《6胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)利用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，初步感知課文內(nèi)容。

2、培育同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好和識(shí)字力量，指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。

3、培育同學(xué)從小喜愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：字的識(shí)記、自讀自悟理解課文大意。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、生字和詞語(yǔ)幻燈片

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、小伴侶今日精神可真飽滿。今日我們的爸爸、媽媽來(lái)也走進(jìn)了課堂和咱們一起上課，你們興奮嗎？那你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（）真熱忱！那就伸出你們熱忱的小手歡迎他們吧！

預(yù)備好上課了嗎？上課

2、剛才小伴侶們用自己熱忱的掌聲歡迎家長(zhǎng)們的到來(lái)，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說(shuō)完整的話，2、3人）

3、真能干，有一個(gè)小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。

3、"胖'是個(gè)生字，誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀？你有好方法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小伴侶的小手胖乎乎的，多可愛(ài)呀，咱們?cè)賮?lái)讀讀課題吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題輕輕地打開(kāi)書(shū)24頁(yè),動(dòng)作又快又輕的是，聽(tīng)老師朗讀課文，留意邊聽(tīng)邊思索。（讀完，聽(tīng)得真專注。）

溝通：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導(dǎo)把話說(shuō)完整。）"說(shuō)話可真完整，聲音也很嘹亮，夸夸！'

2、下面請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開(kāi)頭吧！

3、（拍手坐好）這篇課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）誰(shuí)情愿露一手？（指名分段讀）

4、其他小伴侶書(shū)書(shū)拿起來(lái)，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委，一起幫他們讀課題。

讀完評(píng)議。隨著課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，信任大家會(huì)一次比一次讀得好。

5、輕輕地把語(yǔ)文書(shū)平放下來(lái)，看，老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

（出示帶拼音詞語(yǔ)）

喜愛(ài)這張畫(huà)剛才貼在墻上代替

拖鞋關(guān)心等待變成事情

（1）自由讀。

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀第一行？這一行哪個(gè)字音需要提示小伴侶留意？（當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)詞）。

其次行？

第三行？那個(gè)字需要大家提示？帶大家讀一讀這個(gè)詞。

（3）男女生輪番讀。（一個(gè)詞讀兩遍，男生先讀。）

6、讀得真整齊！現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還熟悉嗎？（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）

喜愛(ài)這張畫(huà)剛才貼在墻上代替

拖鞋關(guān)心等待變成事情

（1）那我可要考考你，我的火車就要開(kāi)?。▎螌樱喊ご?；雙層：從后往前讀。）

7、小火車順當(dāng)?shù)秸玖耍∏?，這些生字寶寶可淘氣了，都從詞語(yǔ)里跑出來(lái)了，你還熟悉他們嗎？讀給合作小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

想讀的小伴侶坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）

8、字音讀準(zhǔn)了，信任小伴侶肯定有好方法記住它們。首先請(qǐng)你們觀看大屏幕，哪種結(jié)構(gòu)的字最多？（左右結(jié)構(gòu)）按挨次找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些？

（課件：同學(xué)說(shuō)一個(gè)字一個(gè)字變紅。）

（出示結(jié)構(gòu)分類的幻燈片）

左右結(jié)構(gòu)：

那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？

張：記字形。"你用的是加一加的方法'

課文里說(shuō)的是一張什么？(畫(huà))，（課件出示）還能說(shuō)一張什么？"一張'表示的是數(shù)量，"張'這個(gè)字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小伴侶？請(qǐng)你們起立讀一讀第一個(gè)句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。

再看下一句：

（2）這家商店開(kāi)張了。

"開(kāi)張'在這里什么意思？開(kāi)業(yè)。你真聰慧！

還有一句話呢，一起讀：

（3）小伴侶上課不能東張西望。

"東張西望'就是東看看西看看，你依據(jù)老師說(shuō)的能推斷出"張'是什么意思嗎？小伴侶上課時(shí)可不能這樣做，要用心。今日上課就特別用心。

一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思不同，小伴侶在讀書(shū)時(shí)要聯(lián)系上下文來(lái)理解。

還有哪個(gè)字也可以用加一加的方法記憶？

剛：加一加。組詞。

貼：（提示：換一換）組詞。

墻：你知道為什么是提土旁嗎？過(guò)去的墻在堆砌得時(shí)候要用到土。

拖、鞋：文中給"'組的什么詞？（拖鞋）"'也是個(gè)生字，我們來(lái)讀讀這個(gè)詞。

你還知道什么鞋？

課文中說(shuō)，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過(guò)拖鞋嗎？那爸爸對(duì)你說(shuō)什么？我猜你爸爸心里肯定了開(kāi)了花。

情:加一加，忄加青就是情；假如把"忄'換掉，還可以變成哪個(gè)字？

同學(xué)講到哪個(gè)字出示哪個(gè)字卡。

請(qǐng)晴精清睛

（齊讀。）

上下結(jié)構(gòu)：

1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可焦急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的？請(qǐng)你和同桌溝通一下怎么記住它們的，再給他們找找伴侶，開(kāi)頭把！

替、幫、等、變。

2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們?cè)趺从涀〉?，?qǐng)你給它們組組詞。

個(gè)別說(shuō)。

（1）、變：

課件演示，老師給這個(gè)字施加點(diǎn)魔法，小伴侶可要認(rèn)真看喲。（把字變大）這就是"變'。

（2）、給"替'組詞，在這些字里哪個(gè)字的意思和它很相近，你能找到嗎？(反之，幫如此。)

你能把句子補(bǔ)充完整嗎？

課件出示：我替爸爸。

我?guī)蛬寢尅?/p>

（假如回答的都是拖地掃地等，就告知同學(xué)：

小伴侶真懂事，不過(guò)，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實(shí)也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，是應(yīng)當(dāng)?shù)?。盼望我們小伴侶都能做個(gè)孝敬父母的好孩子。）

（3）"等'：組詞。

3、還剩最終一個(gè)字了，是什么？喜

（1）這是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字。

（2）、文中給"喜'組的詞是什么？你喜愛(ài)什么？（提示：誰(shuí)？干什么？吃什么？）

（3）、"喜'還能組什么詞？

喜羊羊。什么意思？哦，原來(lái)你說(shuō)的是他呀?。ㄕn件出示圖。）我知道大家都喜愛(ài)看《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片，就讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。（會(huì)唱的小伴侶一起唱，不會(huì)唱的跟著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作。）

（4）、小伴侶，你們興奮嗎？老師這有一個(gè)詞語(yǔ)可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是"喜洋洋。'出示字卡。你發(fā)覺(jué)了什么？這是三點(diǎn)水的洋，這個(gè)詞是表示人興奮的心情，而這個(gè)"喜羊羊'是這只小羊的名字。你們要留意區(qū)分。

