美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展HNF-1a易感性位點第15號染色體需鈣蛋白酶10需鈣蛋白酶3?非遺傳因素-生活方式和環(huán)境2型糖尿病supercoursecommitteeinChina濃縮圖chr.9chr.10易感性位點[ch1NDDM1Chr15chChr.11修飾位點chr.3chr.21非遺傳因素一生活方式和環(huán)境二型糖尿病MODYsupercoursecommitteeinChina隨著素質(zhì)教育的全面推進，語文課堂教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的未來高素質(zhì)人才，致力于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究，教師以極大的熱情和探索精神，投入了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的語文新教學(xué)模式的設(shè)計策劃之中?？墒侨绾卧诮虒W(xué)實踐中具體實施操作，在這個過程中教師應(yīng)該怎樣發(fā)揮主體作用，如何構(gòu)建創(chuàng)新型語文課堂教學(xué)呢？一、創(chuàng)新型小學(xué)語文教學(xué)的意義與價值教學(xué)創(chuàng)新是教書育人者所面臨的重大課題，要培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新性人才，首先就要創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新課堂教學(xué)。小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)是按照其學(xué)科特征，借助教材內(nèi)容和其他教學(xué)媒體，在學(xué)生得到語言知識的同時，激發(fā)其創(chuàng)新欲望，挖掘其創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教學(xué)實踐活動。因此，在日常教學(xué)中，教師必須要由平常水平的教學(xué)向創(chuàng)新水平的教學(xué)模式過渡，以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為目的。創(chuàng)新型小學(xué)語文教學(xué)的價值在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會高速發(fā)展的全新人才，推動社會的全面進步，為社會發(fā)展做貢獻。二、創(chuàng)新型小學(xué)語文教學(xué)的五個要素1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，嘗試求異思維是創(chuàng)新型教學(xué)的前提。要使學(xué)生能主動學(xué)會求異思維，就要讓學(xué)生會提問題。在孩子們的世界里，一切都是那么新鮮、好奇，充滿疑問，對待他們提出的問題要有耐心。在課堂上，對學(xué)生提出來的問題、發(fā)表的見解，教師要認(rèn)真地對待，特別是那些具有“創(chuàng)造性”的問題，更應(yīng)該予以慎重地解答，但要注意語氣委婉，而且還要鼓勵學(xué)生自己能解決的一些力所能及的問題就自己解決。創(chuàng)新型語文課堂教學(xué)應(yīng)該把重心從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識，而且能掌握獨立獲取知識的方法。同時，教師還要為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是創(chuàng)新型教學(xué)的基礎(chǔ)。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對人創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)時時刻刻抓住求異思維訓(xùn)練的每一次機會，培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、獨特性、多向性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教材中的很多課文都可以用來訓(xùn)練學(xué)生的求異思維能力，如在教學(xué)《跳水》時，可提出如下問題讓學(xué)生思考：如果孩子不跳水，大人們該怎么辦呢？讓學(xué)生各抒己見。在學(xué)習(xí)課文《“諾曼底”號遇難記》一課時，可引導(dǎo)學(xué)生討論：如果船長先逃逸，結(jié)果會怎樣？這樣，在教師的精心組織和引導(dǎo)下，就逐漸訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的求異思維能力。3.采取靈活多樣的教學(xué)方式，在語文教學(xué)實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型教學(xué)的手段。語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿情感、樂趣和活力的，在教學(xué)中，要根據(jù)年級段的不同、課文內(nèi)容和類型的不同，采取不同的教學(xué)手段和方法，如對配有插圖的課文可采取圖文對照的辦法，先進行看圖說話練習(xí)，后讀原文；對詩歌類教學(xué)可以采用“讀一讀”“背一背”“寫一寫”的三段式教學(xué)法；對故事情節(jié)豐富、曲折的文章可以采用讓學(xué)生“讀一讀”“演一演”的方法，這樣，學(xué)生在讀、背、寫、演的過程中，不僅能加深對課文思想內(nèi)容的理解，而且還能發(fā)展自身的語言表達能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。