體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。體檢中心突發(fā)情況的搶救措施曹小琳●●●●健康管理中心◆健康管理中心通常是面對(duì)一些健康的或亞健康的體檢者,但仍然存在一些潛在的危險(xiǎn)人群這些人群可能會(huì)因?yàn)槟承┰虬l(fā)生了暈厥甚至休克的情況,那么接下來(lái)就和大家一起討論當(dāng)出現(xiàn)這些緊急情況的時(shí)候,作為護(hù)理人員我們應(yīng)該如何更好的應(yīng)對(duì)和處理在教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)效率才能真正提高，從而構(gòu)建語(yǔ)文的快樂(lè)課堂。一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍音樂(lè)具有很強(qiáng)的感染作用，能使人產(chǎn)生感性上的直接體驗(yàn)，喚起聽者情感上的共鳴。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用與教材相適應(yīng)的音樂(lè)可以極好地調(diào)動(dòng)情感，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽覺(jué)、視覺(jué)、心理等全方位的投入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境中。如在教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，我給學(xué)生播放了屠洪綱的《霸王別姬》，歌曲旋律很有氣勢(shì)，歌詞與項(xiàng)羽形象很貼近，我讓學(xué)生在這首歌中感受項(xiàng)羽是個(gè)什么樣的人，他為什么要?jiǎng)e姬？學(xué)生非常感興趣，學(xué)生參與課堂的積極性很高。在教學(xué)《再別康橋》《春江花月夜》等詩(shī)歌時(shí)，我都會(huì)播放一些與文章情調(diào)一致的背景音樂(lè)，為課堂創(chuàng)設(shè)極富情感的美好情境，營(yíng)造出和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)隨著老師設(shè)置的疑點(diǎn)，不斷地思考下去，這樣課堂教學(xué)就會(huì)成為“生疑―質(zhì)疑―釋疑―激疑”環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生感到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)，解決問(wèn)題的喜悅，能夠激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，照顧不同層次的教學(xué)對(duì)象，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的合作性。如我在教學(xué)《北大是我美麗而羞澀的夢(mèng)》一課中，我給學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)北大是我美麗的夢(mèng)，這夢(mèng)為什么是羞澀的？學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀思考?；卮馂槭裁疵利悾@很簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生心中都有自己的大學(xué)夢(mèng)，那為什么是羞澀的呢？學(xué)生非常感興趣，小組討論得很激烈，各小組積極鉆入文本學(xué)習(xí)，不斷完善答案，課堂效果很好。三、創(chuàng)設(shè)故事情境，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)心理學(xué)研究表明，愛(ài)聽故事、愛(ài)講故事是孩子的天性。為了聽故事，為了讀懂故事，學(xué)生會(huì)帶著好奇心有目的地主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)故事情境，在很大程度上能吸引學(xué)生，同時(shí)，創(chuàng)設(shè)故事情境能促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而提高整個(gè)課堂的教學(xué)效果。如在教學(xué)《孔雀東南飛》時(shí)，我先讓學(xué)生自行閱讀理解課文，然后分小組講故事，讓學(xué)生用白話文把劉蘭芝與焦仲卿的故事說(shuō)出來(lái)，學(xué)生感到很有趣，很積極地參與教學(xué)過(guò)程，各小組在講故事的過(guò)程中不斷完善故事情節(jié)，從而不斷深入課文內(nèi)容的理解。通過(guò)故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。四、創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力21世紀(jì)的課堂，應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使他們真正成為課堂活動(dòng)的主體。