中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜世界國學(xué)一統(tǒng)國學(xué)中醫(yī)薊現(xiàn)代化寒髏四WANBOLI.MDPhD系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)1)中醫(yī)是中華民族古老的醫(yī)學(xué);因為她是“經(jīng)典中醫(yī)藥學(xué)”。2)中醫(yī)是世界的未來醫(yī)學(xué);因為她將會是“現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)”,即系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)。3)系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)理論的骨架是經(jīng)典中醫(yī)藥學(xué)的;血肉是當(dāng)代基因組學(xué)的,藥源是遍布地球的有機體和礦物質(zhì)。4)現(xiàn)代化的中醫(yī)藥學(xué)就是人類未來醫(yī)學(xué),就是系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)曾經(jīng)有一位教育學(xué)家說過：“游戲是認識情感和興趣之間的一個緩沖地帶”。對于小學(xué)生來說，游戲的吸引力要遠遠大于學(xué)習(xí)，所以在針對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候可以加一些游戲的元素在其中，從而引起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，因而對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率有著顯著的作用。一、利用游戲進行教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師?！奔て饘W(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時便會主動地進行學(xué)習(xí)，不會再對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，而會以積極的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，不會使學(xué)生感覺到沉重的壓力。例如，在學(xué)習(xí)圖形的一節(jié)課程中，讓學(xué)生自己用紙做出自己喜歡的圖形，然后看誰的圖形漂亮。小學(xué)生都會存在著一些好勝的心理，所以學(xué)生都會想法弄出自己認為最漂亮的圖形，然后進行比較，這時學(xué)生的熱情與興趣完全被激發(fā)了出來，感覺不到壓力，然后教師為學(xué)生講解這個是什么圖形，那個圖形叫什么名字，從而可以使學(xué)生所學(xué)的知識更為扎實。二、以游戲的形式進行教學(xué)，提高學(xué)生合作的意識在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，以游戲的方式進行教學(xué)，教師要做的就是讓每個學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中，如果有個別的同學(xué)沒有參與到游戲當(dāng)中，不僅將游戲的范圍縮小了很多，同時還會使那些沒有參與到游戲中的同學(xué)感到孤單，認為自己被孤立了，這樣就有些得不償失了，以游戲的形式進行教學(xué)也不過就是個形式罷了。所以做游戲的時候要保證每個學(xué)生都參加，提高同學(xué)之間合作的意識。三、以游戲的方式進行教學(xué)，師生之間加強互動在以游戲的形式進行教學(xué)的時候，教師千萬不要以一個局外者的身份對學(xué)生進行指導(dǎo)，教師應(yīng)該與學(xué)生共同加入到游戲當(dāng)中，平等地進行游戲。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該對其進行引導(dǎo)，更應(yīng)該以身作則。學(xué)生天生對教師有一種敬畏的感覺，但是教師與學(xué)生共同游戲的時候，可以拉近師生之間的關(guān)系，從而可以說出以前想說卻不敢說的想法。四、以游戲進行教學(xué)時應(yīng)注意的方面1.在選擇和設(shè)計游戲時要符合學(xué)生的年齡，游戲與知識緊密相連。2.以游戲的形式進行教學(xué)的時候一定要讓所有的學(xué)生參與到其中，防止部分學(xué)生有被孤立的感覺。3．游戲應(yīng)該不斷地創(chuàng)新，一成不變的游戲會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺。4．進行游戲時一定要有組織性。利用游戲的方式對小學(xué)數(shù)學(xué)進行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生愉快且輕松地進行學(xué)習(xí)，對于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也有很大的幫助，因此教師應(yīng)該不斷地完善和創(chuàng)新這種教學(xué)方式。一、農(nóng)村教師遠程研修現(xiàn)狀分析1.部分農(nóng)村教師對遠程研修認識不足。受農(nóng)村半封閉環(huán)境的影響，部分農(nóng)村教師對遠程研修學(xué)習(xí)的認識不夠，并不認同網(wǎng)絡(luò)遠程研修的意義。