4.讓學(xué)生放開思維，培養(yǎng)想象力是創(chuàng)新型語文課堂教學(xué)的提高。想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生的想象力非常豐富，教師在教學(xué)中要能創(chuàng)造良好的條件，因勢利導(dǎo)，才有利于其想象力的培養(yǎng)。如在教學(xué)《生死攸關(guān)的燭光》一課后，再次讓學(xué)生讀課文，想象敵人走后的情景，并且對課文進行續(xù)寫。學(xué)生就會按各自的思路寫出各種不同的內(nèi)容，這時候?qū)λ麄兊呢S富想象進行全班評議，鼓勵優(yōu)秀而有創(chuàng)新的學(xué)生，他們在以后學(xué)習(xí)中就能夠大膽想象、開拓創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且還提高了他們的書面語言表達能力。5.拓展教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，積極開展多樣性的課外活動是創(chuàng)新型教學(xué)的保證。課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，具有實踐性、趣味性、靈活性的特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學(xué)生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，語文教師要利用有限的課余時間，盡量為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，如利用午休，讓學(xué)生進到學(xué)校圖書室，引導(dǎo)他們廣泛閱讀，拓寬他們的知識面；利用課間、課外活動讓學(xué)生創(chuàng)辦手抄報、校園文學(xué)社、校園廣播站等等，這些書本上學(xué)不到的知識與技能，不僅拓寬了他們的視野，而且也使他們的獨特才能得到了充分的發(fā)揮，從而有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣學(xué)生才能積極主動地去學(xué)習(xí)，去探究。只有利用好這些課外實踐活動，才能使創(chuàng)新教學(xué)有所保證，有章可循。三、當(dāng)前小學(xué)語文創(chuàng)新型教學(xué)的局限性1.客觀條件還不夠成熟。當(dāng)今是快節(jié)奏的現(xiàn)代生活方式，什么都有待更新才能可持續(xù)發(fā)展，在實際教學(xué)活動中，這種新型教法不僅可供借鑒的樣本很少，而且目前小學(xué)語文教師教學(xué)任務(wù)大都比較繁重，班級學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊，教師的大部分時間都用在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”上，再加上現(xiàn)代多樣化的教學(xué)模式使得教師的課前準(zhǔn)備時間增多了，負(fù)擔(dān)也加重了，很多教師都是心有余而力不足，這就無形中限制了創(chuàng)新型教學(xué)的成熟與發(fā)展。2.教師的觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變。尤其在農(nóng)村，有很大一部分教師、教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)創(chuàng)新的重要意義認(rèn)識不到位，他們認(rèn)為課程改革就是使用一套新教材，按新教材的內(nèi)容上課，把“課程改革”等同于“使用新教材”，在實際教學(xué)和評價的工作中，還是新教材老教法，“換湯不換藥”的現(xiàn)象還比較普遍，缺乏對新課程改革具體細(xì)節(jié)的理解，這就造成了創(chuàng)新型教學(xué)滯后、難以發(fā)展的局面。3.教師自身的素質(zhì)提高不夠。創(chuàng)新型課堂教學(xué)要求教師要隨時為學(xué)生設(shè)計有利條件，并對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)與培養(yǎng)。而當(dāng)前，部分教師教學(xué)本身就沒有創(chuàng)新性，也不會進行創(chuàng)新，有的不能做到有的放矢，有的是不顧實際地盲目求異、創(chuàng)新，這樣怎么能對學(xué)生進行有效的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與實踐呢？因此，教師本身的素質(zhì)還有待提高?？傊?，創(chuàng)新型小學(xué)語文課堂教學(xué)是一種嘗試性教學(xué)手段，是在實踐活動中不斷完善的，再加上語文學(xué)科具有的綜合性特點，所以其功能發(fā)揮的好壞，必將對學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重大、深遠(yuǎn)的影響。因此，創(chuàng)新型小學(xué)語文課堂教學(xué)要在實踐中求真理，尋求適合個性與時代發(fā)展的有效途徑和方法，這樣才能推動教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展。