4、生字都學(xué)會(huì)了，讓我們來(lái)做個(gè)嬉戲吧！打氣球！看，每個(gè)氣球上還有分?jǐn)?shù)呢。不過(guò)要想得到分得要先讀出里面的詞，誰(shuí)敢來(lái)試試?(指名兩人，各打一個(gè)"九分！'后面一起來(lái)。)

多少分？恭喜大家！

6、細(xì)心的小伴侶肯定會(huì)發(fā)覺(jué)，生活當(dāng)中許多地方都有咱們今日學(xué)過(guò)的字，不信我們就來(lái)一起看一看找一找吧。讀詞，哪個(gè)字是我們今日熟悉的？找字。

看來(lái)生活中到處都能識(shí)字，只要我們小伴侶做生活的有心人，就能熟悉更多的字，學(xué)會(huì)更多的學(xué)問(wèn)。

課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認(rèn)更多的字，帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)給大家看一看？說(shuō)說(shuō)你從上面熟悉了哪些字，大家跟他一起說(shuō)一遍。（一人；一組）

還有這么多同學(xué)想說(shuō)，那就帶著你收集的包裝袋去說(shuō)給大家聽(tīng)吧，可以是你的好伴侶，也可以是來(lái)聽(tīng)你上課的家長(zhǎng)，開(kāi)頭吧！

四、總結(jié)

這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，度過(guò)了開(kāi)心而有意義的一節(jié)課，課下請(qǐng)小伴侶把課文讀熟，明天我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)好“畫(huà)、笑、興、會(huì)”4個(gè)字，留意長(zhǎng)橫的寫(xiě)法

2、體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的用法和讀法。

3、口語(yǔ)交際：自己的小手幫家人做了什么事情？

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)問(wèn)號(hào)很感嘆號(hào)的用法。

教學(xué)預(yù)備：二個(gè)《開(kāi)手合手》；想想自己的小手幫家人做了哪些事。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1、以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字：

比一比哪組過(guò)關(guān)快。

2、溝通收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1、自由讀文，用“──”畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2、同學(xué)匯報(bào)讀，老師歸納：

課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

蘭蘭：（1）我只是畫(huà)了自己的小手??！我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（疑問(wèn)，不明白）

（2）等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！（驕傲，有信念）

師：讀了這句話，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？“智多星”的話：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

出示：媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（笑著讀）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。　保洫?jiǎng)的語(yǔ)氣）

現(xiàn)在，老師想有感情地讀一遍，你們認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒再讓你們讀，看誰(shuí)敢與老師挑戰(zhàn)，老師就發(fā)給他“挑戰(zhàn)老師”的書(shū)簽。

指明朗讀。

⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矏?ài)這張畫(huà)？

⑵指導(dǎo)分角色朗讀：

加“·”讀重音。

引導(dǎo)同學(xué)想想平常姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。

溝通：他們的語(yǔ)氣和氣可親，布滿關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)。

蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

3、正音：您、拿、手絹、廚房、癢癢、明白、事情等。

4、我們預(yù)備吧這個(gè)故事拍成電視劇。你們喜愛(ài)表演嗎？

5、參加小組表演練習(xí)，表?yè)P(yáng)朗讀到位的地方，鼓舞設(shè)計(jì)情景、道具、動(dòng)作、表情。重點(diǎn)是人的感情。（適時(shí)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)是人物的表情、語(yǔ)言、情感）

三、拓展延長(zhǎng)，綻開(kāi)想象

1、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話（出示幻燈片提示）：

這雙（）的小手替（）。

這雙（）的小手幫（）。

這雙（）的小手為（）。

這雙（）的小手能（）。

這雙（）的小手會(huì)（）。

四、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、老師范寫(xiě)：

“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。

3、同學(xué)書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

4、展覽、評(píng)析。

五、作業(yè)

訓(xùn)練用行動(dòng)愛(ài)父母及家人，并指導(dǎo)同學(xué)有禮貌地口語(yǔ)交際

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能：熟悉“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。

2.過(guò)程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓同學(xué)通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練，以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩，懂得以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的暖和。

2.熟悉“胖”等13個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。

四、教學(xué)預(yù)備：

1.老師預(yù)備：①文中蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》；②生字卡片。

2.同學(xué)預(yù)備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫(huà)；②留心觀看家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)懷、照看自己的；

五、（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、師：你們喜愛(ài)猜謎嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話，打一身體部位。

2、師：請(qǐng)伸出你的小手，告知大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖同學(xué)在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起同學(xué)的參加熱忱。）

3、師：[相機(jī)板書(shū)課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設(shè)計(jì)意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ)，熬煉口頭造句力量。）

4、師：看著課題，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習(xí)生字“胖”。]

（二）激疑讀文，粗知大意

1.談話引入。

師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫(huà)下了自己的小手[出示蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》]，她有許多畫(huà)，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？[熟悉生字“貼”]

2.激疑讀文。

師：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？[蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張？]

師：你能讀出蘭蘭驚奇的語(yǔ)氣嗎？（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由同學(xué)提出，使之感同身受地朗讀出角色懷疑的語(yǔ)氣。）

師：你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？[同學(xué)自由讀課文3至5自然段，讀后溝通，梳理內(nèi)容。老師依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書(shū)做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的嬉戲，識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最終請(qǐng)同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字，一舉兩得。）

（三）表演朗讀，感悟親情

1.提出任務(wù)。

師：爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？我們來(lái)演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1.先自己讀讀2—5段；2.小組分角色表演朗讀；3.評(píng)一評(píng)，議一議。]表演時(shí)，想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的，留意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。

2.全班溝通。

①?gòu)母鹘M選擇最佳角色上臺(tái)表演朗讀。

②全班有感情地朗讀2—5段。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)同學(xué)通過(guò)回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深化角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使同學(xué)自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情，并且相互教導(dǎo)，促進(jìn)彼此的有感情朗讀。老師還借助評(píng)比最佳演員的手段激起同學(xué)的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是同學(xué)自主探究的行為。）

（四）綜合實(shí)踐，感化心靈

1.有感情地朗讀最終一個(gè)自然段。

師：聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎？[出示句子──等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！]

2.利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的嬉戲，識(shí)記生字“等”、“變”、“情”，再請(qǐng)同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

3.展現(xiàn)圖配文作品。

師：你的長(zhǎng)輩為你做過(guò)什么事？在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過(guò)拓手印、寫(xiě)話等達(dá)到了同學(xué)與家人的親情互動(dòng)，課內(nèi)則激活了同學(xué)的親身體驗(yàn)、經(jīng)受，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了.。）

