第四章失語癥長治醫(yī)學(xué)院附屬和平醫(yī)院康復(fù)科第四章失語癥長治醫(yī)學(xué)院附屬第一節(jié)失語癥概述第二節(jié)失語癥分類第六節(jié)雙語與多語失語癥第七節(jié)失語癥評定第八節(jié)失語癥的治療原則第九節(jié)Schuell的刺激療法第十節(jié)促進(jìn)實(shí)用交流能力的訓(xùn)練第一節(jié)失語癥概述第十一節(jié)閱讀理解與朗讀障礙的治療第十二節(jié)書寫障礙的治療第十三節(jié)小組治療第三節(jié)失讀癥第四節(jié)失寫癥第五節(jié)失語法第十一節(jié)閱讀理解與朗讀障礙的治療第一節(jié)失語癥概述第一節(jié)失語癥概述Roberts結(jié)論：左半球支配語言至少占右利手的95%左利手的66%右半球支配語言至少占左利手的30%雙側(cè)支配百分比極小，并且極少見于右手利手Roberts結(jié)論：利手利手Broca1865年首先發(fā)現(xiàn)和確立了腦與語言的關(guān)系，認(rèn)為右利手的語言優(yōu)勢半球在左腦，左利手在右腦。利手在人群中的分布已有不少報道，絕大多數(shù)人（包括幾乎所有右利）的左側(cè)半球?yàn)檠哉Z優(yōu)勢半球，左利及雙利手人中有一部分為右半球優(yōu)勢。不同利手在失語癥時的表現(xiàn)各有其特點(diǎn)，為我們在估計予后及康復(fù)提供了參考。利手Broca1865年首先發(fā)現(xiàn)和確立了腦與語言的關(guān)系，

一、什么是失語癥？失語癥：病人在神智清楚，無精神衰退、感覺缺失、發(fā)音肌肉癱瘓等情況下，因腦部病損，使原以習(xí)得的言語語言功能喪失所表現(xiàn)出的種種癥狀。包括對語言符號的感知、理解、組織應(yīng)用或表達(dá)（即聽、說、讀、寫）等一個方面或幾個方面的功能障礙。一、什么是失語癥？失語癥：病人在神智清楚，無精神衰退、感失語癥的定義--Benson失語癥是由于大腦功能受損所引起的語言功能喪失或受損。失語癥的定義--Benson失語癥是由于大腦功能受損所引起的失語癥的定義--Ryan失語癥是由于腦損傷所引起的組織語言能力的喪失或低下，可以在以下方面出現(xiàn)困難（1）口語和書面語言（2）識別圖片或物體（3）口語、書面語和手勢的交流；失語癥的定義--Ryan失語癥是由于腦損傷所引起的組織語言能失語癥的定義--Darley失語癥是由于腦的損傷所致的語言符號形成和解釋能力的障礙，在語言學(xué)成分編碼和譯碼效能方面多種語言的喪失或障礙（詞形和較大語法單位）而且，這種障礙與其他智力水平不一致。除外癡呆、言語錯亂、感覺缺失或者運(yùn)動功能障礙，并且在詞匯使用上減少，語法規(guī)則能力低下，聽覺記銘度降低以及在語言輸入和輸出通路選擇能力上的障礙。

失語癥的定義--Darley失語癥是由于腦的損傷所致的語言失語癥的定義--Chaipey失語癥是一類由于腦的器質(zhì)性病變所致，在語言和作為語言基礎(chǔ)的認(rèn)知過程的后天性損害，特點(diǎn)是在語言的意思、形式或結(jié)構(gòu)、應(yīng)用或功能及作為語言基礎(chǔ)的認(rèn)知過程的降低和功能障礙，特點(diǎn)是語言識別、理解、記憶和思維，具體表現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面。失語癥的定義--Chaipey失語癥是一類由于腦的器質(zhì)性病變失語癥概念（鑒別）因先天或幼年疾病，使語言未能獲得建立，即無所謂喪失，語言功能雖有障礙，但不能稱為失語癥。

意識障礙如譫妄、朦朧等狀態(tài)，精神癥狀如緘默等，以及智力減退所致的語言障礙都不屬于失語癥。

周圍感覺與運(yùn)動器官的障礙如使視、聽器官的病變，導(dǎo)致聽語及閱讀困難的情況，不應(yīng)與口語及文字的理解障礙混同。

失語癥概念（鑒別）因先天或幼年疾病，使語言未能獲得建立，即無失語癥的定義意識障礙、精神障礙、癡呆及其他明顯高級神經(jīng)功能障礙（如記憶障礙、注意障礙、失用、失認(rèn)等）所致的言語障礙不包括在內(nèi)；視力、聽力損害及發(fā)音、書寫肌肉癱瘓或共濟(jì)失調(diào)所致的言語障礙也不包括在內(nèi)；但這些障礙可以與失語癥并存失語癥的定義意識障礙、精神障礙、癡呆及其他明顯高級神經(jīng)功能障失語癥主要病因1腦血管病變2腦外傷3腦腫瘤4腦組織炎癥5其它腦血管病是其最常見的病因失語癥主要病因1腦血管病變發(fā)生率Brust曾觀察了850名急性期患者發(fā)現(xiàn)21%有失語癥，在美國的有關(guān)資料顯示閉合性顱腦損傷患者失語癥的發(fā)病率超過75%.我國的研究資料顯示至少1/3以上的腦卒中患者可產(chǎn)生各種言語障礙。發(fā)生率Brust曾觀察了850名急性期患者發(fā)現(xiàn)21%有失語口語理解障礙

（1）語音辨識障礙（2）語義理解障礙（3）句子理解障礙（4）聽語記憶廣度障礙失語癥的語言癥狀口語表達(dá)障礙（1）發(fā)音障礙（2）說話費(fèi)力（3）錯語（4）雜亂語

（5）找詞困難（6）命名障礙（7）刻板語（8）持續(xù)性言語（9）模仿言語（10）流暢性（11）復(fù)述障礙

閱讀障礙閱讀理解障礙朗讀障礙書寫障礙構(gòu)字障礙鏡像書寫書寫過多書寫惰性錯語書寫句法異常象形寫字完全不能

口語理解障礙失語癥的語言癥狀口語表達(dá)障礙閱讀障礙書寫障礙失語癥的言語癥狀--聽理解

言語理解的過程：言語理解包括字詞、單詞及復(fù)句等不同層次，不同等級的理解，它是高水平的大腦功能的整合過程，包括:語音聽辨別的能力、音義轉(zhuǎn)換能力及足夠的聽覺記憶跨度。其中任何能力降低均會導(dǎo)致言語聽理解不同程度損傷失語癥的言語癥狀--聽理解言語理解的過程：語言：失語癥方案失語癥的言語癥狀--聽理解

人的聽理解功能：聲音水平音素水平詞匯語義水平句法水平篇章水平以上功能完整，在左側(cè)大腦半球的感知、辨識、認(rèn)識等“譯碼”功能完整的基礎(chǔ)才能完成。失語癥的言語癥狀--聽理解人的聽理解功能：失語癥的言語癥狀--聽理解影響聽理解的因素語言學(xué)因素：包括信息長度、句法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,多余的信息、詞匯的失語頻度，語義的相關(guān)性。語言外因素：包括言語速度、停頓、重讀等。語境因素：包括交往環(huán)境的真實(shí)性、表情、聲調(diào)等。失語癥的言語癥狀--聽理解影響聽理解的因素失語癥的言語癥狀--聽理解障礙

