.PAGE1.問題學(xué)生不良行為心理成因分析及矯治對策XX市工讀學(xué)校趙陸生《中華人民XX國預(yù)防未成年人犯罪法》是為了保障未成人身心健康,培養(yǎng)未成年人良好品行,有效防止未成年人犯罪而制定的一部法律。該法第六條規(guī)定：預(yù)防未成年人犯罪,應(yīng)當(dāng)結(jié)合未成年人不同年齡的生理、心理特點,加強(qiáng)青春期教育、心理矯治和預(yù)防犯罪對策的研究。因此,對未成年人不良行為心理成因進(jìn)行探討,是對未成年人進(jìn)行不良行為矯治教育必不可少的重要環(huán)節(jié)?！吨腥A人民XX國預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定,未成年人的不良行為主要包括：〔1、曠課、夜不歸宿；〔2、攜帶管制刀具；〔3、打架斗毆、辱罵他人；〔4、強(qiáng)行向他人索要財物；〔5、偷竊、故意毀壞財物；〔6、參與賭博或變相賭博；〔7、觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；〔8、進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所；〔9、其他嚴(yán)重違背社會公德的不良行為。同時,第三十四條規(guī)定,未成年人嚴(yán)重不良行為是指下列嚴(yán)重危害社會,尚不夠刑事處罰的行為,包括：〔1、糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安；〔2、攜帶管制刀具,屢教不改；〔3、多次攔截毆打他人或強(qiáng)行索要他人財物；〔4、傳播淫穢的讀物或音像制品等；〔5、進(jìn)行淫亂或色情、賣淫活動；〔6、多次偷竊；〔7、參與賭博,屢教不改；〔8、吸食、注射毒品；〔9、其他嚴(yán)重危害社會的行為。有上述行為表現(xiàn)的學(xué)生,其思想品德、行為習(xí)慣、心理發(fā)展偏離了一般學(xué)生正常發(fā)展的軌道,存在某些問題,我們稱之為問題學(xué)生。工讀學(xué)生身上的問題集中表現(xiàn)為：曠課、夜不歸宿、離家出走,打架斗毆,強(qiáng)行向他人索要財物,偷竊,結(jié)伙滋事,破壞學(xué)校教學(xué)秩序,參與賭博,出入歌舞廳酒吧,觀看淫穢錄象、讀物等。分析上述不良行為產(chǎn)生的原因,客觀上講,有家庭教育的不當(dāng),如父母離異、感情不和給青少年造成的心理傷害,溺愛、嬌慣導(dǎo)致的教育失控,家長不良嗜好、不良行為的影響；有學(xué)校教育管理中失誤,如重智育,輕德育,忽視品德教育,對后進(jìn)學(xué)生的驅(qū)趕和變相驅(qū)趕導(dǎo)致輟學(xué)流浪社會；有社會不良現(xiàn)象的影響,如不良消費觀念、黃色文化的感染等；但究其主觀原因,問題學(xué)生上述不良行為的產(chǎn)生具有一定的心理根源,從XX市工讀學(xué)校對420名在校學(xué)生和預(yù)備生的問卷調(diào)查及座談咨詢中發(fā)現(xiàn),其心理原因可以歸納為以下幾個方面。一、厭學(xué)心理對學(xué)習(xí)沒有興趣,上課不認(rèn)真聽講,交頭接耳,注意力不集中,,思想開小差,對所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)遲緩,情緒消極,作業(yè)拖拉,敷衍了事,應(yīng)付老師的檢查,學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)成績差；而且往往有這樣那樣不良的行為習(xí)慣,引不起老師足夠的重視、甚至放任自流；根本體會不到學(xué)習(xí)的樂趣,這樣惡性循環(huán),必然導(dǎo)致逃學(xué)、輟學(xué)、流浪社會,結(jié)交不良伙伴,從校外的這些不良交往中尋求心理安慰,最終導(dǎo)致不良行為的產(chǎn)生。從調(diào)查結(jié)果看,有98%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績在原校班級中是倒數(shù)前幾名,有95%的學(xué)生對文化課沒有學(xué)習(xí)興趣,不想上課,有90%的學(xué)生有逃課逃學(xué)的經(jīng)歷,有87%的學(xué)生在校外有交往不良伙伴的經(jīng)歷,因此說,厭惡學(xué)習(xí)是問題學(xué)生不良行為產(chǎn)生的首要原因。