時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)共40頁骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)共40頁時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)共40頁主要內(nèi)容1護(hù)理質(zhì)量管理體系的建立2骨科?？谱o(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立(背景、骨科?？谱o(hù)理質(zhì)量存在的主要問題)3通過護(hù)理查房構(gòu)建臨床科室三級(jí)質(zhì)Page1護(hù)理質(zhì)蚤管理體系口核心進(jìn)程口流程指引一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)十大安全目標(biāo)質(zhì)量指標(biāo)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)職責(zé)崗位Page1良好的教學(xué)情境就像一個(gè)“磁場(chǎng)”，它吸引著學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿問題、充滿思考和探究的科學(xué)世界。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率，減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，誘發(fā)主動(dòng)性“好的開頭是成功的一半?！睘橐惶脭?shù)學(xué)課設(shè)計(jì)一個(gè)好的開頭，有事半功倍之效，能先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講新知識(shí)時(shí)我都用生活實(shí)例和學(xué)生熟悉的例子引入，使內(nèi)容趣味化。例如在《代數(shù)式》的教學(xué)中，一開始我唱了一首學(xué)生熟悉的兒歌：1只青蛙1張嘴，兩只眼睛四條腿，一聲撲通跳下水;2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水;3只青蛙3張嘴，多少只眼睛多少條腿，多少聲撲通跳下水？4只青蛙呢？然后提出“n只青蛙有多少只眼睛、多少條腿、多少張嘴，應(yīng)該怎么表示？”的問題，從而引出用字母表示數(shù)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探索答案的濃厚興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地從這首兒歌中找到青蛙的只數(shù)和青蛙的嘴、眼睛、腿的數(shù)目之間的數(shù)量關(guān)系，即n只青蛙有n張嘴、2n只眼睛、4n條腿。二、通過觀察，引導(dǎo)感悟，強(qiáng)化感受性傳統(tǒng)的教學(xué)方式把數(shù)學(xué)視為一種工具，教師只是片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，在數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上只是注重計(jì)算能力、空間想象能力，講一些例題后，通過題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)化這方面的能力訓(xùn)練。加之學(xué)用分離，訓(xùn)練機(jī)械，學(xué)生不知道為什么要這樣做，怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和結(jié)論。如教學(xué)《截一個(gè)幾何體》時(shí)，在上課前，我買來幾個(gè)大蘿卜，先把它們切成若干個(gè)正方形，用一把菜刀當(dāng)成一個(gè)平面，讓幾位學(xué)生到講臺(tái)上實(shí)際操作，我只在旁邊引導(dǎo)他們從不同方向、不同角度去切正方體蘿卜，同時(shí)引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)觀察從怎樣的方向、角度對(duì)應(yīng)切得的截面是幾何形狀。這樣臺(tái)上演示的學(xué)生特別小心，臺(tái)下觀察的學(xué)生也非常專注。當(dāng)演示結(jié)束后，大部分學(xué)生都能歸納出：用一平面去截一正方體，截面不但可以是四邊形，還可能是三角形、五邊形、六邊形。三、寬松氛圍，發(fā)展思維，著眼創(chuàng)造性蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深出，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者的需要，因?yàn)檫@種需要在學(xué)生的精神世界中尤為重要?！边@種需要其實(shí)也正是一種創(chuàng)新的意識(shí)。因此教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，著眼于學(xué)生的個(gè)性，注重抓住一切有利時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在幾何教學(xué)中，我常常選擇可以從不同角度引輔助線的問題，作為分散點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察思考，提高思維水平。如教完九年級(jí)上冊(cè)第一章《證明二》時(shí)，待學(xué)生復(fù)習(xí)了證明線段相等的這一類型題后，我出示了下面一道題：已知四邊形ABCD中，AB=AD，∠B=∠D=90，求證:CB=CD。教師：根據(jù)已知條件，能否證明？學(xué)生：不能，需要添加輔助線。教師：怎樣畫輔助線，依據(jù)什么性質(zhì)或定理?學(xué)生：連接AC，依據(jù)直角全等的重要判定“HL”證明Rt△ABC≌Rt△ADC，再證CB=CD。通過一問一答，此時(shí)學(xué)生思維很活躍。一個(gè)學(xué)生站起來說，連接BD，利用等腰三角形性質(zhì)，得出∠ABD=∠ADB，推出∠CBD=∠CDB，從而證明CB=CD。教師：很好，請(qǐng)同學(xué)們用此添加輔助線的方法，在筆記本上證出。以上二種方法分別是依據(jù)什么性質(zhì)作的輔助線？