課件六妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。課件六妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理課件六妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理復(fù)習(xí)題(1)受精與植入(2)高血壓病(3)胎兒的發(fā)育特點(diǎn)【搞要】“知行合一”是明朝思想家王守仁先生的心學(xué)精髓，陶行知先生將其納入教育理論體系，對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐證明，教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的需求，真正落實(shí)學(xué)生主體，確實(shí)能夠提高課堂教學(xué)效率。初中物理課程的基本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)基本的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，由于受多方面因素的制約，許多學(xué)生的物理學(xué)習(xí)從興趣盎然逐步變成了困難重重，沒有掌握必要的物理科學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)能力表現(xiàn)較差，不能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的成功與快樂。如何才能讓學(xué)生積極投入到物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，變老師要我學(xué)習(xí)物理為我要學(xué)習(xí)物理，將課堂視為學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂園，從而提高物理課堂教學(xué)效率呢？陶行知先生認(rèn)為：“行是知之始，知是行之成”，根據(jù)陶行知先生“知行合一”的教育理論，物理教師需要研究學(xué)生的思想與情感，了解學(xué)生的需求與愿望，并以此為前提實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、靈活、多彩的物理課堂。一、重視心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)是人類的一種心理需求，要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，就要激發(fā)學(xué)生的這種內(nèi)在需求，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生迫切需要的課堂行為。因此，教師需要對學(xué)生的心理需求進(jìn)行研究，并采取“對癥下藥”的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（一）生命的課堂充滿“關(guān)愛”要了解學(xué)生需要怎樣的物理課堂，喜歡怎樣的物理教師?！敖逃龥]有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！睂W(xué)生需要有愛的課堂，學(xué)生最需要的是被愛，是被關(guān)注，學(xué)生在課堂上需要有一種存在感，能夠感受到自己被重視，被關(guān)懷。物理教師留給學(xué)生的印象往往是偏向于理性的，物理教師常常一本正經(jīng)，邏輯思維嚴(yán)密，擅長引科據(jù)學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生距離感。既然學(xué)生需要愛的鼓勵(lì)，物理教師就需要帶著笑意走進(jìn)課堂，對學(xué)生提出的疑惑，予以耐心、滿意的回答，讓學(xué)生感受到物理教師熱忱、感性的一面，讓各種性格、不同層次的學(xué)生都能感到物理教師給予他們理智的塑造和熱情的感召，體會(huì)到物理學(xué)習(xí)過程中的快樂，通過愛的感召讓學(xué)生切身感受到自己在物理課堂上的主體地位。托爾斯泰說過：“一個(gè)教師如果熱愛事業(yè)，他是一個(gè)好教師；一個(gè)教師如果只像父母那樣愛孩子，他是一個(gè)比那種雖讀萬卷書但不愛事業(yè)也不愛孩子的教師更好一些的教師；而如果教師把對事業(yè)和學(xué)生的愛兼?zhèn)湟簧恚褪且粋€(gè)完美的教師了?！倍粋€(gè)完美的物理教師，自然能夠吸引學(xué)生，并通過自身魅力和對學(xué)生的愛，讓學(xué)生在物理課堂上積極主動(dòng)地展現(xiàn)自我。（二）有效的課堂需要“肯定”在學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要被肯定，被賞識(shí)。美國著名心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)”?？隙?、賞識(shí)學(xué)生，是提高課堂教學(xué)效率的催化濟(jì)，因?yàn)橘p識(shí)教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)好知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)就主動(dòng)，積極性就高，學(xué)習(xí)效果就好。提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于提高那些學(xué)習(xí)能力相對較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師的做法往往是，讓他們參與回答一些簡單問題，而有難度的問題一般不會(huì)輪到他們，殊不知，這種保護(hù)性的善意做法，卻演變成了一種“你是差生”的心理暗示，最終的效果適將會(huì)適得其反，他們會(huì)理所當(dāng)然地就把自己定位在差生上。所以，即使學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，卻并不能獲得精神上的滿足。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，教師要做到對學(xué)生一視同仁。二、滿足知識(shí)需求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中面臨著各種各樣的問題和困難，時(shí)刻感受到自己缺乏相應(yīng)的知識(shí)，于是就產(chǎn)生了探究新知識(shí)、擴(kuò)大和加深已有知識(shí)的需求。教師需要了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)需求，因材施教，讓學(xué)生都能得到平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（一）重視物理陳述性知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，最初都是以陳述性知識(shí)的形式來習(xí)得的，初中物理課程也不例外。雖然物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理知識(shí)還是需要教師通過陳述的方式直接給出，注入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。如分子很小，我們只能讓學(xué)生用光學(xué)顯微鏡觀察放大了幾百倍后的情況，并告知學(xué)生，顯微鏡下的這些微粒并不是分子，分子還要小得多，分子直徑的數(shù)量級(jí)是10-10m；如研究電功的影響因素，我們只能讓學(xué)生通過觀察燈泡的亮暗來比較電功的多少，至于公式，教師只能直接陳述給學(xué)生，等等。在初中物理課程中，陳述性知識(shí)的比例非常大，雖然陳述性知識(shí)是靜態(tài)的，學(xué)生在大量習(xí)得陳述性知識(shí)后，這些知識(shí)就會(huì)具有自動(dòng)化的特點(diǎn)，學(xué)生面對困難或問題，一般都是靠這些陳述性知識(shí)來解決的。（二）注重物理程序性知識(shí)的呈現(xiàn)初中物理課程的目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，即要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中普遍涉及到了物理的程序性知識(shí)，即學(xué)習(xí)物理的過程與方法。如在研究“影響液體蒸發(fā)快慢的因素”時(shí)，提出了“控制變量法”的科學(xué)研究思想，教師除了需要通過實(shí)驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中“控制變量法”這種科學(xué)方法的體現(xiàn)。