發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇聰明出于勤奮，天才在于積累發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇聰明出于勤奮，天才在于積累發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇周海正常髖關節(jié)的發(fā)育(髖白)新生兒的髖臼由軟骨組成,有一菲薄的纖維軟骨唇邊,稱為盂唇。髂骨、坐骨、恥骨由Y形軟連接成髖臼,內襯透明軟骨。緊貼軟骨內面與骨盆的骨質之間為半球形的骺板該結構對髖臼的生長至關重要,損傷髖臼四周的任何區(qū)城均會引起生長紊亂髖臼凹形的發(fā)育取決于股骨頭的球形形態(tài)。髖臼深度的增加受許多因素影響,包括髖臼軟骨內組織間隙的生長、軟骨膜膜周圍的積累性生長和髂骨、坐骨、恥骨毗連性骨生長初中作文教學寫作情感培養(yǎng)長久以來我們的作文教學模式一直以教師為主體，教師承擔了命題、指導、點評、講解等任務，學生只參與了寫作這一小部分，這種缺乏趣味性的被動作文教學，使學生只為寫作而寫作。缺乏感情基礎，作品也變得空洞而無感染力。情感是寫作的靈魂，文章只有具有飽滿的感情，才能愈久彌香。所以在寫作教學中，教師應積極主動地激發(fā)學生的寫作情感，引導學生寄情于文。一、再現(xiàn)嘗試，讀寫結合著名教育家葉圣陶先生曾說：“語文教材中的文章，教師應該發(fā)揮引導作用，幫助學生揣摩文章的結構思路與語言表達，在這一過程，學生可以領悟寫作的知識”在先輩的啟發(fā)下，筆者在教學過程中采用了“再現(xiàn)嘗試”這一方法――初步講解，整體感知，提取結構立意材料等，最后進行自我創(chuàng)作并與原文比較。就像我在講《我們家的男子漢》一課時，我讓同學們提前預習并回答我的問題。文章是由哪些部分構成？通過閱讀與思考，你覺得主人公有哪些特點？作者是怎樣表現(xiàn)這些特點的呢？從文章中找出你喜歡的語言表述并說出為什么？通過讓學生思考這些問題，使他們對文章整體有個大致的了解。學生自學課文在表述及描寫上的特點，可以培養(yǎng)寫作的興趣和對事物敏銳的感知力。在學習了《我們家的男子漢》之后我讓同學們觀察家中自己最感興趣的人一個星期，記錄下令其印象深刻的四個片斷，分析這些素材表現(xiàn)出所要描述人物的哪些特質，由此創(chuàng)作篇文章，再與作者王安憶的進行比較，看看自己的作品與課文相比有哪些優(yōu)點又有哪些差距。在這種激勵下，同學們熱情高漲，爭相與作者一比高下。經(jīng)過先學后練，加之素材的積累和學生積極情緒地推動下，學生寫出的作文感情飽滿，更能打動人心。這種“再現(xiàn)”嘗試打破了傳統(tǒng)閱讀教學中，教師單方面指出哪里好、為什么好，全程以教師講為中心的模式。相反，“再現(xiàn)”是讓學生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)哪里好、親身感悟，而自己在寫作中有什么可以借鑒的。學生在學習領悟與寫作創(chuàng)作全程都以興趣為驅動力，充分調動了情感的力量，激發(fā)了寫作的情感，實現(xiàn)培養(yǎng)寫作興趣和情感的目標。二、下水引路，潛移默化葉圣陶先生有言：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學生引路，可以事半功倍?！痹诮虒W中筆者經(jīng)常會在生活有所觸動時寫下感悟，體會寫作中哪些情感表達方式可以引起讀者的共鳴，思考如何將情感記述方法傳授給學生。于是，筆者試著將生活中觸動我的點及其表述方法，通過引導學生讓其感同身受，從而引發(fā)學生的共鳴。記得一次上班的路上，只見大霧彌漫，深冬的蕭條之色已隨處可見，大霧將干枯裸露的樹枝裝飾上一層美麗的白衣，或凹凸或伸展，恰有一副忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開的模樣。