聽覺理解障礙

語義理解障礙---重度：簡單問候、日常常用名稱，不能聽理解---中度：常用的名詞可以聽理解，不常用名詞或動詞不理解---輕度：內(nèi)容和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句子，不能聽理解失語癥的言語癥狀--聽理解障礙聽覺理解障礙失語癥的言語癥狀--聽理解障礙

聽覺理解障礙

語音辨識障礙----能聽大到聲音，但聽不懂。

聽語記憶廣度障礙句子理解障礙失語癥的言語癥狀--聽理解障礙聽覺理解障礙典型癥狀失語癥癥狀學(xué)---口語表達(dá)發(fā)音障礙說話費(fèi)力錯語雜亂語找詞困難命名障礙刻板語持續(xù)性言語模仿言語流暢性復(fù)述障礙典型癥狀失語癥癥狀學(xué)---口語表達(dá)發(fā)音障礙發(fā)音障礙發(fā)音、發(fā)聲器官運(yùn)動雖然沒有障礙，與構(gòu)音障礙不同。說出的聲音與想說的不完全一樣，可以有音位錯誤與韻律障礙隨意說話與有意表達(dá)分離現(xiàn)象。模仿語言不如自發(fā)語言

您今天是不是好些了？a,a,u,u發(fā)音障礙發(fā)音、發(fā)聲器官運(yùn)動雖然沒有障礙，與構(gòu)音障礙不同。說出說話費(fèi)力

STP您今天感覺怎么樣？我..覺...得...今天...有...點(diǎn)累說話費(fèi)力ST錯語--語音錯語、詞意錯語、新語

STP香蕉--桌子--鉛筆--香貓--椅子--磨小--錯語--語音錯語、詞意錯語、新語ST錯語語音錯語(王－黃)語義錯語(蘋果－梨子）新語（桌子－渾子）錯語語音錯語(王－黃)雜亂語也稱奇特語，指病人說的是一串意義完全不明了的音或單詞的堆砌.

STP您今天感覺怎么樣？我唔唔，依呀雜亂語也稱奇特語，指病人說的是一串意義完全不明了的音或單找詞困難和命名障礙是失語癥病人的核心癥狀，幾乎所有類型失語癥患者均有不同程度的障礙。在口語表述中，表現(xiàn)為找詞困難；在呼名測查中，稱之為命名障礙

ST

P您早晨吃什么飯？我吃的……找詞困難和命名障礙是失語癥病人的核心癥狀，幾乎所有類型失語癥命名障礙Adaptedfrom:BrumbackRA,LeechRW.:JOklaStateMedAssoc.;87,103-111,1994對事物命名時找不到合適的名稱的語言表達(dá)障礙。命名障礙Adaptedfrom:BrumbackRA,刻板語指表達(dá)中無意義的持續(xù)重復(fù)同樣的詞、詞組或句子。

STP您今天感覺怎么樣？ma，ma,ma,ma刻板語指表達(dá)中無意義的持續(xù)重復(fù)同樣的詞、詞組或句子。您今天感言語的持續(xù)現(xiàn)象在表達(dá)中持續(xù)重復(fù)同樣的詞或短語。您今天感覺怎么樣？我...我....我...今天...今天...今天……言語的持續(xù)現(xiàn)象在表達(dá)中持續(xù)重復(fù)同樣的詞或短語。您今天感覺怎么模仿語言鸚鵡學(xué)舌---一種強(qiáng)制性重復(fù)檢查者的話。您今天感覺怎么樣？您今天感覺怎么樣？模仿語言鸚鵡學(xué)舌---一種強(qiáng)制性重復(fù)檢查者的話。您今天感覺怎語法障礙失語法表達(dá)時多是名詞和動詞的羅列，缺乏語法結(jié)構(gòu)，不能很完整的表達(dá)意思，類似電報文體，稱電報式言語。語法錯亂指句子中的實(shí)意詞，虛詞等存在，但用詞錯誤，結(jié)構(gòu)及關(guān)系紊亂。

STP您今天感覺怎么樣？我累今天有點(diǎn)，……語法障礙失語法表達(dá)時多是名詞和動詞的羅列，缺乏語法結(jié)構(gòu)，不能語言：失語癥方案

復(fù)述

在要求患者重復(fù)檢查者說的詞句時，有復(fù)述障礙者，不能準(zhǔn)確復(fù)述檢查者說出的內(nèi)容，如完全性失語患者，幾乎完全不能復(fù)述。Broca失語患者表現(xiàn)為較長語句不能準(zhǔn)確復(fù)述。有些類型失語癥可以較好地復(fù)述，如經(jīng)皮質(zhì)性運(yùn)動性失語，經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語等。復(fù)述復(fù)述病人不能完整無誤地重復(fù)檢查者所說的內(nèi)容。

STP我今天吃大米飯。我今天吃飯……復(fù)述病人不能完整無誤地重復(fù)檢查者所說的內(nèi)容。我今天吃大米流暢性即流利程度，是指連續(xù)產(chǎn)生詞的能力。根據(jù)病人表述情況，區(qū)別如下：流暢性即流利程度，是指連續(xù)產(chǎn)生詞的能力。根據(jù)病人表述情況，區(qū)非流利性（少語）流利性（多語）

言語產(chǎn)生

費(fèi)力

正常，輕松

語量

少（0~50個詞/分）

正常（100~200個詞/分）

語音

不正常

正常

韻律

失韻律

正常

句子長度

短（單個詞，電報語言）

正常（5~8個詞/短語）

內(nèi)容

僅有實(shí)詞，缺乏語法結(jié)構(gòu)

缺虛詞，言語空洞，語法錯亂

錯語

少見

常見

病變部位

外側(cè)裂前

外側(cè)裂后

非流利性（少語）流利性（多語）言語產(chǎn)生費(fèi)力流暢型與不流暢型失語不流暢型失語：語量減少，<50字/分,說話費(fèi)力,短語短

流暢型失語：語量多,>100字/分,說話不費(fèi)力,短語不短.中間型失語:癥狀介于兩者之間流暢型與不流暢型失語不流暢型失語：語量減少，<50字/分,說閱讀障礙形、音、義失讀--不能正確朗讀，不理解文字意義形、音、失讀--不能正確朗讀，理解文字意義形、義、失讀--能正確朗讀，不理解文字意義

語言：失語癥方案書寫障礙書寫不僅涉及到語言本身，而且還有視覺，聽覺，運(yùn)動覺，視空間功能和運(yùn)動參與其中，所以在分析書寫障礙時，要判斷書寫障礙是否是失語性質(zhì)，檢查項目：自發(fā)性書寫，看圖書寫，寫句，描述書寫，聽寫和抄寫。失語癥的書寫有以下常見種表現(xiàn)：書寫障礙

書寫不能構(gòu)字障礙鏡像書寫書寫過多惰性書寫錯誤語法書寫不能第二節(jié)失語癥分類第二節(jié)失語癥分類漢語失語癥國內(nèi)主要分類:

1．外側(cè)裂周失語病灶位于外側(cè)裂周圍，都有復(fù)述困難，這是所有失語癥中了解最多，并且得到廣泛承認(rèn)的一大類失語。（1）Broca失語(BrocaAphasia，BA）（2）Wernicke失語(WernickeAphasia，WA)

（3）傳導(dǎo)性失語（Conduction，Aphasia，CA）

漢語失語癥國內(nèi)主要分類:1．外側(cè)裂周失語病灶位漢語失語癥國內(nèi)主要分類:

2．分水嶺區(qū)失語綜合癥病灶位于大腦中動脈與后動脈分布交界區(qū)，或者大腦中動脈與大腦后動脈分布交界區(qū)。其共同點(diǎn)是復(fù)述功能相對好轉(zhuǎn)。（1）經(jīng)皮質(zhì)運(yùn)動性失語(TranscorticalMotorAphasia,TMA)

（2）經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語（TranscorticalSensoryAphasia,TSA）（3）經(jīng)皮質(zhì)混合性失語（MixedTranscorticalAphasia,MTA）漢語失語癥國內(nèi)主要分類:2．分水嶺區(qū)失語綜合癥漢語失語癥國內(nèi)主要分類:

3．完全性失語（GolbalAphasia,GA）

4．命名性失語（AnomicAphasia,AA）

5．皮質(zhì)下失語（SubcorticalAphasiasyndrome）（1）丘腦性失語（ThllamicAphasia,TA）（2）基底節(jié)性失語（BasalGanglionAphasi,BaA）

6．純詞聾（PureWorddeafness）

7．純詞啞(PureWordUmbness)

8．交叉性失語（CrossedAphasi,CA）

9．兒童獲得性失語（AcquiedChildhoodAphasi,ACA）10.原發(fā)性進(jìn)行性失語（PPA）漢語失語癥國內(nèi)主要分類:3．完全性失語（Golbal失語癥的二分法

Jackson（1868年）將失語癥分為兩型根據(jù)90年代研究資料和國內(nèi)的觀察約30%的失語無法歸類。因此，又有將失語癥分為非流利性失語和流利性失語的二分法。分法注重了言語障礙的性質(zhì)而不是病灶的具體部位。損傷在前部的為非流利性失語，損傷在后部為流利性失語。現(xiàn)在應(yīng)用較多。失語癥的二分法Jackson（1868年）將失語癥分為兩型臨床類型

語言癥狀的特征預(yù)后病灶Broca失語

說話不流暢，費(fèi)力，電報式語言,聽理解較好，書面語理解比書寫要好

雖說話功能的恢復(fù)緩慢，但隨時間的推移很多病例達(dá)到實(shí)用功能的水平

以Broca區(qū)為中心，包含其后方的中央前回，中央后回，周邊的深部結(jié)構(gòu)。

Wernicke失語

聽理解重度障礙，說話流暢、多語，早期有句子，錯語明顯，有書面語障礙

差異很大，但在聽覺理解方面恢復(fù)有限，很多不能達(dá)到實(shí)用功能的水平。

以Wernicke區(qū)為中心的區(qū)域

命名性失語

有顯著的呼名困難，言語可流暢。其他語言功能較好

可期待良好的恢復(fù)

頂顳交界處

完全性失語

語言功能所有方面均重度障礙，實(shí)用的語言幾乎完全喪失。

不能期望功能性語言的恢復(fù)。

包括Broca和Wernicke兩區(qū)的廣泛領(lǐng)域。

經(jīng)皮質(zhì)運(yùn)動性失語

復(fù)述能力保留，其他類似重度Broca失語的癥狀。較好

從前方包圍語言區(qū)的領(lǐng)域（額部分水嶺帶）

經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語

復(fù)述能力保留，其他類似重度Wernicke失語的癥狀。差異很大，但多數(shù)病例不能恢復(fù)到實(shí)用功能水平。

從后方包圍語言區(qū)的領(lǐng)域（顳枕分水嶺帶）

傳導(dǎo)性失語

復(fù)述障礙明顯，說話可流暢，但多發(fā)音韻性錯語，理解相對好

可期待良好的恢復(fù)

左緣上回，中央后回等

失語癥古典分類一覽表

臨床類型語言癥狀的特征預(yù)后病灶Broca失語說話不失語癥常見類型的

言語行為表現(xiàn)及其神經(jīng)病理失語癥常見類型的

言語行為表現(xiàn)及其神經(jīng)病理Broca失語Broca失語常伴偏癱，有時伴偏身感覺障礙，無視野缺損，是失語癥患者接受綜合康復(fù)的最常見類型。這類患者的表述費(fèi)力，屬非流利性，典型的呈電報式語言；對于自己不能表達(dá)非常重視，出現(xiàn)錯誤時常表現(xiàn)不同程度的沮喪Broca失語Broca失語常伴偏癱，有時伴偏身感覺障礙表達(dá)非流利型，典型的呈電報式語言聽理解輕度障礙復(fù)述不正常命名不正常，易接受語音提示閱讀讀音不正常書寫不正常Broca’失語/運(yùn)動性失語表達(dá)非流利型，典型的呈電報式語言聽理解輕度障礙復(fù)述不正常命名

表達(dá)：非流利性，典型的呈電報式語言聽理解：輕度障礙

復(fù)述：不正常

呼名：不正常，易接受語音提示

閱讀：讀音--不正常,理解--輕度障礙

書寫：不正常

表達(dá)：非流利性，典型的呈電報式語言聽理解：輕度障礙

Wernicke失語Wernicke失語：亦稱后部失語、接收性失語、感覺性失語、聽性失語、句法性失語，多見主側(cè)半球顳上回后部病變

Wernicke失語病人無偏癱，但可伴有感覺障礙和/或視野缺損。這類患者常表現(xiàn)為類偏執(zhí)樣行為，可能因?yàn)樗麄兟牪欢畬Ψ降难哉Z或忽視聽者有關(guān)Wernicke失語Wernicke失語：亦稱Wernicke’失語/感覺性失語表達(dá)流利型，缺乏實(shí)詞、空洞、多錯語、新語聽理解嚴(yán)重障礙復(fù)述嚴(yán)重障礙命名大量錯語、新語閱讀讀音不正常；理解不正常書寫不正常Wernicke’失語/感覺性失語表達(dá)流利型，缺乏實(shí)詞、空洞表達(dá)：流利型，缺乏實(shí)詞，空洞，復(fù)述：嚴(yán)重障礙

多錯語、新語呼名：大量多錯語、新語

聽理解：嚴(yán)重障礙閱讀：讀音不正常性失語

書寫：不正常理解不正常表達(dá)：流利型，缺乏實(shí)詞，空洞，復(fù)述：嚴(yán)重障礙傳導(dǎo)性失語:

傳導(dǎo)性失語:亦稱傳入-運(yùn)動性失語,或中央型失語。多見于主側(cè)半球緣上回下面的白質(zhì)纖維，即弓狀纖維及上縱束病變。傳導(dǎo)性失語病人多無偏癱，可伴有感覺障礙和視野缺損。與病人的口語表達(dá)和聽理解相比，復(fù)述障礙更為嚴(yán)重是這一類失語癥的特征。雖然病人的表述屬于流利型，但言語中間有長的停頓及由于找詞困難造成的表達(dá)費(fèi)力傳導(dǎo)性失語:傳導(dǎo)性失語:亦稱傳入-運(yùn)動性失語,或中