二、逆反心理主要表現(xiàn)為對外界的刺激產(chǎn)生與常態(tài)相背離的心理反應(yīng),如對家長的勸告進(jìn)行頂撞,不服家長管教,家長要求做的他不聽,家長不允許干的,反到產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇,非去體會不可；對老師的幫助教育也不愿意接受,抱懷疑的態(tài)度,認(rèn)為老師的幫助是為了達(dá)到老師自己的目的,是想表現(xiàn)自己,是怕影響評優(yōu)或評職稱,于是與小伙伴們共同對付老師,甚至于專門給老師出難題：如故意擾亂課堂或?qū)W校教學(xué)秩序,毀壞公物等。從調(diào)查結(jié)果看,有86%的學(xué)生認(rèn)為家長管的太多,對學(xué)習(xí)要求太高,有81%的學(xué)生有不聽家長管教、夜不歸宿或逃家的現(xiàn)象,有72%的學(xué)生有頂撞老師、不服老師管教、故意擾亂課堂教學(xué)的現(xiàn)象、有63%的學(xué)生有故意毀壞公物的現(xiàn)象,因此說,逆反心理是問題學(xué)生不良行為產(chǎn)生的重要原因。三、模仿心理未成年人的思想、行為還處于不定型期,對成人行為進(jìn)行模仿是由其心理發(fā)展的特點決定的,但是,有不良行為未成年人的模仿,往往與逆反心理相伴隨,主要表現(xiàn)為不能正確判斷是非曲直,對正面英雄人物的行為表現(xiàn)不以為然,但對一些影視或者傳媒中報道的反面人物的行為卻十分贊賞并盲目模仿：如模仿電影電視中的黑社會老大,拉幫結(jié)派,打架斗毆,尋釁滋事等；有的還模仿成人的犯罪手段,從中尋求、體會刺激；有的模仿成人的生活方式,養(yǎng)成了一些不良的嗜好,如吸煙、喝酒、賭博、出入未成年人不宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等。這些不良嗜好,必然是一般家長所堅決反對制止的,這些未成年人為了滿足這些特殊的要求,便采取一些非法手段獲取金錢,以滿足自己的需求。主要表現(xiàn)為向弱小群體索要錢財、偷竊公私財物,有些女孩子甚至不惜通過色情活動獲取財物以滿足自己的不良需求。從調(diào)查結(jié)果看,有36%的學(xué)生有結(jié)伙打架行為,有93%的學(xué)生有通過非法手段獲取錢物以滿足自己不良需求的行為,有56%的學(xué)生認(rèn)為自己的行為受傳媒中成人行為的影響,因此說,盲目的模仿心理與是非觀念的淡薄是問題學(xué)生不良行為產(chǎn)生的直接原因。四、虛榮心理未成年人某些不良行為往往與虛榮心理有密切關(guān)系,某些未成年人在班級中不是比學(xué)習(xí)成績,而是比吃穿、比消費、比誰厲害、誰是英雄。有些未成年人為滿足自己的虛榮心采取非法手段獲取財物；有些逞英雄充好漢,打架斗毆,甚至用攜帶的管制刀具致人重傷的,也只是因話不投機(jī),損傷了所謂的自尊心、傷了自己的臉面,從調(diào)查結(jié)果看,有56%的學(xué)生認(rèn)為吸煙、喝酒、穿名牌是為了臉面上好看,有48%的學(xué)生認(rèn)為打架斗毆、尋釁滋事是為了顯示自己,因此說,虛榮心理是問題學(xué)生不良行為產(chǎn)生的心理動因。五、報復(fù)心理未成年人由于認(rèn)識水平的局限,有時會把自己心理、行為方面的不滿足、不順心無端發(fā)泄,這樣就產(chǎn)生了報復(fù)心理。例如,認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績不好是老師不關(guān)心,因而擾亂教學(xué)秩序；毆打、辱罵他人是因為他在老師面前給自己打小報告；家長管教嚴(yán)格便離家出走、夜不歸宿,使家長不得安心；有些甚至因自己缺少家庭溫暖或家庭條件不佳而把自己的不滿向社會或他人發(fā)泄,如故意破壞公共設(shè)施、搶劫他人財物等。有時報復(fù)心理也會同虛榮心理相聯(lián)系,如在眾人面前受到侮辱、打架時沒有討到便宜,就認(rèn)為丟了面子,因而采取極端的手段,對他人實施報復(fù)。從調(diào)查結(jié)果看,有發(fā)泄個人不滿、報復(fù)他人心理的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的32%,比例雖然不是很高,但是很容易導(dǎo)致惡性事件的發(fā)生,潛在的危害性更大。