來到班上我寫了篇感悟并激動地向學生講述了看到的景色，讓學生感受我觸景生情寫下文章的心境，而后我拿出文章供同學們指正，本未察覺的學生在我的感染下，雀躍地走到窗前仔細觀察外面的事物。我說：“我們一起寫篇以霧為題的文章好嗎？”在學生興趣濃烈之際我有意引導學生說“你們看，這霧有什么特點”，一個迫不及待地說：“霧會隨風輕舞。”我點頭說：“很好，這個舞字用的好是擬人的手法，你們觀察的很細??！”我繼續(xù)引導他們：“你們看這霧像什么？”有的說霧像仙女的紗裙，還有的說像隨風飄的霧像少女輕攆的腳步。我又發(fā)出了提問：“你們看這霧里的景色與我們平時所見的有什么不同？”同學說：“霧里的樹像開滿了梨花?！边@時我鼓勵學生：“你們真是太棒了，只要你們推開心門，去觀察生活，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習慣，主動去記錄自己的生活就會發(fā)現(xiàn)寫作很簡單?！睂W生若有所悟，很快完成了“霧”這篇文章。這個過程我引導學生從各個角度表述事物，激發(fā)了學生觀察生活的興趣。教師只有自己先“下水”，知水之深淺，才更有經(jīng)驗告訴學生如何趟過寫作這條“河”。教師首先要培養(yǎng)自己的寫作情感及文學修養(yǎng)，才能以身立教，言傳身教。三、多元展示，體驗成功青春期的孩子都有強烈的表現(xiàn)欲，這個時期也是樹立學生自信心的時期。教師如果能利用學生的特殊心理采取有效途徑，滿足孩子的表現(xiàn)欲，就能極大地鼓舞孩子們的寫作興趣培養(yǎng)寫作情感。如在班內開辟“習作欣賞園地”，將學生優(yōu)秀的作品及時貼在墻上供大家賞析。并以小組形式賞析好的作品。如在講“為了――的微笑”這個半命題作文時，筆者將其中優(yōu)秀的幾篇張貼于墻，讓各小組同學點評；有篇“為了媽媽的微秀”講述了在媽媽下班前不會做飯的他親自為媽媽準備晚飯的過程及媽媽意外的淚光。同學們點評說，文中人物表情的細節(jié)描寫和細膩的情感描寫是文章的動人之處。還有同學另避蹊徑，填補的是“咪咪”，記述了其照顧她的寵物及親手為它建造小窩的經(jīng)歷，大家評價其寫作切入視角新穎。同學們評價犀利，在賞析到他人作品中的優(yōu)點時也開拓了自己的思路。另外，筆者建立了一個網(wǎng)上寫作群，在其中舉辦“最受歡迎作品”評選活動，每周定期將學生的習作發(fā)至學習群中，供學生投票，選出最受歡迎的作品，然后授予獲獎小作者“優(yōu)秀寫手”的獎狀以示獎勵，從而充分調動學生的競爭意識。這種賞析點評的展示方式，增添了寫作的樂趣，使學生在展示點評中學習彼此寫作中的優(yōu)點，營造了一種交流文學的氛圍培養(yǎng)了寫作情感。高漲的情緒可以促使學生追求高遠，氛圍愉悅可以激發(fā)學生表達的訴求，此時深刻的思想、飽滿的情感、巧妙的詞語才能源源不斷地從學生的腦海中流露出來。因此，只有注重寫作情感的培養(yǎng)，才能讓學生對生活不缺乏感知力，從而打開創(chuàng)作的思路，將真情融于寫作中，使文章動人心扉?！?.農村小學使用信息技術教學的現(xiàn)狀學生水平不一，教學難度較大。對于農村的學生來說，很多的家庭還沒有購買計算機，很多的學生接觸計算機?^晚，對于相關的計算機知識較少，所以也使得學生在操作上畏首畏尾，一旦遇到問題就不知道如何去處理。信息技術的相關設備無法滿足教學的需求。對于很多的農村小學來說，在購置信息設備方面的經(jīng)濟支持不夠，學校領導對此的重視程度也不高，所以這就導致很多的農村信息技術在設備基礎上有很大的不足，硬件設施不夠，有了電腦卻沒網(wǎng)絡，有了設備課程，卻沒有教材等，這就使得很多的內容無法得到有效的講解或者實踐，教學的成果也不明顯。很多青年教師都意識到這方面的優(yōu)勢，也希望能夠在教學的過程中有效地利用信息技術教學。