè)指導(dǎo)團隊，充分發(fā)揮專業(yè)孵化機構(gòu)的政策咨詢、運營管理、融資擔保和學校的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)人才等優(yōu)勢，為項目團隊解決技術(shù)、資金、管理等一系列問題，幫助項目團隊成長壯大，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目的精準培育與孵化，提高學生創(chuàng)業(yè)成功率。在“三層次”基礎(chǔ)上，學校通過構(gòu)建“創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練-創(chuàng)業(yè)項目孵化”全流程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系，為學生搭建實踐平臺，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學的有效銜接。第一是搭建創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)平臺。學校充分利用各專業(yè)基礎(chǔ)實驗實訓室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實驗實訓室，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)意識。各教學單位通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講堂，邀請優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功校友走進校園，組織特色品牌講堂，激蕩學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，啟發(fā)引導(dǎo)學生探索創(chuàng)業(yè)之路，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識；同時充分發(fā)揮創(chuàng)新社團作用，不斷提高活動水平，擴大學生參與覆蓋面。第二是搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練平臺。學校依托專業(yè)綜合實驗實訓室、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和學?？蒲袆?chuàng)新平臺等場所，通過開展多層次、多方式、全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，利用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力和服務(wù)企業(yè)能力，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。依托科研平臺和專業(yè)教師的科技創(chuàng)新優(yōu)勢，學校通過科研項目“導(dǎo)師制”鼓勵專業(yè)教師吸納品學兼優(yōu)、學有余力的學生進入課題組參與科學研究。目前學校的省級高?？蒲袆?chuàng)新平臺“潔凈空調(diào)工程技術(shù)研發(fā)中心”和“工業(yè)機器人控制”“智能物流裝備”“電動汽車動力控制與調(diào)試”“微電網(wǎng)與智能控制”4個市級重點實驗室中在研項目均有學生參與。各教學單位充分利用穩(wěn)定的校外學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學基地，組織學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。第三是搭建創(chuàng)業(yè)項目孵化平臺。學校與校外專業(yè)孵化機構(gòu)深度合作，共建學校創(chuàng)業(yè)項目孵化平臺，通過提供一站式服務(wù)和專業(yè)孵化助推項目落地發(fā)展；開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)答疑活動，邀請企業(yè)導(dǎo)師對學生的創(chuàng)業(yè)項目進行分析和輔導(dǎo)，進行創(chuàng)業(yè)研討與培訓；定期組織項目路演，做好創(chuàng)新交流、新產(chǎn)品的展示發(fā)布等工作，為學生提供專業(yè)化咨詢服務(wù)和孵化場所。