學(xué)生：1.全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等；2.等角對(duì)等邊。通過此題的復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅進(jìn)一步復(fù)習(xí)了幾種性質(zhì)和定理的運(yùn)用，也在和諧的教學(xué)氛圍中提高了思維能力。四、聯(lián)系實(shí)際，活化教材，貫穿實(shí)踐性數(shù)學(xué)源于生活，是學(xué)生生活中不可缺少的部分。在教學(xué)過程中，教師如果注重把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)，就能使學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維觀察認(rèn)識(shí)周圍的世界。如在七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章立體圖形的教學(xué)中，可以結(jié)合校園環(huán)境，利用教學(xué)樓、門窗、牛奶袋等圖形激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章《矩形、正方形》時(shí)，可利用黑板、門、桌面、本子等實(shí)物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)情境的設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生的日常思維向科學(xué)思維的方式發(fā)展，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固。一、當(dāng)今中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀1.中職學(xué)生普遍對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏足夠深刻的認(rèn)識(shí)中等職業(yè)學(xué)校的目的在于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的初級(jí)專業(yè)技能，從而為他們畢業(yè)之后的順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)?？墒?，中職學(xué)生普遍對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的這一創(chuàng)校宗旨產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與理解。在他們看來，既然自己上的職業(yè)性質(zhì)的?？茖W(xué)校，那么自己只要真正學(xué)會(huì)一門“手藝”，畢業(yè)之后能掙到錢養(yǎng)活自己即可。至于英語，則可有可無，學(xué)一點(diǎn)更好，不學(xué)也無所謂。一來，自己的工作過程不需要使用英語；二來畢業(yè)之后也不會(huì)有同外國(guó)人直接接觸、交流的機(jī)會(huì)，因此只要將專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)學(xué)好就萬事大吉了。由上述分析中我們不難看出，中職學(xué)生中普遍存在著重視專業(yè)課、忽視英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。試想，在這樣的狀態(tài)下，又怎么能要求中職英語有高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果呢？2.傳統(tǒng)教學(xué)模式制約了中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的滋生及發(fā)展應(yīng)試教育思想在我國(guó)由來已久，就連中職教育也無可避免。即使受到新課改先進(jìn)思想的熏陶，但多數(shù)中職英語教師仍然習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)而落后的課堂教學(xué)模式，傾向于在課堂上以“注入式”“填鴨式”等方式將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)硬而粗暴地直接灌輸給學(xué)生；中職學(xué)生正處在思維活躍、性格叛逆的特殊時(shí)期，本身就對(duì)教師一成不變的課堂教學(xué)模式及手段缺乏興趣，再加上教師強(qiáng)加硬塞、絲毫不顧及他們學(xué)習(xí)感受的做法，更致使他們逐漸喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這時(shí)，對(duì)于處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的中職學(xué)生而言，英語不再是一種快樂而享受的學(xué)習(xí)過程，而更像是一種不得不完成的沉重任務(wù)，這又何談自身學(xué)習(xí)效率的提高呢？高效英語課堂這一教學(xué)目標(biāo)自然也就成為空中樓閣。二、改進(jìn)中職英語教學(xué)的具體應(yīng)對(duì)策略1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的必要性及重要意義上文提到，中職學(xué)生對(duì)于中職英語的認(rèn)識(shí)普遍存在著一定的局限性。因此，作為中職英語教師要想更好地展開中職英語的教學(xué)工作，首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)與每個(gè)人日后就業(yè)及日常生活之間的密切聯(lián)系。以我自身為例，在中職學(xué)生的第一節(jié)英語公共課上，我就向?qū)W生闡述了英語在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用：同學(xué)們，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的日益加快，英語以其強(qiáng)大的工具性特征廣泛滲透到了我們?nèi)粘Ｉ?、工作的各個(gè)方面。