《人的性別遺傳》教學設計《人的性別遺傳》教學設計（通用5篇）

《人的性別遺傳》教學設計篇1

一、基本說明

1模塊學校生物

2班級八班級

3所用教材版本人民訓練.

4所屬章節(jié)第七單元其次章第四節(jié)

5學時數(shù)45分鐘

二、教學設計

（一）教學目標：

學問目標

1.說明人的性別差異是由性染色體打算的.

2.能說出男女體細胞及生殖細胞中含有的染色體類型。

3.能解釋生男生女機會均等的緣由。

力量目標

1.通過觀看男、女染色體排序圖，培育同學觀看、思索、分析問題的力量；通過課前調(diào)查學校性別的比例，以及課上“模擬生男生女的試驗”培育同學數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計、分析力量；

2.通過小組活動培育合作力量。

情感訓練

1.通過調(diào)查活動和探究試驗提高同學的合作意識和團隊精神，以及實事求是的科學態(tài)度。

2.能科學的看待生男生女的問題，樹立男女公平的意識。

3.培育同學探究生物科學的愛好，體驗探究學習的歡樂。

（二）內(nèi)容分析：

1教材分析：

《人的性別遺傳》這節(jié)內(nèi)容來自人教版義務訓練課程標準試驗教科書生物學八班級下冊第七單元其次章第四節(jié)。由于性別是一種特別的性狀，生男生女的神秘又是一個非常敏感而重要的生物學問題，因此，八班級的同學對此有深厚的愛好。同學以前學習過“人的生殖和發(fā)育”、“生物的遺傳”以及“基因在親子代間的傳遞”等學問，這對學習本課內(nèi)容會有關心，但同學沒有學減數(shù)分裂等學問，所以有些內(nèi)容不宜講得過深。另外，.上一些人，尤其是農(nóng)村地區(qū)年齡較大的人，仍存在重男輕女的思想，部分同學有可能受到來自.或家庭的影響，也有這樣的想法，盼望通過這節(jié)課的學習，能讓同學科學地理解和正確對待生男生女的問題。

2教學重點：人的性別差異是由性染色體打算的。

難點：生男生女機會均等的緣由。

3課前預備：

（1）提前一周布置讓同學調(diào)查本班、本班級和本學校的男女生比例。有條件的小組上網(wǎng)查閱我國人口普查的相關資料。

（2）圍棋子、紙盒等。

（三）學情分析：

學校同學對生男生女的神秘有深厚的愛好。老師要充分利用好這個樂觀因素，激發(fā)同學的求知欲。但生男生女又與許多.問題有關，因此老師不僅要讓同學理解把握本節(jié)課的學問，培育相關的技能和習慣，更重要的是要以此為契機，引導同學關注生活、關注.，培育.責任感。

（四）設計思路

首先,分析吃透教材，確立目標

本節(jié)內(nèi)容在之前三節(jié)學習的基礎上，從染色體入手，先解釋了同學關注的人類性別差異緣由，然后讓同學理解生男生女機會均等的道理并科學的看待生男生女的問題。因此，本節(jié)所要解決的問題有①人的性別差異是由什么打算的？②男女體細胞中的染色體以及精子和卵細胞中的染色體的類型有何區(qū)分？③生男生女究竟是怎么回事？為什么生男生女機會均等？據(jù)此我確定了三個學問目標。同時，教學不僅要滿意同學對“人的性別遺傳”的學問需求，還要通過教學中師生的互動過程，培育同學的觀看、思索、分析、探究、合作等多方面的力量，培育同學科學的思想觀念，并引導同學關注生活、關注.，培育.責任感。

其次,設計探究活動，實現(xiàn)目標

我讓同學在課余時間開展“調(diào)查性別比例”的活動，課堂上組織同學開展“模擬探究生男生女的試驗”。這些活動有利于調(diào)動同學學習的愛好，主動開展探究學習，順當實現(xiàn)教學目標。