一、引言在閱讀過程中，就需要教師找到相應(yīng)的有效策略，這樣才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文閱讀知識。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，與學(xué)生開展相關(guān)的課外閱讀，使學(xué)生可以從大量的課外閱讀中汲取更多的知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生對閱讀的需求，這就需要教師在教學(xué)的過程中提出相應(yīng)的策略。所以要想讓各種教學(xué)方法和策略發(fā)揮真正的效率，只有提高課堂教學(xué)的效率，充分發(fā)揮每一個教師自身的個性，進行教學(xué)方法和策略的優(yōu)化，這樣才會形成有生命力的教學(xué)。二、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的興趣和能力在語文教學(xué)中，閱讀是至關(guān)重要的，閱讀是語文教學(xué)的靈魂，學(xué)生沒有獨立閱讀能力是不可能學(xué)好語文的。因此有經(jīng)驗的語文老師都非常重視學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的前提就是要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，八年級學(xué)生依然延續(xù)著帶著情緒學(xué)習(xí)的心理特點，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是形成閱讀能力的關(guān)鍵。為此教師可以采取多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如：在教學(xué)《背影》一課時，教師就選擇了名家配樂朗誦的《背影》，在音畫效果的強烈沖擊下，通過著名朗誦家對文字的再一次有聲包裝，學(xué)生深深地陶醉在文字中，感知作者寫作時的心理情緒，體會那一份愛父親的真摯情感。根據(jù)課文內(nèi)容，教師可以選擇不同的方式，把學(xué)生帶入到文字中，讓學(xué)生體會文字內(nèi)容，感受作者的思想情感，久而久之，閱讀興趣自然得到激發(fā)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力閱讀的最高境界就是鑒賞，鑒賞能力的高低標(biāo)志著學(xué)生的理解能力和審美能力，提高學(xué)生的鑒賞能力體現(xiàn)著一個人的文學(xué)素養(yǎng)。語文的閱讀教學(xué)重點是提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和高品味的人文情懷。在閱讀與鑒賞中，提升學(xué)生的欣賞品味，完善高境界的人格修養(yǎng)，更加貼近自然，感悟人文情感。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力還需要發(fā)展獨立閱讀能力。這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本，感知文字內(nèi)涵，和作者進行零距離的靈魂交流，充分體會文本所表達的思想、觀點和感情內(nèi)涵。同時自主閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，從而進一步提高學(xué)生的鑒賞能力。閱讀是一個仁者見仁智者見智的過程，可以允許學(xué)生從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑文本的意識和能力。進行個性化的閱讀和理解，分析文章的寫作結(jié)構(gòu)，文中蘊含的思想性，行文的寫作特點，經(jīng)典段落的理解和掌握，華彩好段的記憶和背誦等。例如：在《蘇州園林》一課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過對文本的閱讀感受作者對寫作素材的組織和整理，體會作者的匠心獨運，體會文字結(jié)構(gòu)的寫作技巧，從而了解中華民族的精神文明，激發(fā)學(xué)生愛國情感，這樣在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)的閱讀能力自然就會有所提升。四、做到課前有效的預(yù)習(xí)想要學(xué)好語文學(xué)生就要掌握有效的閱讀技巧，這樣才能?學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，如果學(xué)生在課前沒有做好有效的預(yù)習(xí)，就會在課堂上機械式地聽課，不能夠獨立思考問題，更不用說提出自己的看法了。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生課前如果沒有充分的準(zhǔn)備，聽課就顯得被動了。況且課堂上還要聽講又要記筆記，就顯得既聽得緊張又記得忙亂，對什么是重點哪些是難點根本就抓不住，那么在復(fù)習(xí)的時候就會費時費力。因此，作為授課老師要督促學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上進行提問式的檢查。學(xué)生應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)一下本節(jié)課要學(xué)的課文，把不懂的地方都找出來，標(biāo)記在書上或者筆記本上，基本上理解文章的大致意思，然后上課時注意聽老師講的，核對一下自己的思路與老師的思路差在哪里了。比如在講到歷史著作時，讓學(xué)生們在課前準(zhǔn)備當(dāng)時的歷史背景，對課文的講解會起到輔助作用。