很多學(xué)生認(rèn)為日后的工作及生活都用不到英語，其實(shí)這是對(duì)英語的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與理解。假如你沒有一定的英語知識(shí)水平，那么你又如何看懂一些設(shè)備的解釋說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最基本、最簡(jiǎn)單也最常見的生產(chǎn)知識(shí)呢？更不用說依據(jù)這些英語輔助資料進(jìn)行設(shè)備的操作以及進(jìn)行工藝的革新與改進(jìn)了，干好工作、提高工作效率等目標(biāo)自然也就成為空話，無從實(shí)現(xiàn)。再比如，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的藥物、化妝品、電子產(chǎn)品等使用說明書等也都或多或少地使用了英語，假如你不具備一定的英語技能，又怎么能進(jìn)行正確的使用呢？……英語學(xué)習(xí)既是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的需要，更是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)、增強(qiáng)職業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效措施，我們中職學(xué)生必須充分樹立學(xué)好英語的自信心及堅(jiān)強(qiáng)意念，唯有這樣我們才能學(xué)好英語，進(jìn)而為我們?nèi)蘸蟮纳罴绊樌蜆I(yè)都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，通過課前動(dòng)員工作，我將學(xué)生輕松地引入了一個(gè)教學(xué)情境，在這個(gè)教學(xué)情境中他們得以設(shè)身處地地進(jìn)行斟酌與思考，而這就為他們從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性奠定了良好的情感基礎(chǔ)，有利于他們?nèi)蘸蠓e極且主動(dòng)地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)、吸收與掌握。2.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語的興趣及積極性教育心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種積極探究?jī)A向。穩(wěn)定的興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究、深入研究的內(nèi)在根本動(dòng)力，更是促使學(xué)生不斷發(fā)展想象力、克服學(xué)習(xí)困難、切實(shí)加強(qiáng)記憶效果、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。“興趣是最好的老師”，這一說法的正確性及科學(xué)性由此得以充分體現(xiàn)。因此，我在日常的英語教學(xué)實(shí)踐中，就格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重與落實(shí)，力求以此最大限度上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及積極性。如，在教學(xué)“派生詞”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我沒有將教材上或者英語語法書上的所謂規(guī)則照抄照搬、一一灌輸給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)合成小組，并以小組為單位提前搜集、整理資料，并嘗試對(duì)“派生詞”的構(gòu)詞規(guī)則進(jìn)行分析、總結(jié)與歸納。這樣一來，大大改變了以往“教師灌輸―學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的固定教學(xué)模式，真正尊重了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。與此同時(shí)，通過學(xué)生的自主談?wù)撆c探究，有效激發(fā)了他們對(duì)這部分知識(shí)的探究及學(xué)習(xí)興趣，有利于他們實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的更好吸收與靈活掌握。誠(chéng)然，當(dāng)今的中職英語教學(xué)存在著許多不足。但這更需要我們中職英語教育工作者迎難而上，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況采取恰當(dāng)有效的教學(xué)策略。這樣才能在推動(dòng)中職學(xué)生英語綜合素質(zhì)顯著提升的基礎(chǔ)之上，為他們?nèi)蘸蟾玫木蜆I(yè)提供些許實(shí)質(zhì)性的幫助。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)共401主要內(nèi)容1護(hù)理質(zhì)量管理體系的建立2骨科專科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立(背景、骨科專科護(hù)理質(zhì)量存在的主要問題)3通過護(hù)理查房構(gòu)建臨床科室三級(jí)質(zhì)Page1主要內(nèi)容2護(hù)理質(zhì)蚤管理體系口核心進(jìn)程口流程指引一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)十大安全目標(biāo)質(zhì)量指標(biāo)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)職責(zé)崗位Page1護(hù)理質(zhì)蚤管理體系3護(hù)理質(zhì)量(Qualityofcare)口護(hù)理質(zhì)量:護(hù)理的工作表現(xiàn)及服務(wù)效果優(yōu)劣程度,是在護(hù)理過程中形成的客觀表現(xiàn)。