表達(dá)：流利型，找詞困難，語音錯語為主聽理解：輕度障礙

復(fù)述：明顯障礙，語音錯語多呼名：不正常

閱讀：讀音不正常，語音錯語較多書寫：不正常

理解輕度障礙表達(dá)：流利型，找詞困難，語音錯語為主聽理解：輕經(jīng)皮質(zhì)性運(yùn)動性失語經(jīng)皮質(zhì)性運(yùn)動性失語：言語行為表現(xiàn)類似于運(yùn)動性失語，復(fù)述好是與其不同的一個重要特點(diǎn)。經(jīng)皮質(zhì)性運(yùn)動性失語表現(xiàn)為開始講話時或用一個詞來實(shí)際回答時感到困難，可見持續(xù)現(xiàn)象，呼名幾乎無錯誤。常伴偏癱，可有感覺障礙，無視野障礙。病變部位在主側(cè)半球額葉Broca區(qū)的前部或上部經(jīng)皮質(zhì)性運(yùn)動性失語經(jīng)皮質(zhì)性運(yùn)動性失語：言語行為表現(xiàn)類似于運(yùn)動

表述：非流利型聽理解：相對完整

復(fù)述：好呼名：輕度障礙

閱讀：讀音不正常書寫：不正常

理解不正常表述：非流利型經(jīng)皮質(zhì)性感覺性失語經(jīng)皮質(zhì)性感覺性失語：較少見言語行為表現(xiàn)類似于感覺性失語，復(fù)述好是與其不同的一個重要特點(diǎn)。另外患者在不需要重復(fù)時也重復(fù)正確剛剛講過的話，如模仿言語。無偏癱，常伴感覺障礙及視野缺陷。病變部位在頂枕交界區(qū)經(jīng)皮質(zhì)性感覺性失語經(jīng)皮質(zhì)性感覺性失語：較少見言語行為表現(xiàn)類似

表述：流利型，有錯誤，模仿言語聽理解：嚴(yán)重障礙

復(fù)述：好呼名：不正常

閱讀：讀音不正常書寫：不正常

理解嚴(yán)重障礙表述：流利型，有錯誤，模仿言語聽理解：嚴(yán)重障完全性失語完全性失語:最嚴(yán)重的失語綜合征,常表現(xiàn)為刻板言語,可以是詞或短語,但這些刻板言語他們又不能在適合的上下文中正確使用。病人常需要使用非言語交流方法（原始手勢）來補(bǔ)償。其它言語行為表現(xiàn)見下表。常伴偏癱、偏身感覺障礙及偏盲，病變部位廣泛，累及額、顳、頂葉完全性失語完全性失語:最嚴(yán)重的失語綜合征,常表現(xiàn)為刻板言語表述：嚴(yán)重障礙，常僅限個別字詞，刻板言語聽理解：嚴(yán)重障礙

復(fù)述：嚴(yán)重障礙呼名：嚴(yán)重障礙

閱讀：讀音嚴(yán)重障礙書寫：嚴(yán)重障礙

理解嚴(yán)重障礙表述：嚴(yán)重障礙，常僅限個別字詞，刻板言語聽理解：嚴(yán)重皮質(zhì)下失語綜合征近30年來，隨著臨床診斷技術(shù)的發(fā)展，如CT掃描、核磁共振（MRI）局部腦血流測定（rCBF）等的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)單獨(dú)皮質(zhì)下病變時也可引起失語癥。有的學(xué)者認(rèn)為皮質(zhì)下失語是急性深部病變的。皮質(zhì)下失語綜合征:按病變部位可分為兩類，一為基底節(jié)性失語，病變主要在尾狀住及殼核和/或內(nèi)囊鄰近部位，特別是內(nèi)囊前肢有損害；另一為丘腦性失語，病變部位在主側(cè)半球丘腦，特別是枕部有損害皮質(zhì)下失語綜合征近30年來，隨著臨床診斷技術(shù)的發(fā)展，如CT掃基底節(jié)性失語表述：非流利型多見，可為流利型，語言障礙多見復(fù)述：相對好呼名：相對好，可有障礙聽理解：有障礙，特別是復(fù)合句閱讀：讀音相對好理解有障礙書寫：明顯障礙基底節(jié)性失語表述：非流利型多見，可為流利型，語言障礙多見丘腦性失語表述：聲音很小，可有語音性錯語，有找詞困難，言語擴(kuò)展能力差，復(fù)述：相對好呼名：有障礙聽理解：有障礙閱讀：讀音相對好理解有障礙書寫：大多有障礙丘腦性失語表述：聲音很小，可有語音性錯語，有找詞困難，言純詞聾

聽理解聽力正常，口語理解嚴(yán)重缺陷，對語音不理解，對非語音可辨識，如鳥聲，電話聲。口語表達(dá)正?；蜉p度障礙閱讀理解?朗讀正常書寫抄寫正常復(fù)述嚴(yán)重障礙命名正常病變部位不清純詞聾聽理解聽力正常，口語理解嚴(yán)重缺陷純詞啞聽理解正?？谡Z表達(dá)啞，或者僅有少量構(gòu)音不清和低語調(diào)的口語閱讀理解正常朗讀嚴(yán)重障礙書寫正常或輕度缺陷復(fù)述嚴(yán)重障礙命名嚴(yán)重障礙病變部位中央前回下部或其下的傳出纖維損傷純詞啞聽理解正常命名性失語表述：有找詞困難，缺乏實(shí)詞，復(fù)述：有障礙命名：嚴(yán)重障礙聽理解：正常閱讀：讀音有障礙理解正常書寫：正常命名性失語表述：有找詞困難，缺乏實(shí)詞，交叉性失語右利手患者右側(cè)半球損傷后出現(xiàn)失語表述：明顯障礙復(fù)述：輕度障礙命名：輕度障礙聽理解：輕度障礙閱讀：讀音有障礙理解輕度障礙書寫：明顯障礙交叉性失語右利手患者右側(cè)半球損傷后出現(xiàn)失語

發(fā)病率:占失語癥的不足1%~2%.