例如：在開展《濟南的冬天》教學(xué)的實踐中，老師可以在課堂上提出趣味性的問題，你們?yōu)槭裁聪矚g濟南的冬天呢？你們又喜歡濟南的冬天的哪些內(nèi)容呢？當(dāng)然，這些問題都是基于預(yù)先的充分準(zhǔn)備。五、運用多媒體閱讀資源提高學(xué)習(xí)效率信息技術(shù)改變了社會中的許多生活方式，同樣也改變了教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，可以拓寬教學(xué)空間，提高學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)過程中，有關(guān)課文內(nèi)容的音樂、圖片、音效、動畫、電影，都是很好的閱讀資源。比較于文字，音像和影像資源更能讓初中生接受。利用多媒體技術(shù)，師生之間的合作和交互也有所加強，教學(xué)中充滿了趣味性。閱讀的熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)更為輕松。學(xué)生能夠更好的完成課前預(yù)習(xí)和課后補充。多媒體教學(xué)資源有著極強的優(yōu)越性，大量的閱讀資源能夠滿足于學(xué)生的閱讀需求。但是，音像和影像資源需要占用過長的學(xué)習(xí)時間，教師要對此進行嚴(yán)格的教學(xué)時間規(guī)劃。這樣既為學(xué)生以后的作文寫作積累素材，還會無形中使學(xué)生具有“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”的效果。除此之外，語文教師也可以一個月開展一次閱讀交流會，讓學(xué)生對自己本月看的課外書籍進行心得總結(jié)，學(xué)生彼此之間推薦值得看的書籍，交換閱讀。這樣長期堅持下來，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。六、結(jié)束語有效的課堂教學(xué)，能夠讓語文閱讀課堂充滿活力，可以給學(xué)生帶來更多探知和求知路上的動力，使課堂教學(xué)能夠呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。同時也能使教師的課堂效果發(fā)揮到極致。所以，教師要想真正減輕學(xué)生的腦力勞動，就需要提高課堂閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正走出課內(nèi)書本，接觸更廣泛的閱讀，積累更多的知識，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代需要的綜合性人才。美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時1美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展HNF-1a易感性位點第15號染色體需鈣蛋白酶10需鈣蛋白酶3?非遺傳因素-生活方式和環(huán)境2型糖尿病supercoursecommitteeinChina美籍墨西哥人中2型糖尿病的2濃縮圖chr.9chr.10易感性位點[ch1NDDM1Chr15chChr.11修飾位點chr.3chr.21非遺傳因素一生活方式和環(huán)境二型糖尿病MODYsupercoursecommitteeinChina濃縮圖3二型糖尿病的基因組掃描研兜對象沒計參考文試A狀態(tài)StarrCounty346個患病同胞對Hanisetal,1996/完全篩選Texas26家系,患病成員Mahtanietal,1996/完全篩EasternFinnsGENNID患病同胞對,3個民族ADA未出版FUSION患病對子,家系,定量特點Ghoshetal,1999/接近完成SanAntonio家采定量特點Stermetal.1996/接近完成Utah家采患病同胞對,定量特點ElbeinPimaIndians家系患病同胞對定量特點HCanadianOji-Cree|49個患病同胞對Hegeleefal,1999/zockOldOrderamish27個家系定量特點全篩選supercoursecommitteeinChina二型糖尿病的基因組掃描4下來的目標(biāo)是哪條染色體呢?所有的染色體中除了4條以外,其他的均歸人一個或一個以上的組別中?對我們而言---第15號染色體必需在你的數(shù)據(jù)集中選擇有最大成功可能的區(qū)域那么復(fù)制又是怎么一回事呢?supercoursecommitteeinChina下來的目標(biāo)是哪條染色體呢?5并發(fā)癥并發(fā)癥并發(fā)癥2并發(fā)癥31型糖尿病2型糖尿病HADM2『其他需鈣蛋白酶10c815其他supercoursecommitteeinChina并發(fā)癥6同嚴(yán)重程度視網(wǎng)膜病變的家族聚集100%同胞中的危險908070%度60%<=輕微中等重度先證者視網(wǎng)膜病變狀態(tài)supercoursecommitteein同嚴(yán)重程度視網(wǎng)膜病變的家族聚集7振動感知閾值的家族聚集同胞中風(fēng)險度20先證者振動感知狀態(tài)supercoursecommitteeinChi振動感知閾值的家族聚集8比馬人蛋白尿的家族聚集PettittetalDiabetologia33:438-443,1990100%80%后代中的蛋白尿20%0%無親代單親supercoursecommitteeinC有蛋白尿的親代比馬人蛋白尿的家族聚集9微量蛋白尿檢測帶的家族聚集后代中的風(fēng)險度陰性陽性supercoursecommitteeinChina微量蛋白尿檢測帶的家族聚集10并發(fā)癥的家族聚集50%40%30%頻率20%