直接影響醫(yī)院的臨床醫(yī)療質(zhì)量、社仝形象和經(jīng)濟(jì)如崙如何保證評(píng)價(jià)護(hù)理質(zhì)量一直是護(hù)理管理者研究的課程Page1護(hù)理質(zhì)量(Qualityofcare)4護(hù)理質(zhì)量(Qualityofcare)傳統(tǒng)的護(hù)理指標(biāo):對(duì)病人的臨床管理水平,即執(zhí)行醫(yī)囑是否及時(shí)、準(zhǔn)確;護(hù)理書寫是否合格;生活護(hù)理是否到位?，F(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量指標(biāo):無效牽引、下肢牽引針移位、針眼感染發(fā)生率(%)下降髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后假體脫位發(fā)生率(%)下降。-關(guān)注護(hù)理在促進(jìn)病亼康復(fù)、預(yù)防并發(fā)癥上的成效Page1護(hù)理質(zhì)量(Qualityofcare)5護(hù)理質(zhì)蚤的幾個(gè)誤區(qū)□護(hù)理質(zhì)量是護(hù)理管理者考慮的問題,與普通護(hù)士關(guān)系不大□護(hù)理質(zhì)量=優(yōu)良的護(hù)理技術(shù)〔注重護(hù)士做了什么,而不是患者得到了什么)口達(dá)到“符合性”技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)就是高質(zhì)量□護(hù)理質(zhì)量=高收費(fèi)冂護(hù)理質(zhì)量=不出錯(cuò)□護(hù)理質(zhì)量=把工作做完護(hù)理質(zhì)量是管出來的Page1護(hù)理質(zhì)蚤的幾個(gè)誤區(qū)6專斜護(hù)理質(zhì)量管理□包含在臨床護(hù)理質(zhì)量管理之內(nèi)□專業(yè)性強(qiáng)□需縣備豐富?？浦R(shí)儲(chǔ)備□包括?？铺赜械幕A(chǔ)護(hù)理知識(shí)的技術(shù)專科護(hù)理是基礎(chǔ)護(hù)理科學(xué)化、專業(yè)化和規(guī)范化的集體體現(xiàn),要在深化?？谱o(hù)理實(shí)踐中充實(shí)和豐富基礎(chǔ)護(hù)理的內(nèi)涵,使病人獲得更加專業(yè)和高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)摘自“創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)方案Page1專斜護(hù)理質(zhì)量管理7臨床料宣專料護(hù)理質(zhì)量構(gòu)建的背景《護(hù)理工作管理規(guī)范》□《臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范》(基礎(chǔ)篇)□《臨床護(hù)理文書規(guī)范》(?？破?廣東省十大安全質(zhì)量目標(biāo)口《廣東省醫(yī)院臨床護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》□“臨床護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)”□廣東省創(chuàng)建“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)實(shí)施方案Page1臨床料宣專料護(hù)理質(zhì)量構(gòu)建的背景8臨麻護(hù)理文書覿范(骨料擁內(nèi))□骨科疾病患者功能體位評(píng)估□約束帶的使用□更衣口臥位護(hù)理開始注重評(píng)做技術(shù)口患者自控鎮(zhèn)痛泵技術(shù)與護(hù)理開始注重?？萍夹g(shù)□排便功能訓(xùn)練□止血技術(shù)及護(hù)理包扎技術(shù)及護(hù)理固定技術(shù)及護(hù)理搬運(yùn)技術(shù)及護(hù)理Page1臨麻護(hù)理文書覿范(骨料擁內(nèi))9臨麻護(hù)理文書覿范(骨料擁內(nèi))□骨科?？谱o(hù)理記錄單□外周血循環(huán)護(hù)理記錄單□斷肢再植/皮瓣移植組織血運(yùn)觀察護(hù)理單□深靜脈血栓觀察護(hù)理單□外回定(牽引、石膏、夾板、外回定架)護(hù)理單□肘杖護(hù)理單□瞬關(guān)節(jié)置換術(shù)后預(yù)防假肢脫位護(hù)理單頸椎損傷/頸椎手術(shù)后呼吸道阻塞觀察護(hù)理單囂礎(chǔ)走向科學(xué)注重對(duì)護(hù)士的脂導(dǎo)1臨麻護(hù)理文書覿范(骨料擁內(nèi))10廣親十文安全量音剎(骨扣美內(nèi)拿)□目標(biāo)一:能有效預(yù)防足下垂□目標(biāo)二:能正確擺放病人肢體功能位□目標(biāo)三:防范和減少深靜脈栓塞的發(fā)生□目標(biāo)四:嚴(yán)防髕關(guān)節(jié)置換術(shù)后假體移位□目標(biāo)五:保持有效的下肢牽引□目標(biāo)六:防止斷肢再楦/皮瓣移植組織循環(huán)不良□目標(biāo)七:及時(shí)發(fā)現(xiàn)膝關(guān)節(jié)手術(shù)后腓總神經(jīng)受壓/損傷目標(biāo)八:保持頸椎損傷/手術(shù)后病人呼吸道順暢目標(biāo)力:提高脊柱骨折病人翻身的妄空冒標(biāo)十:正確使用助行器開娘美注護(hù)理成效P1廣親十文安全量音剎(骨扣美內(nèi)拿)11骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件12骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件13骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件14骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件15骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件16骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件17骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件18骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件19骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件20骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