有的農(nóng)村教師過分看重網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，認為網(wǎng)絡(luò)遠程研修只不過是一個虛擬的學(xué)習(xí)過程，其實，網(wǎng)絡(luò)雖然是虛擬的，但是網(wǎng)絡(luò)背后的個體是真實的，這一認識實際上忽視了網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富性和真實性。2.遠程研修課程資源問題。豐富的遠程研修課程資源是開展農(nóng)村教師遠程培訓(xùn)的關(guān)鍵，就目前而言，我國農(nóng)村教師遠程研修課程資源存在兩大問題：一是課程數(shù)量不足，尤其是一些小學(xué)科的課程，往往難以滿足教師多元化的選課需求；二是部分遠程研修課程質(zhì)量不高，如有的課程內(nèi)容陳舊、針對性不強，形式單一，文本課程、大容量、大板塊的課程占比例較大，視頻課程、受學(xué)員歡迎的以問題為中心的小模塊的專題講座太少[1]。3.部分偏遠農(nóng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備存在問題。近年來，隨著我國政府對于農(nóng)村教育投入的增加，很多農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)基本配備了比較齊全的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，這就為農(nóng)村教師遠程研修提供了良好的物質(zhì)保障。但是，在一些相對比較偏遠的農(nóng)村地區(qū)，依然存在著計算機配置低、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量差、設(shè)備維修更新跟不上等問題，嚴重影響到了農(nóng)村教師遠程研修的效率和效果。4.農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡影響遠程研修進度和深度?？v觀我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象嚴重，農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡成為制約教師遠程研修的一個重要因素。老教師對于網(wǎng)絡(luò)遠程研修的具體要求認識不清，對于現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備的操作流程不夠熟練，網(wǎng)絡(luò)研修作業(yè)都比較吃力，談不上進行網(wǎng)絡(luò)的廣域研討和技術(shù)交流了?？梢?，從一定程度上說，農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡影響了農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)遠程研修的進度和深度。5.對網(wǎng)絡(luò)遠程研修過程缺乏監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)遠程研修不同于實地研修，網(wǎng)絡(luò)遠程研修教師所跨地域廣，自主研修的時間多，再加上對遠程研修過程缺乏監(jiān)督，就容易導(dǎo)致個別研修人員敷衍了事的狀況。一般說來，由于網(wǎng)絡(luò)遠程研修難以實施全面監(jiān)督，農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)遠程研修往往流于形式，真正獲得的效果甚微。二、農(nóng)村教師遠程研修的深入思考1.農(nóng)村教師層面。首先，改變觀念。農(nóng)村教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，深化對遠程研修的認識，充分了解網(wǎng)絡(luò)遠程研修對于提升教師職業(yè)能力的意義，自覺、主動、認真地接受對于教學(xué)活動有所幫助的新鮮事物，提高自我素養(yǎng)。其次，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。農(nóng)村教師要根據(jù)自身的實際教學(xué)情況制定適合自我發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的現(xiàn)狀和未來有一個清醒的認識，這樣，在進行遠程研修的時候才能夠自覺、積極地配合和學(xué)習(xí)。最后，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與校本教研相結(jié)合。校本教研是農(nóng)村教師繼續(xù)教育的重要組成部分，也是教師最經(jīng)常、最基本的培訓(xùn)活動。教師參與網(wǎng)上遠程培訓(xùn)后，教師應(yīng)充分利用遠程教研網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)設(shè)計、科研和校本教研指導(dǎo)等優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合在教學(xué)、科研以及新課程實施中遇到實際問題，通過教學(xué)反思、交流研討等多種形式，大力開展校本教研，不斷提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)素質(zhì)[2]。2.農(nóng)村學(xué)校層面。首先，完善基礎(chǔ)設(shè)施，為農(nóng)村教師創(chuàng)設(shè)遠程教育培訓(xùn)環(huán)境。農(nóng)村教師遠程研修的順利開展離不開學(xué)校的支持，農(nóng)村教師遠程研修培訓(xùn)是一項高技術(shù)含量的工作，不僅需要大量的性能優(yōu)越的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，而且需要廣大的農(nóng)村教師的密切配合。