如在研究“聲音的傳播需要介質(zhì)”時(shí)，除了要在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生體驗(yàn)到，玻璃罩內(nèi)的空氣越稀薄，聲音越輕的現(xiàn)象外，更要引導(dǎo)學(xué)生推理：如果玻璃罩內(nèi)的空氣被完全抽出，將會(huì)出現(xiàn)什么情況。讓學(xué)生意識(shí)到：有時(shí)候?qū)嶒?yàn)并不能完全解決問題，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，科學(xué)推理也是一種獲得科學(xué)結(jié)論的方法。在“測量物體的長度”時(shí)，要注意“多次測量求平均值”、“測多求少法”等能夠減小實(shí)驗(yàn)誤差的物理科學(xué)方法的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程，不僅僅是為了獲得物理知識(shí)，更重要的是獲得了學(xué)習(xí)物理學(xué)的能力，現(xiàn)行教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生卻存在嚴(yán)重的“高分低能”現(xiàn)象，程序性知識(shí)的獲得有效地解決了知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)之間的矛盾。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，是使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高成為了可能。三、關(guān)注學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一要提高物理課堂教學(xué)效率，就不能忽視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)物理的過程，就是悟理的過程，離開了實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)只能是空中樓閣和紙上談兵，學(xué)生缺少了最基本的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，將會(huì)是物理課堂的一種缺失。失去了物理實(shí)驗(yàn)的支撐，本來生動(dòng)的、豐富的物理知識(shí)就會(huì)變成一堆枯燥難懂的材料，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)將會(huì)是一知半解，只知其然，而不知其所以然，不利于知識(shí)的遷移和運(yùn)用，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中學(xué)生具有豐富的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲，他們渴望物理教師能夠?yàn)樗麄兲峁┏渥愕膶?shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，享受探索科學(xué)真理的樂趣。為此，物理教師必須做到以下兩點(diǎn)：（一）保護(hù)好奇心能讓學(xué)習(xí)走得更遠(yuǎn)學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)器材，往往都會(huì)很好奇，于是會(huì)未經(jīng)老師許可，擅自拔弄實(shí)驗(yàn)器材，甚至?xí)虼藫p毀實(shí)驗(yàn)器材。一般情況下，教師為了保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，會(huì)硬生生把學(xué)生的好奇心給壓制下來，不允許學(xué)生在正式做實(shí)驗(yàn)前擺弄任何實(shí)驗(yàn)器材。其實(shí)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材產(chǎn)生的好奇心，會(huì)引導(dǎo)他主動(dòng)去認(rèn)識(shí)它們，這正是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的自然狀態(tài)，如果教師正確對待學(xué)生的這種好奇心，并加以引導(dǎo)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）親歷體驗(yàn)最能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展“對于我聽過的東西，我會(huì)忘記。對于我看過的東西，我會(huì)記得。對于我做過的東西，我會(huì)理解?！彼?，如果有條件，教師要盡可能把演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓每一位學(xué)生都能夠親自完成實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，在感受獲取知識(shí)的快樂的同時(shí)，更好地正確認(rèn)識(shí)、理解和掌握這些規(guī)律知識(shí)。如“探究自然界中有幾種電荷”的實(shí)驗(yàn)，教師可以讓全體學(xué)生動(dòng)手參與進(jìn)來共同研究。教師先用絲綢摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡膠棒，兩玻璃棒靠近后會(huì)相互排斥，兩橡膠棒靠近后會(huì)相互排斥，玻璃棒與橡膠棒靠近會(huì)相互吸引。結(jié)論一：同種電荷相互排斥，結(jié)論二：不同種電荷相互吸引，結(jié)論三：玻璃棒與橡膠棒所還電荷不同。那么，自然界存在第3種，甚至更多種電荷嗎？請同學(xué)們利用自己的文具，摩擦生電后分別與玻璃棒和橡膠棒靠近，判斷你所獲得的電荷與玻璃棒的相同還是與橡膠棒的相同，還是都不同。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅保證了學(xué)生能夠參與實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)也為學(xué)生提供了經(jīng)歷科學(xué)研究的心路歷程的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，用它來形容師生的教學(xué)活動(dòng)似乎并不適切，但是，從某種程度上說，這也確實(shí)能夠反映出師生教學(xué)活動(dòng)過程中的辯證關(guān)系，教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者是相輔相承的，這就是“教學(xué)相長”的道理。改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化水平的提高，不少農(nóng)民離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工。近年來，農(nóng)民工的權(quán)益得到了進(jìn)一步的保障――“各行業(yè)農(nóng)民工收入均保持增長”，“從雇主或單位得到住房補(bǔ)貼的農(nóng)民工增加”，“被拖欠工資的農(nóng)民工比重有所下降”，[1]在這樣的情況下，越來越多的農(nóng)民選取了“舉家外出”的進(jìn)城務(wù)工方式，伴隨著這種務(wù)工方式，產(chǎn)生了“農(nóng)民工隨遷子女”這一特殊群體。家庭是農(nóng)民工隨遷子女城市化的最初環(huán)境，為其城市化提供了基礎(chǔ)，良好的家庭教育對農(nóng)民工隨遷子女身心的健康發(fā)展起著不容忽視的作用。前國家教育部部長周濟(jì)就曾指出：“要消除農(nóng)民工子女內(nèi)心的不安，僅依靠學(xué)校教育的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要發(fā)動(dòng)家庭教育的力量”。一.相關(guān)概念1.農(nóng)民工隨遷子女“農(nóng)民工隨遷子女”指的是跟隨農(nóng)民工父母一起進(jìn)城的子女。具體地說，本文中的“農(nóng)民工隨遷子女”指的是跟隨進(jìn)城打工的農(nóng)民工父母在城市暫時(shí)居住半年或者半年以上的義務(wù)教育階段的有學(xué)習(xí)能力的農(nóng)民工子女。2.家庭教育家庭教育指的是“在家庭生活中，由家長即家里的長者對其子女或年幼者所實(shí)施的教育和影響”。[2]學(xué)者駱風(fēng)在《成才與家教――北京大學(xué)學(xué)生家庭教育探索》中認(rèn)為，家庭教育的主要任務(wù)是對孩子的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各個(gè)方面給予指導(dǎo)，使孩子的身體和心理都得到健康而全面的發(fā)展。