師：你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事？

（五）課外延長(zhǎng)，多元進(jìn)展

1.完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，參評(píng)“最可愛(ài)的小手”。

2.每個(gè)同學(xué)分得一張“愛(ài)心服務(wù)卡”，養(yǎng)成每天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，以及領(lǐng)取“愛(ài)心服務(wù)卡”，把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為同學(xué)獨(dú)特的生命體驗(yàn)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)同學(xué)的多元智能進(jìn)展和健康人格的形成。）

附2：“愛(ài)心服務(wù)卡”主頁(yè)

第周

日期

服務(wù)項(xiàng)目

服務(wù)星數(shù)

一周家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：

我想說(shuō)：

備注：此表由家長(zhǎng)和同學(xué)共同填寫(xiě)，服務(wù)星數(shù)最高為五顆星，服務(wù)項(xiàng)目有：a、買早點(diǎn)；b、倒垃圾；c、洗碗筷；d、擦桌椅；e、掃地板；f、其他（括號(hào)里表明事項(xiàng)）。老師依據(jù)所反饋的狀況賜予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)。

附3：板書(shū)設(shè)計(jì)

6胖乎乎的小手

蘭蘭的畫(huà)字卡替爸爸拿拖鞋

《我的小手》“貼”給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

注：其次課時(shí)主要識(shí)記完全部字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字，以及展現(xiàn)、評(píng)議作業(yè)，在此不再贅述。

※[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明]

一班級(jí)同學(xué)年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，簡(jiǎn)單以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識(shí)。《胖乎乎的小手》小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)奇妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文布滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習(xí)本文對(duì)同學(xué)有很好的啟發(fā)和訓(xùn)練作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟，體會(huì)字里行間包含的融融親情無(wú)疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，激活同學(xué)個(gè)人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與同學(xué)的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，最終達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人格訓(xùn)練的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。

1.在活動(dòng)中綻開(kāi)教學(xué)，吸引同學(xué)樂(lè)觀參加

綜觀全課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫(huà)展現(xiàn)”三大活動(dòng)鋪綻開(kāi)教學(xué)，這些活動(dòng)使同學(xué)感覺(jué)不像是在上課，更像是在嬉戲，因而激起了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，興高采烈地參加到課堂活動(dòng)中來(lái)。新課程改革呼吁“以同學(xué)為主體”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而喚起同學(xué)樂(lè)觀參加正是自主學(xué)習(xí)的前提。

2.小組表演朗讀，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，我們尤其應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)與文本之間的對(duì)話，精講多讀，以讀代講，讓同學(xué)充分地自讀自悟。由于本課主要是對(duì)話，而且表現(xiàn)的是生活場(chǎng)景，故而可以借助表演的方式使同學(xué)在演中讀，邊演邊讀，既留意不同角色的語(yǔ)氣變化，更重要的是深化角色的內(nèi)心，充分體會(huì)到晚輩的孝順和長(zhǎng)輩的慈祥。同時(shí)，小組合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了同學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。

3.激活體驗(yàn)，彰顯人文，多元進(jìn)展

小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女，與蘭蘭相比，在服務(wù)家人方面還存在著肯定的差距。請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)個(gè)人圖配文的藝術(shù)拓印畫(huà)，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)輩為自己做過(guò)的最令人難忘的往事，這一設(shè)計(jì)的意圖在于激活同學(xué)的生活體驗(yàn)，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個(gè)性化的生命體驗(yàn)。另外，圖配文的藝術(shù)拓印畫(huà)與“愛(ài)心服務(wù)卡”的實(shí)施活動(dòng)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)同學(xué)多元智能的進(jìn)展，更值得一提的是滲透了珍貴的情感訓(xùn)練，如同火花點(diǎn)燃了同學(xué)心靈世界的感恩之情。

4.識(shí)字方式多樣，巧借板書(shū)強(qiáng)化

字詞的學(xué)習(xí)是低班級(jí)語(yǔ)文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過(guò)拓印手印吸引同學(xué)的留意力，直觀領(lǐng)悟“胖乎乎”這個(gè)詞的意思，還通過(guò)動(dòng)作演示識(shí)記“貼”，再奇妙地借助板書(shū)，加強(qiáng)“替”、“鞋”等字的記憶，以及借助讀長(zhǎng)句鞏固“情”等字的識(shí)記，等等。形式多樣的識(shí)字增加了識(shí)字教學(xué)的趣味性，活躍了同學(xué)的思維，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。

總而言之，本課致力從同學(xué)的學(xué)情動(dòng)身，針對(duì)教材的特點(diǎn)，在好玩的活動(dòng)中鋪綻開(kāi)教學(xué)，以讀促講，結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)真實(shí)地感悟到親情的暖和，從而給語(yǔ)文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文顏色。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉"胖、喜'等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)揭題激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)："兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話。'(手)

2、伸出你們的小手來(lái)看看吧。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課。（板書(shū)課題）

3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜愛(ài)她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎？一起來(lái)讀讀課文吧。

二、以讀代講，讀中感悟

1、小組內(nèi)同學(xué)輪番分段自由朗讀課文，借著拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不懂的字。

掃除生字障礙。pngxǐzhānggāng

胖喜張剛

tiēqingttuō

貼墻替拖

2、播放視頻朗讀。思索：為什么全家人都喜愛(ài)蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢？

依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：爸爸媽媽奶奶

拿拖鞋洗手絹撓癢癢

3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？我們大家都喜愛(ài)蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜愛(ài)蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和氣可親，布滿關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)

4、你們明白了全家為什么喜愛(ài)這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢？

5、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？

6、那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我?guī)屠蠋焈______________________________________

我為大家_______________________________________

三、拓展教學(xué)表演感悟

1、閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，

我給全家盛米飯。

爸一碗，媽一碗，

最終再盛我一碗。

爸爸媽媽笑哈哈，

大家吃得香又甜。

2、自主組合表演課本劇。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家用你的小手為家里人做一件事情，留意觀看家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)字和朗讀課文。

2、讓同學(xué)自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

1、看手：

請(qǐng)小伴侶們都伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？

2、畫(huà)手：

⑴請(qǐng)胖乎乎小手的同學(xué)上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

老師找出一雙胖乎乎的小手：

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)樣子，引出課題。

⑵學(xué)習(xí)“胖”字：讓同學(xué)把小手直接放在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)，不必畫(huà)出。這樣不僅圖像清楚，而且既節(jié)省時(shí)間，又更科學(xué)。