表演是學(xué)生鐘愛(ài)的一種活動(dòng)，將其用于教學(xué)中，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可在表演中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。教材中有很多課文可以用來(lái)表演，教師和學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)改編，引導(dǎo)他們進(jìn)入角色，開展表演，既可迎合學(xué)生善于表現(xiàn)的心理，又可讓他們體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深化對(duì)課本內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》一課時(shí)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，課堂上分組分角色合作、參與，進(jìn)行課本劇排練，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，不知不覺(jué)地進(jìn)入周樸園等角色，真真切切地經(jīng)歷了角色的心理活動(dòng)過(guò)程，對(duì)人物的理解很透徹。適當(dāng)表演可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。五、創(chuàng)設(shè)畫面情境，發(fā)揮學(xué)生的想象能力在語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生展示相關(guān)畫面，使他們有意識(shí)地展開想象，從而理解和把握文學(xué)作品字里行間的信息和意蘊(yùn)，有助于學(xué)生理解課文，使教學(xué)具體化、形象化。此外，利用畫面再現(xiàn)情境，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，通過(guò)多媒體課件，用吻合文本的畫面，展示一個(gè)朦朧、靜美的意境，讓學(xué)生一面觀看圖畫，一面品讀文字，更能感受朱自清散文獨(dú)特的藝術(shù)魅力。六、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)每個(gè)學(xué)生總是渴望表現(xiàn)自己的，利用學(xué)生自尊、自我表現(xiàn)、好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，運(yùn)用競(jìng)賽手段，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我們可以以小組為單位，讓學(xué)生在一種緊張的競(jìng)賽情境中學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《碗花糕》一課時(shí)，選取了幾段話，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行朗誦比賽，比一比，看誰(shuí)讀得更有感情，看誰(shuí)演得更像嫂子的形象，學(xué)生參與熱情很高，紛紛舉手朗誦，學(xué)生們聲情并茂地朗誦，自己也情不自禁地進(jìn)入了文本。班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，在新課程體系的改革中，搞好班集體建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等都有著重大的意義。那么，在日常的班級(jí)管理中如何創(chuàng)建一個(gè)更為優(yōu)秀的班集體來(lái)配合課改體系的實(shí)行呢？一、營(yíng)造安寧、高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促成學(xué)生自我教育良好的班級(jí)氛圍，對(duì)學(xué)生是一種熏陶和感染，能喚起學(xué)生對(duì)美好事物的追求，提高他們的審美情趣。所以，當(dāng)初一新生入學(xué)后，教師首先要做的第一件事就是要求學(xué)生把教室前前后后大掃除一遍，墻壁刷得干干凈凈，并且要求學(xué)生每天都要認(rèn)真打掃教室，告訴他們不要亂扔紙屑，桌子前后就是你的“地盤”“小窩”。從一開始就這樣規(guī)范下去，久而久之，這種習(xí)慣就內(nèi)化為學(xué)生們自覺(jué)的行為。一學(xué)期下來(lái)，收到的成效就是不管你什么時(shí)候到班上來(lái)，班上的衛(wèi)生總是整潔的。其次是精心布置教室，如在教室四面墻壁貼上四塊綠色的膠合板，上面分別是“英語(yǔ)世界、數(shù)學(xué)樂(lè)園、語(yǔ)文天地、創(chuàng)作平臺(tái)”，這樣學(xué)生的一些作品就可以粘在上面，既美觀又能保持墻壁的整潔，更主要的學(xué)生能把自己的才華展示給大家看，使他們有種成就感。為了營(yíng)造“與課改同行、與新課程一起成長(zhǎng)”的氣氛，教師在教室的正前方寫有8個(gè)大字――動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情，把學(xué)生的“動(dòng)”調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而改變學(xué)生以往那種“飯來(lái)張口”的惰性，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、座位的安排藝術(shù)新課程要求學(xué)生們能小組討論、合作學(xué)習(xí)，最終得出較為準(zhǔn)確的答案，因而座位安排的技巧非常重要。