件21骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件22骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件23骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件24骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件25骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件26骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件27骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件28骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件29骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件30骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件31骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件32骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件33骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件34骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件35骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件36骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件37骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件38骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件39骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件40骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)課件41

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困42時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)共40頁骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)共40頁時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)共40頁主要內(nèi)容1護(hù)理質(zhì)量管理體系的建立2骨科?？谱o(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立(背景、骨科專科護(hù)理質(zhì)量存在的主要問題)3通過護(hù)理查房構(gòu)建臨床科室三級(jí)質(zhì)Page1護(hù)理質(zhì)蚤管理體系口核心進(jìn)程口流程指引一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)十大安全目標(biāo)質(zhì)量指標(biāo)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)職責(zé)崗位Page1良好的教學(xué)情境就像一個(gè)“磁場(chǎng)”，它吸引著學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿問題、充滿思考和探究的科學(xué)世界。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率，減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，誘發(fā)主動(dòng)性“好的開頭是成功的一半?！睘橐惶脭?shù)學(xué)課設(shè)計(jì)一個(gè)好的開頭，有事半功倍之效，能先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講新知識(shí)時(shí)我都用生活實(shí)例和學(xué)生熟悉的例子引入，使內(nèi)容趣味化。例如在《代數(shù)式》的教學(xué)中，一開始我唱了一首學(xué)生熟悉的兒歌：1只青蛙1張嘴，兩只眼睛四條腿，一聲撲通跳下水;2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水;3只青蛙3張嘴，多少只眼睛多少條腿，多少聲撲通跳下水？4只青蛙呢？然后提出“n只青蛙有多少只眼睛、多少條腿、多少張嘴，應(yīng)該怎么表示？”的問題，從而引出用字母表示數(shù)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探索答案的濃厚興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地從這首兒歌中找到青蛙的只數(shù)和青蛙的嘴、眼睛、腿的數(shù)目之間的數(shù)量關(guān)系，即n只青蛙有n張嘴、2n只眼睛、4n條腿。二、通過觀察，引導(dǎo)感悟，強(qiáng)化感受性傳統(tǒng)的教學(xué)方式把數(shù)學(xué)視為一種工具，教師只是片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，在數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上只是注重計(jì)算能力、空間想象能力，講一些例題后，通過題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)化這方面的能力訓(xùn)練。加之學(xué)用分離，訓(xùn)練機(jī)械，學(xué)生不知道為什么要這樣做，怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和結(jié)論。