10%0%L無到輕微振動感知障礙徽量蛋白尿任體征中等偏強并發(fā)癥supercoursecommitteeinChina公并發(fā)癥的家族聚集11美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件12美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件13美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件14美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件15美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件16美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件17美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件18美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件19美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件20美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件21美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件22美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件23謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，24美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展HNF-1a易感性位點第15號染色體需鈣蛋白酶10需鈣蛋白酶3?非遺傳因素-生活方式和環(huán)境2型糖尿病supercoursecommitteeinChina濃縮圖chr.9chr.10易感性位點[ch1NDDM1Chr15chChr.11修飾位點chr.3chr.21非遺傳因素一生活方式和環(huán)境二型糖尿病MODYsupercoursecommitteeinChina隨著素質(zhì)教育的全面推進，語文課堂教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的未來高素質(zhì)人才，致力于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究，教師以極大的熱情和探索精神，投入了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的語文新教學(xué)模式的設(shè)計策劃之中?？墒侨绾卧诮虒W(xué)實踐中具體實施操作，在這個過程中教師應(yīng)該怎樣發(fā)揮主體作用，如何構(gòu)建創(chuàng)新型語文課堂教學(xué)呢？一、創(chuàng)新型小學(xué)語文教學(xué)的意義與價值教學(xué)創(chuàng)新是教書育人者所面臨的重大課題，要培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新性人才，首先就要創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新課堂教學(xué)。小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)是按照其學(xué)科特征，借助教材內(nèi)容和其他教學(xué)媒體，在學(xué)生得到語言知識的同時，激發(fā)其創(chuàng)新欲望，挖掘其創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教學(xué)實踐活動。因此，在日常教學(xué)中，教師必須要由平常水平的教學(xué)向創(chuàng)新水平的教學(xué)模式過渡，以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為目的。創(chuàng)新型小學(xué)語文教學(xué)的價值在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會高速發(fā)展的全新人才，推動社會的全面進步，為社會發(fā)展做貢獻。二、創(chuàng)新型小學(xué)語文教學(xué)的五個要素1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，嘗試求異思維是創(chuàng)新型教學(xué)的前提。要使學(xué)生能主動學(xué)會求異思維，就要讓學(xué)生會提問題。在孩子們的世界里，一切都是那么新鮮、好奇，充滿疑問，對待他們提出的問題要有耐心。在課堂上，對學(xué)生提出來的問題、發(fā)表的見解，教師要認(rèn)真地對待，特別是那些具有“創(chuàng)造性”的問題，更應(yīng)該予以慎重地解答，但要注意語氣委婉，而且還要鼓勵學(xué)生自己能解決的一些力所能及的問題就自己解決。創(chuàng)新型語文課堂教學(xué)應(yīng)該把重心從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識，而且能掌握獨立獲取知識的方法。同時，教師還要為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是創(chuàng)新型教學(xué)的基礎(chǔ)。