病因:和非交叉性失語不同，估計僅23%的交叉性失語是由于血管疾病所致（Boller），大多數(shù)是腫瘤和顱腦外傷。這個比率與傳統(tǒng)的右利手左側(cè)大腦半球受損所致的失語癥主要由于血管疾病病因明顯不同。交叉性失語發(fā)病率:占失語癥的不足1%~2%.交叉性失語特征：腦外傷早期表現(xiàn)為緘默后期發(fā)音異常語言速度慢說話量少聲音低，韻律失常非流暢性兒童獲得性失語特征：兒童獲得性失語特征：隱匿起病早期表現(xiàn)為語言產(chǎn)生、物品命名、句法或單詞例句損害復(fù)述、亮度能力下降較輕命名，復(fù)雜句子的例句損害重?fù)p傷部位：優(yōu)勢半球額顳葉原發(fā)性進(jìn)行性失語特征：原發(fā)性進(jìn)行性失語第六節(jié)雙語失語與多語失語第六節(jié)雙語失語一、

雙語失語和多語失語定義失語癥按發(fā)病前掌握的語言數(shù)目分為：單語失語，雙語失語和多語失語。雙語失語及多語失語都是相對單語失語而言，前者指發(fā)病前熟練掌握兩種語言的失語者，如普通話和英語雙語者腦損害引起的普通話英語雙語失語，他們能在任何時候說出一種或兩種語言，并能相互轉(zhuǎn)換。后者發(fā)病前熟練掌握兩種以上語言失語者。一、雙語失語和多語失語定義失語癥按發(fā)病前掌握的語一、

雙語失語和多語失語定義大腦中的存儲主要有兩種形式：

1、共同存貯

2、單獨(dú)存貯一、雙語失語和多語失語定義大腦中的存儲主要有兩種形式：二、雙語失語癥的評定目前，國際上最流行的雙語失語檢測法是Paradis的雙語失語檢測法（thebilingualaphasiatest,BAT）從三個方面進(jìn)行調(diào)查

1、語言水平:語音、語調(diào)、句法、詞匯、語義。

2、語言任務(wù)：理解、復(fù)述、接受判斷、詞匯判斷、提問。

3、語言單位：詞、句子、段落。二、雙語失語癥的評定目前，國際上最流行的雙語失語三、康復(fù)治療(一)恢復(fù)模式及影響因素:影響失語恢復(fù)的因素都同時會作用于雙語和語失語者，如性別、年齡、利手和教育水平、病變情況、康復(fù)欲望等。三、康復(fù)治療(一)恢復(fù)模式及影響因素:三、康復(fù)治療

Paradis將雙語或多語失語的語言恢復(fù)情況總結(jié)為九種模式：1、平行恢復(fù)2、差異性恢復(fù)3、連續(xù)性恢復(fù)4、選擇性恢復(fù)5、對抗性恢復(fù)6、混合性恢復(fù)7、變換對抗性恢復(fù)8、不同失語癥恢復(fù)9、選擇性失語癥恢復(fù)三、康復(fù)治療Paradis將雙語或多語失語的語言恢復(fù)情況總?cè)?、康?fù)治療

(二)康復(fù)語言的選擇主要有四種選擇方式：

1,選母語

2,選病前最熟悉語言

3,選患者最先自發(fā)恢復(fù)的語言

4,選發(fā)病治療時環(huán)境語言三、康復(fù)治療(二)康復(fù)語言的選擇三、康復(fù)治療

(三)語言能力的轉(zhuǎn)換

(四)翻譯當(dāng)出現(xiàn)翻譯功能障礙時可在一下幾方面給予康復(fù)

1,詞的辨認(rèn)訓(xùn)練

2,詞的翻譯勻臉

3,句子翻譯

4,使用語種的指令表達(dá)

5,語法判斷三、康復(fù)治療(三)語言能力的轉(zhuǎn)換第七節(jié)原發(fā)性進(jìn)行性失語癥第七節(jié)一、定義PPA是一種由不同神經(jīng)病理學(xué)改變引起的臨床綜合征。PPA分為：語義性癡呆進(jìn)行性非流利性失語癥語音性進(jìn)行性失語一、定義PPA是一種由不同神經(jīng)病理學(xué)改變引起的臨床二、臨床特點(diǎn)口語表達(dá)障礙---命名障礙---找詞困難---啞口無言聽理解障礙---詞義不理解---不理解物品名稱---完全不理解語言，交流障礙二、臨床特點(diǎn)口語表達(dá)障礙聽理解障礙三、診斷診斷標(biāo)準(zhǔn)---語言障礙是最突出的臨床特點(diǎn)---語言障礙影響日常生活三、診斷診斷標(biāo)準(zhǔn)四、語言功能評估方法語言功能檢查行為測量四、語言功能評估方法語言功能檢查五、康復(fù)治療非流利性或失語法型---圖片描述、故事復(fù)述、音節(jié)復(fù)述、復(fù)雜句子理解、聽是非題判斷等。語義型---圖片、實(shí)物命名訓(xùn)練、詞圖匹配、次定義匹配、同義詞匹配等。語音型---詞、短語、句子復(fù)述訓(xùn)練、朗讀、拼寫訓(xùn)練五、康復(fù)治療非流利性或失語法型第八節(jié)失語癥評定第八節(jié)失語癥評定如何評價失語癥？如何評價失語癥？失語癥評估應(yīng)包括疾病診斷言語診斷---兩個部分失語癥評估應(yīng)包括疾病診斷是根據(jù)病史、神經(jīng)系統(tǒng)體征及神經(jīng)影像學(xué)資料做出的，其目的為：

1.確定病變的部位、病因，為進(jìn)一步的治療提供依據(jù)疾病診斷是根據(jù)病史、神經(jīng)系統(tǒng)體征及神經(jīng)影像學(xué)資料做出的，其目2.確定病人言語障礙的性質(zhì)，對非失語癥性的言語障礙進(jìn)行鑒別診斷

確定用失語癥床邊篩查還是用成套的測查。急性期病人不能耐受長時間的檢查，故應(yīng)采用簡短的床邊篩查病情平穩(wěn)后做更為詳盡的測查。檢查內(nèi)容可根據(jù)病人情況精簡或分多次測查2.確定病人言語障礙的性質(zhì)，對非失語癥性的言語障礙進(jìn)行鑒別1、確定患者言語障礙的診斷和類型。2、衡量患者言語障礙的重癥度，評定患者殘存的交流能力，了解各種影響患者交流能力的因素。3、預(yù)測患者可能的康復(fù)進(jìn)程及言語訓(xùn)練的效果。4、確定治療目標(biāo)，設(shè)計治療方案和步驟，發(fā)現(xiàn)合適的交流代償手段，以確保最大限度的恢復(fù)交流水平。失語癥評價目的——為什么要評價？失語癥評價目的——為什么要評價？失語癥評價

國內(nèi)外各類失語癥測查都是針對患者聽、說、讀、寫四個方面做出評價的，包括表達(dá)、理解、復(fù)述、呼名、閱讀及書寫六項基本內(nèi)容.失語癥評價國內(nèi)外各類失語癥測查都是針對患者聽、說、失語癥評價聽覺理解和口語表達(dá)是語言最重要的方面，應(yīng)視為評價重點(diǎn)。失語癥的評定主要應(yīng)做以下幾方面的工作：1.問題點(diǎn)的整理：通過評定結(jié)果和其他情報，整理出語言障礙及合并癥的問題點(diǎn)。2.制作報告：根據(jù)有無失語，失語癥的類型、程度、預(yù)后，選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。3.訓(xùn)練計劃：制成初期具體計劃和長期目標(biāo)。失語癥評價聽覺理解和口語表達(dá)是語言最重要的方面，應(yīng)波士頓失語癥診斷測驗(yàn)（BDAE）西方失語成套測驗(yàn)(WAB)漢語失語癥診斷測驗(yàn)（ABC）漢語失語癥標(biāo)準(zhǔn)檢查（CRRCAE）標(biāo)準(zhǔn)化的失語癥診斷測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)用交流能力的評定實(shí)用交流能力的評定（CADL）失語癥評價波士頓失語癥診斷測驗(yàn)（BDAE）標(biāo)準(zhǔn)化的失語癥診斷測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化國際上常用的失語癥檢查法