其次，激發(fā)農(nóng)村教師參與遠程研修的積極性。學(xué)校應(yīng)增強農(nóng)村教師對于遠程研修的信心，激發(fā)農(nóng)村教師參與遠程研修的積極性和主動性。學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些教師網(wǎng)絡(luò)遠程研修的講座，鼓勵教師積極參與其中，還可以結(jié)合實際發(fā)展?fàn)顩r制定有利于教師發(fā)展的政策，從組織層面保障教師在職業(yè)發(fā)展道路上順利進行，如制定科研獎勵制度、遠程研修最優(yōu)獎等等，激發(fā)農(nóng)村教師參與遠程研修的積極性。最后，加強農(nóng)村教師遠程研修過程監(jiān)督。參加遠程研修不是目的，學(xué)校要加強農(nóng)村教師遠程研修的過程和效果的監(jiān)督。其一，對遠程研修的過程進行監(jiān)督，實行教師遠程研修簽到制，確保每一位教師都能夠參加；其二，對遠程研修的效果進行檢查，布置部分相關(guān)作業(yè)任務(wù)、集體討論、寫心得體會、設(shè)置考核制度等都是有效的措施。三、結(jié)束語總之，農(nóng)村教育環(huán)境的特殊性決定了農(nóng)村教師遠程研修的必要性。盡管現(xiàn)階段我國農(nóng)村教師遠程研修過程中存在著諸多問題，但是這一全新的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式適應(yīng)了時代發(fā)展趨勢，我們相信，農(nóng)村教師遠程研修必將為新時代農(nóng)村教師的專業(yè)化成長搭建一條現(xiàn)代化的高速路。中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型26、我們像鷹一樣，生來就是1世界國學(xué)一統(tǒng)國學(xué)中醫(yī)薊現(xiàn)代化寒髏四WANBOLI.MDPhD世界國學(xué)一統(tǒng)國學(xué)2系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)1)中醫(yī)是中華民族古老的醫(yī)學(xué);因為她是“經(jīng)典中醫(yī)藥學(xué)”。2)中醫(yī)是世界的未來醫(yī)學(xué);因為她將會是“現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)”,即系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)。3)系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)理論的骨架是經(jīng)典中醫(yī)藥學(xué)的;血肉是當(dāng)代基因組學(xué)的,藥源是遍布地球的有機體和礦物質(zhì)。4)現(xiàn)代化的中醫(yī)藥學(xué)就是人類未來醫(yī)學(xué),就是系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)3何謂系統(tǒng)?系統(tǒng)的定義:1)貝特朗菲的描述系統(tǒng)是處于相互作用中的要素的復(fù)合體(Complex)。2)錢學(xué)森的描述:系統(tǒng)是由相互作用和相互依賴的若干組成部分結(jié)合成的具有特定功能的有機整體。3)苗東升的描述:兩個以上的事物或?qū)ο笙嗷リP(guān)聯(lián)而形成的統(tǒng)一體,叫做系統(tǒng)。何謂系統(tǒng)?4何謂醫(yī)學(xué)?醫(yī)學(xué):是研究有機體結(jié)構(gòu)與機能、生理與病理、診斷、預(yù)防和治療疾病的生物科學(xué)醫(yī)學(xué)包括了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)。我也曾經(jīng)給醫(yī)學(xué)做過下面這種直觀定義:醫(yī)學(xué)就是殺滅或拯救生命的生物科學(xué)。何謂醫(yī)學(xué)?5何謂系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)?1)從系統(tǒng)角度論疾病,命名系統(tǒng)失調(diào)。2)用系統(tǒng)藥物糾正系統(tǒng)失調(diào)3)論述藥物系統(tǒng)與有機體系統(tǒng)的相互作用。(當(dāng)今系統(tǒng)科學(xué)的前沿,系統(tǒng)與系統(tǒng)相互作用,中華祖先的偉大發(fā)明)4)系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)就是現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)(中醫(yī)藥現(xiàn)代化以后的中醫(yī)藥學(xué),也叫現(xiàn)代系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué))何謂系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)?6中醫(yī)藥現(xiàn)代化的巨大價值1)中醫(yī)藥學(xué)現(xiàn)代化以后,就是未來全人類的新醫(yī)學(xué),一系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)!2)中醫(yī)藥現(xiàn)代化模型的創(chuàng)立是一個里程碑。