如教學(xué)《截一個(gè)幾何體》時(shí)，在上課前，我買來幾個(gè)大蘿卜，先把它們切成若干個(gè)正方形，用一把菜刀當(dāng)成一個(gè)平面，讓幾位學(xué)生到講臺(tái)上實(shí)際操作，我只在旁邊引導(dǎo)他們從不同方向、不同角度去切正方體蘿卜，同時(shí)引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)觀察從怎樣的方向、角度對(duì)應(yīng)切得的截面是幾何形狀。這樣臺(tái)上演示的學(xué)生特別小心，臺(tái)下觀察的學(xué)生也非常專注。當(dāng)演示結(jié)束后，大部分學(xué)生都能歸納出：用一平面去截一正方體，截面不但可以是四邊形，還可能是三角形、五邊形、六邊形。三、寬松氛圍，發(fā)展思維，著眼創(chuàng)造性蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深出，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者的需要，因?yàn)檫@種需要在學(xué)生的精神世界中尤為重要?！边@種需要其實(shí)也正是一種創(chuàng)新的意識(shí)。因此教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，著眼于學(xué)生的個(gè)性，注重抓住一切有利時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在幾何教學(xué)中，我常常選擇可以從不同角度引輔助線的問題，作為分散點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察思考，提高思維水平。如教完九年級(jí)上冊(cè)第一章《證明二》時(shí)，待學(xué)生復(fù)習(xí)了證明線段相等的這一類型題后，我出示了下面一道題：已知四邊形ABCD中，AB=AD，∠B=∠D=90，求證:CB=CD。教師：根據(jù)已知條件，能否證明？學(xué)生：不能，需要添加輔助線。教師：怎樣畫輔助線，依據(jù)什么性質(zhì)或定理?學(xué)生：連接AC，依據(jù)直角全等的重要判定“HL”證明Rt△ABC≌Rt△ADC，再證CB=CD。通過一問一答，此時(shí)學(xué)生思維很活躍。一個(gè)學(xué)生站起來說，連接BD，利用等腰三角形性質(zhì)，得出∠ABD=∠ADB，推出∠CBD=∠CDB，從而證明CB=CD。教師：很好，請(qǐng)同學(xué)們用此添加輔助線的方法，在筆記本上證出。以上二種方法分別是依據(jù)什么性質(zhì)作的輔助線？學(xué)生：1.全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等；2.等角對(duì)等邊。通過此題的復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅進(jìn)一步復(fù)習(xí)了幾種性質(zhì)和定理的運(yùn)用，也在和諧的教學(xué)氛圍中提高了思維能力。四、聯(lián)系實(shí)際，活化教材，貫穿實(shí)踐性數(shù)學(xué)源于生活，是學(xué)生生活中不可缺少的部分。在教學(xué)過程中，教師如果注重把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)，就能使學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維觀察認(rèn)識(shí)周圍的世界。如在七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章立體圖形的教學(xué)中，可以結(jié)合校園環(huán)境，利用教學(xué)樓、門窗、牛奶袋等圖形激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章《矩形、正方形》時(shí)，可利用黑板、門、桌面、本子等實(shí)物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)情境的設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生的日常思維向科學(xué)思維的方式發(fā)展，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固。一、當(dāng)今中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀1.中職學(xué)生普遍對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏足夠深刻的認(rèn)識(shí)中等職業(yè)學(xué)校的目的在于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的初級(jí)專業(yè)技能，從而為他們畢業(yè)之后的順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)?？墒?，中職學(xué)生普遍對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的這一創(chuàng)校宗旨產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與理解。在他們看來，既然自己上的職業(yè)性質(zhì)的專科學(xué)校，那么自己只要真正學(xué)會(huì)一門“手藝”，畢業(yè)之后能掙到錢養(yǎng)活自己即可。至于英語，則可有可無，學(xué)一點(diǎn)更好，不學(xué)也無所謂。一來，自己的工作過程不需要使用英語；二來畢業(yè)之后也不會(huì)有同外國(guó)人直接接觸、交流的機(jī)會(huì)，因此只要將專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)學(xué)好就萬事大吉了。由上述分析中我們不難看出，中職學(xué)生中普遍存在著重視專業(yè)課、忽視英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。試想，在這樣的狀態(tài)下，又怎么能要求中職英語有高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果呢？