針對上述問題學(xué)生不良行為產(chǎn)生的心理根源,我們在對有問題的學(xué)生進(jìn)行不良行為矯治教育時,可采取以下對策：一、體會成功教育在學(xué)習(xí)中體會不到成功的樂趣,得不到老師的贊賞與肯定,是產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根本原因,要重新喚起學(xué)生的求知欲望,可適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)的難度,幫助學(xué)生確定適合自己的經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo),讓學(xué)生體會成功的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。XX市工讀學(xué)校近年來根據(jù)學(xué)生的特點,開展了"化枯燥為有趣,化深奧為淺易"的教改試驗,開展書法、美術(shù)、計算機(jī)、文體活動等各種類型的興趣活動類課程,使學(xué)生在動中學(xué)、學(xué)中動,有些學(xué)生在活動中獲獎,讓學(xué)生體會到了成功的喜悅；學(xué)校還設(shè)立獎學(xué)金,對認(rèn)真學(xué)習(xí)積極進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表彰,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)好向善的自覺性,使學(xué)校的教育、教學(xué)水平都有了很大提高。二、自律自控教育產(chǎn)生不良行為的問題學(xué)生,并不是黑白顛倒、無惡不作、完全沒有絲毫的是非觀念,某些不良行為對自己他人造成的危害事后也能完全認(rèn)識,但終擺不脫"當(dāng)面認(rèn)錯,事后照舊"的怪圈,究其根本原因在于沒有足夠的自律自控能力,經(jīng)不起不良誘惑。因此,矯治問題學(xué)生不良行為必須加強(qiáng)自律自控能力的教育與培養(yǎng)。首先,讓這些學(xué)生認(rèn)識自律自控的重要性。明確缺乏自控自律能力對自己成長的危害,通過切實可行的教育使學(xué)生真正從思想上認(rèn)識到自控自律對自己健康成長的積極作用與重要意義,提高自我鍛煉與自我教育的自覺性。其次,幫助問題學(xué)生學(xué)會自律自控的具體方法：一是學(xué)會自省,即經(jīng)常自我回顧、檢查,通過自我分析解剖,對自己的思想、心理、言行進(jìn)行總結(jié),肯定優(yōu)點、長處、進(jìn)步,找出缺點、不足,明確前進(jìn)的目標(biāo)；二是學(xué)會自警,就是針對自己的實際,選擇相關(guān)的名言、警句、格言,作為自己的座右銘,用以勉勵、提醒、警戒自己。三是選好榜樣,即選擇英雄人物,杰出人才自律自控的故事,作為自己學(xué)習(xí)榜樣,把榜樣的高尚品質(zhì)為自己的行為,經(jīng)常與自己對照和比較,找出差距,進(jìn)行仿效。再次,有目的地對未成年人進(jìn)行自控自律能力的培養(yǎng)實踐,從日常生活小事著手,嚴(yán)格要求、防微杜漸。教師要給以積極的指導(dǎo),及時肯定成績,發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)糾正。三,健康心理教育健康心理教育是素質(zhì)教育的重要現(xiàn)成部分,全面發(fā)展不僅包括豐富的知識,熟練的技能,充沛的體力,還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。因此,針對問題學(xué)生不良行為產(chǎn)生的心理根源,進(jìn)行良好的心理品質(zhì)教育,是矯治問題學(xué)生不良行為的重要環(huán)節(jié)。教會學(xué)生鍛煉心理品質(zhì)、培養(yǎng)健康心理的方法,能夠控制、調(diào)節(jié)不良情緒,養(yǎng)成良好的性格,積極陶冶高雅情趣,正確面對挫折,增強(qiáng)自尊自信,大膽開拓進(jìn)取,克服焦躁、偏執(zhí)、消極、不求上進(jìn)等不健康心理,幫助問題學(xué)生學(xué)會全面正確地認(rèn)識評價自己,樹立正確的人生觀與價值觀,懂得應(yīng)該做什么樣的人和怎樣做人。