3)中醫(yī)藥學(xué)現(xiàn)代化模型的實施具有如下價值(1)一個獨一無二的巨大項目,涉及全球;(2)一項劃時代的事業(yè),創(chuàng)立了一門新醫(yī)學(xué);(3)一座將會載入史冊的豐碑,人類因為她的發(fā)明、發(fā)展、實施,醫(yī)療費、病死率將最大程度下降,世界科學(xué)會永遠書寫下這一頁。中醫(yī)藥現(xiàn)代化的巨大價值7何謂元素醫(yī)藥學(xué)?1)西醫(yī)是元素醫(yī)藥學(xué)(或組份醫(yī)藥學(xué));2)西醫(yī)用子系統(tǒng)論病機,直到基因系統(tǒng):3)西醫(yī)用的是元素藥(單體化合物)。何謂元素醫(yī)藥學(xué)?8醫(yī)學(xué)的對立統(tǒng)1)世間萬物都是對立統(tǒng)一體,一分為二是通用法則,醫(yī)學(xué)也不例外。1)系統(tǒng)包含元素(組份),系統(tǒng)與元素是對立統(tǒng)一關(guān)系;沒有元素就沒有系統(tǒng),沒有系統(tǒng),也無所謂元素2)新醫(yī)藥學(xué)分類法西醫(yī)是元素醫(yī)藥學(xué)中醫(yī)是系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)。醫(yī)學(xué)的對立統(tǒng)9系統(tǒng)醫(yī)學(xué)如何誕生1)首先承認中醫(yī)藥學(xué)是科學(xué)的,端正意識;2)其次確認中醫(yī)藥學(xué)是系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)的溫床;3)“綱舉目張!必須提出合理的系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)模型,在此基礎(chǔ)上建立解決系統(tǒng)藥物和有機體復(fù)雜巨系統(tǒng)的系統(tǒng)方法學(xué)4)中國應(yīng)當(dāng)成為領(lǐng)頭羊、發(fā)祥地;5)全人類科學(xué)家的共同努力。系統(tǒng)醫(yī)學(xué)如何誕生10系統(tǒng)醫(yī)學(xué)模型的難度建立系統(tǒng)醫(yī)學(xué)模型的難度反映了解決中醫(yī)藥現(xiàn)代化的難度。它涉及的學(xué)科領(lǐng)域不下10多種。1)首先是理解中醫(yī)精髓和西醫(yī)精髓,從本質(zhì)上區(qū)分2)現(xiàn)代三論:系統(tǒng)論,信息論,控制論;3)哲學(xué)與科學(xué),自然辯證法4)細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、結(jié)構(gòu)基因組學(xué);5)后基因組時代的組學(xué)研究,尤其基因表達組學(xué)6)組學(xué)研究的各種高通量技術(shù)7)生物數(shù)學(xué)與生物信息學(xué)知識8)比較生物學(xué)與模式動物學(xué);9)DNA電化學(xué)知識,磁性記憶體知識10)計算機基礎(chǔ)、藪據(jù)庫、數(shù)據(jù)運算和數(shù)學(xué)模型。系統(tǒng)醫(yī)學(xué)模型的難度11中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件12中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件13中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件14中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件15中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件16中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件17中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件18中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件19中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件20中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件21中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件22中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件23中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件24中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件25中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型課件2656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—27中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜世界國學(xué)一統(tǒng)國學(xué)中醫(yī)薊現(xiàn)代化寒髏四WANBOLI.MDPhD系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)1)中醫(yī)是中華民族古老的醫(yī)學(xué);因為她是“經(jīng)典中醫(yī)藥學(xué)”。