電腦動(dòng)畫(huà)：一個(gè)胖乎乎的女孩走出，走到正中漸漸演化為“胖”字。

本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開(kāi)的意思?！芭帧钡谋玖x是從脊中分開(kāi)用來(lái)祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。

3、提問(wèn)：

大家都有胖乎乎的小手，誰(shuí)用自己的小手關(guān)心家長(zhǎng)做過(guò)事？

4、夸手：

說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

5、過(guò)渡：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?ài)，為什么呢？讀讀課文就知道了。

請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。

二、初讀課文，了解大意

1、簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)：

蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事？

2、老師范讀或領(lǐng)讀。

3、采納自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀等形式指導(dǎo)同學(xué)練讀，讀到字音正確為止。

提示同學(xué)留意不要用手“指讀”。

⑴借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)：

后鼻音特殊多，如：

“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)。

①老師多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)覺(jué)讀得不準(zhǔn)的，再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

②利用電腦課件關(guān)心同學(xué)自主學(xué)習(xí)易讀錯(cuò)的字音：

課件出示全文注音，后鼻音的字閃耀，鼠標(biāo)移動(dòng)到該字，則自動(dòng)連接到讀音，讓同學(xué)自主跟讀。

⑵讀完全文后：

說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

⑶補(bǔ)充句子，讀句子：

爸爸喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于______________________________。

媽媽喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于______________________________。

奶奶喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于______________________________。

蘭蘭明白了，大家喜愛(ài)她的畫(huà)，是由于_______________________。

讓同學(xué)直接在電腦里打出答案，并調(diào)出別人的答案進(jìn)行爭(zhēng)論溝通。

三、逐段細(xì)讀，熟悉生字

1、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。

2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。

3、出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板指導(dǎo)認(rèn)讀。

4、去掉音節(jié)認(rèn)讀：

可以用開(kāi)火車、找伴侶等嬉戲關(guān)心記憶。

此部分教學(xué)內(nèi)容在課件里體現(xiàn)并進(jìn)行練習(xí)。課件里去掉音節(jié)，明顯比傳統(tǒng)的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡(jiǎn)便，也使同學(xué)更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

5、出示字卡：

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的，提示：

⑴換偏旁（換一換）：

“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”

“詩(shī)──等”“清──精──情”

課件供應(yīng)以上偏旁及部件，讓同學(xué)自主調(diào)換，依據(jù)同學(xué)調(diào)換的結(jié)果出示相應(yīng)的圖片幫助理解。

⑵看偏旁想字意：

喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”

⑶韻語(yǔ)：

“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”。

此部分可實(shí)行文字與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式幫助理解。讓文字動(dòng)起來(lái)，理解韻語(yǔ)。

⑷擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

⑸在文中找誕生字，連詞、連句讀：

從課件的文中點(diǎn)擊生字后，與該字相關(guān)的詞、句將自動(dòng)變色、出現(xiàn)下劃線，讓同學(xué)練讀。

四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第2、6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀：

蘭蘭是小伴侶，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話：

“全家”指哪些人？

“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矏?ài)這張畫(huà)？

誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和氣可親，說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛(ài)和夸獎(jiǎng)。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

⑶四人小組分角色朗讀（一人讀一角色）：

讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“蘭蘭”。

讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“爸爸”。

讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“媽媽”。

讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“姥姥”（進(jìn)入角色）。

⑷老師敘述，請(qǐng)同學(xué)表演。

⑸大組分角色，朗讀全文：

留意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。

五、說(shuō)話訓(xùn)練，把想說(shuō)的話在電腦中打出來(lái)

1、請(qǐng)用上“由于……所以……”：

說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

2、再用上“由于……所以……”：

說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭的小手。

六、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話：

我替爸爸____________________________。

我給媽媽____________________________。

我?guī)屠蠋焈___________________________。

我為大家____________________________。

在電腦里打出答案，并調(diào)出別人的答案進(jìn)行爭(zhēng)論溝通。

七、寫(xiě)字

本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，結(jié)合第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)學(xué)問(wèn)，要求同學(xué)先認(rèn)真觀看田字格里的范字，再描紅和臨寫(xiě)：

1、課件將要寫(xiě)的字：“看、著、畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中逐部件出示，指導(dǎo)觀看，加強(qiáng)感官印象。

2、半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫(huà)”，具有鮮亮的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)：

“畫(huà)”字下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

八、課外活動(dòng)

1、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說(shuō)說(shuō)做做”中任選一句）。

水平高的同學(xué)可以在電腦中制作出以此為主題的作品。

2、回家用你的小手為家里人做一件事情：

留意觀看家里人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行溝通，并把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

3、分組自編自演課本?。?/p>

自由組合，編排課本劇。

【教學(xué)后記】

這篇富有童趣的短文布滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，教學(xué)中，重點(diǎn)在于認(rèn)字和朗讀課文，讓同學(xué)自讀自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)特色】

1、通過(guò)實(shí)物投影儀、電腦課件等幫助課堂教學(xué)，化抽象為詳細(xì)，化枯燥為好玩，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了更佳的環(huán)境，讓同學(xué)更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2、試驗(yàn)班同學(xué)能自己在電腦中打字，把思維、說(shuō)話、習(xí)作三項(xiàng)內(nèi)容合而為一，保證了思維的流暢性、語(yǔ)言的連貫性，有利于今后的習(xí)作教學(xué)。

3、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，同學(xué)能從電腦中調(diào)出別人的答案進(jìn)行溝通，促進(jìn)了同學(xué)的樂(lè)觀參加，課堂的信息量也數(shù)倍增加。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

1、猜謎語(yǔ)。今日上課之前，老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

指名猜。

2、我們每個(gè)人的手都不一樣，下面請(qǐng)大家來(lái)形容一下這位同學(xué)的手。（胖胖的）

出示胖，并組詞。

3、我們以的手為代表在黑板上把它畫(huà)下來(lái)。我們的小手每天都不閑著，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的小手都能做什么？（同學(xué)們的手真能干）

4、老師的一們小伴侶蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她還為她的小手畫(huà)了一張畫(huà)，出示"張'。開(kāi)火車讀、齊讀、組詞"一張'......記字形，并且這張畫(huà)還得到了大家的喜愛(ài)，出示"喜'，組詞"喜愛(ài)'，說(shuō)話：我喜愛(ài)；他喜愛(ài)。蘭蘭的家人喜愛(ài)這幅畫(huà)，為什么呢？今日我們學(xué)了第6課：胖乎乎的小手就知道了。