四、前途理想教育從問題學(xué)生的種種不良行為表現(xiàn)來著,其具有貪圖享受,不思進(jìn)取,目光短淺狹隘的共性。因此,對問題學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀教育,培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣,樹立為人民服務(wù)的理想,是矯治問題學(xué)生不良行為的精神動力。用科學(xué)的方法正確對待,全面認(rèn)識自己,確立適合自己的目標(biāo)理想,珍惜青春年華,為自己的前途負(fù)責(zé),克服消極懶惰思想,成為有利于社會人民的人。引導(dǎo)學(xué)生明確將來要做什么,要做有益還是有害于人民的人,落實在具體行動中,從而達(dá)到矯治不良行為的目的。參考資料：《中華人民XX國預(yù)防未成年人犯罪法》XX人民出版社《班主任工作理論與實踐》人民教育出版社初中一年級《思想政治》未成年人不良行為心理成因分析XX市工讀學(xué)校趙陸生《中華人民XX國預(yù)防未成年人犯罪法》是為了保障未成人身心健康,培養(yǎng)未成年人良好品行,有效防止未成年人犯罪而制定的一部法律。該法第六條規(guī)定：預(yù)防未成年人犯罪,應(yīng)當(dāng)結(jié)合未成年人不同年齡的生理、心理特點,加強(qiáng)青春期教育、心理矯治和預(yù)防犯罪對策的研究。因此,對未成年人不良行為心理成因進(jìn)行探討,是對未成年人進(jìn)行不良行為矯治教育必不可少的重要環(huán)節(jié)?！吨腥A人民XX國預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定,未成年人的不良行為主要包括：〔1、曠課、夜不歸宿；〔2、攜帶管制刀具；〔3、打架斗毆、辱罵他人；〔4、強(qiáng)行向他人索要財物；〔5、偷竊、故意毀壞財物；〔6、參與賭博或變相賭博；〔7、觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；〔8、進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所；〔9、其他嚴(yán)重違背社會公德的不良行為。同時,第三十四條規(guī)定,未成年人嚴(yán)重不良行為是指下列嚴(yán)重危害社會,尚不夠刑事處罰的行為,包括：〔1、糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安；〔2、攜帶管制刀具,屢教不改；〔3、多次攔截毆打他人或強(qiáng)行索要他人財物；〔4、傳播淫穢的讀物或音像制品等；〔5、進(jìn)行淫亂或色情、賣淫活動；〔6、多次偷竊；〔7、參與賭博,屢教不改；〔8、吸食、注射毒品；〔9、其他嚴(yán)重危害社會的行為。有上述行為表現(xiàn)的學(xué)生,其思想品德、行為習(xí)慣、心理發(fā)展偏離了一般學(xué)生正常發(fā)展的軌道,存在某些發(fā)展障礙,故稱之為"問題學(xué)生"或"問題少年"。目前,這些未成年人身上的問題集中表現(xiàn)為：曠課、夜不歸宿或離家出走,打架斗毆,強(qiáng)行向他人索要財物,偷竊,結(jié)伙滋事,破壞學(xué)校教學(xué)秩序,參與賭博,出入歌舞廳酒吧、網(wǎng)吧、游戲廳,觀看淫穢錄象、讀物等。分析上述不良行為產(chǎn)生的原因,客觀上講,有家庭教育的不當(dāng),如父母離異、感情不和給青少年造成的心理傷害,溺愛、嬌慣導(dǎo)致的教育失控,家長不良嗜好、不良行為的影響；有學(xué)校教育管理的失誤,如重智育,輕德育,忽視思想教育,對后進(jìn)學(xué)生的驅(qū)趕和變相驅(qū)趕導(dǎo)致輟學(xué)流浪社會；有社會不良現(xiàn)象的影響,如不良消費觀念、黃色文化的感染等；但究其主觀原因,問題學(xué)生上述不良行為的產(chǎn)生具有一定的心理根源,從筆者對XX市工讀學(xué)校420名在校學(xué)生和預(yù)備生的問卷調(diào)查及座談咨詢中發(fā)現(xiàn),其心理原因可以歸納為以下幾個方面。