你好啊羅定中學(xué)李素姣你好啊1人成entpeople/民四壓論人成2貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉羅曼.羅蘭音樂是比一切智慧切哲學(xué)更高的啟示…能參透我音樂的意義,便能超脫尋常人于無振拔的苦難。扼住命運(yùn)的咽喉!貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉3教學(xué)目標(biāo)·1、了解貝多芬一生的重要事件。2、學(xué)習(xí)并體會傳記的寫作特點(diǎn)?！?、了解貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的奮斗的一生。4、引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于“扼住命運(yùn)咽喉”的大無畏精神?！?、培養(yǎng)學(xué)生樹立在艱難困苫的環(huán)境中面對挫折決不低頭,為實(shí)現(xiàn)美好理想勇往直前生活下去的堅(jiān)定信念。教學(xué)目標(biāo)4人物傳記傳記是以寫人為中心,通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。設(shè)題方式(接軌高考)1、文章從哪幾個(gè)方面來介紹主人公?2、主人公具有哪些品質(zhì)特征?3、理解句子的含意。4、請問你怎樣評價(jià)主人公?5、文章寫作上有何特點(diǎn)?效果如何?人物傳記5例2019年(海南寧夏卷)16、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)?他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的?請結(jié)合原文概括回答。(6分17、和朱自清見面,葉圣陶為什么會感到“格外高興”他們談心時(shí)為什么能達(dá)到“隨意之極致”?請簡要分析(6分)18、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬,襟懷孺子?！眮碜悦?。依據(jù)傳記內(nèi)容,探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子?！苯髴选Ｕ埡喴撌?。(8分)例6學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥令1、閱讀全文,概括人物事跡2、概括人物品質(zhì)特征3、思考人物品質(zhì)給人的啟迪4、個(gè)性化解讀人物品質(zhì),并拓展延伸學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥7接受拂戰(zhàn),我能行在快速瀏覽課文的前提下,完成以下要求1、給每一自然段標(biāo)上序號。2、給這些段落劃分層次結(jié)構(gòu)(可以分為幾大部分)。3、概括人物事跡(即貝多芬在他的一生中都經(jīng)歷了哪些苦難)。接受拂戰(zhàn),我能行8梳理傳主經(jīng)歷全文共70小節(jié),評述傳主經(jīng)歷大致可分為五部分:÷1、(1-4)1770年—1788年貝多芬童年及家境生活的最初20年÷2、(5-24)1789年—1809年貝多芬的大學(xué)愛情生活及其創(chuàng)作÷3、(25-33)1810年—1815年貝多芬與歌德的交往及第七、第八交響曲創(chuàng)作時(shí)期。÷4、(34-66)1816年—1827年貝多芬最悲慘的時(shí)期及其第九交響曲等創(chuàng)作÷5、(67-70)作者的詩意化評價(jià)梳理傳主經(jīng)歷9貝多芬遇到的苦難有哪些?÷(1)貧窮的出生(2)艱苦(不幸)的童年(3)失聰?shù)碾p耳冷(4)破滅的愛情。(5)重病纏身的身體。(6)無情義的侄子。貝多芬遇到的苦難有哪些?10《貝多芬-扼住命運(yùn)的咽喉》課件11《貝多芬-扼住命運(yùn)的咽喉》課件12《貝多芬-扼住命運(yùn)的咽喉》課件13《貝多芬-扼住命運(yùn)的咽喉》課件14《貝多芬-扼住命運(yùn)的咽喉》課件15《貝多芬-扼住命運(yùn)的咽喉》課件16《貝多芬-扼住命運(yùn)的咽喉》課件17《貝多芬-扼住命運(yùn)的咽喉》課件18《貝多芬-扼住命運(yùn)的咽喉》課件19你好啊羅定中學(xué)李素姣你好啊20人成entpeople/民四壓論人成21貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉羅曼.羅蘭音樂是比一切智慧切哲學(xué)更高的啟示…能參透我音樂的意義,便能超脫尋常人于無振拔的苦難。扼住命運(yùn)的咽喉!貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉22教學(xué)目標(biāo)·1、了解貝多芬一生的重要事件。2、學(xué)習(xí)并體會傳記的寫作特點(diǎn)?！?、了解貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的奮斗的一生。4、引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于“扼住命運(yùn)咽喉”的大無畏精神?！?、培養(yǎng)學(xué)生樹立在艱難困苫的環(huán)境中面對挫折決不低頭,為實(shí)現(xiàn)美好理想勇往直前生活下去的堅(jiān)定信念。教學(xué)目標(biāo)23人物傳記傳記是以寫人為中心,通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。設(shè)題方式(接軌高考)1、文章從哪幾個(gè)方面來介紹主人公?2、主人公具有哪些品質(zhì)特征?3、理解句子的含意。4、請問你怎樣評價(jià)主人公?5、文章寫作上有何特點(diǎn)?效果如何?人物傳記24例2019年(海南寧夏卷)16、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)?他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的?請結(jié)合原文概括回答。(6分17、和朱自清見面,葉圣陶為什么會感到“格外高興”他們談心時(shí)為什么能達(dá)到“隨意之極致”?請簡要分析(6分)18、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬,襟懷孺子牛”來自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容,探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子?！苯髴?。請簡要論述。(8分)例25學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥令1、閱讀全文,概括人物事跡2、概括人物品質(zhì)特征3、思考人物品質(zhì)給人的啟迪4、個(gè)性化解讀人物品質(zhì),并拓展延伸學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥26接受拂戰(zhàn),我能行在快速瀏覽課文的前提下,完成以下要求1、給每一自然段標(biāo)上序號。2、給這些段落劃分層次結(jié)構(gòu)(可以分為幾大部分)。3、概括人物事跡(即貝多芬在他的一生中都經(jīng)歷了哪些苦難)。接受拂戰(zhàn),我能行27梳理傳主經(jīng)歷全文共70小節(jié),評述傳主經(jīng)歷大致可分為五部分:÷1、(1-4)1770年—1788年貝多芬童年及家境生活的最初20年÷2、(5-24)1789年—1809年貝多芬的大學(xué)愛情生活及其創(chuàng)作÷3、(25-33)1810年—1815年貝多芬與歌德的交往及第七、第八交響曲創(chuàng)作時(shí)期?！?、(34-66)1816年—1827年貝多芬最悲慘的時(shí)期及其第九交響曲等創(chuàng)作÷5、(67-70)作者的詩意化評價(jià)梳理傳主經(jīng)歷28貝多芬遇到的苦難有哪些?÷(1)貧窮的出生(2)艱苦(不幸)的童年(3)失聰?shù)碾p耳冷(4)破滅的愛情。(5)重病纏身的身體。(6)無情義的侄子。貝多芬遇到的苦難有哪些?29《貝多芬-扼住命運(yùn)的咽喉》課件30《貝多芬-扼住命運(yùn)的咽喉》課件31《貝多