為此，教師采取了以下幾項(xiàng)措施。第一，優(yōu)秀學(xué)生奉獻(xiàn)法：4人為一小組時(shí)，一般有意安排2個(gè)較好的2個(gè)偏差的，這樣在討論過(guò)程中，能夠以好帶壞，防止課堂出現(xiàn)“冷熱不均”的局面。第二，中排位置獎(jiǎng)勵(lì)法：相對(duì)而言中排位置“風(fēng)水”較好，同學(xué)們都喜歡，所以教師就把這個(gè)作為獎(jiǎng)品，即將中排位置安排給近期進(jìn)步較快或?qū)Π嗉w做出較大貢獻(xiàn)的同學(xué)就坐，以示獎(jiǎng)勵(lì)。第三，男女搭配法：即把男生和女生搭配編排，使其成為同桌，這樣做的好處一是男女生的心理差異可以使其心理互補(bǔ)，二是男女生同桌而坐可以鍛煉他們的膽量、交往能力、語(yǔ)言的合理表達(dá)等，以此形成良好的班級(jí)秩序和同學(xué)間的正常交往。三、為學(xué)生搭建創(chuàng)新實(shí)踐的舞臺(tái)具體的做法主要有以下幾條：第一，開展各種文體活動(dòng)競(jìng)賽。如開展足球賽、象棋賽、歌舞小品賽等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，而且激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)上進(jìn)、不怕困難的精神。第二，開展各種有專題性的主題班會(huì)。如“一屋不掃，何以掃天下”“三個(gè)形象工程”“只吶喊而不沖鋒的士兵不是好士兵”“同學(xué)們之間比什么”等，從而組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、分析、辨別，使學(xué)生形成一種良好的品質(zhì)和健康的心理。第三，組織外出參加社會(huì)實(shí)踐。如在2008年10月，本校組織初一年新生前往南安五中社會(huì)實(shí)踐基地參加實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)工藝制作、攝影技藝、自助餐果雕刻、觀賞名家名畫、書法攝影作品、舉行聯(lián)歡晚會(huì)以及軍訓(xùn)、幫廚、整理內(nèi)務(wù)等活動(dòng)，在“玩”中“學(xué)”，又在“學(xué)”中獲得“樂(lè)”，既培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，又使他們懂得熱愛(ài)美和創(chuàng)造美。四、把成功帶給學(xué)生，讓自信產(chǎn)生動(dòng)力初一新生追求成功的欲望很強(qiáng)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師的職責(zé)不僅在于“授業(yè)”，還在于“育人”，即要培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、思想、感情等各個(gè)方面走上健康之路。為了解學(xué)生們的所思所想，教師在班級(jí)設(shè)了一個(gè)知心班會(huì)信箱，讓他們把自己的心理問(wèn)題或需要咨詢和傾訴的話，以不署名的方式投放于上了鎖的知心班會(huì)信箱里，然后在班會(huì)上共同討論、分析和解決，從而使他們學(xué)會(huì)自我安慰、自我調(diào)解。五、由學(xué)生主持家長(zhǎng)會(huì)以往的家長(zhǎng)會(huì)都是由班主任主持，家長(zhǎng)在下面聽，學(xué)生們趴在窗外偷聽，這時(shí)即使班主任滔滔不絕地講個(gè)不停，家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法真正體會(huì)孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。為了鍛煉學(xué)生的能力和展現(xiàn)課改以來(lái)取得的成績(jī)，教師便讓學(xué)生來(lái)當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)的“主角”，由班委會(huì)的幾名同學(xué)向家長(zhǎng)匯報(bào)班里的一些情況，如學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、文體活動(dòng)情況等，讓他們跟家長(zhǎng)們進(jìn)行零距離溝通，從而真正感受到家長(zhǎng)們的用心良苦。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、成為活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。六、結(jié)束語(yǔ)實(shí)踐證明，通過(guò)建設(shè)與課改相適應(yīng)的團(tuán)結(jié)、和睦、奮進(jìn)的班集體，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，學(xué)會(huì)管理自己，能使學(xué)生將各種道德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的道德理想和信念，在班集體中穩(wěn)定、健康地成長(zhǎng)。