一、厭學(xué)心理對學(xué)習(xí)沒有興趣,上課不認(rèn)真聽講,交頭接耳,注意力不集中,,思想開小差,對所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)遲緩,情緒消極,作業(yè)拖拉,敷衍了事,應(yīng)付老師的檢查,學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)成績差；而且往往有這樣那樣不良的行為習(xí)慣,引不起老師足夠的重視、甚至放任自流；根本體會不到學(xué)習(xí)的樂趣,這樣惡性循環(huán)導(dǎo)致逃學(xué)、輟學(xué)、流浪社會,結(jié)交一些具有不良品行的伙伴,從校外的這些不良交往中尋求心理安慰,最終導(dǎo)致不良行為的產(chǎn)生。從調(diào)查結(jié)果看,有98%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績在原校班級中是倒數(shù)前幾名,有95%的學(xué)生對文化課沒有學(xué)習(xí)興趣,不想上課,有90%的學(xué)生有逃課逃學(xué)的經(jīng)歷,有87%的學(xué)生在校外有交往不良伙伴的經(jīng)歷,因此說,厭學(xué)心理是問題學(xué)生不良行為產(chǎn)生的首要原因。二、逆反心理主要表現(xiàn)為對外界的刺激產(chǎn)生與常態(tài)相背離的心理反應(yīng),如對家長的勸告進(jìn)行頂撞,不服家長管教,家長要求做的他不聽,家長不允許干的,反到產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇,非去體會不可；對老師的幫助教育也不愿意接受,抱懷疑的態(tài)度,認(rèn)為老師的幫助是為了達(dá)到老師自己的目的,是想表現(xiàn)自己,是怕影響評優(yōu)或評職稱,于是與小伙伴們共同對付老師,甚至于專門給老師出難題：如故意擾亂課堂或?qū)W校教學(xué)秩序,毀壞公物等。從調(diào)查結(jié)果看,有86%的學(xué)生認(rèn)為家長管的太多,對學(xué)習(xí)要求太高,有81%的學(xué)生有不聽家長管教、夜不歸宿或逃家的現(xiàn)象,有72%的學(xué)生有頂撞老師、不服老師管教、故意擾亂課堂教學(xué)的現(xiàn)象、有63%的學(xué)生有故意毀壞公物的現(xiàn)象,因此說,逆反心理是問題學(xué)生不良行為產(chǎn)生的重要原因。三、模仿心理未成年人的思想、行為還處于不定型期,對成人行為進(jìn)行模仿是由其心理發(fā)展的特點決定的,但是,有不良行為未成年人的模仿,往往與逆反心理相伴隨,主要表現(xiàn)為不能正確判斷是非曲直,對正面英雄人物的行為表現(xiàn)不以為然,但對一些影視或者傳媒中報道的反面人物的行為卻十分贊賞并盲目模仿：如模仿電影電視中的黑社會老大,拉幫結(jié)派,打架斗毆,尋釁滋事等；有的還模仿成人的犯罪手段,從中尋求、體會刺激；有的模仿成人的生活方式,養(yǎng)成了一些不良的嗜好,如吸煙、喝酒、賭博、出入未成年人不宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等。這些不良嗜好,必然是一般家長所堅決反對制止的,于是便采取一些非法手段獲取金錢,以滿足自己的需求。主要表現(xiàn)為向弱小群體索要錢財、偷竊公私財物,有些女孩子甚至不惜通過色情活動獲取財物以滿足自己的不良需求。從調(diào)查結(jié)果看,有36%的學(xué)生有結(jié)伙打架行為,有93%的學(xué)生有通過非法手段獲取錢物以滿足自己不良需求的行為,有56%的學(xué)生認(rèn)為自己的行為受傳媒中成人行為的影響,因此說,盲目的模仿心理與是非觀念的淡薄是問題學(xué)生不良行為產(chǎn)生的直接原因。四、虛榮心理未成年人某些不良行為往往與虛榮心理有密切關(guān)系,某些未成年人在班級中不是比學(xué)習(xí)成績,而是盲目攀比,比吃穿、比消費、比誰厲害、誰是英雄。有些未成年人為滿足自己的虛榮心采取非法手段獲取財物；有些逞英雄充好漢,打架斗毆,甚至用攜帶的管制刀具致人重傷的,也只是因話不投機(jī),損傷了所謂的自尊心、傷了自己的臉面,從調(diào)查結(jié)果看,有56%的學(xué)生認(rèn)為吸煙、喝酒、穿名牌是為了臉面上好看,有48%的學(xué)生認(rèn)為打架斗毆、尋釁滋事是為了顯示自己,因此說,虛榮心理是問題學(xué)生不良行為產(chǎn)生的心理動因。