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化過程中，學校遴選優(yōu)秀項目進行分級、分類、分層次孵化，并組建校內(nèi)外結(jié)合的專業(yè)指導(dǎo)團隊，對項目運營過程中的技術(shù)、資金、管理等一系列問題進行“一對一”指導(dǎo)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目的精準培育與孵化。經(jīng)過多年實踐，山東華宇工學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)生態(tài)體系日趨健全，形成了良好的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度、課程體系、師資隊伍、實踐基地、服務(wù)平臺、文化氛圍等建設(shè)日趨完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。2019年12月學校榮獲“2019年度山東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高?！狈Q號，2020年3月學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心又榮獲“山東省創(chuàng)客之家”稱號。未來，學校將進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。（數(shù)據(jù)、圖片和信息來源：山東華宇工學院）·廣告·來源：中國青年報03事業(yè)單位招考破除“唯學歷”還需多走幾步作者：熊丙奇《光明日報》（2021年11月16日

02版）??最近，事業(yè)單位紛紛發(fā)布2022年招聘公告。對比往年的招聘公告，準備報考事業(yè)單位的求職者發(fā)現(xiàn)，雖然在統(tǒng)一的招聘公告中，有的事業(yè)單位對學歷的要求已經(jīng)有所淡化，如將之前的“本科及本科以上”學歷要求改為普通高校畢業(yè)生，但具體崗位對學歷的要求還是“本科及本科以上”。有的地方在發(fā)布公告時提出大專以上也可以報考，但能報考的崗位只占總崗位數(shù)的不到3%，絕大部分崗位的學歷要求是本科及本科以上，還有的崗位要求研究生。??前不久，人力資源和社會保障部印發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘有關(guān)問題的通知》明確要求，事業(yè)單位公開招聘要樹立正確的選人用人理念，破除唯名校、唯學歷的用人導(dǎo)向，切實維護、保障職業(yè)院校（含技工院校）畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘的合法權(quán)益和平等競爭機會。對于這一要求，用人單位是否真正執(zhí)行值得關(guān)注。用人單位在招聘時，應(yīng)根據(jù)崗位的需要提出學歷要求，對技能型崗位，可調(diào)整為大專及以上，切實建立起重能力而淡化學歷的用人標準。??當前，許多用人單位在招聘中，不但要看最終學歷，還搞出一個“第一學歷”概念。只有切實破除用人單位的唯學歷、唯名校用人導(dǎo)向，才能營造重技能淡化學歷的氛圍，給職業(yè)院校辦學提供平等的環(huán)境。在唯學歷、唯名校導(dǎo)向下，我國職業(yè)院校的社會認可度低，不但家長不愿意送孩子進職業(yè)院校求學，職業(yè)院校辦學者也不愿意堅持職業(yè)教育定位，而我國社會、經(jīng)濟發(fā)展，需要大批高素質(zhì)的技能人才。??破除用人單位的唯學歷導(dǎo)向，首先需要機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)帶頭，在招聘中取消不合理的學歷要求。