波士頓失語癥診斷測驗(yàn)（BDAE）西方失語成套測驗(yàn)(WAB)

日本標(biāo)準(zhǔn)失語癥檢查（SLTA）

Token測驗(yàn)

國際上常用的失語癥檢查法波士頓失語癥診斷測驗(yàn)（BD國際上常用的失語癥檢查法波士頓診斷性失語癥檢查（BostonDiagnosticAphasiaExamination,BDAE）此檢查是目前英語國家普遍應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)失語癥檢查。此檢查由27個分測驗(yàn)組成，分為五個大項目，①會話和自發(fā)性言語，②聽覺理解，③口語表達(dá)，④書面語言理解⑤書寫。該測驗(yàn)在1972年標(biāo)準(zhǔn)化，1983年修訂后再版，（Goodglass&Kaplan1983）此檢查能詳細(xì)，全面測出語言各種模式的能力。但檢查需要的時間較長。國際上常用的失語癥檢查法波士頓診斷性失語癥檢查（Boston波士頓診斷性失語癥檢查（BDAE）0級

無有意義的口語或聽理解能力1級

所有言語交流均通過片斷的言語來表達(dá)，大部分需要聽者推測、詢問和猜測，可交流的信息范圍有限，聽者在言語交流中感到困難2級

在聽者的幫助下，可以進(jìn)行熟悉話題的交流。但對陌生話題常常不能表達(dá)出自己的思想，使病人與檢查者感到進(jìn)行言語交流困難波士頓診斷性失語癥檢查（BDAE）0級無有意義的口語或聽波士頓診斷性失語癥檢查（BDAE）3級

在極少的幫助下或無幫助下，病人可以討論幾乎所有的日常問題。但由于言語或理解能力的強(qiáng)弱，使某些談話出現(xiàn)困難或不可能4級

言語流利方面或理解方面有某些明顯障礙，但

所要表達(dá)的想法和形式無明顯限制5級

極小的、可分辨得出的言語障礙；病人主觀上可能感到有點(diǎn)困難，但聽者不能明顯覺察到波士頓診斷性失語癥檢查（BDAE）3級在極少的幫助下或無

不流暢流暢

(TABAMTCATCMA)(WACAAATCSA)

理解差理解好的理解差理解好的

(TAMTCA)(BATCMA)(WATCSA)(CAAA)

復(fù)述復(fù)述復(fù)述復(fù)述復(fù)述復(fù)述復(fù)述復(fù)述

差的好的差的好的差的好的差的好的

TAMTCABATCMAWATCSACAAA

主要失語癥鑒別診斷

不流暢是較短的BDAE版本，該測驗(yàn)提供一個總分稱失語商(AQ)，可以分辨出是否為正常語言。WAB還可以測出操作商(PQ)和皮質(zhì)商(CQ),前者可了解大腦的閱讀、書寫、運(yùn)用、結(jié)構(gòu)、計算、推理等功能；后者可了解大腦認(rèn)知功能。該測驗(yàn)還對完全性失語、感覺性失語、傳導(dǎo)性失語等提供解釋標(biāo)準(zhǔn)誤差和圖形描記。西方失語癥成套測驗(yàn)（WAB）是較短的BDAE版本，該測驗(yàn)提供一個總分稱失西方失語癥是日本失語癥研究會設(shè)計完成，檢查包括聽、說、讀、寫、計算五大項目組成，共包括26個分測驗(yàn)，按6階段平分，在圖冊檢查設(shè)計上以多圖選一的形式，避免了患者對檢查內(nèi)容的熟悉，使檢查更加客觀。此方法易于操作，而且，對訓(xùn)練有明顯指導(dǎo)作用。日本標(biāo)準(zhǔn)失語癥檢查（SLTA

）是日本失語癥研究會設(shè)計完成，檢查包括聽、日本標(biāo)準(zhǔn)失語癥檢查（Token測驗(yàn)：原版的是1962年由D和V編制的。是為那些在正常交談中言語障礙輕微的患者設(shè)計的，適合于輕度的或潛在的失語癥患者，是一個檢查立即能力的敏感測驗(yàn)，所以被失語癥研究者官廣泛使用。原版太長，1978年在原基礎(chǔ)上編制了一個簡式Token測驗(yàn)，此測驗(yàn)由六個部分36項組成。包括兩詞句10項，三詞句10項，四詞句10項，六詞句10項以及21項復(fù)雜指令。Token測驗(yàn)Token測驗(yàn)：原版的是1962年由D和V編制的。是為那些在指導(dǎo)語示例：（請指出）大的紅的方形和小的藍(lán)的圓形(E項)指導(dǎo)語示例：（請指出）大的紅的方形和小的藍(lán)的圓形(E項)簡式Token測驗(yàn)使用說明如下：擺放順序：大圓：紅黑黃白綠大方：黑紅白綠黃小圓：白黑黃紅綠小方：黃綠紅黑白簡式Token測驗(yàn)使用說明如下：簡式Token檢查表（DeRenziFaglioni1978）

（一）放20個塑料片1.摸一下圓形2.摸一下方形3.摸一下黃的4.摸一下紅的5.摸一下黑的6.摸一下綠的7.摸一下白的簡式Token檢查表（DeRenziFaglioni1A項—1個語言單位Tokentest(標(biāo)記測驗(yàn))A項—1個語言單位Tokentest(標(biāo)記測驗(yàn))（二）把小塑料片拿走8.摸黃色的方形9.摸黑色的圓形10.摸綠色的圓形11.摸白色的方形（二）把小塑料片拿走B項—2個語言單位Tokentest(標(biāo)記測驗(yàn))B項—2個語言單位Tokentest(標(biāo)記測驗(yàn))指導(dǎo)語示例：（請指出）黃色的方形(B項)指導(dǎo)語示例：（請指出）黃色的方形(B項)（三）把小塑料片放回

12.摸小的白色的圓形

13.摸大的黃色方形

14.摸大的綠色方形

15.摸小的黑色圓形（三）把小塑料片放回指導(dǎo)語示例：（請指出）大的黃色的方形(C項)指導(dǎo)語示例：（請指出）大的黃色的方形(C項)（四）把小塑料片拿走

16.摸紅色圓形和綠色方形

17.摸黃色方形和綠色圓形

18.摸白色方形和綠色圓形

19.摸白色圓形和紅色圓形D項—4個語言單位,（四）把小塑料片拿走指導(dǎo)語示例：（請指出）黃色的方形和綠色圓形(D項)指導(dǎo)語示例：（請指出）黃色的方形和綠色圓形(D項)（五）把小塑料片放回

20.摸大的白色圓形和小的綠色方形

21.摸小的黑色圓形和大的黃色方形

22.摸大的綠色方形和大的紅色方形

23.摸大的白色方形和小的綠色圓形E項—6個語言單位（五）把小塑料片放回指導(dǎo)語示例：（請指出）大的紅的方形和小的藍(lán)的圓形(E項)指導(dǎo)語示例：（請指出）大的紅的方形和小的藍(lán)的圓形(E項)（六）把小塑料片拿走