板題、齊讀。

二、初讀課文，了解大意

1、下面請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文。

2、圈誕生字多讀幾遍。標(biāo)出自然段。

三、逐段細(xì)讀，學(xué)文中識(shí)字

1、師范讀。

2、思索：是誰(shuí)先發(fā)覺(jué)了蘭蘭畫(huà)的畫(huà)？全家為什么都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà)？

3、指名回答。（爸爸）爸爸是在什么時(shí)候發(fā)覺(jué)的，又是怎么做的？

學(xué)習(xí)剛、貼、墻。

4、爸爸把蘭蘭的這張畫(huà)貼在墻上，蘭蘭很不明白，誰(shuí)情愿扮作蘭蘭，把不明白的地方讀出來(lái)。

指名讀。

黑板出示："我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？'

這是個(gè)什么句子？（疑問(wèn)句）

指名讀。（要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

5、誰(shuí)情愿扮演蘭蘭的家人告知蘭蘭呢？你想扮誰(shuí)？

（1）四名同學(xué)分別讀蘭蘭的家人，師生協(xié)作讀。

（2）小黑板出示："這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！'

這是個(gè)什么句子？

學(xué)習(xí)替、拖鞋。

（3）依次讀其他家人的話，在讀中學(xué)習(xí)幫、關(guān)心。

6、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？

7、指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）

（2）選兩組到臺(tái)前表演，評(píng)論。

8、這些正是蘭蘭家人喜愛(ài)蘭蘭胖乎乎的小手的緣由。蘭蘭明白之后。她興奮的說(shuō)了些什么？請(qǐng)大家扮成蘭蘭，齊讀最終一段蘭蘭說(shuō)的話。

學(xué)習(xí)：等、變、情

四、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做什么事情呢？

3、小板出示課后題"說(shuō)說(shuō)做做'，練習(xí)說(shuō)話。

五、課外活動(dòng)

回家后幫家人做一件事，認(rèn)真觀看他們的表現(xiàn)并登記來(lái)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》一課，在蘭蘭身上學(xué)到了敬重長(zhǎng)輩，喜愛(ài)勞動(dòng)等優(yōu)良品質(zhì)，盼望我們每個(gè)同學(xué)也能讓這些優(yōu)良品質(zhì)在你們的心中重要發(fā)芽，讓中華的美德之花到處開(kāi)放。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

【教材簡(jiǎn)析】

課文以小見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)奇妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文布滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)同學(xué)有很好的啟發(fā)和訓(xùn)練作用。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)同學(xué)關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望和行為。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：

熟悉生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(zhǎng)句的朗讀。

【課時(shí)支配】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

1、謎語(yǔ)激趣：

小伴侶，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們：

兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話。

（手）

2、引入課文：

人的手多么靈活?。〗袢?，我們要熟悉—雙胖乎乎的小手。

板書(shū)課題：胖乎乎的小手

齊讀課題。

這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文吧。

二、朗讀課文，整體感知

1、自讀課文：

借助拼音讀課文，用熟識(shí)的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

⑴同學(xué)提出難讀的生字詞，其他同學(xué)幫忙。

⑵做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

⑶嬉戲關(guān)心記憶：

以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。

2、再讀課文：

把課文讀通順、讀流利。

過(guò)渡：小伴侶，別忘了每次我們熟悉新伴侶后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

⑴檢查讀長(zhǎng)句子：

出示四個(gè)句子：

全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。?/p>

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。?/p>

⑵指讀句子：

引導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

⑶讀了這四句話，你發(fā)覺(jué)了什么？

完成第26頁(yè)“說(shuō)說(shuō)做做”，同學(xué)自由發(fā)言。

過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，肯定也為大家做過(guò)很多事。

⑷再讀課文：

邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、自主識(shí)字：

過(guò)渡：

小伴侶，你們通過(guò)讀課文，熟悉了很多生字伴侶。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎？

⑴學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論：

用什么方法記憶每個(gè)生字？

⑵溝通爭(zhēng)論結(jié)果：

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)識(shí)字方法，如：

加一加、減一減、換一換……

⑶寫(xiě)字指導(dǎo)：

①同桌比較“著”、“看”的異同：

全班溝通。觀看“著”、“看”在田字格中的位置。

②師范寫(xiě)：

引導(dǎo)同學(xué)看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

③同學(xué)描紅，練寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、嬉戲鞏固識(shí)字

小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為成功者

二、感悟積累

過(guò)渡：你們真棒！老師請(qǐng)小伴侶看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

1、指導(dǎo)看圖：

圖上畫(huà)了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（要認(rèn)真觀看他們的神情）

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：

選擇自己喜愛(ài)的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

3、全班溝通：

⑴以學(xué)習(xí)小組為單位展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程：

分角色朗讀課文。

⑵夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

⑶引導(dǎo)同學(xué)想想平常姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的，溝通：

姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和氣可親，布滿關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)。

蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

⑷同學(xué)表演讀。

4、競(jìng)技場(chǎng)：

⑴蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

①在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通自己的想法。

②小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。

⑵創(chuàng)作一副畫(huà)：

畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話（配上輕音樂(lè)）。

三、看一看，記一記，寫(xiě)字指導(dǎo)

1、先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、老師范寫(xiě)：

“畫(huà)”和“笑”。

3、同學(xué)書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。

4、寫(xiě)得好的作品展現(xiàn)。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉"胖、喜'等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"看、著'2個(gè)字。

2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜愛(ài)這雙小手的緣由。

3、知道要敬重長(zhǎng)輩，有為長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。朗讀課文。

通過(guò)學(xué)文，知道關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ).，導(dǎo)入新課

師：老師看到有幾個(gè)"小精靈'坐得很好！一聽(tīng)到上課鈴聲就坐得好好的孩子肯定是老師的好伴侶。老師要把一個(gè)好玩的謎語(yǔ)送給他：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話。知道是什么嗎？

生：手師：是嗎？（扳書(shū)：手）請(qǐng)小伴侶把自己的小手伸出來(lái),看看是什么樣？你的小手會(huì)做什么呢？

師：老師這里有一雙蘭蘭畫(huà)的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰(shuí)能記住第一個(gè)字"胖'?

蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕己芟矏?ài)，為什么呢？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧?。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)孩子們拿起書(shū)選擇你們自己喜愛(ài)的方式讀一讀課文吧！老師有讀書(shū)要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標(biāo)出課文的自然段。

2、孩子們昨天回去都預(yù)習(xí)了課文，那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著的那些生字吧?。ㄕn件出示帶拼音的生字）（采納多種方法認(rèn)讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開(kāi)火車讀等）

3、去拼音認(rèn)讀生字，然后說(shuō)說(shuō)你熟悉哪些生字？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)"張、貼、喜'等字的記字方法。

a、給"喜'組個(gè)詞，用"喜愛(ài)'說(shuō)個(gè)句子

b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？

c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住

d、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近（幫）

4、課堂活動(dòng)：生字寶寶見(jiàn)你們那么可愛(ài)，想帶你們?nèi)⑴c才智樹(shù)節(jié)目。你們想去嗎？那我們就一起去參與吧。（出示才智樹(shù)，貼上生字卡片）讓小伴侶們?cè)僖淮握J(rèn)讀生字。抽生上來(lái)，取下熟悉的一個(gè)生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

5、你們喜愛(ài)在班上交伴侶嗎？這些生字在課文中也結(jié)交了許多伴侶，看看你們能不能和它們交上伴侶呢？

（課件出示：胖乎乎喜愛(ài)張貼剛才拖鞋幫忙變成事情墻上代替等于拿拖鞋洗手絹撓癢癢）

6、詞語(yǔ)伴侶說(shuō)熟悉你們真興奮，可是它們?cè)摶氐骄渥計(jì)寢尩膽驯е腥チ?！我們也一起去看看句子?jì)寢屖裁礃幼影桑≌l(shuí)情愿來(lái)讀第一個(gè)句子呢？（留意替、給、拿三個(gè)字，激勵(lì)孩子，層層遞進(jìn)，讀好每個(gè)句子）

課件出示：全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒(méi)有信念讀好整篇文章呢？精神拿出來(lái)，我們分組競(jìng)賽讀。

（三）寫(xiě)生字

1、這胖乎乎的小手做過(guò)這么多事真能干呀！聽(tīng)，旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開(kāi)頭夸獎(jiǎng)蘭蘭了，咱們一起去熟悉熟悉這兩個(gè)生字寶寶吧！

2、大聲叫誕生字寶寶的名字（knzhe），著是個(gè)多音字有幾種讀音（zhezhuzho）

3、觀看兩個(gè)字有些什么相同的地方呢？（半包圍結(jié)構(gòu)，都有目字，手目看，羊目著）

4、對(duì)比記字形。

5、觀看字形，提示大家留意的地方。

6、老師范寫(xiě)并書(shū)空，同時(shí)給生字?jǐn)U詞。

7、同學(xué)書(shū)寫(xiě)并展現(xiàn)和評(píng)價(jià)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

6、胖乎乎的小手

手目看

羊目著

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、熟悉“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

〖課前預(yù)備〗

1、畫(huà)一張──胖乎乎的小手。

2、生字卡片和訓(xùn)練的句式。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、迷語(yǔ)導(dǎo)入，趣味揭題

1、剛上一班級(jí)時(shí)，我們就學(xué)過(guò)這樣一則迷語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈（師背，生接著背）。

兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，

不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。

能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，

每天干活不說(shuō)話。

大家知道，這是什么嗎？

（雙手）

好，揚(yáng)揚(yáng)你的雙手吧！

2、今日老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，快看

畫(huà)上畫(huà)的是什么呀？

3、猜猜，這是一雙怎樣的小手：

⑴說(shuō)話，我猜，這是一雙_________的小手。

⑵這究竟是一雙怎樣的小手呢？學(xué)了第6課，我們就知道了

板書(shū)：6、胖乎乎的小手

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)背背學(xué)過(guò)的迷語(yǔ)，揚(yáng)揚(yáng)自己的小手，猜一猜等活動(dòng)來(lái)揭示課題，讓孩子們一開(kāi)頭就進(jìn)入寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問(wèn)，又調(diào)動(dòng)了他們的愛(ài)好，愛(ài)好盎然地進(jìn)入下文的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，了解大意

1、借助拼音讀全文，把課文讀通讀順。

2、說(shuō)一說(shuō)：

讀了課文后，你認(rèn)為這是一雙怎樣的小手？

3、練習(xí)說(shuō)話（課件展現(xiàn)）：

這是一雙_________的小手，能幫爸爸_________，能幫媽媽_________，能幫姥姥_________。

（相機(jī)板書(shū)，所填寫(xiě)的字）

三、細(xì)讀課文，熟悉生字

1、再讀課文，勾畫(huà)生字，想想巧方法記住生字。

2、爭(zhēng)論、識(shí)記生字：

⑴說(shuō)說(shuō)你用了什么巧方法，記住了哪些字：

①換偏旁：

站──貼詩(shī)──等清──情

②看偏旁想字意：

喜──口墻──土拖──扌幫──巾

③擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

⑵自主熟悉生字。

3、嬉戲反饋：

生字媽媽找丟失的孩子：

同學(xué)把手中的生字孩子送回家。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：重在引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)覺(jué)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在自我發(fā)向中進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)規(guī)律，把握規(guī)律，學(xué)習(xí)效率自然提高。

四、指導(dǎo)鞏固，學(xué)寫(xiě)生字

同學(xué)們的本事真大，能用奇妙的方法在短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)13個(gè)生字，真了不起。現(xiàn)在，我們也來(lái)動(dòng)動(dòng)自己的小手，把6個(gè)字漂美麗亮地寫(xiě)給老師看，好嗎？

（課件出示“我會(huì)寫(xiě)”）

1、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字應(yīng)當(dāng)留意些什么？

（各部分要寫(xiě)得稍寬稍扁一些）

2、靜態(tài)觀看：

田字格中的各部分的位置。

3、動(dòng)態(tài)觀看：

老師范寫(xiě)，整體指導(dǎo)。

4、同學(xué)觀看后，描寫(xiě)、臨寫(xiě)、遷移。

5、展現(xiàn)美麗的字。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓同學(xué)從說(shuō)到看再到寫(xiě)，把握漢字一般的結(jié)構(gòu)規(guī)律，為能寫(xiě)出美麗的漢字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、復(fù)習(xí)13個(gè)生字，感悟文章的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有用雙手為他人、為.做事的愿望和行動(dòng)。

〖課前預(yù)備〗

1、生字卡片。

2、錄像。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)引入，感悟文意

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、出示課文插圖和句子：

“全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?！?/p>

⑴爭(zhēng)論：

“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？

“全家人”是哪些人？

大家為什么喜愛(ài)這張畫(huà)？

⑵讀課文：

劃出大家喜愛(ài)這張畫(huà)的理由的句子。

⑶補(bǔ)充句子，練習(xí)說(shuō)話：

爸爸喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于______________________________。

媽媽喜愛(ài)蘭半的小手，是由于______________________________。

姥姥喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于______________________________。