本文中的家庭教育是指在家庭生活中，父母用語言、行動(dòng)等對子女的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面實(shí)施的教育和影響。二.當(dāng)前我國農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的問題當(dāng)前，我國農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在著家庭教育環(huán)境不理想、家庭教育方式不恰當(dāng)、對子女的教育缺乏長遠(yuǎn)考慮、不主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系、片面關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績而忽視其它等問題。第一，家庭教育環(huán)境不理想。絕大部分的農(nóng)民工家庭租住城鄉(xiāng)結(jié)合部的房屋或者集體房。這些地方環(huán)境復(fù)雜，設(shè)施很不完善。居住在這樣的環(huán)境下，農(nóng)民工隨遷子女難以獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也無法獲取學(xué)習(xí)課本以外的其它學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，由于農(nóng)民工沒有固定的工作，經(jīng)常由于工作的變換要改變住處，也使得農(nóng)民工隨遷子女經(jīng)常被迫接觸和適應(yīng)不同的環(huán)境。第二，家庭教育方式不恰當(dāng)。農(nóng)民工隨遷子女父母在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候大多用傳統(tǒng)的教育管理方式――非打即罵。還有的農(nóng)民工為了獲得更多的收入，經(jīng)常加班，沒有時(shí)間也沒有精力來管理、教育孩子。在孩子取得一些成績的時(shí)候，農(nóng)民工家長對子女也大多是“買好吃的”、“多給零花錢”、“買新衣服”等物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)，缺乏其它的更有效的鼓勵(lì)方法。第三，對子女的教育缺乏長遠(yuǎn)考慮。絕大多數(shù)農(nóng)民工對其子女的教育抱有很高的期望，但是，在教育投資方面，農(nóng)民工往往是“理性算計(jì)”，缺乏長遠(yuǎn)的考慮。在其子女學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，農(nóng)民工往往感覺無能為力，一般是認(rèn)為孩子不是學(xué)習(xí)的料，讓他再讀幾年，混個(gè)畢業(yè)證，就可以打工補(bǔ)貼一下家用了。缺乏用長遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光看待和解決孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。第四，不主動(dòng)與老師聯(lián)系和溝通。農(nóng)民工隨遷子女家長普遍有一個(gè)想法，那就是孩子送入學(xué)校之后就等于關(guān)進(jìn)了保險(xiǎn)箱，管理、教育孩子都是老師和學(xué)校的事情了，于是并不會(huì)主動(dòng)的與老師聯(lián)系和溝通，了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況。對學(xué)校的諸如家長會(huì)之類的家校聯(lián)系活動(dòng)，也總是以“工作忙”為借口不參加或者很少去參加。第五，過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績而忽視其它方面。農(nóng)民工由于自己的工作和收入都不如人意，“他們希望改變這種現(xiàn)狀，但又感到自己力量的渺小與不足，故他們對子女成才傾注著極大的希望。”[3]這造成了農(nóng)民工隨遷子女家長推崇“萬般皆下品惟有讀書高”的理念，認(rèn)為成績好就是一切，成績好才有出路，而對子女的興趣愛好、行為習(xí)慣等方面都不重視。三.影響農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的主要因素影響農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的因素很多，歸納起來，有家庭、學(xué)校和政府這幾個(gè)方面。1.家庭方面農(nóng)民工所受的教育相對偏低，這就使得他們只能從事一些較低技術(shù)層面的工作，收入較低，也就沒有力量為孩子提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。同時(shí)，農(nóng)民工自身的素質(zhì)使其在管理、教育孩子方面只能依靠傳統(tǒng)的教育。此外，為了維持生活，掙到更多的錢，農(nóng)民工工作的時(shí)間往往較長，有時(shí)還不得不加班，這使得他們沒有多余的時(shí)間和精力來關(guān)心孩子，周全考慮孩子的教育問題。2.學(xué)校方面有些公辦學(xué)校為了維護(hù)自己的利益，在接受農(nóng)民工隨遷子女上設(shè)置種種阻礙條件。而民辦學(xué)校大多辦學(xué)條件差，師資力量不合格，沒有建立家校聯(lián)系制度。有些老師不關(guān)心農(nóng)民工隨遷子女，甚至戴著有色眼鏡對待農(nóng)民工隨遷子女。學(xué)校、老師的不合理做法，往往會(huì)影響孩子上學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)的信心，從而帶給家庭教育嚴(yán)重的問題。3.政府方面《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出了“切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題”的戰(zhàn)略目標(biāo)，但是，沒有對農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育問題提出相關(guān)的指導(dǎo)意見。一些地方政府舉辦過農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的相關(guān)講座，但是，由于不了解農(nóng)民工家庭教育的實(shí)際需求，講座內(nèi)容就很抽象，不能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。四.解決農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問題的對策農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的上述問題，如果不采取有效的措施加以解決，對農(nóng)民工隨遷子女自身的發(fā)展和將來步入社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。針對農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的問題，從家庭、學(xué)校、政府方面提出以下對策。1.家庭方面（1）父母提高自己的素養(yǎng)近朱者赤，近墨者黑――父母對子女的影響是潛移默化的存在于日常生活中的。在日常生活中，父母要首先要注意自己的言行，不說臟話、粗話，杜絕賭博、酗酒等不良行為。其次，父母要在工作之余，讀書、看報(bào)，提升自己。“注重自身素質(zhì)提高，與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長，是取得子女家庭教育成功的最明智選擇”。[4]（2）為子女提供良好的環(huán)境環(huán)境是可以影響人的，孟母三遷的故事充分說明了這一點(diǎn)。農(nóng)民工家長在進(jìn)城后選擇居住環(huán)境的時(shí)候，在經(jīng)濟(jì)許可的范圍內(nèi)選擇環(huán)境安靜、設(shè)施相對完善、條件較好的住所。要是條件允許，可以在住所給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，讓孩子自己安排、布置，這有利于孩子獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。（3）營造良好的家庭氛圍在家庭內(nèi)部，父母應(yīng)該共同努力，營造一個(gè)和諧、溫馨的家庭環(huán)境。同時(shí)，家長可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，有意識(shí)培養(yǎng)自家特色的家庭文化，這樣的環(huán)境能促使產(chǎn)生良好的家庭教育效果。