最終,開展合作競爭，鞏固目標

分組合作學習是探究活動的基本組織形式之一。依據(jù)同學的特點，合理分組，做到優(yōu)勢互補，集眾人的才智，更好地解決問題。同時，把競爭引進課堂，既能活躍課堂氣氛，提高學習愛好和課堂效率，又能培育同學的競爭意識。讓同學展現(xiàn)活動探究的結果，回答鞏固練習，在小組間綻開競爭。這樣更易鞏固目標。

三、教學過程

教學環(huán)節(jié)準時間

老師活動

同學活動

對同學學習過程的觀看和考查及設計意圖

情境

導入

3′

復習

提問

2′

一、男女染色體的差別

10′

二、生男生女機會均等

20′

課堂

小結

2′

鞏固

練習

5′

課外

延長

3′

向同學介紹.上因母親生女孩而遭家庭成員冷落甚至摧殘的現(xiàn)象。有人認為生了女孩就全是女方的責任，這種思想對嗎？那么，人類為什么會有男女之別？生女孩完全是母親的事嗎？

1、生物體的性狀是由什么掌握的？

2、什么是基因？基因、dna、染色體三者之間的關系怎樣？

出示男、女體細胞染色體排序圖和問題提綱：

（1）在男性和女性的各23對染色體中，哪一對有差別？這對染色體的差別可能與什么有關？

（2）兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體？

（3）圖中哪條是x染色體，哪條是y染色體，二者在形態(tài)上有何區(qū)分？

（4）就性染色體來說，在男性產(chǎn)生的精子和女性產(chǎn)生的卵細胞中，應當有幾條性染色體？精子和卵細胞各有幾種類型？

老師在讓同學自學、小組合作、爭論、溝通的基礎上，關心同學正確地解決以上問題。

導語：在農(nóng)村許多人把生男生女的責任都推卸到婦女身上，這樣對嗎？

支配同學完成教材上的圖解。

老師巡察，留意個別指導。

指導同學設計模擬隨機受精試驗驗證生男生女機會均等的緣由。先讓同學設計方案，老師賜予鼓舞和確定。然后，師生確定選用圍棋進行模擬試驗。

老師巡察指導探究過程。

請同學匯報課前調(diào)查所在班級、班級、學校男女生人數(shù)的比例，并啟發(fā)同學發(fā)覺問題。

提問：思索一下你們的課前調(diào)查結果。男女比例1：1有什么意義？有人做性別鑒定，依據(jù)個人的意愿來打算要男孩和女孩，這樣做對嗎？對.有什么影響？我們應當樹立什么樣的生育觀念？

引導同學總結本節(jié)課的收獲。

出示練習題

我國的男女性別比偏高，并且出現(xiàn)逐年加大的趨勢。同時出示相關資料，你認為其中的緣由有哪些？這樣會對.產(chǎn)生什么危害？

同學傾聽，猜想。

回答問題。

1、生物體的性狀是由基因掌握的。

2、基因是有遺傳效應的dna片斷，基因、dna、染色體三者之間的關系是：染色體包括dna，dna上有基因。

認真觀看、分析，小組內(nèi)相互溝通，在老師和其他同學的啟發(fā)、補充下，漸漸解決問題。

發(fā)覺并表述出1—22號染色體在形態(tài)、大小上男女基本上相同。但沒有標號的那對差異較大。并大膽猜想這對染色體可能與性別有關。

閱讀教材37頁的文字敘述，漸漸熟悉x染色體和y染色體，從而能區(qū)分出兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體。