五、報復(fù)心理未成年人由于認(rèn)識水平的局限,有時會把自己心理、行為方面的不滿足、不順心無端發(fā)泄,這樣就產(chǎn)生了報復(fù)心理。例如,認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績不好是老師不關(guān)心,因而擾亂教學(xué)秩序；毆打、辱罵他人是因為他在老師面前給自己打小報告；家長管教嚴(yán)格便離家出走、夜不歸宿,故意讓家長不得安心；有些甚至因自己缺少家庭溫暖或家庭條件不佳而把自己的不滿向社會或他人發(fā)泄,如故意破壞公共設(shè)施、搶劫他人財物等。有時報復(fù)心理也會同虛榮心理相聯(lián)系,如在眾人面前受到侮辱、打架時沒有討到便宜,就認(rèn)為丟了面子,因而采取極端的手段,對他人實施報復(fù)。從調(diào)查結(jié)果看,有發(fā)泄個人不滿、報復(fù)他人心理的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的32%,比例雖然不是很高,但是很容易導(dǎo)致惡性事件的發(fā)生,潛在的危害性更大。上述不良行為心理成因是筆者在從事工讀教育實踐中,對"問題學(xué)生"心理成因的簡單分類,當(dāng)然,某些不良行為的產(chǎn)生是多種心理作用的結(jié)果,如好奇心理、小節(jié)無害心理、僥幸心理等,加之某些家庭、學(xué)校教育的不當(dāng),以及社會不良因素的影響,最終導(dǎo)致不良行為的產(chǎn)生。因此,全社會都應(yīng)關(guān)心未成年人的心理健康教育。未成年人不良行為分析XX市工讀學(xué)校趙陸生《中華人民XX國預(yù)防未成年人犯罪法》是為了保障未成人身心健康,培養(yǎng)未成年人良好品行,有效防止未成年人犯罪而制定的一部法律。該法第十四條規(guī)定,未成年人的不良行為主要包括：〔1、曠課、夜不歸宿；〔2、攜帶管制刀具；〔3、打架斗毆、辱罵他人；〔4、強(qiáng)行向他人索要財物；〔5、偷竊、故意毀壞財物；〔6、參與賭博或變相賭博；〔7、觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；〔8、進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所；〔9、其他嚴(yán)重違背社會公德的不良行為。同時,第三十四條規(guī)定,未成年人嚴(yán)重不良行為是指下列嚴(yán)重危害社會,尚不夠刑事處罰的行為,包括：〔1、糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安；〔2、攜帶管制刀具,屢教不改；〔3、多次攔截毆打他人或強(qiáng)行索要他人財物；〔4、傳播淫穢的讀物或音像制品等；〔5、進(jìn)行淫亂或色情、賣淫活動；〔6、多次偷竊；〔7、參與賭博,屢教不改；〔8、吸食、注射毒品；〔9、其他嚴(yán)重危害社會的行為。有上述行為表現(xiàn)的學(xué)生,其思想品德、行為習(xí)慣、心理發(fā)展偏離了一般學(xué)生正常發(fā)展的軌道,存在某些發(fā)展障礙,社會上稱之為"問題學(xué)生"或"問題少年"。目前,這些未成年人身上的問題集中表現(xiàn)為：曠課、夜不歸宿、離家出走,打架斗毆,強(qiáng)行向他人索要財物,偷竊,結(jié)伙滋事,破壞學(xué)校教學(xué)秩序,參與賭博,出入歌舞廳酒吧、網(wǎng)吧、游戲廳,觀看淫穢錄象、讀物等。從XX市工讀學(xué)校對420名在校學(xué)生和預(yù)備生的問卷調(diào)查及座談咨詢中發(fā)現(xiàn),"問題學(xué)生"的不良行為從性質(zhì)和特點上可以概括為以下幾種類型：第一、圖財型：以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取錢財,以滿足自己不斷膨脹的畸形消費欲望。如索要財物、偷竊、賭博等行為,占調(diào)查對象的91%。這些是社會上拜金主義思潮在未成年人身上的反映。第二、暴力型：即遇事頭腦發(fā)熱、性情暴躁、喜歡爭強(qiáng)好勝、出風(fēng)頭、以武力解決問題。如打架、結(jié)伙滋事、攜帶管制刀具等,占調(diào)查對象的64%。