2.學(xué)校方面（1）幫助家長樹立正確的教育觀念學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦專題講座、建立家庭教育資訊站等幫助農(nóng)民工隨遷子女家長樹立正確的教育觀念，改變其對子女受教育的看法。引導(dǎo)家長多抽時(shí)間與孩子交流，及時(shí)了解孩子的想法，對孩子的興趣、愛好給予重視和培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子的全面發(fā)展。（2）對家長進(jìn)行教育技巧的培訓(xùn)學(xué)校對家長進(jìn)行親子溝通等方面技巧的培訓(xùn)，讓隨遷子女的家長在現(xiàn)有的條件下，掌握一些必要的親子溝通與教育的理論與方法，在實(shí)際生活里發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。讓家長意識(shí)到在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要和孩子交流，分析問題，找出改正的方法，這才是真正有意義的教育。（3）加強(qiáng)家校合作家庭教育、學(xué)校教育是不可分割的。學(xué)校要定期召開家長會(huì)，不定期進(jìn)行家訪，了解農(nóng)民工隨遷子女的情況，根據(jù)農(nóng)民工隨遷子女的實(shí)際情況因材施教，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)配合，形成一股強(qiáng)有力的教育合力，提高教育效果。3.政府方面（1）完善相關(guān)的法律制度2010年3月，我國婦聯(lián)發(fā)布了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》（以下簡稱《大綱》），《大綱》在大方向上對于農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育給予了指導(dǎo)。地方政府相關(guān)部門要在《大綱》的指導(dǎo)下，盡快細(xì)化、出臺(tái)有關(guān)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的相關(guān)法律制度，使農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育有法可依，有章可循。（2）保障農(nóng)民工的合法權(quán)益政府要保障農(nóng)民工的合法收入和休息時(shí)間，盡可能的設(shè)立適合農(nóng)民工的崗位，提高農(nóng)民工的收入水平，讓農(nóng)民工能為孩子提供一定的物質(zhì)生活條件，有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子，進(jìn)行家庭教育。（3）加大對家庭教育的投資政府要重視家庭教育，加大對農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的投資?！爸醒胴?cái)政和地方財(cái)政要撥?？钣糜诎l(fā)展家長學(xué)校和舉辦各種講座，保證這些家長學(xué)校和講座能順利進(jìn)行”。[5]同時(shí)，政府還要深入了解農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的實(shí)際需求，有針對性的舉辦講座，這樣才能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。只有政府、學(xué)校和家庭充分發(fā)揮各自的功能，共同努力，形成促進(jìn)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的合力，才能有效的解決農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育問題。注釋[2]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].哈爾濱：黑龍江少年兒童出版社，1988.[3]繆建東.家庭教育社會(huì)學(xué)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.[4]沈年耀.進(jìn)城農(nóng)民工子女教育問題現(xiàn)狀及對策[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2007（4）：142――144.[5]楊申宣，劉瓊維，王紅曉.進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭教育的調(diào)查與分析――以云南省蒙自市小學(xué)為例[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）：101.課件六妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理16、自己選擇的路、跪著也1妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理妊娠期并發(fā)癥2復(fù)習(xí)題(1)受精與植入(2)高血壓病(3)胎兒的發(fā)育特點(diǎn)復(fù)習(xí)題3教學(xué)目標(biāo)Obiectives◆掌握流產(chǎn)與異位妊娠的護(hù)理措施令掌握妊娠高血壓綜合征的病理、臨床表現(xiàn)護(hù)理措施令理解流產(chǎn)、異位妊娠的臨床表現(xiàn)及處理原則了解流產(chǎn)、異位妊娠,妊高征的概念及病因細(xì)心觀察病情變化,關(guān)心體貼病人教學(xué)目標(biāo)4教學(xué)重點(diǎn)Emphasis流產(chǎn)、異位妊娠的臨床表現(xiàn)與護(hù)理措施妊娠高血壓綜合癥的病理變化及整體護(hù)理措施教學(xué)難點(diǎn)Difficultpoint◆流產(chǎn)的類型及臨床表現(xiàn)◆妊娠高血壓綜合癥的臨床表現(xiàn)及護(hù)理教學(xué)重點(diǎn)Emphasis5流妊娠高血壓綜合癥教學(xué)內(nèi)容流6流產(chǎn)(abortion)∈概念妊娠于滿28周前止,胎兒體重不足1000g者,稱流產(chǎn)。流產(chǎn)發(fā)生在12周以前者稱早期流產(chǎn);發(fā)生于12周至不足28周者稱晚期流產(chǎn)。早期流產(chǎn)多見流產(chǎn)7流產(chǎn)病因遺傳基因缺陷:引起早期流產(chǎn)的主要原因母體方面的因素:全身性疾病生殖器官疾病內(nèi)分泌功能失調(diào)妊娠期腹部手術(shù)或創(chuàng)傷胎盤內(nèi)分泌功能不足孕婦接觸影響生殖功能的有毒物質(zhì)流產(chǎn)8流產(chǎn)病理流產(chǎn)發(fā)生時(shí),常常是胚胎或胎兒先死亡,然后底蛻膜出血;或先胎盤后出血形成胎盤后血腫,繼而促進(jìn)子宮收縮,排出胚胎或胎兒。流產(chǎn)9流產(chǎn)臨床類型及表現(xiàn)臨床表現(xiàn):停經(jīng)后陰道流血和下腹疼痛類型:先兆流產(chǎn)threatenedabortion難免流產(chǎn)inevitableabortion不完全流產(chǎn)incompleteabortion完全流產(chǎn)completeabortion稽留流產(chǎn)missedabortion習(xí)慣性流產(chǎn)habitualabortion流產(chǎn)10流產(chǎn)處理原貝1先兆流產(chǎn):保胎治療。2難免流產(chǎn):一經(jīng)確診,立即促使宮腔內(nèi)容物排出,防大出血及感染3不全流產(chǎn):一經(jīng)確診,立即清除宮腔內(nèi)殘留組織4.完全流產(chǎn):一般不需特殊處理5稽留流產(chǎn):一經(jīng)確診,應(yīng)盡早排空子宮腔,防止凝血功能障礙。6.習(xí)慣性流產(chǎn):針對病因,預(yù)防為主。