2.傳統(tǒng)教學(xué)模式制約了中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的滋生及發(fā)展應(yīng)試教育思想在我國(guó)由來已久，就連中職教育也無可避免。即使受到新課改先進(jìn)思想的熏陶，但多數(shù)中職英語教師仍然習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)而落后的課堂教學(xué)模式，傾向于在課堂上以“注入式”“填鴨式”等方式將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)硬而粗暴地直接灌輸給學(xué)生；中職學(xué)生正處在思維活躍、性格叛逆的特殊時(shí)期，本身就對(duì)教師一成不變的課堂教學(xué)模式及手段缺乏興趣，再加上教師強(qiáng)加硬塞、絲毫不顧及他們學(xué)習(xí)感受的做法，更致使他們逐漸喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這時(shí)，對(duì)于處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的中職學(xué)生而言，英語不再是一種快樂而享受的學(xué)習(xí)過程，而更像是一種不得不完成的沉重任務(wù)，這又何談自身學(xué)習(xí)效率的提高呢？高效英語課堂這一教學(xué)目標(biāo)自然也就成為空中樓閣。二、改進(jìn)中職英語教學(xué)的具體應(yīng)對(duì)策略1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的必要性及重要意義上文提到，中職學(xué)生對(duì)于中職英語的認(rèn)識(shí)普遍存在著一定的局限性。因此，作為中職英語教師要想更好地展開中職英語的教學(xué)工作，首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)與每個(gè)人日后就業(yè)及日常生活之間的密切聯(lián)系。以我自身為例，在中職學(xué)生的第一節(jié)英語公共課上，我就向?qū)W生闡述了英語在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用：同學(xué)們，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的日益加快，英語以其強(qiáng)大的工具性特征廣泛滲透到了我們?nèi)粘Ｉ?、工作的各個(gè)方面。很多學(xué)生認(rèn)為日后的工作及生活都用不到英語，其實(shí)這是對(duì)英語的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與理解。假如你沒有一定的英語知識(shí)水平，那么你又如何看懂一些設(shè)備的解釋說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最基本、最簡(jiǎn)單也最常見的生產(chǎn)知識(shí)呢？更不用說依據(jù)這些英語輔助資料進(jìn)行設(shè)備的操作以及進(jìn)行工藝的革新與改進(jìn)了，干好工作、提高工作效率等目標(biāo)自然也就成為空話，無從實(shí)現(xiàn)。再比如，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的藥物、化妝品、電子產(chǎn)品等使用說明書等也都或多或少地使用了英語，假如你不具備一定的英語技能，又怎么能進(jìn)行正確的使用呢？……英語學(xué)習(xí)既是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的需要，更是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)、增強(qiáng)職業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效措施，我們中職學(xué)生必須充分樹立學(xué)好英語的自信心及堅(jiān)強(qiáng)意念，唯有這樣我們才能學(xué)好英語，進(jìn)而為我們?nèi)蘸蟮纳罴绊樌蜆I(yè)都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，通過課前動(dòng)員工作，我將學(xué)生輕松地引入了一個(gè)教學(xué)情境，在這個(gè)教學(xué)情境中他們得以設(shè)身處地地進(jìn)行斟酌與思考，而這就為他們從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性奠定了良好的情感基礎(chǔ)，有利于他們?nèi)蘸蠓e極且主動(dòng)地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)、吸收與掌握。2.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語的興趣及積極性教育心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種積極探究?jī)A向。穩(wěn)定的興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究、深入研究的內(nèi)在根本動(dòng)力，更是促使學(xué)生不斷發(fā)展想象力、克服學(xué)習(xí)困難、切實(shí)加強(qiáng)記憶效果、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素?！芭d趣是最好的老師”，這一說法的正確性及科學(xué)性由此得以充分體現(xiàn)。因此，我在日常的英語教學(xué)實(shí)踐中，就格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重與落實(shí)，力求以此最大限度上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及積極性。如，在教學(xué)“派生詞”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我沒有將教材上或者英語語法書上的所謂規(guī)則照抄照搬、一一灌輸給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)合成小組，并以小組為單位提前搜集、整理資料，并嘗試對(duì)“派生詞”的構(gòu)詞規(guī)則進(jìn)行分析、總結(jié)與歸納。