總結：人的性別是由性染色體打算的。

知道精子和卵細胞中都只能含有一條性染色體。

精子有兩種類型：含x染色體的或含y染色體的。

卵細胞只有一種：含x染色體的。

完成教材上的圖解。

設計試驗方案，分組進行模擬試驗。

試驗設計：

1、課前老師可以用兩種不同顏色的圍棋棋子分別表示含x染色體的精子（如黑子）和含y染色體的精子（如白子）；用代表含x染色體精子的棋子代表卵細胞（如黑子）。然后分裝在兩個紙盒中，其中一個紙盒內(nèi)的棋子代表精子（數(shù)量要多，但黑白比例應為1:1），另一紙盒內(nèi)的棋子表示卵（都是黑子）。

2、將裝有不同棋子的紙盒分給小組，然后要求同學模擬隨機受精過程，一個同學從裝有“精子”的紙盒隨機摸出一?！熬印保硪粋€同學從裝有“卵”的紙盒摸出一?！奥选?，放在一起代表受精卵內(nèi)含有性染色體的種類（或男或女），并把結果記錄下來。

3、爭論結果得出結論。

匯報課前調(diào)查所在班級、班級、學校男女生人數(shù)及計算得出的男女生比例。發(fā)覺調(diào)查的人數(shù)越多，男、女生比例越接近于1:1。

結合課前調(diào)查，思索，分析，溝通。

總結學問和學習方法。

獨立完成后溝通

分析爭論造成我國人口性別比偏高的緣由（如重男輕女，性別卑視等）及其危害。

創(chuàng)設與同學實際生活親密相關的情境，更易激發(fā)同學的學習愛好和求知欲望。

通過同學已把握的舊學問來構建、學習新學問，符合同學的熟悉規(guī)律，并自然引出下文。

教學過程中，老師通過出示課件或圖片，設計問題提綱，引導同學通過小組合作、探究，主動去解決問題，讓同學的思維始終處于活躍狀態(tài)，在學習學問的同時，培育力量，陶冶情操，并把握學習的方法，充分發(fā)揮同學的主體地位。

通過填圖，使同學把握男女性別打算的方式，并從理論上了解生男生女的神秘。同時，為學習生男生女機會均等做輔墊。

讓同學通過試驗，使抽象問題直觀化，有助于同學形象的理解生男生女的機會均等。

這種嬉戲式的探究學習，寓樂于學，同時在探究的過程中培育同學的合作、分析、歸納等力量。達到順當突破難點的目的。

同學通過自己的調(diào)查和計算，運用數(shù)據(jù)，從實踐層面證明生男生女機會均等。培育了同學收集信息和處理信息的力量。

提出一些具有現(xiàn)實意義的問題，有助于對同學進行思想情感訓練，培育同學科學的思想觀念，確立男女公平和正確的生育觀，培育同學的.責任感。

培育歸納力量和習慣。

檢測和鞏固學習效果

通過探討、溝通，從而讓同學關注生活、關注.、培育.責任感。板書設計：第四節(jié)人的性別遺傳一、男女染色體的差別男性：xy女性：

二、生男生女機會均等精子受精卵x女男性：xyyxy男卵細胞

女性：xxy男x女

四、教學反思本節(jié)課的教學設計首先通過創(chuàng)設生活化的情境引入新課，較好的激發(fā)了同學的求知欲，接著支配同學小組合作學習，有效地把握了基礎學問、落實了教學重點。并設計了兩個教學活動，課前同學的調(diào)查活動和課中嬉戲式的模擬探究試驗。既使同學對難點學問的理解不斷加深，又能讓同學寓樂于學，始終保持較高的學習熱忱，同時適當滲透了思想訓練，讓同學學會關注生活、關注.、培育.責任感。但在課堂教學時，由于教學設計支配比較緊湊，再加上同學較活躍，因此老師要組織好課堂紀律，否則簡單拖堂，影響教學效果。