蘭蘭明白了，大家喜愛(ài)她的畫(huà)是由于_________________________。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)，再次深化文本，感悟文章的意義所在。通過(guò)一組句式的訓(xùn)練，既全面深化地了解了了蘭蘭的小手之所以那么討人喜愛(ài)，是由于它為長(zhǎng)輩做了很多事的道理，又熬煉了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，一舉兩得。

二、朗讀指導(dǎo)，品嘗文意

1、朗讀其次、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀：

句一：

我只是畫(huà)了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）

句二：

我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：

等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”）

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

3、四人小組分角色朗讀。

4、老師讀敘述部分，同學(xué)表演讀。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，采納分角色自由讀、表演讀等多種形式，讓同學(xué)充分地與文本接觸，深化感知、品嘗文意，自然而然地領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的本身的魅力，體會(huì)蘭蘭品質(zhì)的美，受到情感的熏陶后，產(chǎn)生用雙手為他人做事的愿望。

三、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

蘭蘭長(zhǎng)大以后，這雙胖胖乎乎的小手會(huì)變成一雙怎樣的小手呢？那時(shí)候，它會(huì)幫家人做些什么事情呢？還會(huì)為其他人做些什么事情呢？

四、情感拓展提升

1、我們都有一雙靈活的手，我們有許多同學(xué)也和蘭蘭一樣，他們用自己的雙手為長(zhǎng)輩、為親人，甚至為學(xué)校、.做了很多很多的事，你看：

播放錄像：孩子在家為父母做家務(wù)，在學(xué)校打掃衛(wèi)生，在.上做好事……

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，看了錄像后最想說(shuō)的一句話？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)兩個(gè)爭(zhēng)論，讓同學(xué)的情感熟悉得到升華，達(dá)到人文訓(xùn)練的最終統(tǒng)一。

五、作業(yè)

課后為長(zhǎng)輩做一件事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

6、胖乎乎的小手

小手圖

為爸爸為媽媽為姥姥

拿拖鞋洗手絹撓癢癢

【總設(shè)計(jì)意圖】

1、力求語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分利用文本自身貼近生活實(shí)際的魅力，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，讓同學(xué)在特別生活化的環(huán)境中輕松學(xué)語(yǔ)文。

2、盡可能多地留時(shí)間給同學(xué)自讀自悟，在同學(xué)充分地與文本接觸，在多種朗讀中感知、品嘗文意，真正體現(xiàn)將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”的理念。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉"胖、喜'等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"看、著'等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德,有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):熟悉生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn):爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人寵愛(ài)的小手。

課前預(yù)備:

多媒體課件;了解全家人的手能做什么。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,熟悉課文中的13個(gè)生字。

2、懂得從小敬重長(zhǎng)輩的美德,有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,感知內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。

課前預(yù)備:生字小卡片,每個(gè)同學(xué)一份,本課掛圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、.導(dǎo)入。

1、出示小胖手的畫(huà)片,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?

2、同學(xué)伸出自己的雙手,觀看自己的手的特點(diǎn),相互說(shuō)一說(shuō)。

3、板書(shū)課題:胖乎乎的小手。

爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫(huà)的小胖手,你們猜都說(shuō)了些什么。

二、朗讀感悟

1、言語(yǔ)鼓舞,激發(fā)情趣。

2、自讀課文,要求做到正確、流利。老師巡察摸底,找到同學(xué)讀書(shū)中存在的問(wèn)題。

3、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。

注:較難讀的句子及字詞

第一段:全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜愛(ài)

其次段:您(nn)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上

第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話。留意自然停頓。

這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀!拖鞋、替、幫

第六段:蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜愛(ài)這張畫(huà)。

4、分段檢查朗讀狀況。

誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二~六段類推)

5、有感情地朗讀課文,感悟課文。

創(chuàng)設(shè)情境。

(1)這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(貼蘭蘭的剪圖)

(2)下面老師表演一個(gè)動(dòng)作,看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。(表演爸爸的動(dòng)作,讓同學(xué)讀:"爸爸貼在了墻上。')

(3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話?

(4)老師讀爸爸的話。(最佳爸爸)

指導(dǎo)朗讀:

(張貼媽媽剪圖)這是誰(shuí)呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話?(最佳媽媽)

(讀媽媽的話時(shí),要覺(jué)著自己就是"媽媽')

看看,是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的表情,是什么樣的?(笑)誰(shuí)能笑著把姥姥的話讀讀?(最佳姥姥)

(讀姥姥的話時(shí),要覺(jué)著自己就是姥姥,這叫進(jìn)入角色。)

指導(dǎo)說(shuō)話:

現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎?那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)?(由于蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了許多事情)

表演讀:

(1)小組內(nèi)表演:1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演,讀其他的話。

(2)全班選擇人和老師一起表演。(先小組推舉一個(gè)最好的參與評(píng)比)

(3)師生同臺(tái)表演。

表演完畢,趁機(jī)解決"小泡泡'"角色(爸爸)'詢問(wèn):蘭蘭,等你長(zhǎng)大了,預(yù)備幫我們做哪些事呢?

三、完成課后作業(yè):

1、老師站了一節(jié)課,現(xiàn)在站累了,誰(shuí)能幫老師做一件事?先說(shuō)說(shuō)。(我?guī)屠蠋煱嵋巫?

2、我們每人都有一雙手,請(qǐng)小組內(nèi)相互爭(zhēng)論一下,回家后預(yù)備幫爸爸媽媽做哪些事?

3、除了父母、老師,我們還有許多同學(xué)和伴侶,誰(shuí)準(zhǔn)備幫大家做點(diǎn)事?做什么事?(我?guī)痛蠹摇?

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)讀本課生字詞,學(xué)寫(xiě)"畫(huà)、看、著、笑、會(huì)、興'6個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)預(yù)備:小黑板,書(shū)寫(xiě)本課6個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)字

1、出示生字詞(投影片)

胖乎乎喜愛(ài)剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等

二、激發(fā)情感:上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好,表演的也好。我想,課文中的生字大家肯定都熟悉了!是嗎?!看看,這些就是我們這一課要求熟悉的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀,假如個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒(méi)大有把握的字,可以找同學(xué)請(qǐng)教,也可以到課文中把它發(fā)覺(jué)找到,看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。

三、鞏固練習(xí)

1、齊讀一遍。

2、單音詞組詞練習(xí):這幾個(gè)詞孤獨(dú)單的,誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)伴侶或幾個(gè)伴侶,組成詞語(yǔ)或者一句話?