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對人創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)時時刻刻抓住求異思維訓(xùn)練的每一次機會，培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、獨特性、多向性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教材中的很多課文都可以用來訓(xùn)練學(xué)生的求異思維能力，如在教學(xué)《跳水》時，可提出如下問題讓學(xué)生思考：如果孩子不跳水，大人們該怎么辦呢？讓學(xué)生各抒己見。在學(xué)習(xí)課文《“諾曼底”號遇難記》一課時，可引導(dǎo)學(xué)生討論：如果船長先逃逸，結(jié)果會怎樣？這樣，在教師的精心組織和引導(dǎo)下，就逐漸訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的求異思維能力。3.采取靈活多樣的教學(xué)方式，在語文教學(xué)實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型教學(xué)的手段。語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿情感、樂趣和活力的，在教學(xué)中，要根據(jù)年級段的不同、課文內(nèi)容和類型的不同，采取不同的教學(xué)手段和方法，如對配有插圖的課文可采取圖文對照的辦法，先進行看圖說話練習(xí)，后讀原文；對詩歌類教學(xué)可以采用“讀一讀”“背一背”“寫一寫”的三段式教學(xué)法；對故事情節(jié)豐富、曲折的文章可以采用讓學(xué)生“讀一讀”“演一演”的方法，這樣，學(xué)生在讀、背、寫、演的過程中，不僅能加深對課文思想內(nèi)容的理解，而且還能發(fā)展自身的語言表達能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。4.讓學(xué)生放開思維，培養(yǎng)想象力是創(chuàng)新型語文課堂教學(xué)的提高。想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生的想象力非常豐富，教師在教學(xué)中要能創(chuàng)造良好的條件，因勢利導(dǎo)，才有利于其想象力的培養(yǎng)。如在教學(xué)《生死攸關(guān)的燭光》一課后，再次讓學(xué)生讀課文，想象敵人走后的情景，并且對課文進行續(xù)寫。學(xué)生就會按各自的思路寫出各種不同的內(nèi)容，這時候?qū)λ麄兊呢S富想象進行全班評議，鼓勵優(yōu)秀而有創(chuàng)新的學(xué)生，他們在以后學(xué)習(xí)中就能夠大膽想象、開拓創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且還提高了他們的書面語言表達能力。5.拓展教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，積極開展多樣性的課外活動是創(chuàng)新型教學(xué)的保證。課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，具有實踐性、趣味性、靈活性的特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學(xué)生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，語文教師要利用有限的課余時間，盡量為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，如利用午休，讓學(xué)生進到學(xué)校圖書室，引導(dǎo)他們廣泛閱讀，拓寬他們的知識面；利用課間、課外活動讓學(xué)生創(chuàng)辦手抄報、校園文學(xué)社、校園廣播站等等，這些書本上學(xué)不到的知識與技能，不僅拓寬了他們的視野，而且也使他們的獨特才能得到了充分的發(fā)揮，從而有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣學(xué)生才能積極主動地去學(xué)習(xí)，去探究。只有利用好這些課外實踐活動，才能使創(chuàng)新教學(xué)有所保證，有章可循。三、當(dāng)前小學(xué)語文創(chuàng)新型教學(xué)的局限性1.客觀條件還不夠成熟。當(dāng)今是快節(jié)奏的現(xiàn)代生活方式，什么都有待更新才能可持續(xù)發(fā)展，在實際教學(xué)活動中，這種新型教法不僅可供借鑒的樣本很少，而且目前小學(xué)語文教師教學(xué)任務(wù)大都比較繁重，班級學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊，教師的大部分時間都用在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”上，再加上現(xiàn)代多樣化的教學(xué)模式使得教師的課前準(zhǔn)備時間增多了，負(fù)擔(dān)也加重了，很多教師都是心有余而力不足，這就無形中限制了創(chuàng)新型教學(xué)的成熟與發(fā)展。2.教師的觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變。