同時(shí)，還能使學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為以后適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自1體檢中心突發(fā)情況的搶救措施曹小琳●●●●體檢中心突發(fā)情況的搶救措施2健康管理中心◆健康管理中心通常是面對(duì)一些健康的或亞健康的體檢者,但仍然存在一些潛在的危險(xiǎn)人群這些人群可能會(huì)因?yàn)槟承┰虬l(fā)生了暈厥甚至休克的情況,那么接下來(lái)就和大家一起討論當(dāng)出現(xiàn)這些緊急情況的時(shí)候,作為護(hù)理人員我們應(yīng)該如何更好的應(yīng)對(duì)和處理健康管理中心3暈血,暈針暈血非器質(zhì)性疾病而是一種心理疾病屬于恐暈針|俱癥中的特異恐懼的也是我們體檢中心暈血,暈針4原因情緒過(guò)度緊張、恐懼尤其是目睹采血過(guò)心理因程看到血液流入試管,反射性引起迷走神經(jīng)興奮,導(dǎo)致血壓下降,腦供血不足。空腹或饑餓狀態(tài)下,勞緊疲倦,體質(zhì)虛弱體質(zhì)因素處于應(yīng)急階段時(shí),機(jī)體通過(guò)迷走神經(jīng)反射引起短暫的血管床擴(kuò)張,外周阻力下降血壓下降,腦血流量減少采取平臥位采血時(shí)幾乎無(wú)暈針暈血發(fā)生。暈針患者體位力低血糖蓋積于下技a心血量減少心輸出量淢少,收縮壓下隆,故暈針暈血發(fā)生率高原因5體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件6臨床表現(xiàn)31患者多過(guò)頭暈③:患者神志清楚,面惡心欲惡吐、四肢軟弱思者意識(shí)恍惚、面色蒼白色由白轉(zhuǎn)紅,四肢轉(zhuǎn)濕等。(立即停止采血四肢厥冷令、大汗淋漓心率脈搏正常,自訴全勿隨意搬動(dòng)坐位休息等癥狀,嚴(yán)里者瞬倒不身乏力,四肢酸軟有所口服溫開水一杯或糖水好轉(zhuǎn)?；謴?fù)期杯,體檢者般在2省人事,大小便失禁甚至休3分鐘即可恢復(fù))先兆抬到搶教床腳抬高,<目的是逅免加更體者腦部缺血>立即給予吸按壓人中合谷等穴位等待醫(yī)容改循環(huán)的藥物如低分子右旋糖苷和正性肌力的腎臨床表現(xiàn)7預(yù)防措施問(wèn)是否有暈血,暈針史避免在過(guò)度緊張,勞累的情暈針、暈針是體檢中心最況下采血,一旦有暈血暈針常見的危急情況,發(fā)生時(shí)史,或者明顯的過(guò)度緊張的間短,歷時(shí)3到5分鐘需及時(shí)體檢者,應(yīng)平臥位采血遙快速處理,輕者或先兆期發(fā)免回心血量的減少采血時(shí)作后及時(shí)處理者可直接進(jìn)可囑咐體檢者頭偏下一邊,入恢復(fù)期避免目睹采血過(guò)程同時(shí)在采血過(guò)程中與體檢者談及其他感興趣的話題暈針?lè)稚⒆⒁饬ぷ魅藛T應(yīng)做到技術(shù)嫻熟、盡量做到一針見血、減少體檢者的疼痛預(yù)防措施8血糖年人空腹血糖濃度2.8mmoL時(shí)出現(xiàn)的低血糖癥狀藥物誘導(dǎo)非藥物誘導(dǎo)(藥物性低血糖)胰島紊(反應(yīng)性低血糖)1饑乙醇,磺脲類藥引起餓:攝入不足,重度的低血糖胰島紊使用不宮養(yǎng)不良,饑餓性低當(dāng)或過(guò)量口服磺脲類藥物不當(dāng)飲酒過(guò)多使肝糖血糖禁食2消耗過(guò)多輸出減少,血糖降低大量運(yùn)動(dòng),重度腹瀉惡性腫瘤.3月經(jīng)血糖9臨床表現(xiàn)及急救措施包括出汗,軟弱無(wú)力,顫旦確定病人發(fā)生低血糖,立抖,焦慮,眩暈,心悸即平躺,吸氧,通知醫(yī)生饑餓感(腎上腺素能癥狀應(yīng)盡快給予糖分補(bǔ)充解除腦歸因于交感神經(jīng)活動(dòng)增強(qiáng)細(xì)胞缺糖癥狀輕癥神志清和腎上腺素釋放增多)2.包醒者,可給予含15g糖的糖水含糖的飲料或餅5min括意識(shí)混亂,行為異常后測(cè)血糖,如仍低于2.8,繼(可誤認(rèn)為酒醉),認(rèn)知續(xù)補(bǔ)充以上食物一份。如病障礙,嚴(yán)重的發(fā)生抽搐重,神志不清者,應(yīng)立即昏迷。(中樞神經(jīng)系統(tǒng)的表給予靜脈注射50%葡萄糖40~60m,或靜脈輸入10%葡萄糖液。病人清醒后改為進(jìn)食米、面食物,以防再度昏迷臨床表現(xiàn)及急救措施10預(yù)防措施預(yù)防措施預(yù)防措施1合理使用胰島素和4.發(fā)生過(guò)低血糖史及糖口服降糖藥。不要隨尿病患者外出時(shí)應(yīng)注意意改變劑量。2生活規(guī)隨身攜帶食物,如巧克律,養(yǎng)成良好的生活力、糖果或果汁。