這類主要是受某些不良影視文化的影響,加之未成年人尚未形成正確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn),盲目模仿某些暴力傾向的結(jié)果。第三、惰業(yè)性：好吃懶做,不愿自己動手、頭腦簡單、不思進(jìn)取、缺乏目的性。如逃學(xué)、曠課、吃喝玩樂、盲目畸形的消費等,占調(diào)查對象72%。這些主要表現(xiàn)為享樂主義、缺乏崇高理想,不求上進(jìn),主要是家庭溺愛、過分嬌慣所至。第四、意識性：即思想意識不好,仇視心理強(qiáng),以敵視的心態(tài)對待人和事,充滿報復(fù)情緒,占調(diào)查對象的23%。這些主要是破碎型家庭孩子得不到家庭溫暖、或得不到公正對待甚至受歧視導(dǎo)致心理發(fā)展出現(xiàn)了偏差。從未成年人不良行為的性質(zhì)和特點來看,當(dāng)前全社會都應(yīng)十分重視對未成年人的教育,凈化社會風(fēng)氣,加強(qiáng)學(xué)生崇高理想與健康心理教育,為未成年人的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境,防止未成年人不良行為的產(chǎn)生,以達(dá)到預(yù)防未成年人違法犯罪的目的。貫徹三個代表實施素質(zhì)教育XX市工讀學(xué)校趙陸生當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟(jì)已見端倪,國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì),取決于人才的質(zhì)量和數(shù)量。黨中央國務(wù)院因此將深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為實施科教興國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工作來抓。三個代表重要思想也為素質(zhì)教育提出了新的要求。先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,先進(jìn)文化的發(fā)展方向,廣大人民的根本利益,不僅是我黨的立黨之本,執(zhí)政之基,力量之源,同時也為素質(zhì)教育注入了新的生命與活力。首先,人是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量,發(fā)展生產(chǎn)力必須重視人的素質(zhì)的全面提高。只有堅持不懈地提高全體人民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),不斷提高人民的勞動技能和創(chuàng)造才能,充分激發(fā)人民群眾的主動性和創(chuàng)造精神,才能集中全中國人民的智慧和力量,聚精會神搞建設(shè),一心一意謀發(fā)展。其次,為了發(fā)展先進(jìn)文化,培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的公民,必須堅持為人民服務(wù),為社會主義服務(wù)的方向,以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人。必須堅持愛國主義、集體主義、社會主義的思想道德。第三,代表人民的根本利益,全心全意為人民服務(wù),必須樹立服務(wù)祖國服務(wù)人民的遠(yuǎn)XX想。這些要求是素質(zhì)教育內(nèi)容的具體體現(xiàn),使素質(zhì)教育的重要性又上升到了一個新的高度,為素質(zhì)教育提出提供了新的發(fā)展要求與機(jī)遇。那么,如何從貫徹三個代表的高度實施素質(zhì)教育,從根本上提高全民族的整體素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為,實施素質(zhì)教育的根本應(yīng)使學(xué)生具有以下素質(zhì),供大家探討。一、學(xué)會做人。