《人的性別遺傳》教學設計篇2

公開課教學設計

課題：八班級生物（下）第七單元其次章第四節(jié)《人的性別遺傳》

教學目標

一、學問目標

1、說明人的性別差異是由性染色體打算的

2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的緣由

二、力量目標

使用圍棋子（或硬幣）探究生男生女幾率,學會模擬試驗

三、情感目標

確立用科學的態(tài)度看待生男生女問題，摒棄重男輕女的不良風氣

教學重點

1、說明人的性別差異是由性染色體打算的

2、理解生男生女機會均等的緣由

教學難點

理解生男生女機會均等的緣由

課前預備

圍棋子、印制統(tǒng)計表格，制作幻燈片

課時支配

1課時

教學過程

教學程序和內(nèi)容

老師活動

同學活動

設計意圖

【新課導入】

提出問題：咱班里這些同學可以依據(jù)什么進行分類

說出分類的方式

引起同學對性別差異的留意

揭發(fā)一些重男輕女的不良風氣，請同學思索：這樣做有效嗎？符合科學規(guī)律嗎？

同學深思

激起對新學問的愛好

男女的某些性狀有所差異，性狀是由基因打算的，那男女細胞中遺傳因素會有差異嗎？

回答

奠定學習新知的基礎

【新課活動】

一、男女染色體的差別

指導閱讀課文p37第一段，了解科學家的發(fā)覺。

獨自閱讀，合作歸納

開展自主學習，獵取新學問

體細胞中

男：22對+xy

女：22對+

請同學歸納出男女體細胞中性染色體的組合特點

表達溝通

檢查閱讀歸納活動效果

展現(xiàn)男、女成對染色體幻燈片，要求同學1、找出性染色體，2、分出男、女排序圖，3、辨認出x、y染色體，

觀看，爭論，推斷，形成結論

合作學習，提高學習力量

組織同學表達

小組派代表發(fā)表結論和理由

檢查合作學習效果

體細胞中異同點

同：22對常染色體、x染色體

異：男xy,女

總結

領悟

形成系統(tǒng)學問結構

提出問題：形成的生殖細胞中染色體的組合會是什么樣？

思索

舊知往新知的遷移

簡要復習舊學問啟發(fā)同學運用學過學問分析

作答，溝通

【課堂操練】

展現(xiàn)練習題幻燈片

思索，作答

檢查學習效果

男、女體細胞中染色體的組成；

精子：22條+x或22條+y；

卵細胞：22條+x

總結，引入新學問點

思索

強化重點學問，并激發(fā)進一步學習的愛好

二、生男生女機會均等

【課堂操練】

1、生男生女機會均等

組織同學先獨立完成填充各自書中p38圖解

填圖，小組內(nèi)溝通

自主合作學習，為模擬試驗做鋪墊

【課堂操練】

2、生男生女是由和卵細胞結合成受精卵的精子的類型打算

組織完成p39練習題1

練習

運用填圖時獲得學問

【科學探究】

模擬試驗：提出試驗要求和試驗輔導

聽講，觀看，專心體會

確保各組有序開展試驗

請組長領取試驗材料并按要求分工

分工

提高同學參加探究的樂觀性

巡察，訂正，輔導

合作探究，記錄數(shù)據(jù)

用科學態(tài)度理解生男生女的隨機性

收集各組數(shù)據(jù)

匯總數(shù)據(jù)報送

養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度

【課堂操練】

總牢固驗結果，結合p39練習題2引導同學加深對生男生女機會均等的理解

在引導下對各范圍數(shù)據(jù)進行分析

樹立生男生女機會均等的科學態(tài)度

提出問題：當性別比例失調(diào)時，會產(chǎn)生什么后果？

小組爭論

訓練摒棄重男輕女的不良風氣

請同學發(fā)表觀點

代表發(fā)言

總結，結合39練習3

【課堂總結】

提問

回答

檢查課堂學習效果，形成系統(tǒng)學問體系，便于理解把握

設疑：人的性別打算是否只與性染色體有關？

產(chǎn)生求知欲

激發(fā)同學拓寬學問

指導同學閱讀p39最終一段

閱讀

【布置作業(yè)】

1、復習本節(jié)學問，完成練習冊

2、有條件通過有關途徑獲得性別遺傳的更多學問

3、預習第五節(jié)