但是由于條件的限制，很多的學校的多媒體教室通常只有一間或者幾間，大多還是需要預約才能夠進行，所以很多時候精心準備了之后，待能夠預約上了，卻又錯過了課時。2.對于當前的農村小學信息技術應用的思考其一，加強對于小學教師的信息技術方面的培訓，培養(yǎng)教師對于計算機知識的學習和應用。要想解決農村信息技術教學的問題，不管是教育部門還是學校首先應該重視這個方面，促進相關政策和制度的建立，重視對農村小學教師的培訓和發(fā)展，努力改變當前的信息技術教學的尷尬現(xiàn)狀。建立信息技術教師的個人檔案，定期進行相關的培訓和考核，給予合格教師適當?shù)莫剟罨蜃C書。學校每年選拔部分教師參與信息技術方面的培訓，擴大信息技術教學和教師的隊伍。教師的信息技術應用能力和教學能力是當前農村小學在信息技術教學方面所面臨的重要問題，也是我國當前發(fā)展農村教學的重要任務。其二，不斷地補充和更新信息技術教學設備，為信息技術教學提供有效的硬件支持，保障信息技術教學的有效進行。對于信息技術教學來說，實踐操作性是非常強的，如果缺少先關的技術設備的支持，那么對于教學活動來說并沒有什么幫助性。為了促進信息技術的發(fā)展，教育部分和學校應該加大對于信息技術教學這方面的教育投入，不管是教學環(huán)境還是教學設備，都應該得到及時的改善和補充，為學生的學習發(fā)展提供一個便利有效的平臺。其三，轉變傳統(tǒng)的教學模式，建立新型的教學和學習模式。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，整個課堂都圍繞這教師進行，教學內容以教材為中心，將知識強制性的灌輸給學生，這讓教師教得很累，學生學得也很累。新型的信息技術教學能夠有效地轉變傳統(tǒng)的教學模式，給予學生以學習的自由，讓學生從信息技術的教學中獲得學習的興趣。教師在信息技術的教學模式中要改變“灌輸”式的教學方式，貫徹新課標的教學理念，鼓勵學生在學習中進行合作和探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。總而言之，教師要在信息技術教學中改變傳統(tǒng)的教學模式，讓新型的教學手段和教學形式融入課堂中，以教學手段推動教學形式的轉變，最終促進教學任務的完成以及教學質量的提高，讓信息技術教學服務于教學活動，幫助學生更好地進行學習和發(fā)展，刺激學生的求知欲望，為以后的學習和發(fā)展奠定重要的基礎。發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇聰明出于勤奮，天才在于積累發(fā)育性髖1發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇周海發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇2正常髖關節(jié)的發(fā)育(髖白)新生兒的髖臼由軟骨組成,有一菲薄的纖維軟骨唇邊,稱為盂唇。髂骨、坐骨、恥骨由Y形軟連接成髖臼,內襯透明軟骨。緊貼軟骨內面與骨盆的骨質之間為半球形的骺板該結構對髖臼的生長至關重要,損傷髖臼四周的任何區(qū)城均會引起生長紊亂髖臼凹形的發(fā)育取決于股骨頭的球形形態(tài)。髖臼深度的增加受許多因素影響,包括髖臼軟骨內組織間隙的生長、軟骨膜膜周圍的積累性生長和髂骨、坐骨、恥骨毗連性骨生長正常髖關節(jié)的發(fā)育(髖白)3正常髖關節(jié)的發(fā)育(股骨近端)新生兒的股骨近端均為軟骨結構,包括股骨頭和大、小粗隆這些軟骨結構包含三個骨生長中心,即呈倒“L”形骺板、大粗隆生長板和股骨頸峽部生長板股骨近端的發(fā)育股骨上段和表面的積累性生長,股骨干和股骨上端軟骨部的骨骺生長共同發(fā)育而成股骨近端的生長受肌肉的牽拉,負重時跨關節(jié)的應力,正常關節(jié)的營養(yǎng)、血運和肌張力等的共同影響,任何變化均會引起股骨近端的發(fā)育異常正常髖關節(jié)的發(fā)育(股骨近端)4保守治療基本概念保守治療條件年齡:1歲6月以內髖臼指數(shù)<409,股骨頸前傾角<7有人認為髖臼指數(shù)〉40°的患兒,采取保守治療失敗率偏高,即發(fā)生殘余髖臼發(fā)育不良的比例偏高或髖臼對于股骨頭的覆蓋率不足,需再次手術干預,保守治療前應向家屬告知。