破除唯學歷、唯“第一學歷”，第一步就是應(yīng)該清理招聘公告中不合理的學歷要求，并進一步加強對用人單位招聘過程的監(jiān)管，受理求職者的包括學歷歧視在內(nèi)的就業(yè)歧視投訴，及時糾正不當做法。??當然，給高職畢業(yè)生各種應(yīng)聘機會，與其能否競爭得過具有本科學歷的畢業(yè)生，是兩回事。機會平等是公平就業(yè)的基本要求，人才市場的基本規(guī)則是“供需見面，擇優(yōu)錄用”。用學歷要求把職業(yè)院校畢業(yè)生拒之門外，連機會也不給，這就是學歷歧視，剝奪職業(yè)院校畢業(yè)生的平等機會，也讓職業(yè)院校畢業(yè)生低人一等，這直接影響到職業(yè)院校辦學。而用人單位的招聘考試如何考、考什么也是在取消學歷要求之后需要關(guān)注的問題。如果只進行知識考試，那職業(yè)院校畢業(yè)生可能考不過本科院校畢業(yè)生。但是，對于技能型崗位，應(yīng)該重視技能考核，由此建立起與崗位對應(yīng)的用人評價體系。??用人單位也要有推進教育評價改革的社會責任感?？梢哉f，當前許多家庭都受唯學歷、唯名校所困，消除全社會的教育焦慮，需要達成共識、形成合力，用人單位更責無旁貸。唯學歷、唯名校用人，對用人單位的人力資源建設(shè)，其實也有很大的負面影響，因為很多求職者片面追求以提升學歷來規(guī)劃學業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，并不重視提高自己的能力，用人單位即便獲得一大批高學歷員工，可是卻存在能力缺失，這會影響用人單位的長遠發(fā)展。積極推進技能型社會建設(shè)，既能讓社會走出教育焦慮，也會令用人單位建立起與自己發(fā)展定位相匹配的合理的人力資源隊伍。??（作者：熊丙奇，系21世紀教育研究院院長）04讓高?；鶎狱h組織充滿生機與活力（深聚焦）《人民日報》（2021年11月14日

第

05版）習近平總書記指出，要全面增強高校基層黨組織生機活力，發(fā)揮好師生黨員先鋒模范作用。抓基層、強基礎(chǔ)，不斷夯實高校基層黨建工作，對于落實立德樹人根本任務(wù)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系、建設(shè)教育強國，具有重要意義。本期周刊，我們選取了3個高?；鶎狱h支部，看他們?nèi)绾伟l(fā)揮特長優(yōu)勢，激發(fā)高校師生的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力?！?/p>

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浙江大學醫(yī)學院附屬第一醫(yī)院研究生第一黨支部肩負責任勇于擔當本報記者閆伊喬“對于支部目前進行的科研項目、志愿服務(wù)工作等，希望師弟師妹們能好好做下去?！闭憬髮W2017級傳染病學博士生周夢豪最近正忙著交接自己黨支部書記的工作。從H7N9禽流感，到埃博拉病毒病，再到新冠肺炎，每當人民生命健康受到威脅時，周夢豪所在的浙江大學醫(yī)學院附屬第一醫(yī)院研究生第一黨支部，總會沖鋒在前。這支由34名傳染病學研究生組成的學生黨支部，是一支專業(yè)能力突出、勇于承擔重任的醫(yī)學生黨員隊伍。2016級博士生吳曉鑫多年潛心研究埃博拉病毒，與團隊成員一道開發(fā)了一系列具有潛在中和效應(yīng)的埃博拉病毒抗體，獲得兩項國家發(fā)明專利。他說，“醫(yī)生黨員的作用首先體現(xiàn)在專業(yè)水平上。”抗擊新冠肺炎疫情期間，支部學生發(fā)揮學科優(yōu)勢，展現(xiàn)了青年黨員的責任與擔當?！搬t(yī)院的黨員前輩們都沖在第一線，我們也一定要行動起來！”支部黨員佘詩琦帶領(lǐng)同學組織小區(qū)居民成立“武漢緊缺物資捐贈組”，向武漢捐贈3000件防護服，在以各種途徑捐款捐物支援抗疫的同時，主動傳播科學抗疫知識；吳曉鑫參與了杭州市第一例新冠肺炎病人的診治，率先在國際頂級醫(yī)學期刊發(fā)表了浙江省早期病人的臨床特征；支部黨員李艷華積極參與新冠肺炎科研攻關(guān)項目，為臨床治療提供科學證據(jù)，把研究成果應(yīng)用到戰(zhàn)勝疫情中……“心中有夢、肩上有責、胸中有愛、腳下有路、行之有矩，這是我們希望培養(yǎng)的未來醫(yī)者。