2)中醫(yī)是世界的未來醫(yī)學(xué);因為她將會是“現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)”,即系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)。3)系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)理論的骨架是經(jīng)典中醫(yī)藥學(xué)的;血肉是當(dāng)代基因組學(xué)的,藥源是遍布地球的有機體和礦物質(zhì)。4)現(xiàn)代化的中醫(yī)藥學(xué)就是人類未來醫(yī)學(xué),就是系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)曾經(jīng)有一位教育學(xué)家說過：“游戲是認識情感和興趣之間的一個緩沖地帶”。對于小學(xué)生來說，游戲的吸引力要遠遠大于學(xué)習(xí)，所以在針對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候可以加一些游戲的元素在其中，從而引起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，因而對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率有著顯著的作用。一、利用游戲進行教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師?！奔て饘W(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時便會主動地進行學(xué)習(xí)，不會再對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，而會以積極的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，不會使學(xué)生感覺到沉重的壓力。例如，在學(xué)習(xí)圖形的一節(jié)課程中，讓學(xué)生自己用紙做出自己喜歡的圖形，然后看誰的圖形漂亮。小學(xué)生都會存在著一些好勝的心理，所以學(xué)生都會想法弄出自己認為最漂亮的圖形，然后進行比較，這時學(xué)生的熱情與興趣完全被激發(fā)了出來，感覺不到壓力，然后教師為學(xué)生講解這個是什么圖形，那個圖形叫什么名字，從而可以使學(xué)生所學(xué)的知識更為扎實。二、以游戲的形式進行教學(xué)，提高學(xué)生合作的意識在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，以游戲的方式進行教學(xué)，教師要做的就是讓每個學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中，如果有個別的同學(xué)沒有參與到游戲當(dāng)中，不僅將游戲的范圍縮小了很多，同時還會使那些沒有參與到游戲中的同學(xué)感到孤單，認為自己被孤立了，這樣就有些得不償失了，以游戲的形式進行教學(xué)也不過就是個形式罷了。所以做游戲的時候要保證每個學(xué)生都參加，提高同學(xué)之間合作的意識。三、以游戲的方式進行教學(xué)，師生之間加強互動在以游戲的形式進行教學(xué)的時候，教師千萬不要以一個局外者的身份對學(xué)生進行指導(dǎo)，教師應(yīng)該與學(xué)生共同加入到游戲當(dāng)中，平等地進行游戲。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該對其進行引導(dǎo)，更應(yīng)該以身作則。學(xué)生天生對教師有一種敬畏的感覺，但是教師與學(xué)生共同游戲的時候，可以拉近師生之間的關(guān)系，從而可以說出以前想說卻不敢說的想法。四、以游戲進行教學(xué)時應(yīng)注意的方面1.在選擇和設(shè)計游戲時要符合學(xué)生的年齡，游戲與知識緊密相連。2.以游戲的形式進行教學(xué)的時候一定要讓所有的學(xué)生參與到其中，防止部分學(xué)生有被孤立的感覺。3．游戲應(yīng)該不斷地創(chuàng)新，一成不變的游戲會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺。4．進行游戲時一定要有組織性。利用游戲的方式對小學(xué)數(shù)學(xué)進行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生愉快且輕松地進行學(xué)習(xí)，對于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也有很大的幫助，因此教師應(yīng)該不斷地完善和創(chuàng)新這種教學(xué)方式。一、農(nóng)村教師遠程研修現(xiàn)狀分析1.部分農(nóng)村教師對遠程研修認識不足。受農(nóng)村半封閉環(huán)境的影響，部分農(nóng)村教師對遠程研修學(xué)習(xí)的認識不夠，并不認同網(wǎng)絡(luò)遠程研修的意義。有的農(nóng)村教師過分看重網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，認為網(wǎng)絡(luò)遠程研修只不過是一個虛擬的學(xué)習(xí)過程，其實，網(wǎng)絡(luò)雖然是虛擬的，但是網(wǎng)絡(luò)背后的個體是真實的，這一認識實際上忽視了網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富性和真實性。2.遠程研修課程資源問題。