流產(chǎn)11課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理12課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理13課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理14課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理15課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理16課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理17課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理18課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理19課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理20課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理21課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理22課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理23課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理24課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理25課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理26課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理27課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理28課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理29課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理30課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理31課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理32課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理33課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理34課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理35課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理36課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理37課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理38課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理39課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理40課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理41課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理42課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理43課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理44課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理45課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理46課件六---妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理4726、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐卣n件六妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。課件六妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理課件六妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理復(fù)習(xí)題(1)受精與植入(2)高血壓病(3)胎兒的發(fā)育特點(diǎn)【搞要】“知行合一”是明朝思想家王守仁先生的心學(xué)精髓，陶行知先生將其納入教育理論體系，對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐證明，教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的需求，真正落實(shí)學(xué)生主體，確實(shí)能夠提高課堂教學(xué)效率。初中物理課程的基本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)基本的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，由于受多方面因素的制約，許多學(xué)生的物理學(xué)習(xí)從興趣盎然逐步變成了困難重重，沒有掌握必要的物理科學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)能力表現(xiàn)較差，不能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的成功與快樂。如何才能讓學(xué)生積極投入到物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，變老師要我學(xué)習(xí)物理為我要學(xué)習(xí)物理，將課堂視為學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂園，從而提高物理課堂教學(xué)效率呢？陶行知先生認(rèn)為：“行是知之始，知是行之成”，根據(jù)陶行知先生“知行合一”的教育理論，物理教師需要研究學(xué)生的思想與情感，了解學(xué)生的需求與愿望，并以此為前提實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、靈活、多彩的物理課堂。一、重視心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)是人類的一種心理需求，要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，就要激發(fā)學(xué)生的這種內(nèi)在需求，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生迫切需要的課堂行為。因此，教師需要對學(xué)生的心理需求進(jìn)行研究，并采取“對癥下藥”的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（一）生命的課堂充滿“關(guān)愛”要了解學(xué)生需要怎樣的物理課堂，喜歡怎樣的物理教師。“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！睂W(xué)生需要有愛的課堂，學(xué)生最需要的是被愛，是被關(guān)注，學(xué)生在課堂上需要有一種存在感，能夠感受到自己被重視，被關(guān)懷。物理教師留給學(xué)生的印象往往是偏向于理性的，物理教師常常一本正經(jīng)，邏輯思維嚴(yán)密，擅長引科據(jù)學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生距離感。既然學(xué)生需要愛的鼓勵(lì)，物理教師就需要帶著笑意走進(jìn)課堂，對學(xué)生提出的疑惑，予以耐心、滿意的回答，讓學(xué)生感受到物理教師熱忱、感性的一面，讓各種性格、不同層次的學(xué)生都能感到物理教師給予他們理智的塑造和熱情的感召，體會(huì)到物理學(xué)習(xí)過程中的快樂，通過愛的感召讓學(xué)生切身感受到自己在物理課堂上的主體地位。托爾斯泰說過：“一個(gè)教師如果熱愛事業(yè)，他是一個(gè)好教師；一個(gè)教師如果只像父母那樣愛孩子，他是一個(gè)比那種雖讀萬卷書但不愛事業(yè)也不愛孩子的教師更好一些的教師；而如果教師把對事業(yè)和學(xué)生的愛兼?zhèn)湟簧?，他就是一個(gè)完美的教師了?！倍粋€(gè)完美的物理教師，自然能夠吸引學(xué)生，并通過自身魅力和對學(xué)生的愛，讓學(xué)生在物理課堂上積極主動(dòng)地展現(xiàn)自我。（二）有效的課堂需要“肯定”在學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要被肯定，被賞識(shí)。美國著名心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)”?？隙?