引導健康上網(wǎng)等

板書設計

第四節(jié)人的性別遺傳

一、男女染色體的差別

1、在體細胞中

男：22對+xy

女：22對+

2、在生殖細胞中

精子：22條+x或22條+y；

卵細胞：22條+x

二、生男生女機會均等

1、機會均等

2、是由和卵細胞結合成受精卵的精子的類型打算

《人的性別遺傳》教學設計篇3

第四節(jié)人的性別遺傳教學設計

教學目標：

1.學問與技能：說明人的性別差異是由性染色體打算的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的緣由。

2.過程與方法：同學通過活動來體驗學習產(chǎn)生的過程，學會科學地理解和正確地對待性別遺傳的問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：能用科學的態(tài)度看待生男生女的問題。

教學重點和難點：

1.性別遺傳的特點。

2.生男生女機會均等。

課時支配：1課時

課前預備：

1.同學調(diào)查每個小組家庭男女總數(shù)、全班男女總數(shù)

2.兩個紙盒、玉米?；蛭遄悠?、試驗記錄表

教學過程設計

一、導入

播放小品《超生游擊隊》片段。通過小品演員的精彩幽默的表演，激發(fā)同學的學習愛好，并提出相關問題。

老師：小品中這對夫妻為生下一個兒子，而東躲.，打起了游擊。妻子也因生下三個女兒備受婆婆和丈夫的責難，而妻子卻為自己辯解說生男生女在男性。生男生女究竟怎么回事?這與遺傳有關系嗎？讓我們一起通過今日這節(jié)課的學習找到問題的答案。

二、新授內(nèi)容

〈一〉男女染色體的差別

1.幻燈二通過背景圖片，對人體染色體相關問題做一復習，旨在使同學建立一個完整的學問體系，不會斷章取義，做到溫故知新。

老師：看圖片這是什么？

同學：人體的體細胞。

老師：人體體細胞中有多少對染色體？

同學：23對

老師：人的性別也是人表現(xiàn)的性狀，生物的性狀由什么打算？

同學：遺傳物質(zhì)

播放幻燈三

2.通過課本37頁圖片引導同學觀看男女體細胞中的染色體有哪些異同，23對染色體中只有1對男女有別，所以這一對染色體應當與性別有關，把它稱為性染色體。同學介紹麥克朗和威爾遜、斯特蒂文特以及他們的討論成果。通過“記者款待會的活動”引導同學辨別xy染色體，并試寫男女染色體組成和精子、卵細胞的染色體組成。這部分的教學充分利用課本資源，由同學結合課本37頁的圖片和相關科學家的介紹，在活動中體驗學習學問的歡樂，使學問的獲得簡潔輕松，收到良好的教學效果。

老師：那我們一起看看男女染色體有什么差別？

同學看課本37頁男女成對染色體排序圖爭論后回答。

老師：男女體細胞中有23對染色體，其中1-22對染色體形態(tài)大小基本相同，只有最終一對與其他染色體顯著不同，由此，可以推斷這對染色體與什么有關?

同學:性別

老師：這對與打算性別有關的染色體稱為性染色體，與打算性別無關的染色體稱為常染色體。

同學閱讀相關資料，請同學介紹麥克朗、威爾遜和斯特蒂文特。

同學活動：找三位同學代表，扮演這三位細胞學家，模擬一場記者款待會，請在座的“記者”向三位細胞學家提問：

問題1這兩幅圖哪張是男性的染色體，哪張是女性的染色體？

問題2男性的性染色體中，哪條是y染色體呢？

問題3y染色體與x染色體形態(tài)大小有什么區(qū)分？

“記者款待會”結束后，要求“記者”做現(xiàn)場報道，通過這個活動使同學總結男女染色體的相關學問，并學以致用，試寫出男女體細胞染色體的組成，以及精子和卵細胞的染色體組成，派代表在黑板上板演。

此間播放幻燈3-5.