尤其在農(nóng)村，有很大一部分教師、教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)創(chuàng)新的重要意義認(rèn)識不到位，他們認(rèn)為課程改革就是使用一套新教材，按新教材的內(nèi)容上課，把“課程改革”等同于“使用新教材”，在實際教學(xué)和評價的工作中，還是新教材老教法，“換湯不換藥”的現(xiàn)象還比較普遍，缺乏對新課程改革具體細(xì)節(jié)的理解，這就造成了創(chuàng)新型教學(xué)滯后、難以發(fā)展的局面。3.教師自身的素質(zhì)提高不夠。創(chuàng)新型課堂教學(xué)要求教師要隨時為學(xué)生設(shè)計有利條件，并對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)與培養(yǎng)。而當(dāng)前，部分教師教學(xué)本身就沒有創(chuàng)新性，也不會進行創(chuàng)新，有的不能做到有的放矢，有的是不顧實際地盲目求異、創(chuàng)新，這樣怎么能對學(xué)生進行有效的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與實踐呢？因此，教師本身的素質(zhì)還有待提高?？傊?，創(chuàng)新型小學(xué)語文課堂教學(xué)是一種嘗試性教學(xué)手段，是在實踐活動中不斷完善的，再加上語文學(xué)科具有的綜合性特點，所以其功能發(fā)揮的好壞，必將對學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重大、深遠(yuǎn)的影響。因此，創(chuàng)新型小學(xué)語文課堂教學(xué)要在實踐中求真理，尋求適合個性與時代發(fā)展的有效途徑和方法，這樣才能推動教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展。一、引言在閱讀過程中，就需要教師找到相應(yīng)的有效策略，這樣才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文閱讀知識。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，與學(xué)生開展相關(guān)的課外閱讀，使學(xué)生可以從大量的課外閱讀中汲取更多的知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生對閱讀的需求，這就需要教師在教學(xué)的過程中提出相應(yīng)的策略。所以要想讓各種教學(xué)方法和策略發(fā)揮真正的效率，只有提高課堂教學(xué)的效率，充分發(fā)揮每一個教師自身的個性，進行教學(xué)方法和策略的優(yōu)化，這樣才會形成有生命力的教學(xué)。二、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的興趣和能力在語文教學(xué)中，閱讀是至關(guān)重要的，閱讀是語文教學(xué)的靈魂，學(xué)生沒有獨立閱讀能力是不可能學(xué)好語文的。因此有經(jīng)驗的語文老師都非常重視學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的前提就是要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，八年級學(xué)生依然延續(xù)著帶著情緒學(xué)習(xí)的心理特點，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是形成閱讀能力的關(guān)鍵。為此教師可以采取多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如：在教學(xué)《背影》一課時，教師就選擇了名家配樂朗誦的《背影》，在音畫效果的強烈沖擊下，通過著名朗誦家對文字的再一次有聲包裝，學(xué)生深深地陶醉在文字中，感知作者寫作時的心理情緒，體會那一份愛父親的真摯情感。根據(jù)課文內(nèi)容，教師可以選擇不同的方式，把學(xué)生帶入到文字中，讓學(xué)生體會文字內(nèi)容，感受作者的思想情感，久而久之，閱讀興趣自然得到激發(fā)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力閱讀的最高境界就是鑒賞，鑒賞能力的高低標(biāo)志著學(xué)生的理解能力和審美能力，提高學(xué)生的鑒賞能力體現(xiàn)著一個人的文學(xué)素養(yǎng)。語文的閱讀教學(xué)重點是提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和高品味的人文情懷。在閱讀與鑒賞中，提升學(xué)生的欣賞品味，完善高境界的人格修養(yǎng)，更加貼近自然，感悟人文情感。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力還需要發(fā)展獨立閱讀能力。這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本，感知文字內(nèi)涵，和作者進行零距離的靈魂交流，充分體會文本所表達的思想、觀點和感情內(nèi)涵。同時自主閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，從而進一步提高學(xué)生的鑒賞能力。閱讀是一個仁者見仁智者見智的過程，可以允許學(xué)生從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑文本的意識和能力。進行個性化的閱讀和理解，分析文章的寫作結(jié)構(gòu)，文中蘊含的思想性，行文的寫作特點，經(jīng)典段落的理解和掌握，華彩好段的記憶和背誦等。