、賞識(shí)學(xué)生，是提高課堂教學(xué)效率的催化濟(jì)，因?yàn)橘p識(shí)教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)好知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)就主動(dòng)，積極性就高，學(xué)習(xí)效果就好。提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于提高那些學(xué)習(xí)能力相對較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師的做法往往是，讓他們參與回答一些簡單問題，而有難度的問題一般不會(huì)輪到他們，殊不知，這種保護(hù)性的善意做法，卻演變成了一種“你是差生”的心理暗示，最終的效果適將會(huì)適得其反，他們會(huì)理所當(dāng)然地就把自己定位在差生上。所以，即使學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，卻并不能獲得精神上的滿足。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，教師要做到對學(xué)生一視同仁。二、滿足知識(shí)需求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中面臨著各種各樣的問題和困難，時(shí)刻感受到自己缺乏相應(yīng)的知識(shí)，于是就產(chǎn)生了探究新知識(shí)、擴(kuò)大和加深已有知識(shí)的需求。教師需要了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)需求，因材施教，讓學(xué)生都能得到平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（一）重視物理陳述性知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，最初都是以陳述性知識(shí)的形式來習(xí)得的，初中物理課程也不例外。雖然物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理知識(shí)還是需要教師通過陳述的方式直接給出，注入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。如分子很小，我們只能讓學(xué)生用光學(xué)顯微鏡觀察放大了幾百倍后的情況，并告知學(xué)生，顯微鏡下的這些微粒并不是分子，分子還要小得多，分子直徑的數(shù)量級(jí)是10-10m；如研究電功的影響因素，我們只能讓學(xué)生通過觀察燈泡的亮暗來比較電功的多少，至于公式，教師只能直接陳述給學(xué)生，等等。在初中物理課程中，陳述性知識(shí)的比例非常大，雖然陳述性知識(shí)是靜態(tài)的，學(xué)生在大量習(xí)得陳述性知識(shí)后，這些知識(shí)就會(huì)具有自動(dòng)化的特點(diǎn)，學(xué)生面對困難或問題，一般都是靠這些陳述性知識(shí)來解決的。（二）注重物理程序性知識(shí)的呈現(xiàn)初中物理課程的目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，即要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中普遍涉及到了物理的程序性知識(shí)，即學(xué)習(xí)物理的過程與方法。如在研究“影響液體蒸發(fā)快慢的因素”時(shí)，提出了“控制變量法”的科學(xué)研究思想，教師除了需要通過實(shí)驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中“控制變量法”這種科學(xué)方法的體現(xiàn)。如在研究“聲音的傳播需要介質(zhì)”時(shí)，除了要在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生體驗(yàn)到，玻璃罩內(nèi)的空氣越稀薄，聲音越輕的現(xiàn)象外，更要引導(dǎo)學(xué)生推理：如果玻璃罩內(nèi)的空氣被完全抽出，將會(huì)出現(xiàn)什么情況。讓學(xué)生意識(shí)到：有時(shí)候?qū)嶒?yàn)并不能完全解決問題，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，科學(xué)推理也是一種獲得科學(xué)結(jié)論的方法。在“測量物體的長度”時(shí)，要注意“多次測量求平均值”、“測多求少法”等能夠減小實(shí)驗(yàn)誤差的物理科學(xué)方法的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程，不僅僅是為了獲得物理知識(shí)，更重要的是獲得了學(xué)習(xí)物理學(xué)的能力，現(xiàn)行教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生卻存在嚴(yán)重的“高分低能”現(xiàn)象，程序性知識(shí)的獲得有效地解決了知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)之間的矛盾。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，是使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高成為了可能。三、關(guān)注學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一要提高物理課堂教學(xué)效率，就不能忽視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)物理的過程，就是悟理的過程，離開了實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)只能是空中樓閣和紙上談兵，學(xué)生缺少了最基本的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，將會(huì)是物理課堂的一種缺失。失去了物理實(shí)驗(yàn)的支撐，本來生動(dòng)的、豐富的物理知識(shí)就會(huì)變成一堆枯燥難懂的材料，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)將會(huì)是一知半解，只知其然，而不知其所以然，不利于知識(shí)的遷移和運(yùn)用，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中學(xué)生具有豐富的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲，他們渴望物理教師能夠?yàn)樗麄兲峁┏渥愕膶?shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，享受探索科學(xué)真理的樂趣。為此，物理教師必須做到以下兩點(diǎn)：（一）保護(hù)好奇心能讓學(xué)習(xí)走得更遠(yuǎn)學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)器材，往往都會(huì)很好奇，于是會(huì)未經(jīng)老師許可，擅自拔弄實(shí)驗(yàn)器材，甚至?xí)虼藫p毀實(shí)驗(yàn)器材。一般情況下，教師為了保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，會(huì)硬生生把學(xué)生的好奇心給壓制下來，不允許學(xué)生在正式做實(shí)驗(yàn)前擺弄任何實(shí)驗(yàn)器材。其實(shí)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材產(chǎn)生的好奇心，會(huì)引導(dǎo)他主動(dòng)去認(rèn)識(shí)它們，這正是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的自然狀態(tài)，如果教師正確對待學(xué)生的這種好奇心，并加以引導(dǎo)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）親歷體驗(yàn)最能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展“對于我聽過的東西，我會(huì)忘記。對于我看過的東西，我會(huì)記得。對于我做過的東西，我會(huì)理解?！彼?，如果有條件，教師要盡可能把演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓每一位學(xué)生都能夠親自完成實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，在感受獲取知識(shí)的快樂的同時(shí)，更好地正確認(rèn)識(shí)、理解和掌握這些規(guī)律知識(shí)。