老師：在討論性別時，只考慮性染色體就可以了。那男性可以產(chǎn)生幾種精子，女性可以產(chǎn)生幾種卵細胞呢?

同學:男性可以產(chǎn)生兩種精子，分別是含有x染色體和含有y染色體的。女性可以產(chǎn)生一種卵細胞，僅含有x染色體的。

老師:那生男生女是什么時候打算的？

同學爭論后回答:精子與卵細胞結合形成受精卵時，就打算了性別。

〈二〉生男生女機會均等

首先從理論上分析生男生女機會均等，借助于生男生女圖解，同學在前面學習遺傳圖解的基礎上，很快可以得到男女比例為1：1。此時，老師準時對小品中妻子為自己的辯解做回應，要求同學分析妻子說生男生女取決于丈夫的科學依據(jù)。趁熱打鐵，老師抓住時機，準時設置障礙，同學親自動手模擬隨機受精的試驗。我把它設置成了分組試驗，使每個同學參加進來，體會分工合作，團結一心的成果。試驗結果出人意料，有的小組的男女比例竟然不是1:1，與理論出現(xiàn)了沖突沖突。究竟怎么回事?此時的同學在這種沖突中，燃起進一步學習的熱忱之火。這時，我們不急于對這個問題作解釋，請同學代表將課前的調(diào)查結果公布，也出現(xiàn)了同樣的問題。此時，我把更多的思索空間留給了同學，爭論其緣由。這個問題是個難點，老師準時引導，最終師生共同總結出：調(diào)查的人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。

問題解決到這，好像就可以結束。但是我搜集了兩個閱讀材料（見幻燈10），同學閱讀后，很驚異。此時老師提問：從這兩個材料中，你獵取了什么信息？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？同學爭論回答。通過這兩個材料，對同學進行情感訓練。

老師：請同學們填寫38頁生男生女遺傳圖解。男女比例是多少？

同學：男女比例是1：1。

老師：含x的精子、含y的精子與卵細胞結合的機會是均等的，所以生男生女的機會均等。好，同學們回想小品中的妻子所言有科學道理嗎？

同學：有，生男生女取決于男性。

老師：同學們說的不錯。現(xiàn)在我們一起模擬隨機受精，看看是不是和理論結果全都。

同學分組，明確分工，預備好試驗器材，進行試驗。老師巡察，準時指導。

老師：統(tǒng)計每個小組組合成的男女人數(shù)，再讓同學算出全班同學的試驗結果，并計算出男女的比例。

同學爭論為什么有的小組內(nèi)男女比例不是1：1呢？老師將課前的調(diào)查也派同學代表展現(xiàn)給大家，結合試驗結果爭論。

同學：暢所欲言。

老師：調(diào)查的人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。好，剛才同學們在試驗中表現(xiàn)的很好，我給同學們加加油。我們看這樣兩個材料，你從中又有了什么新發(fā)覺？

同學朗讀。

同學各抒己見。

老師：我們國家現(xiàn)在男性略多于女性，哪些因素導致了這樣的結果呢？這對.會產(chǎn)生什么影響呢？

同學爭論回答。

老師：在一些人的觀念里的確存在著重男輕女的思想，從而導致性別的比例發(fā)生偏差這還需要我們加強宣揚，男女公平是我們國家的一項基本國策，在任何地方不應當存在性別卑視，以保證我們的.能良性進展。

三、課堂反饋

見幻燈11和12。第一題的設計意圖是讓同學走出“性染色體只存在于生殖細胞中“的誤區(qū)。第四題，給同學發(fā)揮的空間，使本節(jié)課的學問得以應用和總結，利用情境教學，更大限度的激發(fā)了同學的學習熱忱，不再為了學習而學習。