例如：在《蘇州園林》一課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過對文本的閱讀感受作者對寫作素材的組織和整理，體會作者的匠心獨運，體會文字結(jié)構(gòu)的寫作技巧，從而了解中華民族的精神文明，激發(fā)學(xué)生愛國情感，這樣在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)的閱讀能力自然就會有所提升。四、做到課前有效的預(yù)習(xí)想要學(xué)好語文學(xué)生就要掌握有效的閱讀技巧，這樣才能?學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，如果學(xué)生在課前沒有做好有效的預(yù)習(xí)，就會在課堂上機械式地聽課，不能夠獨立思考問題，更不用說提出自己的看法了。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生課前如果沒有充分的準(zhǔn)備，聽課就顯得被動了。況且課堂上還要聽講又要記筆記，就顯得既聽得緊張又記得忙亂，對什么是重點哪些是難點根本就抓不住，那么在復(fù)習(xí)的時候就會費時費力。因此，作為授課老師要督促學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上進行提問式的檢查。學(xué)生應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)一下本節(jié)課要學(xué)的課文，把不懂的地方都找出來，標(biāo)記在書上或者筆記本上，基本上理解文章的大致意思，然后上課時注意聽老師講的，核對一下自己的思路與老師的思路差在哪里了。比如在講到歷史著作時，讓學(xué)生們在課前準(zhǔn)備當(dāng)時的歷史背景，對課文的講解會起到輔助作用。例如：在開展《濟南的冬天》教學(xué)的實踐中，老師可以在課堂上提出趣味性的問題，你們?yōu)槭裁聪矚g濟南的冬天呢？你們又喜歡濟南的冬天的哪些內(nèi)容呢？當(dāng)然，這些問題都是基于預(yù)先的充分準(zhǔn)備。五、運用多媒體閱讀資源提高學(xué)習(xí)效率信息技術(shù)改變了社會中的許多生活方式，同樣也改變了教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，可以拓寬教學(xué)空間，提高學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)過程中，有關(guān)課文內(nèi)容的音樂、圖片、音效、動畫、電影，都是很好的閱讀資源。比較于文字，音像和影像資源更能讓初中生接受。利用多媒體技術(shù)，師生之間的合作和交互也有所加強，教學(xué)中充滿了趣味性。閱讀的熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)更為輕松。學(xué)生能夠更好的完成課前預(yù)習(xí)和課后補充。多媒體教學(xué)資源有著極強的優(yōu)越性，大量的閱讀資源能夠滿足于學(xué)生的閱讀需求。但是，音像和影像資源需要占用過長的學(xué)習(xí)時間，教師要對此進行嚴(yán)格的教學(xué)時間規(guī)劃。這樣既為學(xué)生以后的作文寫作積累素材，還會無形中使學(xué)生具有“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”的效果。除此之外，語文教師也可以一個月開展一次閱讀交流會，讓學(xué)生對自己本月看的課外書籍進行心得總結(jié)，學(xué)生彼此之間推薦值得看的書籍，交換閱讀。這樣長期堅持下來，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。六、結(jié)束語有效的課堂教學(xué)，能夠讓語文閱讀課堂充滿活力，可以給學(xué)生帶來更多探知和求知路上的動力，使課堂教學(xué)能夠呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。同時也能使教師的課堂效果發(fā)揮到極致。所以，教師要想真正減輕學(xué)生的腦力勞動，就需要提高課堂閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正走出課內(nèi)書本，接觸更廣泛的閱讀，積累更多的知識，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代需要的綜合性人才。美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時25美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展HNF-1a易感性位點第15號染色體需鈣蛋白酶10需鈣蛋白酶3?非遺傳因素-生活方式和環(huán)境2型糖尿病supercoursecommitteeinChina美籍墨西哥人中2型糖尿病的26濃縮圖chr.9chr.10易感性位點[ch1NDDM1Chr15chChr.11修飾位點chr.3chr.21非遺傳因素一生活方式和環(huán)境二型糖尿病MODYsupercoursecommitteeinChina濃縮圖27二型糖尿病的基因組掃描研兜對象沒計參考文試A狀態(tài)StarrCounty346個患病同胞對Hanisetal,1996/完全篩選Texas26家系,患病成員Mahtanietal,1996/完全篩EasternFinnsGENNID患病同胞對,3個民族ADA未出版FUSION患病對子,家系,定量特點Ghoshetal,1999/接近完成SanAntonio家采定量特點Stermetal.1996/接近完成Utah家采