保守治療的方法Pav1ik吊帶單純手法復位石膏和支具外固定經(jīng)皮股內收長肌腱切斷,手法復位保守治療的注意事項復位后髖關節(jié)有足夠的穩(wěn)定:安全區(qū)范圍≡60°1/3的患兒將來仍有可能需要進行截骨手術保守治療基本概念5Ferguson單純切開復位術適應證為:年齡6~18個月,閉合復位后不穩(wěn)定或失敗的患兒理論上該手術去除了妨礙復位和影響復位后穩(wěn)定性的因素,術后愈合率會更高。但結果并非如此,與單純手法復位、石膏固定保守治療的患兒相比,并沒有明顯的優(yōu)越性,而且增加了術后股骨頭缺血壞死的發(fā)生率,這也是許多學者反對采用內側入路手術的主要原因。Ferguson單純切開復位術6安全區(qū)的概念再脫位安全區(qū)最大外展安全區(qū)的概念7股骨頸前傾角的測量方法0gata法測量CT測量股骨頸前傾角的測量方法8股骨頸頸干角測量方法0gata法測量■■■,口外展45盡量內旋位測量法股骨頸頸干角測量方法9什么是同心圓復位什么是同心圓復位10手術治療經(jīng)典手術Salter骨盆旋轉截骨術(1.5歲-6歲),髖臼指數(shù)<40°Pemberton或Dega骨盆截骨術(2歲-13歲),髖臼指數(shù)>40°需要頭臼相稱,改變髖臼對股骨頭的覆蓋方向和范圍髖臼軟骨為透明軟骨三聯(lián)截骨矯形多適用于大齡患兒,經(jīng)前期治療失敗的病例造蓋類經(jīng)典手術:Chiari骨盆內移截骨股骨近端的異常必須同時糾正股骨短縮去旋轉截骨股骨內翻截骨關節(jié)囊的緊縮手術治療11發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇課件整理12發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇課件整理13發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇課件整理14發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇課件整理15發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇課件整理16發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇課件整理17發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇課件整理18發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇課件整理19發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇課件整理20發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇課件整理21發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇課件整理22謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?3發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇聰明出于勤奮，天才在于積累發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇聰明出于勤奮，天才在于積累發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇周海正常髖關節(jié)的發(fā)育(髖白)新生兒的髖臼由軟骨組成,有一菲薄的纖維軟骨唇邊,稱為盂唇。