24.把紅色圓形放在綠色方形上

25.用紅色方形碰黑色圓形

26.摸黑色圓形與紅色方形

27.摸黑色圓形或者紅色方形

28.把綠色方形從黃色方形旁邊拿開

29.如果有藍(lán)色圓形，摸紅色方形

30.把綠色方形放在紅色圓形旁邊（六）把小塑料片拿走31.慢慢地摸那些方形，很快地摸那些圓形32.把紅色圓形放在黃色方形和綠色方形間33.摸除了綠色之外的所有圓形34.摸紅色圓形，白色方形35.摸黃色圓形，不是白色方形36.除了摸黃色圓形還要摸黑色圓形31.慢慢地摸那些方形，很快地摸那些圓形

把紅的圓形放在藍(lán)的方形后面（F25）用紅的方形碰一下藍(lán)的圓形（F26）拿出藍(lán)的圓形或者紅的方形（F28）如果有黃的圓形，拿出紅的方形（F32）指導(dǎo)語示例把紅的圓形放在藍(lán)的方形后面（F25）指導(dǎo)語示例F項—6-7個語言單位,句法規(guī)則F項—6-7個語言單位,句法規(guī)則國內(nèi)常用的失語癥檢查法漢語失語癥診斷測驗(yàn)（ABC）漢語失語癥標(biāo)準(zhǔn)檢查（CRRCAE）國內(nèi)常用的失語癥檢查法漢語失語癥診斷測驗(yàn)（ABC）漢語標(biāo)準(zhǔn)失語癥檢查

漢語標(biāo)準(zhǔn)失語癥檢查亦稱中國康復(fù)研究中心失語癥檢查法（CRRCAE），此失語檢查是參考了日本的標(biāo)準(zhǔn)失語癥檢查，在91年經(jīng)中國康復(fù)中心語言治療科按照漢語的語言特點(diǎn)設(shè)計，1990年編制完成，至今已對151例正常人和非失語癥患者進(jìn)行了測試得出常模，并完成了信度效度研究，正式在全國數(shù)百家醫(yī)院應(yīng)用。漢語標(biāo)準(zhǔn)失語癥檢查漢語標(biāo)準(zhǔn)失語癥檢查此檢查由30個分測驗(yàn)組成，分為9個大項目，包括聽理解、復(fù)述、說、出聲讀、閱讀理解、抄寫、描寫、聽寫和計算。此檢查只適合成人失語癥患者。在大多數(shù)項目中采用了6等級評分標(biāo)準(zhǔn)，在患者的反應(yīng)時間和提示方法都有比較嚴(yán)格的要求，除此之外，還設(shè)定了中止標(biāo)準(zhǔn)。本檢查是通過語言的不同模式來觀察反應(yīng)的差異，為避免檢查太繁瑣，在一些不同項目中使用了相同詞語。此檢查由30個分測驗(yàn)組成，分為9個大項目，包失語癥的評價工具失語癥的評價工具失語癥篩查表姓名性別年齡發(fā)病日期評定日期臨床診斷利手文化程度自發(fā)性語言一,理解評定:

1.口語理解A.一步指令:正確不正確(1)指給我哪是筆()()

(2)把勺子拿起來()()

(3)把杯子扣過來()()

(4)伸出你的手()()

正答-------%B.兩步指令正確不正確

(1)指給我那是筆,然后拿起勺子()()

(2)拿起筆,把它放在杯子的右邊()()

(3)先伸出兩個指頭,然后把勺子拿起來()()

(4)把肥皂遞給我,然后用手指筆()()

正答------%失語癥篩查表失語癥篩查表姓名性別年齡發(fā)病日期評定日期臨床診斷利手文化程度自發(fā)性語言一,理解評定:

1.口語理解A.一步指令:正確不正確(1)指給我哪是筆()()

(2)把勺子拿起來()()

(3)把杯子扣過來()()

(4)伸出你的手()()

正答-------%B.兩步指令正確不正確

(1)指給我那是筆,然后拿起勺子()()

(2)拿起筆,把它放在杯子的右邊()()

(3)先伸出兩個指頭,然后把勺子拿起來()()

(4)把肥皂遞給我,然后用手指筆()()

正答------%失語癥篩查表

C.三步指令正確不正確(1)把筆放在杯子里,遞給我肥皂,再拿起勺子()()(2)拿起勺子,把它放在肥皂的左邊,再把杯子扣過來()()(3)指給哪是燈,然后伸出兩個指頭,再閉上你的眼睛()()(4)把筆放在肥皂和杯子之間,拿起勺子,在指你的鼻子()(

)正答----%2,書面語言理解

A.單詞理解正確不正確

(1)杯子()()

(2)勺子()()

(3)肥皂()()

(4)筆()()

正答------%

B.句子理解正確不正確

(1)拿起勺子()()

(2)伸出兩個手指()()

(3)把勺子放在筆和肥皂之間()()

(4)把杯子放在筆的左邊()()

正答-----%C.三步指令

3.手勢語的理解正確不正確

(1)杯子()()

(2)筆()()

(3)肥皂()()

(4)飯勺()()正答---%二,表達(dá)評定

1.口語表達(dá)A.命名正確不正確

(1)杯子()()

(2)筆()()

(3)勺子()()

(4)肥皂()()

正答----%

B.復(fù)述正確不正確

(1)肥皂()()

(2)天安門廣場()()

(3)請給我一支筆()()

(4)他穿過馬路走進(jìn)商店()()

正答----%3.手勢語的理解

C.描述正確不正確(1)肥皂()()

(2)勺子()()

(3)杯子()()

(4)筆()()

正答-----%

2,書面語表達(dá)

A.命名

(1)肥皂(2)勺子(3)杯子(4)筆

B.描述

(1)肥皂(2)勺子(3)杯子(4)筆

3.手勢語表達(dá)

(1)勺子(2)肥皂(3)筆(4)杯子C.描述感覺性失語感覺性失語主要內(nèi)容（以WAB為例）失語癥診斷性測驗(yàn)自發(fā)言語

聽理解

復(fù)述命名

閱讀

書寫

相關(guān)認(rèn)知功能

主要內(nèi)容（以WAB為例）失語癥診斷性測驗(yàn)自發(fā)言語主要內(nèi)容（例）：（1）自發(fā)語-情景畫敘述：以對話及圖片敘述的形式檢測患者自發(fā)語的信息內(nèi)容和流暢性；主要內(nèi)容（例）：主要內(nèi)容：（1）自發(fā)語-視圖命名主要內(nèi)容：1.

表達(dá)：包括簡單答話及自發(fā)言語的表述。前者內(nèi)容可詢問病人的名字、年齡、工作、地址、家庭成員等：還可以讓病人數(shù)數(shù)，查看其系列言語；后者可詢問患者就診的原因和/或請病人描述一張圖畫的內(nèi)容。通過上述檢查，判斷口語流暢性，有無發(fā)音、找詞、語法障礙，有無錯語、新語、雜亂語及刻板言語等1.