豐富的遠程研修課程資源是開展農(nóng)村教師遠程培訓(xùn)的關(guān)鍵，就目前而言，我國農(nóng)村教師遠程研修課程資源存在兩大問題：一是課程數(shù)量不足，尤其是一些小學(xué)科的課程，往往難以滿足教師多元化的選課需求；二是部分遠程研修課程質(zhì)量不高，如有的課程內(nèi)容陳舊、針對性不強，形式單一，文本課程、大容量、大板塊的課程占比例較大，視頻課程、受學(xué)員歡迎的以問題為中心的小模塊的專題講座太少[1]。3.部分偏遠農(nóng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備存在問題。近年來，隨著我國政府對于農(nóng)村教育投入的增加，很多農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)基本配備了比較齊全的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，這就為農(nóng)村教師遠程研修提供了良好的物質(zhì)保障。但是，在一些相對比較偏遠的農(nóng)村地區(qū)，依然存在著計算機配置低、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量差、設(shè)備維修更新跟不上等問題，嚴重影響到了農(nóng)村教師遠程研修的效率和效果。4.農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡影響遠程研修進度和深度?？v觀我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象嚴重，農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡成為制約教師遠程研修的一個重要因素。老教師對于網(wǎng)絡(luò)遠程研修的具體要求認識不清，對于現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備的操作流程不夠熟練，網(wǎng)絡(luò)研修作業(yè)都比較吃力，談不上進行網(wǎng)絡(luò)的廣域研討和技術(shù)交流了?？梢姡瑥囊欢ǔ潭壬险f，農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡影響了農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)遠程研修的進度和深度。5.對網(wǎng)絡(luò)遠程研修過程缺乏監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)遠程研修不同于實地研修，網(wǎng)絡(luò)遠程研修教師所跨地域廣，自主研修的時間多，再加上對遠程研修過程缺乏監(jiān)督，就容易導(dǎo)致個別研修人員敷衍了事的狀況。一般說來，由于網(wǎng)絡(luò)遠程研修難以實施全面監(jiān)督，農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)遠程研修往往流于形式，真正獲得的效果甚微。二、農(nóng)村教師遠程研修的深入思考1.農(nóng)村教師層面。首先，改變觀念。農(nóng)村教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，深化對遠程研修的認識，充分了解網(wǎng)絡(luò)遠程研修對于提升教師職業(yè)能力的意義，自覺、主動、認真地接受對于教學(xué)活動有所幫助的新鮮事物，提高自我素養(yǎng)。其次，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。農(nóng)村教師要根據(jù)自身的實際教學(xué)情況制定適合自我發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的現(xiàn)狀和未來有一個清醒的認識，這樣，在進行遠程研修的時候才能夠自覺、積極地配合和學(xué)習(xí)。最后，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與校本教研相結(jié)合。校本教研是農(nóng)村教師繼續(xù)教育的重要組成部分，也是教師最經(jīng)常、最基本的培訓(xùn)活動。教師參與網(wǎng)上遠程培訓(xùn)后，教師應(yīng)充分利用遠程教研網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)設(shè)計、科研和校本教研指導(dǎo)等優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合在教學(xué)、科研以及新課程實施中遇到實際問題，通過教學(xué)反思、交流研討等多種形式，大力開展校本教研，不斷提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)素質(zhì)[2]。2.農(nóng)村學(xué)校層面。首先，完善基礎(chǔ)設(shè)施，為農(nóng)村教師創(chuàng)設(shè)遠程教育培訓(xùn)環(huán)境。農(nóng)村教師遠程研修的順利開展離不開學(xué)校的支持，農(nóng)村教師遠程研修培訓(xùn)是一項高技術(shù)含量的工作，不僅需要大量的性能優(yōu)越的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，而且需要廣大的農(nóng)村教師的密切配合。其次，激發(fā)農(nóng)村教師參與遠程研修的積極性。學(xué)校應(yīng)增強農(nóng)村教師對于遠程研修的信心，激發(fā)農(nóng)村教師參與遠程研修的積極性和主動性。學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些教師網(wǎng)絡(luò)遠程研修的講座，鼓勵教師積極參與其中，還可以結(jié)合實際發(fā)展?fàn)顩r制定有利于教師發(fā)展的政策，從組織層面保障教師在職業(yè)發(fā)展道路上順利進行，如制定科研獎勵制度、遠程研修最優(yōu)獎等等，激發(fā)農(nóng)村教師參與遠程研修的積極性。