如“探究自然界中有幾種電荷”的實(shí)驗(yàn)，教師可以讓全體學(xué)生動(dòng)手參與進(jìn)來共同研究。教師先用絲綢摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡膠棒，兩玻璃棒靠近后會(huì)相互排斥，兩橡膠棒靠近后會(huì)相互排斥，玻璃棒與橡膠棒靠近會(huì)相互吸引。結(jié)論一：同種電荷相互排斥，結(jié)論二：不同種電荷相互吸引，結(jié)論三：玻璃棒與橡膠棒所還電荷不同。那么，自然界存在第3種，甚至更多種電荷嗎？請同學(xué)們利用自己的文具，摩擦生電后分別與玻璃棒和橡膠棒靠近，判斷你所獲得的電荷與玻璃棒的相同還是與橡膠棒的相同，還是都不同。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅保證了學(xué)生能夠參與實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)也為學(xué)生提供了經(jīng)歷科學(xué)研究的心路歷程的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，用它來形容師生的教學(xué)活動(dòng)似乎并不適切，但是，從某種程度上說，這也確實(shí)能夠反映出師生教學(xué)活動(dòng)過程中的辯證關(guān)系，教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者是相輔相承的，這就是“教學(xué)相長”的道理。改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化水平的提高，不少農(nóng)民離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工。近年來，農(nóng)民工的權(quán)益得到了進(jìn)一步的保障――“各行業(yè)農(nóng)民工收入均保持增長”，“從雇主或單位得到住房補(bǔ)貼的農(nóng)民工增加”，“被拖欠工資的農(nóng)民工比重有所下降”，[1]在這樣的情況下，越來越多的農(nóng)民選取了“舉家外出”的進(jìn)城務(wù)工方式，伴隨著這種務(wù)工方式，產(chǎn)生了“農(nóng)民工隨遷子女”這一特殊群體。家庭是農(nóng)民工隨遷子女城市化的最初環(huán)境，為其城市化提供了基礎(chǔ)，良好的家庭教育對農(nóng)民工隨遷子女身心的健康發(fā)展起著不容忽視的作用。前國家教育部部長周濟(jì)就曾指出：“要消除農(nóng)民工子女內(nèi)心的不安，僅依靠學(xué)校教育的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要發(fā)動(dòng)家庭教育的力量”。一.相關(guān)概念1.農(nóng)民工隨遷子女“農(nóng)民工隨遷子女”指的是跟隨農(nóng)民工父母一起進(jìn)城的子女。具體地說，本文中的“農(nóng)民工隨遷子女”指的是跟隨進(jìn)城打工的農(nóng)民工父母在城市暫時(shí)居住半年或者半年以上的義務(wù)教育階段的有學(xué)習(xí)能力的農(nóng)民工子女。2.家庭教育家庭教育指的是“在家庭生活中，由家長即家里的長者對其子女或年幼者所實(shí)施的教育和影響”。[2]學(xué)者駱風(fēng)在《成才與家教――北京大學(xué)學(xué)生家庭教育探索》中認(rèn)為，家庭教育的主要任務(wù)是對孩子的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各個(gè)方面給予指導(dǎo)，使孩子的身體和心理都得到健康而全面的發(fā)展。本文中的家庭教育是指在家庭生活中，父母用語言、行動(dòng)等對子女的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面實(shí)施的教育和影響。二.當(dāng)前我國農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的問題當(dāng)前，我國農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在著家庭教育環(huán)境不理想、家庭教育方式不恰當(dāng)、對子女的教育缺乏長遠(yuǎn)考慮、不主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系、片面關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績而忽視其它等問題。第一，家庭教育環(huán)境不理想。絕大部分的農(nóng)民工家庭租住城鄉(xiāng)結(jié)合部的房屋或者集體房。這些地方環(huán)境復(fù)雜，設(shè)施很不完善。居住在這樣的環(huán)境下，農(nóng)民工隨遷子女難以獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也無法獲取學(xué)習(xí)課本以外的其它學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，由于農(nóng)民工沒有固定的工作，經(jīng)常由于工作的變換要改變住處，也使得農(nóng)民工隨遷子女經(jīng)常被迫接觸和適應(yīng)不同的環(huán)境。第二，家庭教育方式不恰當(dāng)。農(nóng)民工隨遷子女父母在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候大多用傳統(tǒng)的教育管理方式――非打即罵。還有的農(nóng)民工為了獲得更多的收入，經(jīng)常加班，沒有時(shí)間也沒有精力來管理、教育孩子。在孩子取得一些成績的時(shí)候，農(nóng)民工家長對子女也大多是“買好吃的”、“多給零花錢”、“買新衣服”等物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)，缺乏其它的更有效的鼓勵(lì)方法。第三，對子女的教育缺乏長遠(yuǎn)考慮。絕大多數(shù)農(nóng)民工對其子女的教育抱有很高的期望，但是，在教育投資方面，農(nóng)民工往往是“理性算計(jì)”，缺乏長遠(yuǎn)的考慮。在其子女學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，農(nóng)民工往往感覺無能為力，一般是認(rèn)為孩子不是學(xué)習(xí)的料，讓他再讀幾年，混個(gè)畢業(yè)證，就可以打工補(bǔ)貼一下家用了。缺乏用長遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光看待和解決孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。第四，不主動(dòng)與老師聯(lián)系和溝通。農(nóng)民工隨遷子女家長普遍有一個(gè)想法，那就是孩子送入學(xué)校之后就等于關(guān)進(jìn)了保險(xiǎn)箱，管理、教育孩子都是老師和學(xué)校的事情了，于是并不會(huì)主動(dòng)的與老師聯(lián)系和溝通，了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況。對學(xué)校的諸如家長會(huì)之類的家校聯(lián)系活動(dòng)，也總是以“工作忙”為借口不參加或者很少去參加。第五，過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績而忽視其它方面。農(nóng)民工由于自己的工作和收入都不如人意，“他們希望改變這種現(xiàn)狀，但又感到自己力量的渺小與不足，故他們對子女成才傾注著極大的希望?！盵3]這造成了農(nóng)民工隨遷子女家長推崇“萬般皆下品惟有讀書高”的理念，認(rèn)為成績好就是一切，成績好才有出路，而對子女的興趣愛好、行為習(xí)慣等方面都不重視。三.影響農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的主要因素影響農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的因素很多，歸納起來，有家庭、學(xué)校和政府這幾個(gè)方面。1.家庭方面農(nóng)民工所受的教育相對偏低，這就使得他們只能從事一些較低技術(shù)層面的工作，收入較低，也就沒有力量為孩子提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。同時(shí)，農(nóng)民工自身的素質(zhì)使其在管理、教育孩子方面只能依靠傳統(tǒng)的教育。