四、課堂小結

同學談自己本節(jié)課的收獲，說一說還想知道哪些關于性別的問題。

五、教學反思：

本節(jié)課，我想盡量給同學機會，所以這節(jié)課的兩個重點都分別設置了同學活動，使同學在活動中，體驗學問的獲得過程，學習探究問題的方法，學會分工合作，感受勝利的歡樂，力爭做到同學是主體，老師做好引導。本節(jié)課，雖然采納了多媒體教學，但我以為課本依舊是水源，要合理的處理好課本上的資源。教學中，我最深的體會是同學一旦有了自己的思維和動手空間，老師假如不做好充分的預備的話，將難以把控整個授課的進程。作為一個生物老師隊伍中的新手，在授課時還有許多不足之處。望各位老師批判指正。

《人的性別遺傳》教學設計篇4

以課標為教學依據(jù)，用好教材，激發(fā)愛好，加強探究，開展合作，回歸生活。

1教學過程：身邊事例引入新課；觀看探究查找緣由；共享數(shù)據(jù)學會調(diào)查；模擬試驗探究規(guī)律；分析案例揭示本質(zhì)；總結練習鞏固學問。

2、以身邊的事例引入，引起同學的極大愛好，同學也能猜想出是由于父親重男輕女，導入很順當。

3、開展合作小組學習：同學觀看經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。同學圍繞課本的爭論題進行爭論，其中前三題同學都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學習這部分內(nèi)容，達到鞏固的目的。

4、探究性別與性染色體是否有關：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時同學有問到“多一條染色體會有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個爭論題，以達到鞏固同學探究幾個環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)同學以后提問的意識，同學會由于老師對他們提問的關注而更加情愿提問。

5、在生男生女機會是否均等這個環(huán)節(jié)中，我引入同學的調(diào)查，并與同學共享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓同學進一步明白調(diào)查是我們學習中的一種方法。

6、探究試驗：模擬受精過程。這個探究試驗的引入大大激發(fā)同學學習的熱忱，同學在自己的探究過程得出結論，有的合作小組在匯報中提到：最終代表卵細胞的染色體這一袋不用摸，由于他們知道，那一袋摸出來都是同一個顏色，同學很自然得誕生男生女的主要緣由是在Y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平常的合作學習的成果。

7、最終的案例分析，讓同學將學問應用到實踐中，同時很自然與女生探討不要焦急找對象，由于男生比女生都太多了。進一步宣揚敬重生育的自然規(guī)律的重要性。

8、幾個不足：語調(diào)還不夠生動。語言仍不夠流暢,對同學的數(shù)據(jù)還可以進一步分析與指導

《人的性別遺傳》教學設計篇5

第四節(jié)

大家好：

我說課的內(nèi)容是初三生物第八單元其次章第四節(jié)《性別和性別打算》，在這里我主要說教材分析、教學目標、重難點和教學過程。

一、說教材分析

性別是一種特別的性狀，在同學中總是存在著一種神奇感，自然成為同學感愛好的話題。支配本節(jié)內(nèi)容可以滿意同學對于性別打算和性別遺傳學問的需求。另外，.上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責怪的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學習，要使同學科學地理解和正確地對待生男生女問題，盼望老師在教學中滲透這一精神。

本節(jié)教學內(nèi)容并不難，時間也較充裕，應當適當支配同學活動，讓同學更多地通過自己的觀看與思索，分析與爭論獲得結論。

關于男女染色體的差別，教材編入男、女成對染色體排序圖。老師可以提出問題后支配同學認真觀看，找出男女染色體組成上的差異。

二、說教學目標

學問目標：說明人的性別差異是由性染色體打算；

力量目標：解釋生男生女及機會均等；

情感目標：能用科學態(tài)度看待生男生女問題

三、說教學重難點

教學重點：說明人的性別差異是由性染色體打算；

教學難點：解釋生男生女及機會