這樣一來，大大改變了以往“教師灌輸―學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的固定教學(xué)模式，真正尊重了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。與此同時(shí)，通過學(xué)生的自主談?wù)撆c探究，有效激發(fā)了他們對(duì)這部分知識(shí)的探究及學(xué)習(xí)興趣，有利于他們實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的更好吸收與靈活掌握。誠(chéng)然，當(dāng)今的中職英語教學(xué)存在著許多不足。但這更需要我們中職英語教育工作者迎難而上，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況采取恰當(dāng)有效的教學(xué)策略。這樣才能在推動(dòng)中職學(xué)生英語綜合素質(zhì)顯著提升的基礎(chǔ)之上，為他們?nèi)蘸蟾玫木蜆I(yè)提供些許實(shí)質(zhì)性的幫助。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝骨科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)共4043主要內(nèi)容1護(hù)理質(zhì)量管理體系的建立2骨科?？谱o(hù)理質(zhì)量指標(biāo)的建立(背景、骨科?？谱o(hù)理質(zhì)量存在的主要問題)3通過護(hù)理查房構(gòu)建臨床科室三級(jí)質(zhì)Page1主要內(nèi)容44護(hù)理質(zhì)蚤管理體系口核心進(jìn)程口流程指引一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)十大安全目標(biāo)質(zhì)量指標(biāo)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)職責(zé)崗位Page1護(hù)理質(zhì)蚤管理體系45護(hù)理質(zhì)量(Qualityofcare)口護(hù)理質(zhì)量:護(hù)理的工作表現(xiàn)及服務(wù)效果優(yōu)劣程度,是在護(hù)理過程中形成的客觀表現(xiàn)。直接影響醫(yī)院的臨床醫(yī)療質(zhì)量、社仝形象和經(jīng)濟(jì)如崙如何保證評(píng)價(jià)護(hù)理質(zhì)量一直是護(hù)理管理者研究的課程Page1護(hù)理質(zhì)量(Qualityofcare)46護(hù)理質(zhì)量(Qualityofcare)傳統(tǒng)的護(hù)理指標(biāo):對(duì)病人的臨床管理水平,即執(zhí)行醫(yī)囑是否及時(shí)、準(zhǔn)確;護(hù)理書寫是否合格;生活護(hù)理是否到位?，F(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量指標(biāo):無效牽引、下肢牽引針移位、針眼感染發(fā)生率(%)下降髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后假體脫位發(fā)生率(%)下降。-關(guān)注護(hù)理在促進(jìn)病亼康復(fù)、預(yù)防并發(fā)癥上的成效Page1護(hù)理質(zhì)量(Qualityofcare)47護(hù)理質(zhì)蚤的幾個(gè)誤區(qū)□護(hù)理質(zhì)量是護(hù)理管理者考慮的問題,與普通護(hù)士關(guān)系不大□護(hù)理質(zhì)量=優(yōu)良的護(hù)理技術(shù)〔注重護(hù)士做了什么,而不是患者得到了什么)口達(dá)到“符合性”技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)就是高質(zhì)量□護(hù)理質(zhì)量=高收費(fèi)冂護(hù)理質(zhì)量=不出錯(cuò)□護(hù)理質(zhì)量=把工作做完護(hù)理質(zhì)量是管出來的Page1護(hù)理質(zhì)蚤的幾個(gè)誤區(qū)48專斜護(hù)理質(zhì)量管理□包含在臨床護(hù)理質(zhì)量管理之內(nèi)□專業(yè)性強(qiáng)□需縣備豐富?？浦R(shí)儲(chǔ)備□包括專科特有的基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)的技術(shù)?？谱o(hù)理是基礎(chǔ)護(hù)理科學(xué)化、專業(yè)化和規(guī)范化的集體體現(xiàn),要在深化?？谱o(hù)理實(shí)踐中充實(shí)和豐富基礎(chǔ)護(hù)理的內(nèi)涵,使病人獲得更加專業(yè)和高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)摘自“創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)方案Page1專斜護(hù)理質(zhì)量管理49臨床料宣專料護(hù)理質(zhì)量構(gòu)建的背景《護(hù)理工作管理規(guī)范》□《臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范》(基礎(chǔ)篇)□《臨床護(hù)理文書規(guī)范》(?？破?廣東省十大安全質(zhì)量目標(biāo)口《廣東省醫(yī)院臨床護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》□“臨床護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)”□廣東省創(chuàng)建“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)實(shí)施方案Page1臨床料宣專料護(hù)理質(zhì)量構(gòu)建的背景50臨麻護(hù)理文書覿范(骨料擁內(nèi))□骨科疾病患者功能體位評(píng)估□約束帶的使用□更衣口臥位護(hù)理開始注重評(píng)做技術(shù)口患者自控鎮(zhèn)痛泵技術(shù)與護(hù)理開始注重專