髂骨、坐骨、恥骨由Y形軟連接成髖臼,內襯透明軟骨。緊貼軟骨內面與骨盆的骨質之間為半球形的骺板該結構對髖臼的生長至關重要,損傷髖臼四周的任何區(qū)城均會引起生長紊亂髖臼凹形的發(fā)育取決于股骨頭的球形形態(tài)。髖臼深度的增加受許多因素影響,包括髖臼軟骨內組織間隙的生長、軟骨膜膜周圍的積累性生長和髂骨、坐骨、恥骨毗連性骨生長初中作文教學寫作情感培養(yǎng)長久以來我們的作文教學模式一直以教師為主體，教師承擔了命題、指導、點評、講解等任務，學生只參與了寫作這一小部分，這種缺乏趣味性的被動作文教學，使學生只為寫作而寫作。缺乏感情基礎，作品也變得空洞而無感染力。情感是寫作的靈魂，文章只有具有飽滿的感情，才能愈久彌香。所以在寫作教學中，教師應積極主動地激發(fā)學生的寫作情感，引導學生寄情于文。一、再現(xiàn)嘗試，讀寫結合著名教育家葉圣陶先生曾說：“語文教材中的文章，教師應該發(fā)揮引導作用，幫助學生揣摩文章的結構思路與語言表達，在這一過程，學生可以領悟寫作的知識”在先輩的啟發(fā)下，筆者在教學過程中采用了“再現(xiàn)嘗試”這一方法――初步講解，整體感知，提取結構立意材料等，最后進行自我創(chuàng)作并與原文比較。就像我在講《我們家的男子漢》一課時，我讓同學們提前預習并回答我的問題。文章是由哪些部分構成？通過閱讀與思考，你覺得主人公有哪些特點？作者是怎樣表現(xiàn)這些特點的呢？從文章中找出你喜歡的語言表述并說出為什么？通過讓學生思考這些問題，使他們對文章整體有個大致的了解。學生自學課文在表述及描寫上的特點，可以培養(yǎng)寫作的興趣和對事物敏銳的感知力。在學習了《我們家的男子漢》之后我讓同學們觀察家中自己最感興趣的人一個星期，記錄下令其印象深刻的四個片斷，分析這些素材表現(xiàn)出所要描述人物的哪些特質，由此創(chuàng)作篇文章，再與作者王安憶的進行比較，看看自己的作品與課文相比有哪些優(yōu)點又有哪些差距。在這種激勵下，同學們熱情高漲，爭相與作者一比高下。經(jīng)過先學后練，加之素材的積累和學生積極情緒地推動下，學生寫出的作文感情飽滿，更能打動人心。這種“再現(xiàn)”嘗試打破了傳統(tǒng)閱讀教學中，教師單方面指出哪里好、為什么好，全程以教師講為中心的模式。相反，“再現(xiàn)”是讓學生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)哪里好、親身感悟，而自己在寫作中有什么可以借鑒的。學生在學習領悟與寫作創(chuàng)作全程都以興趣為驅動力，充分調動了情感的力量，激發(fā)了寫作的情感，實現(xiàn)培養(yǎng)寫作興趣和情感的目標。二、下水引路，潛移默化葉圣陶先生有言：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學生引路，可以事半功倍。”在教學中筆者經(jīng)常會在生活有所觸動時寫下感悟，體會寫作中哪些情感表達方式可以引起讀者的共鳴，思考如何將情感記述方法傳授給學生。于是，筆者試著將生活中觸動我的點及其表述方法，通過引導學生讓其感同身受，從而引發(fā)學生的共鳴。記得一次上班的路上，只見大霧彌漫，深冬的蕭條之色已隨處可見，大霧將干枯裸露的樹枝裝飾上一層美麗的白衣，或凹凸或伸展，恰有一副忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開的模樣。來到班上我寫了篇感悟并激動地向學生講述了看到的景色，讓學生感受我觸景生情寫下文章的心境，而后我拿出文章供同學們指正，本未察覺的學生在我的感染下，雀躍地走到窗前仔細觀察外面的事物。