素質(zhì)教育的根本目的,是要培養(yǎng)和造就"有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律"的,德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這就要求我們必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生不同年齡的特點,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣,使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。開展好愛國主義、集體主義、社會主義教育,樹立為人民服務(wù)的遠(yuǎn)XX想。加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育與心理健康教育,使學(xué)生身心得到健康發(fā)展,成為對社會有用之人。這是素質(zhì)教育之本,沒有起碼的做人道德、正確的是非觀念,很容易導(dǎo)致違法犯罪誤入歧途,成為對社會有害的人,再強(qiáng)的能力與素質(zhì)也只能成為危害他人與社會的手段。社會上經(jīng)常出現(xiàn)的高學(xué)歷人員、高技術(shù)手段犯罪就是很好的例證。二、學(xué)會學(xué)習(xí)。隨著科技的飛速發(fā)展,知識增長與更新的速度越來越快,任何學(xué)校教育都不可能教給學(xué)生一生所需全部知識。因此,素質(zhì)教育應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),形成終身教育觀念,構(gòu)建終身教育體系,是實現(xiàn)科教興國的可靠保證。也是受教育者能夠不斷掌握新知識、適應(yīng)社會發(fā)展、立足社會、不被社會淘汰的基本能力。目前許多下崗職工能夠再就業(yè),就是不斷學(xué)習(xí)更新知識的結(jié)果。三、學(xué)會交流。從人類社會產(chǎn)生之時起,作為社會成員的個人,就不能離開社會而單獨存在,都需要與其他社會成員發(fā)生這樣那樣的聯(lián)系,這就要求每個社會成員都必須具備與其他成員之間相互交流的能力。與父母的溝通、與同學(xué)的相處、與同事的合作、從社會交往中獲得信息為自己提供發(fā)展機(jī)會等等,沒有良好的交流溝通能力,必然會影響個人才能的發(fā)揮,無法適應(yīng)社會飛速發(fā)展的需要,無法在社會立足。象天津某大學(xué)畢業(yè)生考研時找不到考場回家找家長的現(xiàn)象,就是缺乏交流能力的典型表現(xiàn)。法制與自制XX市工讀學(xué)校趙陸生最近有媒體報道,有名因偷竊被抓的未成年人在接受警察詢問時,稱自己滿16歲后,就會停止偷竊,開始學(xué)好,這樣就可以避免法律的懲罰。這顯然是已懂得了我國法律關(guān)于刑事責(zé)任年齡的有關(guān)規(guī)定,為自己違法犯罪行為做掩護(hù)。在同齡青少年中可以稱得上是應(yīng)用法律維護(hù)自身權(quán)益的典范。這在很大程度上的確反映了我國堅持不懈抓普法教育的成果,但同時也為我們普法工作提出了新的課題,法制教育可以讓人懂得法律,但對知法犯法、明知故犯又該如何對待。筆者認(rèn)為,對于青少年來說,法制教育成果的體現(xiàn)必須以一定的自制能力做保障,法制教育的重點應(yīng)在提高青少年自我控制能力上下功夫。首先,法律強(qiáng)制作用的發(fā)揮必須以自覺的守法意識為前提。法律雖然具有其特有的強(qiáng)制規(guī)范人們行為的功效,但古今中外知法犯法者從未根除,因此人們常說法律是為有守法意識的人制定的。對于涉世不深的青少年來說,進(jìn)行法制教育雖然可以讓青少年懂得法律知識,明確什么能做,什么不能做,但要把法律的他律作用轉(zhuǎn)化為自己自覺的自律行為,必須培養(yǎng)青少年自覺守法自我控制的能力。只有從心理上、行為上嚴(yán)以律己,才能從根本上發(fā)揮法制教育在預(yù)防青少年違法犯罪、保護(hù)未成年人健康成長中的積極作用。其次,青少年身心健康發(fā)展必須具有足夠的自控能力。青少年心理行為發(fā)展尚處于不定型期,可塑性極強(qiáng),雖然已經(jīng)具備了一定的道德標(biāo)準(zhǔn)是非觀念,但如果缺乏足夠的自我控制與嚴(yán)以律己的能力,就很容易受不良環(huán)境與不良行為的影響,導(dǎo)致自己不良心理行為的產(chǎn)生,甚至誤入歧途違法犯罪。從筆者從事多年工讀教育的實踐來看,青少年違法犯罪行為產(chǎn)生后,絕大多數(shù)對自己錯誤行為的性質(zhì)、給他人造成的傷害、對自己健康成長的不利影響,都能有