5,告習(xí)慣3注意適量運(yùn)動(dòng)知客戶,在體檢時(shí)發(fā)生適星運(yùn)動(dòng)有助于糖尿了低血糖的癥狀時(shí)及時(shí)病患者改善血糖,但通知護(hù)士,勿繼續(xù)體檢是大量運(yùn)動(dòng)可引發(fā)低或強(qiáng)行采血,在初期以血糖(在長(zhǎng)時(shí)間的劇口服葡萄糖及時(shí)緩解癥烈運(yùn)動(dòng)時(shí),血內(nèi)糖被大罡消耗)預(yù)防措施11體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件12體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件13體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件14體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件15體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件16體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件17體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件18體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件19體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件20體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件21體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件22體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件23體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件24體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件25體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件26體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件27體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件28體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件29體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件30體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件31謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕32體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。體檢中心突發(fā)情況的搶救措施曹小琳●●●●健康管理中心◆健康管理中心通常是面對(duì)一些健康的或亞健康的體檢者,但仍然存在一些潛在的危險(xiǎn)人群這些人群可能會(huì)因?yàn)槟承┰虬l(fā)生了暈厥甚至休克的情況,那么接下來(lái)就和大家一起討論當(dāng)出現(xiàn)這些緊急情況的時(shí)候,作為護(hù)理人員我們應(yīng)該如何更好的應(yīng)對(duì)和處理在教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)效率才能真正提高，從而構(gòu)建語(yǔ)文的快樂(lè)課堂。一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍音樂(lè)具有很強(qiáng)的感染作用，能使人產(chǎn)生感性上的直接體驗(yàn)，喚起聽者情感上的共鳴。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用與教材相適應(yīng)的音樂(lè)可以極好地調(diào)動(dòng)情感，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽覺(jué)、視覺(jué)、心理等全方位的投入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境中。如在教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，我給學(xué)生播放了屠洪綱的《霸王別姬》，歌曲旋律很有氣勢(shì)，歌詞與項(xiàng)羽形象很貼近，我讓學(xué)生在這首歌中感受項(xiàng)羽是個(gè)什么樣的人，他為什么要?jiǎng)e姬？學(xué)生非常感興趣，學(xué)生參與課堂的積極性很高。在教學(xué)《再別康橋》《春江花月夜》等詩(shī)歌時(shí)，我都會(huì)播放一些與文章情調(diào)一致的背景音樂(lè)，為課堂創(chuàng)設(shè)極富情感的美好情境，營(yíng)造出和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)隨著老師設(shè)置的疑點(diǎn)，不斷地思考下去，這樣課堂教學(xué)就會(huì)成為“生疑―質(zhì)疑―釋疑―激疑”環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生感到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)，解決問(wèn)題的喜悅，能夠激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，照顧不同層次的教學(xué)對(duì)象，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的合作性。