我說：“我們一起寫篇以霧為題的文章好嗎？”在學生興趣濃烈之際我有意引導學生說“你們看，這霧有什么特點”，一個迫不及待地說：“霧會隨風輕舞?！蔽尹c頭說：“很好，這個舞字用的好是擬人的手法，你們觀察的很細?。　蔽依^續(xù)引導他們：“你們看這霧像什么？”有的說霧像仙女的紗裙，還有的說像隨風飄的霧像少女輕攆的腳步。我又發(fā)出了提問：“你們看這霧里的景色與我們平時所見的有什么不同？”同學說：“霧里的樹像開滿了梨花。”這時我鼓勵學生：“你們真是太棒了，只要你們推開心門，去觀察生活，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習慣，主動去記錄自己的生活就會發(fā)現(xiàn)寫作很簡單?！睂W生若有所悟，很快完成了“霧”這篇文章。這個過程我引導學生從各個角度表述事物，激發(fā)了學生觀察生活的興趣。教師只有自己先“下水”，知水之深淺，才更有經(jīng)驗告訴學生如何趟過寫作這條“河”。教師首先要培養(yǎng)自己的寫作情感及文學修養(yǎng)，才能以身立教，言傳身教。三、多元展示，體驗成功青春期的孩子都有強烈的表現(xiàn)欲，這個時期也是樹立學生自信心的時期。教師如果能利用學生的特殊心理采取有效途徑，滿足孩子的表現(xiàn)欲，就能極大地鼓舞孩子們的寫作興趣培養(yǎng)寫作情感。如在班內開辟“習作欣賞園地”，將學生優(yōu)秀的作品及時貼在墻上供大家賞析。并以小組形式賞析好的作品。如在講“為了――的微笑”這個半命題作文時，筆者將其中優(yōu)秀的幾篇張貼于墻，讓各小組同學點評；有篇“為了媽媽的微秀”講述了在媽媽下班前不會做飯的他親自為媽媽準備晚飯的過程及媽媽意外的淚光。同學們點評說，文中人物表情的細節(jié)描寫和細膩的情感描寫是文章的動人之處。還有同學另避蹊徑，填補的是“咪咪”，記述了其照顧她的寵物及親手為它建造小窩的經(jīng)歷，大家評價其寫作切入視角新穎。同學們評價犀利，在賞析到他人作品中的優(yōu)點時也開拓了自己的思路。另外，筆者建立了一個網(wǎng)上寫作群，在其中舉辦“最受歡迎作品”評選活動，每周定期將學生的習作發(fā)至學習群中，供學生投票，選出最受歡迎的作品，然后授予獲獎小作者“優(yōu)秀寫手”的獎狀以示獎勵，從而充分調動學生的競爭意識。這種賞析點評的展示方式，增添了寫作的樂趣，使學生在展示點評中學習彼此寫作中的優(yōu)點，營造了一種交流文學的氛圍培養(yǎng)了寫作情感。高漲的情緒可以促使學生追求高遠，氛圍愉悅可以激發(fā)學生表達的訴求，此時深刻的思想、飽滿的情感、巧妙的詞語才能源源不斷地從學生的腦海中流露出來。因此，只有注重寫作情感的培養(yǎng)，才能讓學生對生活不缺乏感知力，從而打開創(chuàng)作的思路，將真情融于寫作中，使文章動人心扉?！?.農村小學使用信息技術教學的現(xiàn)狀學生水平不一，教學難度較大。對于農村的學生來說，很多的家庭還沒有購買計算機，很多的學生接觸計算機?^晚，對于相關的計算機知識較少，所以也使得學生在操作上畏首畏尾，一旦遇到問題就不知道如何去處理。信息技術的相關設備無法滿足教學的需求。對于很多的農村小學來說，在購置信息設備方面的經(jīng)濟支持不夠，學校領導對此的重視程度也不高，所以這就導致很多的農村信息技術在設備基礎上有很大的不足，硬件設施不夠，有了電腦卻沒網(wǎng)絡，有了設備課程，卻沒有教材等，這就使得很多的內容無法得到有效的講解或者實踐，教學的成果也不明顯。很多青年教師都意識到這方面的優(yōu)勢，也希望能夠在教學的過程中有效地利用信息技術教學。但是由于條件的限制，很多的學校的多媒體教室通常只有一間或者幾間，大多還是需要預約才能夠進行，所以很多時候精心準備了之后，待能夠預約上了，卻又錯過了課時。2.對于當前的農村小學信息技術應用的思考其一，加強對于小學教師的信息技術方面的培訓，培養(yǎng)教師對于計算機知識的學習和應用。