此外，為了維持生活，掙到更多的錢，農(nóng)民工工作的時(shí)間往往較長，有時(shí)還不得不加班，這使得他們沒有多余的時(shí)間和精力來關(guān)心孩子，周全考慮孩子的教育問題。2.學(xué)校方面有些公辦學(xué)校為了維護(hù)自己的利益，在接受農(nóng)民工隨遷子女上設(shè)置種種阻礙條件。而民辦學(xué)校大多辦學(xué)條件差，師資力量不合格，沒有建立家校聯(lián)系制度。有些老師不關(guān)心農(nóng)民工隨遷子女，甚至戴著有色眼鏡對待農(nóng)民工隨遷子女。學(xué)校、老師的不合理做法，往往會(huì)影響孩子上學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)的信心，從而帶給家庭教育嚴(yán)重的問題。3.政府方面《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出了“切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題”的戰(zhàn)略目標(biāo)，但是，沒有對農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育問題提出相關(guān)的指導(dǎo)意見。一些地方政府舉辦過農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的相關(guān)講座，但是，由于不了解農(nóng)民工家庭教育的實(shí)際需求，講座內(nèi)容就很抽象，不能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。四.解決農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問題的對策農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的上述問題，如果不采取有效的措施加以解決，對農(nóng)民工隨遷子女自身的發(fā)展和將來步入社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。針對農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的問題，從家庭、學(xué)校、政府方面提出以下對策。1.家庭方面（1）父母提高自己的素養(yǎng)近朱者赤，近墨者黑――父母對子女的影響是潛移默化的存在于日常生活中的。在日常生活中，父母要首先要注意自己的言行，不說臟話、粗話，杜絕賭博、酗酒等不良行為。其次，父母要在工作之余，讀書、看報(bào)，提升自己?！白⒅刈陨硭刭|(zhì)提高，與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長，是取得子女家庭教育成功的最明智選擇”。[4]（2）為子女提供良好的環(huán)境環(huán)境是可以影響人的，孟母三遷的故事充分說明了這一點(diǎn)。農(nóng)民工家長在進(jìn)城后選擇居住環(huán)境的時(shí)候，在經(jīng)濟(jì)許可的范圍內(nèi)選擇環(huán)境安靜、設(shè)施相對完善、條件較好的住所。要是條件允許，可以在住所給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，讓孩子自己安排、布置，這有利于孩子獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。（3）營造良好的家庭氛圍在家庭內(nèi)部，父母應(yīng)該共同努力，營造一個(gè)和諧、溫馨的家庭環(huán)境。同時(shí)，家長可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，有意識(shí)培養(yǎng)自家特色的家庭文化，這樣的環(huán)境能促使產(chǎn)生良好的家庭教育效果。2.學(xué)校方面（1）幫助家長樹立正確的教育觀念學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦專題講座、建立家庭教育資訊站等幫助農(nóng)民工隨遷子女家長樹立正確的教育觀念，改變其對子女受教育的看法。引導(dǎo)家長多抽時(shí)間與孩子交流，及時(shí)了解孩子的想法，對孩子的興趣、愛好給予重視和培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子的全面發(fā)展。（2）對家長進(jìn)行教育技巧的培訓(xùn)學(xué)校對家長進(jìn)行親子溝通等方面技巧的培訓(xùn)，讓隨遷子女的家長在現(xiàn)有的條件下，掌握一些必要的親子溝通與教育的理論與方法，在實(shí)際生活里發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。讓家長意識(shí)到在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要和孩子交流，分析問題，找出改正的方法，這才是真正有意義的教育。（3）加強(qiáng)家校合作家庭教育、學(xué)校教育是不可分割的。學(xué)校要定期召開家長會(huì)，不定期進(jìn)行家訪，了解農(nóng)民工隨遷子女的情況，根據(jù)農(nóng)民工隨遷子女的實(shí)際情況因材施教，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)配合，形成一股強(qiáng)有力的教育合力，提高教育效果。3.政府方面（1）完善相關(guān)的法律制度2010年3月，我國婦聯(lián)發(fā)布了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》（以下簡稱《大綱》），《大綱》在大方向上對于農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育給予了指導(dǎo)。地方政府相關(guān)部門要在《大綱》的指導(dǎo)下，盡快細(xì)化、出臺(tái)有關(guān)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的相關(guān)法律制度，使農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育有法可依，有章可循。（2）保障農(nóng)民工的合法權(quán)益政府要保障農(nóng)民工的合法收入和休息時(shí)間，盡可能的設(shè)立適合農(nóng)民工的崗位，提高農(nóng)民工的收入水平，讓農(nóng)民工能為孩子提供一定的物質(zhì)生活條件，有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子，進(jìn)行家庭教育。（3）加大對家庭教育的投資政府要重視家庭教育，加大對農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的投資?！爸醒胴?cái)政和地方財(cái)政要撥?？钣糜诎l(fā)展家長學(xué)校和舉辦各種講座，保證這些家長學(xué)校和講座能順利進(jìn)行”。[5]同時(shí)，政府還要深入了解農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的實(shí)際需求，有針對性的舉辦講座，這樣才能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。只有政府、學(xué)校和家庭充分發(fā)揮各自的功能，共同努力，形成促進(jìn)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的合力，才能有效的解決農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育問題。注釋[2]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].哈爾濱：黑龍江少年兒童出版社，1988.[3]繆建東.家庭教育社會(huì)學(xué)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.[4]沈年耀.進(jìn)城農(nóng)民工子女教育問題現(xiàn)狀及對策[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2007（4）：142――144.[5]楊申宣，劉瓊維，王紅曉.進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭教育的調(diào)查與分析――以云南省蒙自市小學(xué)為例[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）：101.課件六妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理16