如我在教學(xué)《北大是我美麗而羞澀的夢(mèng)》一課中，我給學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)北大是我美麗的夢(mèng)，這夢(mèng)為什么是羞澀的？學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀思考。回答為什么美麗，這很簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生心中都有自己的大學(xué)夢(mèng)，那為什么是羞澀的呢？學(xué)生非常感興趣，小組討論得很激烈，各小組積極鉆入文本學(xué)習(xí)，不斷完善答案，課堂效果很好。三、創(chuàng)設(shè)故事情境，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)心理學(xué)研究表明，愛(ài)聽故事、愛(ài)講故事是孩子的天性。為了聽故事，為了讀懂故事，學(xué)生會(huì)帶著好奇心有目的地主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)故事情境，在很大程度上能吸引學(xué)生，同時(shí)，創(chuàng)設(shè)故事情境能促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而提高整個(gè)課堂的教學(xué)效果。如在教學(xué)《孔雀東南飛》時(shí)，我先讓學(xué)生自行閱讀理解課文，然后分小組講故事，讓學(xué)生用白話文把劉蘭芝與焦仲卿的故事說(shuō)出來(lái)，學(xué)生感到很有趣，很積極地參與教學(xué)過(guò)程，各小組在講故事的過(guò)程中不斷完善故事情節(jié)，從而不斷深入課文內(nèi)容的理解。通過(guò)故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。四、創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力21世紀(jì)的課堂，應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使他們真正成為課堂活動(dòng)的主體。表演是學(xué)生鐘愛(ài)的一種活動(dòng)，將其用于教學(xué)中，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可在表演中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。教材中有很多課文可以用來(lái)表演，教師和學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)改編，引導(dǎo)他們進(jìn)入角色，開展表演，既可迎合學(xué)生善于表現(xiàn)的心理，又可讓他們體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深化對(duì)課本內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》一課時(shí)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，課堂上分組分角色合作、參與，進(jìn)行課本劇排練，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，不知不覺(jué)地進(jìn)入周樸園等角色，真真切切地經(jīng)歷了角色的心理活動(dòng)過(guò)程，對(duì)人物的理解很透徹。適當(dāng)表演可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。五、創(chuàng)設(shè)畫面情境，發(fā)揮學(xué)生的想象能力在語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生展示相關(guān)畫面，使他們有意識(shí)地展開想象，從而理解和把握文學(xué)作品字里行間的信息和意蘊(yùn)，有助于學(xué)生理解課文，使教學(xué)具體化、形象化。此外，利用畫面再現(xiàn)情境，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，通過(guò)多媒體課件，用吻合文本的畫面，展示一個(gè)朦朧、靜美的意境，讓學(xué)生一面觀看圖畫，一面品讀文字，更能感受朱自清散文獨(dú)特的藝術(shù)魅力。六、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)每個(gè)學(xué)生總是渴望表現(xiàn)自己的，利用學(xué)生自尊、自我表現(xiàn)、好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，運(yùn)用競(jìng)賽手段，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我們可以以小組為單位，讓學(xué)生在一種緊張的競(jìng)賽情境中學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《碗花糕》一課時(shí)，選取了幾段話，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行朗誦比賽，比一比，看誰(shuí)讀得更有感情，看誰(shuí)演得更像嫂子的形象，學(xué)生參與熱情很高，紛紛舉手朗誦，學(xué)生們聲情并茂地朗誦，自己也情不自禁地進(jìn)入了文本。