要想解決農村信息技術教學的問題，不管是教育部門還是學校首先應該重視這個方面，促進相關政策和制度的建立，重視對農村小學教師的培訓和發(fā)展，努力改變當前的信息技術教學的尷尬現(xiàn)狀。建立信息技術教師的個人檔案，定期進行相關的培訓和考核，給予合格教師適當?shù)莫剟罨蜃C書。學校每年選拔部分教師參與信息技術方面的培訓，擴大信息技術教學和教師的隊伍。教師的信息技術應用能力和教學能力是當前農村小學在信息技術教學方面所面臨的重要問題，也是我國當前發(fā)展農村教學的重要任務。其二，不斷地補充和更新信息技術教學設備，為信息技術教學提供有效的硬件支持，保障信息技術教學的有效進行。對于信息技術教學來說，實踐操作性是非常強的，如果缺少先關的技術設備的支持，那么對于教學活動來說并沒有什么幫助性。為了促進信息技術的發(fā)展，教育部分和學校應該加大對于信息技術教學這方面的教育投入，不管是教學環(huán)境還是教學設備，都應該得到及時的改善和補充，為學生的學習發(fā)展提供一個便利有效的平臺。其三，轉變傳統(tǒng)的教學模式，建立新型的教學和學習模式。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，整個課堂都圍繞這教師進行，教學內容以教材為中心，將知識強制性的灌輸給學生，這讓教師教得很累，學生學得也很累。新型的信息技術教學能夠有效地轉變傳統(tǒng)的教學模式，給予學生以學習的自由，讓學生從信息技術的教學中獲得學習的興趣。教師在信息技術的教學模式中要改變“灌輸”式的教學方式，貫徹新課標的教學理念，鼓勵學生在學習中進行合作和探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。總而言之，教師要在信息技術教學中改變傳統(tǒng)的教學模式，讓新型的教學手段和教學形式融入課堂中，以教學手段推動教學形式的轉變，最終促進教學任務的完成以及教學質量的提高，讓信息技術教學服務于教學活動，幫助學生更好地進行學習和發(fā)展，刺激學生的求知欲望，為以后的學習和發(fā)展奠定重要的基礎。發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇聰明出于勤奮，天才在于積累發(fā)育性髖24發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇周海發(fā)育性髖關節(jié)脫位的手術選擇25正常髖關節(jié)的發(fā)育(髖白)新生兒的髖臼由軟骨組成,有一菲薄的纖維軟骨唇邊,稱為盂唇。髂骨、坐骨、恥骨由Y形軟連接成髖臼,內襯透明軟骨。緊貼軟骨內面與骨盆的骨質之間為半球形的骺板該結構對髖臼的生長至關重要,損傷髖臼四周的任何區(qū)城均會引起生長紊亂髖臼凹形的發(fā)育取決于股骨頭的球形形態(tài)。髖臼深度的增加受許多因素影響,包括髖臼軟骨內組織間隙的生長、軟骨膜膜周圍的積累性生長和髂骨、坐骨、恥骨毗連性骨生長正常髖關節(jié)的發(fā)育(髖白)26正常髖關節(jié)的發(fā)育(股骨近端)新生兒的股骨近端均為軟骨結構,包括股骨頭和大、小粗隆這些軟骨結構包含三個骨生長中心,即呈倒“L”形骺板、大粗隆生長板和股骨頸峽部生長板股骨近端的發(fā)育股骨上段和表面的積累性生長,股骨干和股骨上端軟骨部的骨骺生長共同發(fā)育而成股骨近端的生長受肌肉的牽拉,負重時跨關節(jié)的應力,正常關節(jié)的營養(yǎng)、血運和肌張力等的共同影響,任何變化均會引起股骨近端的發(fā)育異常正常髖關節(jié)的發(fā)育(股骨近端)27保守治療基本概念保守治療條件年齡:1歲6月以內髖臼指數(shù)<409,股骨頸前傾角<7有人認為髖臼指數(shù)〉40°的患兒,采取保守治療失敗率偏高,即發(fā)生殘余髖臼發(fā)育不良的比例偏高或髖臼對于股骨頭的覆蓋率不足,需再次手術干預,保守