最后，加強農(nóng)村教師遠程研修過程監(jiān)督。參加遠程研修不是目的，學(xué)校要加強農(nóng)村教師遠程研修的過程和效果的監(jiān)督。其一，對遠程研修的過程進行監(jiān)督，實行教師遠程研修簽到制，確保每一位教師都能夠參加；其二，對遠程研修的效果進行檢查，布置部分相關(guān)作業(yè)任務(wù)、集體討論、寫心得體會、設(shè)置考核制度等都是有效的措施。三、結(jié)束語總之，農(nóng)村教育環(huán)境的特殊性決定了農(nóng)村教師遠程研修的必要性。盡管現(xiàn)階段我國農(nóng)村教師遠程研修過程中存在著諸多問題，但是這一全新的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式適應(yīng)了時代發(fā)展趨勢，我們相信，農(nóng)村教師遠程研修必將為新時代農(nóng)村教師的專業(yè)化成長搭建一條現(xiàn)代化的高速路。中醫(yī)藥現(xiàn)代化—系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)及其模型26、我們像鷹一樣，生來就是28世界國學(xué)一統(tǒng)國學(xué)中醫(yī)薊現(xiàn)代化寒髏四WANBOLI.MDPhD世界國學(xué)一統(tǒng)國學(xué)29系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)1)中醫(yī)是中華民族古老的醫(yī)學(xué);因為她是“經(jīng)典中醫(yī)藥學(xué)”。2)中醫(yī)是世界的未來醫(yī)學(xué);因為她將會是“現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)”,即系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)。3)系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)理論的骨架是經(jīng)典中醫(yī)藥學(xué)的;血肉是當(dāng)代基因組學(xué)的,藥源是遍布地球的有機體和礦物質(zhì)。4)現(xiàn)代化的中醫(yī)藥學(xué)就是人類未來醫(yī)學(xué),就是系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)30何謂系統(tǒng)?系統(tǒng)的定義:1)貝特朗菲的描述系統(tǒng)是處于相互作用中的要素的復(fù)合體(Complex)。2)錢學(xué)森的描述:系統(tǒng)是由相互作用和相互依賴的若干組成部分結(jié)合成的具有特定功能的有機整體。3)苗東升的描述:兩個以上的事物或?qū)ο笙嗷リP(guān)聯(lián)而形成的統(tǒng)一體,叫做系統(tǒng)。何謂系統(tǒng)?31何謂醫(yī)學(xué)?醫(yī)學(xué):是研究有機體結(jié)構(gòu)與機能、生理與病理、診斷、預(yù)防和治療疾病的生物科學(xué)醫(yī)學(xué)包括了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)。我也曾經(jīng)給醫(yī)學(xué)做過下面這種直觀定義:醫(yī)學(xué)就是殺滅或拯救生命的生物科學(xué)。何謂醫(yī)學(xué)?32何謂系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)?1)從系統(tǒng)角度論疾病,命名系統(tǒng)失調(diào)。2)用系統(tǒng)藥物糾正系統(tǒng)失調(diào)3)論述藥物系統(tǒng)與有機體系統(tǒng)的相互作用。(當(dāng)今系統(tǒng)科學(xué)的前沿,系統(tǒng)與系統(tǒng)相互作用,中華祖先的偉大發(fā)明)4)系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)就是現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)(中醫(yī)藥現(xiàn)代化以后的中醫(yī)藥學(xué),也叫現(xiàn)代系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué))何謂系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)?33中醫(yī)藥現(xiàn)代化的巨大價值1)中醫(yī)藥學(xué)現(xiàn)代化以后,就是未來全人類的新醫(yī)學(xué),一系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)!2)中醫(yī)藥現(xiàn)代化模型的創(chuàng)立是一個里程碑。3)中醫(yī)藥學(xué)現(xiàn)代化模型的實施具有如下價值(1)一個獨一無二的巨大項目,涉及全球;(2)一項劃時代的事業(yè),創(chuàng)立了一門新醫(yī)學(xué);(3)一座將會載入史冊的豐碑,人類因為她的發(fā)明、發(fā)展、實施,醫(yī)療費、病死率將最大程度下降,世界科學(xué)會永遠書寫下這一頁。中醫(yī)藥現(xiàn)代化的巨大價值34何謂元素醫(yī)藥學(xué)?1)西醫(yī)是元素醫(yī)藥學(xué)(或組份醫(yī)藥學(xué));2)西醫(yī)用子系統(tǒng)論病機,直到基因系統(tǒng):3)西醫(yī)用的是元素藥(單體化合