班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，在新課程體系的改革中，搞好班集體建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等都有著重大的意義。那么，在日常的班級(jí)管理中如何創(chuàng)建一個(gè)更為優(yōu)秀的班集體來(lái)配合課改體系的實(shí)行呢？一、營(yíng)造安寧、高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促成學(xué)生自我教育良好的班級(jí)氛圍，對(duì)學(xué)生是一種熏陶和感染，能喚起學(xué)生對(duì)美好事物的追求，提高他們的審美情趣。所以，當(dāng)初一新生入學(xué)后，教師首先要做的第一件事就是要求學(xué)生把教室前前后后大掃除一遍，墻壁刷得干干凈凈，并且要求學(xué)生每天都要認(rèn)真打掃教室，告訴他們不要亂扔紙屑，桌子前后就是你的“地盤”“小窩”。從一開始就這樣規(guī)范下去，久而久之，這種習(xí)慣就內(nèi)化為學(xué)生們自覺(jué)的行為。一學(xué)期下來(lái)，收到的成效就是不管你什么時(shí)候到班上來(lái)，班上的衛(wèi)生總是整潔的。其次是精心布置教室，如在教室四面墻壁貼上四塊綠色的膠合板，上面分別是“英語(yǔ)世界、數(shù)學(xué)樂(lè)園、語(yǔ)文天地、創(chuàng)作平臺(tái)”，這樣學(xué)生的一些作品就可以粘在上面，既美觀又能保持墻壁的整潔，更主要的學(xué)生能把自己的才華展示給大家看，使他們有種成就感。為了營(yíng)造“與課改同行、與新課程一起成長(zhǎng)”的氣氛，教師在教室的正前方寫有8個(gè)大字――動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情，把學(xué)生的“動(dòng)”調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而改變學(xué)生以往那種“飯來(lái)張口”的惰性，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、座位的安排藝術(shù)新課程要求學(xué)生們能小組討論、合作學(xué)習(xí)，最終得出較為準(zhǔn)確的答案，因而座位安排的技巧非常重要。為此，教師采取了以下幾項(xiàng)措施。第一，優(yōu)秀學(xué)生奉獻(xiàn)法：4人為一小組時(shí)，一般有意安排2個(gè)較好的2個(gè)偏差的，這樣在討論過(guò)程中，能夠以好帶壞，防止課堂出現(xiàn)“冷熱不均”的局面。第二，中排位置獎(jiǎng)勵(lì)法：相對(duì)而言中排位置“風(fēng)水”較好，同學(xué)們都喜歡，所以教師就把這個(gè)作為獎(jiǎng)品，即將中排位置安排給近期進(jìn)步較快或?qū)Π嗉w做出較大貢獻(xiàn)的同學(xué)就坐，以示獎(jiǎng)勵(lì)。第三，男女搭配法：即把男生和女生搭配編排，使其成為同桌，這樣做的好處一是男女生的心理差異可以使其心理互補(bǔ)，二是男女生同桌而坐可以鍛煉他們的膽量、交往能力、語(yǔ)言的合理表達(dá)等，以此形成良好的班級(jí)秩序和同學(xué)間的正常交往。三、為學(xué)生搭建創(chuàng)新實(shí)踐的舞臺(tái)具體的做法主要有以下幾條：第一，開展各種文體活動(dòng)競(jìng)賽。如開展足球賽、象棋賽、歌舞小品賽等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，而且激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)上進(jìn)、不怕困難的精神。第二，開展各種有專題性的主題班會(huì)。如“一屋不掃，何以掃天下”“三個(gè)形象工程”“只吶喊而不沖鋒的士兵不是好士兵”“同學(xué)們之間比什么”等，從而組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、分析、辨別，使學(xué)生形成一種良好的品質(zhì)和健康的心理。第三，組織外出參加社會(huì)實(shí)踐。如在2008年10月，本校組織初一年新生前往南安五中社會(huì)實(shí)踐基地參加實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)工藝制作、攝影技藝、自助餐果雕刻、觀賞名家名畫、書法攝影作品、舉行聯(lián)歡晚會(huì)以及軍訓(xùn)、幫廚、整理內(nèi)務(wù)等活動(dòng)，在“玩”中“學(xué)”，又在“學(xué)”中獲得“樂(lè)”，既培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，又使他們懂得熱愛(ài)美和創(chuàng)造美。四、把成功帶給學(xué)生，讓自信產(chǎn)生動(dòng)力初一新生追求成功的欲望很強(qiáng)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師的職責(zé)不僅在于“授業(yè)”，還在于“育人”，即要培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、思想、感情等各個(gè)方面走上健康之路。