不僅學識高，而且有責任、有擔當?！闭愦笠辉狐h委副書記、研究生黨總支書記陳君芳這樣概括學校對研究生的培養(yǎng)思路?！巴苿狱h建與學科融合，把同一專業(yè)不同年級的學生歸為同一支部，有助于學生黨員將積累的思考與經(jīng)驗互相交流借鑒，并一直傳遞下去?！闭愦笠辉航虒W部副主任胡健波介紹。關(guān)鍵時刻的勇敢，源于日常的熏陶。記者了解到，多年來，支部注重將理論學習與醫(yī)學專業(yè)屬性相結(jié)合，堅持“三會一課”制度，組織醫(yī)德醫(yī)風、學術(shù)道德專題支部會議，醫(yī)療法律讀本學習等系列活動。還邀請援鄂、援意大利的醫(yī)院黨員代表進行連線，講授“戰(zhàn)疫直播間”系列黨課。在慶祝建黨100周年之際，支部組織學生黨員赴貴州遵義湄潭開展“重走西遷路，踐行醫(yī)者心”暑期社會實踐?！霸诋?shù)剡M行調(diào)研與開展醫(yī)學科普的過程中，我真切地感受到，縣城醫(yī)療水平在不斷提升?！敝軌艉勒f。持信仰明燈，守仁愛初心。作為醫(yī)學道路上的新人，浙大一院的年輕黨員們正為建設(shè)健康強國貢獻著自己的力量。無錫職院機械技術(shù)學院教師第一黨支部黨建引領(lǐng)踐行工匠精神本報記者

黃

超“鉗工臺有重新調(diào)整嗎”“還沒想好怎么擺，明天整理”“等下給你們打電話”……已是晚上11點，在上海參加師資研修班的苗盈，手機QQ群里師生間的對話還沒停。她是無錫職業(yè)技術(shù)學院機械技術(shù)學院的青年教師，正與學生一起備戰(zhàn)江蘇省職業(yè)院校技能大賽。人在外地多日，還要遠程指導(dǎo)，記者問她為什么這么拼？苗盈不慌不忙，“平時就這樣。我們支部還有3名老師也在培訓，手里都承擔著其他任務(wù)?！彼f的支部，就是機械技術(shù)學院教師第一黨支部。全國高校黨建工作樣板支部，“數(shù)控編程及零件加工”入選教育部課程思政示范課，17名黨員里高級職稱12人、碩士以上學歷13人……提到教一支部，學院師生評價都很高。政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力，近年來，該支部注重發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范帶頭作用，以黨建促業(yè)務(wù)，組織建設(shè)、師德師風、教書育人等方面成績突出。集中學習全國高校黨的建設(shè)工作會議精神，與無錫大明重工、貝斯特精機等企業(yè)黨支部結(jié)對深化校企合作，以紅色觀影觀展、革命詩歌朗誦等活動豐富黨史學習教育形式……今年以來，一項項黨建工作有序開展?！俺艘?guī)范執(zhí)行‘三會一課’制度，建設(shè)標準化規(guī)范化支部，我們更引導(dǎo)教師黨員在工作中踐行初心使命?！敝Р繒涥懼胰A介紹。“1分鐘、30次、次次準確的測量絕技，我向‘蛟龍’號深潛器首席鉗工技師顧秋亮拜師學藝，再極限的任務(wù)也能完成。不少人對職業(yè)教育存在偏見，我就是要把工匠精神講出來，實踐出來。通過分享自己的經(jīng)歷，鼓勵孩子們精益求精、追求夢想。”苗盈說。青年教師夏斌是一名預(yù)備黨員，這個月即將轉(zhuǎn)正。他告訴記者，入職以來，看到教一支部里帶頭人多、凝聚力強，自己就表明了積極加入黨組織的想法?！霸趦?yōu)秀的黨組織集體里，自己更加明白奮斗的方向，也督促自己時刻以更高標準要求自己！”這些年，無錫職院除了按標準下?lián)芑鶎狱h支部工作經(jīng)費外，還設(shè)立專項資金10萬元用于支持全國高校黨建工作樣板支部創(chuàng)建工作。“這讓我們逐步實現(xiàn)了黨建工作有場地、活動有平臺、制度有保障、宣傳有陣地的目標?！睂W院黨總支書記、院長王駿介紹。“我本科時期就入了黨，現(xiàn)在作為一名教師黨員，肩上有了更大的責任?！泵缬f，自己最欣慰的就是，很多學生不僅學業(yè)有成，政治思想上也更加成熟。最近，在備戰(zhàn)省職業(yè)院校技能大賽的團隊里，有個叫徐朋朋的學生讓苗盈印象深刻。“特別刻苦，任勞任怨。都是早上8點扎進實驗室，晚上11點才出來，一周只休半天。模具設(shè)計和制造，交給他很放心?！薄拔乙e極引導(dǎo)他向黨組織靠攏！”說到這，她的聲音洋溢著喜悅。苗盈很清楚，培養(yǎng)一棵好苗子，對基層黨組織來說是多么重要。北京航空航天大學“月宮一號”研究生黨支部把支部建在科研團隊上本報記者