表達(dá)：包括簡單答話及自發(fā)言語的表述。前者內(nèi)容可詢問病（2）聽理解：指出所聽單詞的對應(yīng)圖片或軀體部分，以“是”或“不是”回答提問，執(zhí)行口頭指令等；（2）聽理解：指出所聽單詞的對應(yīng)圖片或軀體部分，以“是”或聽理解：包括聽辨認(rèn)、是非判斷及執(zhí)行口頭吩咐

(1)

聽辨認(rèn)：讓病人指出檢查者所述的相應(yīng)物體或圖片

(2)

是非判斷：檢查者敘述一些句子，由簡單到復(fù)雜，病人判斷是與非

(3)

執(zhí)行口頭吩咐：檢查者給患者以指令，由簡單到復(fù)雜，病人需照吩咐來執(zhí)行聽理解：包括聽辨認(rèn)、是非判斷及執(zhí)行口頭吩咐

(1（3）復(fù)述:令病人重復(fù)檢查者所述內(nèi)容，包括數(shù)字序列、字詞短句和長句，要注意有無錯語及錯語的性質(zhì)，并觀察患者的記憶廣度

（4）命名：說出實(shí)物或圖片的名稱，動物列名，語句完成回答，簡短應(yīng)答等；（3）復(fù)述:令病人重復(fù)檢查者所述內(nèi)容，包括數(shù)字序列、字詞短（5）閱讀：包括朗讀及閱讀理解

(1)

朗讀：讓患者朗讀字詞、句子及短文，注意觀察患者的讀音及有無錯語

(2)

閱讀理解：

聽字指字：病人從一組詞中辨認(rèn)出檢查者所說的字詞

執(zhí)行書面語吩咐：病人閱讀書面語吩咐后，按照指令完成動作

短文理解：病人閱讀短文后，回答有關(guān)問題或敘述中心內(nèi)容（5）閱讀：包括朗讀及閱讀理解

(1)

朗讀書寫：包括自動性書寫、抄寫、聽寫、看圖寫字及書寫短文

(1)

自動性書寫：讓病人書寫非常熟悉的內(nèi)容，如姓名、年齡、職業(yè)、住址、系列數(shù)字等

(2)

抄寫：讓病人抄寫所示的字詞或句子書寫：包括自動性書寫、抄寫、聽寫、看圖寫字及書寫短文

(3)

聽寫：讓病人書寫檢查者所說的字詞或句子

(4)

看圖寫字：要求病人書寫圖中所示物品、顏色及動作的名稱

(5)

書寫短文：囑病人書寫短文，內(nèi)容可以是病史或描述圖片上的情景(3)

聽寫：讓病人書寫檢查者所說的字詞或句子

（7）相關(guān)認(rèn)知功能：運(yùn)用，運(yùn)算、繪圖、積木組合，以及RAVEN檢查等。語言：失語癥方案WAB分位圖WAB分位圖AQ/CQ的計算AQ/CQ的計算語言：失語癥方案語言：失語癥方案句法測驗(yàn)（Syntextest）句法測驗(yàn)（Syntextest）女兒把剪刀給爸爸女兒把剪刀給爸爸兒子追趕提著皮包的媽媽兒子追趕提著皮包的媽媽語言：失語癥方案Raventest瑞文測驗(yàn)Raventest瑞文測驗(yàn)瑞文測驗(yàn)瑞文測驗(yàn)瑞文測驗(yàn)瑞文測驗(yàn)語言：失語癥方案實(shí)用交流能力檢查實(shí)用交際能力的檢查法主要采用實(shí)際的生活用品進(jìn)行刺激，在語言治療師與患者相互自然交流中觀察實(shí)用性傳遞功能的有無及水平，同時還能捕捉到交流中各種對應(yīng)策略（代償反應(yīng)、自我糾正等）的線索，便于治療師從治療的角度出發(fā)，指導(dǎo)和訓(xùn)練患者，使之能建立最有效的交流方式。實(shí)用交流能力檢查實(shí)用交際能力的檢查法主要采用實(shí)際的生實(shí)用交流能力檢查日常生活交流能力檢查（communicativeabilitiesindailylivingtest，CADL）Porch交流能力指數(shù)（TheporchindexofcommunicationabilityPICA）；功能性交流圖（ThefunctionalcommunicationprofileFCP）實(shí)用交流能力檢查日常生活交流能力檢查（communicati實(shí)用性語言交流能力檢查與失語癥檢查的不同點(diǎn)檢查類別實(shí)用語言交流能力檢查各類失語癥檢查測驗(yàn)對象的能力范圍觀察日常生活的交流活動語言功能（聽、說、讀、寫）等方面的障礙程度及各功能之間的平衡情況檢查用具及刺激方式主要以日常生活用品為主，充分利用言語以外的表現(xiàn)形式主要以圖卡、字卡為主檢查方法重視重現(xiàn)生活場面及相互之間的交往情況對檢查者給予刺激的反應(yīng)情況評分標(biāo)準(zhǔn)以是否具有實(shí)用性為評分標(biāo)準(zhǔn)語言功能方面反應(yīng)正確與否為評分標(biāo)準(zhǔn)檢查結(jié)果分析根據(jù)交流的實(shí)用性進(jìn)行分類、分析功能障礙的代償方法失語癥的類型、重癥度分類實(shí)用性語言交流能力檢查與失語癥檢查的不同點(diǎn)檢查類別語言：失語癥方案語言：失語癥方案三、失語癥嚴(yán)重度的評價0---不能以言語進(jìn)行實(shí)用性交流，且不能理解他人的言語1---只能說出極少量的詞匯；理解力也只限于需多次重復(fù)方能理解一些簡單詞匯2---能將單詞連成短句來表達(dá)意愿，但有明顯語法錯誤；簡單，常用的內(nèi)容大致能理解三、失語癥嚴(yán)重度的評價0---不能以言語進(jìn)行實(shí)用性交流，且不三、失語癥嚴(yán)重度的評價3---對日常生活用語的理解與表達(dá)無明顯困難4---多數(shù)情況能較好地表達(dá)自己的意愿，但言語不流暢；對復(fù)雜的談話理解有困難5---極輕度障礙，很少被別人察覺，但患者自己常感到困難三、失語癥嚴(yán)重度的評價3---對日常生活用語的理解與表達(dá)無

不流暢流暢

(TABAMTCATCMA)(WACAAATCSA)

理解差理解好的理解差理解好的

(TAMTCA)(BATCMA)(WATCSA)(CAAA)

復(fù)述復(fù)述復(fù)述復(fù)述復(fù)述復(fù)述復(fù)述復(fù)述

差的好的差的好的差的好的差的好的

TAMTCABATCMAWATCSACAAA

四、失語癥鑒別失語癥

不流暢失語癥的鑒別診斷

1、

主要失語癥類型的鑒別診斷

2、口語的聽覺理解：名詞、動詞、句子和執(zhí)行口令四部分測驗(yàn)。可以理解檢查中的句子或簡單指令為聽理解好的。反之為差。3、復(fù)述：主要是鑒別患者的復(fù)述和面對面會話的能力的保留或損害。檢查包括名詞復(fù)述、動詞復(fù)述（其中由單音節(jié)到三音節(jié)詞）以及短句子和較長句子。復(fù)述較