3、去掉其他字,只留生字,進(jìn)行猜字嬉戲。

(1)有個(gè)字中有兩個(gè)口字。(喜、墻)

(2)有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁墻

(3)有個(gè)字有兩個(gè)土字鞋

(4)月亮出來(lái)一半了,射箭的弓拉長(zhǎng)了,兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了,一條毛巾藏到耳朵下面了。(胖、張、替、幫)

3、認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師指小黑板上的生字,同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

四、寫(xiě)字

1、范寫(xiě)"著'字并講解:關(guān)鍵是要把"羊'的尾巴靠左,給下面的目字流出空來(lái)。"看'字和"著'一樣。

2、生仿影"看、著'二字。

3、范寫(xiě)"笑'字。讓同學(xué)觀看。

4、范寫(xiě)"會(huì)'字,讓同學(xué)觀看。

5、同學(xué)練習(xí)

五、擴(kuò)展閱讀

1、出示短文,同學(xué)試讀,留意文中那些又大又黑的字。

2、老師范讀

3、同學(xué)自讀

六、實(shí)踐活動(dòng)

用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà),并寫(xiě)上一句話:我有

一雙胖乎乎的小手,我?guī)蚠__________________。

板書(shū)設(shè)計(jì):

6胖乎乎的小手

爸爸拿拖鞋

手幫媽媽洗手絹

(尊老愛(ài)幼)奶奶撓癢癢

教學(xué)后記:

在教學(xué)過(guò)程中,我先指導(dǎo)同學(xué)把課文讀通讀順,找出蘭蘭為家里人做了哪些事情,再說(shuō)說(shuō)蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子。再通過(guò)細(xì)讀了解了蘭蘭是個(gè)關(guān)懷長(zhǎng)輩的孩子,并從中受到自己從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷家人的啟發(fā)。讓同學(xué)在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品德,同時(shí)在朗讀課文的同時(shí)學(xué)會(huì)本課的生字。同學(xué)的識(shí)字方法許多,例如有個(gè)同學(xué)說(shuō):在止血貼的盒子上熟悉"貼'字,還有個(gè)同學(xué)說(shuō):把龍崗的"崗'字去掉"山'換上"力刀旁'就是"剛'。同學(xué)的識(shí)字力量不斷提高。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓同學(xué)有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

一、探究課題

課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué)，因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究?？梢越柚鷷?shū)中的插圖或放大的圖片，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手（不局限于書(shū)中的課題），讓同學(xué)進(jìn)行板書(shū)。隨著同學(xué)對(duì)課文感悟的加深，再來(lái)理解課題，這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。

二、感知整體

可以結(jié)合書(shū)中的插圖讓同學(xué)看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)當(dāng)是同學(xué)個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

1、同學(xué)齊讀后，老師引入：“你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？

請(qǐng)上來(lái)板書(shū)。

2、師：“請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？”同學(xué)快速默讀后，老師隨面點(diǎn)撥，并引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的體會(huì)和感情。

三、重點(diǎn)讀悟

這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，很形象，所以同學(xué)理解并不困難。關(guān)鍵是要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)劃一劃，劃出大家喜愛(ài)這幅畫(huà)的緣由，同學(xué)反饋后，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。　?/p>

讓同學(xué)反復(fù)地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話中你體會(huì)到了什么？你覺(jué)得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜愛(ài)蘭蘭的畫(huà)還是喜愛(ài)蘭蘭的這雙勤勞的手？

在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽(tīng)手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的，蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？讓同學(xué)結(jié)合自己的閱歷和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過(guò)程中，同學(xué)確定會(huì)有自己的感受，老師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于同學(xué)。

在讀中感悟的過(guò)程中，我們也不能忽視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如體會(huì)“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)（投影出示）：

我會(huì)說(shuō)：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

（）

最終一句為彈性設(shè)計(jì)，讓同學(xué)自己想想說(shuō)說(shuō)。

四、延長(zhǎng)拓展

讓同學(xué)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手（投影出示）：

這雙（）的小手替（）。

這雙（）的小手給（）。

這雙（）的小手幫（）。

這雙（）的小手為（）。

這雙（）的小手能（）。

這雙（）的小手會(huì)（）。

說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈活的，等等。在同學(xué)說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最美麗，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)同學(xué)說(shuō)的愛(ài)好，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。

（浙江省義烏市藝術(shù)學(xué)校322022）

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"胖、喜'等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"畫(huà)看著笑會(huì)興'6個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.培育同學(xué)從小敬重長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

課前預(yù)備：

1課生字小卡片，每個(gè)同學(xué)一份。

2.小黑板：書(shū)寫(xiě)本課13各生字。

3.同學(xué)預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)誕生字詞。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（課前板書(shū)課題。給每個(gè)同學(xué)分好號(hào)：12345）

（一）請(qǐng)全班同學(xué)共同伸出手，找一個(gè)"胖乎乎的小手'，讓他舉起來(lái)。

（二）以手解題，學(xué)習(xí)生字"胖'：這就是胖乎乎的小手。胖月、半

二、朗讀感悟

（一）言語(yǔ)鼓舞，激發(fā)情趣。

（二）自讀課文，要求做到正確、流利。老師巡察摸底，找到同學(xué)讀書(shū)中存在的問(wèn)題。

（三）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜愛(ài)

其次段：您（nn）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話。留意自然停頓。

這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜愛(ài)這張畫(huà)。等、變成、事情

（四）分段檢查朗讀狀況。

誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類推）

（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（貼蘭蘭的剪圖）

（2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓同學(xué)讀："爸爸貼在了墻上。'）

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話？

（讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是蘭蘭）誰(shuí)能把他讀坐下？最終的成功者就是最佳"蘭蘭'。

（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

（讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是"爸爸'）

2.（張貼媽媽剪圖）這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是"媽媽'）

3.看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰(shuí)能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）

4.現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？（由于蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了許多事情）

5.演讀。

（1）小組內(nèi)表演：1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演，讀其他的話。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

【教材分析】

《胖乎乎的小手》是學(xué)校人教版課標(biāo)語(yǔ)文教材其次冊(cè)其次單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫(xiě)的是家人都很喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中，看出蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。整篇課文布滿家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)同學(xué)有很好的訓(xùn)練作用。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)奇妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品德。

【教學(xué)理念】

現(xiàn)在的同學(xué)獨(dú)生子女多，蘭蘭的品質(zhì)正是他們所欠缺的，教學(xué)時(shí)，我本著老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，使同學(xué)以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)。讓同學(xué)找一找、劃一劃、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、演一演，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使同學(xué)充分自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)涵的道理，讓同學(xué)養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，培育同學(xué)有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)熟悉“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)生字。

⑵正確、流利朗讀課文。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：

培育同學(xué)敬重長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【過(guò)程與方法】自讀、自悟，結(jié)合生活實(shí)際