丁雅誦“作為新時代中國青年，應(yīng)不負時代、不負韶華，把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，腳踏實地開展研究工作，為航天強國多作貢獻。”聆聽習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上重要講話，北京航空航天大學“月宮一號”團隊成員伊志豪的內(nèi)心激動不已。伊志豪是北航生物與醫(yī)學工程學院2016級博士生，也是“月宮一號”研究生黨支部書記。2018年5月15日，對伊志豪來說，是一個值得銘記的日子——“月宮365”實驗成功結(jié)束，“月宮一號”團隊志愿者在全封閉實驗艙中連續(xù)駐留370天，創(chuàng)造了世界上時間最長、閉合度最高的密閉生存實驗紀錄?！啊聦m一號’就像一個微縮版的地球生物圈?！币林竞澜榻B，在總面積160平方米、總體積500立方米的空間內(nèi)，有1個綜合艙和2個植物艙，艙內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)4人所需的全部氧氣和水，大部分的食物在系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)再生，系統(tǒng)閉合度達到98%以上?；叵肫甬敃r駐扎在“月宮一號”里的情景，伊志豪不禁感慨，他們成立的研究生黨支部功不可沒。“整個團隊的師生，根據(jù)科研方向的不同，被劃分為5個小組。5個小組構(gòu)成一個有機整體，共同為實驗貢獻力量。小組組長由高年級黨員同志擔任，大家定期匯報工作，定期談心交流，攜手攻關(guān)?！币林竞勒f。依托“月宮一號”重大科研項目團隊成立的“月宮一號”黨支部，成立于2014年，目前有19名黨員。該支部是全國高校首屆“百個研究生樣板黨支部”，支部所在團隊曾獲第二十三屆“中國青年五四獎?wù)录w”。除了定期開展主題黨日等專題學習、在重大歷史意義紀念節(jié)點開展黨建活動、堅持“三會一課”制度等，“月宮一號”黨支部還緊緊圍繞團隊科研任務(wù)，不斷激發(fā)學生黨員服務(wù)重大國家戰(zhàn)略、把論文寫在大地上的內(nèi)生動力，支部黨員的使命感、責任感不斷提升，歸屬感、凝聚力顯著增強。此外，支部在“中國航天日”“全國科技活動周”等節(jié)點，在北航“月宮一號”科普館、中國人民革命軍事博物館等地，為參觀者講解答疑；還在“月宮一號”知乎專欄和微信公眾號，定期發(fā)布科普文章、回答公眾問題，傳播最新知識和實驗進展。近一年來，科普活動惠及5000余人次，科普講解時長累計達上百小時?！耙劳姓n題組成立縱向黨支部，有助于支部對黨員情況形成長期跟蹤了解，有助于黨建活動的持續(xù)與傳承?！薄霸聦m一號”總設(shè)計師、北航生物與醫(yī)學工程學院教授劉紅表示，目前，團隊的研究工作雖然取得了重大進展，但依然有很多難題需要進一步攻克?！皬娀h建與科學研究融合，為月宮夢、航天強國夢貢獻力量，是我們堅持不懈的追求?！眲⒓t說。05“家事”亦“國事”，帶娃有遵循作者：本報記者楊颯《光明日報》（2021年11月16日

13版）??10月23日，十三屆全國人大常委會第三十一次會議通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱家庭教育促進法），新法將于2022年1月1日起施行。??這是我國首次就家庭教育進行專門立法。??“家長是孩子的第一任老師”。家庭教育是教育的開端，關(guān)乎每一個孩子的成長和家庭的和諧，關(guān)乎社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，最終指向國家發(fā)展、民族進步、社會穩(wěn)定。??中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷認為，“這次立法，首先解決了家庭教育地位的問題，把家庭教育放在法律高度去認識。家庭教育不再是自己家的事情，而是國家的事情，不再是可有可無的事情，而是如果做不好可能會違法的事情，是有底線的。其次，對家庭教育里監(jiān)護人的職責作了明確和具體的規(guī)定，告訴監(jiān)護人怎樣科學地進行家庭教育。