為了解學(xué)生們的所思所想，教師在班級(jí)設(shè)了一個(gè)知心班會(huì)信箱，讓他們把自己的心理問(wèn)題或需要咨詢和傾訴的話，以不署名的方式投放于上了鎖的知心班會(huì)信箱里，然后在班會(huì)上共同討論、分析和解決，從而使他們學(xué)會(huì)自我安慰、自我調(diào)解。五、由學(xué)生主持家長(zhǎng)會(huì)以往的家長(zhǎng)會(huì)都是由班主任主持，家長(zhǎng)在下面聽，學(xué)生們趴在窗外偷聽，這時(shí)即使班主任滔滔不絕地講個(gè)不停，家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法真正體會(huì)孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。為了鍛煉學(xué)生的能力和展現(xiàn)課改以來(lái)取得的成績(jī)，教師便讓學(xué)生來(lái)當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)的“主角”，由班委會(huì)的幾名同學(xué)向家長(zhǎng)匯報(bào)班里的一些情況，如學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、文體活動(dòng)情況等，讓他們跟家長(zhǎng)們進(jìn)行零距離溝通，從而真正感受到家長(zhǎng)們的用心良苦。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、成為活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。六、結(jié)束語(yǔ)實(shí)踐證明，通過(guò)建設(shè)與課改相適應(yīng)的團(tuán)結(jié)、和睦、奮進(jìn)的班集體，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，學(xué)會(huì)管理自己，能使學(xué)生將各種道德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的道德理想和信念，在班集體中穩(wěn)定、健康地成長(zhǎng)。同時(shí)，還能使學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為以后適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自33體檢中心突發(fā)情況的搶救措施曹小琳●●●●體檢中心突發(fā)情況的搶救措施34健康管理中心◆健康管理中心通常是面對(duì)一些健康的或亞健康的體檢者,但仍然存在一些潛在的危險(xiǎn)人群這些人群可能會(huì)因?yàn)槟承┰虬l(fā)生了暈厥甚至休克的情況,那么接下來(lái)就和大家一起討論當(dāng)出現(xiàn)這些緊急情況的時(shí)候,作為護(hù)理人員我們應(yīng)該如何更好的應(yīng)對(duì)和處理健康管理中心35暈血,暈針暈血非器質(zhì)性疾病而是一種心理疾病屬于恐暈針|俱癥中的特異恐懼的也是我們體檢中心暈血,暈針36原因情緒過(guò)度緊張、恐懼尤其是目睹采血過(guò)心理因程看到血液流入試管,反射性引起迷走神經(jīng)興奮,導(dǎo)致血壓下降,腦供血不足?？崭够蝠囸I狀態(tài)下,勞緊疲倦,體質(zhì)虛弱體質(zhì)因素處于應(yīng)急階段時(shí),機(jī)體通過(guò)迷走神經(jīng)反射引起短暫的血管床擴(kuò)張,外周阻力下降血壓下降,腦血流量減少采取平臥位采血時(shí)幾乎無(wú)暈針暈血發(fā)生。暈針患者體位力低血糖蓋積于下技a心血量減少心輸出量淢少,收縮壓下隆,故暈針暈血發(fā)生率高原因37體檢中心突發(fā)情況的處理知識(shí)講解課件38臨床表現(xiàn)31患者多過(guò)頭暈③:患者神志清楚,面惡心欲惡吐、四肢軟弱思者意識(shí)恍惚、面色蒼白色由白轉(zhuǎn)紅,四肢轉(zhuǎn)濕等。(立即停止采血四肢厥冷令、大汗淋漓心率脈搏正常,自訴全勿隨意搬動(dòng)坐位休息等癥狀,嚴(yán)里者瞬倒不身乏力,四肢酸軟有所口服溫開水一杯或糖水好轉(zhuǎn)?；謴?fù)期杯,體檢者般在2省人事,大小便失禁甚至休3分鐘即可恢復(fù))先兆抬到搶教床腳抬高,<目的是逅免加更體者腦部缺血>立即給予吸按壓人中合谷等穴位等待醫(yī)容改循環(huán)的藥物如低分子右旋糖苷和正性肌力的腎臨床表現(xiàn)39預(yù)防措施問(wèn)是否有暈血,暈針史避免在過(guò)度緊張,勞累的情暈針、暈針是體檢中心最況下采血,一旦有暈血暈針常見的危急情況,發(fā)生時(shí)史,或者明顯的過(guò)度緊張的間短,歷時(shí)3到5分鐘需及時(shí)體檢者,應(yīng)平臥位采血遙快速處理,輕者或先兆期發(fā)免回心血量的減少采血時(shí)作后及時(shí)處理者可直接進(jìn)可囑咐體檢者頭偏下一邊,入恢復(fù)期避免目睹采血過(guò)程同時(shí)在采血過(guò)程中與體檢者談及其他感興趣的話題暈針?lè)稚⒆⒁饬ぷ魅藛T應(yīng)做到技術(shù)嫻熟、盡量做到一針見血、減少體檢者的疼痛預(yù)防措施40血糖年人空腹血糖濃度2.8mmoL時(shí)出現(xiàn)的低血糖癥狀藥物誘導(dǎo)非藥物誘導(dǎo)(藥物性低血糖)胰島紊(反應(yīng)性低血