再次，明確了國家的責任，從省級到縣級以及企事業(yè)單位、群團組織等各機構(gòu)對家庭教育都有責任，要給予大力支持。最后，是對各方如何進行配合作了具體規(guī)定，使家庭教育的實施有法可依，有章可循。我認為立法最重要的是解決了家庭教育的地位問題，使家庭教育的地位得到提高，從‘家事’變成‘國事’?！??家長安柏仔細閱讀了家庭教育促進法，她認為，“總的來說是支持和幫助家長的”。但也有一部分聲音認為，有了法律的約束，家長的負擔和壓力會越來越大。該如何理解家庭教育入法的問題，又該如何處理好家庭教育與孩子成長成才的關(guān)系，記者采訪了相關(guān)專家?！凹沂隆标P(guān)“國事”，家庭教育被高度重視??家庭教育促進法甫一發(fā)布，管孩子這件“家事”便成了法律框架下的“國事”，為何家庭教育需要立法？??華東師范大學基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長李政濤認為，中國人的“國家”觀，一向是“國”與“家”不可分開，沒有“國”就沒有“家”，“國”是罩著、護著“家”的，所謂“家國情懷”，在根底上也強調(diào)的是家庭觀與國家觀的融通。中國的傳統(tǒng)教育，很大一部分是家族教育和家庭教育，它構(gòu)筑了中國教育的基本底色。家庭教育促進法首先是重新建立起兩者之間的緊密連接，實現(xiàn)雙向互動：以國家教育意志來規(guī)范、促進和引領(lǐng)家庭教育，讓家庭教育配合以學校教育為代表的國家教育。其次，也是為了回歸教育功能的本質(zhì)：教育是屬于全社會的事情，不只屬于學校教師的事情。??“隨著經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展，未成年人成長遇到的問題更加突出，形式也多種多樣。很多問題的產(chǎn)生并非只是家庭因素，對家長來說做好家庭教育是極大的挑戰(zhàn)。而且，隨著社會競爭壓力的增大，有些家長也往往更在乎個人的發(fā)展而忽視了孩子的發(fā)展，在履職盡責方面做得不夠。這也需要法律方面的規(guī)制使家長更好地承擔家庭教育職責?！睂O宏艷說。??“家事不再是一家的小事，而是國家的大事，關(guān)系到國家的發(fā)展與未來，需要通過立法來給家庭教育更高的地位和更大的發(fā)展空間。而且，要助力家長，也必須把家事變?yōu)閲?，這也是國家管理現(xiàn)代化不可缺少的一部分。家庭教育促進法對家庭如何履責、國家如何支持、社會怎樣協(xié)同都做了規(guī)定，對各方履責不到位的法律責任也做了明確規(guī)定。這樣才能使家庭教育得以被各方高度重視?！睂O宏艷補充道。是法律規(guī)范，更是家長承擔教育責任的助力??安柏時常在公眾號上發(fā)表文章，許多讀者常常求助她如何理解最新的教育政策?！熬拖瘛p減’一樣，很多家長很迷茫，覺得對自己影響挺大的，好像負擔變重了，實際上是因為‘變化’。原來的那套方式方法用習慣了，很順手，突然發(fā)生變化，變好變壞也沒人深究，部分家長就會有難以應(yīng)對變化之感，排斥這樣的變化。但長此以往，這樣的變化才能顯現(xiàn)出優(yōu)勢?！??安柏直言：“實際上，有部分家長還不知道這部法的出臺，并且越是不管小孩的家長越不知道、不理解。所以家長也需要學習和指導(dǎo)?！??因為有了法律的約束，不少家長認為，這是變相地增加了家庭教育的負擔。“表面看，立法給了家長更多的約束，但我認為這不是負擔，反而是在助力家庭教育。家長如果不重視家庭教育，或者不懂家庭教育，都會帶來更多壓力和阻力，家長在家庭教育中有可能有心無力，或者有力無心。通過立法，給了家庭教育足夠高的地位，要求各方協(xié)同家庭教育的實施，實際上是給了家長很多幫助。另外，對家長的要求，正是在幫助家長做個合格的家長。如果家長都能做到按照家庭教育促進法的要求去做，相信家庭教育會更輕松。所以看起來是束縛，實際上是助推力?！睂O宏艷說。??李政濤也表示了類似的看法：“我們見過太多家庭教育失敗，導(dǎo)致的‘家庭重負’。家庭教育促進法不是給家長增添負擔，而是一種回歸：讓家長意識到自己的教育責任，更好地承擔教育責任，更好地協(xié)助教師承擔教育責任。這個做好了，反而能在根本上減輕家庭負擔。雖然不一定必然走向家長‘持證上崗’，但提升家長的家庭教育的意識與能力，